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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
三只小猪教学评语篇一
三只小猪
教学内容：《三只小猪》，大卫.威斯纳／文，图，河北少年儿童出版社 彭懿／译 教学目标：
1．师生共读绘本《三只小猪》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。2．通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。教学准备：图画书，ppt 教学时间：一课时
教学过程：
一、读前交流
1.同学们，你们听过《三只小猪》的故事吗？谁来简单地讲一讲这个故事的主要内容？(课前两分钟也可讲述)2.人们每次讲《三只小猪》的故事时，故事中的小猪都会被吃掉一次，大灰狼总是从烟囱里掉进滚烫的锅里。美国有一个既会画画又会写故事的人，叫大卫.威斯纳，他很同情故事里的三只小猪，所以他写了一个三只小猪集体出逃的故事，这个故事里，大灰狼没能吃掉小猪，它把小猪吹到了故事的外面，小猪去了哪里？你们想知道吗？下面听老师来讲这个不一样的《三只小猪》。
二、读中交流
1．看封面：这就是故事中的三只小猪。一只是浅黄色的（老大），一只是深黄色的（老二），还有一只深灰色的（老三），深灰色的这只小猪还很有特点，它的脖子上还有一圈白毛，就像系了一条围巾似的。
2．打开故事书的蝴蝶页：你看到了什么颜色？想一想，这种颜色跟故事有关系吗？（故事中小猪的颜色、狼的颜色、稻草的颜色都是土黄色。）
3．扉页：故事名字下面的三只小猪，他们在干什么呢？谁来说一说？（浅黄色小猪背了几捆稻草，深黄色小猪背了几捆树枝，灰色小猪拉了一车砖头，准备砌房子，他们都很辛苦！）
4.第一页：从前，有三只小猪离开家，去外面闯天下。第一只小猪（老大）决定建一个家，于是他用稻草盖了一座房子。
5.第二页：一只大灰狼跟了过来，他敲敲门，对小猪说：“小猪，小猪，让我进来。”小猪回答说：“让你进来，没门儿！”大灰狼说：“那我就吸口气，把你的房子吹个稀巴烂！”
6.第三页：于是，大灰狼吹呀、吹呀，把小猪的房子吹倒，大灰狼的力气太大，竟然把小猪吹到故事外面去了。小猪就在故事的外面看着大灰狼，大灰狼在被吹散的草房子里到处寻找小猪„„
7.第四页：第二只小猪（老二）用树枝盖了一座房子，那只大灰狼跟了过来，他敲敲门，对小猪说：“小猪，小猪，让我进来。”
8.第五页：小猪回答说：“让你进来，没门儿！”大灰狼说：“那我就吸口气，把你的房子吹个稀巴烂！”说完，大灰狼吸足了气准备吹倒房子。刚刚逃出故事的第一只小猪见情况不妙，赶紧向故事里的小猪招手：“快来，兄弟，我这里安全！”第二只小猪赶紧逃出了故事。这时的大灰狼还在使劲地吹着树枝房，它吹呀、吹呀，把小猪的房子吹倒，大灰狼在被吹散的树枝房子里到处寻找小猪„„ 9.第六页：第三只小猪（老三）用砖头盖了一座房子。谁来接着讲？（那只大灰狼跟了过来，他敲敲门，对小猪说：“小猪，小猪，让我进来。”小猪回答说：“让你进来，没门儿！”大灰狼说：“那我就吸口气，把你的房子吹个稀巴烂！”说完，大灰狼吸足了气准备吹倒房子。）而第三只小猪早已和他的兄弟们逃到了故事书的外面，他们发誓再也不要见到大灰狼了。
10.第七、八页：故事书里的故事继续发生着。而三只小猪逃到故事的外面以后，别提有多开心啦！他们蹦蹦跳跳，可以到处玩啦！一只小猪（老大）因为高兴过头，差点摔了个四脚朝天。
11.第九页：高兴了好一阵子才平静下来，三只小猪开始商议着去哪玩。老二提议说：“让我们去探险吧！”其他两只小猪都很赞同，老大还想出一个主意：折一架纸飞机作为交通工具。于是兄弟三个把故事书拆了，把一页一页地故事折成了一架飞机。
12.第十页：你们看，老大和老二正帮助飞机滑行起飞，老三已经坐在飞机上等待飞机起飞了，它正笑嘻嘻的呢！
14.第十一页：它们三个都坐上了飞机，飞机飞得很快，你从哪儿可以看出来？ 15.第十二页：飞机越飞越高，越飞越远，我们现在只能看见三只小猪的尾巴了。16．第十三页：接下来我们的故事书里有两页居然是空白唉！作者为什么留下两页空白呢？你猜是什么原因呢？（因为它们飞得很高、很远）
17.第十四页：飞机终于要着陆了，三只小猪瞪大了眼睛，啊——噢，飞机着陆惯性是很大的，三只小猪有点害怕呢。
18．第十五页：飞机一下子冲撞到地上，变了形状，几乎看不出那是一架飞机！老二眼珠都被摔得不在一条线了，老三被摔到很远的地方，嘴里喊着：“哎！，快，这边，这边！老大好像发现了新大陆，招呼两个兄弟过来说：“等等，那是什么？” 19.第十六页：老大发现了那边有人。老二打起精神呼救：“过来帮帮我们呀！”（我们仔细看画面，你发现画面里有谁？）
20.第十七页：咦，它们来到哪啦？原来，这里是《鹅妈妈童谣》里的世界，听：“这里的人都在学习童谣：“嗨，滴咚滴咚，小猫拉着小提琴，母牛跳过月亮了，小狗看了哈哈笑，碟子跟着勺子跑。”三只小猪好像并不喜欢这里，为什么呢？于是它们继续逃跑。
21.第十八页:三只小猪跑出了《鹅妈妈童谣》故事书，继续探险，老大总是没有主意，他总是问：“嘿，现在去哪？”老二也举棋不定，没有主见，冒冒失失的，头还被撞了个大包。老三最有主意，他招呼两个哥哥过来，他想带他们到高高的山坡上去探险。这时，《鹅妈妈童谣》里的猫带着她的小提琴，悄悄地跟着三只小猪。
22.第十九页：三只小猪翻山越岭，终于来到了高高的山坡上。山坡上住着一条巨龙，守卫着一朵纯金做的玫瑰。
23.第二十页：国王决心得到这个珍贵的宝物。于是，就派自己的大儿子去屠龙，把金玫瑰带回来。三只小猪眼看巨龙要被王子杀戮，便对它说：“快，跟我们走！” 第二十一页：于是巨龙跟着三只小猪逃出了故事，这个故事就是《武士屠龙》。巨龙握着金玫瑰对三只小猪感激地说：“英勇尊贵的猪贤弟，多谢救命之恩！”老三说：“何足挂齿！”这时，老二发现前方传来“滴——咚，滴——咚”的声音，寻声望去，原来正是《鹅妈妈童谣里》的那只拉小提琴的猫。
24.第二十二页：三只小猪、巨龙、猫，它们五个走到了一起，成为了好朋友，一同去寻找新世界。猫无意中发现了《三只小猪》故事中老三盖的房子。25.第二十三页：它们一起聚在当初老三盖的房子这边看，老三告诉它们这房子是自己辛辛苦苦用心盖的，可是，因为大灰狼的威胁，却没能住进去！巨龙和猫都觉得房子太漂亮了，老大也建议它们一起重新住进去。老二说：“这是好主意，只要我们把这些故事捡回来。”
26.第二十四页：不一会儿，它们五个恢复了老三的砖头房子，并住了进去，回到了那个故事里。狼又来威胁小猪，他吹呀、吹呀，不管怎么吹，房子都一动不动，巨龙从门里探出了头，吓跑了大灰狼。从此，它们全都过上幸福的生活。
三、读后交流
1.同学们，听完这个故事以后，你觉得这个故事跟别的故事有什么不一样？ 2.三只小猪逃出来去了哪些地方？ 3.听完这个故事，你有什么想说的？
三只小猪教学评语篇二
三只小猪详教案
设计意图
对于幼儿来说，规则是一个较抽象的概念，如果单纯的教学是十分枯燥的。孩子没了兴趣，目标也很难达到。要让课堂变有趣生动吸引孩子，教师在上数学活动时应从教具、语言、情景创设到引导的方向来吸引孩子。《三只小猪》这个故事幼儿已经很熟悉了，对故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的对白很好的讲述出来，我希望在这次活动中幼儿不仅仅是对百的熟悉，也可以融入故事中，来扮演的角色从中知道做事不要图省力这个生活道理，由此设计这次游戏。
一、活动目标
1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏，从中体验表演带来的快乐。
2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。
3、懂得遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。
二、活动准备：
1、猪妈妈、猪老大、猪老
二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各，和优秀奖章若干各。
2、物资材料准备；
一些足够幼儿使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。
猪妈妈猪、老大大、猪老
二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。
3、环境准备；装饰故事背景。
三、活动过程；
一、以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。 请个别幼儿表演《三只小猪》，教师提出看表演的要求： 师：小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗？你们喜欢玩表演游戏吗？
师：在游戏之前，我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》，在看的时候老师我啊有两个要求：
1、小观众要认真看他们的表情、动作
2、认真的倾听角色的对话和语气，不打断、不影响别人，要做文明的小观众，你们可以做到吗？
二、以讨论的方式，来回顾上次游戏的故事内容。 师：刚才你看了表演你觉得怎么样？谁表演的好，好在哪里。
师：大灰狼说话的语气和猪妈妈说话的语气一样吗？猪爸爸是什么样子的，他们说话语气又是什么样的？小猪的表情是什么样的？什么时候是害怕的表情，什么时候是高兴的表情。害怕时候是表情是什么样的？高兴的表情是怎样的？大灰狼的动作是怎么样？在做房子的时候有是什么样的动作和表情呢？
师小结：一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来，还要注意说话语气，这样你也会表演的很精彩的，也就可以成为优秀的小演员呢？
三、提出游戏要求及场地的安排：
（1）学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。
师：小朋友表演一遍完了要记住交换道具，要学会和别人商量合作表演。知道了吗？如果遇到困难先自己想办法，或者是和同伴商量一起解决。
（2）鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。师：在表演时，我们要把我们最美的动作，最漂亮的表情，最好听的语气都好好的展现出来，这样的话我们就是优秀的小演员了。所以我们要加油哦！
（3）教师介绍表演场地的安排。
师：小朋友仔细听，今天我们分五组，先是小组表演，在是两组或三组表演，在是表演最好的几组上来表演给其他的幼儿，师：好，现在请小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一组，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那个地方去表演了。
四、情景表演、一、幼儿游戏，教师观察指导。
1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。
2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。
4、师幼互评，分享交流表演体验。
1、制作表演评比表格。从动作、表情、语言三方面进行评比。师：先请第一组派一个代表来说，你觉得你们组上面三个哪个表演的是比较好？
二、提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。
1、师：在游戏中你遇到了什么困难？你们是怎么解决的？如果没有解决，我们一起来想办法一起来解决。
2、师；小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情，谁来和小伙伴们一起说一说，一起分享一下下。
3、现在我们来评比谁是优秀小演员和优秀小组，希望在下次的表演中可以继续保持和进步哦“
活动延伸；
回家时和爸爸妈妈家里的人一起参与《三只小猪》，这个游戏，从中感受温馨快乐的表演 大班音乐活动 歌曲：三只小猪 通信工程学院幼儿园 吉莉
一、设计意图：
教材分析：本课歌曲《谁怕那只大灰狼》是一部动画片的歌曲，选自迪士尼神奇英语动画片《三只小猪》，是孩子们喜爱的内容。歌曲由上下两句构成，曲调简短，节奏明快，情绪活泼，表现了三只小猪无忧无虑的悠闲生活。采用听唱、范唱的方式教授歌曲，重点让幼儿掌握轻快、得意的情绪。通过创编小猪们盖房子时发出的不同声音及小猪们盖房子时的不同动作，培养幼儿(幼儿食品)观察生活，养成倾听音乐的习惯，发展幼儿的语言能力、形体表演能力并增强幼儿的创新意识。
教学重点：创编声音并加入歌谣使之成为一个新的歌谣。通过创编声音，培养幼儿观察生活，养成倾听声音的习惯，发展幼儿的语言能力并增强幼儿的创新意识。
教学难点：创编小猪盖房子的动作并表演出来。通过讨论、表演培养幼儿的发散思维和形体表演能力。
采用策略：在学习歌曲部分，我采用图与歌词匹配的策略，帮助幼儿掌握歌词的结构和内容。
并采用层层递进和迁移已有学习经验策略，第一段歌词由老师带读，第二段请幼儿尝试说出歌词，第三段请幼儿直接尝试唱出来。在创编像声词环节，我采用符号提示的策略。在整个活动中，我注意运用引导幼儿主动学习策略、退位策略、动画片的兴趣导入策略及点评激励策略。
二、活动设计： 活动目标：
1、初步学习歌曲，感受歌曲中欢快的情绪。
2、通过观察课件及迁移生活经验创编小猪们盖房子时发出的不同声音及小猪们盖房子时的不同动作。
3、在表演音乐的过程中与同伴合作商量。
活动准备：笔记本电脑、投影仪、碟片。图谱一套，三只猪头饰，白纸、笔。
活动过程：
1、导入：出示课件中的三只小猪。指导语：“上节课我们听了三只小猪的故事，今天老师请来了这三只小猪，我们来和他们打个招呼吧”分别跟三只小猪问好。
2、学唱歌曲。
（1）观看动画片1``——2``。指导语：“猪老大是用什么盖的房子？老二呢？老三呢？我们来听听猪老大是用什么盖房子的？”教师边出示第一段图谱边念歌词。（我用稻草盖房子，盖房子，盖房子，我用稻草盖房子，哈哈哈哈哈。）
（2）教师范唱。“你听到了什么？猪老大还会一边盖房子一边唱歌呢。
（3）幼儿学唱。提问：“这幅图对我们学习歌曲有什么帮助？”“我们试着来看图学唱这首歌。”
（4）出示木头的图片，提问：“老二用什么盖的房子?”出示第二段图谱，“你们能看着图自己念出歌词吗？”幼儿念歌词:我用木头盖房子，盖房子,盖房子。我用木头盖房子，盖房子，哈哈哈哈哈。“猪老二也想唱歌了。”
（5）出示“砖头”的图画并提问：“老三用什么盖的房子？”出示第三段图谱，“你们能直接看着图唱歌吗？”
（6）两段歌曲连起来唱，指导语：“把三只小猪的歌连起来唱一遍，你们会不会呀？
3、创编动作。“刚才我们看的动画片里面，猪老大盖稻草房子时做了什么动作？”“怎么盖木头房子的呢？”“怎么盖砖头房子呢？”固定幼儿创编的动作，边唱边表演动作。
4、创造声音。用声音模仿三只小猪盖房时发出的不同声音。
（1）老大用茅草盖房子，大家想一想，茅草会发出什么样的声音？幼儿可能出现的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……教师：好，现在我们用一个声音来代表老大盖房子时发出的声音，把这个声音加入歌曲当中去。我用稻草盖房子，盖房子，盖房子，我用稻草盖房子，盖房子，sh sh sh sh sh。教师拿一张白纸画出sh sh sh sh sh，盖在哈哈哈哈哈的上面。幼儿唱加入像声词的歌。
（2）木头会发出什么声音？幼儿唱加入像声词的歌。（3）砖头会发出什么声音？幼儿唱加入像声词的歌。（4）把三只小猪的新歌连贯起来唱。
4、表演歌曲。
（1）讨论：我们分成几个角色来表演这个故事？老大出场时唱什么？狼要干什么？（练习吹的动作），草屋倒了，老大怎么办？老二怎么表演？狼吹不倒老三的砖房子，最后逃走时，小猪们很高兴，可以唱什么？
（2）连贯表演。选四个表演组，分别表演三只小猪和大灰狼，将三张椅子套上猪老大、老
二、老三的头饰，分散在活动室的三块，当作小猪的家。教师在狼吹房子时加上鼓声增加气氛。
（4）表演小小音乐剧──三只小猪。歌曲：三只小猪 1=d 4/4 5 3 1 5 5 4 3 2|4 3 2 3 2 1|5 3 1 5 5 4 3 2|4 3 2 5 1 0|| 我用稻草盖房子盖房子盖房子我用稻草盖房子哈哈哈哈哈
我用木头盖房子盖房子盖房子我用木头盖房子哈哈哈哈哈 我用砖头盖房子盖房子盖房子我用砖头盖房子哈哈哈哈哈
活动反思：这首歌曲经过了设计、试上、反思、修改这样一个过程。
一、在歌曲学唱过程中，三段歌曲调相同，歌词只有一个地方变化，是较简单的，在引导孩子学习时，第一次设计我的提问相同，对孩子来说没有挑战性，第二次我就注意采取层层递进的提问方式，让孩子迁移第一段、第二段的学习方式，第三段学习时能不经过念歌词直接学会唱歌曲。
二、在课的整个环节设计中，第一次设计时我采用了学习一段歌词，紧接着编动作，再学习一段歌词，再编动作，孩子感觉要记住的东西太多，负担很重。在修改过的设计中，我采用先全部学会歌曲，再创编动作，再加创编象声词，最后表演的几个层次，环节就变得清楚，孩子学起来也轻松。
图谱的重新设计。第一次的图谱，我每段用了一张图来表示歌词意思，孩子不清楚歌曲的结构，改过后的图谱为：这样孩子就很清楚地学会了。(转自鸣星育儿网：http:///jiaoan/db/200701/)
三只小猪教学评语篇三
《三只小猪》教案
教学目标
1．通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。
2．通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。
3．学生主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。
教学准备
1．报纸，录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。
2．各种小猪神态图片，《三只小猪》动画片碟片。
教学过程
一、欣赏乐曲《三只小猪》
1．老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音？
2．老师：你听到了小猪在干什么？
二、观看情境表演
教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。
1．老师：小朋友在音乐中听到了什么？看到了什么？
2．老师：小猪是怎么盖房子的？你看到的小猪们发生了什么事？
3．和学生一起讲出三只小猪的故事情节，帮助学生理解音乐。
4．师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样？
三、尝试创编“盖房子”情景
1．请学生创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，并注意体现出音乐的轻巧。
2．引导学生创编盖木头房子和盖砖头房子的动作。
学生可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模仿抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。教师提醒学生注意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到结束时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭、痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。
四、表演游戏
请学生戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，分角色进行表演。
1．请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了。
2．再请小朋友们当猪二哥在圆形场地上盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了。
3．师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子也被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊？怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢？(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，非常有力，这样大灰狼就不会推倒了。)
听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极了。
五、活动延伸
欣赏动画片：三只小猪。学生做自由表演。
三只小猪教学评语篇四
各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
活动目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
活动重、难点：
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
说活动准备：
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
说教法：
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
说学法：
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
说活动过程：
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。
1、故事里面都有谁？
2、三只小猪都用什么盖的房子？
3、谁的房子最结实？
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
中班语言教案：三只小猪
来源: 作者:winner 发布时间:2011-4-7 10:57:00 浏览:[16420] 感谢winner上传
活动目标：
1.欣赏故事，了解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2.能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。
3.积极参与小猪盖房子的活动，体验帮助他人的快乐、活动准备：
1.“三只小猪”视频 2.房子、猪、大灰狼的图片 3.幼儿用书
活动过程：
一、儿歌导入
儿歌《小兔子盖房子》导入。
提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？
二、观看视频
观看视频，提问：
1、故事里有谁？他们用什么材料盖了一间怎样的房子？
2、盖好房子又发生了什么事情呢？
3、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子？
4、大灰狼有没有把砖房子吹到？后来他想了什么办法进入砖房子，结果怎样？
通过幼儿的回答出示图片
三、完整倾听老师讲述故事
完整倾听老师讲述故事，提问：
1、如果没有砖房子，三只小猪会怎么样？
2、猪大哥、猪二哥经历了这次危险以后，他们会怎么做？你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗？
四、儿歌游戏
帮助猪大哥、猪二哥一起盖房子。玩游戏“盖房子”
大班语言活动《三只小猪》
作者：刘树梅 时间：2012-08-25 15:46:58
大班语言活动《三只小猪》
活动目标：
1、喜欢听故事，敢于大胆的说说并且表演。
2、初步知道做事情都要认认真真，不能敷衍了事。
活动准备：ppt、积木若干、大灰狼头饰等
活动过程：
一、播放ppt，让幼儿了解故事内容。
1、出示第一幅画面，引出故事的名称《三只小猪》。
2、仔细观察画面，从三只小猪的外貌特征认识三只小猪。
3、出示第二幅画面，并提出问题
（1）老大很懒，盖了一间什么房子？
（2）老二很贪玩，他盖的是什么房子？
（3）老三很认真，那他的房子是用什么盖的？
（让孩子一边观看ppt，一边感受、了解到稻草、木头、砖这三种不同的材料都可以盖房子）
（4）大灰狼来了，你们知道发生了什么事情吗？
（5）草房子怎么了？木房子怎么了？
（6）大灰狼有没有进去老三的房子？为什么？
二、完整欣赏故事，鼓励幼儿能和老师一起讲故事。
三、故事表演
1、故事表演，重点练习对话，表演后提议：我们也来学老三，认认真真造房子好吗？
2、引导幼儿给自己造一间房子。
3、老师扮演大灰狼开展游戏，当“大灰狼来了”时，幼儿快点躲到自己造的房子里。
4、模拟大灰狼退房子：这里的房子推不动，今天只好饿着肚子回家了。
反思：故事表演是幼儿非常喜爱的一种表现文学作品的形式，在故事表演中反复练习作品中的语句，并通过模仿老三盖房子的申请、动作，进一步感受作品的内涵。在幼儿盖房子的时候，有的幼儿表现的很专注，我会以赞许的方式和他说话，“你是怎么盖的这么好的呀？”而有的幼儿却敷衍了事，我会提醒他“这里还有一个洞，这儿歪歪扭扭的要倒啊！”他仔细一看，发现问题会马上重新整齐的垒。我会翘着大拇指对他说“真是个认真的宝宝。”当听到大灰狼来了的时候，孩子们赶紧逃回了自己盖的房子里，一动不动。当我看到大灰狼使劲地吹房子、撞房子时，孩子们紧张兴奋的神情，让我知道了他们已经融入到故事中了。
