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学习和工作生活中的表现是我们进步和成长的重要标志。总结应该突出主题，简明扼要地概括过去一段时间的工作和学习情况。希望以下小编为大家整理的总结样本能够给你带来一些写作的灵感和方向。
有一次是篇一
芸芸众生，谁会留意到长在路边的一棵弱小的植物，谁又能预料到在漫长的时间的打磨下，它会在一个早晨绽放，用有限的坎坷的经历书写一段传奇，像要占尽世间所有的色彩一样，蓦然盛开，默然凋谢。我们的人生也当如此，长久地积蓄能量，用一次绽放撑起生命的高度。
人们最终知道了那朵花的名字――依米花。同时，人们也想到了和这朵花的历程极度相似的一位名人的名字。少年时代，他过着富贵奢华的生活；家道中落后，他深感世态炎凉，蔑视权贵，远离官场，过着一贫如洗的艰难日子；晚年，他移居北京西郊，贫病交加，偏又遇幼子夭亡，悲伤难抑，于一个没有星星的夜晚悄然离世。然而他在艰难的境遇中，呕心沥血，“批阅十载，增删五次”，以“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的精神创作的鸿篇巨制《红楼梦》为我们竖起了一座文学的丰碑。
曹雪芹的生命之花黯然凋零，但是他以十年笔耕不辍的艰辛为后世留下了千古佳作。与戈壁滩上那朵独一无二的四色小花创造的奇迹一样，独一无二的曹雪芹用绝世无双的《红楼梦》让世人记住了他的人生传奇。
也许人们会对耗尽生命绽放的花朵发出疑问，六年的等待，只为两天的怒放，这样值得吗？他们也会对耗尽生命只为一书的曹雪芹发出疑问：“这真的值得吗？”巴金老人的话为他们做了答案：“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的，但是寒冷、寂寞的生，不如轰轰烈烈的死。”裴多菲也曾说过：“生命的长短以时间来计算，生命的价值以贡献来计算。”由此，我懂得了“一生一次”所代表的厚重意义。
反观古今中外，无数人碌碌无为了此一生。昏庸无能的西晋皇帝司马衷，他位居至尊却不明事理，荒于政务，只懂吃喝玩乐，终致朝纲崩坏、奸人当道、民不聊生，自己也落了个“身死人手，为天下笑”的悲惨结局。相较于这些人，依米花和曹雪芹的生命更高贵。是以一生沧桑曲折换得最终的夺目绽放，还是庸庸碌碌，无为一生？我们心中自有论断。
活一次，就应当绚烂一次。若你在茫茫戈壁滩中望见了那朵绽放着的依米花，请跟着我默念它的生命意识――活一次，就绚烂一次。
有一次是篇二
师：引导背诵本册儿歌类课文,最后背到《菜园里》。
生：
师：打声招呼。
生：小燕子，你好！燕子妈妈你好！
师：真有礼貌。
生：
师：住在哪里？
生：屋顶、屋檐。
师：点击屋檐。
生：认读屋檐。
二、初读课文。
师：要求自由读。
生：齐读，
师：要求第二遍读，自己读，并圈出生字宝宝读准。
生：
师：一次 冬瓜 燕子 不一样。
说得对 再去 课时 仔细。
高兴 发现。
生：读得很快。
师：你可是小老师，同学们可是要跟着你读的，一个一个读清楚。
生：
师：指名小火车。
生：朗读。
师：出示句子：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
生：读。
师：念成轻声，真好听。
生：读。
师：范读，读出动词。
生：朗读。
师：响亮一点来读一读。
生：朗读。
师：什么。
生：读准。
师：前鼻音、轻声。
生：
师：你能用什么问一问吗？
生：这是什么东西？
师：
生：你为什么要去玩？
师：
生：你为什么要到是扑去？
师：
生：还有什么东西？
师：
生：他是什么人？
师：
生：有什么东西？
师：说完整。
生：书包里有什么东西？
师：课文里呢？你能找到吗？
生：读文寻找。
师：
生：你能不能再去看看，还有什么不一样？
师：
生：茄子还有什么不一样？
师：前面不能丢。
生：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？
师：
生：读（没有停顿）。
师：看看去后面有什么号？
生：逗号。
师：对，读到这里得停一下，来试试。
生：读（有明显进步）。
师：还有吗？
生：可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？
师：看看，这三句话有什么一样的地方？
生：
师：看看一样吗？
生：
师：引导发现：看看 再去看看 再去仔细看看。
生：
师：要求读清三处不同地看看。
生：
师：哪一句话最简单？
生：第二句。
师：再去读得很响亮。
生：读。
师：那一句最难读？
生：第三句。
师：大胆一点，读一读。
生：朗读，很轻。
师：其实你读的很棒的，就是有些紧张，来，再试试！
生：朗读。
师：你进步了！你来。
生：朗读。
师：度的很流利。
生：朗读（加了的）。
师：哎，要看仔细。
生：再读。
师：你的进步可真大！
生
师：范读。
生：齐读。
师：标上停顿记号，教会学生有节奏朗读。
生：逐名指读。
师：我们知道了，妈妈问小燕子三次，那么这三次，小燕子看到了什么？再读读课文，用笔画出。我们要养成边读边动笔的好习惯。
生：读文划句。
师：没找到的，要加油，找到的，读一读。
生：
师：小燕子，
生：你三次去菜园看到了什么？
师：根据学生出示：
生：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的！冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
师：扮演妈妈的角色，问小燕子：
生：读句子。
师：同学们，为什么把妈妈妈妈读得那么快！
生：紧张。
师：是紧张吗？
生：
师：你发现了，想快一点告诉妈妈，应该是怎样的？
生：
师：引导学生读出第一次高兴的语气。
生：
师：引导学生读出第二次更开心的语气。
生：
师：引导学生读出第三次非常兴奋的语气。
师：总结板书。
师引导相互说话。
师：小燕子，你能用自己的话来说说冬瓜和茄子吗？
生：自由介绍。
师：那只小燕子来说说，冬瓜是什么样的？
冬瓜躺在地上，他——，——，——。
生：他是大的，绿的，皮上有细毛。
师：换一换说说。
生：他是绿的，大的，皮上有细毛。（下课铃响了）。
师：小燕子三次去菜园，发现冬瓜和茄子……。
难怪燕子妈妈说——。
师：这堂课就上到这里，下课！小朋友再见！
生：老师再见！
由于学生的基础以及设计等方面的原因，没有完成预设的教学内容。但本堂课的教学无疑是十分有效的。具体体现在：
1. 目标清晰准确。
2. 预设紧扣文本。
3. 情境贯穿始终。
4. 教学富有层次。
5. 过程落实常规。
6. 指导颇具针对。
课题导入很自然，很有效。
课文一开始，就给学生创设了情景。
教师能关注学生，灵活应对。
字体的颜色还不够亮。
读准词语也不易；
初读反馈检查很到位！
学生读书语调过低。
不够自信。
“什么”读音是个难点。
教态亲切，自然。
什么 一词的教学有层次，有实效。
引导学生动笔画，就更好了。
农村孩子的起点：
朗读。
说话。
思维。
学生的朗读水平影响了朗读训练的效果。
此处的教学，明显感到学生接不上来。教学上要加以调整。
直接引导发现对一年级学生来说，有点困难，不如在课文具体的对话中，教师稍作点拨。此处要求读好就可以了。
此处的朗读教学很有实效，很到位，能充分关注学生，和第一次教学比，有显著进步！
情景能贯穿始终。
在具体的回答过程中，及时板书，既节省时间，又有效果。
教师可能忘了板书了，在此总结补上。
课堂的结束语能结合课文主题，真好！
能抓住特点；
小状况。
关注细节。
潘老师的穿插发言，是个很好的习惯。
有一次是篇三
相逢是快乐的，是感人的，也是激动的。而在这寒冷的冬天里相逢，能带给人们温暖当然是再好不过了。
那是一个寒冷的下午，我上完课回来，因为天冷再加上我不想走路，所以我决定坐公交车回来。
我坐在公交站一个人静静的等待公交车来。等了许久仍不见公交车过来。也许是因为天气等了好久不要说12路车，连一辆公交车都没有。我渐渐的有些不耐烦了，想走了。
就在我即将起身走人的时候，我看到了那个熟悉的轮廓——公交车。一定要是12路啊。我心里默念着。渐渐的车号越来越清晰，是12路，我差点跳了起来。看着车向我飞驰而来，我心里越来越开心。
这时一个“陌生”的叔叔站在了我的身后。当车开过来的时候。他跟在我后面上了车。
上车后，我把手往口袋里，掏了掏，这时我才发现我的口袋里竟然空空如也。这是我开始怪自己，我为什么不先看看口袋里有没有钱在去等车呢，还浪费了这么长时间，真是傻。于是我决定转身下车，这时，我身后的“陌生人”说：“怎么了，小朋友，没带钱吗？”我尴尬的笑了笑，他也笑了，说：“我这刚好有两个硬币，要不我借你吧。”“不用了，叔叔，不麻烦你了。”“没事，就一元钱而已，没什么大不了的”说罢便投了两枚硬币。我无法推辞，只好上车。在车上我连声道谢，他却笑的说：“没事。”
在车上我仔细观察了他。脸稍微有点黑，眉毛淡淡的，眼睛却很有神，鼻子比较挺，嘴有点大。脸上布满了岁月的沧桑与时光的痕迹。咦，这个面孔好熟悉。好像在哪里见过他。他是那个谁来着。我心里想着。可我却一直记不起他到底是谁，在车上我一直想着，直到下车后我都没想起他是谁。
下了车我才想起他原来是奶奶家一关系较好的邻居。我已经好久都没看到他了，所以他和我都没有认出对方来。唉，没想到久别的重逢尽然都没有认出对方来。
尽管天气再寒冷相逢总能带给我们无限的温暖与感动。
有一次是篇四
那天我与你的相遇，让萧瑟的秋季绵延着仲春的暖。
在滴答声中，时钟耀武扬威地转向十点。被一道数学难题困扰，我心情正烦躁。于是推开家门出去走走。
街上，是一片喧哗与纷扰。马路上疾驰的汽车扬起阵阵粉尘，商场的扩音器不知疲倦地喊着，沿街小店互相攀比着灯光和音乐。然而，在这样的十字路口上，我与一坛美丽猝不及防地相遇，在花坛中，我与辛勤劳作的你相逢。
你，一位园丁。
宽大厚实的帽子挡不住连年阳光的暴晒，将你的脸染成黝黑。翠绿色的工作服沾满了泥斑，让你仿佛与花坛的土融为一体，空洞的裤腿在晚风中呼呼作响。你抄起铁锹，找准位置，将其深深插入土层，一窝，一旋，娴熟地翻出一个小土坑。转过身，捧起一棵植株，小心翼翼地放入，扶正，培上土，轻轻地拍实。直到那棵新来的绿不再对周围感到陌生。汗水从你苍白的两鬓流下，流过沟壑纵横的脸庞，落到疏松的泥土中。
放下铁锹，看着这一坛春色满园，你仿佛正看着自己的孩子，会心地笑了。一阵风拂过，花的芬芳伴着草木清香萦绕在我的周围，我那烦闷的心情也顷刻不见。我在这一秋夜切实感受到了春的温暖。
此时，商店眼花缭乱的灯光，那居民楼里歇斯底里的争吵，那汽车发动机的轰鸣全都烟消云散。此刻，唯一树花开，你我二人而已。
我终于明白，究竟是怎样一份淡然与平静，才能在光怪陆离中坚守本心；甘于平凡，才能默默的`为城市贡献自己的温度，在喧闹的空间绽放自己的美丽。梁启超在《敬业与乐业》中说道：“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”园丁的辛勤劳作融化为我心中的暖。
又是一个夜晚，我不再埋怨作业的繁多，亦不再焦虑于即将到来的考试，从几何代数的战场辗转至语文的驿站，虽说艰辛困苦，亦无怨无悔。
世间的美好莫过于人与人的相遇，三毛说，遇见你，我的世界里花就开了。我说，遇见你，我心中荡漾着层层的暖意。
有一次是篇五
送货工与从头到脚都身着名牌的人的差别很多人都知道，但那只是表面。我和小区一位送货工的一次相逢，至今还让我感觉到阵阵暖意。
那次，我偶然与他相逢。刚走到楼下，他骑着三轮车，也到了。他又黑又瘦，肩膀上搭条黑得不能再黑的毛巾，身上的老头衫，映着未干的汗迹，已经看不出当初的颜色了。只见三轮车上有四大箱啤酒。两袋米，还有一桶水，看样子，都是要送的货。我抢先一步，摁下电梯，手挡着电梯门，等他。一帮人走过来，我便示意送货工快点。他却摆摆手，然后，扛起两袋大米“噔噔噔”地向楼上走去。
我摁了10层，电梯呼呼直上。到了第五层，电梯停了，电梯门缓缓地打开，几个人走了下去。瞧！那不是送货工么？只见他扛着大米，走上楼来了，喘着粗气，时不时地摘下汗巾，擦着豆儿大的汗珠。有人挡着电梯门，对送货工说道：“朋友上来吧！这样既省时间又省力气，多好啊！上来吧。”送货工迟疑了一下，摆了摆手，笑着说道：“谢啦！”又扛着米袋“噔噔噔”地向更高的楼层走去。我纳闷，为什么他不肯乘电梯，却扛着那么重的东西走楼梯呢？真是个“怪人”。恰好他身后有位牵着小狗的阿姨从他身边走过，马上捂住鼻子了，好像在抱怨：真是的，这么浓的汗馊味，难闻死了。
我把心中的疑惑告诉妈妈，妈妈说道：“送货工身上汗味重，怕影响别人，所以他宁愿搬重物爬楼梯，也不原与大家乘电梯。懂了吗？”我好像忽然知道，那个送货工为什么不坐电梯了。
有一次是篇六
雨幕中的相逢，带给我的是惊喜；运动场上的相逢，带给我的是温暖与勇气。与文欣的'每一次相逢，我都很温暖。
又是一个阴雨绵绵的早晨，我手遮在头顶上，望着眼前纷飞的雨丝，心中盘算着要不要咬咬牙冲到学校。这时，一道清脆的声音在我耳边响起：“琦琦，我把雨伞给你吧！”我回头一看，原来是文欣—我许久未见的老朋友。她还冲我俏皮地摇了摇手中的雨伞，快活地一笑。我心中涌起一股暖流，在这阴雨绵绵的早晨，文欣突然的出现仿佛天使一般，带给我温暖与惊喜，让我心中升起一个大晴天。
第二次相逢则是在区运动会上。我压了压胸口，企图平复自己跳动的心脏，但无济于事。马上就要代表学校参加50米短跑比赛了，我心里就像挂了十五个水桶—七上八下，生怕跑不好。可这时，同学们机会都去慰问刚才接力跑的队员了，并没有多少同学在意我，为我加油。我压低了眼眸中黯淡的神色，望着周围给其他人鼓劲的啦啦队，心中的羡慕都快溢了出来。
我与文欣的每一次相逢都很温暖，，我希望我与文欣就这样一直相逢下去，温暖下去……。
有一次是篇七
一手炒尽一世安。
她是一个普通的小贩，就在那小区外的街道上，搭了个棚子，卖起了炒货。她很默默无闻，微小到让人都忘却了她的存在。即使是偶尔抬头，她也是在忙忙碌碌。临近了过年，她的生意渐渐红火，我的眼神才为她驻留。她的两腮通红通红，脸上是满满的笑意，她身着一件红色的大衣，整个人看起来就像个红苹果，喜庆极了。来来往往的客人反复挑选着各种炒货，她也不厌其烦，甚至可以说乐在其中。
晚上，街道上的路灯照亮了黑乎乎的夜，两边的商店都陆续关门，只有她的炒货摊还亮着灯，在辉煌路灯的对比下，是那么渺小，昏黄，却莫名给人一种安心的感觉。看着指针都快指向了九这个数字，我也才吃过年夜饭回家。眼睛已经习惯性地瞟向了她的摊子，却未料那一抹暖色。有些吃惊。她怎么还没回去？是发生了什么吗？莫不是在等人？明日就是大年初一了，父亲自然要去添置一些小食，却被一再耽搁，现在正好，她的摊子还未关门。“老板娘，来一斤葵花籽，一斤茶瓜子……”她依旧热情，但眉宇间似乎透出了一股心不在焉，似乎还有一些手足无错，手上麻利地装起了炒货，眼神却一直盯着摊子角落里拿报纸包起的一沓东西。“老板娘，你怎么还没收摊，这时候也没生意了，你还要回家过年呢。”她满满叹了一口气，说道：“今天有人买东西时，把钞票落在这里了，倘若我走了，他找来又没找到，还会有多着急呢。”她又望了一眼那一沓钞票：“赚钱不容易，说不定家里还要这笔幸苦钱来过年呢。”
我有些震惊了，这一个平凡的妇女，是怎样做到有一颗如此善良的心，不为金钱所动，甚至可以耽误自己与家人团聚，只为一个粗心人重拾一年的收获。顿时，我们整家人的心中都怀有对她满满的敬意。我觉得有一股暖流流遍全身，手上拎的炒货似乎都带有她心中那股暖意的余温。
日复一日，她都在那小摊中忙忙碌碌，不经意的每次相逢，不知是温暖了谁的心？
有一次是篇八
1、课文《一次比一次有进步》是人教版第一册第五组课文的最后一篇课文。旨在让学生明白遇事只要仔细观察，就会有新的发现。
2、本文采用童话故事的形式，把道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!
3、课文采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣。根据一年级阅读教学目标，教师可以通过丰富的朗读方式培养学生的朗读兴趣，在此基础上再指导学生读中感悟。
【教学重点】。
1、教给学生多种识字方法。
2、培养良好的写字习惯。
【教学难点】。
指导学生采用多种形式的朗读、感悟。
【教学目标】。
1、采用随文识字和集中识字的方法，认识13个生字及新词，通过书空、说笔画、描红帮助学生学会写“回、皮”2个生字。
2、采用自由朗读、分角色朗读等方法，培养学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。
3、通过读一读、划一划，再读一读、想一想等方法，并借助图画帮助学生读懂小燕子每次的不同发现，明白只要仔细观察，就会有新的发现。
【教学过程】。
一、问好铺垫、直切主题。
教师：上课 学生：起立。
教师：小朋友们好！ 学生：老师好！
教师：小朋友们早上好！ 学生：老师早上好！
教师：小朋友们……好！ 学生：老师……好！
再读课题。
二、静听故事、了解大意。
1、接下来听老师来讲这个故事，小朋友们要比一比，谁听得仔细。
2、媒体示课文插图、配乐，教师讲故事。
3、检查听的情况：
2）学习生字“燕”正音，并说说怎么记住它？
让我们一起到书中去找答案吧！
三、自读课文、学习生字。
1、自由大声地朗读课文，不认识的字和难读的字请拼音朋友帮忙，多读几遍。
自己解决不了的轻轻问同桌，或向老师请教。
2、检查生字：媒体示。
冬瓜 茄子 什么 一样。
可是 仔细 高兴 发现。
说得对 再去看看 。
1）带拼音指名读，领读，齐读。（注意“说得对、再去看看”的轻声朗读）。
2）说说带拼音的生字你有什么好办法记住他。
3）并说说你还在哪些地方见过这些生字？
4）去掉拼音检查读，抽读。
四、品读感悟、积累内化。
板书：冬瓜 茄子。
2、小燕子一共去看了几次？（3次）。
3、那小燕子每一次都有什么发现呢？请用“~~~~~”划出来。
4、交流第一次：1）小燕子第一次有什么发现呢？
2）媒体示第2自然段：把“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”加粗。
指名读、齐读 小结板书：大 小。
3）分角色朗读对话：加粗妈妈的问话，师生对读、同桌互读。
5、交流第二、三次，同样进行分角色朗读。
6、三次连起来进行朗读，感受小燕子一次比一次进步，一次比一次高兴！
五、延伸练说、实践运用。
1、你看这只小燕子来到了你的面前，你有什么话要对他说吗？（把燕子图片放大）。
2、观察两种水果，看看他们有什么不同？比一比谁观察的最仔细。
六、生字书写指导。
本课时主要教学生写：回和皮。注意两个生字的笔顺，可采用书空，说笔画等方法帮助学生写正确，写端正。
有一次是篇九
烟花爬上夜空，瞬间绽放出短暂而又惊鸿般的花火，在漆黑的夜里映衬着万家灯火，照亮归家的路，见证着各户人家的团圆。
汽车飞驰着，路旁的村落里不时发出鞭炮声，我呆呆看着窗外的景物，飞快地向后退去，心中回想着亲人们的音容笑貌，回家的心也变得迫切起来，路边的景物突然变得熟悉起来，我抬起头：“快了吗，爸爸”“快了”
车子终于停了下来，我迫切的下车，推开那扇熟悉的们，屋内满是人，一个个熟悉的面孔，各自忙着各自的`事情，颇为热闹，我跑到厨房：“奶奶，我回来了”“嗯，回来就好”奶奶依旧做着菜，我的鼻子却酸了起来，一年没见，奶奶的身形愈发变得瘦小，一头青丝也变得花白。
我默默退出了厨房，看着这一大家子人，心中的苦涩也被喜悦代替，姑姑，婶婶，叔叔，哥哥，姐姐，原本心目中模糊的形象也愈发清晰，“吃饭啦”奶奶的声音从厨房飘来，“去，端菜去”，不一会，一道道佳肴端上了饭桌，一家人围在饭桌旁，聊着一年来的经历，然后大家举杯对饮，将年夜饭的气氛推到了高潮，一道道家常菜，不算饕餮盛宴，却也浓缩着团圆的味道。
饭后，我们要放烟花，爸爸点燃了引线，然后飞快地跑回来，突然，一道白光冲出，伴着“嗖，嗖”的破空声，直到爬上云霄，才恋恋不舍的停下，化身一朵绚丽的烟花，砰然绽放，光有些刺眼，我揉了揉眼睛，看向其他人，每个人都在仰头欣赏着，眸中只余下那一抹绚烂，看着他们，我心中一暖，然后抬头继续欣赏。
一道道白光升空，一朵朵烟花绽放，我多么希望烟花永远绽放，这份暖永远不会淡去。
