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每一次的心得体会都是我们成长和进步的一次机会。在写心得体会时，要注意准确表达自己的想法和观点，给读者留下深刻印象。接下来是一些关于心得体会的案例，希望能激发大家写作的灵感。
儿童教育心得体会100字篇一
“留守儿童”主要指父母双方进城或外出打工，因而造成家庭里没有直接监护人的这批特殊儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教育、管理。留守儿童的问题不仅仅是家庭问题、教育问题，更是一个全新的社会问题。管理教育好农村留守儿童，已成为关心下一代工作的重要内容，是提高教育教学质量的关键。对于帮助和促进留守儿童在身心健康方面正常发展；在行为习惯方面规范发展；在学业成绩方面稳步提高有着十分重要的作用。
2、建立成长档案。在入学初就为“留守学生”设计一份花名册，并分年级登记好留守生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等，同时还用书面材料的形式，全面反映家庭情况、个人情况（包括身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等）。
3、执行学校的教育服务制度。一是定点、定人联系制度。学校根据本校“留守学生”的总数与教职工的总数比例，确定教职工定点定人联系“留守学生”作为帮扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、家长的沟通联系制度。
4、关注“留守学生”心理健康。每周开设一节心理教育课，在课堂教学中进行心理训练、心理指导。二是在学科教学中有机地渗透心理健康教育。三是采取交谈、电话咨询、信函咨询或设立“心理咨询室”、“悄悄话信箱”等个别辅导方法，及时引导学生走出心理误区。四是采取正确引导、善于等待、坚持不懈、对症下药等策略，培养学生健康心理和健全的人格。
5、提升“留守学生”的自我管理能力。一是签订自律承诺书，鼓励学生找出自身不足，向大家承诺限期有计划地改正，并写明改正的具体措施，接受集体的监督。二是鼓励自我评价，教师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，找差距、找原因。
总之，对留守儿童的教育工作要做到有细心、有耐心、有爱心。多给“特殊学生”一点关爱，一点鼓励，一点积极的暗示，“人非草木，孰能无情”，请相信：信赖，定能创造出美好的境界！
儿童教育心得体会100字篇二
俗话说得好“物以稀为贵”，现在小孩都是独生子女，家里人人都宠得爱不释手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不过也出现孩子越来越难管的现象，用软的不行，用硬的也不行，相信很多家长都有相同的体会。
三、不要轻易伤害孩子的自尊心。有的父母总是喜欢在别人面前说自家孩子不好，例如当着孩子的面，在人家面前说自家孩子不如别家孩子听话，学习不好，这样适得其反，孩子肯定心里会想，我什么事都努力去做了，父母还在别人面前说自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就这么不好，干脆就不做好，导致孩子产生逆反心理，严重的会使孩子产生自卑感或心灵扭曲。
四、别总盯着孩子的缺点。我小孩唯一最大缺点是任性，自己想干什么就干什么，有时放学回家，大概前半个小时做作业还可以，比较认真投入，过了半小时后就开始东摸摸，西看看，开始跟我讨价还价，例如老师布置回家抄写今天课堂上学的生词，他就跟我说，爸爸我这个作业写完，其余两个作业等玩一下或吃好晚饭再做，这时我就根据今天回家作业的多少来衡量，如果回家作业不多，我肯定会放他去玩，因为你不放他，小孩子做功课也不用心，还会哭哭啼啼，甚至还会跟我顶嘴，自然学习效果也不会好。
五、决不为孩子护短。老师的包庇，家长的护短，会导致孩子走向歪路，甚至会导致他走向犯罪，因此，我觉得作为每一个家长要清醒地看到这一点的危害性，该批评的时候要批评，该纠正的时候要及时纠正。
六、不要用暴力“征服”孩子，要学会耐心等待。我常因儿子做事太拖太慢，把我说的话装作没听见而对他大发脾气，比方说，洗手，他会在洗手盆边玩上xx年中，真的是受益非浅，今天把它分享各位朋友，相互学习。
我对女儿的教育是从胎教开始的，女儿出生后，她小床的上色彩气球，转铃，婴儿游泳池等都是专门为她准备的。我整整为女儿做了一年的扶触。不停的和她说话，这样女儿在9个月时就会叫爸妈。再大些，会走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，让她随便玩。能不帮的就不帮。还为她创造条件让她玩，买的书柜，让她玩，后来当衣柜。秋千，现在家里都挂满了世界名画，随时欢迎你们参观，但是要收费的呀！
现在我们家女儿不到二岁，各方面都表现的特别出色，特别懂事，安乐易养，看到孩子快乐健康的成长。我们全家都很高兴！借此机会我特别感谢我的先生对我的支持，鼓励和帮助，也感谢女儿的爷爷奶奶以及全家人对我的默默支持！
我说这些不是为了夸自己的女儿，是想告诉大家科学育儿，真用真受益。也许有人会说，天才是天生的。我也承认。就算是天才，一我们不知道人家是如何进行教育的，二我们都知道有的天才在有些方面甚至可是说是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的话，天才会更接近完美。我肯定的是我的女儿不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人说他的孩子是天才，那么我们恭喜你！如果不能，请记住后天教育非常重要，越早越好！这就是我们俗话说的：“三岁看大，七岁看老”。
说真的，在这二年里，我深深体会到家长只要用对方法，孩子真的很好带。千万不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此树立了很多所谓的“敌人”。但我相信科学，相信蒙以养正的道理。我也相信每一个妈妈都可以成为好妈妈！
因为我们可能有童年的遗憾，但不能给孩子遗憾的童年。
我们可以不是天才！但我们可以成为天才的父母！
愿快乐天下父母心！谢谢！
儿童教育心得体会100字篇三
第一段：介绍至岁儿童教育的重要性及本文意图（200字）。
至岁儿童教育是孩子成长过程中最关键的阶段。这一时期的教育不仅会对孩子的智力、情感、社交能力产生重要影响，还会塑造其未来的行为习惯和价值观。基于此，作为父母或教育者，我们需要提供良好的教育环境，激发孩子的天赋和潜力。在本文中，将分享我对至岁儿童教育的心得和体会，为其他家长和教育者提供一些建设性的想法和建议。
第二段：培养兴趣和好奇心（200字）。
在至岁的孩子，好奇心和兴趣是他们学习和成长的动力源泉。因此，我们应该尽力培养孩子们对新事物的好奇心，并鼓励他们探索世界。这可以通过提供各种有趣的学习机会来实现，如参观博物馆、参加艺术活动、阅读有趣的故事书等。同时，我们还要尊重孩子们个人的兴趣，提供适当的资源和支持，帮助他们深入研究和发展自己感兴趣的领域。
第三段：培养良好的习惯和价值观（200字）。
在至岁儿童教育中，培养良好的习惯和价值观是非常重要的。我们需要给孩子们树立正确的道德观念和行为准则，并用正确的方式来引导他们。例如，教育孩子们要尊重他人、分享和合作，培养他们的团队精神和责任感。此外，我们还要教导他们正确的生活习惯，如良好的卫生习惯、健康饮食和规律的作息时间，从小培养他们健康的生活方式。
第四段：注重社交能力培养（200字）。
至岁儿童正处在社交能力发展的关键期。在这个阶段，他们开始与他人接触和交流，并学会与他人建立关系。为了帮助他们发展良好的社交能力，我们应该提供各种机会让他们与其他孩子互动，并给予必要的指导和支持。例如，鼓励他们参加集体活动，如班级聚会或户外游戏，从中学会与他人合作和分享。同时，培养孩子们的沟通能力和表达能力，让他们学会用适当的方式表达自己的想法和情感。
第五段：保持家庭教育与学校教育的良好互动（200字）。
至岁儿童教育需要家庭和学校的紧密配合。家庭应与学校保持良好的沟通，并参与孩子的学习和成长。家长可以与孩子的老师保持经常的交流，了解孩子的学习情况，并根据需要提供必要的帮助和支持。此外，家庭和学校还可以共同组织各种活动，提供丰富多样的学习机会，加强家校合作，促进孩子的全面发展。
总结：重申至岁儿童教育的重要性及鼓励家长和教育者通过以上方法为孩子提供良好的教育环境，并激发他们的潜力和兴趣，培养良好的习惯和价值观。通过注重社交能力培养和家校合作，共同培养孩子全面发展。相信在正确的教育下，至岁的孩子们会迎接美好的未来。
儿童教育心得体会100字篇四
20xx年x月xx日，我校举行“领袖儿童教育科研峰会”，借此机会，邀请我县众多名教师来我校授课，我有幸在现场见到了这些老师以及观摩了整个授课过程，经过一天听课，让我感慨万千。
在听阮晓席老师的课时，我最深切的感受就是一个老师怎么可以如此巧妙地对学生进行引导！整个课堂上，学生都按照他预设的路线发展，这都源于他对学生学习很好的引导，以及他细腻的.教学语言。在创境引题的环节，阮老师就提出了一个问题：大家晚上都做过什么样的梦啊？一下子就将学生的积极性和注意力集中到课堂上了，然后就通过梦的内容慢慢联想到生活中不可能发生的事情，引出神话故事，阮老师又问:在神话故事中有一个人被称为人类的祖先，是谁啊？同学们：我知道，是盘古！这时候阮老师相机提出课题神话故事《盘古开天地》，在整个教学过程中，阮老师的语言一直都非常的细腻，和学生之间的沟通毫无障碍，整个融入到了孩子一起。
在听我校的王娟娟老师的《江畔独步寻花》的时候，让我学习到很多，最重要的就是在讲解课文的时候，要充分调动学生的想象力，充分开发学生的潜能。这对教学语言和教学安排是一个很大的考验，特别是如何安排“先学后教“这个环节，自学目标一定要系统明确，告诉学生哪一步该做什么，久而久之，学生不断学会了学习方法，还逐步形成系统的思考方式，为学生的自主学习打下了一个很好的基础。
反观自己的教学，我发现了自己与这几位名师的差距很大。
1、在创境引题的时候还是不够新颖，有时候不能达到预期效果，导致不能引起学生对所学课程的兴趣，这样学生就很容易走神，教学的第一步出了问题，自然就对接下来的教学产生不好的影响，自然就影响学生对知识的理解和吸收。
2、在先学后教这一环节，有时候会过高估计学生的理解能力，在出示自学目标的时候，没有做到细化和具体，导致学生自学的时候不能准确的找准问题的出发点。
3、在平时的教学过程中，语言不够细腻。
通过学习名师的教学和反思自己的教学，我对以后的教学工作有以下几点计划：
1、优化课堂教学设计，把握小学生的注意点，重视课堂激情导入，唤醒学生的注意力，同时运用多种教学方法，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣，增强学生的注意力。
2、在教学中，要认真分析课文，准确把握住教学重点，尽量避免教学中出现知识遗漏。同时要结合学生的年龄特点，将学习目标细化，利于孩子的认知从而顺利开展自学和小组学习。另外在课堂上要加强和学生的交流，在学生理解的好的时候，要适时鼓励，作为语言类课程，语文课一定要在教学中要让学生开口读。
3、在交流的过程中，要深入到孩子中间，真正融入到孩子的群体中，要了解孩子喜欢什么不喜欢什么，要用适合的语言和孩子交流。
老师在教育孩子的过程中也要不断的学习，要不断地加强自身的业务素养，自有这样，才能更好的开展教学。这个峰会给了我一个学习的机会，通过学习，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我会不断的自我反思，在学习和自我反思的过程中不断成长！
儿童教育心得体会100字篇五
儿童是一个国家最宝贵的资源，他们的成长和教育对于一个国家的未来至关重要。然而，当今社会的儿童教育存在很多问题，比如家长过度干预、教育方式单一等。作为一名儿童教育家，我深深地感受到了这些问题带来的影响。在这里，我想与大家分享一下自己的心得体会。
第二段：家长过度干预对儿童的影响。
家长作为儿童教育中的一个重要角色，他们的方式和态度对于儿童的成长有着重要的决定性影响。然而，当今的家长普遍存在过度干预的问题，对于孩子的学习和成长过于苛求和干预，导致了孩子自尊心的受损以及心理压力的加剧。因此，我们需要正确的引导家长，让他们了解到儿童教育的本质和原则，并且要让他们了解到孩子的个性和特点，避免过度的干预和压力。
第三段：在儿童教育中应该注重培养孩子的独立意识。
在儿童教育中，应该注重培养孩子的独立意识，让他们能够自主地学习和思考问题。在培养孩子独立意识方面，我们需要创造一个有效的教育环境，让孩子自由地表达自己的想法和意见，让孩子能够在一个自由、开放、宽松的环境中自由自在地思考和探索。同时，我们也需要逐步地让孩子从简单的自我管理开始，逐步地培养孩子独立体系的建立，让孩子学会自己思考和解决问题。
第四段：在儿童教育中应该注重发展孩子的创造力和创新精神。
在当今的社会中，创新已经成为了推动社会发展的核心力量。在儿童教育中，我们应该注重发展孩子的创造力和创新精神，让他们具备创新思维的能力和创造能力。在培养孩子创造力方面，我们需要让孩子学会观察和分析现象，提高他们的思维能力和创新能力。同时，我们也需要创造一种多元发展的教育环境，让孩子能够自由地探索和创新，让他们养成一个积极的、勇于尝试的心态。
第五段：总结。
儿童教育是一项非常重要的事业，需要我们共同努力。作为一名儿童教育家，我认为，我们在开展儿童教育工作的时候，需要注重发挥孩子的主体性，让他们在自由、宽松、开放、文明的氛围下成长和发展。同时，我们也要注重培养孩子的独立性和创造力，让他们成为具有真正实力和领导力的人才。这是我们共同的责任，也是我们未来的希望。
儿童教育心得体会100字篇六
作为一名儿童教育家，我深深感受到我们的责任和使命。教育不仅仅是教育孩子知识和技能，更是引导他们成为独立、自信、勤奋和负责任的人。在这个过程中，我得到了很多启示和体会。下面，我将分享一些教育的见解和理念，希望能够对其他儿童教育家和家长有所帮助。
第二段：培养孩子独立性。
孩子的独立性是他人生中的重要品质之一。这种品质可以帮助他们成为自给自足的成年人，自信地迈入未来。培养孩子独立性的方法很多，比如让他们自己穿衣、洗澡、整理书包等等。这些小事情看似微不足道，但对于孩子自信心和自尊心的发展，都起着很重要的作用。
第三段：创造积极的学习氛围。
创造积极的学习氛围是教育中至关重要的一环。营造一个有趣的学习环境，可以让孩子感到学习是一件快乐的事情，激发他们的学习热情。我们可以通过互动游戏、竞赛、小组讨论等方式让学习更具有互动性和乐趣性。此外，家长也可以让孩子了解学习的重要性和对未来的影响，激励他们投入学习。
第四段：注重培养孩子创新思维能力。
在当今快速变化的社会中，创新能力是很重要的竞争力之一。作为教育家和家长，我们需要引导孩子思考、发现和创造。我们可以为孩子提供更多的机会和资源，让他们自主寻找问题解决的方法和新的思路。同时，我们也要尊重孩子的想法和创意，让他们充分发挥自己的潜力。
第五段：注重孩子心理健康。
在教育孩子的过程中，我们也应该注重他们的心理健康。孩子在成长过程中会遇到很多挑战和困难，我们需要给他们更多的支持和理解。在孩子遭受失败或挫折时，我们要耐心倾听他们的情感和想法，为他们提供积极的支持和指导。同时，我们也应该教育孩子学会应对压力，发展自我管理的能力。
总结：
作为儿童教育家，我们的最终目标不仅仅是教育孩子在学术上取得成功，而是让他们成为有追求、有责任感、有创新力的人。我们要不断地提高自己的教育能力和意识，为孩子构建一个全面发展的教育体系。只有这样，我们才能更好地引领孩子走向未来。
儿童教育心得体会100字篇七
儿童教育是社会关注的焦点，对于至岁儿童教育而言更是如此。至岁是一个重要的阶段，决定了儿童未来的发展。在过去的几年中，我参与了一所幼儿园的教育实践，并与许多至岁儿童共同度过了宝贵的时光。通过这段经历，我深刻地体会到儿童教育的重要性，并认识到如何在这个关键时期为他们提供良好的教育和培养。
第二段：了解至岁儿童的心理特点。
在至岁这一阶段，儿童正处于快速的身体和认知发展阶段。他们对于世界的好奇心和求知欲望很强，同时，他们还在不断发展的社交技能和情绪控制能力。因此，在教育至岁儿童时，我们需要根据他们的心理特点，为他们提供适合他们发展的环境和教育方式。
第三段：培养学习兴趣和自主学习能力。
在我参与的幼儿园，我们注重培养儿童的学习兴趣和自主学习能力。我们通过提供多样化的学习材料和活动，激发儿童的好奇心和求知欲。同时，我们鼓励他们自由探索和实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过这种方式，他们不仅能够获得知识，还能够培养良好的学习习惯和自主学习的能力。
第四段：营造积极的社交和情感发展环境。
至岁儿童的社交和情感发展至关重要，对于他们未来的发展具有重要的影响。在幼儿园的教育实践中，我们努力营造积极的社交和情感发展环境。我们鼓励儿童与同伴互动，分享和合作，并培养他们解决冲突和与他人沟通的能力。同时，我们注重培养他们的自尊心和情感表达能力，帮助他们建立良好的人际关系。
第五段：家校合作的重要性。
在至岁儿童的教育中，家长的角色是至关重要的。家长是儿童最亲近的人，对他们的教育和培养具有至高的影响力。因此，与家长的良好合作是至岁儿童教育的关键。我们与家长保持密切的沟通和交流，分享儿童的发展情况和教育经验。同时，我们鼓励家长参与到儿童的学习和成长中，提供支持和指导。只有家校合作，才能够最大限度地促进儿童的全面发展。
结论。
通过参与至岁儿童的教育实践，我深刻地意识到儿童教育的重要性和关键阶段的特殊性。在这个关键的时期，我们需要根据儿童的心理特点，为他们提供良好的教育和培养，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，以及营造积极的社交和情感发展环境。同时，家校合作也是不可或缺的，家长在儿童教育中起着至关重要的作用。只有通过我们的共同努力，才能够为至岁儿童提供最好的教育和培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
儿童教育心得体会100字篇八
最近几年有关自闭症幼儿融合教育的研究一直备受各界关注。在北京市教委的大力的支持下，我们北京大学幼教中心以团体合作的研究方式，从实践立体式、个别化、跨领域、支持性的教育模式做起，坚持以全纳教育为本，为他们提供最少限制的环境和最适合的服务。使他们改善不良的适应行为，发挥其潜能，并尽可能的融入到正常幼儿中去。
1、基本概念
什么叫自闭症：儿童自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。由于儿童孤独症起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法，而且至今也没有完全得到治愈的病例。现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要让有特殊需要的孩子（包括：肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等）跟同龄孩子一起在常规学校接受教育，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，让其身心均能得到全面的发展。此外，透过“融合”培植互相关怀的校园文化，促进家庭与学校合作，共同把学校发展为兼容及进取的群体，为不同能力的学生提供优质的教学。
融合的意义在于为所有回归主流的学生提供合适的教育项目，这些项目有一定挑战性，但是要符合幼儿的能力和需要，与此同时，融合教育要给幼儿和教师提供任何所需要的支持和帮助，以使他们能在主流环境中获得成功。一所融合教育的幼儿园还远不止这些，它还要使每个幼儿都有归属感，每个幼儿都被接纳，在教育过程中能做到真正地满足每个幼儿的教育需要。
2、问题的提出
虽然融合教育在中国起步较晚，但由于社会各界的重视，已经有许多幼儿园都开始接纳他们。我们北京大学幼教中心，本着全纳教育的办园宗旨，接纳、支持、帮助他们，使自闭症幼儿能够顺利的在普通幼儿园进行融合教育。如：在班级中的融合、给予个体的支持与帮助。自闭症的幼儿往往在人际交往、与他人的沟通上存在着问题，如何在班级的一日生活活动中给予这些幼儿支持与帮助，使他们能够真正的参与到集体的一日活动中去，是普特教老师面临的问题。
（1）家长工作
在幼儿进入幼儿园之前，这些家长均做了大量的工作，包括：对所要选择的幼儿园的调查、通过各种渠道与幼儿园相关领导及教师进行接洽、沟通，等事情已经有了眉目时会在通过各种方式向特教专家征询意见，分析原因可能是家长怕被老师否定上正常幼儿园的可能性或是减少准备过程中的不确定因素。
在进入幼儿园后，我园先让家长陪同，根据幼儿自身的情况，有的在特教部先适应、有的加入班级融合半天。在这些的日子里，自闭症幼儿得到了老师的理解和接纳，上课时孩子的左右都会有小伙伴帮助他，有了好朋友他也显得很快乐的样子；有的则出现不适应的情况，如：在课堂上大喊大叫、跺脚、拍桌子，结果受到班上其他小朋友的指责导致行为问题更是频频出现，最后家长不得不陪在一边；还有的才上了一两周就直接被幼儿园劝退了。多数的自闭症幼儿在进入幼儿园融合后都会出现这样或者那样的问题。当他们在幼儿园里不知所措或惊恐不安地时候，家长心里也是忐忑不安的。有的家长每天把自闭症的孩子送进幼儿园后都会一直在附近徘徊，怕有状况出现；还有的会同幼儿园协商阿姨进园带自闭症的孩子。家长表现出来的不放心，为了能够让家长们放心，我们每天及时的与家长进行沟通，采用照片、请家长定时参与活动等办法，消除了家长们的顾虑。
（2）个案
禾禾是一名男孩，今年6岁多，现在在大二班。禾禾基本上没有语言表达的能力，在有需求的时候，有时会直接自己走过去拿，有时就会叫起来。由于没有语言表达能力，在班级活动中往往自己独处的时候较多。大多数的时间参与不到集体活动活动中去，在情绪激动的时候会不停的用手打自己头。但是，禾禾有对语言理解的能力，对老师给予口语指令，能够去执行。
（3）采用观察法
在最自然地环境中对幼儿进行情绪、行为、社交、语言、认知等方面的综合对比观察。这样可以直接获得真实有效的资料，对幼儿以后在班级中融合有直接的帮助。例如：禾禾在刚刚进入幼儿园的班级时，老师主要是观察禾禾在班级中一天的活动，老师不给予任何的干预，通过对禾禾这种自然的观察，掌握禾禾在班级中的情况，从而为以后禾禾在班级的融合教育确定明确的方向。
（4）iep计划的制定与实施：什么是iep计划：也叫“个别化教育计划”，自1975年“个别化教育计划”（individualized education program，简称iep）问世以来，至今已有二十几年，现在它的重要性已可说是与特殊教育画上等号。人类历史上西元1760年成立第一所特殊来，两百多年来人权的扩张，要求特殊教育的专业化及普及化的声浪越来越高，但由于特殊学生的个别差异大，在教学上无法像普通班一样，用一样的教材与全班一起评量学生的学习效果，因此极需有一套方式来回以规划与管理特殊教育的课程教学，并随时供行政人员来评估教学效果与教学绩效，此时“个别化教育计划”便担任了此一重要角色。特教、普通班老师、幼儿家长共同干预，通过一段时间的观察，在班级融合教育中，良好的合作、沟通是前提。透过家长、普通班老师和特教老师共同研拟出一套适合幼儿的个别化教育计划（iep）。
需要特教、普通班老师、家长三方的相互一致来完成。它可以是认知的，也可以是情绪或是动作技能的。这个部份必需有赖亲师密切沟通与执行，并且随着孩子的成长而改变目标。在班级融合教育活动中（iep）目标的实施，首先要放大幼儿的优势，用优势来带动幼儿的弱势。对于弱势要给予幼儿支持与帮助、及矫正。
（5）班级中（iep）计划、融合教育引导的实施
教室物理环境的安排：为了能够使禾禾融入到班集体的活动中去。例如：在座位的安排上、替禾禾选择固定同伴，这种教室物理环境的适应，使禾禾对新环境的认知有了准备，极大减少了禾禾的情绪反映。
儿童教育心得体会100字篇九
什么是儿童学习障碍，至今尚无确切的定义。人们常常把它与学习困难、学习缺陷、学习无能等相混淆。学习障碍所包含的大量情况也很难确切地予以定义，如活动过度、学习无能、脑功能失调、轻度脑损伤、知觉缺陷、诵读困难等。1963年，美国特殊教育专家柯克（s·kirk）提出了学习障碍（learndisability）的概念，认为是指那些能听又无显著智力缺陷，然而在行为与心理上表现出相当的偏差，以致于无法良好的适应家庭生活，在学校中靠通常的教育方法未能有效学习的儿童。1983年美国几个关于儿童学习障碍的学会共同拟定的定义是：“学习障碍是指在求知、听讲、说话、阅读、写字、推理或算术能力上出现重大困难的一群不同性质学习困难通称，其原因一般认为是中枢神经系统的功能异常，即是由一个人的内在因素所导致的，虽然这种学习缺陷也可以与其他障碍（如感官损伤，智能不足，或情绪困扰）同时存在，或是由于环境（如文化差异，教育方法问题，处境不良）的影响，它却是因此状况或影响所直接促成的。”
学习障碍的定义虽有许多分歧，但以下四个特征却是公认的：
（1）差异性。儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异，如尽管智力正常或接近正常，但实际学习成绩却远低于其年龄和智力水平应该达到的成绩。
（2）缺陷性。学习障碍儿童有特殊的行动障碍。这种儿童在很多学科方面能学得很好，却不能做其他儿童很容易做的事。
（3）集中性。学习障碍儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程，因此，常常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写或算术方面出现障碍。
（4）排除性。学习障碍的问题不是由听力、视力、或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不是由情绪问题或缺乏学习机会引起的。
医学界把学习障碍看成是一组症状，表现出各种疾患：
（2）儿童抽动症。表现为交替出现的眨眼、摇头、耸肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等，同时伴有学习困难，心理障碍等。
（3）特殊能力发育迟缓。智力正常或接近正常，但阅读能力和运算能力下降或明显下降，凡涉及这两方面能力的学习，其成绩显著低于实际水平。
（4）发育迟缓。由于某种疾病引起的衰弱状态，学习易疲劳，学习成绩普遍低下，而非某一单科困难。
（5）品行障碍。经常说谎，有偷窃行为，经常逃学，到处游逛，和父母不能建立正常的感情等。
