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总结能够提高我们的工作和学习效率，让我们更好地利用时间和资源。总结可以采用定性和定量相结合的方式，更全面地反映情况。接下来是一些总结写作的注意事项和要点，希望对您有所启发。
应用文教学总结篇一
这个学期，我们学习了《应用文写作》，收获不小。说实话，一开始接触这门课程的时候，表示压力很大，因为从小对写作这些东西都不明感，不会用很华美的辞藻来修饰自己的文章，因此很是担忧我会学不好这门课程。起初，我是怀着抵触的情绪来学的，但是，当我真正接触了这门课程之后，才发现它与我想象的不一样。它不同于我以前接触的那些文学作品，很多文学作品的实用价值在于审美，需要丰富的文学功底才能把它写好，写的唯美动人，这对于像我这种文字匮乏的人来说，实在是难。但应用文写作却不一样，它主要是为了解决实际中的问题，它具有很高的直接实用性，所以它并不需要太多的修饰，只要按照简明的规定写好就行，因此这让我信心大增，我决定一定要学好它。
我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。有报告，方案，总结，简报，调查报告，求职信，议案等一些常用文体的写法。虽然以前多多少少接触过这些东西，但都比较零散，要是真让自己写起来，肯定会不知道如何下手，但通过这学期的系统学习，以后自己再遇到这类型的文章就不会变得不知所措了，而是非常自信自己能够圆满完成它。现在我们学习的这些将来会对我们大有用处，像毕业我们要写毕业论文，求职的时候要写求职信，写简历，还有些工作要写什么公文之类的，所以在我们大二的时候学这个真的`很有作用，根本的以后常用的这学期老师都跟我们讲了。
通过这学期的学习，我发现我的写作能力和叙事能力已经有了很大的提高，还有就是对应用文的理解更加透彻了，不再像以前那样迷迷糊糊，根本上老师每节课下来都会给我们布置点作业，我们有写过简报，请示，决定，求职信等等，通过那几次的练习，我已经根本掌握了这些应用文的写法和规定，在这里，我有一点很重要的心得体会，应用文不同于一般的文章，它是政党机关，人民团体，企事业单位或个人，在日常工作，生产，学习和生活中处理公务或私事所形成的具有某些惯用格式的文体，它比一般文章直接，格式也比较固定，内容需要详细明确，语言简明平实，所以我们在写作过程中应该防止用那些虚浮的情节和不符合格式的东西来填充在文章里，我们要充清楚确应用文写作的根本要求和根本标准，只有这样，我们才能写出比较好的应用文来。
其实在学习过程中我也遇到过好多问题，像那些格式啊，要求啊很难记住，一方面因为应用文的种类有很多，每种的格式要求又不太一样，相对于那些散文之类的需要记住的东西多，而且不能出错，不能混淆，不然写出来的东西不是说写的好与不好，而是对与错的问题了，当然还有比较重要的一方面是我看的这些应用文实在是太少，以至于我记得不是很熟练，在这方面我确实做的不好，以后会多找些这方面的材料多看看，以促进我的提高。
半学期的应用文写作已经全部完毕了，在这个过程中，我受益匪浅，希望学校继续将这门学科开下去，因为它对即将走进社会的我们来说很有作用。我也学以致用，在今后，将自己所学到的应用文知识应用到我的实际生活和工作中。标准的要求自己，我还将不断的学习，稳固直至完全掌握它。
应用文教学总结篇二
土木工程应用文写作课程是针对建筑、道桥专业学生在工作过程中的实际需要设置的。本课程是基于工作过程的项目教学的一门工具课课程，是一门专业应用文写作课程，其培养的是土木工程专业技术人员不可或缺的一种实用能力，本课程与土木工程专业的专业课构成了一个完整的工作过程系统化的体系，是土木工程专业工作过程系统化课程体系教育教学改革的一个重要尝试，是土木工程专业基础教学改革的一个重大而全新的尝试；同时也是文化素质教育教学改革全新理念的应用，是应用文写作教学体系的一个重大突破。
本课程所使用的教材是基于工作过程导向的项目教学模式下的土木工程应用文写作专用教材。教材的编写，以学生就业为目的，以学习项目为中心，以工作步骤为导向，以能力培养为目标，以理论够用为原则，以实践操作为主线，充分实践“教、学、做”一体化，构建“工学结合”的教学模式，将学生土木工程应用写作能力的培养与实际工作过程——土木工程建设有机的结合起来，同时对培养学生的主动学习的意识，有着非常重要的意义。
土木工程应用文写作是土木工程专业的基础课，是市场经济条件下，土木工程技术人员，包括资料员必备的基础课程。对土木工程建设起着至关重要的基础作用。它的重要性随着市场竞争的增强而增强。所以土木工程应用文写作是土木工程专业必修的工具课程。
本教材以一处建筑工程建设或一条公路工程建设的应用文写作为综合项目，以一处建筑工程建设或一条公路工程建设的立项、审批阶段，到承发包、施工阶段，再到监理阶段，再到竣工阶段的应用文写作为五个子项目，从房建和道桥专业毕业生就职上岗应知应会应用文入手，培养学生相关专业的写作知识、写作能力与工作态度，从而使学生学以致用，具备土木工程专业毕业生所应有的、完善的学识与价值体系，从而使学生熟练掌握土木工程应用文的写作。
教材中的例文多采用工程建设过程中使用的土木工程应用文写作实例，而且尽量保持原貌，大多数例文附有“提示”，提示学生借鉴例文的写作特点和写作构思，便于学生在今后的学习、工作中参考、运用；在“知识链接”的环节中，我们还增加了相关的机关公文的写作知识，为学生今后的可持续发展创造了良好的条件。练习中适量编入了土木工程应用文写作和病文修改的习题，使学生不仅懂得应该怎样写，还知道“不应该怎样写”。
根据土木工程应用文写作的特点，结合基于工作过程的土木工程建设各阶段的的内容，逐步掌握土木工程应用文写作的有关知识，最终运用土木工程应用文写作的基础知识，去从事土木工程管理工作和技术工作的学习。从而出色地做好管理、技术工作，为现代土木工程企也服好务。
通过土木工程应用文写作基础的学习，掌握土木工程应用文写作的基本理论和基本观点；通过土木工程应用文写作基础的训练，掌握土木工程应用文写作的基本方法和基本技能；通过土木工程应用文写作基础的实践操作，能灵活运用所学知识解决实际问题，提高土木工程应用文写作的运用能力。
（一）本课程采用的是项目教学模式，因此教学中以学生为主体，运用分组讨论等方式调动学生主动学习的积极性是关键。
（二）教学过程中强调以学生训练为主，利用教科书上的例文进行模写，并在实训室中进行文件的制作、装订。
（三）学生学习结果评价宜采用多种形式的评价方式，比如小组讨论发言、集体大作业，期末上交全部作业（打印本）等。
（四）土木工程中的应用文的作者，有的是个人，也有的是一个团队，尤其是那些综合性的土木工程应用文（如：可行性研究报告、施工组织设计等），编制者必须是一个团队，甚至还要具备一定的资历，教学中，对这类土木工程应用文的教学的知识目标、能力目标都定位在“了解”的层面，而对其他土木工程应用文则要求学生“掌握”或“能够修改”。这样既满足了本教材的全面性，也照顾了学生学习的可行性的需求。
本课程从土木工程应用入手，以工程人员必备的素质为出发点，编写的大纲。
应用文教学总结篇三
建筑工程应用文写作是建筑类高职学生的综合文化素质课程之一。以突出育人功能为主线；为提高建筑类高职各专业人才的工作素质服务；为未来的求职和就业服务。
建筑施工应用文是工程项目建设中不可缺少的一项关键工作。撰写建筑施工应用文，首先要熟悉建筑施工应用文各文种的格式，做到格式符合标准。语言要准确、简明、得体。
撰写技术交底文件时，要注意内容详尽，针对性要强，可操作性要强，同时要注意使用通俗的语言，清晰讲述技术操作过程和细节。
施工日志的撰写，使用简洁的语言，注重整个施工阶段有关施工活动和现场情况变化的完整而又真实的综合性记录。
工程变更单撰写时应写明工程变更的要求及原因，格式要规范，语言要得体。我通过本课程的学习，培养了我良好的思维品质，全面提升我的.综合文化素质；培养了我的口语与书面语的表达能力；全面提高了我的适应工作需求，解决实际问题的职业能力；以及培养了我终身学习、持续发展的能力，并为我全面提高综合素质提供必备条件。
建筑工程应用文写作是基于工作过程重新构建了建筑应用文写作教学内容，满足各专业人才培养目标要求，适应社会发展需要。以“必需、够用”为原则重新构建了写作课程体系和教学内容体系；以及以职业能力和素质培养为重点，制定与各专业相适应的建筑应用文写作教学要求，达到共性与个性相结合。充分进行校外行业、企业调查，了解社会需求，有针对性地满足相关工作岗位对学生知识、能力、素质的要求，真正服务于各专业的人才培养目标，共性与个性模块相结合。
建筑工程应用文写作是以学生为主体，以实践练习培养学生写作技能为主导，以专业岗位工作需求设置“模块”，体现职业岗位和能力培养的要求。同时为学生可持续发展奠定基础。
建筑施工应用文是工程项目建设中不可缺少的一项关键工作。撰写建筑施工应用文，首先要熟悉建筑施工应用文各文种的格式，做到格式符合标准。语言要准确、简明、得体。
撰写技术交底文件时，要注意内容详尽，针对性要强，可操作性要强，同时要注意使用通俗的语言，清晰讲述技术操作过程和细节。
施工日志的撰写，使用简洁的语言，注重整个施工阶段有关施工活动和现场情况变化的完整而又真实的综合性记录。
工程变更单撰写时应写明工程变更的要求及原因，格式要规范，语言要得体。
应用文教学总结篇四
光阴似箭，岁月如梭，紧张而又忙碌的`一学期教学工作已经结束，在各位领导的指导下，各位同事的帮助下，我基本完成了本学期的教学任务，仔细回顾一学期教学工作的得与失时，我深深地感到只有一分耕耘才会有一份收获，当然，还有很多的遗憾，作为一名新教师不断努力学习是首要任务，为了在以后的工作中取得更佳成绩，现将本学期的教学工作总结如下：
学校安排我上xx级所有班级的《应用文写作》课程，根据这个课程的实用性，和各个班级的特点，我充分备课。我每次都在上课前一周备好上课内容，在钻研教材的过程中我发现教材中有些学生应该多了解的知识只是有所提及，但不详细，在这种情况下，我通过网络和广泛查阅资料，让学生更多的学习知识，拓宽学生的知识面。比如，在上“法律应用文”这一章节中，提到最多的词汇就是“民事、刑事、行政、判决、裁定”等这些法律专用名词，教材中并没有对这些词汇进行解释，学生都不理解，我就通过查阅资料让学生理解这些法律专用名词的概念，通过学习，学生也更多的了解了法律知识，增强了学生的法律意识，同时，助于预防青少年犯罪。
上课是教学工作中的重要环节，在这方面我分三个方面进行总结。
记得去上每个班的第一节课就严格的要求学生，上课期间“不得玩手机，不得看小说，不得睡觉，不得扰乱课堂纪律，不得做与课堂无关事宜”。刚开始，可能是他们认为我是一位女老师的缘故，说了之后，根本没人听进去，我上课他们照样的睡觉、玩手机、看小说。然后，只要我在课堂上发现一个学生玩手机、看小说或是做其他事情的，就收了他们的手机或是小说，交予班主任处理。当然，每个学生都不可能这么听话玩了手机就交的，也有玩了手机不交的，我就说“你现在给我，我下课还给你，如果你现在不给，就去请你们的班主任来”，他们也不想把事情搞的复杂，都选择交给我，这样一来，既不违反原则，也没有影响课堂教学。
说到这一点，应该说我是失败的，因为在本学期以来，真正做到师生互动、学生占主导作用的课堂并不多，可能是我教学方法不知道怎么去用的缘故，大多是我的传统式教学方式，而给我留下深刻印象的应该是xx级石油一班的复习课，该班一共上了6节复习课，而每一节课都上的很充分，而且每个同学都参与其中，让我体会到，学生的学习方式讲究多样性，你的教学方式越多学生的学习兴趣越浓厚。
最后，我就说“现在背了的，在期末成绩上给予适当的加分”，学生的积极性就更高了，学习兴趣更浓厚了。到最后，大部分学生都能背诵，所以在考试时该班取得xx级所有班级中最佳成绩。
这也是一个重要工作，有助于提高课堂上的组织教学。就拿xx级电子班来说吧，这个班是全校最不好上的一个班，班上人多，纪律差，后来因为某些原因深刻认识了班上的陈瑞，通过与她沟通、了解，她是班上的纪律委员，和她搞好了关系，每次在上课时班上纪律不好，她都要吼班上的同学，维持课堂纪律。和班上其他同学也是一样，搞好关系，不怕他不支持你的工作。还有，与班上同学相处主要要记住他们的名字，这对老师来说虽然是个小事，但对学生来说就不一样了，他们会认为“老师记住了我的名字，我给老师留下了深刻的印象，老师在乎我”这样一来，学生也不好意思不支持我的工作，至少不会捣乱。所以xx级90%的学生的名字我都能叫出来。这也是拉近与学生关系的方式。
三、严格要求学生做作业、笔记。
我对学生的作业、笔记实行“三按”规则，即“按时、按质、按量”。每个学生在一堂课上完之后都必须完成相应的作业、做相应的笔记，不能达到要求的便重新来过。布置作业之后也有不做的，所以，督促、吹促学生做作业也是很有必要的，就是在课堂上布置作业后，一吹再吹，点名指姓的吹学生做作业，吹到他不好意思不做为止。在这过程中我也知道了，学生对自己能做的题会积极地按要求把它做好，而不能做的就只是把题抄好，留在那里。所以，我在布置作业的时候也考虑到题的难易程度。
经过本学期的教学，基本达到教学目标，完全完成教学任务，在这一学期的教学过程中，的确学到不少，在以后的教学工作中，我一定严格要求自己，按时、按质、按量完成教学任务，改掉缺点，发扬优点，积累经验，运用到教学工作中去，在乐中工作，在工作中学习。同时，在这里也感谢学校领导的指导，和同事们帮助。
应用文教学总结篇五
时间匆匆，一个学期就这样结束了。一个学期下来，工作的过程中有汗水，有掌声，喜乐参半，但更多的是拥有了看到学生学有所成的那种喜悦。下面就我这学期的教学工作做一个小结。
根据学校的安排，本学期我担任辅警1班应用文写作的教学。作为一名新接触这门科目的老师，我经验尚浅，但我一直以认真负责的态度去对待这门科，渐渐地我对应用文写作的教学有了深刻的认识和见解。对于这个学期的教学，我采取了以下一些措施。
应用文就是一门实践的学科。一开始，我像大多数老师，但采取照本宣科的方式授课，学生不仅没认识到它的用途，连本来认真学习的学生也产生厌倦的心里。所以，我认识到：应用文教学的第一步就是让学生认识到这种文体的重要性。于是，我精心设计每一节课的导入，让学生感受到应用文与生活之间存在的紧密联系，原本上课打瞌睡的学生也抬起头来认真听讲。有一次讲到欠条，我就以班主任替学生购买练字帖一事，安排学生写欠条。而讲到应聘信时，我则收集附有招聘广告的报纸分派下去，让他们根据招聘广告写出个性化的简历。每看到大家跃跃欲试的样子，我知道我成功引起他们的兴趣。
采用了化“繁”为“简”的做法。举个例子，学习计划这一课，我讲了“目标任务、措施方法、具体步骤“的特点及写法，但在发现学生既不愿意去学太深或没用的东西，我就总结为“做什么，怎么做，如何做”。学生容易理解也容易接受。
只有把理论结合到实践中去，才是真正的教育。我始终坚持这种理念并认真贯彻。我的具体做法是抽出重点文种让学生写作，一个学期下来就有了十多次写作任务。虽然开始学生叫苦不迭，但当他们体现到写作的成就感时，他们就都很投入地去实践，并且出现不少佳作。
在工作中，也发现了许多问题，下面谈谈我存在的问题和不足。
一、专业知识不扎实。
对教材的不熟悉，导致我每次备课都需要查阅大量的资料，花去很多的时间。也在这个过程中，我不断提高自身的教学素质和教学质量，与学生共同探究、共同实践、共同成长。
二、对学生和课堂缺乏管理经验。
缺乏学习积极性的学生，上课不集中、作业不认真完成、不听老师指挥等问题一直困扰我，我需要好好向有经验的老师学习。
教学的路途漫漫，我会脚踏实地走好每一步，走稳每一步。争取取得好成绩，使自己成为一名合格的老师。
应用文教学总结篇六
这个学期，我们学习了《应用文写作》，收获不小。说实话，一开始接触这门课程的时候，表示压力很大，因为从小对写作这些东西都不明感，不会用很华丽的辞藻来修饰自己的xx，因此很是担心我会学不好这门课程。起初，我是怀着抵触的情绪来学的，但是，当我真正接触了这门课程之后，才发现它与我想象的不一样。它不同于我以前接触的那些文学作品，很多文学作品的实用价值在于审美，需要丰富的文学功底才能把它写好，写的唯美动人，这对于像我这种文字匮乏的人来说，实在是难。但应用文写作却不一样，它主要是为了解决实际中的问题，它具有很高的.直接实用性，所以它并不需要太多的修饰，只要按照简明的规定写好就行，因此这让我信心大增，我决定一定要学好它。
这些将来会对我们大有用处，像毕业我们要写毕业论文，求职的时候要写求职信，写简历，还有些工作要写什么公文之类的，所以在我们大二的时候学这个真的很有作用，基本的以后常用的这学期老师都跟我们讲了。
通过这学期的学习，我发现我的写作能力和叙事能力已经有了很大的提高，还有就是对应用文的理解更加透彻了，不再像以前那样迷迷糊糊，基本上老师每节课下来都会给我们布置点作业，我们有写过简报，请示，决定，求职信等等，通过那几次的练习，我已经基本掌握了这些应用文的写法和规定，在这里，我有一点很重要的心得体会，应用文不同于一般的xx，它是政党机关，人民团体，企事业单位或个人，在日常工作，生产，学习和生活中处理公务或私事所形成的具有某些惯用格式的文体，它比一般xx直接，格式也比较固定，内容需要具体明确，语言简明平实，所以我们在写作过程中应该避免用那些虚浮的情节和不符合格式的东西来填充在xx里，我们要充分明确应用文写作的基本要求和基本标准，只有这样，我们才能写出比较好的应用文来。
其实在学习过程中我也遇到过好多问题，像那些格式啊，要求啊很难记住，一方面因为应用文的种类有很多，每种的格式要求又不太一样，相对于那些散文之类的需要记住的东西多，而且不能出错，不能混淆，不然写出来的东西不是说写的好与不好，而是对与错的问题了，当然还有比较重要的一方面是我看的这些应用文实在是太少，以至于我记得不是很熟练，在这方面我确实做的不好，以后会多找些这方面的材料多看看，以促进我的提高。
半学期的应用文写作已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，希望学校继续将这门学科开下去，因为它对即将走进社会的我们来说很有作用。我也学以致用，在今后，将自己所学到的应用文知识应用到我的实际生活和工作中。规范的要求自己，我还将不断的学习，巩固直至完全掌握它。
应用文教学总结篇七
进入大学后，各种总结报告不断涌现，对于像我这样的初学者来说，只会写作其中的并列式、递进式议论和情节交融、细致入微的记叙文，但是似乎这些还不够。度娘也忙得焦头烂额。
幸运的是，我的学校体贴民众，开设了应用文写作课程。在看到那本洋溢着文艺气息的书本时，我心中感慨万千。如今，已到了期末，我的.一些总结如下：
首先，我想感谢教授金老师。实话实说，应用文课程是比较枯燥乏味的，但是金老师在第一节课就强调了这点。即便如此，他仍坚持以极其认真负责的态度为我们上课。不时地穿插一些真实实例和他的经历，使原本乏味的课堂变得有趣。
整个学期，我掌握了公文写作，例如公告、通告、通知、报告、函件，以及事务文体的写作如计划总结等。通过创业项目小组的笼罩，我熟悉掌握了会议记录、会议纪要、可行性报告开幕词、闭幕词、感谢信、招聘启事、宣传策划、广告词、经济合同等应用文的写作，并熟悉了一个项目的流程。这对我的收益非常大。
这种以实际项目为基础的课程教学非常有趣，不像想象中那样枯燥。
接下来，我想说说我对应用文的看法。我认为应用文写作既“死板”，也不乏“灵活”。尽管它有一定的格式和要求，但不能生搬硬套，否则就像填空题一样没有情感。应用文不需要华丽的辞藻、韵味隽永，强调的是“实”字，是“看似无情却友情”的文章。
一学期的应用文课程尽管有时我也会偷懒，作业不能按时完成，但我依然会认为获得了巨大的收获。至少现在，我不再害怕写请示、报告、讲话稿、计划、总结和报告等，这对于未来的求职也大有帮助。最重要的是，我学到了一种思维的转变！
总之，在这个学期的应用文写作课程中，我受益匪浅，现在应用文的写作也变得得心应手。在即将到来的工作中，我也会将自己所学到的应用文知识运用到我的日常学习生活中，并努力提高自己，成为对社会有益的人。
应用文教学总结篇八
作为学生，当然得考试，作为考试，当然得有考题，而应用文写作的考题，就是写学习总结，那么，我就总结一下吧：
这本课程就内容而言，是意义不大的，通篇充斥着上级对下级，尊称与谦称，教条和规定，很明显，就是个惯性的拍上命下的东西。当然，作为我们学生，其意义积极与否就不去深究了，我们来看看它的本质，说到底，就是一个格式，而我们要学的，也就是这个格式。其目的自然不言而喻，对于以后想做办公室的同志来说，以后肯定会接触到写通知，写计划书与策划书，写简历与自荐信，写新闻广告之类的等等东西，掌握它们得基本写法，对以后工作的`进行是必不可少的。
不学不知道，一学吓一跳，每一本学科都有它的一个套路，不通过系统的学习，是不会理解与掌握的、通过一个学期的学习，我学会了写行政公文，事务文书，财经文书，科技文书，传播文书以及司法文书，受益匪浅，匪浅！
1.称呼一定要顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
2.写问候语得注意，如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
3.祝颂语也有讲究。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
4.应用文是一种独立的分类系统，它主要着眼于文章的社会实用功能。应用文与记叙文、议论文、说明文，是一种相互交叉、渗透和重叠的关系。
主观上：格式老记不住，提笔就得翻书和百度。
客观上：规定太多，太死板，太违和，太麻烦。
好了，说了这么多，大部分都是愤青话，于公无用，于己无利，但既然规定是要实事求是，总结自己的东西，也就姑且放肆写了出来，态度还是很认真滴。
倘使以后用得到，今天的学习肯定没有白费，用不到，自当扩充知识量，大抵如此了。
在这个学期，我上了《应用文写作》课程后，有了许多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告.请示.计划.总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们，但是当自己下笔来写时，自己便会举得不是要从何下手，自己会变得不知所措了。而通过《应用文写作》这门课程，自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了，而是会非常自信完满地将其完成。
应用文教学总结篇九
通过这个学期应用文写作的学习，我总结出一些学习应用文写作的方法：
1.研读教材。首先通过通读应用文教材，熟悉应用文的大体内容，使我对每一个章节的设计有了一个总体的把握，特别是教材中的举例和研究行文结构等。
2.查漏补缺。熟悉以往使用过的文种，对于忽略或根本没想到注意的问题要全面的掌握它。也要针对平时不确定的知识点，弄清它的正确做法，还需要进一步巩固自己知识点。
3.注重记忆。首先，在学习文种时，注意区分文种之间的差别，正确的选用合适的文体，理解文种之间的`区别，找出区别，这对应用文的写作过程是十分重要的。
4.注重实践。《应用文写作》是一门应用性很强的基础学科，我在理解的基础上将知识活学活用，注意在平时积累材料。在学习《应用文写作》时，加强写作实践的练习是十分重要的。多读范文，勤练写作，从而提高写作能力。
半学期的应用文写作课程已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，我将会在今后，将自己所学到的应用文知识应用到我的日常学习生活中。规范的要求自我，不断的学习.巩固直至完全掌握它。
通过《应用文写作》，我学习到了各种应用文写作的写作方法和写作格式。例如报告.请示.计划.总结等一些常用文体的写作方法。虽然之前自己也通过其他的方式接触过这些文体，但是当自己运用时，又会觉得不知从何下手，不知所措。通过《应用文写作》这门课程的学习，我掌握了写作应用文的具体方式方法，不在不知所措，而是会非常完满地将其完成。学术论文在我的大学学习生活中是非常重要的一部分。无论是年终还是毕业时都会用到它，因此学习论文的写作方法也是极其重要的事情。《应用文写作》这门课程给我提供了一个很好的学习论文写作的平台，通过老师详细的解释和自己课后作业的练习，我已经掌握了论文的基本写作模式和要求，并且相信自己在将来一定的能完成一篇优秀论文的作为自己的毕业论文。
半学期的《应用文写作》课程已经全部结束了，在《应用文写作》课程的学习的过程中，使我受益匪浅，可以将自己所学到的应用文知识应用到我的日常学习及生活中。极大的发挥了《应用文写作》学习到的知识。
