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总结是一种思维方式，能够帮助我们更好地理清思路。总结要结合实际情况，针对性地提出问题和解决方案。以下是小编为大家准备的一些案例和经验分享，希望能为大家提供新的思路和创意。
《黑孩子罗伯特》教学反思简短篇一
我教学了《黑孩子罗伯特》这一课，课堂上，我所讲的这一篇课文是一篇典型的长篇课文，这就需要在课前悉心钻研教材，把握重点内容，于是我请教刘玉梅老师、王凤老师，并结合教师用书深入了解课文，寻找文章的突破口。
1、我让学生充分预习课文，然后从课题入手，抓住黑字体会出种族，再通过理解罗伯特的生活环境了解黑人的生活。
2、是抓住重点段，重点句，重点词展示了罗伯特为实现与白人孩子丽莎友好的相处，而在丽莎得病后，罗伯特放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
课堂上我利用种族歧视这个大背景和丽莎父亲态度的转变及罗伯特渴望平等这几条内在感情线串联全文，自读感悟，讨论交流的方法，使得情景交融，无形中化简了学习的难度。
1、指导学生设身处地的去读不够充分。
2、教学是指导学生不到位。
3、学生深入了解罗伯特时，已经说出了重要信息，但是我没有评价学生。当然还有许多不足之处，我将在以后的课堂中逐步完善。
《黑孩子罗伯特》教学反思简短篇二
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册“地球家庭”主题单元的讲读课文、记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情、刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
1、长篇课文应重点突破、化难为简。本课是一篇典型的长篇课文、这就需要我们在课前悉心钻研教材、把握重难点内容、寻找文章的突破口。在本文中、我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文、使得其情景交融、这样在无形之中、化简了学生学习的难度、能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
2、授之以鱼、不如授之以渔。课的伊始、在让学生整体感知后、说出课文的主要内容、用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”。我原想、让学生思考：文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？以此为切入点进入文本。但是考虑到这已经六年级的学生了应该把学习的自主权交给了学生、不限制学生的思维、应让学生读一读自己印象最深刻的地方、并说一说为什么？给学生思考交流的时间、在交流时、可以看出孩子们的话都发自肺腑、真诚而感人。
3、在“读中理解、读中感悟”、是教学本课我想贯穿的理念。我在教学第一部分“受到歧视”时发现、给学生充足的时间与文本进行对话、给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会、虽然能让学生深入文本、在读中理解、感悟、很好的体会作者的编写意图。在学习“主动捐款”部分、我引导学生抓住捐款前的心理描写、通过对比阅读、体会罗伯特善良、宽容的美好品质；抓住捐款时的动作描写、让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界、体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。在学习“获得拥抱”这部分时、通过让学生大胆想象、合理思考、感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变、从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。
但是、在学习“主动捐款”部分、时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节、只能蜻蜓点水般的让学生读读过去、课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了、但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后、能用发自肺腑、真诚而感人的语言说出自己的真实理解、并能再回到文本动情朗读。我想、如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂、急着往下赶课、而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间、就算课我没讲完、但却是真正为学生着想了。否则、以后即使补再多的课、也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。
1、我对于课堂上突发性问题、处理得不是很到位。在课堂上出现生成性的问题时、说明我在课前预设准备还不够充分。
2、教学语言还不够简洁清晰、语言形式不够多样化。如对学生提出活动要求时不够明确、需要重新补充说明。而且赏识激励评价手段单一、不够多元、没有抓住孩子的闪光点、都是教师单一方面的评价。
3、讲多练少、学生活动少、自主合作探究没保证。
4、还需加强教学基本功训练。
人是因为有了比较才知道自己的优缺点、也是因为有了比较学习才能进步。课已经上完了、无论结果如何、赛课对于我来说已经达到了它本身的目的、让我看到了我教学上的长处和不足、也使我明白了自己在以后的教学路上应该朝哪一方向去发展、使自己的教学之路走得更远。
《黑孩子罗伯特》教学反思简短篇三
本周四是我在实小跟班学习的最后一天，在一个月的学习后，我迎来了在实小的锻炼机会，为跟班老师的班级上一堂课——《黑孩子罗伯特》。在柯船坞老师的'指导下，我体会到了自己的优点和不足，对阅读课的教学也有了更深的认识。
首先，长篇课文应重点突破，化难为简。本课是一篇典型的长篇课文，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
其次，教学要重视方法，让学生学会感悟。在通过课的伊始，我用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？这是一个开放性较大的题目，在此，我把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，给他充分朗读思考交流的时间，同样的在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。
最后，语文教学应落实语用，深度挖掘教材。这一点我做得还不是很好，很多语用点没有深度挖掘，在以后的语文教学中也会重视这一点，尽力提高自己的教学水准。
《黑孩子罗伯特》教学反思简短篇四
我认为研究性学习最大的受益者是教师。《黑孩子罗伯特》这篇课文，通过主人公黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，证明了马丁.路德.金的梦想是美国黑人孩子共同的希冀。这份希冀主宰着黑孩子罗伯特生活中几乎全部的快乐与痛苦，也构筑了本文震撼人心的故事情节：生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。罗伯特善良、宽容、豁达不仅仅改变了丽莎父亲，更像一股清泉流过读者的心灵。面对这样一篇课文，教师如何引导学生去体会罗伯特这个人物形象，如何领悟文本较深的思想内涵？如何去了解一个陌生的概念——种族歧视，是教学的难点。
执教《黑孩子罗伯特》时，我查找大量的资料，我认为高年级的课应该有深度，不仅让学生感受罗伯特的形象，更应理解在当时的社会背景中，生活在种族歧视影阴下，他的善良、宽容改变了黑人对白人的看法，更要让学生体会到种族歧视像冰山一样开始消融。所以，我确定以一个大的问题贯穿整个课堂，趋动学生思考：为什么丽莎歧视罗伯特，罗伯特还要为她捐钱、送葬？在教学环节设计上，我是这样安排的：先了解罗伯特的生活环境，感受罗伯特的可怜、无奈，再学习罗伯特为丽莎捐钱部分，感受罗伯特的善良、宽容、仁爱之心，最后通过为丽莎送葬时，丽莎爸爸与罗伯特拥抱部分的学习，让学生体会到是爱化解了白人对黑人的歧视，爱超越歧视，爱超越仇恨。最后在齐声朗诵马丁.路德.金《我有一个梦想》片段，咳嗽呼吁消除歧视。文章中心凸显，罗伯特的高尚品质也深深印在读者的脑海中。
探究性的.学习也为学生开辟了一片新天地，让学生受益匪浅。在《黑孩子罗伯特》一课，探究贯穿于学生的学习活动中，有三部分组成，课前探究：学生查阅资料，了解种族歧视，了解马丁.路德.金，扩大知识面，为学习课文作了铺垫。课中探究：课堂上带着问题学，通过抓住重点字词句品读，反复朗读，体会他对丽莎的情谊，体会他的清纯可爱，感受罗伯特的宽容、善良，感受他积极的生活状态。课后探究：在课堂学习中生成了新的问题：我们身边还有歧视吗？让学生继续探究，关注我们身边的歧视问题，通过调查等形式进行讨论，让学生形成正确的价值观。
《黑孩子罗伯特》教学反思简短篇五
《黑孩子罗伯特》是一篇典型的长篇课文。如果按照常规教学,一课时很难完成，这就需要在课前悉心钻研教材，把握重点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事，它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺利达成。首先,张老师让学生充分预习课文，然后从课题入手，抓住黑字体会出种族，再通过理解罗伯特的生活环境了解黑人的生活。接着是抓住重点段、重点句、重点词展示了罗伯特为实现与白人孩子丽莎友好的相处，而在丽莎得病后,罗伯特放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
为了让学生更好地理解课文内容，体会罗伯特的宽容，在抓住罗伯特为丽莎担心时，张老师插入了丽莎对罗伯的态度并进行对比，在抓住动词“摸”时，张老师让学生回想他挣钱的不容易，及攒钱买战斗机是他最大的梦想，课堂上张老师利用种族歧视这个大背景和丽莎父亲态度的转变及罗伯特渴望平等这几条内在感情线串联全文，并用音乐渲染，自读感悟，讨论交流的方法，使得情景交融，无形中简化了学习的难度。
重视学法,学会感悟,情景互融,交流体验在这节课中得到了最好的体现。
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
在教学《黑孩子罗伯特》这一课时，首先让学生充分预习了课文，包括搜索关于种族歧视的资料，然后从课题入手，课题中的哪个词给你流下了深刻的印象？再导入新课黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘因。让学生浏览课文一遍。在此基础上让学生先整体感知课文，然后从两个问题入手1、罗伯特的哪些行为感动了你？2、丽莎一家对黑人的态度发生了怎样的变化？是什么让她们一家人的态度发生了这么大的变化？学生围绕着这个问题发表了自己的见解，课堂气氛很热烈。但是在讨论到白人为什么那么仇视黑人时，学生有些不解，有些同学提出疑义，此时我让学生们交流了课前搜集的资料，效果非常好。
这篇课文的细节描写非常多，都是学生们能够值得学习写作的好方法，所以这也是本课值得学习的点，但是由于时间有限，没有很好地进行拓展学习，在以后的课堂上要备课再全面、充分些。
我认为研究性学习最大的受益者是教师。《黑孩子罗伯特》这篇课文，通过主人公黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，证明了马丁.路德.金的梦想是美国黑人孩子共同的希冀。这份希冀主宰着黑孩子罗伯特生活中几乎全部的快乐与痛苦，也构筑了本文震撼人心的故事情节：生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。罗伯特善良、宽容、豁达不仅仅改变了丽莎父亲，更像一股清泉流过读者的心灵。面对这样一篇课文，教师如何引导学生去体会罗伯特这个人物形象，如何领悟文本较深的思想内涵？如何去了解一个陌生的概念——种族歧视，是教学的难点。
执教《黑孩子罗伯特》时，我查找大量的资料，我认为高年级的课应该有深度，不仅让学生感受罗伯特的形象，更应理解在当时的社会背景中，生活在种族歧视影阴下，他的善良、宽容改变了黑人对白人的看法，更要让学生体会到种族歧视像冰山一样开始消融。所以，我确定以一个大的问题贯穿整个课堂，趋动学生思考：为什么丽莎歧视罗伯特，罗伯特还要为她捐钱、送葬？在教学环节设计上，我是这样安排的：先了解罗伯特的生活环境，感受罗伯特的可怜、无奈，再学习罗伯特为丽莎捐钱部分，感受罗伯特的善良、宽容、仁爱之心，最后通过为丽莎送葬时，丽莎爸爸与罗伯特拥抱部分的学习，让学生体会到是爱化解了白人对黑人的歧视，爱超越歧视，爱超越仇恨。最后在齐声朗诵马丁.路德.金《我有一个梦想》片段，咳嗽呼吁消除歧视。文章中心凸显，罗伯特的高尚品质也深深印在读者的脑海中。
探究性的学习也为学生开辟了一片新天地，让学生受益匪浅。在《黑孩子罗伯特》一课，探究贯穿于学生的学习活动中，有三部分组成，课前探究：学生查阅资料，了解种族歧视，了解马丁.路德.金，扩大知识面，为学习课文作了铺垫。课中探究：课堂上带着问题学，通过抓住重点字词句品读，反复朗读，体会他对丽莎的情谊，体会他的清纯可爱，感受罗伯特的宽容、善良，感受他积极的生活状态。课后探究：在课堂学习中生成了新的问题：我们身边还有歧视吗？让学生继续探究，关注我们身边的歧视问题，通过调查等形式进行讨论，让学生形成正确的价值观。
《黑孩子罗伯特》教学反思简短篇六
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册“地球家庭”主题单元的讲读课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
1. 长篇课文应重点突破，化难为简。本课是一篇典型的长篇课文，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
2 . 授之以鱼，不如授之以渔。课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”。我原想，让学生思考：文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？以此为切入点进入文本。但是考虑到这已经六年级的学生了应该把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，应让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？给学生思考交流的时间，在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。
3 . 在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。我在教学第一部分“受到歧视”时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的体会作者的编写意图 。 在学习“主动捐款”部分，我引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质；抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。在学习“获得拥抱”这部分时，通过让学生大胆想象，合理思考，感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变，从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。
但是，在学习“主动捐款”部分，时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。我想，如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下赶课，而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间，就算课我没讲完，但却是真正为学生着想了。否则，以后即使补再多的课，也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。
1. 我对于课堂上突发性问题，处理得不是很到位。在课堂上出现生成性的问题时，说明我在课前预设准备还不够充分 。
2. 教学语言还不够简洁清晰，语言形式不够多样化。如对学生提出活动要求时不够明确，需要重新补充说明。而且赏识激励评价手段单一，不够多元，没有抓住孩子的闪光点，都是教师单一方面的评价。
3. 讲多练少，学生活动少，自主合作探究没保证。
4.还需加强教学基本功训练。
人是因为有了比较才知道自己的优缺点，也是因为有了比较学习才能进步 。 课已经上完了，无论结果如何，赛课对于我来说已经达到了它本身的目的， 让我看到了我教学上的长处和不足，也使我明白了自己在以后的教学路上应该朝哪一方向去发展，使自己的教学之路走得更远。
《黑孩子罗伯特》教学反思简短篇七
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级上册“地球家庭”主题单元的讲读课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
关于这学课的教学，我自认为在以下几方面让我较满意。
1、关注学生搜集和处理信息的能力，通过查阅资料进行适当的补充和拓展，使语文课堂开放和富有活力。学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，他们不了解种族歧视，于是我通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁．路德．金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解到小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，为本课学生感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫。本课教学中，我通过抓住黑人孩子罗伯特的言行，引导学生体会他宽容、善良的美好品德，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也使学生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。
2、教学中坚持“以读为本”，课上设计多种形式的朗读，引导学生整体感知课文的内容。
3、让学生想象丽莎爸爸的心理活动以及自己想对罗伯特或其他人说的话，使学生更好地感知课文、理解课文，同时把语言文字的训练落到实处。
3、体现了让学生成为课堂学习的主人这一教学理念。我在各个教学环节中，尽量让学生自己活动，去读书、去质疑、去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向或多项并存的教学氛围。不过，这也就出现了课堂上时间紧张的情形。唉！总是留有遗憾！
《黑孩子罗伯特》教学反思简短篇八
在教学《黑孩子罗伯特》一课的第一课时后，我让学生阅读《瑞恩的井》一课，先让学生对两篇文章的内容有所了解。然后结合书后“提示与建议”的内容组织学生开展探究性的阅读活动。
第一题，则重点是练习概括两篇文章的主要内容。在这一环节中，学生会发现这两篇文章内容上的相似之处——地处不同地区、不同时期的孩子，通过自己的努力而帮助他人的故事。
第二题，这个思考题是为学生探究两篇文章写法的关键一题。学生通过思考两篇文章的不同则重内容，而感受突出人物品格的方法。这样的探究题目，对于学生来说难易程度适中，但是又能有一定的思考空间，也是我们设计阅读教学的参考。
第三题，是让学生探究人物的心理世界。通过人物的动作和神态感受人物的内心世界，这也给学生感悟习作方法提供了一个极好的契机。
地球家庭"的一篇主体课文.课文描写了黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机,把辛辛苦苦攒的钱全部捐给了患病的丽莎的感人故事.黑孩子罗伯特虽然生活在种族歧视的阴影下,但他用自己纯真,宽容,善良,富有同情心,诚恳面对生活的美德,感动了每一个人,并因此赢得了白人的尊重和喜爱.文章呼吁着人们消除种族隔离,种族歧视,平等关爱.
本课是一篇典型的长篇课文,如果按照常规教学,一课时很难完成,这就需要我们在课前悉心钻研教材,把握重难点内容,寻找文章的突破口.但文章的切入点要找得恰当,找得好,并非易事.它要兼顾教材和学情,只有这两点有机统一,文章方可顺畅的进行,学习目标方可顺利达成.在本文中,我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文,使得其情景交融,这样在无形之中,化简了学生学习的难度,能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟.
授之以鱼,不如授之以渔.通过课的伊始,我先让学生整理课文主要内容,从而提炼出课文主线"战斗机——攒钱——捐钱",让学生读一读课文2——7自然段,想一想,对于黑孩子罗伯特来说,这是一架怎样的战斗机学生根据自己对课文内容及联系上下文和当时社会背景,带着自己的理解来解决此题.在此,我把学习的自主权交给了学生,不限制学生的思维,给他充分朗读思考交流的时间,同样的在交流时,可以看出孩子们的话都发自肺腑,真诚而感人.让学生充分体会到这家战斗机对于黑孩子罗伯特来说,是多么的重要,多么的来之不易.学生在学习此环节时,能抓住课文内容来理解,联系到战斗机的价格,罗伯特对战斗机的喜爱等,一些学生还联系到当时的社会背景,种族歧视,社会经济的不景气等来理解,更加深刻的体会到了此架战斗机在罗伯特心里的重要位置及他对战斗机的梦寐以求,得到他的不易.
然后让学生深入体会罗伯特挣钱的不容易,以后文慷慨捐钱形成鲜明对比,文中对比点很多,挣钱的辛苦与捐钱的慷慨形成鲜明对比,爸爸前后对罗伯特的态度形成鲜明对比,丽莎对罗伯特的态度与罗伯特对丽莎的态度形成鲜明对比等,只有抓住这些对比,才能深入刻画人物形象,教学时我努力抓住了这些对比,让学生深入理解了课文.
在本课教学中,我还力求体现以读为本,即在读中感知,读中感悟,读中感动.教学中,我还设计了写的训练,如:为了实现这个梦想,黑孩子罗伯特是怎样做的呀带着问题,找出相关的段落自由地读一读.然后选择关联词,用自己的话向大家介绍.
出示:[无论……都……虽然……但是……尽管……还……]。
又如在课的结束时,让学生想象黑人和白人和平相处的画面和情境,并写出感受.不仅进行了写的训练,更使文章蕴藏的哲理得以深化,学生的内心受到感化和启迪,使情感得到升华.
学生对罗伯特的善良,坚强,宽容的理解,必须基于对课文有细致的了解,因此,必须关注课堂上学生的朗读情况,让学生通过朗读体味罗伯特的经历,内心感受和文章主题.课上我对学生的朗读指导还不到位,致使课上学生个人读欠缺感情地投入,集体朗读中欠缺激qing与气势,这些都是我以后在课上要不断探求方法,努力找到指导学生朗读的到位的技巧.
课文故事情节较简单,但简单的情节中塑造的人物形象却十分丰满.课文这一特点将决定学生阅读理解时的个性化分岐.因此教学时须尊重学生个人的独特感爱和体验.我努力给学生创设条件,让每个学生都有读,说的机会,应让学生自由选择合作伙伴,自由交流,充分体现学生选择的自主性和体验的独特性.
一些重点情节如罗伯特捐钱后赶紧转身跑出教室,一路伤心哭着回家的情景,葬礼上丽莎父亲一系列出乎罗伯特意料的举动,文中两次出现开得好红的玫瑰花等都很精彩.我在给予学生正确引导点拨后,让学生在全班交流,互相借鉴,从不同角度去体会文章的主题.
文中的丽莎总背着老师不停地骂罗伯特"小黑鬼",在罗伯特表达友爱时丽莎也总无礼而尖刻地将他拒之门外,这使读者可以看到罗伯特生活在"种族岐视阴影下的孩子心灵的脆弱,敏感,压抑和痛苦.另一方面这一情节也为下文作了铺垫,使读者可以看到黑孩子伯特纯真,宽容,善良的美德,对刻画人物的美好心灵起到了衬托作用.但课堂上渲染气氛,主题深化还不够,学生的体会还不够深刻.
总之,在本课的教学过程中,我力求精讲多读,以读促讲,使学生在自读自悟中感受语言文字,从课文中得到情感,思想的熏陶.
《黑孩子罗伯特》教学反思简短篇九
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到“一石激起千层浪”的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。
我们经常会想：学生能有丰富、深刻的个性化解读吗？要让学生的情感与文中主人公的情感产生强烈的共鸣，一个很重要的因素就是老师要珍视学生独特的感悟，尊重学生个性化的解读，并且引导学生读出自己的理解和感悟，及时对学生的朗读进行评价，并且富有激励性和启发性。如果教师担心学生理解不深入，见解不深刻，在重点段落和重点句子的教学中不敢放手让学生自读自悟，我们又怎能看到进行个性化的解读呢？所以，对语文教学而言，深而真的“感”，远比细而碎的“懂”更重要！我们要充分地相信学生吧，给足时间，给够空间，当好“导演”的角色，把课堂的大舞台还给学生，学生们会给我们一个又一个惊喜！
附：歌词
《love is color blind》（《爱不分肤色》《爱无定界》）
无论你是黑人
白种人还是黄种人，抑或是棕色人还是红种人
都让我们一起来实现
爱无定界
我仍记得
当我还是一个小孩子的时候
无法理解那些人为什么要嘲笑和歧视那些与众不同的人
妈妈曾经对我说
使人们意识到
我做的每样东西都是由我自己决定的
你应当为自己而活
我们都是一样的，没有人应当被责备
他们应当为自己而活
这只是一个游戏，让爱来支配吧
无论你是黑人
白种人还是黄种人，抑或是棕色人还是红种人
都让我们一起来实现
爱无定界
我仍记得我还是小男孩的时候
我看见我的邻居的每一幕
我看到的只有他们的眼泪和伤痛
我的脑海里显现一个情景
我希望我能飞着离开这里永远不再回来
我们大家都需要爱
我们都需要来自你们真心的帮助
我想说一个孩子看到
却不能阻止这一切，我不懂
我想说，人啊！我们身上都流淌着同样的血液啊
你应该为自己而活
活得比你们的长辈更要好
让我们给多点爱，让所有的孩子
都为他们而活
我不管他们还是你们抑或是我们是什么肤色，都要相亲相爱
你可以是我的妈妈
你可以是我的兄弟
或者是我的姐妹
或者是我的爸爸？
你可以是我的伙伴
可以是我的老师
也可以是我的朋友？
我都会很高兴遇到你。
