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黄山奇松教学内容篇一
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点、难点。
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学课时：二课时
教学准备：预习课文，解释词语的意思。查找有关资料
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题，理解课题。
板书黄山，引导学生反馈收集到的资料。介绍黄山
你知道松树有哪些品种吗？
从课题看“黄山松”有什么特点？
你还想了解“黄山松”的什么？
观看有关图片：你的感受怎样？
导入：今天我们共同走进课文，通过对课文的品读，了解黄山松书的特点。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，学习本课的生字新词
2.联系上下文，理解词语的意思
3.说说每个自然段的意思
4.思考、讨论：
（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？
（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？
（3）每小节主要写了什么？
（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。）
2.找出文中具体描写黄山奇松的段落，读一读。
3.画出自己喜欢的段落
4.小结
三、学习第一自然段。
1.指名读。思考：这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？那些词语用的特别好，为什么？（理解“四绝”“情有独钟”）
2.第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？
3.有感情地朗读这一段。
四、作业。
1.抄写词语。掌握词语。
2.钢笔描红。
3.朗读课文。
第二课时
一、过渡谈话：
同学们，上节课我们初读课文，并学习了第一自然段，知道黄山松的姿态——潇洒挺秀，人们对黄山奇松真是情有独钟。这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他如此偏爱呢？今天，我们继续学习这一课。
二、细读课文第二自然段。
1.自由读课文，想想这段主要写什么。
2.快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。
分别指名读有关的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3.细读课文，体会每棵松的动人姿态并练习背诵。
（1）学习“迎客松”。
（出示图片）大家看，这就是黄山第一大名松。（板书：迎客松）
请同学们自由读写迎客松的第一句话。读完想迎客松给你留下什么印象。
指名交流。
（相机板书：优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机。解释词语：遒劲——雄健有力。郁郁苍苍——形容草木苍翠茂盛。）
谁能读出迎客松的古老苍健之美呢？（练读）背诵。
学习第二句。
过渡：迎客松不仅秀美，而且神奇，各自读第二句，读完说说你又读懂了什么。
（这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较，说说这样比喻是否贴切。）
有感情地朗读。
学习第三句。
引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为——，乃至——。解释“乃至”（意思更进一层）
练习说话：这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。
有感情地朗读写迎客松的句子。指导背诵。
（2）学习“陪客松”。
过渡：黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。（板书：陪客松）
（出示画面）自由读写陪客松的句子。说说你从中读懂了什么。
（体会比喻句的优美、形象）比较句子。
陪客松正对玉屏楼，高大挺拔、苍翠茂盛。
陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。
（比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。）
有感情地朗读。指导背诵。
（3）学习“送客松”
过渡：黄山松真神奇啊！当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松来向游客依依不舍地告别。（板书：送客松）
默看有关内容：写了几句话？
自己读，先读写送客松的句子，再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。（从中不难发现作者观察非常细致。）
有感情地朗读。指导背诵。
黄山松造型优美，姿态雄伟，蔚为奇观。集体朗读写黄山松的部分。
这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？
齐读第一句。（读出肯定的语气。）
4.小结朗读：现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗读第二段。
二、学习第三段，拓展延伸
1.老师引读课文第三段，思考：这段主要是围绕哪句话写的？
2.指名回答
3.出示有关图片，导读：黄山松千姿百态：或 ，或 ，或 ，或 ，或 ，或 ；有的壮如 ，有的形如 。
4.省略号说明什么？这段在写法上有什么特点？（总分）
5.有感情地朗读第三段。
三、总结课文。
1.快速默看课文，说说课文写了黄山松哪几方面的内容，用“先……然后……最后……”说一段话。
2.联系全文，说说黄山奇松“奇”在哪儿。
3.你还知道黄山有哪些奇观吗？（交流课外获得的有关知识。）
4.总结课文
四、作业。
1.造句：“屹立”、“郁郁苍苍”
2.背诵课文第二段。
3.完成练习册。
板书：
迎客
情有独钟 陪客 千姿百态
送客
黄山奇松教学内容篇二
这次的黄山行可真是为我那多彩的假日添上了璀璨的一笔。
清晨，踏着冻冰的台阶，呼吸着山中新鲜的空气，我开始了一天的登山之旅。
走着走着，我的脚步猛地停了，我不敢相信自己的眼睛。没想到在这雾气氤氲的仙境里，竟然能走进岑参笔下的“世外桃源”！正是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。真没想到，昨夜夜深人静时，黄山竟在给自己抹浓妆呢！
黄山松以其挺拔苍劲闻名于世，而这几笔银装，勾勒得黄山更妩媚动人了呢！
绿色针形松叶掩映着白霜，而那似蚕丝般剔透的莹丝则随意地萦绕在大小枝丫间。徜徉其中，渐入佳境，黄山松不再似小家碧玉，而更像母仪天下的皇后，端庄威严。一层层白霜堆积在枝丫上，层层叠叠，厚厚薄薄，晶莹剔透。再细细品来，那挺拔高洁的品格，使人更加心生敬意。
哦！时候不早了，赶快上光明顶。怀着期待的心情，我登上了光明顶。果真不负所望！放眼望去，一簇簇，一束束，一丛丛，似银花般绽放在我的眼前。脚下虽如履薄冰，胸中却心潮澎湃，这是一种何等壮观的景象！这是一种何等恢弘的气魄！这是一种何等神奇的能量！我陶醉于此，感动与此！这一切，都出自大自然的鬼斧神工之中！
大自然，是宏伟壮观的景象；大自然是气势磅礴的胸怀；大自然是澎湃人心、感化人心的奇伟力量！
驻足良久，蓦然回首，山高、水远、石峭、松劲，人醉在其中……
黄山奇松教学内容篇三
《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。
二、教学目标
（一）知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。
3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。
4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
（二）过程与方法
1、利用多媒体创设情景，揭示课题。
2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。
（三）情感、态度与价值观
1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。
2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
三、教学重难点：
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、设计理念：
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
五、教学方法：
放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。
六、教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关黄山的资料
七、教学时间：2课时
八、教学过程：
（一）、复习巩固，引入情景。
1、同学们我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世，通过上节课的学习谁指知道这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）多媒体画面（黄山四绝）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语是（情有独钟）。
（二）、导读，感受奇松。
（板书：迎客松 陪客松 送客松）
3、小组合作学习。
4、讨论交流。
（1）品味迎客松
三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
换词析义：乃至——甚至
交流：
一奇 在模样
姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势读好这个词。
“郁郁苍苍”：谈谈对这个词的理解
二奇 在饱经风霜却生命力强
(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）
师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）
风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。
它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）
这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）
连起来把整个句子读一读。
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
三奇 热情好客
“迎客松的奇还表现在哪里？”
这句话运用什么修辞手法？
同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
师：同学们，迎客松雍容华贵，仪态万方，让人魂牵梦萦，流连忘返。她的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅铁画《迎客松》，象征着我们中华民族的热情好客。伴随着改革开放，它正走出国门，走向世界。
学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）
对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！
补充故事：邓小平逝世，黄山松为他送行。邓小平逝世时，央视精选画面为邓小平送行，迎客松能担此重任，可见其地位高，意义之大。迎客松作为国之瑰宝当之无愧啊！
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
学到这儿，你再来读课文，就会对迎客松更多一份赞美、敬重、仰慕齐读（或将角色感情带进去，想象不同的身份读，如导游、游客、黄山主人等，或欣赏，或自豪，或惊讶，或陶醉）
（2）自学欣赏“陪客松、送客松”的奇美
a、过渡:黄山松真神奇呀！关于“陪客松、送客松”，我相信在座的同学们能够自己学好向我们介绍，就按照学“迎客松”的方法。
小结学法，板书：读句子、划词语、读句子、感奇特。
b、学生自读。
c、交流。
陪客松
出示：抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。
看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。
如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？
送客松
多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。
指点：依依不舍的样子能读出来吗？小手能伸出来演一演吗？
多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。
师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。
（三）、观看录像，升华情感。
1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？播放录像。
2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）
3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，边读边赏，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们来试试。练读，指名读。
4、结合欣赏到的图片，想象说话：
四、创意广告词：
宁夏的旅行社准备开辟“黄山七日游”的游览线路，请你代写一句广告词。
五、小结。
同学们，今天这节课，我们一起走进了黄山，领略了黄山奇松的风姿。它们美得奇，奇得艳，真是让人大饱眼福，难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了这样的名句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
六、作业设计。
黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。
黄山奇松教学内容篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、注重积累运用，背诵课文第二自然段，学会介绍黄山美景。
教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，理之成为了本节课教学的重难点。
那么，如何突出教学重点，突破教学难点，很好地完成既定的教学目标，在教学过程的设计和安排上我力求体现“以读书为主线，强调读中感悟，提倡活记乐背，注重迁移运用”这一指导思想，下面我想就这四点的教学，谈谈个人的一点看法。
一、以读为本，将读书活动贯穿于整个教学过程。
苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。多年来，语文教学在实践上的最大误区便是“途径”不明。我们一直未能深入研究和解决好一个关键性的问题：儿童语文能力是怎样形成的？语文课上学生语言训练的根本途径和动行机制是什么？以往，我们总是习惯以理解课文内容为主线来组织教学结构，以各种分析和各类知识的灌输来取代学生的语言习得过程，不肯让学生直接充分地接触课文中丰富多彩的语言。学生学到手的不是有血有肉有生命的语言材料，而是诸如“艰苦朴素”“英勇顽强”之类概念化、标签式的“被榨干了汁水的语言的标本”。为了改变这种错误的语言学习之路，在本节课的教学中，我始终将朗读作为教学的主线。在本节课的教学中，我按照“初读感知——熟读感悟——品读体会——记忆背诵”四个基本环节进行。首先要求学生默读第二自然段，说说在玉屏楼前可以看到哪些奇松，接着让学生自由读描写三大名松的句子，说说自己最想说的一句话，在整体感知第二自然段内容的基础上，让学生深入学习迎客松，通过“循文明象、体情悟道”感悟文中“枝干遒劲”和“饱经风霜”这两个新词的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，并练习背诵。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子，最后通过观赏其它奇松，齐读最后一节，结束新课的学习。这样，通过全程的以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。
二、以感知为基础，将读中感悟作为理解课文的手段。
1、悟其意。
课文中“有一定内涵的词句”，侧重于悟其意。如《黄山奇松》：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”这句话，学生难以理解“代表”“象征”的含义。领悟的方法还是先要从整体上去感知：它为什么成为黄山奇松的代表，为什么象征着黄山？对于这个问题我在教学中一代而过，充分让学生自悟，自己理解。课文中有一定内涵的词句，在教学中我们一定要善于引导学生从中提升对词句内涵的领悟。学生学习的是母语，课文大多数文字一读就懂的，所以要择其需要领悟处领悟之。
2、悟其情。
“情”，就是学生对文章所描写的景或物产生的特定情感。对于这篇课文的教学，学生对奇松的情，主要是从奇上产生的。在引导学生领悟迎客松奇时，我突出重点，防止教学程式化。悟其情的方法，新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”这就是说，鼓励学生议论纷纷，对课文有多元的理解。因此，在学生看完迎客松的图片，读完描写迎客松的句子之后，我就安排让学生自由地说说自己的想法，用个性化的语言发表自己的见解，侧重领悟迎客松的奇。
三、活记乐背，积累言语材料，积淀语感经验。
新大纲要重视在读中感悟，但更强调语言积累。强调语言的积累，那么究竟要积累什么？积累范文的语言，而绝不是积累段落大意、中心思想。阅读教学要重视读书和背诵，要让学生学习“语文”本身，而不是“关于语文”的东西。这是我们苏教版一贯倡导的思想。因此在本节课的教学中，我首先注重让学生积累范文语言，描写迎客松的句子写得多好，不仅把迎客松写得美，写得奇，还写出了迎客松的地位，这么好的句子，不让学生背上，不让学生将范文语言内化为自己的语言，学生的语文能力怎么能提高？其次重视积累，还包括积累名家名句，名人名言，好词佳句等等。在这节课的教学中，我补充了明代着名旅行家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”并让学生记住，学生很高兴，很乐意地去背了。记得苏教版小语教材主编张庆老师曾讲过这样一个故事：有一次，他爬云龙山观景台，便见到一个少先队员一边向上爬一边对他的小伙伴大声吟诵：“欲穷千里目，更上一层楼。”你看，这个同学学过的《登鹳雀楼》诗竟在这儿派上了用场。我今天让学生们记住徐霞客的名言，说不准哪一天学生真游玩完黄山后，发出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的感慨，那时真有一鸣惊人之感。若是平日这些同学积累甚少，头脑空空，我想即便面对更加绮丽迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧！
四、创设情境，迁移运用，培养学生的言语交际能力。
由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并积极向课外语文活动延伸，这是苏教版在注重迁移运用中提出的具体要求。在本节课的教学中，我主要利用学生对黄山奇松的了解，让学生学会介绍黄山奇松，这不光是很好的迁移运用，更是一个很好的口语交际训练。随着现代科学技术的突飞猛进，人们的生活节奏日益加快，口头言语交际日益频繁。因此重视说话教学，加强言语交际能力的训练，也是当今小学语文教学的一个重要课题。苏教版小学语文教材，抓住小学阶段发展儿童口语的最佳期，十分重视说话训练，从一年级到六年级安排了相当数量的言语交际和观察表达练习。其中言语交际训练模拟一定的生活场景，要学生联系生活经历再造想象，发展言语的交际功能，沉淀言语的交际经验。从这点来看，让学生在家长面前介绍黄山奇松正是为了创设口语表达的情境，培养学生的言语交际能力。此外，我在布置课后作业上还安排了仿照第二自然段描写三大名松的写法，描写校园中三座典型的建筑物，这也是为了强化学生的写作迁移运用，进行写的训练。
总之，小学语新大纲和苏教版小学语文教材所昭示我们的语文教改之路，也正是以有指导的读书活动为主线，融字词句训练于其中，强调朗读感悟，要求以读为本，以讲助读，以说、写促读，提倡活记乐背，增加积累，注重说、写结合，促进迁移运用。一句话，这就是走“以读为本、内化语言”之路。
各位专家，各位老师，这节课的教学，主观上，我力图体现新大纲的精神，展示苏教版教材的教革方向，努力完成既定的教学目标，培养学生的语文素养。客观上，由于本人理论和实践水平的有限，课堂教学过程中以及说课中的许多地方还不尽如人意。恳请各位专家、老师多提宝贵意见！
黄山奇松教学内容篇五
黄山，在安徽地区，被誉为“天下第一奇山”以奇松，怪石，云海，温泉“四绝”局势为名。最吸引我的是黄山的奇松，它给我留下了深刻的印象，美好的回忆。
那时是暑假，我和爸爸妈妈来到黄山，一进大门呈现在眼前的就是远远的山顶上，陡崖边处处都是奇松，个个露出它们的潇洒，挺秀的身影。
我们一直向南直走来到最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。往前看悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。
“迎客松”姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机，他有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。接着来到“陪客”松旁，他就像一个巨人站在那儿，好像陪同游客观赏美丽的黄山风光。“送客松”姿态独特，枝干盘曲，它向山下伸出长长的手臂，好像在跟游客依依告别。
黄山千姿百态，它们或屹立，或斜出，或弯曲，或仰，或卧，有的状如黑虎，有的形似孔雀......它们装点着黄山，使黄山更加神奇，更加秀美。
我爱黄山，更爱黄山的奇松。
黄山奇松教学内容篇六
你们好！我是来自安徽省合肥市的语文教师孙云。今天我说课的课题是苏教版小学语文第九册第五单元第一课《黄山奇松》。
以下是我的说课流程。
教材分析： 《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
学情分析： 由于我班大部分学生没有去过黄山，而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习兴趣不大,注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。
教学目标：根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：
知识与能力：引导学生正确、流利，有感情地朗读课文。借助多媒体理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“千姿百态”等词语，了解黄山松的“奇”。
2、过程和方法：充分利用多媒体手段，创设情境，调动学生的积极主动性，培养朗读能力，培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重难点：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。
五、教学过程及多媒体运用
为了完成教学目标，解决重难点，下面我就具体来说说如何将多媒体课件运用于教学过程的。
（一）、创设情境，激趣导入。
大家都知道，兴趣是最好的老师，学生只有对感兴趣的问题才会主动的探究，在上课之前我就在想，怎么才能把孩子兴趣提上来，让他们主动学习，乐于学习。所以，在导入的时候我利用多媒体出示画面，悬崖上争奇的松树、山峰上矗立的怪石、峰壑中弥漫的云海、四季常暖的温泉,将学生进入情境。这时我再提出问题“同学们,看了这么美的地方，你想说些什么？”学生很快就能说出自己的想法，表达自己的向往。通过先看再说，学生对黄山已有了初步的感知，为学习下文打下了基础。
(二)、直观感知，走进黄山。
有了初步的感知，再让学生了解黄山的地理位置，学生没有去过黄山，我就出示一幅地图让学生自己找，并说出位置。
（三）、过程体验，解决重难点。
接下来就是感受黄山松的“奇”。
1、激“思”学文，突出奇松。
在这个环节的教学中，我先是出示徐霞客的名言导入新课，接着激发学生对名言进行思考，想想这句话的意思，在学生思考的过程中，我借助于课件对“五岳”作了提示。当学生初步理解了这句话以后，我又进一步让学生思考徐霞客为什么会发出这样的感慨。由此进入课文第一自然段的学习，从而理解黄山“四绝”及人们对奇松情有独钟。
2、激“趣”学文，感悟奇松。
激“趣”学文，感受奇松是本课教学的第二个环节，也是教学的重点内容。在教学中，首先我借助于课件出示了整段文字，并利用课件可直接书写的功能，画出相关内容，帮助学生理清文章层次，从而知道课文是按总分结构来介绍三大名松的。接着我又出示总写、分写的句段带领学生逐步理解课文内容。
对于迎客松的学习，我是直接用书写笔圈出了“姿态优美”、“枝干遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”等重点词语，并指导学生理解这些词语的意思，其中利用视频展现迎客松的饱经风霜。在理解陪客松时，我则是让学生想象在险峻的黄山上游玩，假如有一位巨人在你的身边，心里会是怎样的感觉，从而让学生体会到陪客松对游客的关爱有加。而对送客松的理解，我则运用了对比的方法，先让学生自读体会送客松的句子，然后再出示写迎客松的句子，让学生通过比较两种松的不同，理解送客松的特点。
当教学进行到这里时，本课的任务已进行了大半部分，此刻学生的学习劲头也有所减弱。为此我又利用白板出示了三幅图片，设计了一个“看图猜名松”环节来调动学习的学习积极性。同时也让学生在看图竞猜的过程中，内化了语言文字的学习，使得图片与文本得到了较好的结合。
最后，再次回到整段文字，理解重点句子“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。”学生通过对“代表”、“象征”等词的理解并结合迎客松的特点，体会到了迎客松在黄山的重要地位。
3、激“情”学文，赞美奇松。
本课教学的最后一个环节是激“情”学文，赞美奇松。因为激发学生对祖国大好河山的热爱之情是教学的难点。如何才能更好地达到这一目标。我运用了频播放功能，先让学生通过画面感受黄山的神奇与美丽。接着又出示了文本内容，让学生紧扣优美的语言文字，体会黄山因松而更加神奇，因松而更加秀美。并在此基础上指导学生读出对黄山奇松的赞美之情。
课文结束时，我再次出示了徐霞客的名言，与新课开始时形成了呼应。不过我觉得此刻这句话不仅仅只是徐霞客的感慨之言，已经成为了大家对黄山的共同赞美。
课后学生不仅上了我的博客给我留言，还亲手画了黄山的奇松。
（四）、课后延伸，拓展训练。
学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关黄山的资料，发现问题并能利用各种方式解决问题。这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取——内化——提升——再获取”的习惯。
六、教学反思
信息技术将本课教学内容化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，提高了课堂教学效率，优化了教学结构。学生在轻松、愉快的学习活动中获取知识，从视觉、听觉多方面感受语言文字的魅力。
以上就是我这节课将信息技术与课程整合，优化课堂教学的整个过程，还有很多不足之处,欢迎各位专家,各位老师批评指正!谢谢!
黄山奇松教学内容篇七
它们能在岩石缝中生存，生命力极强。它们的树干挺拔，有参天气势。它们的松针又粗又长，富有活力。它们有不同的形状和生长环境，这样它们就具有各种各样的名字。如：黑虎松、龙爪松、多子多孙松、云海松、连理松、探海松、迎客松、送客松。
迎客松是黄山著名景点之一。它的外形为：顶部和普通的松树一样，下面越来越小，最后一个树杈已经枯萎了。这棵松树和黄山的其它松树有所不同，因为它生长在悬崖上，和探海松有相似的地方。黄山的松树和其它的松树就是不一样，别有韵味。
黄山松的特点是针叶短而稠密，树冠平整如盖苍翠欲滴，惹人喜爱。
（二）黄山的松树为何能在石缝里生长
原来，松树的适应能力很强，它的根在很少的一点土壤里就能够生长，还能自己制造养料。另外，随着松树长大，树根会分泌出酸性的汁液，这些汁液遇到花岩石、石灰岩等，能逐渐使它们变成粉末，形成土壤。正是因为松树有着这些独特的本领，所以即使是在光秃秃的石山上，松树也能扎下根，茁壮成长。
黄山奇松教学内容篇八
1有感情朗读课文。
2随文理解字词，重点理解“饱经风霜”“屹立”并学会用其中一个来造句。
3抓住“情有独钟”，通过朗读感受黄山奇松的“奇”，激发学生对黄山的热爱与向往。
教学流程：
一初读，整体感知，走近黄山奇松
生：黄山奇松
师：（板书：黄山奇松），今天就让咱们一同走进黄山，去欣赏那里的奇松。
生：情有独钟
师：好一个情有独钟！今天咱们就带着这个词走进黄山，去欣赏黄山最有名的三棵松，它们分别是：迎客松 陪客松 送客松（板书：迎客松 陪客松 送客松）写完：同学们，我们一起读第二自然段，体会三大松的奇，你对那一棵松情有独钟，你可以多读几遍，读时有什么感想，用笔在旁边写一写。好，开始。
二 悟读，感受情有独钟，品味奇
（一）悟迎客松的奇，总结学法
1师：今天咱们也来当一回游客来到黄山最妙的观松处——玉屏楼了，首先映入我们眼帘的是——迎客松（出示：迎客松图）
师：来，郭老师了解一下：哪些同学对迎客松情有独钟的，举手。
起来回答的同学，先读，再说说你为什么对迎客松情有独钟？
生读（师相机指正），说说理由，
（生读：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。我喜欢它的理由是它虽然经历了很多，却仍然保持活力，生命力很强。好，读一读，读出迎客松那蓬勃的生命力！
谁还对迎客松情有独钟？
（生读：再说。我发现你在读遒劲的时候加重了语音，为什么？遒劲什么意思？很苍劲有力！能通过你的朗读来体现吗？你读出了一棵刚劲的迎客松！（有气势，雄健---）
同学们，你们知道吗？
这棵迎客松已经有八百多年的历史了，八百多年的，它要经历多少磨难？文中哪一个词能体现？。饱经风霜。是啊！多简单的一个词，可这里面却要包含着迎客松经历的多少艰辛与困苦！
假如请你用一个四字词语来形容迎客松经受的磨难，你会用哪一个词？比如——风吹雨打。
800多年的岁月，虽然它历经（风吹雨打），
虽然它历经（ ），
虽然它历经（ ），
虽然它历经（ ），
却仍然郁郁苍苍，充满生机。
同学们，对迎客松情有独钟的同学让我们再一次读一读，读出你内心深处的那一棵迎客松的形象吧。（齐读这段话）
我们刚才学习迎客松的时候，
先找：描写迎客松的句子读一读。
再找：关键词 “遒劲”“饱经风霜”等理解迎客松的奇。
请同学们按这种方法学习陪客松与送客松。
出示：送客松。，同学们请看，这是——陪客松。
谁来读一读？
生读。（我发现你读到一个词：巨人，很有力。从这个词中你看出什么？）
陪客松很大，好，请你用你的声音读出它的大！
师:对送客松情有独钟的同学请站起来，咱们一起读一读。（生读完，师相机出示送客松的图片：你看，送客松正在陡崖边跟你们挥手告别呢）
10同学们，咱们来说一说，你觉得送客松奇在哪里？
生：（就像依依不舍告别。）依依不舍说明什么？不舍的，什么不说了，你用你的声音表现出来。
生：姿态独特 枝干盘曲 天然盆景 （引导到天然盆景）
师：一般的盆景是由人工修剪的，而天然盆景是谁修剪的？大自然
好，让我们读一读这大自然的鬼斧神工吧！
11 是啊，山顶上，陡崖边，处处都有黄山松潇洒 挺秀的身影，怎么能不让人流连忘返！ 所谓一花独放不是春，百花齐放春满园！黄山松数目众多，或屹立，或斜出，或弯曲，它们有的形如黑虎，有的形似孔雀，黄山松可真是：——千姿百态。（出示最后一个自然段）
师：大家请看，这里有一个词：屹立，立就是站着的意思，那么屹立是什么意思？（引导偏旁：像山一样站着）这些词能用来形容哪些人？谁能用这个词说一句话。
14学了这么多了，你们想不想看看其他黄山奇松的图片呢？
出示：四张图片 最后合四为一
师：来，同学们，请你们认真观察你情有独钟的那一棵松树或想想你心目中想象的那一棵松树的样子，写一写。写的时候，我们学习迎客松的写法：先写它的外形，再根据它的外形特点展开你的想象。
（3——4分钟）
师：好，同学们，俗话说：三分写，七分读。谁来读一读你心目中的那一棵松。（生读，师随机评价）（秀美 挺拔 神奇高大俊秀的一棵松）
老师发现写的好的同学还有很多，课后可以互相读一读。
三 情景升华情感
最后，让我们一起走进黄山，去欣赏那里奇异的风景，相信你们一定会有更多的收获。
同学们，黄山欢迎你们。
