一键复制
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学一年级语文同步训练一年级下语文同步训练册篇一
一、看拼音，写词语。
má yǐ shēnɡ jí ɡǎn lái qǐ lì mínɡ liànɡ zhuān jiā yǐ hòu
huánɡ huā ɡuān bì lì zhènɡ zhǔ yi zǒnɡ shì lì dìnɡ
duì zhǎnɡ tónɡ xué fánɡ qián kōnɡ qì xiě shī tónɡ huà
二、认真读下面的词语，画出正确的音节。
闷(mènmen)热潮(cháocáo)湿难(nànnán)过感(ɡǎnɡǎnɡ)激
露(lùlòu)珠摇(yáolán)篮逃(táotiào)跑翅膀(chìcì)
三、认真读词语，画出正确的汉字。
(每美)丽(以已)后(今令)天远(进近)(放仿)拂
(对队)长(摇谣)远(赶干)净好(象像)(晴睛)天
四、排序成句，并加上标点，再读一读(写序号)。
1、①找②小壁虎③爬回④妈妈⑤家里
2、①往家②加快③小白兔④步子⑤跑
3、①在②点起了③萤火虫④前面⑤小灯笼⑥亮晶晶的
4、①捧起②很美很美③一朵朵④小鱼儿⑤水花⑥的
五、把下面句子写完整，并加上标点。
1、圆圆的荷叶
2、我和妈妈
3、小壁虎4、苹果是
六、阅读短文，回答问题。
鸭妈妈
鸭妈妈紧闭着嘴巴，急急地走在大路上。一只青蛙看见了，以为鸭妈妈不高兴，就给她讲了一个笑话。但是，鸭妈妈没有张嘴大笑。
鸭妈妈紧闭着嘴巴，急急地穿过青草地。一只小兔看见了，以为鸭妈妈不开心，就给她表演了一个大倒立。可是，鸭妈妈只是点了点头。
鸭妈妈来到一群小鸭前，她张开了嘴巴，里面全是小鱼儿，这是小鸭的午餐。
鸭妈妈拍拍翅膀，她张开嘴巴笑起来啦。
1、短文共有()个自然段。第二自然段有()句话。短文中先后讲到了()种小动物，他们分别是。
2、读懂短文填空：
(1)鸭妈妈走在路上，分别遇到了()和()。
(2)青蛙给鸭妈妈()，小兔给鸭妈妈()，但是鸭妈妈都没有张开嘴巴大笑，因为()。
3、选择正确答案，在()内打“√”。
“鸭妈妈拍拍翅膀，她张开嘴巴笑起来啦”，是因为：
(1)青蛙给她讲了一个笑话。()
(2)小兔给她表演了一个大倒立。()
(3)小鸭子吃到了小鱼儿。()
八、我会写童话故事。
提示：请用上以下词语，编一个好听的童话故事。题目自定。
词语：跳跳兔青蛙池塘野花母亲节
小学一年级语文同步训练一年级下语文同步训练册篇二
[关键词]：小学 语文 说 写 训练 同步
[摘 要]：说与写是最重要的语文能力，当前小学一年级语文教学中，说与写的训练没有同步进行。不论是从人脑的发育，还是从教学实践、教育教学规律，都说明从一年级起对学生说与写的能力进行同步训练是可行的、有效的。
要求从小学一年级入学开始就将说与写同步进行，听起来有点不可行，之所以提出以上观点，是因为我在从事小学低年级语文教学实践中，对此做了尝试，并取得了效果。
一、说与写的能力是极为重要的能力
听、说、读、写是语文素养包含的四项最基本技能，提高听、说、读、写能力是语文教学的主要任务。
（一）生活、工作离不开说与写
生活、工作中，那些口才好、写作能力强的人散发出的灿烂光芒，总是会引起人们的关注、赞赏、乃至羡慕。在现代社会，由于各行各业的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，口头表达能力和写作能力越来越被认为是现代人交往、交流、传递信息与情感所必备的能力。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要能将新思想和新见解通过说或写的形式表达出来去感染别人、说服别人，因此，说与写的能力的高低，在我们驾驭人生、改变生活、追求事业成功的过程中有着至关重要的作用。
（二）“课标”对说与写的教学有明确要求
“语文是最重要的交际工具”，说和写是交际的两种主要方式。对于小学低年级学生说与写的能力，在语文课程标准中有明确要求。
1、关于说
总目标中规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。
低年级阶段目标中规定：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的.意见”。
2、关于写作
总目标中规定：“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”
低年级阶段目标中规定：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。
从语文课程标准中不难看出说与写是语文素养重要的组成部分，是语文教学的重头戏。
由于小学一年级的学生认识的字少，会写的字更少，所以，在一年级语文“课标”教材中，没有对学生进行写话训练的内容安排。一线语文教师的教学中，也没有对学生进行写话训练。
（一）“课标”教材在编排内容上，说与写没有同步安排
人民教育出版社编写的小学语文 “课标”教材中（其它版本的教材也是如此），对于说话训练在一年级上册语文中就安排、编写有具体的训练内容，但写话训练从二年级上期才开始要求。
在实际的小学一年级语文教学中，绝大部分教师是按教材要求在教学，所以，都是按教材编排的内容，只对学生进行说话训练，写的训练在我们这偏远的农村地区（其它地方也不多见），是没有老师去问津的。
（三）一年级忽视“写”，给中、高年级“写”带来负面影响
听、说、读的训练在小学一年级的语文教学中就在实施，而写的训练在小学一年级教学中没有体现，这就在主观上、形势上、事实上让学生认为“写”是一种比较难的事。学生在这种暗示下，到二年级接触“写”时，潜意识中就对“写”有一种怕、畏的心理作用，导致中、高年级，乃至终身一当提到“写”，就不喜欢，就产生畏惧感。
小学一年级语文同步训练一年级下语文同步训练册篇三
宽阔——()暴露——()挺进——()
璀璨——()黑暗——()漆黑——()
1.妈妈()着篮子去买菜。
2.人们()着红旗来到广场。
3.芳芳()起碗大口大口地吃饭。
4.小红()着灯笼来到院子里
1.自己对自己说话。()
2.一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。()
3.本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。()
4.震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。()
