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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
语文趣味性教学趣味性语文教学方式篇一
;摘 要：在时代不断进步的背景下，对于教学工作者的要求越加严格，因材施教是古往今来的教育要求。对于小学教学趣味性教学，能够更好地集中学生注意力投入学习当中。数学的教学越来越要求高效性，对于数学有深入的研究，就需每节课堂都保证效率化、课堂规范化、科学化的要求。数学与我们的生活是密不可分的，在我们的生活的每个角落都处处可见，因为数学是科学的，生活需要科学规范。在小学阶段的课程学习过程中，数学一直作为主科，不仅需要学生高度钻研、也需要不断地练习来培养自身的思维能力，教师在课堂中的教学只能帮助学生们进行基础知识点的讲解和深化，想更巩固或加强知识点，则需要学生们的自主学习。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”学任何的东西都需要有兴趣，兴趣是做一件事的前提，如果你对一件事情感到厌烦，那么你学习它将会没有意义。数学的学习非常重要，培养数学的学习兴趣首先要摸清楚数学的用处、对我们有何影响。教师对于如何培养学生的学习兴趣需要钻研一套独特的教学方式，研究教学方法。创设情景学习、营造良好的课堂学习氛围、教师自身知识的提高这些都是有助于培养学生的学习兴趣的。小学阶段教师应培养学生学习数学的兴趣，把培养兴趣这项工作作为主要工作来抓，这就需要教学工作者积极融入趣味性教学方法，文章就如何在教学中培养初中学生学习数学的兴趣这一论题展开论述。
一、 趣味性教学，培养数学思维
教师利用趣味性教学手法，将学生感兴趣的东西融入课堂之中，培养学生思维。在数学题中，应用题大多数都是体现学生思维能力的，要想解好一道应用题，就必须有一个很强的逻辑思维，能够知道从哪里下手，第一步干什么，接下来该从哪里着手。教师可以每天布置专题训练，可以布置难度适中的，可以照顾到一些其他的学生，题目可以带有趣味性，结合学生感兴趣的知识，如此可以使学生投入其中，让题目不那么枯燥。
例如，在布置应用数学题时，教师可以结合学生感兴趣的内容，小学学生感兴趣的内容有很多，如玩偶与吃的玩的一类比较多，教师可以把它们应用其中，比如：把57个布朗熊平均分给七个小朋友，每个人分几个，到最后还剩几个。也可以设置数字题目：12、15、18、21、24、（ ）、30。这些题目都可以很好的训练学生思维，教师布置题目也需要适量，不能够太多，学生容易吸收不了。在学生突破不了问题的时候，教师可以进行适当的引导，帮学生梳理问题。如此可以培养学生的逻辑能力，无论做任何事都像是再解一道题，需要严格按照步骤，需要有一个总体格局思维，这样才不会走错。小学学生数学知识基本从零开始，从小开始培养数学思维是非常有必要的，从小培养思维能力不仅是有利于日后数学的学习，而且也为日后做事方面的逻辑思维进行一定的培养。
二、 趣味性教学，提升学科素养
小学学生处于一个万事都是从零开始的阶段，对事物都处于一个好奇求知的态度，此时教师与家长就必须要起到一个积极的引导作用，使学生正确的认识这一学科，培养学生的兴趣，如此，才可以使学生融入数学中去学习。学生有兴趣积极主动地去学习总比家长教师逼着学生去学习要好，教师在课堂中多引入趣味性的东西，设置悬念，引发学生的好奇心，在问题的驱使下，学生自己去探究去解决问题，使学生获得成就感，教师也需要多鼓励学生，让学生树立自信，培养兴趣的第一步就是树立自信，只有对自己有信心了才能更好地进行学习。小学学生自制力差，需要养成良好的数学习惯以提升学生的学习。
例如，在《运算定律》这一刻中，学生需要学会加法交换律、乘法交换律、加法结合律等，这些学生不理解的话就容易搞混，所以培养学生兴趣是非常必要的。为了让学生更好地理解知识点，教师可以通过融入学生感兴趣的东西来教学，小学阶段的学生一般都对动画人物或者是食物很感兴趣，教师可以从这一点出发，比如在加法交换律中：b+a=a+b，教师可以把a用冰淇淋来比喻，b用一个棒棒糖来比喻，从而教授他们知识，这样不仅可以使学生更好地理解也能激起学生的兴趣。如何学好小学数学，提高数学成绩，需要让学生投入到数学学习当中，深入钻研，重新认识这一课程，在学习中领略到数学的惊奇与快乐。同时，兴趣是最好的老师，培养学生学习数学的兴趣可以更好地让学生自主学习，提高学习效率。
三、 趣味性教学，从情景中感受快乐
情景式教学是在当代创新教学方法情况下推出的，他的推出也正符合了趣味性教学的情况。开设思维情景活动需要一定的数学知识基础，教师可以在前半节课程讲知识，后半节课开设活动，如果讲不完理论知识的话，教师也可以布置课下的活动，让学生课下学习。情景活动可以通过小组之间来建立，活动内容需要与本节课程内容相结合，这样既不会脱离趣味性也不会偏离知识点，两全其美。小学阶段的学生比较爱玩，惰性大，对万事都充满了好奇。
例如，在小学数学《认识米与厘米》这一课中，教师可以通过提问创设情境引出长短的对比，比如：一个橡皮擦与文具盒的长度，同学们觉得那个更长，并且拿下去让学生感受一下，使学生印象更加深刻。在学生有一个基本概念后，教师可以布置任務，自由组成小组，四人为一组，分别找到一个一米与一厘米的东西，限定时间教，剩下的让学生自主完成，锻炼其思维能力。这是让学生通过小组自主感受数学带来的趣味性，融入其中，进行知识的吸收。情景活动通过小组之间来建立，活动内容需要与本节课程内容相结合，这样既不会脱离趣味性也不会偏离知识点，两全其美。小学阶段的学生比较爱玩，惰性大，对万事都充满了好奇，情景活动正符合了学生的这种特性，学生可以在活动中，通过活动安排、流程、时间、分配等训练他们的思维能力，这样的教学方式可以让学生很好地从数学学习中感受到快乐。
四、 趣味性教学，使其主动投入学习
数学基础需要学生自觉投入掌握，才能让它在脑子里更加深刻。课本上的数学知识非常的多，需要靠学生理解去学习，而不是死记硬背，死记硬背地往往只掌握了表面。学习动机的培养有利于学生形成自主学习，养成数学兴趣，当学生具有强烈的学习动机后必然会主动投入其中学习。教师培养学生的学习动机，首先就是要让学生对数学产生兴趣，所以动机与兴趣这两者是相辅相成的，让学生对于数学有充分的认识。
例如，在数学《图形的初步认识》中，需要掌握一些简单的平面图形直线、射线、线段与角，教师可以先了解学生的性格心理、感兴趣的东西，结合知识，培养学习动机，比如：在学习本课内容中，教师可以通过鼓励的方法，先对学生进行一个课前小游戏，“猜猜哪个是有终点、哪个是无限延伸”的游戏，借助一个学生感兴趣的东西以此来分析，接着在学生达到一定热情的时候，为学生构建一个知识框架图，鼓励学生顺着此思路去学习，培养学生学习本课的动机，激发学习兴趣。
五、 趣味性教学，让学生对数学产生好奇
俗话说，质疑是探求知识，发现问题的开始。通过趣味性教学方法，让学生对数学问题产生疑问，进而投入其中。数学源于生活，开设思维活动需要从如何引发学生去探索、去学习、去质疑这几个方面出发。小学阶段的学生处于涉世不深的阶段，对于何事都体现出求知欲，好胜心。在开设思维活动中教师可以充分利用学生这一特性，通过一些生活场景的模拟或者生活例子的运用去分析课上的知识。这些内容场景必须是生活中常见的东西，因为如果创设的是一些情感类、高难度知识的场景不仅学生理解不了，也会偏离数学教学重点。
例如，在学习小学数学《认识米与厘米》这一课程内容中，教师可以通过建立思维生活活动来引出长短的对比，比如：首先教师模拟一个水果摊的情境，这个水果摊中有很多种水果。首先教师可以让学生扮演自己喜欢的水果，然后让学生想象自己的水果的长度，随后让其自觉比出高低排队站好。在学生有一定的基础概念后，教师就可以引出米与厘米这些长度单位，细心介绍他们代表的水果分别代换单位可以为多少。这样的学习，可以让学生在这些情境中体会到数学给生活带来的影响，产生好奇从而提升数学学习效率使学生印象更加深刻。
六、 引用生活实际问题，激发兴趣
多媒体媒介入数学课堂，不仅能够使得数学课堂更加便捷，同时也为趣味性教学提供了很好的场所以及学生高效学习提供了很好的帮助。教师与家长就要起到一个积极的引导作用，使学生正确的认识这一学科，培养学生的兴趣，如此，才可以使学生融入数学中去学习。在引导过程中引用生活实际问题，让学生主动去克服数学中的难点。学生有兴趣积极主动地去学习总比家长教师逼着学生去学习要好，教师在课堂中多引入生活中实际的东西，设置悬念，引发学生的好奇心，在问题的驱使下，学生自己去探究去解决问题，使学生获得成就感。在学生不懂时可切换用生活中学生熟悉的东西代替，这样可以让学生通俗易懂的学习疑难困惑。
例如，在小学数学《几何初步认识》这一内容中，为了使学生更好地认识几何图形，教师可以从生活实际出发，引用生活中的东西来开展教学。比如：教师可以先准备好几样东西，粉笔、笔盒、书包、零食等物件，然后在对比几何图形一一比较看是否符合图形，利用学生对生活中一些物件图形的雏形来融入数学几何教学是很有利的。随后教师多媒体制作课件多找一些有几何形状的物体给学生看，并且每个物体到最后都让学生回家再找一个有关几何图像的东西带到学校，布置课后作业不仅可以起到练习使记忆更加深刻的效用，也可以让学生与教师充分的互动，在课上学习知识，课下加以练习，如此学生可以很好地学习几何图形。
七、 总结
总而言之，数学是一门理论性强的学科，数学学习需要有足够的学习兴趣，因為他需要长时间的锻炼、培养其思维逻辑，只有对这门课程充满热情，才能更好地学习。培养小学数学兴趣可以通过构建良好的师生关系，活跃课堂气氛、开设情境活动，引导质疑、培养学习动机，培养学生自主学习的能力这些方法等着手，让学生在这些方法的学习中感受数学学习带来的乐趣，提高学生学习效率，以上为我对如何培养学生的数学学习兴趣做出的分析与提出的措施。
参考文献：
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;摘 要：在儿童舞蹈教学中，如何根据儿童身心发展的一般规律和儿童舞蹈的基本特点，突出舞蹈教学的趣味性和娱乐性，是当前儿童舞蹈教学探讨的重要课题。
关键词：儿童； 舞蹈教学； 趣味性
随着社会的不断发展，人们的物质文化生活水平不断提高，家长们越来越注重对孩子们综合素质的培养和训练，舞蹈训练作为素质教育的一个方面，也倍受小朋友的青睐，她独显其能，发挥出其他学科不可代替的重要功效。学习舞蹈能培养儿童良好的节奏感和韵律感，能增强体质、陶冶情操，进而提高他们的综合素质。
人们常说舞蹈是“可视的画卷”，而音乐则是“舞蹈的灵魂”，可见两者关系的密切性。音乐在舞蹈的整个过程中起着表达情绪、体现个性、烘托气氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用。
一、舞蹈音乐的选择具有趣味性
1.节奏清晰
儿童的认知能力有限，自我的控制能力也较弱，抢拍或拖拍的情况十分常见。这直接影响到舞蹈动作的整齐度。为避免这样的情况发生，则必须要选择节奏明显的音乐。因为儿童做动作的快慢急缓需要明显突出的点、拍以及各种强重音来提醒。如果节奏节拍模糊，律动感不强，儿童分辨能力不够，无法认清强弱拍，还要自己内心去数节拍，那么必然使其在表演过程中分心，在群舞中则极容易出现“群魔乱舞”的现象。这就是为什么儿童对鼓乐、迪士高等风格类型的音乐那么感兴趣的原因。这些音乐节奏强，便于儿童掌握，从而可以放开地、尽情地舞蹈。
2.旋律易记
儿童舞蹈由于是儿童表演，其音乐旋律也要便于儿童记忆。这样的舞蹈音乐一方面能让儿童演员记住音乐后可以加强对音乐的理解，从而可以更好的表现舞蹈；另一方面也能让儿童观众加深对舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流传。便于记忆的旋律有以下几个特征：（1）旋律好听。这样的音乐首先给人以美的印象，儿童才愿意去哼唱，才可能去记住。（2）乐句短小。单个乐句短小让儿童听上两遍就可以分辨出舞蹈音乐中的乐句起落，从而可以对音乐的起伏有所了解、掌握，从中理解舞蹈音乐、理解舞蹈。（3）音程跳动不大。要让儿童记住音乐，首先是让儿童学会哼唱旋律。然而，儿童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范围也有限（一般不超过十度），这也就要求旋律音程最大跳动不能超越儿童所能及的十度范围。
3.有时代感
我们的儿童是生活在当今时代中的儿童，受到的是当今时代的各种文化的影响，他们的思维、举止、谈吐也都深深地印着时代的烙印。在为儿童舞蹈选择音乐时也要注意音樂的时代感。因为当今时代的音乐，距离儿童的校园生活最近，最能反映出当今儿童的风貌，也最易于当今的儿童去表现。现在社会上的音乐多为新型电脑音乐或者是录音质量上乘的管弦乐或民族管弦乐，可听性、可悟性强。只有具有时代特征的儿童舞蹈音乐才能被当今时代的儿童所接受，才便于舞蹈在当今时代中的流传。
4.注意民族性
除了以上几点之外，值得一提的还有儿童舞蹈音乐中的民族性的取向问题。中国是由五十六个民族共同组成的大家庭，每个民族都有自己特有的音乐、乐器等。目前有这样的情况：例如要编一个儿童的傣族舞，但只要有葫芦丝吹奏的音乐就拿来编，也不管吹的是民族旋律还是流行歌曲。这会让儿童误以为傣族音乐就是这样的，混淆民族音乐概念，对儿童的成长认识而造成不好的后果，当对外交流时也会让兄弟民族反感。
二、舞蹈的编排讲究生理性和生活性
舞蹈编排是应考虑到儿童的年龄特点，了解儿童的生理、心理特点及儿童实际动作发展和接受水平。儿童处在生理上发展时期，骨骼较软，易变形，肌肉纤维细，弹力小，收缩力差，易疲劳，这些特点决定了儿童动作的平衡力、控制力都较差，所以应选择简单、生动、明快、富有儿童情趣和生活气息，具有形象性，能反映儿童天真、活泼的性格和内心世界的动作。他们好动、好奇、好模仿，有时会出现下意识的手势动作，所以儿童舞蹈还应以模仿和感受为主，去表达他们的内心情感变化。比如用身体模仿水的柔，树的挺拔与优美等，生活中拍拍手、跺跺脚、跳一跳也是儿童舞蹈常见的动作原型。这些动作来自儿童本身的生活，儿童做起来也亲切。
三、舞蹈的教学策略中增强趣味性
1.“语言线索”教学。所谓语言线索，就是在舞蹈教学活动中，学任何一个舞蹈动作，都加上故事、诗歌、童谣等内容，让幼儿可以十分有效地减轻理解动作的难度。如舞蹈《金葵花》，我先以故事情节引导幼儿理解：花苗在太阳下照耀生长。“伸小手，踢小脚”，花儿开花了，手的“小五花”转腕，左边手，右边手。借此语言记忆牵引，幼儿的理解能力增强了许多，而且随着故事情节的发展，还可以记忆音乐的变化。
2.“小饰物”的辅助教学。孩子的年龄小，方向感差。我在舞蹈室里备有许多不同颜色的手腕花，小花环，减轻幼儿学舞蹈时辨别方向的困难。如在幼儿的右手都戴上手腕花，在跳双圈舞时，教师只需提示戴有花的方向或没有花的方向做动物，幼儿很快能明白。如教垫步时，给幼儿的右脚戴上手腕花，教幼儿有花的脚踩在节拍上，没花的小脚垫起来，孩子们也很快能明白。不同颜色的饰物应用还可以帮助幼儿掌握队形及动作的变换。
3.游戏式教学。玩游戏是孩子最喜欢的，每教完一个新动作，都需要反复的练习，幼儿才能掌握。为避免孩子们在反复练习时产生厌倦情绪，游戏式的练习，恰好一举两得。如《摘果子舞》，教了摘果子的动作，我便在活动室里吊挂一些果子，孩子们来进行果园的摘果子游戏，分组接力进行，孩子既体验到摘的乐趣，也规范了舞蹈的动作。如学习《鸟儿学飞》的游戏舞蹈，我扮演鸟儿的妈妈，小朋友当小鸟儿，请小鸟儿跟妈妈学习飞的各种本领。先让小朋友们想像、议论鸟儿飞的动作、姿势，教师有意识地提出一些较困难的问题，如果游戏中有尚未掌握、或难度较大的动作，就由教师带领幼儿一起练习这一动作，边示范、边讲解、边练习，直到幼儿学会为止。
相关热词搜索：;语文趣味性教学趣味性语文教学方式篇三
;摘 要：在儿童舞蹈教学中，如何根据儿童身心发展的一般规律和儿童舞蹈的基本特点，突出舞蹈教学的趣味性和娱乐性，是当前儿童舞蹈教学探讨的重要课题。
关键词：儿童； 舞蹈教学； 趣味性
随着社会的不断发展，人们的物质文化生活水平不断提高，家长们越来越注重对孩子们综合素质的培养和训练，舞蹈训练作为素质教育的一个方面，也倍受小朋友的青睐，她独显其能，发挥出其他学科不可代替的重要功效。学习舞蹈能培养儿童良好的节奏感和韵律感，能增强体质、陶冶情操，进而提高他们的综合素质。
人们常说舞蹈是“可视的画卷”，而音乐则是“舞蹈的灵魂”，可见两者关系的密切性。音乐在舞蹈的整个过程中起着表达情绪、体现个性、烘托气氛、塑造形象等一系列不可或缺的作用。
一、舞蹈音乐的选择具有趣味性
1.节奏清晰
儿童的认知能力有限，自我的控制能力也较弱，抢拍或拖拍的情况十分常见。这直接影响到舞蹈动作的整齐度。为避免这样的情况发生，则必须要选择节奏明显的音乐。因为儿童做动作的快慢急缓需要明显突出的点、拍以及各种强重音来提醒。如果节奏节拍模糊，律动感不强，儿童分辨能力不够，无法认清强弱拍，还要自己内心去数节拍，那么必然使其在表演过程中分心，在群舞中则极容易出现“群魔乱舞”的现象。这就是为什么儿童对鼓乐、迪士高等风格类型的音乐那么感兴趣的原因。这些音乐节奏强，便于儿童掌握，从而可以放开地、尽情地舞蹈。
2.旋律易记
儿童舞蹈由于是儿童表演，其音乐旋律也要便于儿童记忆。这样的舞蹈音乐一方面能让儿童演员记住音乐后可以加强对音乐的理解，从而可以更好的表现舞蹈；另一方面也能让儿童观众加深对舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流传。便于记忆的旋律有以下几个特征：（1）旋律好听。这样的音乐首先给人以美的印象，儿童才愿意去哼唱，才可能去记住。（2）乐句短小。单个乐句短小让儿童听上两遍就可以分辨出舞蹈音乐中的乐句起落，从而可以对音乐的起伏有所了解、掌握，从中理解舞蹈音乐、理解舞蹈。（3）音程跳动不大。要让儿童记住音乐，首先是让儿童学会哼唱旋律。然而，儿童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范围也有限（一般不超过十度），这也就要求旋律音程最大跳动不能超越儿童所能及的十度范围。
3.有时代感
我们的儿童是生活在当今时代中的儿童，受到的是当今时代的各种文化的影响，他们的思维、举止、谈吐也都深深地印着时代的烙印。在为儿童舞蹈选择音乐时也要注意音乐的时代感。因为当今时代的音乐，距离儿童的校园生活最近，最能反映出当今儿童的风貌，也最易于当今的儿童去表现。现在社会上的音乐多为新型电脑音乐或者是录音质量上乘的管弦乐或民族管弦乐，可听性、可悟性强。只有具有时代特征的儿童舞蹈音乐才能被当今时代的儿童所接受，才便于舞蹈在当今时代中的流传。
4.注意民族性
除了以上几点之外，值得一提的还有儿童舞蹈音乐中的民族性的取向问题。中国是由五十六个民族共同组成的大家庭，每个民族都有自己特有的音乐、乐器等。目前有这样的情况：例如要编一个儿童的傣族舞，但只要有葫芦丝吹奏的音乐就拿来编，也不管吹的是民族旋律还是流行歌曲。这会让儿童误以为傣族音乐就是这样的，混淆民族音乐概念对儿童的成长认识而造成不好的后果，当对外交流时也会让兄弟民族反感。
二、舞蹈的编排讲究生理性和生活性
舞蹈编排是应考虑到儿童的年龄特点，了解儿童的生理、心理特点及儿童实际动作发展和接受水平。儿童处在生理上发展时期，骨骼较软，易变形，肌肉纤维细，弹力小，收缩力差，易疲劳，这些特点决定了儿童动作的平衡力、控制力都较差，所以应选择简单、生动、明快、富有儿童情趣和生活气息，具有形象性，能反映儿童天真、活泼的性格和内心世界的动作。他们好动、好奇、好模仿，有时会出现下意识的手势动作，所以儿童舞蹈还应以模仿和感受为主，去表达他们的内心情感变化。比如用身体模仿水的柔，树的挺拔与优美等，生活中拍拍手、跺跺脚、跳一跳也是儿童舞蹈常见的动作原型。这些动作来自儿童本身的生活，儿童做起来也亲切。
三、舞蹈的教学策略中增强趣味性
1.“语言线索”教学
所谓语言线索，就是在舞蹈教学活动中，学任何一个舞蹈动作，都加上故事、诗歌、童谣等内容，让幼儿可以十分有效地减轻理解动作的难度。如舞蹈《金葵花》，我先以故事情节引导幼儿理解：花苗在太阳下照耀生长。“伸小手，踢小脚”，花儿开花了，手的“小五花”转腕，左边手，右边手。借此语言记忆牵引，幼儿的理解能力增强了许多，而且随着故事情节的发展，还可以记忆音乐的变化。
2.“小饰物”的辅助教学
孩子的年龄小，方向感差。我在舞蹈室里备有许多不同颜色的手腕花，小花环，减轻幼儿学舞蹈时辨别方向的困难。如在幼儿的右手都戴上手腕花，在跳双圈舞时，教师只需提示，戴有花的方向或没有花的方向做动物，幼儿就很快能明白。如教垫步时，给幼儿的右脚戴上手腕花，教幼儿有花的脚踩在节拍上，没花的小脚垫起来，孩子们也很快能明白。不同颜色的饰物应用还可以帮助幼儿掌握队形及动作的变换。
3.游戏式教学
玩游戏是孩子最喜欢的，每教完一个新动作，都需要反复的练习幼儿才能掌握。为避免孩子们在反复练习时产生厌倦情绪，游戏式的练习恰好一举两得。如《摘果子舞》，教了摘果子的动作，我便在活动室里吊挂一些果子，孩子们来进行果园的摘果子游戏，分组接力进行，孩子既体验到摘的乐趣，也规范了舞蹈的动作。如学习《鸟儿学飞》的游戏舞蹈，我扮演鸟儿的妈妈，小朋友当小鸟儿，请小鸟儿跟妈妈学习飞的各种本领。先让小朋友们想像、议论鸟儿飞的动作、姿势，教师有意识地提出一些较困难的问题，如果游戏中有尚未掌握或难度较大的动作，就由教师带领幼儿一起练习这一动作，边示范、边讲解、边练习，直到幼儿学会为止。
相关热词搜索：;语文趣味性教学趣味性语文教学方式篇四
在小学体育教学过程中，趣味性教学起着关键性作用。因此，教师要坚持以学生为中心，构建轻松、活泼的课堂氛围，拉近教师与小学生之间的距离。在小学体育教学中还要应用游戏教学，促使教师与小学生构建起“朋友”关系。同时在游戏中，教师要及时与小学生进行交流，将教育与聊天充分结合起来，认真倾听小学生的想法，促使学生的语言表达能力得以提高。
此外，在游戏教学过程中，教师要采取鼓励为主的教育方式，及时表扬在游戏中表现良好的小学生，纠正学生的不良行为。这种教学方式能让小学生放下对老师的防备心，在老师面前将内心的真实想法表现出来，从而让小学生越来越喜欢体育课。体育教师在创设游戏环境的时候，要从小学生的实际需要、兴趣以及智能差异出发，将教育与智能充分结合起来，让小学生自由地表达自己的想法，充分挖掘每一位学生的潜能。
其一，在游戏教学过程中，教师要抓住小学生活泼、好动的特点，根据这些特点，为其安排不同的学习项目。
其二，教师要扮演好自己的角色，既要扮演环境设计者，又要扮演小学生学习的观察者。教师要将学生在游戏中的表现以及发展记录下来，观察小学生的创造能力，便于为小学生的发展提供更多真实的参考依据。
近年来，家长越来越重视孩子的教育，他们希望自己的孩子起步高于其他孩子，因此有的孩子从一年级开始，家长就让其上各种辅导班，不断提升孩子的各种文化素养及能力，丰富孩子的才艺。小学生玩耍的时间变得非常有限，他们不得不将更多时间花费在做作业、上辅导班上，长此以往，过重的学习负担压着小学生，使他们根本没有时间去锻炼身体。面对这种情况，小学体育教师要带领学生上一些室外的体育课，真正释放小学生的'天性。趣味性教学最主要的目的就是激发学生学习体育的兴趣，让学生养成锻炼身体的好习惯，从而为小学生日后的学习和生活奠定坚实的基础。
(一)创造良好的学习环境，激发学生的求知欲望
在小学体育教学过程中，教师要对自身的教学方法作出调整，为学生创造良好的学习环境。学习完相关的知识之后，教师要为学生留出足够多的时间来进行练习。在练习过程中，教师要将兴趣相同的学生分在一组，让他们一起完成练习，这样做可以避免兴趣不相同的学生在练习过程中发生争执。在小学体育教学中，教师让学生自由活动的时候，必须以小学生的安全为前提。由于部分小学生比较调皮，有时一个动作便会伤害到其他学生，体育教师要特别留意他们，避免在课堂上发生危险。
(二)创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣
创设教学情境包括创设故事教学情境、创设游戏教学情境等。教师要根据教学内容创设合适的教学情境，如创设游戏教学情境，让学生在游戏过程中掌握本节课的知识。但是，小学生有时不会按照老师的预设来完成游戏，小学生在游戏过程中会出现不同的生成，此时，教师就要及时捕捉小学生的游戏生成，创造新的教育机会，让小学生在愉快的游戏中学习到相关的知识。
比如，当老师训练学生短跑的时候，如果仅仅让学生简单、重复地练习跑步动作，就会使学生的积极性降低。面对这样的情况，教师要创设相应的游戏情境，比如组织小学生玩丢手绢的游戏，教师要求丢手绢的同学要边跑边做鬼脸，通过这样的游戏，学生学习的积极性提高了，也促使他们在游戏的过程中练习了跑步。因此，在小学体育教学中，教师要组织丰富多样的游戏，让学生感受到体育课的趣味性，使体育课堂教学更高效。
(三)开展竞赛活动，培养学生的合作和竞争意识
小学生具有多动、好胜心强的特点。因此，在教学过程中，教师要适当引入竞赛活动，促使体育课堂的教学质量得以提高，并培养学生的竞争意识与合作意识。在小学体育课堂中，教师通过开展一系列竞赛活动，不仅营造了活泼、生动的课堂氛围，还促使小学体育课堂教学的质量得以提高。同时，在竞赛活动中，可以让学生真正体会到体育精神，培养学生克服困难的勇气。
在设计竞赛活动的时候，教师要充分考虑到小学生的心理特点以及年龄特点，据此来安排合适的竞赛活动项目。如果教师设计的竞赛活动不够合理，就不利于调动学生参加竞赛的积极性;如果教师设计的竞赛活动较为合理，那么每一位学生都会积极参与到此次竞赛中。因此，在小学体育教学过程中，教师要合理设计竞赛活动，增加小学体育课堂的趣味性。比如，当老师讲解完“长跑”这一教学内容后，为了让学生在训练过程中真正掌握长跑的技巧，教师要将学生分成几个小组，让他们完成接力比赛，看看哪个小组最先到达终点。通过设计这样的竞赛活动，既让学生巩固了相关的知识，又激发了他们训练的兴趣，从而促使小学体育课堂的教学质量得以提高。
总而言之，随着新课程改革的不断推进，越来越多的人开始关注体育教育。在不断的探究过程中，我们发现，在小学体育教学中，趣味性教学具有非常重要的作用。所以教师要尽量在小学体育教学中开展趣味性教学，坚持以小学生为中心，充分发挥小学生的主观能动性和积极性，让小学生在轻松的氛围下学习体育，最终使小学体育课堂的教学质量得以提高。
语文趣味性教学趣味性语文教学方式篇五
;摘要：最近几年，无论是学生自身还是学生家长，对体育基本没有侧重，学生大多数时间都放在知识学习上面，没有时间进行体育运动，学生的运动量越来越少，面对的学习压力却越来越大，身体素质越来越差，对实现学生的全面发展是极其不利的。另外，体育教学的形式比较单一，缺乏系统的体育教学体系，在体育课上学生基本都是处于自由活动的状态。在中学体育中融入趣味性教学元素，可以有效提高学生的学习兴趣和身体素质。
关键词：中学体育；
趣味性教学；
方法研究
在中学教育体系之中，体育教学的作用是其他学科不可替代的，在进行体育教学过程中可以有效锻炼学生的身体，强化学生的体能，缓解来自学习上的压力，对全面加强学生的综合素质有非常积极的意义。但是中学生却逐渐丧失了对体育课堂的兴趣，部分学生还在体育课堂时间内进行其他科目的学习，部分教师也会借用体育课堂时间进行教学。这样学生锻炼的时间就比较少，导致学生身体素质下降。因此，体育教师在课堂上应该加强宣传体育锻炼的重要性，在教学中多进行趣味性教学，提高学生的学习兴趣，让学生喜欢上体育课堂，从而达到提高学生体质的目的[1]。
一、利用趣味性教学、加强学生对体育的兴趣
兴趣对学生的提升效果很明显，当学生对一项事物表现出十足的兴趣时，就会非常积极的进行探索。在中学体育中也是同样适用的，当学生对体育产生浓厚的兴趣之后，就会主动进行体育，在体育运动方面投入更多的精力。中学生处在身心发育的重要时期，在这个阶段实现劳逸结合，对学生形成健康的体魄和积极正确的价值观念都有一定作用。传统教学兴趣会在逐渐削弱学生对体育学习的兴趣，因此，教師就应该在体育教学中融入趣味性元素，让学生在有限的体育教学时间内进行更多的体育锻炼，参与相关的体育活动，从而发挥体育教学对学生的作用[2]。
例如，在体育课堂上，教师可以充分利用有效的体育教学设备。在操场中举办各种各样的游戏活动，在“粘年糕”活动中，教师可以让学生三人为一个小组，然后将不同的小组围成一个圆圈，最后选出两名学生，一个逃跑者，一个追踪者，逃跑的学生可以随机站在其中某个小组的一段，之后另一端的小组成员就变为逃跑者，当追踪者追上逃跑者的时候，两者的身份互换，以此类推，进行游戏。在这个过程中，学生会一直都保持很高的注意力，不然就可能沦为追踪者，并且，所有的学生都有进行游戏的机会。学生在这个游戏中，不仅可以有效锻炼自身的体能，还能够锻炼自身的眼力和观察能力等等。在游戏中进行教学提高不仅学生运动兴趣，从而提高整节课的教学质量。
二、利用趣味性教学、加强体育教学气氛
当前的就业岗位竞争越发激烈，学生的学业压力相比过去更大，许多的家长为了加强子女在未来社会中的竞争力，往往都会想方设法提高学生的成绩，基本上不给学生运动和自由活动的时间，这会对学生造成非常大的心理压力。参与体育运动，可以很有效的缓解学生的学习压力。在体育课堂上沿用传统体育教学形式，很多学生就会不喜欢上体育课，如果在体育教学中增加趣味性教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，提高学生参与度，从而帮助学生更好地释放压力。在趣味性体育课堂中，教师可以在任何场所展开体育课，在形式上也比较灵活，就避免了传统体育教学局限性[3]。
如果受客观条件影响，需要学生在室内进行体育课，教师就可以为学生播放有关体育方面的视频，比较出名的赛事或者奥运会等等都是教师可以选择的，其目的，就是最大程度上刺激学生的视听，让学生对体育运动产生足够的兴趣，在潜移默化中就对某项体育运动有非常高的热情。除此之外，想要加强中学体育教学对学生的效果，教师也应该注重对自身教学素质的培养，虽然体育教学基本上都是运动项目居多，但是有趣的表达技巧或者幽默感十足的肢体语言，都有助于建立中学体育课堂轻松的氛围，让学生可以缓解自身压力，发泄自身在学习中产生的负面情绪。学生经常进行体育锻炼，在性格上就会变得开朗，愿意与其他学生进行交流，学生的综合素质也会因此而提高。
三、利用趣味性教学、加强学生对体育运动的参与程度
现今形式下，更多的学生都是喜欢进行体育运动的，这不仅可以让他们在紧张的学习中有放松的机会，也可以让自身的身心状态更加健康，从而更加积极的进行各项学习任务。在传统体育课堂上，学生在完成教师交代的任务之后，就基本上都是自由活动的时间，学生在体育课上没有事做，自然不想浪费时间，就回到课堂继续进行其他学科的学习。部分学校还存在体育教师不授课的情况，基本就是直接给学生自由活动的时间，这就会让学生产生一种体育课不重要的理解，对体育运动就会更没有兴趣[4]。
针对这种情况，教师在完成相应的体育教学任务之后，就可以让学生成立不同的小团体，让每个团体之间合作进行相应的体育活动，让团体之间进行比赛，这样学生在主观上就愿意参与到体育活动之中。不仅如此，利用这种形式，学生之间会形成更强的默契，对促进学生的团队意识和奉献精神都有非常巨大的作用[5]。
四、结语
在素质教育背景下，提倡学生“德智体美”的全面发展，因此，忽视体育教学在中学教育中的作用是极不可取的。现阶段，许多体育教学理念也不符合人才发展的需求，体育教师应该主动发挥自身的作用，对体育教学形式进行改革，让学生可以更加主动的参与到各项体育运动之中，塑造幽默感十足的体育教学模式，最大限度上缓解学生在课堂学习过程出现的负面情绪。
参考文献
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