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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
人教版三年级第三单元试讲语文教案及反思 三年级上册语文第一单元测试讲评教案篇一
【教学目标】
1、在预习的基础上，读通课文读准字音，认识“迅、速、遇、遥”等8个生字，结合语境理解“究竟、迅速”等词语。
2、在自读的基础上圈画词句，用连贯的话介绍海上救援机。朗读海上救援机与小海鸥的对话，体会对话和拟人化手法表达形式的有趣。
3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话，体会简要叙述的作用。
4、借助句式，概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参加战斗等作用。激发起爱科学、学科学的欲望。
【教学重难点】
1、 运用学习符号提取“海上救援机”的信息，能根据提示语读好对话。
2、学着海上救护机与小海鸥的对话形式，来改编课文，把简要叙述变成对话形式的具体描写，从而体会简要叙述的作用。
【教学过程】
第一教时
一、预习交流。
1、同桌合作读通课文，提醒读准字音。
2、大组检测生字、新词。
二、学习课文1-6节。
1、自读课文1-6节，用横线划出介绍“水上飞机”外形、名称、作用的句子。
2、同桌校对一下，划全了吗。
3、大组交流，读通句子。
4、用“我是水上飞机”开头，分别介绍一下“海上救援机”的外形、名称、作用。然后连起来介绍，学着同桌再说一说。这样介绍海上救护机简洁明了，但不大吸引人。
5、课文中是通过海上救护机与小海鸥的对话来写的。老师和大家来读读课文的1-6节。
6、师生引读1-6节的过程中，让学生关注提示语，读好对话。
7、把海上救护机和小海鸥当做人来写，这叫“拟人化”写法。我们在童话故事里经常看到的。
8、现在让小朋友来做做海上救护机和小海鸥，演演你们相遇时的情境。体会用对话和拟人化手法能把事情写得很有趣。
三、学习课文第七节。
1、读读课文第七节，水上飞机还有哪些种类，作用是什么。
可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。
2、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说海上运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话。
3、师生合作说说海上运输机与小海鸥的对话。
4、选择其中的一个在小组里交流。
5、大组交流。再读课文第七小节，想想课文为什么不像我们那样一个一个用对话写具体，而是让海上救护机一下子简洁地介绍呢?(不重复，详略得当)
第二教时
一、复习导入。
1、借助填空，说说海上飞机的种类和作用。
，可以 。
或：
可以 ，叫 。
2、师生合作读1-7小节，体会对话的有趣。
二、学习课文第八节。
1、就在海上救护机和小海鸥谈得正高兴的时候，警报声响了。发生了什么事呢?
2、自己读读第八小节。想想，发生了什么事，他是怎么做的。与陆上救援机比，他有什么有利条件?
3、再读第七小节，你觉得水上飞机与陆上飞机比，有什么独特的作用呢?
4、体会只有懂得科学才能发明那么多更有用本事更大的水上飞机，科学的力量真大呀。
5、课外查查资料，然后大胆地想象，写写你想发明什么水上飞机，具有什么独特的本领呢。
三、课堂巩固。
1、仿照课文中的句子，用“不是……是……”写写课文中的内容。
2、学着课文中海上救护机和小海鸥的对话，写写其他的水上飞机和小海鸥的对话(可以是文中的，可以是课外自己看到的，也可以是自己想象的。)
人教版三年级第三单元试讲语文教案及反思 三年级上册语文第一单元测试讲评教案篇二
《伙伴》
一、文本解读
《伙伴》一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。(体会伙伴之间的关心，互助和牵挂)。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。
二、教学目标
识与技能：
1、正确认读文中5个生字，会写11个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
过程与方法：
1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。
2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。
情感态度与价值观：
通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。
课前准备：预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。
三、教学过程：
一、激起引入
同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处?
让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事?
二、细读课文，识记生字
1、用自己喜欢的方式，认读文中的生字、新词。
2、出示生字卡片，检查学生的认字情况。
3、师生共同理解“巡逻”，“焦急不安”等词语。
4、了解学生读文情况。(指名读)
5、说一说，文中讲述了怎样的一个故事?
三、再读课文、体会情感
1、课文主要写了伙伴之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴?他们又为自己的伙伴做了些什么事?
2、文中哪些地方使你深受感动?画出有关语句说一说
a、抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话)
b、如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。
3、出示课后练习四的两句话。
猎狗，你究竟在哪里呀?
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“究竟”的不同含义。
4、情感朗读。
四、拓展延伸。
学习了本课之后，同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧，那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的?说一说，并写下来。
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人教版三年级第三单元试讲语文教案及反思 三年级上册语文第一单元测试讲评教案篇三
《金色的蒲公英》
知识与技能目标：
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1、分角色朗读文中的对话部分
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：
一、谈话引入
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么?
那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文
1、认真读课文，解决生字词障碍。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。(理解词语漫不经心)
③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸
回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
五、指导书写
1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。
2 年级上册教案、“练”注意右半部分不要写成东。'人教版三年级第三单元试讲语文教案及反思 三年级上册语文第一单元测试讲评教案篇四 《水上飞机》 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。 教学重、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。"教具准备：投影片.生字卡片。"教学时间：两课时"教学过程：第一课时"一、揭示课题 1.谈话导入 (练习说话，增强语言表达能力) 同学们，你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。 2.今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么?
(以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维) 二、听读课文。 听录音，你有什么感受? 三、初读指导 (自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。) 1.自读课文，要求。 (1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。 (2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途? 2.检查自学效果。 (1)出示生字卡片，指名认读。 (2)去拼音，读生字。 (3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的? 四、再读课文，思考问题。 1.指名分自然段读课文。 2.讨论问题。 五、识记字形，指导书写。 1.说说你是怎样记住这些字的。 2.指导书写。 重点指导“茫.佩.输.援”并范写。 3.用钢笔描红。 六、作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 出示：①在你们头脑中出现了哪些问题? 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题? 能告诉我们吗? 指名说，师归纳出示 ②水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子? ③水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用? 2.师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读 水上飞机究竟是什么样子? 水上飞机究竟有什么作用? …… 二、导学课文 导学第一自然段 (俗话说“兴趣是的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。) 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同……) 3.文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”) 4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。 5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚.明白) 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6.指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 (单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。) 1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机) 2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 出示①“喂，船大哥，你好哇!” (注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂> “船大哥，你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!) ②“你好!我不是船，我是水上飞机。” (注：这一句话是谁说的? 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作) ③“飞机?你怎么掉到海里去啦?” (注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢? 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情) ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” (注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只) 指名读，这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢? 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”) 3.练习对话。 找你的朋友，进行对话(语气.表情.动作)，教师适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢? 大家想不想去看看呀?找找看，在课文哪儿 导学第8段 1.指名读。 2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” a.“渐渐地”是什么意思?生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?} (结合：“迅速.随即”等词，引导理解) 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确) c.指导朗读 (海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!) 过渡：它俩还谈了些什么呢? 导学第7段 1.出示：“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火…… 2.自由读。 3.引导理解。 海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领) 指名说(附板书) 4.指导取名。 你能给它们取个合适的名字吗? (附板书) 海上救护机…… [救援船只] 海上战斗机…… [参加战斗] 海上运输机…… [输送物资] 海上灭火机…… [扑灭大火] 5.师小结指导朗读。 结合省略号，迁移拓展 1.省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机) 2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3.小组合作交流。 4.汇报评议(名称.用途)。 5.师小结。 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现! 三、总结课文，布置作业 1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。 2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟 (出示) 请展示你的聪明才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 《水上飞机》 学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。"情感态度价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。"教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。"教学难点：激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。"教学准备：多媒体课件"教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、播放录音，导入新课。 2、板书课题，指导朗读。 3、齐读课题。 二、检查预习 1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。 2、指名分自然段读课文。 三、精读感悟 (一)学习第一段 1、情景展示，教师描述：(出示图片) 它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗? 2、 学生交流 3、比较理解水上飞机和轮船的不同。 4、指导朗读。 5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢? 6、指导朗读。 7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。 理解“究竟”的两种意思，并有其造句。 (二)学习第二—六段 1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么? 3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。 4、读了这段话，你知道了什么? (板书：海上救护机 救援船只) 5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。 6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。 (三)学习第七段 过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。 1、学生合作学习，完成表格。 2、学生交流。 3、学生板书。 3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件) 4、指导朗读。 (四)学习第八段 过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。 1、学生自由读第八自然段。 2、指导朗读。 3、理解“渐渐”的意思并造句。 四、有效训练 1、我会选。 ⑴遇难 ①不幸的遭遇，灾难。②质问。( ) ⑵究竟：①结果，原委。②用在问句里，表示追究。 ①他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究竟。( ) ②宇宙里究竟有多少颗星星呢?( ) 2、我会说：我要设计这样的水上飞机…… 总结 同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。人教版三年级第三单元试讲语文教案及反思 三年级上册语文第一单元测试讲评教案篇五
