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大家可以尝试一些有趣的活动，比如读书、旅游、参加社交活动等，以充实自己的生活。找到总结的重点和关键，对于写一篇完美的总结至关重要。总结是一种能帮助我们更好地理解和把握所学知识的方式，以下是一些总结范文，希望对您有所帮助。
中考文言文专题篇一
一、文学常识填空(加.号的为重中之重。)。
1、《论语十则》主要记载____及其弟子的言行，他的字是，名是，时国人，我国古代伟大的家，家。
2、《论语》是的书。
3、韩非是时代重要的思想家，是家学说的代表人物，其著作为。《扁鹊见蔡恒公》选自《》，这篇文章告诉我们。
4、《狼》选自《》，作者是代的，他的字是，别号是。
5、《两小儿辩日》选自。《乐羊子妻》选自《》，它的作者是朝的。
6、《为学》选自代的写的《》。
7、《木兰诗》选自朝编的《》，它的体裁是。
8、《卖油翁》选自《》，作者是时的，他的字是，谥号。
9、《宋定伯捉鬼》选自《》，其作者是朝的。这是一部关于的书。
10、《归园田居》的作者是时诗人。他的名是，字是。
11、《过故人庄》的作者是朝的。他与，并称。是的山水田园诗人。
12、《钱塘湖春行》的作者是代诗人，他的字是，号是。他的诗集是《》。
13、《书湖阴先生壁》的选自《》，它的作者是代的，字，号。
14、《游山西村》的作者是时的，他的字是，号。
15、《观沧海》选自《》，它的作者是时的。
16、《次北固山下》的作者是朝的。
17、《望岳》的作者是代的诗人，他字，有之称。著有《》(诗集)。
18、《如梦令》选自《》，他的作者是朝的。她的号是。
19、《西江月》选自《》，它的作者是朝的。它字，号。
中考文言文专题篇二
文言文要求背诵默写的篇目较多，以h版为例，古文19篇(含《七步诗》和《古代诗歌三首》)，古诗32首，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。
第一步：大声诵读。诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。古人的“读书百遍，其义自现”说的就是这个道理。另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也为下面的句子翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵。在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的方法。
第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。
第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。
第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同学很容易混淆。这道题要抓住“理由”二字回答，答案应是“受地于先王，愿终守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。
第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的;而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。另外养成良好的积累诗句的习惯也是形成你的厚实文化积淀的必做功课之一，同时这些诗句也可在写作中引用，增添文章的色彩。
第二天：文言实词的掌握。
文言实词一向是文言文考试的较容易得分的部分，一些同学已掌握了大多数的实词解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。首先，整理一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，这样整理下来一是拓宽思路，提高迁移能力，二是掌握扎实，记忆深刻。其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。
这一部分的整理很关键，因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文时举一反三，为今后高中的进一步文言文学习打下坚实基础。另外，值得一提的是，在整理实词解释时，要依据课本中的书下注释为准，绝不能模棱两可。
第三天：文言语句的翻译。
文言语句的翻译实际上是在整篇文章理解的基础上进行的，所以在第一天朗读文章的时候，就给句子翻译打下了良好的基础。同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解，所以第二天的实词整理又为它打下又一层基础，那么，句子翻译就显得轻松多了。在全面翻译课文的基础上，同学不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：首先，整理课文当中的名言警句，体现中心主题的关键性句子。其次，整理课文中带有句式变换的句子，如倒装句、省略句。再次，整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子。最后，整理文中有固定格式、常见格式的句子。
值得一提的是，句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。句子翻译还重在培养语感，只有课内具有了一定的基础，才能在课外文言阅读中以不变应万变。
第四天：课内语段阅读的把握。
语段阅读也是在整篇课文的理解基础上进行的，所以第一天的课文诵读已让同学加深了对文章的理解，我们还可从以下几个角度进行整理：首先，概括每篇课文的中心，划分段落层次，理清文章写作思路，并概括段意。其次，找出文中重点段落(能反映中心或体现作者心情的段落)，体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理。再次，找出文章中心句和重点段落中的关键句，并体会这些句子在文中的作用。最后，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物语言的特点等。
这一部分中的中心句、关键句可以和理解性背诵的语句联系起来，它们是相通的。答题时只要把文章的大方向(中心、写作目的、思想感情)把握住了，其它的题也就不会难倒我们了。
第五天：课外语段阅读的把握。
不要被课外语段部分所吓倒，其实有很多课外语段并不比课内所学的难，只要我们循序渐进，掌握一定量的文言文实词的含义，具有了一定的文言语感，相信同学会轻松度过这一关。
中考文言文专题篇三
宾语前置就是宾语移置在谓语之前。
1）、疑问句宾语前置--在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语一般放在谓语之前。
大王来何操？（《鸿门宴》）。
沛公安在？（《鸿门宴》）。
吾谁欺，欺天乎？（《论语?子罕》）。
2）、否定句宾语前置--在否定句中，如代词作宾语，则宾语前置。
古之人不余欺也？（《石钟山记》）。
民不足而可治者，自古及今未之尝闻。（《论积贮疏》）。
我无尔诈，尔无我虞。（《左传?宣公十五年》）。
每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（《隆中对》）。
3）、叙述句宾语前置--叙述句宾语前置，一般用“之、是”等助词作标记。
宋何罪之有？（《公输》）。
句读之不知，惑之不解。（《师说》）。
今子是之不察，而以察吾柑？（《卖柑者言》）。
唯才是举，吾得而用之。（曹操《求贤令》）。
4）、介词宾语前置--把介词宾语移到介词之前，起强调作用。（注：一般出现在疑问句中）。
王曰：“何以知之？”（《廉颇蔺相如列传》）。
噫，微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》。
何为纷纷然与百工交易？（《孟子?滕文公上》）。
其有不合者，仰面思之，夜以继日。（《孟子?离娄下》）。
中考文言文专题篇四
语文考试是成考专升本必考科目，为帮助参加考试的考生们复习备考，以下是百分网小编搜索整理的一份成人高考专升本《大学语文》文言文专题特训，供参考练习，预祝考生们考出自己理想的成绩!
阅读柳宗元《种树郭橐驼传》中的一段文字，然后回答下面试题。
他植者则不然：根拳而土易;其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太殷，
忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性曰以离矣。虽曰爱之，其实害之;虽曰忧之，其实仇之。故不我若也。
第1题 翻译文中划横线字。
爪：________
离：________
参考答案：爪：用指甲抓破。离：被破坏。
参考答案：“他植者”种树“违天害理”表现在：一是“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及”;二是“爱之太殷，忧之太勤”。“他植者”种树时“爱之太殷，忧之太勤”实际上是对树木的一种伤害，因为过分担心而抓破树皮、摇动树根对树木的成活非常不利。
第3题 联系本文主旨，“他植者”的种种行为说明了什么问题?
参考答案：以“他植者”的错误行为，说明封建统治阶级打着爱民、忧民或恤民的'幌子督导百姓，政乱令烦，只能使人民更加困苦。
阅读韩愈《张中丞传后叙》中的一段文字，然后回答下面试题。
说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始。以此诟远，此又与儿童之见无异。人之将死，其脏腑必有先受其病者;引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。
第4题 解释文中划横线加点字的含义。
诟：_________
尤：_________
参考答案：诟：辱骂。尤：归罪，怪罪。
第5题 这段文字所驳斥的谬论是什么?用的是什么驳论方法和论证方法?
参考答案：谬论是“说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始。”驳论方法是驳斥论据。论证方法是类比论证。
第6题 概括文中的论据，说明其属于什么论据。
参考答案：这里运用了两个比喻论据：一是引绳而绝必有处，二是人之将死其脏腑必先受病。这两个论据都是日常事理论据。
阅读孟子《寡人之于国也》中的一段文字，然后回答下面试题。
狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发;人死，则曰：“非我也，岁也”。是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也?”王无罪岁，斯天下之民至焉。
第7题 解释文中划横线字的含义。
检：________
涂：________
发：________
罪：________
参考答案：检：约束、制止。涂：通“途”，道路。发：开仓放粮。罪：归罪。
第8题 这段文字主要说明了什么道理?
参考答案：实行王道首先要端正态度，从自身找原因，不要推卸责任.寻找客观原因。
第9题 分析这段话的论证方法。分析其中的比喻句，说明其比喻意义。
参考答案：类比论证。“刺人而杀之”，很明显，责任在人。把杀人的责任推给兵器，是极其荒谬的.是任何人都不能接受的。那么，治国不善致人饿死，责任也在人，而不能把责任推给“岁”。喻体：刺人而杀之，日：“非我也，兵也”;本体：人死，则日：“非我也，岁也”。其比喻意义在于指出治国不善致使百姓饿死，责任在人，不能把责任推给年景不好。
中考文言文专题篇五
一、把下列成语补充完整，然后按类别写在横线上，并解释带点词语的意思。
（刻）舟（求）剑（推）己（及）人。
（舍）己（为）人。
（视）死（如）归。
自相（矛盾）。
拾金（不昧）。
千（钧）一（发）（翻）山（越）岭（守）株（待）兔。
花（红）柳（绿）。
神采（奕奕）（鹤）发（童）颜。
翠色（欲）流。
愁眉不（展）。
一（尘）不染。
（秉）烛夜游。
一（碧）千里。
眉（飞）色（舞）。
1、表现人物品质的词语有：（舍）己（为）人。
（视）死（如）归。
拾金（不昧）。
2、描写自然景物的词语有：花（红）柳（绿）。
翠色（欲）流。
一（碧）千里。
一（尘）不染。
3、说明某种道理的词语有：（刻）舟（求）剑。
自相（矛盾）。
（守）株（待）兔。
4、描写人物外貌的词语有：（鹤）发（童）颜。
5、描写人物神态的词语有：神采（奕奕）。
眉（飞）色（舞）。
愁眉不（展）。
6、描写人物动作的词语有：（秉）烛夜游。
（翻）山（越）岭。
二、将下列词语补充完整，然后按类别写在横线上，并解释带点词语的意思。奋不（顾）身。
弄（虚）作（假）（欣）（欣）向荣。
阴谋（诡）计好高（鹜）远。
神机（妙）算。
（夸）（夸）其谈。
高（瞻）远（瞩）自不（量）力。
（足）智多（谋）。
德（高）望（重）。
斩（尽）杀（绝）穷凶（极）（恶）（耀）武（扬）威。
装（腔）作（势）。
（五）颜。
（六）色。
褒义词：奋不（顾）身。
（欣）（欣）向荣。
神机（妙）算。
高（瞻）远（瞩）。
（足）智多（谋）（重）。
贬义词：弄（虚）作（假）。
阴谋（诡）计。
好高（鹜）远。
（夸）（夸）其谈。
自不（量）力。
穷凶（极）（恶）。
（耀）武（扬）威。
装（腔）作（势）。
三、填写近义成语。
心不在焉（心猿意马）一模一样（如出一辙）五颜六色（五彩缤纷）乘风破浪（披荆斩棘）仗势欺人（狗仗人势）小巧玲珑（娇小玲珑）日以继夜（不分昼夜）海底捞针（海底捞月）心中有数（胸有成竹）生机勃勃（生气勃勃）千奇百怪（奇形怪状）眼花缭乱（琳琅满目）随机应变（见机行事）不由自主（情不自禁）交头接耳（窃窃私语）形影不离（如影随形）不可胜数（不胜枚举）提心吊胆（忐忑不安）想方设法（千方百计）绘声绘色（有声有色）心悦诚服（心服口服）千钧一发（危在旦夕）足智多谋（神机妙算）惊惶失色（诚惶诚恐）恍然大悟（茅塞顿开）皮包骨头（瘦骨嶙峋）目瞪口呆（呆若木鸡）置之不理（置之度外）真相大白（水落石出）恰到好处（恰如其分）兴国安邦（安邦定国）平安无事（安然无恙）。
四、填写反义成语。
一心一意（三心二意）一成不变（瞬息万变）垂头丧气（神采奕奕）单枪匹马（千军万马）。
横冲直撞（循规蹈矩）奋不顾身（贪生怕死）胸有成竹（一筹莫展）生气勃勃（死气沉沉）哑口无言（滔滔不绝）名副其实（徒有虚名）目不转睛（东张西望）不计其数（屈指可数）安居乐业（居无定所）专心致志（心不在焉）举足轻重（无足挂齿）理直气壮（理屈词穷）。
同心协力（分道扬镳）千里迢迢（近在咫尺）理所当然（意料之外）风平浪静（惊涛骇浪）盛气凌人（平易近人）。
五、划出下面词语中的别字并修改。
德（高）望。
穿．流不息（川）。
永．往直前（勇）。
身临奇．境（其）。
暗．然泪下（黯）。
目之所急．（及）。
头昏脑胀．（涨）。
济．眉弄眼（挤）。
洛．绎不绝（络）。
背道而弛．（驰）。
千恣．百态（姿）。
亭亭欲．立（玉）。
换．然一新（焕）。
小心奕奕．．（翼翼）。
五采．缤纷（彩）。
心扩．神怡（旷）。
目不转晴．（睛）。
无边无崖．（涯）。
喜出忘．外（望）。
奄奄一息（）。
容光泛．发（焕）。
无穷无禁．（尽）。
完壁．归赵（璧）。
再接再励．（厉）。
应接不瑕．（暇）。
精兵减．政（简）。
视死如规．（归）。
万赖．俱寂（癞）。
好高骛．远（鹜）。
攻无不刻．（克）。
阴谋鬼．计（诡）。
赞叹不一．（已）。
自立更升．（生）。
六、填字，把成语补充完整，并解释带点词的意思。
爱不（释）手。
（漫）不经心。
全神（贯）注。
斩钉（截）铁。
永垂不（朽）。
（惊）弓之鸟举（世）闻名。
前（赴）后继。
丰功伟（绩）。
排山（倒）海。
轻而（易）举。
（聚）精会神。
刻（舟）求剑。
有条不（紊）（揠）苗助长。
掩耳（盗）铃。
南（辕）北辙。
（亡）羊补牢（狐）假虎威。
居高（临）下。
片甲不（留）。
废（寝）忘食。
（夸夸）其谈。
调兵（遣）将各（抒）己见。
百折不（挠）。
坐井（观）天。
精疲力（尽）。
张牙（舞）爪。
乱七八（糟）对答如（流）。
纸上谈（兵）。
同归于（尽）。
半途而（废）。
一（往）无前。
情不自（禁）九（霄）云外。
摩肩接（踵）。
身（临）其境。
（庞）然大物。
有（恃）无恐。
兴高（采）烈络（绎）不绝。
不甘（示）弱。
饥寒交（迫）。
（磨）拳擦掌。
生（龙）活虎。
不（毛）之地宁死不（屈）。
争先（恐）后。
同（甘）共苦。
津津有（味）。
堆积如（山）。
（鸦）雀无声（置）之不理。
（哑）口无言。
（惊）天动地。
长年（累）月。
（若）无其事。
水（泄）不通横七（竖）八。
目（瞪）口呆。
理直气（壮）张（冠）李戴。
三年五（载）。
迫不（及）待天衣无（缝）。
心（惊）肉跳。
（忐）（忑）不安。
兴致（勃）（勃）。
千丝万（缕）穷途（末）路。
斗志（昂）扬。
无可（奈）何。
（表）里如一。
七（上）八（下）三（言）两（语）危在（旦）（夕）。
半（推）半（就）东（倒）西（歪）。
推（陈）出（新）能（文）能（武）左（推）右（挡）牛（鬼）蛇（神）（粉）身（碎）骨自（作）自（受）。
七、根据句子的意思，写出成语。
1、奋勇向前，不考虑个人安危。
（奋不顾身）。
2、比喻同欢乐，共患难。
（同甘共苦）。
3、别人遇到灾祸，不但不同情，反而感到高兴。
（兴灾乐祸）。
4、在危急的时刻，猛然想出办法。
（急中生智）。
5、接着一定的顺序，一步一步地前进。
（循序渐进）。
6、不说对，不说不对，不表示肯定或否定。
（模棱两可）。
7、就像没有那回事一样，形容态度镇定，不把事情放在心上。
（若无其事）。
8、指人们做事如果方向错了，无论条件多好，也不能达到目的。（南辕北辙）。
9、不怕劳苦，不怕埋怨，形容一心为公的思想。
（任劳任怨）。
10、做事有开头，也有结尾，非常认真，能坚持到底。
（自始至终）。
11、举动非常谨慎，一点不敢疏忽。
（谨小慎微）。
12、指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
（随遇而安）。
13、用来形容事情、道理很明显，容易清楚。
（显而易见）。
14、常常做某事，成了习惯。
（习以为常）。
15、医治不好的病。
（不治之症）。
16、做了一件事，得到两种好处。
（一举两得）。
17、白天干了，夜里还要接着干。
（夜以继日）。
18、年纪虽老，精力却更加旺盛。
（老当益壮）。
19、气得头发直竖，把帽子也顶起来。
（怒发冲冠）。
20、高兴得像发狂那样。
（欣喜若狂）。
八、根据意思写出合适的成语。
看书快——一目十行。
走路快——大步流星。
吃饭快——狼吞虎咽。
办事快——雷厉风行。
变化快——瞬息万变。
水流快——一泻千里。
航速快——乘风破浪。
车速快——风驰电掣。
回答问题快—对答如流。
时间消逝快—稍纵即逝。
最遥远的地方—天涯海角最荒凉的地方—不毛之地。
最危急的时刻—千钧一发。
最忠诚的朋友—莫逆之交最愚笨的做法—愚不可及。
最远大的前途—鹏程万里。
最长的年龄——万寿无疆最坏的气候—晴天霹雳。
九、有些成语由两个四字句组成，称为“偶句成语”请写出后半部分。
1、一夫当关——万夫莫开。
2、三天打鱼——两天晒网。
3、十年树木——百年树人。
4、万事俱备——只欠东风。
5、上天无路——入地无门。
6、八仙过海——各显神通。
7、不入虎穴——焉得虎子。
8、老鼠过街——人人喊打。
9、机不可失——时不再来。
10、世上无难事——只怕有心人。
十、把成语补充完整。
1、写出带有“风”“雨”的成语。
（和）风（细）雨。
（春）风（化）雨。
（呼）风（唤）雨。
（暴）风（骤）雨（狂）风（暴）雨。
（斜）风（细）雨。
（急）风（骤）雨。
（淫）风（秽）雨（东）风（化）雨。
2、写出有关“自”的成语。
自（生）自（灭）。
自（私）自（利）。
自（作）自（受）。
自（言）自（语）自（由）自（在）。
自（给）自（足）。
自（高）自（大）。
自（怨）自（艾）自（暴）自（弃）。
自（吹）自（擂）。
自（觉）自（愿）。
3、写出有关“天”“地”的成语。
4、写出有关“一（）千金”的成语。
一（字）千金。
一（掷）千金。
一（诺）千金。
一（刻）千金。
一（笑）千金。
5、写出有关“一”“不”的成语。
一（毛）不（拔）一（丝）不（苟）一（成）不（变）一（尘）不（染）一（言）不（发）一（钱）不（值）一（窍）不（通）一（蹶）不（振）一（动）不（动）一（文）不（值）一（声）不（响）。
6、写出有关“无”“不”的成语。
无（孔）不（入）无（坚）不（摧）无（奇）不（有）无（所）不（包）无（所）不（为）无（恶）不（作）无（所）不（至）无（所）不（能）无（微）不（至）无（所）不（有）无（往）不（胜）。
7、写出有关“无”的成语。
无（法）无（天）无（拘）无（束）无（牵）无（挂）无（情）无（义）无（边）无（际）无（穷）无（尽）无（忧）无（虑）无（声）无（息）无（依）无（靠）无（缘）无（故）无（影）无（踪）。
8、写出有关“不”的成语。
不
（三）不。
（四）不（明）不（白）不（即）不（离）不（声）不（响）不（伦）不（类）不（折）不（扣）不（偏）不（倚）不（卑）不（亢）不（痛）不（痒）不（慌）不（忙）不（屈）不（挠）不（知）不（觉）不（理）不（睬）不（干）不（净）不（）清不（）楚不（闻）不（问）。
十一、按要求写成语。
1、写出带有“花”字的成语（8个）花（容）（月）（貌）。
花（前）（月）（下）。
花（红）（柳）（绿）。
花（天）（酒）（地）花（团）（锦）（簇）。
花（枝）（招）（展）。
花（好）（月）（圆）。
花（言）（巧）（语）花（拳）（绣）（腿）。
鸟（语）（花）（香）。
花（花）（世）（界）。
花（花）（公）（子）。
2、写出带有“风”字的成语（8个）风（云）（变）（幻）。
风（平）（浪）（静）。
风（尘）（仆）（仆）。
风（行）。
（一）（时）风（驰）（电）（掣）。
风（声）（鹤）（唳）。
风（花）（雪）（月）。
风（吹）（雨）（打）风（吹）（草）（动）。
风（言）（风）（语）。
风（雨）（无）（阻）。
风（雨）（交）（加）风（雨）（同）（舟）。
风（雨）（如）（晦）。
风（雨）（飘）（摇）。
风（和）（日）（丽）风（度）（翩）（翩）。
风（卷）（残）（云）。
风（起）（云）（涌）。
风（烛）（残）（年）风（流）（云）（散）。
风（调）（雨）（顺）。
风（餐）（露）（宿）。
风（华）（正）（茂）。
3、写出带有“水”字的成语（8个）山（清）（水）（秀）。
山（穷）（水）（尽）。
山（高）（水）（险）。
水（滴）（石）（穿）水（火）（不）（容）。
水（平）（如）（镜）。
水（深）（火）（热）。
水（涨）（船）（高）水（到）（渠）（成）。
水（乳）（交）（融）。
水（泄）（不）（通）。
水（中）（捞）（月）水（火）（无）（情）。
写出描写山的成语：
高山流水。
崇山峻岭。
大好河山。
山高水长。
山穷水尽。
山高水险写出描写海的成语：
海阔天空。
海市蜃楼。
海纳百川。
海枯石烂。
翻江倒海。
精卫填海。
沧海桑田。
大海捞针石沉大海。
五湖四海。
浩如烟海。
4、写出描写“春、夏、秋、冬”四季景色的成语。
“春”春暖花开。
莺歌艳舞。
春寒料峭。
草长莺飞。
春华秋实。
春色满园。
春雨如油。
春意盎然春光明媚。
冰消雪融。
春暖花开。
莺歌艳舞。
春寒料峭草长莺飞。
春华秋实。
春色满园。
春意盎然。
春光明媚。
冰消雪融。
寒风凛冽、北风呼啸。
天寒地冻。
冰天雪地。
鹅毛大雪。
5、写出以“如”开头的成语（8个）。
如闻其声。
如火如荼。
如饥似渴。
如出一辙。
如花似玉。
如坐针毡。
如虎添翼。
如日中天如鱼得水。
如影随形。
如临大敌。
如获至宝。
如胶似漆。
如梦初醒。
如释重负。
如雷贯耳如意算盘。
如愿以偿。
“如”在第二和第三个位置的成语。
易如反掌。
了如指掌。
稳如泰山。
泪如雨下。
敬如上宾。
泪如泉涌。
面如土色。
亲如手足泪如泉涌。
胆小如鼠。
挥金如土。
挥汗如雨。
妙语如珠。
惜时如金。
健步如飞。
疾步如飞。
6、写出描写“绿色”意思的成语例如：千山一碧。
一碧千里。
翠色欲滴。
万古长青。
冬夏常青。
翠色欲流。
春雨如油。
7、分类写出描写人物的成语，各6个a、描写人物的外貌。
仪表堂堂。
鹤发童颜。
眉清目秀。
衣冠楚楚。
肥头大耳。
浓眉大眼。
慈眉善目。
亭亭玉立。
b、描写人物的神态。
容光焕发。
神采奕奕。
愁眉不展。
喜笑颜开。
笑逐言开。
横眉冷对。
眉开眼笑。
凶神恶煞。
满面春风。
面如土色。
目瞪口呆c、描写人物的内心活动。
喜悦：心花怒放。
喜出望外。
欣喜若狂。
喜笑颜开。
欢天喜地。
喜气洋洋忧愁：心事重重。
忧心如焚、忧心忡忡。
愁肠百结、愁肠寸断。
忧心如捣愤怒：怒发冲冠、怒不可遏、怒火中烧、勃然大怒、恼羞成怒。
担心、害怕：忐忑不安。
惊慌失措。
心惊肉跳。
心惊胆寒。
心神不定。
惴惴不安着急：心急如焚。
心急火燎。
急不可待。
急不可耐。
气急败坏。
心急如火。
d、表示“看”的意思的成语。
左顾右盼。
高瞻远瞩。
侧目而视。
瞻前顾后。
管中窥豹。
举世瞩目。
东张西望e、表示“想”的意思的成语。
左思右想。
深谋远虑。
冥思苦想。
深思熟虑千方百计。
绞尽脑汁。
浮想联翩。
思绪万千。
想入非非。
f、表示“说”的意思的成语。
口若悬河。
滔滔不绝。
谈笑风生。
娓娓道来。
唠唠叨叨。
高谈阔论。
夸夸其谈。
对答如流。
自言自语。
窃窃私语。
信口开河。
津津乐道。
侃侃而谈胡言乱语。
g、表示“走、跑”意思的成语。
健步如飞。
大步流星。
穷追不舍。
逃之夭夭。
十二、照样子写出带有反义词的成语。
1、例：第二和第四个字是反义词。
舍近求远。
舍本逐末。
弃暗投明。
柳暗花明。
损公肥私。
深入浅出。
弄巧成拙。
2、例：
南辕北辙。
南来北往。
大惊小怪。
出生入死。
藏头露尾。
3、表里如一。
黑白分明。
上下一心。
4、不知深浅。
颠倒黑白。
本末倒置。
不识好歹。
不置可否。
十三、照样子写出带有近义词的成语。
胡作非为。
漂洋过海。
惊涛骇浪。
胡思乱想。
如胶似漆。
深谋远虑。
深思熟虑。
南腔北调。
弄虚作假。
千方百计。
四通八达。
十四、根据句子的意思写成语，写出带“虎”字的成语。
1、形容贪婪而凶狠地注视着。（虎视眈眈）。
2、比喻坏人的帮凶。（为虎作伥）。
3、形容人的身体魁梧强壮。（虎背熊腰）。
4、比喻张口大嚼。（狼吞虎咽）。
十五、填空，使成语完整。
1、填上数字。
（四）分。
（五）裂。
（千）山（万）水。
（千）方（百）计。
（四）通。
（八）达。
（一）鸣惊人。
低
（三）下。
（四）（五）湖（四）海。
（三）心（二）意。
（六）神无主。
（七）上（八）下。
（十）拿（九）稳。
（八）仙过海。
2、填上动物名。
（鱼）目混珠。
（鸟）语花香。
（鸡）毛蒜皮。
（牛）鬼（蛇）神。
画（蛇）添足。
莺）歌（燕）舞。
（鹦）（鹉）学舌。
轻于（鸿）毛。
（凤）毛（麟）角。
（鸦）（雀）无声。
（鹤）立（鸡）群。
井底之（蛙）。
瓮中捉（鳖）。
独占（鳌）头叶公好（龙）。
城门失火，殃及池（鱼）。
3、填上植物名。
（草）木皆兵。
成（竹）在胸。
望（梅）止渴。
（柳）暗花明。
百步穿（杨）。
雨后春（笋）。
（昙）（花）一现。
出水（芙蓉）。
投（桃）报（李）。
（桃）（李）满天下。
（花）红（柳）绿。
玉（树）琼（花）。
火中取（栗）。
十六、用下面表示颜色的字组成语。（越多越好）。
红：万紫千红。
面红耳赤。
红颜薄命。
唇红齿白。
红白喜事白：白璧微瑕。
白驹过隙。
白日做梦。
白手起家。
白头偕老黑：黑白分明。
黑灯瞎火。
白纸黑字。
昏天黑地。
起早贪黑金：金榜提名。
金碧辉煌。
金蝉脱壳。
金科玉律。
金玉良言黄：黄粱美梦。
黄道吉日。
人老珠黄。
飞黄腾达直捣黄龙紫：万紫千红。
姹紫嫣红。
带金佩紫。
紫气东来。
青紫被体青：青黄不接。
青梅竹马。
青面獠牙。
青云直上。
青红皂白绿：绿林好汉。
花红柳绿。
灯红酒绿。
绿叶成阴。
青山绿水赤：赤胆忠心。
赤子之心赤手空拳。
面红耳赤。
赤贫如洗灰：灰心丧气。
心灰意冷。
灰飞烟灭。
万念俱灰。
死灰复燃。
十七、请把下面成语中一个字换掉，组成一个新的成语，并看看两条成语有何不同。
一哄而起（散）。
一清二白（穷）。
寸草不留（生）。
大有可为（作）。
山高水险（长）天长日久（地）。
不知所措（云）。
见利思义（忘）。
付之一炬（）。
以怨报德（德）有目共赏（睹）。
瓮中捉鳖（）。
报仇雪耻（恨）。
因小见大（失）。
有口难分（辩）言而有信（无）。
不劳而食（获）。
别有见地（天）不足为奇（虑）。
舍己救人（为）天高地厚（远）。
有的放矢（无）。
心腹之言（患）。
言之成理（有）。
千虑一得（失）有头有尾（无）。
一无所有（获）。
有始有终（无）。
默默无闻（语）。
后继乏人（有）目光如豆（炬）。
分文不取（值）。
餐风露宿（饮）。
1、按来源归类。
（1）出自神话故事的成语。
一字千金入木三分三顾茅庐毛遂自荐四面楚歌负荆请罪图穷匕见……。
2、按字数归类（1）三字成语。
各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜踏破铁鞋无觅处得来全来费工夫。
3、按结构归类（1）并列式。
自欺欺人不了了之言人人殊（9）前后反义式。
见多识广眼疾手快皮开肉绽长吁短叹丰衣足食丰功伟绩龙争虎斗家喻户晓。
4、按用法归类。
(1)形容时间易逝、宝贵。
沽名钓誉锱铢必较平白无故横行霸道狗仗人势贫嘴贱舌草草了事狐朋狗友。
5、按常见题型归类。
（1）写出与两字词语相对应的四字成语。
忘本三国演义洛阳刘禅（乐不思蜀）孙悟空太上老君炼丹踢翻（火眼金睛）。
（二）、俗语归类。
1、常见的三字俗语。
下台阶遮羞布爆冷门安乐窝眼中钉黄粱梦替罪羊中山狼老好人纸老虎。
2、常见的五字俗语。
一棍子打死病急乱投医不打不相识赶鸭子上架贵人多忘事二一添作五。
3、六字俗语。
百闻不如一见不分青红皂白拆东墙补西墙放长线钓大鱼风马牛不相及。
4、七字俗语。
羊毛出在羊身上不到黄河心不死不看僧面看佛面初生牛犊不怕虎此地无银三百两。
5、其他多字俗语。
（三）、常见谚语（1）天气谚语。
日落云满山定是有雨天燕子贴地飞出门带蓑衣蚂蚁垒窝大雨成河（2）农业谚语。
一个篱笆三个桩一个好汉三个帮人往高处走水往低处流台上三分钟台下十年功。
（四）、常用歇后语。
五、对联精选。
1、对对子。
清对浊廉对贪奖对罚优对劣大陆对长空山花对海树赤日对苍穹桃红对柳绿。
2、春联。
艳阳照大地春色满人间五湖四海皆春色万水千山尽朝晖。
3、写名人的对联。
（1）孔子——万世文章组，历代帝王师。
中考文言文专题篇六
知识与技能：了解“记”这种文体，掌握“四记”的内容、情感。
过程与方法：用知人论世的方法比较“四记”，并联系其他贬谪作品体会异同。
情感、态度与价值观目标：培养学生乐观的精神，为理想不懈奋斗、坚毅的品格。
教学重点：体会贬谪作品中景与情的关系，理解作者表达的情感。
教学难点：理解贬谪文人的复杂情感。
多媒体辅助教学。
一课时。
课前齐背诵《小石潭记》。
从同学们方才朗朗的诵读声中，我不禁想到这样一个问题：在我们初中文言文的学习中，我们都接触了哪些文体？各有什么特点？请举出具体的'篇目。（归纳文体）。
1.本节课，我们以《小石潭记》为切入点，复习“记”这种文体。什么是记？这种文体在写法上有何特点？有哪些表达方式？（掌握文体知识）。
2.在《小石潭记》中作者抒发了怎样的感情？用文中的词语概括。
3.借哪些景物来写“乐”？（从水、石、树、鱼角度并结合写法分析）。
4.借哪些景物话凄凉？（理解溪身岸势的比喻义，感受潭中气氛）。
5.结合以上的分析，你认为作者所绘之景与所抒之情有何关系？（体会一切景语皆情语）。
6.在《小石潭记》中作者是想话愉悦还是道悲凉呢？（联系背景，理解作者表达的情感）。
1.除了《小石潭记》，我们还学过其他贬谪文人记类的作品，我们把这“四记”（《岳阳楼记》《记承天寺夜游》《醉翁亭记》《小石潭记》）放在一起比较阅读。从三方面入手比较异同：（1）贬谪原因；（2）所绘之景；（3）表达情感。小组讨论整理出学习结果。（清晰四记内容为下面的学习做铺垫）。
2.在这四位中，你最欣赏谁？为什么？（体会诗人旷达乐观的人生态度）。
3.在他们的旷达中真的毫无伤感悲郁的瑕疵吗？（（1）从四记中找出相关的语句；（2）其他贬谪文人作品中的语句）。
4.他们的政治理想是否完全泯灭？（从作品中及其他贬谪类作品中找出依据）。
5.在实际的贬官生活中，他们把政治理想付诸行动了吗？（知人论世，了解背景）。
6.小结：这些贬谪文人没有捶胸顿足的悲呼，依然在破碎的仕途路上为自己的政治理想身体力行，他们的谪而不废将孟子的名言改写“兼济天下，无论穷达”。
我们在为这些贬谪文人感到遗憾与同情的同时，我们也应该感到庆幸：正是因为他们在政治上的穷途末路，才使他们有机会触碰自然，留恋山水，一展文学上的才情与性灵（板书：独抒性灵）为后世子孙铸就别样的文化。（板书：铸文化）曾子曾说：士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎；死而后已，不亦远乎？无论这些贬谪文人的心境有多么的复杂，都始终拥有弘毅的品格，以仁为己任，（板书：固守仁志）将“济苍生，扶社稷”的伟大抱负积极践行。正是对政治理想的不懈追求，才使他们在坎坷的仕途中昂扬前行。向我们展现了中国古代贬谪文人的可贵精魂。（板书：展精魂）。
所以，从这个意义上讲他们的穷途并无末路，他们的修身是为了兼济苍生。而优秀的文字往往会突破时代，在精神上普度后世的炎黄子孙，告诉我们：在并不平坦的人生旅途中，我们应携理想前行，用执著、乐观、旷达、仁爱去构筑自己的精神世界，以去抵挡生命中的预来风雨。
独抒性灵铸文化。
固守仁志展精魂。
中考文言文专题篇七
柳宗元(唐)。
一、字词解释：
心乐之水尤清洌全石以为底蒙络摇缀参差披拂鱼可百许头。
皆若空游无所依影布石上佁然不动俶尔远逝往来翕忽。
斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙差互不可知其源四面竹树环合凄神寒骨。
悄怆幽邃以其境过清不可久居。
二、翻译重点句子：
1.闻水声，如鸣佩(珮)环，心乐之。
2.伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
6.日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
7.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
8.其岸势犬牙差互，不可知其源。
9.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
10.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
三、课文解读：
1.从原文第一段看，小潭取名“小石潭”的原因是什么?
2.本文开头写“隔篁竹，闻水声”，后面写“四面竹树环合”有何关系?
3.第二段写潭水及水中的游鱼，游鱼“皆若空游无所依”，从侧面写出了。写游鱼，既写出了静态，如“”;又写出了动态，如“”，动静结合，相得益彰。
4.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?
5.结合选文的写作背景及作者当时的处境、心情，谈谈你对最后一个自然段的理解。
中考文言文专题篇八
文言文复习的重点是课本，不是做题。因为有些地方中考不使用课内文言文材料命题，所以有不少同学大量做一些文言文题目来复习。或者觉得课内文言文已经“熟悉”，不用太过复习。这是错的。文言文复习的重点应该是课本的文言文。
为什么是重点是课本？因为考试的文言文不会太难，而课本的.文言文都是精心挑选的，其中的注释词语都是在文言文中常见的。所以你把课文上的注释记住了，即使考的课外文言文，也能理解个大概了。所以，请把把所学过的课内文言文的文学常识、重点字词复习好。
1、文学常识。
文言文的文学常识是考试经常考的。因此，把课本上这些文言文的作者，朝代，出自哪本书，写作背景都弄懂。做题时，如果见到真的不懂的，就多看几遍文章，通过看懂的部分，和作者写文章时的历史背景，就可以猜出个大概了，再结合平时翻译文言文时的经验（如用词）就差不多了。
2、重点字词。
重点字词的解释，实词，虚词，连词，一词多义，古今异义都是重点。在以课文为基础上来理解字词释义、文言文中常用句式和语法（使动用法、主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等）。
3、重要句子翻译。
4、背诵。
文言文里要背的部分在熟读成诵。为什么要背诵，因为，一要求背诵的部分，考试的时候背诵默写部分会出题，二文言文像英文一样也需要语感的。事实上，朗读背诵对文言文学习非常有作用。
中考文言文专题篇九
文言文——虚实结合，举一反三，强化记忆，课内迁移到课外。
重要的实词、虚词、句式烂熟于心。不必句句实记，只需要将每一类虚词用法或者文言特殊句式记住1—2个课内例句即可。原则：字不离词，词不离句。重点掌握考纲要求的18个文言虚词和文言文特殊句式。至于实词，也只能靠平时积累。把历年考题拿来研究一遍，你会发现其中的奥妙。高考试题中的实词不一定都是课本里出现过的，这点颇有点像英语阅读，一篇文章并不一定每一个单词都学过，但可以通过上下文猜出陌生词语的含义，而虚词基本都是迁移课内文段里出现的用法，建议每天用8分钟放声朗读课文，将语感培养到底!
诗歌鉴赏——明了鉴赏术语，贴标签，举一反三。
建议：将以下分类列出的术语作为标签分别给中学阶段读过的实诗词贴上。鉴赏的古诗词虽然来自课外，但是鉴赏方法，使用的术语也是课内学过的。没必要通过题海来训练，仔细研究题型，要避免答非所问。
实词理解：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字，用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后对照，保持一致。一些不曾见过的实词释义往往是作为正确项来干扰考生。
古今异义题：古代多单音节词，类似于现代双音节的词，古义尽可能分开理解。分开解释的含义放在具体语境中检验、权衡。
(1)参透题干，吃透题干中的概括性论断的含义。
(2)分析信息，逐句分析所给语句，把它们与题干中的论断是非进行比较，以便做出判断。
(3)对照确认，根据所给答案逐一与原文对照。
(4)确定答案，在理解每个句子的基础上，立足全文辨析和判定句子陈述的内容。
归纳内容要点，概括中心意思
(1)总揽文意，整体把握。
(2)把握题干，准确定位文中信息。
(3)借助注释提示，找到解题突破口。
(4)辨析差异，排除干扰。
古文翻译，自由顺序，首览全篇，掌握大意;先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。人名地名，不必翻译，人身称谓，依照惯例，“吾”、“余”为我，“尔”、“汝”为你。省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。
在考前有限的几天时间里，如果能再进行一次踏踏实实的“朗读”，一定能够获得很大的收益。因为，“读”，不易走神――聚精会神是最佳的复习效果；“读”，不易忘记――刻骨铭心是把握知识的最好状态；“读”，易加深理解――准确理解是赢得高分的重要保障；“读”，易触发灵感――心有灵犀是立意创新的源源活水。
在考前这几天，把语文书和各类考卷上的文言文“通读”一遍，读到能够“同步翻译”的最高境界。就是“嘴上”读文，“脑中”译文，自己嘴上所诵读的“声”与自己心里所理解的“义”，来一个“同步翻译”。
在朗读过程中，要抓住一个核心――实词的理解。
每一个实词都有着它最基本的意义，这些意义大都在我们的理解和把握之内；但每一个实词在不同的'语言环境中又会呈现出各自不同的意义。在解读实词时我们往往会忽略甚至忘记“这个实词”的“语言环境”――这是我们在“朗读”时要时时提醒自己的关键之处。如果在解答试卷时，我们离开了“这个词”的语言环境，就会自觉不自觉地习惯用实词的“基本意义”来认知试卷上的实词，这样就会造成对实词理解的严重偏差。
在实词的解答中，我们常常容易犯的错误是：
组词法――习惯于用“组词”的方法来思考和释词；填空法――把需要解释的词扔掉，只是按照上下文的意思填入一个词语；对应法――只是用一个双音节的词语释词对应。这些应引起考生的高度重视。
如果有了考前朗读的“热身”过程，在考场上考生就会自然而然地进入“默读”状态。“默读”能够促进考生对文义的准确、正确理解。
在考场“默读”中，考生应该具有这样两个“意识”：
知识点分布意识。高考文言文阅读的命题者常常是用有限的题目量来涵盖较多的文言文知识，这样可以使得考查的范围更大、知识更广。命题者命题的策略也正是我们复习和考试的策略，即同一个“知识点”在同一份试卷中重复出现的可能是微乎其微的。
整体把握意识。文言文句子翻译需要了解修辞格、文化意义，以及人物、事件、观点等。古人在表达时，由于所处年代的政治氛围、道德规范、文化背景、民俗习惯等要素，使得作者在表达文意的时候，染上了较明显的时空色彩，这些都是我们“默读”时需要注意的。
