培养孩子阅读兴趣的心得体会(6篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

培养孩子阅读兴趣的心得体会篇一

引导语：下面小编就给大家带来培养孩子自主阅读兴趣的方法，希望能够帮助到您，谢谢您的阅读。

1.陪伴阅读

是指孩子以前不认识字，或者认识极少量的字，为了达到让孩子从阅读中汲取知识，开阔视野，丰富孩子想像力的目的，年轻父母每天利用睡前，或者白天某时间段，陪伴孩子进行阅读。阅读时以父母读为主，以孩子听为辅，有时还可以进行随机互动，父母编故事讲给孩子，或者让孩子带着想像力编故事讲出来。

2.自主阅读

是指孩子在识字量不断扩大的基础上，从简单的文章或者段落入手，自己去结合图片和文字，去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。自主阅读是一种不再依赖父母始终陪伴，孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会慢慢养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读的领域。

两种阅读方式从主体来看有着明显的不同，陪伴阅读是依赖于年轻父母辅助孩子进行，后者是父母引导孩子自主进行。从陪伴阅读向自主阅读过渡的过程中，需要年轻父母多花一些时间和精力，做好孩子兴趣的培养，激发孩子主动关注阅读内容意识。

最初的过渡要从一句话，一幅图入手，年轻父母引导孩子自己去读，把一句话的大概意思弄明白，如果孩子识字量少，可以让孩子先挑认识的字读出来，然后父母把不认识的字读给孩子，再领读几遍，让孩子能达到通读一句话，最后再给孩子解释这句话是什么意思。当孩子可以自己读出一句话时，这时就可以让孩子描述这句话的意思，以锻炼孩子口语表达能力。对于读图也一样，由于图中的内容，有些孩子可能会看懂，有些看不懂，年轻父母需要给孩子讲解图的人、物、事，让孩子通过观察理解所包含的意思，然后再引导孩子用自己的话把图中的意思说出来。

通过循序渐进的引导，会让孩子把以前认识的字得到巩固，把熟悉的字结合一句话进一步理解其意思。对于图片的阅读也一样，孩子会慢慢弄清楚图片中所包含丰富内容。在两种阅读过渡的过程中，需要年轻父母经常鼓励孩子，肯定孩子的努力，让孩子阅读的自信心不断得到加强，最终为独立自主阅读打下坚实的基础。

如果年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够的重视，平时又把陪伴式阅读每天都做好坚持，绝大多数孩子在一年半以后，也就是在五周岁半左右，能够把常用的汉字认识很多(幼儿记忆力非常惊人，只要带着兴趣专注地去识认字，有时两三遍就可能记住一个字，这主要源于孩子注意力比较专注，心无杂念，这点和成人有很大的不同)。至于具体识字量则因人而异，因为识字兴趣培养的过程中，孩子从不同环境中接触到的字可能会有不同，有些是简单的字，有些则涉及到复杂的字。但不管怎么说，这都为自主阅读提供了兴趣上的帮助。

也许有些年轻父母会过多为何时孩子能进入完全独立阅读状态做考虑，你大可不必担心，阅读和积累是一个长期坚持的过程，因为我们有良好的阅读环境，并且汉语又是母语，这为孩子建立自主阅读兴趣提供了良好保障。同时，我们可以回头看一下，孩子现在已经在口语表达方面达到了一个较高的阶段，如果你细分析会发现孩子说出的话，很多是符合汉字语法规则的。这样一来，孩子在自主阅读的时候，只要一句话有一半以上认识的字，结合口语方面的表达习惯，孩子就可以猜测出一句话大概是什么意思。

我通过对孩子进行自主阅读兴趣的培养观察发现，只要年轻父母非常重视孩子识字兴趣和阅读兴趣培养，通过两到三年时间的坚持，绝大孩子基本上都可以进入独立阅读的状态。但综合很多家庭对孩子进行阅读兴趣培养来看，由于年轻父母忽视对孩子进行识字兴趣培养，更不懂如何去培养孩子自主阅读兴趣，这就让孩子在学前错失了对识字兴趣和自主阅读兴趣的敏感期。直到孩子进入小学后，由于每天疲于应付课外作业，还要参加一些兴趣班的学习，就使很多孩子最终没有进入阅读兴趣的实质性培养阶段。

我一直不赞同有些年轻父母过早让孩子进入一年级，这主要源于孩子认知和理解能力还有很大的`不足。认知和理解能力从哪里来?一是与年轻父母平时通过亲子沟通的教育和引导得来;二是孩子从电视、网络、交流和玩耍等渠道中得来;三是从阅读理解中得来。而三种渠道都需要有一定的时间积累过程，如果年轻父母过早把孩子送入小学，那就意味着让孩子进入单一的课堂学习，失去很多提高认知和理解能力的时机。

当然有些年轻父母可能会认为，孩子上了一年级，老师课堂上会教知识啊，会认识很多字啊，但这种课堂式的学习，学习渠道范围相对比较狭窄，对孩子的阅读能力的拓展非常有限，并不利于孩子学习能力的提高。这就是我们常见很多一年级孩子听不懂老师所讲的内容，不能独立读题，需要父母花很多时间去陪伴孩子学习，最终让孩子养成很强的心理依赖性，为独立学习埋下了隐患。

但如果年轻父母从孩子在幼儿园中班(大班)开始就培养孩子识字兴趣，通过持续的识字兴趣培养，孩子进入一年级后，识字量就很大了，有些字是课本中有，有些字则是二三年级以后才学的。这样一来，孩子在读题，解题的过程中很容易就可以独立完成了。当孩子通过阅读兴趣培养，使认知和理解能力得到极大提高时，课堂上听的会非常轻松，理解的会更透彻，课后完成作业时也就更容易，自然就不难取得好成绩了。所以，良好的阅读兴趣的培养，将会对孩子学习兴趣培养的巩固起着至关重要的作用。

如果想让孩子喜欢上阅读，必须要根据孩子的喜爱进行。选择的原则：一定要结合孩子的生活进行。否则，你机械地给孩子买来一大堆书籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你递给孩子一本书，他(她)看一眼索然无味，便随手扔到一边去了。经常有年轻父母让我推荐一些书目，我都委婉地拒绝了，因为对孩子而言，个体有很大的差异性，有的孩子可能喜欢读童话类的书籍，有的喜欢看一些图片类的漫画书籍，有则喜欢游戏类的书籍，有的喜欢看自然类的书籍。孩子喜欢哪一类，或者哪几类书籍，是需要父母做教育和引导的。只有孩子从自己选择的书籍中感受到阅读所带来的快乐，才会愿意主动每天接触书籍，喜欢上阅读这件事。

1.结合动画片引导孩子选择相应书籍

孩子每天都会看动画片，有些动画片就有相应的图书，像《大耳朵图图》、《海绵宝宝》、《蓝猫系列》、《西游记》(儿童版)、《恐龙世界》等等。当孩子在看动画片之余，年轻父母就可以带孩子去书店引导孩子选择此类书籍。结合动画片引导孩子选择和阅读书籍，很容易让孩子把看动画片的浓厚兴趣得到及时的拓展，让看动画片的视觉和形像思维，与看书时的文字图片和抽象思维有机结合起来，做到大脑中有形像，理解上有内容，很容易让孩子进入阅读兴趣状态。

2.结合孩子玩儿的玩具选择相应书籍

在识字兴趣培养的过程中，我曾经提过利用玩具包装和说明书引导孩子识字，在阅读兴趣培养的过程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子现在识字量上去了，可以引导孩子通读说明书的一句话，或者一段话。当孩子遇到不认识的字时，年轻父母可以给孩子一些帮助以排除生字关，还可以给孩子讲一讲，每句话什么意思，让孩子逐渐对说明书产生兴趣。当孩子逐渐能自己读懂说明书时，年轻父母便可以放开手，再给孩子买玩具时，就可以引导孩子自己先读说明书，了解玩具的装配和操作方法，这样就会让孩子自己带着对玩具的应用兴趣，去主动阅读说明书，从而使阅读与实践应用得到有机的结合。

3.结合给孩子买的小动物选择相关书籍

4.结合家里养的花草给孩子选择相关书籍

每个家庭里都会养一些花草，平时都要给花草浇水、松土和剪枝，阶段性还要给花换土、施肥和灭虫。有些花喜阴，有些花喜阳。这些基本的种养知识不能不让孩子知道，在带领孩子一起做基本工作时，就可以教孩子。教过几次之后，可以问孩子：“宝贝，你知道妈妈为什么懂这么多知识吗?”孩子或者会有答案，也可能没有答案，这时你可以说：“宝贝，这些知道都是妈妈从书中学到的，如果你想把花种的更好，让花儿开的更美丽，是必须要通过平时的阅读积累才能做到的。如果你想获取这些知识，我们不妨去书店选购相关的书籍，然后回来阅读，这样既可以掌握养花的技能，还可以丰富你的知识，这是多么了不起的事啊。”当孩子带着想把花种的更好的想法时，自然阅读时的注意力就会格外专注。同时还可引导孩子拓展阅读其他花草植物类的书目，相信你的孩子会从书中赏心悦目的图片中获得感官上的愉悦，会从丰富的自然知识中获取阅读的浓厚的兴趣。

5.借家庭种植之机引导孩子选择相关书籍

我经常观察一些家有孩子的家庭，基本上很少有搞家庭种植的。如果你想让孩子有丰富多彩的课外生活内容，不妨买来一些花盆，或者自制一些器具，用来种植辣椒、蕃茄、玉米、豆角、韭菜等植物。种植的过程既可以锻炼孩子的观察力——每天观察植物生长情况，如发芽、长叶、开花、授粉、结果等，还可以锻炼孩子的耐心——阶段性浇水、松土、施肥、选择向光等。在种植的过程中，年轻父母可以给孩子介绍一些相关知识，同时借带领孩子在书店选购书的机会，引导孩子关注自己种植的相关书籍。在这方面有我深刻的体会，从儿子5岁开始，每年不同季节都会引导孩子在花盆里种植不同的植物，并帮助孩子选择相关书籍。孩子在阅读的过程中，就会有意识地拿书中的图片来对比植物的生长情况，有时会非常惊喜地给我们讲他的新发现，有时还会从文字阅读中给我们读一些他感兴趣的内容。就这样在快乐的家庭种植过程中，孩子见证了收获的全过程，培养了自主阅读的兴趣，汲取了丰富的自然知识，陶冶了孩子热爱劳动和热爱生活的情趣。

6.引导孩子选购漫画类的书籍

有很多优秀的漫画书籍，既可以让孩子在阅读欣赏的过程中感受到别样的快乐，也可以锻炼孩子的思维想像力。比如《父与子》这本漫画书，非常贴近现实生活，很多孩子都特别喜欢阅读。我记得儿子在书店里第一次买回这本书后，简直是爱不释手，到了吃饭的时间仍然不愿意放下书。看到儿子读的这么认真，我就让儿子给我讲每一幅漫画中的故事大意，孩子基本上都能描述出来，有时还会运用一些精彩的语言。比如《三毛流浪记》这本漫画书，也很容易打动孩子的心，当孩子沉浸在三毛的成长历程中时，会随着三毛的命运或喜或悲，这在很大程度上可以锻炼孩子的同情心，以及对善恶美丑的分辨意识。当然，时下有很多年轻父母忽视对孩子进行漫画类书籍的选择把关，常会让孩子们不自觉地陷入追逐流行书目的阅读之中，大家都喜欢看的漫画书并不一定有积极的意义，一定要引导孩子不要盲目去跟风。

以前我们在带领孩子做户外活动时，往往是引导孩子关注单个的字，当进入自主阅读兴趣培养的阶段后，就不要仅限于关注识认单个字，而是引导孩子把一些商店牌匾、广告牌、宣传栏、健身器材说明等一句句读出来，或者让孩子给你讲讲上面的内容是什么意思。在孩子读的过程中如果遇到生字，可以一边排除生字关，一边引导孩子通读。当孩子能够读出来时，你不妨给孩子一些惊叹式的夸奖，比如可以说：“宝贝，你竟然能把这一句话读出来，你太了不起了!”“宝贝，你现在竟可以自主阅读上面的内容了，太让妈妈惊喜了，如果这么坚持下去，你将能够读懂更多的内容，那该是多么了不起的事啊。”“宝贝，你知道吗?和你差不多的小朋友，他们基本上达不到你这样的阅读水平，在这方面你出色多了。”像类似的话，很容易激发孩子自主阅读的兴趣，让孩子产生自豪感。所以，平时只要陪伴孩子做户外活动时，年轻父母一定要做有心人，只要发现有阅读的内容，就不妨引导孩子去关注，鼓励孩子大声读出来。只要你及时给予孩子以肯定和表扬，会让孩子主动阅读的自信心得到增强。

对孩子来说，如果有自己喜欢的杂志，那将会令他们非常欣喜。每个月订阅的杂志拿到后，会迫不及待地读起来，甚至会盼望着下一个月的杂志能早一天收到。在订阅杂志之前，一定要带领孩子去报亭、书屋、邮局等地方多看看，先不要决定选择哪一种，而是观察孩子在看哪一类杂志，只要孩子注意力长时间放在一本杂志上，并且看的非常有兴趣，就可以初步断定孩子喜欢上这本杂志了。通过年轻父母的把关，你可以确定该杂志是否适合孩子阅读，是否对孩子的成长有意义。当你有了目标后，再推荐孩子选择订阅。在订阅之初，孩子可能并不会把一本杂志通览，而是选择自己喜欢的内容进行阅读和欣赏，你完全没有必要强迫孩子非要按着你的要求去一页页从前到后去读，而是让孩子自主选择阅读哪一篇，或者哪些篇。随着孩子识字量的扩大，孩子会逐渐带着兴趣认真阅读杂志中的每一篇文章。杂志订阅种类建议不要超过三种，如果过多，会让孩子有一种阅读的饱和感，不利于兴趣的培养。随着孩子年龄的不断成长，杂志也要适时更换，更换时要考虑孩子的阅读理解能力和兴趣爱好为主。

六、培养孩子自主阅读兴趣需注意的事项

孩子自主阅读兴趣的培养，并不是短时间就可见效果的，一方面需要动员你的家人经常学习和阅读，构建良好的家庭阅读氛围，以氛围带动孩子的兴趣;另一方面需要帮助孩子正确选择书籍，防止孩子受不良阅读兴趣的影响。上面已经介绍了部分选择书籍的方法，年轻父母还可以根据自己的家庭实际情况和孩子的个性特点来做方法上的拓展思考。

1.不要把课外阅读与应试成绩挂钩

有些年轻父母经常问我：“韩老师，你说给孩子买什么样的课外书籍阅读，才能提高孩子的成绩呢?”听到类似的话，我要告诉年轻父母，没有哪一本书，或者哪一种书，让孩子看一看，读一读，就可以取得好成绩。阅读只是学习的一种形式，良好的阅读兴趣培养，可以丰富孩子的生活，提高孩子的认知和理解能力。很多时候，孩子所阅读的书籍可能与课堂教学无关，但是却能促进孩子的学习兴趣，比如数学学习，通过长期的阅读培养，可以帮助孩子在听课时轻松理解老师授课的内容，在解题时能够快速理解题意，减少对父母的学习依赖(小学一二年级孩子由于识字量小，可能会读不懂题);比如语文学习，通过阅读兴趣培养，可以促进孩子语言的表达能力，丰富孩子的想像力，拓展孩子的识字量，积累丰富的词汇，提高孩子语文学习能力。所以，请有急功近利思想的年轻父母，不要只想着今天播下希望的种子，明天就想着得到丰硕的果实。一定要改变你错误的学习观念，绝不能把孩子的课外阅读与成绩本身挂钩，而是保持一颗平常心，通过长期坚持培养孩子自主阅读兴趣，来逐步提高孩子的阅读理解能力，只有学习能力上去了，才会促进孩子整体成绩的提高。

2.不要一次给孩子购买过多的课外阅读书籍

有些年轻父母为了培养孩子阅读兴趣，给常一次性给孩子买很多书，这种做法非常不可取。这是为什么呢?对于孩子而言，如果一次拿到多册图书，会翻翻这本，看看那本，很容易分散注意力，这对阅读专注力有很大的影响。孩子有时看似在阅读，其实只是抱着好奇心去翻动书，并不能静下心来，专注于读某一本书。同时书多了，还会让孩子产生一种阅读的饱和感，当孩子不把书当成一回事，随手就可以获得很多书时，无论从视觉冲击上，还是从一次性的阅读时间上，都会产生很大的影响。为了给孩子建立阅读的饥渴感，我建议年轻父母每次带孩子去书店时，可以允许孩子自由阅读，但在购买时，一定要给孩子规定好数量，一次只允许买一本或者两本，并且每次买书时，尽可能在种类上不要重复，这可以防止孩子在阅读时偏向于只喜欢某种书籍。我经常在带孩子去书店的时候，去观察一些孩子在看些什么书，我发现大部分都在看漫画和游戏类的书籍，同时买时也会选择此类书籍，我不知道孩子们的父母是否清楚孩子的阅读倾向性喜好。

3.不要只让孩子自己读还要建立阅读互动关系

如果你让孩子自己去管理阅读，平时不闻不问，你可能根本不清楚孩子到底从书中读到了什么，也不知道孩子是否把书中的知识拓展到生活之中来。如果你想了解孩子的阅读情况，可以鼓励孩子自主独立阅读的同时，选择合适的机会和孩子建立阅读互动关系。比如看到孩子正阅读自然类的书籍，可以在户外活动时，借助自然景物和孩子交流探讨书中的内容，这很容易激发孩子讨论的兴趣。四季变化，自然景物处于动态的变化过程，通过互动交流，可以让孩子把书中的知识拓展到现实生活中来，以达到锻炼孩子观察自然，发现细节，增强想像力的积极作用。比如有时可以借工作一天有点累，想让孩子给你读一两篇有趣的文章，来达到让你放松减缓疲劳的目的，孩子自然就本着关心你体谅你的心情去认真读。在孩子读的过程中，你可以根据孩子断句和语调情况，判断孩子是否遇到了生字。可以在读后提出一些问题，看孩子是否能根据内容回答上来。比如有时可以让孩子给你讲一讲从书中读到的小笑话，在笑声中让彼此感受到快乐。比如做词语接龙的游戏，可以让孩子把从阅读中积累起来的词汇应用在游戏之中，以达到巩固阅读学习的目的。

4.不要只提问孩子还要让孩子给你提出问题

如果你想构建良好亲子沟通关系，平时和孩子交流的过程中，不仅要体现出教育和引导方面的内容，还要体现阅读欣赏方面的内容，这样就可以使交流内容更为丰富多彩，不会显得枯燥和呆板。你可以经常让孩子就阅读过的内容给你提出问题，如果你够聪明的话，可以根据孩子提出的问题，或者给孩子答案，或者有所保留只给出部分答案(这样孩子会给你做补充)，或者你假装答不出来而后谦虚向孩子请教(当孩子看到问题难住你时，就会非常认真地给你做解答)。当孩子进入自主阅读阶段时，所提出的问题，已经和幼儿时期提出的问题有很大的不同，幼儿时期的提问往往是天马行空状，有时可能会是带着丰富的想像力问你没有边际的很多为什么，而孩子也不会就答案本身去再次探讨。但是进入自主阅读阶段时，孩子给你提出的问题，大都来自于阅读内容，问题往往具有针对性和知识性，答案也会趋于单一性，如果你答错了，孩子会依据书中的内容给你进行纠正。如果你答的不完整，孩子会给你做补充完善。当孩子养成随机给你提出问题的好习惯时，你会发现孩子从自主阅读中获得了丰富的知识，也就对孩子的阅读情况有了一个理性的认识。

5.不要过于迷信经典阅读书籍

经常看到一些人在向年轻父母推荐所谓的“经典”书籍让孩子来阅读，当然我并不反对让孩子读经典书籍，而是在这里强调，在培养孩子自主阅读兴趣的过程中，如果你过于把目光盯在经典书籍上来，可能孩子最初并不会感兴趣，因为有些东西距离孩子的生活过于遥远，让孩子很难把阅读与现实生活紧密联系起来。从我的观点来看，只有孩子养成良好的自主阅读习惯之后，孩子才能从经典书籍中感受到别样的乐趣，否则，孩子理解能力上不去，所谓的“经典”和嚼蜡并没有什么两样。所以，请年轻父母在培养孩子自主阅读兴趣的过程中，一定要多些理性的思考，不要盲目跟风，如果你那样做，有可能会耽误孩子兴趣培养的时机，让孩子慢慢失去阅读的兴趣。孩子一旦失去阅读的兴趣，以后再想培养就非常难了。

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培养孩子阅读兴趣的心得体会篇二

1、怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。

2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为孩子提供完整语言的学习机会。

1、《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。

2、当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。

总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。

培养孩子阅读兴趣的心得体会篇三

西方一位教育名人曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。”那么，孩子的阅读兴趣从何而来？如何培养呢？对此，美国的凯伦米勒斯女士提出了自己的看法。

如果父母的培养技巧得当，孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的'心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的a、b、c、d和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在早期阅读过程中，孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对孩子发火或表示失望。只要他们不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多地去管他。通常，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

美国读书协会前主席鲁斯格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。

培养孩子阅读兴趣的心得体会篇四

一、营造良好的家庭阅读环境

小学低年级学生做事情容易受外界环境的影响，营造良好的家庭阅读环境有利于给孩子产生积极的心理暗示。

首先，为孩子准备数量充足、种类丰富、符合其年龄特点的图书，并做到及时更新。其次，为孩子创设一个安静、舒适的读书空间，书房、卧室、客厅都可以设置为“读书区”。为方便孩子阅读，有的家长特地在家里的墙上挂一块磁性白板，并在上面贴上一周的读书计划、需要背诵的格言古诗，或贴上地图、剪报等。最后，在孩子读书时，家长不要开电视，也不要在孩子面前玩电脑、玩手机，以免分散孩子的注意力。

不少家长抱怨，给孩子买了很多书，可孩子就是不看。孩子真的不爱看书吗？教育专家尹建莉在其著作《好妈妈胜过好老师》中写道：“儿童天性都喜爱阅读，凡是那些不喜欢阅读的孩子都是家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境，要么买了书很少给孩子讲，要么总是用电视电脑哄孩子。总之，孩子从小和阅读是隔离的。”这段话说出了许多家庭的真实现状。孩子的天性都是好玩的，其阅读兴趣的养成很大程度上受家长行为的影响，如果家长经常在孩子面前看书，给孩子讲故事，跟孩子交流读书心得，带孩子逛书店、去图书馆，孩子自然会喜欢读书这件事。正所谓“身教重于言传”，要想孩子爱读书，家长首先要做好阅读实践的榜样。

三、科学选择阅读材料

阅读材料是否具有吸引力，直接影响孩子的阅读兴趣。许多家长在为孩子挑选阅读材料时都是凭自身经验或孩子的喜好，带有很大的随意性和盲目性。《课程标准》针对小学低年级阅读材料的选择给出了如下建议：“阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣、浅近古诗；不少于5万字的阅读量。”这一建议对低年级阅读材料的体裁、难易程度和阅读量均作出了规定。小学低年级学生具有好奇心强、活泼好动、形象思维发达、想象力丰富等特点，但也存在注意力不够集中，识字量有限，抽象思维欠缺等问题。因此家长在选择图书时，还需考虑孩子的心理特点、年龄特点、兴趣爱好、知识背景等，宜选择趣味性强、形象具体、图文结合的读物。较为可取的读物大致有以下几种：①绘本。绘本图大字少、画面精美、故事生动，能有效激发孩子的想象力，特别适合识字量少的孩子看。如恐龙绘本系列、《爷爷一定有办法》、《壁橱里的冒险》等。②带注音和有插图的童话、寓言、故事，如《安徒生童话》《一千零一夜》《小猪唏哩呼噜》。③启迪智慧的科普读物。如《中国少儿百科全书》《儿童应知道的十万个为什么》。这类读物有助于帮助孩子了解世界，培养孩子对科学的热爱。④浅近的古诗、儿歌。诵读这类作品不必字句必究，关键是让孩子体会诗歌的音韵美和意境美。⑤带有小故事的道德启蒙读物。如《三字经》《弟子规》。⑥讲述孩子同龄人故事的小说。如《小屁孩日记》《皮皮鲁和鲁西西》《一年级的小蜜瓜》。这类小说的故事性强，契合儿童好奇心强的心理特点，特别是一些识字量较大的孩子会对此类小说颇感兴趣，建议家长可以从一年级下学期开始，一节一节地读给孩子听，使孩子受到故事情节的吸引，养成主动阅读的习惯。在“亲子共读”过程中，如果发现孩子对某类书不感兴趣，切莫强迫孩子去读，强迫将会“扼杀”孩子的阅读兴趣。为方便家长选择，老师最好列出一份推荐书目，印发给家长；前提是这些书必须是老师自己读过的，老师自己不喜欢的书坚决不要让孩子读。

四、运用灵活多变的指导方法

大声朗读法

这是所有方法中最简单、最有效的方法。美国著名阅读研究专家吉姆崔利斯在《朗读手册》上写着这样一句话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一箱箱黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一个读书给我听的妈妈。”孩子听大人朗读，看似被动接受，其实是一个理解与学习的过程。家长在朗读过程中要善于运用声调的高低强弱和肢体语言来体现情感的变化，必要时读得夸张、搞笑些。比如讲《小猪胖胖买糖》的故事。小猪胖胖在去买糖果的路上遇到了刚刚打完消炎针、肿着脸回家的小熊贝贝，它关切地问贝贝：“贝贝，打针疼吗？”贝贝愁眉苦脸地说：“都快疼死我了，但总比拔牙好吧，我以后再也不吃那么多糖了。”家长在读小猪贝贝的问话时尽量用轻柔且略带急切的语气，读出对贝贝的关切之情；读贝贝的回答时要注意配合面部表情，表现出“愁眉苦脸”。这样一来，即使不用解释，孩子也能从家长的语气和表情明白“关切”和“愁眉苦脸”的意思，无形中培养了孩子的理解能力。孩子具有爱模仿的天性，经常听大人朗读，即使不用刻意去教，也会读得越来越好。如果孩子对朗读感兴趣了，就可以放手让孩子自己读，或者家长和孩子分角色读。

讲述提问法

家长在讲故事的过程中要善于把握时机，适当停顿并提出问题，特别是在有悬念的地方提问，这样能有效地激发孩子的阅读期待和兴趣。例如读《永远永远爱你》，可以这样问：“小霸王龙长大了会变得善良还是残忍呢？”“小霸王龙到底有没有认出霸王龙叔叔是他的亲爸爸呢？”同时还要注意提出的问题要尽量少而精，否则会打断故事的连贯性；家长对孩子的回答要给予及时的肯定和鼓励，情感的支持对激发兴趣也是很有帮助的。

情境导读法

利用书本封面或插页的图片情境引导孩子提出问题，从而激发孩子的阅读期待。在开始阅读之前，不妨让孩子认真观察封面的图画并故意将书名遮住，让孩子猜猜书名或故事情节，启发孩子说说想知道些什么。比如读绘本《驴小弟变石头》，在读了书名之后，家长可以引导孩子说说“驴小弟为什么会变石头？”“它后来有没有变回自己？如果有，是怎样变回的？”让孩子带着问题去读，有利于培养孩子的观察力和质疑能力，其阅读兴趣也会更浓。

表演创编法

活泼好动、表现欲强是孩子的天性。孩子在众人面前表演可能会感到害羞，但和爸爸妈妈一起表演一定是非常放松的。许多绘本或童话故事都可以创编成适合孩子与家长一起表演的小剧本，家长可以和孩子一起改编、续编故事再进行表演。比如绘本《爱心树》，讲述了一个关于爱与奉献的故事，情节简单，但寓意深刻，非常适合妈妈和孩子一起表演。表演不仅使孩子对故事内涵的理解更为深刻，也使孩子的想象力、创造力得到了释放和提升。

随机引导法

在陪孩子读完故事后，不妨引导孩子联系生活，说说自己的感受。比如读完寓言《亡羊补牢》，要引导孩子明白有错须及时改正的道理；当孩子显得不够自信时，可以和孩子一起读一读《丑小鸭》的故事。在“亲子共读”时结合生活实际，对孩子进行随机引导，会让孩子觉得读书是有用的，从而产生阅读兴趣。

拓展迁移法

有位妈妈说，有一次儿子无意中和她聊起班上有位同学是苗族人，于是问妈妈自己是哪个民族的人；妈妈告诉他是汉族人，并且从苗族与汉族的服装、饮食、习俗文化的不同聊到其他少数民族的特点与地理分布。儿子越听越有兴趣，于是妈妈和儿子一起上网查找各个名族的图片和资料，妈妈又买来中国地图和儿子一起研究中国56个民族的地理分布。这样一来，儿子不仅对“民族问题”有了较深入的了解，而且对我国各个省和自治区的名称都了如指掌。更没想到的是，孩子从此对地理书籍格外感兴趣。任何知识都不是孤立存在的，家长对孩子提出的问题应抓住契机“以点带面”、不断拓展，这样能有效激发孩子的求知欲，这也正是家庭教育灵活性、有针对性的体现。

正如尹建莉老师所说，“应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣，没有其他任何目的。恰是这种‘没有任何目的’，才能让孩子喜爱这项活动”，才谈得上阅读习惯和阅读能力的培养。

责任编辑 许纯子

培养孩子阅读兴趣的心得体会篇五

1.学生各自准备一本自己喜欢的图书，然后推荐到学校来，我建立一个图书书目。

2.每个学生都是图书管理员也是读者，通过书目可以向其他学生借书。有人从自己这里借书的话，就一定要做好借书的记录。

3.每隔一段时间，就要做一个简单的.统计。如：借书最多的人，书被借出去最多的人。

1.每天固定时间进行阅读，不超过15分钟。一开始可以家长读一段，孩子读一段。熟练后可以家长读一页，孩子读一页；家长读一章，孩子读一章。以此来促进亲子阅读的兴趣。

2.让孩子读较短的故事，然后进行复述。这样既可以锻炼孩子的口语表达能力，也促进了孩子的记忆力，一举多得。

培养孩子阅读兴趣的心得体会篇六

怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力？这似乎是令不少年轻家长头疼的问题。许多家长抱怨孩子太贪玩，书本对他好像没有什么吸引力。岂不知孩子的阅读习惯与家长的教育方法有很大关系。在这里介绍一下美国流行的一种幼儿阅读启蒙教学法，也许可以给我们一些启示。

这种教学法是由美国教育家杰姆?特米里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆?特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。

特米里斯近年来广泛在美国各地作无偿报告，宣传这种听读启蒙教学法，吸引了众多幼教工作专利号和家长们的参与和尝试。他编写的“儿童听读手册”也非常畅销。而且他的倡导得到了许多有识人士的赏识和支持，几个州都发起了“请为孩子朗读”、“您一天中最重要的20分钟”的活动。

可能许多父母都没想到用这样一种简单方法，就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上来。有些人也许还在怀疑听读的效用，他们会问：我的孩子现在每天看电视不止三四个小时，难道看电视时不也是在“听读”吗？怎么不见孩子有阅读的兴趣呢？对此，特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上，而且还会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，当孩子每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。这一研究结果也提醒我们的父母，大量看电视将会影响孩子智力的开发，作为父母必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用科学的方法来教育培养孩子。您不妨每天晚上或其它时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事，这将比您一味的督促、强制有效很多。

西方一位教育名人曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。”那么，孩子的阅读兴趣从何而来？如何培养呢？对此，美国的凯伦米勒斯女士提出了自己的看法。

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子先对书产生好感。 如果父母的培养技巧得当，孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的.兴趣。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的a、b、c、d和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在早期阅读过程中，孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对孩子发火或表示失望。只要他们不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多地去管他。通常，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

美国读书协会前主席鲁斯格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。