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知识是我们前行的阶梯，它让我们不断突破自我。注意总结的语言表达和写作技巧。以下是一些关于如何提高自我学习能力的范文，供大家参考学习。
二年级语文玲玲的画说课稿篇一
１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
两课时。
切入举偶。
１、谈话激趣：
同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）。
２、观察揭题：
教师分别出示准备的'两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）。
对话平台。
１、自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
２、同桌合作识字：
互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
３、游戏巩固识字：
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
４、分段指读课文，师生评议，正音。
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
１、组内读文，互相评议，思考：
课文写了一件什么事？
２、组织学生交流读书感受：
引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）。
结果：得了一等奖。（好事）。
引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：
引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
２、重点范写：
“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
３、学生练写，引导学生评议。
二年级语文玲玲的画说课稿篇二
一、了解学习目的。
这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。
二、感悟课文，有感情地朗读。
1这篇课文主要讲了一件什么事？
2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。
(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？
爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？
第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满意地端详”的意思）。
(2)找出第二次对话读一读。
第二次对话是在什么情况下发生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？
爸爸的.话和玲玲的话应该怎样读？
3、课件出示课文插图。
师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）。
4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段讨论）。
5、师小结。
6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？
三、积累词句，完成课后练习。
1、出示下列词语，引导学生积累。
满意地端详仔细地看高兴的说。
满意的笑了懒洋洋地趴。
2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。
3、、拓展活动。
借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。
坏事变成好事。
肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）。
不可能办成的事能办成。
二年级语文玲玲的画说课稿篇三
我说课内容是人教版教育部统编教材二年级上册第三单元的课文《玲玲的画》第二课时。本单元教材围绕着“成长”这个专题选择了四篇课文，内容丰富。《玲玲的画》讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在，对启发学生在生活中处理类似事件有较强的指导意义。
二、学情分析。
课文内容简单，主题明确，之前安排在二年级下册第七单元，以自读课文的形式出现，同学们即将升入三年级，这篇课文在他们反复诵读的基础上，教师稍作点拨，重难点迎刃而解。现在新的部编教材把这篇课文提前到二年级上册的第三单元，刚从一年级升上来的他们，在朗读的流利程度以及思维理解能力都稍有欠缺，因此教学中教师要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言;引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话，懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，突破重难点。
三、教学目标。
根据语文课程的基本特点——工具性和人文性的统一，依据课标关于三维目标的要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。
1、巩固生字词的识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
四、教学重难点。
重点指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。
难点理解爸爸的话，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
五、教法学法。
为了实现教学目标，，突出重难点，我采用了创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等教学方法，配以多媒体。
课件。
辅助教学。学生以诵读、赏析、讨论、探究学习为主，在细细品味中逐渐达到预设的学习目标。
六、教学流程。
本课时我分以下四个环节组织教学：1、复习导入，引入情境。2、整体感知，合作交流3、词句引领，读中感悟。4、联系生活，实践延伸。
下面我就具体地谈谈这几个环节的教学设计及设计意图。
1、复习导入，引入情境。
此环节设计意图在于，通过有趣的生字图片把学生注意力吸引到课堂上来，既能复习之前学过的知识，又可以在通读全文的过程中初步感知文本，进入到下一环节的学习。
2、整体感知，合作交流。
新课标对第一学段的阅读有这一要求，“学习默读，做到不出声，不指读。”紧接着刚才的指明读过渡到默读，同时提出默读要求：请同学们默读课文，找一找描写玲玲心情变化的词语，并画出来。教师不失时机地渗透默读方法的指导，学生圈圈、画画、想想、写写，呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主阅读的基础上合作交流，找出“得意”、“伤心”、“满意”，并试着用上这三个词语，讲讲这个故事。
本环节的设计意图是抓主线，让学生画出玲玲心情变化的词语，理清玲玲从“得意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成“以情感变化为主线”“以画为辅线”的两条线索。这两条线索相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗。
3、词句引领，读中感悟。
本文对话较多，引导学生通过语气、神情、声调的变化来读好对话，体会情感变化。大屏幕出示词语得意地端详、仔细地看、高兴地说、满意地笑了、懒洋洋地趴。在语境中理解词语，读好句子。为什么最后更加满意了呢?相机显示出爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”
“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中要抓住情感主题，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，鼓励学生说出或读出自己独特的情感体验，然后紧紧抓住玲玲的情感变化深度感悟文本的语言。
4、联系生活，实践延伸。
引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。懂得只要肯定脑筋，坏事也能变成好事的道理。
七、板书设计。
板书是教学内容的高度浓缩，是教学目的及重难点的直接体现，是师生思维活动留下的轨迹。所以本课的板书我设计如下：
八、教后感想。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”从其排列顺序上可以看出，学生是阅读的主人，文本是阅读和阅读教学的凭借，教师是学生阅读活动的组织者和引导者。我一直以来想和同学们进入这样一个境界——我们一起认识文本、走进文本、欣赏文本、感悟文本，最后爱上阅读，爱上祖国的汉语言文化，做祖国文化的继承者和传承者。
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二年级语文玲玲的画说课稿篇四
《玲玲的画》这篇课文告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。
反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，我便对学生说：“今天老师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特别漂亮的裙子，可惜在来校的时候不小心被刮坏了，老师非常伤心，你能帮帮老师吗?”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。
二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)———难过、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
三、抓朗读，读中体会，体会中朗读：
1、自由读，初步感知课文内容。
2、细读，体会人物的心情。
3、个别读，通过评价指导朗读。
4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。
在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。
四、联系实际，理解爸爸的话。理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。
五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的'是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。
二年级语文玲玲的画说课稿篇五
很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
1.会认8年生字，会写9个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
1.识字指导。
(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。
(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。
(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。
(1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。
(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。
1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁?
2、她是怎么解决掉画上的.墨迹呢?
1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2.联系课文，说说你对这段话的理解。
3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4.小组合作，交流自读成果。
1.读了课文，你感悟到什么?
2.小组分角色，按自己的体会读课文。
3.选伙伴表演课文。
1.读课文，勾出你喜欢的新词。
2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。
2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。
二年级语文玲玲的画说课稿篇六
1．认识8个生字，会写9个字以及“楼梯” 和“脑筋” 两个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点：目标3。
课时安排：两课时。
教学过程。
第一课时。
一、创设情景、谈话导入。
2．播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。
3．谈话激趣。
（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）。
二、尝试学习、读文识字。
1．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？
2．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3．合作学习。
（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
（4）四人小组讨论识记这些生字。
（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
三、图文结合、朗读感悟。
1．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。
2．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
3．推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
4．教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
7．通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8．教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
9．分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达。
1．玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
2．推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
3．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
第二课时。
一、游戏激趣、复习生字。
1．出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。
2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字。
1．让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2．教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3．学生练写。
4．把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
三、做一做，完成课后练习。
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学反思。
读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书，养成良好的读书习惯。张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。
二年级语文玲玲的画说课稿篇七
各位老师：大家好!
我今天执教的是：义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第七单元第25课《玲玲的画》。本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。
依据教材的内容，确定本课的设计理念为：以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在质疑解读中理解文章的蕴意;帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。
本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。例如：课文开始，教师抓住“满意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气;课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受;课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。
《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。
为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。例如：在第一部分的教学中，以“你体会到的玲玲的心情是怎样的?”为主线，让学生交流自己的感受，这时，孩子们可能会说出高兴、自豪、满意、激动、兴奋等多种感受，再让学生读出自己体会到的心情。在朗读爸爸的话时，让学生想象：假如你是爸爸的话，你会怎样说?可能孩子们会怀着沉稳、高兴、兴奋等多种自己感悟到的心情去朗读。
《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源的'开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
例如：在理解端详一词时，让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：联系生活，想一想生活中还有哪些坏事变好事的情况。尊重学生的差异，把学生的个性差异作为资源，例如：以“你体会到的玲玲的心情是怎样的?”为主线，让学生交流自己的感受，根据学生的不同生活经历和独特的感受，读出不同的课文。这样将学生的实际生活引入课堂，让学生的生活成为学生学习的资源。
课堂反思：在整节课的教学中，仍然存在许多缺点和不足。例如：教师基本功有待加强，特别在教师的语言上，提问应该更加准确，引导应该更加到位等。再有，教师还应该丰富知识积累，提高文化底蕴，这样可提高教师随机应变的能力。在教学机智方面，还要不断地进行实践探究，善于捕捉课堂生成，深度训练。
二年级语文玲玲的画说课稿篇八
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
识字和写字。
有感情地朗读课文。
新授课。
生字卡片，课文录音。
1课时。
第一课时。
一、读题认字。
1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？
板书：玲玲。
2、读读上面的字，说说你有什么发现。
二、初读课文，了解课文的大概内容。
三、教师范读，听录音。
1、指名朗读，纠正字音。
2、小组内互读，进一步巩固字音。
3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
四、记忆字形，理解含义。
1、小组讨论，讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置：抄写本课的.生字。
课时小结：
第二课时。
一、复习上节课的内容。
二、再读课文，自读感悟。
1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2、联系课文，说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，你感悟到什么？
三、朗读感悟。
1、读了课文，你感悟到什么？
2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
四、指导写字。
五、日积月累。
1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
六、作业布置：
有感情地朗读课文。
课后小结：
板书设计:。
课后反思：
二年级语文玲玲的画说课稿篇九
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
第一课时。
切入举偶。
1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗?(相机板题)。
2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。(板题)。
对话平台。
初读。
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文，师生评议，正音。
(以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。)。
朗读。
1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。(坏事)。
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果：得了一等奖。
(好事)。
(引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)。
写字。
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写，引导学生评议。
第二课时。
复习。
1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
研读。
1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的?
2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。
如：(1)抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。
(2)抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。
4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?
5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。
二年级语文玲玲的画说课稿篇十
各位老师：大家好！
我今天执教的是：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第25课《玲玲的画》。本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。
依据教材的内容，确定本课的设计理念为：1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激qing；2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。
设计特点：
（一）情感为线、深度感悟语言。
语言。例如：课文开始，教师抓住“满意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。
（二）以读为本、尊重个性感悟。
《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。
为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。例如：在第一部分的教学中，以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让学生交流自己的感受，这时，孩子们可能会说出高兴、自豪、满意、激动、兴奋等多种感受，再让学生读出自己体会到的心情。在朗读爸爸的话时，让学生想象：假如你是爸爸的话，你会怎样说？可能孩子们会怀着沉稳、高兴、兴奋等多种自己感悟到的心情去朗读。
（三）联系生活，拓宽资源。
《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
例如：在理解端详一词时，让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：联系生活，想一想生活中还有哪些坏事变好事的情况。尊重学生的差异，把学生的个性差异作为资源，例如：以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让学生交流自己的感受，根据学生的不同生活经历和独特的感受，读出不同的课文。这样将学生的实际生活引入课堂，让学生的生活成为学生学习的资源。
课堂反思：
在整节课的教学中，仍然存在许多缺点和不足。例如：教师基本功有待加强，特别在教师的语言上，提问应该更加准确，引导应该更加到位等。再有，教师还应该丰富知识积累，提高文化底蕴，这样可提高教师随机应变的能力。在教学机智方面，还要不断地进行实践探究，善于捕捉课堂生成，深度训练。
二年级语文玲玲的画说课稿篇十一
今天听了代亚妮老师的课——《玲玲的画》。这篇课文是二年级下册第七单元的一篇课文，课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，学生很容易就能理解。
代老师上的第一课时，整堂课思路清晰，自然流畅。代老师从课文告诉我们的道理“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”入手，逐步分析了坏事是什么？好事又是什么？坏事是怎么变成好事的？最后回归到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这个道理上来。
代老师的朗读指导也非常到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。代老师通过指名个别读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。
存在的不足：
一、在教学设计方面。
首先，在学习“玲”字的时候，考虑到“玲”字组词对孩子来说有点难度，就出示“小巧玲珑”一词让学生认识，但我只举了一个例句，孩子可能还没完全明白什么是“小巧玲珑”；“端详”一词对二年级的孩子确实有难度，所以我找了另外两个对比较鲜明的词“张望”和“注视”让学生作比较，讲到端详一词时，我并没有做到引导孩子理解这个词，而是通过做动作、举例句让孩子理解，这个过程并没有实现把学习的主动权交给孩子。在这个地方我确实设计不出好的教学方法，希望能得到各位老师的指点。
其次，在引导孩子体会人物心情变化，有感情朗读课文时收效不大，代老师没有更好地让孩子体会到爸爸和玲玲的心情。
最后，孩子在回答什么是“好事”和“坏事”时，代老师没有一步步地引导孩子说出答案，而是急于让孩子说出正确答案，导致大部分孩子都不能很好地理解。
二、在教态方面有待提高。
代老师的声音不够大。教态不够自然，不够投入，比如：在出示玲玲修改完的画时，代老师的表情和语气不够夸张，如果能让孩子感受到老师也很喜欢这幅画，孩子的情绪也会被调动起来。代老师个人认为，在上课之前，自己要先被这篇文章打动，上课时才能打动学生。在上课过程中，代老师的表情和语气没有太大的变化，本来这篇课文是很好在这方面发挥的，但代老师没做到，学生没有感受到。
三、教学过程中没有过多地站在孩子的角度想。
整节课有点只顾着自己上课，由于紧张，孩子在回答问题、朗读时代老师并没有认真听，比如：孩子说“仔细地”是个动词，当时代老师就没有指出他的错误。整节课上得不太流畅。
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二年级语文玲玲的画说课稿篇十二
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的`朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
第一课时。
切入举偶。
1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗?(相机板题)。
2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。(板题)。
对话平台。
初读。
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文，师生评议，正音。
(以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。)。
朗读。
1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。(坏事)。
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果：得了一等奖。
(好事)。
(引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)。
写字。
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写，引导学生评议。
第二课时。
复习。
1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
研读。
1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的?
2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。
如：(1)抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。
(2)抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。
4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?
5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。
《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。
1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)———难过、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。
不足之处：
当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。
二年级语文玲玲的画说课稿篇十三
师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！
师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。
2.回顾课文大意。
师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（ppt展示图片）。
师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。
板书：得意、伤心、满意。
师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？
（1）课件出示：玲玲得意的端详….
师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？
生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看。
师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。
师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的`画作时，心里会怎样想呢？（明天肯定得第一）。
师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？
师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。
师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。
（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。
师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）。
师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？
师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。
生：画弄脏了。
师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了！
师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！
生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”
师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？
生：着急。
师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。
师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！
生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”
师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。
师：这个时候的心情是——开心的。
师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。
师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——。
生：我的爸爸。
师;爸爸怎么样啊？
生：高兴。
师：说了什么？“…….”
师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。
师;你们觉得爸爸说的对吗？
师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？
生：多动脑筋！
师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。
今天的课就讲到这，下面留一个小作业。
想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。
好，同学们，下课！
二年级语文玲玲的画说课稿篇十四
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1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。
[教学重点：]。
1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
[教学难点：]。
通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。
[教学过程：]。
板块一、复习生字，导入新课。
出示词语，抽生开火车读，小老师带读。
板块二、朗读感悟，启发思维。
板块目标：
3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的'思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
板块流程：
1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看——。
出示图画，学生说说图上画了些什么?
2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。
出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
(1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头)。
(2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。
(3)分组读句子。
学生回答，出示有污渍的图画。
(1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的心情怎么样?
(2)画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗?
(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)。
出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
(3)齐读句子。
4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了——(播放父女对话录音)。
(1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢?
(2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。
(3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)。
出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
齐读。
5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了——生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了——生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
在爸爸的启发下，玲玲——生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子们——。
出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
(1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?
(2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。
(3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。
齐读。
板块三、指导书写，感悟句子。
1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。
2、出示“糟”
(1)这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。
(2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。
3、出示“肯、脑、筋”
(1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)。
(2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?
肯：“月”作底，竖撇变竖;。
脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;。
筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。
(3)老师范写，学生书写，共同评价。
4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。
学生抄写句子。
板块四、总结课文，深化主题。
同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。
出示名人名言，齐读。
二年级语文玲玲的画说课稿篇十五
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的.类似事件有较强的教育意义。
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
重点：生字新词的学习。
难点：理解爸爸最后说的话的深刻的教育意义。
1、生字卡片;。
2、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
2课时。
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西，会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦。她是怎样解决的呢?让我们一起读读她的故事。
二、初读课文，自主识字。
1、一边读课文，一边划出生字新词，借助拼音读准生字新词。
2、同桌交流识字方法，合作学习不懂的词语。
三、检查交流。
字音：fucuibazangjin。
幅催叭脏筋(进一步纠正字音)。
字形：叭玲狗楼梯脑筋(熟字加、换偏旁)。
肯(猜谜语：正月没有初一)。
糟(部件分析法)。
词义：端详(模拟端详的动作，领悟端详的意思就是认真仔细地看)。
叭：(象声词，让学生模拟声音，如黑板擦掉在地上——叭)。
四、指导写字。
1、指导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽，两个上下结构的字，都是上短下长。
2、有重点地进行指导(糟字右半部上边部件的笔顺，“脑、肯二字中“月”的字形不同)。
3、学生认真对照田字格，临摹一遍。
4、学生练习写字一个，老师巡视指导。
5、指导几个学生把自己写的字到实物投影仪展示，师生评议。
6、学生再练写一个。
五、积累词语。
把喜欢的词语积累在词语本上。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得生活中要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程：
一、明确学习目标。
这节课我们要继续学习〈玲玲的画〉这篇课文，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。
二、感悟课文，感情朗读。
1、读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事?
2、再读课文，引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
3、汇报交流，鼓励独特感悟。
(1)玲玲是个懂事的孩子，从“满意地端详”、“催”等词语可以看出。
……。
4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
5、重点理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
(1)看图学着爸爸的样子读读这句话，结合课文中的内容理解。
(2)结合生活中的具体事例来理解这句话的意思。
(3)学了这篇课文，以后再遇到类似的情况，你们打算怎么做?
6、有感情地朗读课文。
三、作业。
1、引导积累：满意地端详、仔细地看、高兴地说、满意地说、懒洋洋地趴。
2、完成课文后练习“读读抄抄”，并背下来。
3、拓展练习：把自己或别人遇到过的一件“坏事变好事”记下来。
二年级语文玲玲的画说课稿篇十六
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学重点：识字和写字。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学类型：新授课。
教学准备：生字卡片，课文录音。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、读题认字。
1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？
板书：玲玲。
2、读读上面的字，说说你有什么发现。
二、初读课文，了解课文的大概内容。
三、教师范读，听录音。
1、指名朗读，纠正字音。
2、小组内互读，进一步巩固字音。
3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
四、记忆字形，理解含义。
1、小组讨论，讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置：抄写本课的生字。
课时小结：
第二课时。
一、复习上节课的内容。
二、再读课文，自读感悟。
1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2、联系课文，说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，你感悟到什么？
三、朗读感悟。
1、读了课文，你感悟到什么？
2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
四、指导写字。
五、日积月累。
1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
六、作业布置：
有感情地朗读课文。
课后小结：
板书设计:。
课后反思：
