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总结是一种思维的整理和梳理，可以提高思考的深度和广度。如何高效学习，提高学习效果是许多学生和家长关注的问题。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，希望能给大家以启发和借鉴。
放飞孩子的心灵篇一
苑衍花山东省安丘市临浯初级中学yuanyanlinwu@。
当今世界一流的生物化学家、诺贝尔生理学奖获得者、美国教授费舍尔认为，“给学生空间”是非常重要的，因为“有空间”，才可能有想象力，才可以进行创造。由此，我想到了学生的写作。写作就是学生的一种创造。这种创造的成功需要“给学生空间”。写作，源于一种生命的觉醒，源于心灵对世界、对人的一种惊喜和感悟，源于对自身情感、自身经验的一种珍惜。因此用自己的语言写自己真实的感受，是一个人个性与人格的体现。只有有足够的空间，深入生活，观察自然，洞察社会，了解历史，并坚持不懈地用心去感悟、思索，学生的笔端才能流淌出有灵性和活力的欢歌。写作才会成为学生表达情感、展现美景、认识世界的一种需要。让学生写作时感受到心灵沟通、感情宣泄的快乐，感受到发现真理的自豪，就要给学生一片蓝天，让学生思想自由放飞。具体体现在以下四个方面。
课堂――学生张扬个性的阵地。
语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“自主、合作、探究的学习方式”在写作课上的运用，可充分体现以人为主、民主平等的教育（－上网第一站35d1教育网）理念，充分肯定学生的主体作用，并把学生放在与教师平等的地位上。让学生的个性得到张扬。这就要求教师营造民主、和谐、宽松的课堂气氛。为学生创设合作学习的平台，建立合作写作的机制，培养学生合作学习的习惯。具体操作是：先按顺序分好小组，保证每个小组各个层次的学生都有。然后把自己当成学生中的一员，参与他们的`讨论吧。记得一位教育（－上网第一站35d1教育网）家说过，“我们必须把自己变成小孩，才配做小孩子的先生。”教师怀着一颗童心走进学生的心灵世界，去发现他们的兴趣，发现他们的需要，解决他们的疑问。
学生最想写一个什么题目？老师可以提供一个，组员相互讨论可以产生几个命题。学生可以选择自己最想写的。
采用哪些素材？小组成员把自己收集的、积累的、或想象的都写出来吧，每个人都可以充分表现自己，可以资源共享。
怎样写？在拥有了大量素材、开通了广阔思路的基础上，学生根据自己的需要自主独立成文，在文中尽情发挥，张扬个性。
怎样交流？每个小组选出对外交流篇目，每位小作者有感情的朗读给大家听，那可是表现自己的好机会呀！听着别人的美文，羡慕、感动、激发，在学生中产生。
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放飞孩子的心灵篇二
“语文教育（－上网第一站35d1教育网）应给孩子以梦”（钟理群语）。然而，在“应试”教育（－上网第一站35d1教育网）的指挥棒下，理性认识排挤了感性体验，被动接受压抑了个性自由，孩子的梦被肢解得体无完肤，以至出现了一批“目光呆滞、反应迟钝、老态龙钟”的儿童。这不能不引起我们的警觉与深思。童年是多梦的季节，孩子们是梦的公主、王子，他们的心中充盈着激情与幻想：“让老鼠成为猫的好朋友。”“我们坐着月亮船在银河中穿梭。”……而语文课，似乎生来就是为放飞儿童的多彩梦而存在的。
欣赏每个孩子的梦，就得蹲下来看孩子的梦，用“儿童的眼睛”看待“儿童世界”。有个词叫“童言无忌”，在平时的语文课中，“荷花会与‘我’共舞。”、“我想请买火柴的小女孩到我家做客。”“我好象也长了一对翅膀。”……“童真可师”，孩子的心灵是自由的，他们的想象在翻飞，个性在张扬，智慧的火花在炽烈地燃烧，他们并不能意识到自身语言的艺术魅力。而教师和学生的心灵融为一体，始终用微笑来容纳孩子的一切，对于孩子的'幼稚忽略不计，用一颗宽容、理解的心来对其表现出来的创新思维和想象能力应加以肯定和赞赏：“你简直就是一位了不起的小作家！”、“你多像一位小诗人呀！”，这种做法就能满足孩子内心的自我肯定的要求，强化其积极向上的欲望。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这支撑宽阔海洋、高广天空的责任则需我们教师来承担。
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放飞孩子的心灵篇三
目前,越来越多的幼儿暴露出情绪方面的问题,他们爱生气,易消沉,孤僻,并且在心理方面也有一定变化。经常把自己关闭在自己的小空间里。我在和幼儿接触中也发现了这种情况。我发现，这类幼儿大多数是缺少关爱，缺少温暖导致的。
案例一：本班有一位五岁半的幼儿涵涵在今年开学至今短短三个月内就发生了很大的变化。我观察到他经常一人独坐发呆，一副很沮丧的表情，眼神也经常露出一种伤心兮兮的样子。上课时表现为注意力不集中，情绪极度不稳定。这样的变化与之前的涵涵相比真是天壤之别的，以前的他是个乖巧，懂事，活泼，乐于助人，有爱心，并且对学习有着浓厚兴趣的好孩子，是老师经常表扬，夸奖的对象，是孩子们心中的小榜样。为什么短短几个月，在一个五岁半的孩子身上发生了如此大的变化呢？我带着疑问，经过调查，我得知，在这个学期开学时，涵涵的父母离婚了，而且离婚前很长一段时间一直到现在都在为一些成人的问题争吵着。父母的变化，父母的争吵，甚至他们的恶语相向，孩子都看在眼里想到心里，并默默的承受着家庭里的这种变故。他经常会想爸爸妈妈为什么会这样呢？是不是因为自己不听话，做错事导致的；他们要是真的离婚了，还会象以前那样爱我吗？我该怎么办......孩子害怕了！慢慢的，孩子变把自己关在了自己心灵狭小的空间里反复地想着这一切，担心着这一切。渐渐的他变了，沉默，孤僻，消沉，并且做各种事情都小心翼翼。失去了以前的活泼，开朗，自信。
案例二：班上还有一位五岁的幼儿宁宁，在我的眼中她一直是一个忧郁，内向，话不多的孩子，平时几乎不与他人交流。在我的努力下，终于有一天她很真诚的开始与我聊天了。
她说：“老师，做人真没意思，我想做只小白兔。”
我很惊讶的问她：“为什么？”
“因为小白兔可以每天和自己的爸爸妈妈在一起，多开心啊！”
“你难道每天没和爸爸妈妈在一起吗？”
孩子一个劲的摇头，分明可以清晰的看到她眼中的泪珠儿。我带着疑问来带她家，原来宁宁的父母长期在外地打工，宁宁由爷爷，奶奶带，只是过年的时候回来陪宁宁。平时，偶尔父母用电话和宁宁联系一下。宁宁告诉我，每次看到别的小朋友和爸爸，妈妈在户外开开心心玩的时候，心里痒痒的，而且宁宁的爷爷，奶奶身体不好，腿脚不方便，很少到带宁宁出去玩。平时，就是宁宁在家里看动画片，独自玩玩具。久而久之，宁宁就变成了一个沉默寡言的孩子。做为宁宁的班主任，我觉得我应该尽力为这孩子做点什么，我一定要让他们开心起来。
对于她们的帮助，我制定的详细的方案：
一.解铃还需系铃人,首先与家长协调,得到家长的配合.让爱重驻孩子的家.
针对以上两名幼儿的特殊情况,我及时的与他们的父母联系交流,谈话,反应孩子的变化,并尽量让父母感受到孩子这种变化的危害性,建议他们应放下成人之间的争吵,给孩子一个宁静的成长空间;对于忙于工作的家长,应尽量克服种种困难抽时间多陪陪孩子.让家长了解父爱和母爱对孩子的重要性.父母应该为孩子付出的不仅仅是温饱这类问题,更应该要重视他们身体,心灵的双重成长.并且和这两名孩子的父母一起敲定一个详细的教养方案,要求他们遵照执行,让他们在短期内给予他们多倍的关爱,让孩子能很快的感受到父母的爱,感受到家的温暖,让他们的身心不再害怕,不再有不必要的担心.
二.做孩子最好的倾听者.
要提高理解别人的能力，就要耐心倾听，关心对方，这样才能与对方产生共鸣。倾听，是我们和孩子沟通最好的开始。与这类孩子的交往,往往最初也都是从倾听开始的.只有孩子愿意说了,你才有办法去引导她,帮助她,这就要求孩子在开口说的同时,我要做一名优秀的倾听者.并在孩子倾听的过程中给予孩子一定正面的引导和鼓励.引导孩子,告诉孩子应该怎样正面的看事情,正确的处理事情，消除孩子胆怯的`心理。同时给孩子和谐的微笑,鼓励的眼神.让这类孩子感觉到他们不是孤立的,他们有烦恼可以倾诉出来,他们有一位很忠实的倾听者-老师,老师会帮助他们的.
三.做这类孩子生活中的支持者--幼儿园的好妈妈.
这类孩子的心灵是一片渴望甘露的田地,只有用爱心来滋润,才能博得孩子的信任.时时关注他们各方面的情况,关注他们生活的点点滴滴,关注他们的成长。并让这种关心像妈妈的爱一样贯穿到一日生活中来,渗透到他们的内心深处。试着用会说话的眼睛和温柔的细语,用拥抱抚摸来对他们的学习，游戏，生活给与最大的支持和鼓励,让他们感受到安全，让爱充满力量,让他们感受到幼儿园里有一位和蔼可亲的老师妈妈.
通过我的努力,这两名孩子在不到一个月的时间里终于走出了阴影,走出了自己封闭的心灵小屋。脸上又浮出了笑容,又有了往日的开朗活泼.做为老师,看到孩子的变化我由衷的感到高兴,我的付出终于有了收获。同时,我也想呼吁家长和社会,希望家长放下成人间的争吵和纷扰，本着一切为了孩子的宗旨，让爱拨动孩子们心灵的七弦琴,用心感受孩子们快乐与苦恼,关注孩子身体成长的同时关注孩子心理的健康,给孩子的心灵一片蓝蓝的天.
砂子塘新都幼儿园韩园长推荐。
放飞孩子的心灵篇四
苑衍花山东省安丘市临浯初级中学yuanyanlinwu@。
当今世界一流的生物化学家、诺贝尔生理学奖获得者、美国教授费舍尔认为，“给学生空间”是非常重要的，因为“有空间”，才可能有想象力，才可以进行创造。由此，我想到了学生的写作。写作就是学生的一种创造。这种创造的成功需要“给学生空间”。写作，源于一种生命的觉醒，源于心灵对世界、对人的一种惊喜和感悟，源于对自身情感、自身经验的一种珍惜。因此用自己的语言写自己真实的感受，是一个人个性与人格的体现。只有有足够的空间，深入生活，观察自然，洞察社会，了解历史，并坚持不懈地用心去感悟、思索，学生的笔端才能流淌出有灵性和活力的欢歌。写作才会成为学生表达情感、展现美景、认识世界的一种需要。让学生写作时感受到心灵沟通、感情宣泄的快乐，感受到发现真理的自豪，就要给学生一片蓝天，让学生思想自由放飞。具体体现在以下四个方面。
课堂――学生张扬个性的阵地。
语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“自主、合作、探究的学习方式”在写作课上的运用，可充分体现以人为主、民主平等的教育理念，充分肯定学生的主体作用，并把学生放在与教师平等的地位上。让学生的个性得到张扬。这就要求教师营造民主、和谐、宽松的课堂气氛。为学生创设合作学习的平台，建立合作写作的机制，培养学生合作学习的习惯。具体操作是：先按顺序分好小组，保证每个小组各个层次的学生都有。然后把自己当成学生中的一员，参与他们的讨论吧。记得一位教育家说过，“我们必须把自己变成小孩，才配做小孩子的先生。”教师怀着一颗童心走进学生的心灵世界，去发现他们的兴趣，发现他们的需要，解决他们的疑问。
学生最想写一个什么题目？老师可以提供一个，组员相互讨论可以产生几个命题。学生可以选择自己最想写的。
采用哪些素材？小组成员把自己收集的、积累的、或想象的都写出来吧，每个人都可以充分表现自己，可以资源共享。
怎样写？在拥有了大量素材、开通了广阔思路的基础上，学生根据自己的需要自主独立成文，在文中尽情发挥，张扬个性。
怎样交流？每个小组选出对外交流篇目，每位小作者有感情的朗读给大家听，那可是表现自己的好机会呀！听着别人的美文，羡慕、感动、激发，在学生中产生。
怎样讲评？小组再根据交流情况进行讲评。写批语不只是老师的专利呀！也是学生展现自我的良机呀！只要你说的是真心话，那就任意挥洒吧，你一言我一语，百家争鸣，当小老师打批语的感觉，更让学生感到了潇洒走一会的快乐。
讲台――学生展现自我的舞台。
苏霍姆林斯基说：“创作是独立思维的一个阶段，在这个阶段上，儿童认识到自己思考的欢乐，体验到一个创作者的精神上的满足。”而欢乐和满足，又是激发学生继续创作的诱因。让学生走上讲台吧，给他勇气，给他信心，给他机会，在这里，他对生活会有新的感受，他对未来会有新的希望，他对人生会有新的思考……从这里，他将会走上人生成功的大舞台。
大自然――学生展翅飞翔的佳境。
“嗬!那一望无垠的田野，牵着我的思绪，飘得很远很远，象三月风中的纸鸢。极远处是朦胧的地平线，跟天连在一起；脚下是黄绿相间的田野，黄的土壤，绿的麦苗，看上去令人心旷神怡。麦苗正在展现它生命的活力，鼓足了劲，争相生长。那片片绿色，悠长悠长的。透过那绿色，我好像看到了金黄，看到了收获，看到了喜悦。此时，耳边也仿佛想起了舒缓轻柔的乐曲。一股灵气，飘忽在这迷人的春光中，轻触着人们的心弦，让人觉得似近，似远，似无，似有，这是一种说不清的奇妙，享不尽的舒坦。我好像不再是我，而成了一丝风，一点绿……哦，春天，万物在你的爱抚下，有了活力，有了希望……”“正是有了春天的播种，夏天的孕育，才有秋天的收获。十六岁的我，在这富有生机活力的春天里，该怎样播种希望呢？哦！是春天给了我答案。我摩拳擦掌，大踏步向学校走去，我将收获六月。”这是我的学生发表在作文报上的一篇作文的片段。那是在一个周末的下午，我领着学生踏青后，学生李浩写的一篇习作。在繁忙的学习之余，在中考的'压力下，让学生走出教室，走向田野，让心灵得到释放，观察大自然，感悟大自然，与大自然进行心灵的对话，会有意想不到的收获。从文中可以看出，亲吻自然让他有了丰富的想象，触发了他新的情感。那是因为他对自然有了新的理解和感悟。试想，如果没有这次经历，它只是闭门造车，能写出这种真切感受来吗？伟大教育家陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”因此，我认为作文教学，还应该把学生置入大社会、大自然中。否则，他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯有老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时，把心灵沟通，感情宣泄、抒发感情的快乐，变成言不由衷，动辄被咎的痛苦。
课外阅读――学生远洋航行的风帆。
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓风前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立的在知识的海洋里航行。我们的任务就是让每一个学生尝倒这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。”
总之，给学生一片蓝天，他会更多地感受到大自然的浩瀚，社会的发展，科学的进步，人类的渺小与伟大……也许，他在这自由的天空中自由翱翔时，不经意的发现会成就他的一生。这就是语文的魅力，因为写作也是做人。
参考文献。
《给教师的建议》《语文新课程标准》《中国教育报》。
放飞孩子的心灵篇五
不知不觉中又是一个飘香的季节。
干枯了一个冬天的花草树木，变魔术似的一夜之间披上了生机勃勃的绿妆，也孕育出众多生机。东边的楼尖上空一片透彻，隐隐约约有太阳的光芒闪耀。略带凉意的晨风掠过，恰似挥手撩起一把清冽的泉水，透过朦胧麻木的嘴脸和眉眼，浸入有些阴郁与浮躁的心底。冲去了往日的灰尘，洗去了几丝烦恼，焕发起对生活新的激情和期望。
我爱晨练，不过却有三天打渔两天晒网的嫌疑。晨练虽说是我生活的一部分，但并非是每天必做的功课。我的性格里很排斥将轻松愉快的事物模式化，进而僵化为一种规律什么的。我的晨练随性，既看天气，也看心境。有兴则起，兴尽则止，无兴则休，尽兴而已。如此随性的晨练，春夏秋冬斗转星移，一晃就多少年过去了。无论咋说，晨练终归是我生活的一部分，虽未曾持之以恒，但却从无压力，故而也就成为一种真正的乐趣，很享受！
飘着雨雪的日子我是不晨练的。我宁肯坐在窗前看那潇潇洒洒的雨丝坠落在苍茫的大地上消失；或者看那纷纷扬扬的雪花尽情地飘舞，随意地包裹着树枝、覆盖着万物。雨雪若是连日不开，我就自动取消晨练，能睡着则睡，睡不着时就起身面对着窗户遐想。我知道，恶劣的条件下是不宜晨练的，会伤身，也会伤神。
我的晨练时间很随性，有时会持续数日，有时又会中断数日，或许甚至会中断几年。这不，我上次的晨练距今已有好几年了。
今天早晨，习惯性地打开窗，一股清爽的凉风扑面而来，其间还挟带着几缕淡淡的花香。窗下的花坛子也已经翠绿一片，那棵蓊郁的梧桐树上，一只布谷鸟在叽哩咕噜地叫着。这时方知春天早就又悄悄地来过了。这风还真有几分凉。不由一个激凌：是呵，待在阴沉沉的角落里，时间久了会把人变得一片混沌，就象黑暗把万物吞噬后的世界一样一片混沌。但只要肯走出黑暗，世界又将是另一番景向。人的精气神似乎只有在阳光下才能得以孕育和补充，一切活力也只有在阳光下才能焕发出来。
外面的世界很精彩，在晨风中一吹，顿觉那自己不知而实际已潮湿了好些日子的心，干净了许多，也轻松了许多。外面的景色多多，故事也多多。一花一世界，一叶一菩提，世界大了，人的心也大了！
这世界此时显得足够大，容得下我的人，也搁得下我的心。我自由而随性的晨练，在这充满绿色且有着几缕馨香的早晨又开始了。
才六点多钟，菜市场早已车声隆隆、人声鼎沸。这些忙碌着的男人和女人们，他们都是为生活而奔波的边缘族群。工作生活在城里，但却并不属于这座城市。晨练时与他们匆匆擦肩而过，买菜时也是匆匆而过，很少有多余的言语。多少年了，吵也吵过，骂也骂过，到头来终于还是谁也不认识谁。大家一直以另一种眼光和态度对待他们，他们也一直用的是七两秤。
这条街，除了上级检查时的少数几个日子较整齐外，其余的日子里甚本是紊乱无章的。除非不得已，谁都不愿在这里滞留，那怕是短暂的弹指一挥间。
顺这条街向西的顶头便是小树林。好象这路边一个在建的住宅小区已宣传过这个小树林了：＂这是都中最后一片小树林了！＂。
小树林确实不太大，有半个足球场大小。但那些树却不小，大多都有一搂粗，以杨树为多。小树林一年四季都很热闹，从早到晚、从冬到夏。天不亮便有人晨练，晚深了还挑灯唱戏。人很多，样很杂，说是一个休闲的场所，实际更有点庙会的氛围。其实，咱国人聚集的地方也基本都跟庙会差不多。同是锻练与休闲，可从那大大小小无数个群体里弄出的声音却很大，那些各式各样的扩音器发出的声响，到底让人有些烦燥了。在这里的大多是上了些年岁的人，或许他们的听力不太好，或许他们不甘寂寞，或许他们没有自信，有意制造些声音，以引起众人的关注。
从小树林向北这段路不长，也就二三百米。路东是一溜法桐，路西是两排洋槐。这些洋槐大概与旁边那个工厂年龄相仿，少说也有五六十岁了。春天里，这里的槐花那白色花海飘香时，简直会使人沉醉、让人流连忘返。夏天时，洋槐那巨大的树荫架就一条凉爽的长廊，引来众多纳凉的人。不知何时，这里长出了一溜麻将桌，噼噼叭叭的摔牌声和哗哗啦啦的洗牌声此起彼伏、不绝于耳。一边是有些严肃而神秘的军工厂，其墙外却是从日出打到日落的麻将场，真的有几分滑稽。不过，早晨还清静些，只有一小队跳舞的人。从此走过，神清气爽、自感身轻如燕。
时走时跑，转眼就是大庆路了。
在这个丁字路口，西边是丝绸群雕，也就是丝绸之路的起点。这组群雕诞生于上世纪八十年代，一长溜，骆驼面向西，人也面向西。这些与骆驼为伍的人都是胡人的形状，各据其态，栩栩如生。
忽然闪出一个念头：这面向西不好！虽说这最早的贸易和交流是以华夏文明为主导的，可随着驼队把丝绸运往西方，最终把中国人的进步与幸福也一鼓脑地拉到西方去了，只给中国留下了几丝过往的虚华以妆门面。后来的国人生活在过往的光环里悠然自得，好象还很受用。看来国人的重面子、轻实效的作派确实是这个族群的遗传基因里固有的，只责怪今人有些不公了。
丝雕群雕是花岗岩造就，总体是淡淡的s土色。这让人不由自主地联想到丝路上无边无际的沙漠景向。这里是古丝路正宗的起点。原先有人收门票，五毛钱一张，现在不收了。早晨，有不少人在花草掩映的行道间散步，晚上也有人在这里盘转。今天我也走一圈，权当慰问一下这些辛劳的商旅，多少尽点地主之谊。只是不愿再让驼队把我们的核心利益再轻松地拉走了！
丁字路口向东，就是大庆路林带了。这条大庆路林带连同南北两边的宽阔的大庆路，以及沿途的大工厂，都是出自苏联老大哥之手的。现在看来，这是一个杰作！不说别的，仅这条大庆路就令众人甚是叹服。虽距今已有六十年，可这条路的功能依然还要排在先进的'行列。到处都堵车，而大庆路却很少堵车！何也？科学性，前瞻性。也就是说，给后人留下了足够大的生活和发展的空间。光这上下车流中间的隔离林带，它给这个地区环境以及生活所带来的质量的提升，是咱们的国人根本预知不到的！寸土寸金呐，在满眼是金的商人眼里，这个占据了黄金位置的大庆路林带，简直就是座金山！在最浮躁的岁月里能把这个林带保存下来，实在是个奇迹！
原先，西郊除了有一个又土又小的劳动公园，再也找不到第二个休闲的去处。可现在看来是定位不确，这大庆路林带其规模之大、景色之优，在古城无处可比！只是因为当初定名为林带，也从未卖过门票，大家也就没把它当公园看。
走进大庆路林带，让人觉得如同进了天然的植物园，各种各样的植物，形形色色的花草，高高低低，大大小小，时而争奇斗艳，时而朴实敦厚。这里天然的成份更多些。走进林带，就见中央小道两边的树叉上、道边泛着绿色开着小花的野草上全是鸟笼子，空中两行，地上两行。笼中的鸟儿啭啭地唱着歌，或叽叽喳喳对着话。那些上了年岁的主人们，三个一组、五个一群坐在马扎止，手里夹着烟卷，品着茶，拉着闲话。
不知何处飘来一股香味，有着槐花的香甜。探香而去，到得两棵树下，那树都足有三四把粗。纵身扯下较低处的树枝，闻一闻类似槐花却比槐花小了些的紫色小花，沁人心脾！从树干上看，开裂成一条一条形状树皮有点象洋槐，而从枝干和树叶上看又象是现在已不多见的榆树，花的形色又有点象苜蓿花。到底是什么树呢？是丁香。在这好象夫妻的丁香树下，我先是绕着这两棵树转了两圈，然后闭目凝神，呼吸吐纳，开势换招，缓缓地练了两趟太极拳。最后平心收势，气归丹田。有点轻飘飘的，亦梦亦幻，荡气回肠，回味无穷。
再向东，那是一幅热闹的晨练场景。有人在跳操，有人在打拳。有集体的，有单练的。还有一些人在放悠悠，悠悠在空中转，人也在扭、在转，扭与转之间发出低低的呼呼声。有人在隔台打乒乓球，也有人隔网打羽毛球。虽水平并不都专业，但充溢着欢声笑语。那棵大松树下有个身材魁梧的老者在练武，一袭的白色练功衣裤，须发皓然，行动飘洒矫健。旁边支撑着二八自行车，车把前是他的特制兵器架，上插刀剑枪棒各式兵器。他手里正在使着的，是一柄日月方便连环铲，上下挥舞，挂动风声，刚猛有力。乍一看恰似梁山好汉鲁智深，只是比智深多了一缕白须，眉宇间多了几分慈祥。靠边的空地上有几处健身器械，都有人。瞅空撑了几下双杠，再拉了一会儿单杠，想卷体上杠，终究没能如愿。好久不练，有些生疏了。
出了大林带，看到被穿过林带的两段南北车道切断的一块林带小岛，里边有几个人，有人在拉二胡，还有人在吹着小号，间或有人在噫噫呀呀地吊嗓子。这个小岛是由栏杆围起来的，我转了一圈没找到入口。真怀疑眼前这一幕，难道他们那么一把子年龄了还能翻越过那么高的栅栏？第二圈，终于找到了那个入口。在北边两棵繁o高大的冬青之间，有一个仅能容人侧身通过的缝隙，那地方就是出入口，稍一疏乎还真就发现不了。这里是曲径通幽，抑或是别有洞天呢！
晨练一小时了，身上微微有了一些汗，风一吹顿觉神清气爽。
出得林带，穿过车流不息的大庆路东行车道，进入西二环西侧的土门坊。这条街之所以称作土门坊，是由于土门的缘故。这里曾经是大唐西市的西门，此后衰败得难觅往昔的踪迹，象个土围子，从此便有了“土门”这个名称了。
今天的土门只是这个地区的名称而已。这条路相对安静些，车不多，人也不多，显得有几分悠闲。路边是一家泡馍馆，门口大锅里的糊辣汤散发出诱人的香味。记得上一次吃糊辣汤距今也已有经年的天气了。虽有人说这吃货既不卫生、且无营养。但许多的人却一直好着这一口。不过，这也应该随性，有道是：“适口为珍”呐！
在不妨害他人的情况下，生活中多点随牲的东西才会更率真、更轻松些。
吃完了糊辣汤，再向南二三百米便并入西二环了。
这时，孩子们去上学，大人们去上班，无论是车道里的车，更是步道上的人，都处于一种过饱和的状态，想轻松地通过这段路很不容易。
其实也并非道不宽路不好，而是太随意。行路的力求方便，太随意；执法的也力求方便，对规矩的解读能曲能伸，也太随意。随意与随性不同，随性不妨碍他人，而随意却只方便了自己。
活动了筋骨，赏了香气袭人的紫丁香，再吃了糊辣汤，觉得周身通畅。至少这一天我将都会很愉快。
这就是随性晨练的妙处：不刻意地去追求得到什么，只为清心、进而养性。不管什么样的形式和内容，自己的生活，随性最好。
外面的世界很精彩。让心灵在晨风里放飞，让自己在大自然中随性，觉得这生活很洒脱。
放飞孩子的心灵篇六
每当孩子拿起手中的笔,家长就催促“写好点,错了我不管!”可能你们认为是单单给孩子的警告,要她们细心,可你们想过没有我们的'感受,你们说一句,我们心里的希望树就掉一片叶子,能成为天使的希望就少一些.童话里经常说:“每个人都有希望的翅膀,受到拘束,是决不能体现出来的.”亲爱的家长:"放飞孩子心里的翅膀,让我们在天空中飞翔!
小学生作文（中国大学网）。
放飞孩子的心灵篇七
“语文教育应给孩子以梦”（钟理群语）。然而，在“应试”教育的指挥棒下，理性认识排挤了感性体验，被动接受压抑了个性自由，孩子的梦被肢解得体无完肤，以至出现了一批“目光呆滞、反应迟钝、老态龙钟”的儿童。这不能不引起我们的警觉与深思。童年是多梦的季节，孩子们是梦的公主、王子，他们的心中充盈着激情与幻想：“让老鼠成为猫的好朋友。”“我们坐着月亮船在银河中穿梭。”……而语文课，似乎生来就是为放飞儿童的多彩梦而存在的。
欣赏每个孩子的梦，就得蹲下来看孩子的梦，用“儿童的眼睛”看待“儿童世界”。有个词叫“童言无忌”，在平时的语文课中，“荷花会与‘我’共舞。”、“我想请买火柴的小女孩到我家做客。”“我好象也长了一对翅膀。”……“童真可师”，孩子的心灵是自由的，他们的想象在翻飞，个性在张扬，智慧的火花在炽烈地燃烧，他们并不能意识到自身语言的艺术魅力。而教师和学生的心灵融为一体，始终用微笑来容纳孩子的一切，对于孩子的幼稚忽略不计，用一颗宽容、理解的心来对其表现出来的创新思维和想象能力应加以肯定和赞赏：“你简直就是一位了不起的小作家！”、“你多像一位小诗人呀！”，这种做法就能满足孩子内心的自我肯定的要求，强化其积极向上的欲望。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这支撑宽阔海洋、高广天空的责任则需我们教师来承担。
欣赏每个孩子的梦，就得为孩子的梦创设情境乐园。情境的创设其实是人为地优化了的环境，能让孩子们自如展示其梦的乐园。它观照的是儿童内心的自由、愉悦、释放，所创设的氛围与儿童的情感，心理会发生共鸣而契合。苏教版第六册《小露珠》有个教学目标是感知小露珠的美丽和作用，如果设计赞美说话训练，学生的感悟则是很肤浅的，因此，我给他们创设了情境：“自然中有很多动、植物，你最喜欢什么样的动植物？你最想成为自然中谁的'代表？”以此打开学生的话匣子，让他们畅所欲言，渐渐地，情绪高涨的学生仿佛置身与美丽的自然中，自己就是自然中的一员，我则乘热打铁：“自然中的动、植物都很喜欢小露珠，可随着太阳公公散发的热量越来越大，小露珠就要离开我们了，千言万语还没来得及说呢！请代表你所喜欢的动植物给小露珠写封感谢信吧！”学生的脸上个个洋溢着笑容，兴高采烈地分别以“黄色的菊花、歌唱家喇叭花、长耳朵的小白兔、胖胖的大狗熊”等身份给小露珠写信了：
“小露珠，我想和你做好朋友。有时我也真想成为一颗小露珠，在大自然里，我们可以一起快快乐乐地玩，一起说悄悄话，一起捉迷藏！”
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小露珠，我真感谢你给我们带来生机，让我们挺直了腰、抬起了头，快乐地生长，我永远也不会忘记你的！”
放飞孩子的心灵篇八
(一)拓宽领域，采取多种命题形式。
作文训练要着重指导学生写自己的话，强调倾吐胸中的积蓄，使学生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，我在作文命题时，务必要使学生有话可写。好的文题可启迪学生的思路，在平时的训练中，要训练学生观察生活，贴近生活，思考生活。就一些社会现象和一些社会问题以及人生问题等为话题作文。命题的好坏，直接影响着学生的思路，影响着中心的确立。因此我在命题时，结合社会、人生，以及学生的实际情况，结合课文教学注入思想内容。
针对社会现象以及其背后所反映的问题、实质等命题，培养学生的大局意识、责任意识、集体意识。如以环保、互联网、现代科技、反腐倡廉、西部开发、国家改革等命题来训练学生。提高学生关注社会、理解社会、感悟社会的能力，并提高学生的辨证思维能力，提高学生的思想道德水平。
我们每个人的生活经历、内心情感、各种思考等，是个体对人生问题的思考，可以培养学生的宽容意识、感恩意识、独立意识、反思意识、合作意识以及敬业精神等。如以快乐、宽容、尊严、自信、责任等为话题，以《学会承受》《有志者事竟成》《自卑、自负、自信》《谈理想》等命题培养学生的认识能力、思辩能力，提高学生的心理素质以及思想道德水平。
结合学生的实际情况，利用语文课本中的范例，继承和发扬中华民族的光荣传统，对学生进行思想道德品质教育。我在引导学生思考文题，搜集材料，摆事实、讲道理的过程中，提高学生的思想认识水平，陶冶学生的道德情操，增强学生的心理素质。我注重作文的每一次命题，巧妙地把思想道德教育融合进去。如结合学生自身的成长，可命题《天才出于勤奋》;结合学生之间比吃比穿的现象，可命题为《勤俭——中华民族的美德》。这样的命题既提高了学生的思想认识水平，也有助于学生形成多读书，多看报，关心时事，关心社会的良好品质。因此，从某种意义上说，作文命题艺术也是语文教师对学生进行思想教育的艺术。
(二)在作文的选材训练中进行思想教育。
(三)在培养积累、分析素材的思维训练中育人。
教育学生热爱生活，接触自然，接触社会，到实践中去积累素材，是作文教学的重要一环，这当中，会经历一个由感性认识到理性认识的过程。学生的作文总会写下他们对自然、社会、人生的感悟，写下他们对某一问题的思考和看法，这些感悟、思考、看法，最初在脑海中处于杂乱、琐碎、混沌的状态，要把这些良莠不齐的素材写成作文，就要进行筛选和整理，在整理成文的过程中，反复思考，某一思想逐渐明确、清晰起来。此时此刻，我启发学生运用正确的立场、观点和态度，做到“点、面”结合，全面观察。通过比较、鉴别、思考、分析，做到抓住特征，深入本质。实践表明：在积累、分析素材过程中，培养了学生的观察力，提高了学生对事物的认识能力，对学生形成良好的心理素质、健康向上的思想品质是行之有效的。
另外，作文教学中命题、半命题作文总会涉及到爱心、理想、公德意识、集体主义、人生观、价值观等方面的问题。学生作文时，有一个再认识的过程，他们的思想品德、世界观也在逐渐发生变化。我及时地进行思维训练，培养学生思维的深刻性、创造性和独立性，引领学生形成积极乐观、健康向上的思想认识，鼓励他们在作文中抒发真情实感的同时，不仅要对自己的心灵成长负责，也要给他人一种积极、乐观的感染和引导，而不是陷入情感的误区。
(四)在作文的立意训练中进行思想教育。
在作文的立意训练中，首先要教育学生在作文中表达真实的爱憎分明的情感。社会生活中有真善美，也有假丑恶。通过作文，要歌颂真善美的人与事，批评假丑恶的东西。
其次要培养学生树立大局意识、责任意识、集体意识。关注和思考“环保、互联网、现代科技、反腐倡廉、西部开发、国家改革”等热点问题，训练和提高学生关注社会、理解社会、感悟社会的能力，在提高学生的辨证思维能力的同时，提高学生的思想道德水平。例如我在教综合性学习“寻觅春天的踪迹”指导学生时，曾经以《第一声春雷》为题，要求学生当场构思写一篇作文，文体、字数均不限，写完了在小组交流，然后推选出最好的一篇当场朗读给全班同学听，看看谁写得好。一开始，学生都说不会写;我就启发他们：第一声春雷在什么时候打响?第一声春雷打响前后周围景色有什么不同?第一声春雷的打响意味着什么?由此你联想到了什么?他们在思考与讨论后，渐渐就开始写起来……最后几个小组代表起来朗读习作：有的联想到开国典礼，有的联想到十一届三中全会，有的联想到北京申奥的成功，有的联想到南方抗雪救灾的胜利……就这样，学生在写作、朗读、交流、评点的活动过程中，既增强了写作能力，又提高了思想道德水平。
此外还要培养学生的宽容意识、感恩意识、独立意识、反思意识、合作意识以及敬业精神，引导他们结合自己的生活经历、内心情感和人生感悟去思考“快乐、宽容、尊严、自信、责任”等问题，比如可以用《学会感恩》《失败也美丽》《自强与合作》《理想与方法》等命题来培养学生的认识能力、思辩能力，提高学生的心理素质以及思想道德水平。
(五)利用写读后感，进行思想品德教育。
教学中，我每周都要求学生写一篇作文，内容多样，读后感就是其中之一。读后感，“感”是重点、是关键。因此这种由此及彼的联想是读后感的主体部分，读后感要联系社会实际和个人思想行为实际谈读了文章后的感受，篇幅可长可短。学习了《背影》之后，学生们谈了现实生活中父母对自己无微不致的关怀，但自己不知道感激，反而嫌父母啰嗦，学生们不但反省了自己，还决定在以后的生活中珍惜亲情，为父母做些力所能及的事。
(六)运用作文评语育人。
作文评语在发展学生健康个性、形成学生健全人格上具有“润物细无声”的特殊作用。好的作文批语能帮助学生明辨是非，褒贬美丑，抒发感情，激励精神，对发展学生个性，形成健康人格起着重要作用。
我在批改学生的作文、周记时，发挥时间、空间的优势，与学生进行心灵对话，与学生有更多的接触与交流，能及时了解学生的思想动态，给予正确指导。而好的作文评语在教会学生作文的同时，更教会学生做人。例如在批改前文那个单亲家庭孩子写的作文——《生命的字典中不该存在的两个字》时，我就批上了这样的评语：“对于你家庭的变故，老师和同学们都深感同情，但要知道，‘月之圆缺，人之祸福’是无法预料的。古语说‘生于忧患，死于安乐’，只要你挺起胸膛，扬起风帆，用你的优异成绩来弥补这份缺憾，相信奇迹会在厄运中出现。”对于身处逆境，迷惘失意的学生而言，这无异于精神良药，抚慰他们心灵的创伤，其效果是不言而喻的。
(七)利用作文评讲，开展思想品德教育。
在作文的评讲时，可以把同一题材的几篇作文的不同立意和写法让学生去比较，如前面所举的《第一声春雷》现场作文那样，让学生在比较中既增强了写作能力，又受到了思想道德教育。还可以把表现同一主题的几篇作文的不同题材让学生去比较，如在对单元考试作文《失败也美丽》的讲评时，我就把几篇写《失败也美丽》的不同作文让学生分组去比较，然后让小组代表起来发言，评述这几篇同一主题的作文在选材与写法上不同点与优劣，让他们在比较与评述的过程中学到选材与构思的方法，同时明白了失败与成功的辨证关系，从而增强了学生心理对挫折和失败的承受能力。
作文评讲是对学生的作文进行综合评析，既要在写作技法上给以指导，又要在思想内容上给以启示。
讲评可以培养学生良好的思想品质和高尚的情操，使“作文”与“做人”有机地结合起来。
讲评时，我注意选择那些能突出文章中心的段落、思想性较强的语句、突出人物品质的细节描写，激励学生学习他人文章中的好思想。讲评要发展学生的正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识，培养学生明辨是非的能力。讲评不能只讲“文”不讲对事物的认识，要针对学生作文中反映出的思想认识问题，不断提高他们认识事物的能力。
我的讲评，就像春风，带着真诚将思想教育吹进学生的心田，滋润学生的心灵。
总之，作文是语文学习的一个重要方面，我在组织学生写作时，总会用一定的观念、思想、情感影响学生，利用好这块阵地，培养出更多地优秀人才。放飞学生的心灵，让作文在学生的成长中绽放异彩!
