一键复制
总结可以帮助我们回顾过去，了解自己的成长和进步。如何高效地学习和提高自己的能力是每个人都需要思考和实践的问题。下面是小编为大家整理的一些写总结的案例，供大家参考和学习。
人音版第六册教学设计篇一
教材分析：
这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。
教学要求：
1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。
2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。
1）、读一读，认识含有数量词的词语。
2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。
3、照样子修改病句。
4、熟记8条成语。
5、通过口语交际实例，学会商量。
6、练习毛笔字。
教学时间：三课时。
第一课时。
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
（1）指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。
（4）让学生说说哪个字难写，难在那里。
（5）重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。
（1）学生练习。
（2）根据练习情况，教师及时小结。
4、反馈。
展示写得好的字，评点好在哪里。
指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
一、教学第二题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）让学生说说本题的要求。
2、指导。
（1）自由认读这6个偏旁的名称。
（2）指名认读。
（3）出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。
（1）学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。
（2）教师巡回指导。
5、反馈。
（1）检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。
（2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。
二、教学第三题。
1、审题。
指名读题，说说这一题应怎样练习。
2、指导。
（1）请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）集体读，教师指导，读正确。
（3）指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么？
（4）小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。
（5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。
采用不同形式让学生自由练读。
4、反馈。
（1）请学生个别读。
（2）齐读。
第二课时。
教学第四题。
1、审题。
指名读题目，明确训练要求。
2、指导。
（2）想一想：为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？
（3）教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思考这样写有什么好处。
（4）这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？
采用自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。
4、反馈。
检查学生的情况。
二、教学第五题。
1、审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说本题要求。
2、指导。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教师归纳修改病句的一般步骤：一读；二找；三思；四改；五再读。
（1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。
（2）教师根据学生的练习情况，进行针对性辅导。
4、反馈。
（1）评议第二句。
（2）同法评议第三句。
（3）表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。
（4）让学生大声朗读修改后的3个句子。
一、教学第六题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时。
教学第七题。
1、课前准备。
准备好教学挂图或投影片。
可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。
2、谈话揭示课题。
要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢，今天我们就学习去跟别人商量。
3、自读本次口语交际要求。
4、引导学生看图，弄清图意。
5、让学生说说每幅图的意思。
6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量。
8、教师根据学生的发言，可以进行以下己方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
1、分组练习商量，准备表演。
2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决的。
3、启发学生出题，想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况练习商量的话题。
4、选两组公开表演他们是怎样商量的。
5、小结：我们平时遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些。
二、教学第八题（略）。
人音版第六册教学设计篇二
1、在第六单元诗词拔萃的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。
2、能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。
3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。
4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。
5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作文创作。
6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。
二、单元课时安排： 共计15学时。
单元整体学习 1学时。
《毛泽东词二首》 2学时。
《古代诗词三首》 3学时。
《现代诗三首》 2学时。
《歌词三首》 2学时。
写作：自由作文 3学时。
综合实践活动 1学时。
单元小结 1学时。
本单元的主题是：诗词拔萃有传统诗词五首，现代诗三首，歌词三首。其中，歌词应把它看作现代诗一样进行教学。
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。对中学生来说，学好诗词，懂些诗词尤为重要。我觉得，诗词的教学可以从以下几个方面入手：
1、吟诵中感受诗词的音乐美。
初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读，再借助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中，激发学生的审美情趣，学生浅吟低诵，品味诗词的韵律、节奏，也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。在学习诗词时，教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，加强对诗词的理解和记忆。
2、炼字品句感知诗词图画美。
许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句，更是诗词作者的匠心独运，颇见功夫。更能激发学生想象的欲望，开启学生的想象、联想的创造之门。
教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画面，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，获得新知。
教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的景致，为学生开启通向创造美的通道，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，将艺术美转化成自然美，再加工又转化成新的艺术形式。
3、简介背景来理解诗情。
不同时代的诗人、词人，同一时代各个诗人、词人之间，同一诗人、词人身处于各种不同遭遇之时，便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋诗的真情实感，光从字里行间去了解显然是不够的，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，领略诗人、词人独特的艺术境界和艺术风格。
4、培养学生的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯。
诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性，所以越是成功的诗词作品，留给读者想象的空间就越大。
在诗词教学中，教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴赏结果，反而应该鼓励学生大胆地想象，积极地研究，甚至敢于质疑，才能有透彻的理解和深刻的领悟，才能透过纸面看到纸背。这样的教学，不但使学生提高了鉴赏能力，而且培养了学生的创新品质，对学生未来的学习和工作有着极其重要的作用。
5、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏教学的核心。
学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料，互相讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例（名家的、同学的），他们自行解剖、把握、模仿，这样一个研究——分析——模仿——总结的过程其实就是学生自主研习的过程，也就是学生实现了学会鉴赏的过程。这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘，也更“货真价实”；这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。
教学过程 ：
学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。
课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。
第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 导入 ：谈谈自己对曾经阅读过的诗词作品的感受。 畅谈 。
2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。 。
第二块：制定单元专题探究活动方案。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
第2课时：《沁园春雪》。
学习目标：
1、积累《沁园春雪》中重点字词。
2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：
1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：
第一块：诵读欣赏，整体感知课文。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵 看课文，听朗读 。
2 谈听后的体会，把握这首词的感情基调。 交流体会 。
3 组织朗读。 请2-3位同学进行朗读交流 。
4、 组织评价 学生评价 。
5 初步理解大意，准备质疑。 看页下注释，理解大意，记录疑问。 。
6 组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。 交流，互评 。
7 组织朗读。 全班齐读 。
第二块：小组合作探究，精读课文内容。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充 。
4 小组交流 各小组派代表发言。 。
5 组织评价（以鼓励性评价为主） 学习其他小组的长处 。
6、 对小组发言进行补充并板书。 听讲、记笔记 。
第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 播放歌曲《沁园春雪》 听歌曲学唱 。
课后学习：
收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
第3课时：《卜算子咏梅》。
学习目标：抓住《卜算子咏梅》中梅的形象，感悟词的意境。
课前学习：查资料，了解两首《卜算子咏梅》的写作背景。
课堂学习：
第一块：学习毛泽东的词《卜算子咏梅》。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 交流两首《卜算子咏梅》的写作背景 学生交流 。
2 从词中找出关键字词，确定这首词的感情基调。 找关键字词，思考问题 。
3 组织交流 交流 。
4 组织朗读，评价 请几位同学朗读，其他同学评价。全班齐读。 。
6 组织交流、评价 交流 。
7 面对这样一株梅，你想对它说些什么？ 组织语言 。
8 组织交流、评价 交流 。
第二块：小组合作，比较阅读。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 从毛泽东的词《卜算子咏梅》的学习中，总结学习方法 总结学习方法 。
3 交流，解决疑难。 小组讨论，全班交流 。
5 组织交流、评价 交流、互评 。
第三块：语文活动：欣赏戏曲《卜算子咏梅》。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 播放戏曲《卜算子咏梅》 欣赏 。
课后学习：
搜集毛泽东的其他词作，简评毛泽东的词风。字数100字左右。
课 后 学 习 推 荐 资 源。
文本资源 《毛泽东诗词鉴赏》 公木著 长春出版社。
网络资源 。
第4课时：《木兰诗》。
学习目标：
1、 积累《木兰诗》中重点字词。
2、 赏析诗中的木兰形象。
课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演。
课堂学习：
第一块：积累字词，整体感知课文。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 导入 ：播放电影《花木兰》片断 观看 。
3 看页下注释，理解大意，准备质疑。 阅读、思考、讨论 。
4 组织交流、评价（强调古今有差异的词语） 交流、互评 。
第二块：设计情境，精读课文内容。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
2 组织交流、评价 交流、互评 。
4 组织交流、评价 交流、互评 。
第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
2 组织交流、评价 交流、互评 。
课后学习：
同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。
第5课时：《破阵子》。
学习目标：
学习《破阵子》，体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。
课前学习：
1、查工具书，读准字音，练习朗读。
2、查资料，了解作者及写作背景。
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
2 组织朗读及评价（要求读准字音，注意节奏） 朗读、互评、齐读 。
4 组织交流、评价 组织交流、评价 。
6 组织交流、评价 交流、互评 。
8 组织交流、评价 交流 。
课后学习：
1、 背诵并默写《破阵子》。
2、 仔细品味课本中《木兰诗》和《破阵子》中的插图，你喜欢这两幅插图吗？请结合课文内容，谈谈自己的看法。
3、 。
第6课时：《观刈麦》。
学习目标：学习《观刈麦》，体会古代劳动人民生活的艰辛。
课前学习：
1、查工具书，读准字音，练习朗读。
2、查资料，了解作者及写作背景。
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
2 读一读：组织朗读，评价。（从字音、节奏、感情等方面） 朗读互评全班齐读 。
4 组织交流、评价 交流 。
5 背一背：组织背诵。 背诵交流 。
7 组织交流、评价 交流、互评 。
课后学习：
收集白居易的其他诗作，选择你喜欢的几首熟读背诵。
课 后 学 习 推 荐 资 源。
网络资源 。
第7课时：《树》《信念》。
学习目标：
1、 理解诗中意象的含义。
2、 能结合写作背景，把握诗的主旨。
课前学习：查资料，了解这两首诗的写作背景。
课堂学习：
第一块：诵读欣赏，整体感知课文。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
2 教师配乐范读两首诗 看课文听朗诵 。
3 组织评价，确定两首诗的感情基调 结合课文内容进行评价 。
4 组织朗读、评价 朗读交流；互评 。
第二块：学会质疑，精读课文。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 组织交流写作背景资料 资料交流 。
3 组织交流、评价 展示绘画作品；互评。 。
4 组织学生质疑 四人小组合作，提出疑问。 。
5 组织交流、评价、解疑。 四人小组派代表发言。 。
第三块：语文活动：“我作小诗人”
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
课后学习：
完成语文活动：“我作小诗人”的诗歌创作。
第8课时：《中国的土地》。
学习目标：
1、 解诗中意象的含义。
2、 能结合写作背景，把握诗的主旨。
3、与舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》进行比较阅读。
课前学习：查资料，了解《中国的土地》的写作背景。
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 组织交流“我最喜爱的国内旅游景点”导入 。 讲述 。
2 组织朗诵、评价 朗诵交流互评 。
3 品读诗句，展开想象，描绘你所想象的画面。 品读想象 。
4 组织交流、评价 交流、互评 。
5 发课外资料：舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》；教师范读。 看材料听朗诵 。
7、 组织交流、评价 交流、补充 。
8 赠诗艾青《我爱这土地》，进行爱国主义教育。 听讲齐读 。
课后学习：
收集艾青、罗洛、刘湛秋的其他诗作，选择其中1-2首熟读背诵。
附：
《祖国啊,我亲爱的祖国》。
舒婷。
我是你河边上破旧的老水车。
数百年来纺着疲惫的歌。
我是你额上熏黑的矿灯。
照你在历史的隧洞里蜗行摸索。
我是干瘪的稻穗；是失修的路基。
是淤滩上的驳船。
把纤绳深深。
勒进你的肩膊。
——祖国啊！
我是贫困。
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈。
痛苦的希望啊。
是“飞天”袖间。
千百年来未落到地面的花朵。
——祖国啊。
课 后 学 习 推 荐 资 源。
文本资源 《艾青诗集》 《新诗鉴赏辞典》《罗洛文集》。
网络资源 /cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/。
第9课时：《我的中国心》《在希望的田野上》。
学习目标：
1、 体会歌词表达的思想感情。
2、 学唱两首歌。
课前学习：朗读歌词《我的中国心》《在希望的田野上》。
课堂学习：
第一块：学习《我的中国心》。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 播放歌曲《我的中国心》导入 听歌曲 。
2 教师示范朗读 听朗读 。
3 组织评价 评价 。
4 全班齐读 齐读 。
6 组织交流、评价 交流、互评 。
7 学唱《我的中国心》 跟唱 。
第二块：学习《在希望的田野上》。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 播放歌曲《在希望的田野上》导入 听歌曲 。
2 教师示范朗读 听朗读 。
3 组织评价 评价 。
4 全班齐读 齐读 。
6 组织交流、评价 交流、互评 。
7 学唱《在希望的田野上》 跟唱 。
课后学习：
随着时代的发展，我们的家乡、理想、未来都发生了一系列的变化。歌词《在希望的田野上》的有些内容已不符合我们现在的形势。请你对歌词进行改写，创作现代版的《在希望的田野上》。
第10课时：《黄河颂》。
学习目标：
1、 会歌词表达的思想感情。
2、 学唱歌曲。
课前学习：
1、 朗读歌词《黄河颂》。
2、 选择自己喜欢的爱国歌曲磁带，准备演唱。
课堂学习：
第一块：课文学习。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 播放歌曲《黄河颂》导入 听歌曲 。
2 教师示范朗读 听朗读 。
3 组织评价 评价 。
4 全班齐读 齐读 。
5 思考：歌词《黄河颂》从哪几个方面讴歌黄河的伟大精神？ 四人小组合作完成 。
6 组织交流、评价 交流、互评 。
7 你最喜欢歌词《黄河颂》中的哪几句，为什么？ 思考 。
8 组织交流、评价 交流、互评 。
9 学唱《黄河颂》 跟唱 。
第二块：语文活动：爱国歌曲演唱会。
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 组织演唱爱国歌曲 演唱 。
课后学习：
学唱其他的演唱爱国歌曲。
课 后 学 习 推 荐 资 源。
网络资源 。
学习目标：写出真情实感，进行自由作文创作。
第11课时：
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 组织学生自学。 学生自学《写作自由作文》 。
2 明确“自由”的含义。 全班交流 。
3 回顾本学期的作文专题，了解写作上需要遵守的必要规范。 阅读作文专题 。
第12课时：
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 明确本次自由作文的要求 在规定时间内完成作文 。
2 组织学生自改 自己修改 。
课后学习：自改作文，也可相互修改。
第13课时：
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思。
1 出示评改标准和要求 组内交流，互改 。
2 学生推荐作文，师生互动评改作文 。
3 教师听取各组意见指导学生评分 。
第14课时：综合实践活动（略）。
第15课时：单元总结。
课前学习：回顾这一单元的学习，记下你的收获或还存在的疑难问题。
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动。
1 组织学生交流收获或疑难问题。 交流。
2 你准备用哪一种形式来展示你学习了这一单元内容的成果。 思考，讨论。
总结方面 获得收益 存在问题。
课堂发言的情况。 。
完成作业 的情况。 。
参与活动的情况。 。
学习兴趣的增强。 。
学习能力的提高。 。
情感态度的升华。 。
对老师建议、评价 。
教学反思 。
人音版第六册教学设计篇三
设计理念：
让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，引导学生在生活中学习使用语文。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来。
教学目标：
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。
4、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
5、学写毛笔字。
教学重点：
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
3、学习采访的几个注意点。
教学难点：
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教具准备：
投影（小黑板）录音机。
教学时间：
3课时。
教学过程：
教学第一题（语文与生活）。
1、教学第一部分。
（1）创设情境，激趣导入。
王小丫主持的《开心词典》大家看过没？今天我们也开展一次。大家想不想参加啊？有没有信心？（学生齐声说有）。
投影（或小黑板）出示句子。
教师读题，指生回答。
（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。
（4）学生再次朗读句子，体会词语的意境。
2、教学第二部分。
（1）根据上一部分的小结，让学生读题，读懂并理解句子。
（2）学生要看清楚几个词之间的区别，再思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）学生分组读句子，品味。
（6）小结：今天我们所接触的练习主要是准确使用词语，对于同音词或近义词的区别，我们应该从这几个方面来辨析：从不同义项来看，从范围的大小来看，从词义的轻重来看，从词义所处的语境看等等。只有这样，我们才能跟好的理解和使用词语。
3、教学第三部分。
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，开展趣味问答，自己出题，同桌或小组回答。
指生上台来出题，大家答。
（4）师生评议。
4、小结。
5、布置作业。
让学生回家再搜集一些同音词，留着课间大家再搞一次智力提问。
一、教学第二题（诵读与感悟）。
1、诵读《我不期望回报》。
（1）教师讲清本题的要求。
（2）学生自由练读。
（3）教师范读。
（4）学生理解着去诵读。并说说每小节各写了什么？
（第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意做装扮湖水的堤岸和点缀山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理。）。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、感悟诗中表达了什么样的人生哲理？
（要从诗中感悟人生的价值：尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵边的充实、美丽。）。
二、教学第三题（写好钢笔字）。
1、学生读句子并观察句子的抄写特点。
2、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
3、重点指导“哈尔威、履行”等词的间架结构和整体布局。
4、学生描红，师巡视指导。
5、评价，表扬写的好的同学，鼓励写的不太好的同学。
三、教学第五题（学写毛笔字）。
1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
3、学生观察课本中的两个字“行”“剧”。
4、教师指导，范写并讲解要点。
5、学生练写，师巡视指导。
6、反馈。
四、小结。
教学要求：
1、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
2、学写毛笔字。
教学重难点：
教学过程：
一、谈话导入 。
1、提问：大家知道什么叫采访吗？你是怎么知道的？在哪里我们常看到？
2、学生回答。
过渡：今天我们一起来学习如何采访？
二、读课文中的讨论要求。
学习采访的要注意点哪几点，指导学生在文中归纳。
1、要有目的性。
2、确定采访对象，列好采访提纲。
3、提问要有礼貌，语言要得体。
4、记录重要内容。
过渡：我们既然已经知道了采访要注意的事项，那么我们在以后的采访中就一定得注意了，下面我们就来准备一下，请大家自由确定人选，进行一次采访。
三、自组小组。
（1）学生确定采访目的。
（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
（3）准备采访时所用物品。
（4）学生以小记者的身份练习采访。
（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。
（6）评议。
四、教师小结：
再次归纳采访的注意事项，a、要有目的性。b、确定采访对象，列好采访提纲。c、提问要有礼貌，语言要得体。d、记录重要内容。
板书设计：
学要有目的性。
会确定采访对象，列好采访提纲。
采提问要有礼貌，语言要得体。
访记录重要内容。
教学后记：
人音版第六册教学设计篇四
教学要求：
1描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。
2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。
3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。
4给多义词按不同的词义分别造句。
5熟记12条成语。
6读背古诗《早春》。
7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、明确学习任务：
这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。
二、教学第二题。
1电脑显示教学内容：
本次钢笔描红练习与以往有什么不同？
2朗读诗句，注意每个字的字型。
3提出难写的字。
4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。
5学生描红，提出要求。
6反馈交流：
（1）展示优秀作业 ，评点好在那里。
（2）指出不足，进行纠正强化练习。
三、教学第二题：
1复习学过的繁体字试读。
2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？
3小结。
4学生认读本题中简化子组成的词语。
5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。
6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。
7多种形式认读繁体字，以达到熟练。
四、教学第三题。
1复习学过的成语。
2审题。
3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。
4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。
5指名板演。
6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。
五、作业 ：
1做练习3。
第二课时。
一、复习。
认读上节课所学繁体字。
二、明确课时任务。
完成第4——6题练习。
三、教学第四题。
1审题明确练习要求。
2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？
3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。
4教师点拨。
5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。
6口头造句，小组交流，再指名说。
7学生书面造句，完成后作适当反馈。
四、教学第五题。
1复习旧知背诵学过的成语歌。
2学习新知。
（1）多种形式，准确认读。
（2）多种渠道。，理解词义。
哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。
借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。
（3）边读边想，注意联系。
同学们一边读一边想时，还发现了什么？
（4）反复吟诵，感受意境。
（5）熟读成诵，巩固积累。
五、教学第六题。
1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。
2学习古诗《早春》。
（1）简要介绍。
（2）准确认读，自由试读，指名朗读。
（3）读懂诗意。
（4）反复吟诵，想象画面。
（5）熟读成诵，巩固积累。
第三课时。
一、教学第七题。
1审题。
（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间。
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。
学生绘制布置房间的草图。
把自己的设想有顺序地说出来。
2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。
3练习。
（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.
（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.
（3）分组练说.
（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。
（5）教师对学生的评说进行平点。
（6）让学生把所说的写下来。
人音版第六册教学设计篇五
感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。
认识本课2个生字及相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。
有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。
明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。
录音机词语卡片橡皮擦。
一课时。
一、故事导入。
老师知道小朋友们最爱听故事了，今天老师就给你们带来一个故事，竖起小耳朵听仔细了哦!(播放故事)。
哪个小朋友说说这个故事讲的是什么呀?这个小朋友听得最认真了，你说吧!
你也很认真，你再说说看。
是呀，这个故事就是老师今天要和小朋友一起学习的内容呢!
小朋友见过钻石吗?老师给你们带来一颗，看!谁了解钻石呀?
是呀，钻石很贵重，那第六颗钻石的故事是怎么回事呢?请小朋友们随王老师一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的句子作上记号多读几遍。
2、检查自读情况：
今天王老师和小朋友们交上了朋友，老师这里还有一些伙伴要和大家交朋友呢!来，认识认识它们吧!出示词语卡片开火车读词语。
售货员来之不易失业者偶然溜达苍白忧郁焦躁不安浮现。
哪个小朋友说说你读懂了哪个词语的意思?
指名说。
通过读课文，你发现哪个句子不好读?提出来我们一起读读吧!
朗读交流。
三、抓住重点，品析感悟。
请小朋友们找出售货员和失业者的对话，和你同桌的小伙伴一起读读。注意加上动作和表情。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。
同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。
齐读。
四、联系实际、深化认识。
刚才通过大家的朗读和表演，老师现在很想知道第六颗钻石是怎样回到了“我”手中?
(失业者用和“我”握手的巧妙办法把钻石交到“我‘手中。)。
说得真好，来，老师也和你握握手。(老师把一块动物橡皮擦通过握手奖励给学生。)。
失业者为什么会这么做呢?
朗读理解“人大都是心地善良的”一句。
假如你是售货员，你会怎么要回钻石呢?哪种办法好?
五、总结谈话，拓展练习。
在生活中，你遇到或看到过类似的事吗?
如果大家都能像这位售货员一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。
人音版第六册教学设计篇六
教学目标 ：
1、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。
2、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。
3、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。
教学重点：
完成第1、2、4、5（1）（2）题，继续理解积累好词佳句。
教学难点 ：
准确修改病句，归纳说理。
第一课时。
课时目标：
指导并完成1——3题，掌握积累好词语的知识要求。
教学过程 。
一、揭题，讲清目标。
进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。
二、看拼音写汉字。
1、学生独立做，指名板演。
2、反馈订正。
三、根据意思写词语。
1、完成书中练习中的4个词。
2、补充下列解释：
1）青绿色的水波一起一伏地动。
2）招引朋友、同伴。
四、照样子写词语。
家家户户aabb：
活动活动abab：
闪闪亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主语病句修改。
1）从这件小事中得到了深刻的教育。
2）标志着中华人民共和国成立了。
3）读了《一件小事》使我提高了认识。
搭配不当的病句修改。
1）联欢会上的音乐歌舞真好听。
2）天黑了，风雨越刮越猛。
3）小河两岸荡着醉人的桂花香。
4）指南针是我国古代劳动人民发现的。
5）造纸是我国古代的四大发明。
6）《养花》的作者是老舍写的。
关联词语使用错位的病句修改。
7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。
8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。
9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。
2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。
2、独立完成作业 本上第3题，修改病句。
3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。
第二课时。
课时目标：
1、指导完成4——4题。
2、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。
教学过程 。
一、单元听写。
二、读下面的句子，体会句子的写法。
1、比较下列句子的异同：
1）春风像母亲的手抚摸着你。
2）春风吹拂着你。
3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4）桃树、杏树、梨树都开满了花。
两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。
自由读思考——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。
2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。
春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。
相同：思想内容一致。
不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。
自读——互议——交流——齐读——小结。
（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）。
三、阅读短文。
1、阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语的意思。
2、第二次阅读，划出中心句，校对说理。
3、指名读短文，思考第3小题。
出示说话训练的借用句式和词汇：
之所以……是因为……既……又……只有……才……。
自由说——指名说——评议学说。
四、课堂练习。
完成课堂作业 本。
五、补充练习。
2、模仿第4题写句子：
1）夏天的太阳像。
2）西北风像。
3）满天的星星。
4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。
人音版第六册教学设计篇七
教材依据：
体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。
设计思想：
入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美，
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。
3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。
教学重点：
学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。
教学准备：彩色笔、山寨图片。
教学过程：
一、激趣导入：
那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨）。
2、观看山寨图片。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
体会山寨之美的独特性。】。
二、感知课文。
1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。
2、检查反馈：
集体正音开火车读、齐读。）。
句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。
词，单独学习不易记忆，宜在语句中学习。】。
2）指名读课文，正音纠错。
3）全班齐读全文。
三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。
1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。
人音版第六册教学设计篇八
教学目标：
1.复习巩固汉语拼音字母的大小写。
2.认识四种标点符号及它们的用法。
3.读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。
4.熟记成语。
5.朗读背诵古诗。
6.练习写左右结构的字。
7.按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。
教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。
教具学具准备：小黑板、挂图。
主要板书安排：练习2。
作业设计：连线，读背训练、写字、说话。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时。
一.教学第一题。
1.审题。
2.指导。
(1).齐背字母表。
(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。
(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。
(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。
(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。
3.练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
gwzmqdfbn。
wmgsfbnzq。
(2).指名认读对照。
(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。
f（ ） g（ ） q（ ） d（ ） m（ ） 。
二.教学第二题。
1.审题。
2.指导。
(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。
(2).指名试读。
(3).教师范读。
(4).教师讲解。
3.练习。
(1)学生自由读。
(2)指名读。
(3)“开火车”练习朗读。
4.反馈，检查朗读。
第二课时。
一.教学第三题。
1.审题。
2.指导。
(1)指导学习第一组句子。
a.出示三个句子。
b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。
c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。
d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。
(2).指导学习第二组句子。
a.出示句子，自由读。
b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？
c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？
d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。
e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？
f.指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。
3.练习。
反馈练读，在读中体会三句话的含义。
二.教学第四题。
1.审题。
2.指导。
(1)学生自由读。
(2)教师范读。
(3)学生自由练读。
(4)理解成语发意思。
3.练习。
(1)学生自由练背。
(2)同位练习背诵。
4.反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背诵。
第三课时。
一.教学第五题。
1.审题。
(1)指名认读。
(2)引导学生说说书写是注意点。
(3)指导，范写。
(4)学生练习，师巡视。
3.反馈。
(1)出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。
(2)指出存在的不足。
二.教学第六题。
1.审题。
2.指导。
(1)出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。
(2)揭示谜底。
(3)教师范读。
(4)学生自由练读。
3.练习。
(1)同桌互读。
(2)指名读。
(3)反复练读。
4.反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背。
(3)指名背。
第四课时。
教学第七题。
一.审题。
1.揭示说话的话题：可爱的……。
2.学生借助拼音自读图下的要求。
二.指导。
1.指导观察。
(1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。
(2)学生回答上面的问题。
2.指导说话。
(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。
(3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。
三.练习。
1.学生同位练说。
2.指名说。
3.评议、补充。
4.指名说。
人音版第六册教学设计篇九
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材编写时，把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元，明确各单元的训练目标，然后按目标编选各单元的课文和练习。
本册教材听说读写能力训练的序列如下表：课本每个单元有本单元阅读训练的学习方法指导，编排在每单元的第一篇课文前。每单元有围绕阅读训练点选编的课文3－4篇，1个习作训练和1个单元练习，单数单元还安排了1次听说训练和1篇选读课文。本册教材的思想教育，分散在各个单元的听说读写训练中进行，不强求一个单元的思想教育围绕同一个中心进行。
1、 能利用汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字304个。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，在教师指导下，能从字典中选择恰当的意思。初步学会独立识字。
2、 会读写508个新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。
3、 铅笔能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，初步掌握基本笔画的运笔方法，能临贴写毛笔字。
4、 能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播，能复述主要内容，能说一段话叙述自己看到的事。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默写课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法，能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。
6、 能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写的一段话。初步学会写简短的日记。
7、思想教育目标：
通过语言文字的训练，使学生了解祖国社会主义建设特别是改革开放以来的伟大成就，知道我们今天的幸福生活是革命先烈流血牺牲换来，培养热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的思想感情；学习革命导师和英雄模范，逐步培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。
１、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。
《长城和运河》《美丽的.南沙群岛》《庐山的云雾》习作一练习1
1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。
3、让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫。
1、
生字词的教学。
2、
通过学课文让学生了解祖国的大好河山。
《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》习作二
练习2
1、能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。
2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3、给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。
从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。
教学插图、生字卡片、光盘。
《菩萨兵》《李广射虎》《少年王勃》《大作家的小老师》习作3
练习3
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
3、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。
教学插图、生字卡片、光盘。
《赶海》《荷花》《古诗两首》习作4
练习4
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
3、学会如何有礼貌的约请他人。
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、学会如何有礼貌的约请他人。
教学插图、生字卡片、光盘。
《七颗钻石》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》习作5
练习5
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、理解课文内容，了解科学技术对我们生活的用处很大。
3、能为自己喜欢的商品涉及广告。
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、能为自己喜欢的商品涉及广告。
教学插图、生字卡片、光盘。
《你必须把这条鱼放掉》《狼和鹿》《放飞蜻蜓》习作6
练习6
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
3、理解课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然。
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、理解课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然。
教学插图、生字卡片、光盘。
《恐龙》《槐乡五月》《海底世界》习作7
练习7
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。
3、理解课文内容，感受祖国的美丽景色。
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。
教学插图、生字卡片、光盘。
《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》习作8
练习8
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
3、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。
教学插图、生字卡片、光盘。
周次
起止时间
课时
安排
教 学 内 容
备
注
1
2月28日--3月2日
5
第1——8页
2
3月5日--3月9日
9
第9——17页
3
3月12日-3月16日
9
第18——29页
4
3月19日-3月23日
9
第30——39页
5
3月26日-3月30日
9
第40——49页
6
4月2日-4月6日
9
第50——54页
月检测1
7
4月9日-4月13日
9
第55——65页
8
4月16日-4月20日
9
第66——80页
9
4月23日-4月27日
9
第81——90页
10
4月30日-5月4日
9
五、一黄金周放假
11
5月7日-5月11日
9
第91——96页
月检测2
12
5月14日-5月18日
9
第97——108页
13
5月21日-5月25日
9
第109——119页
14
5月28日-6月1日
9
第120——131页
15
6月4日-6月8日
9
第132——137页
月检测3
16
6月11日-6月15日
9
第138——146页
17
6月18日-6月22日
9
第147——153页
18
6月25日-6月29日
9
复习
人音版第六册教学设计篇十
教学要求：
按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）明确练习要求。
2、指导。
（1）指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。
（2）学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。
（3）练习按笔顺书写。
（4）反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进行纠正强化练习。
二、教学第二题。
1、审题。
（1）指名读题目要求。
（2）让学生说说着一题应这样练习。
2、指导。
（1）指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。
（2）分组引导边读边比较音、形、义的异同。
（1）学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的区别。
（2）选择最合适的词语写在书上的括号里。
（3）指名学生朗读自己所组的词语。
三、教学第三题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。
（2）学生根据课文内容填写，同座位再交流填写的情况。
（3）指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。
（4）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。
（5）再练习有感情地朗读。
四、课堂作业 。
1、用三组形近字分别组词。
2、抄写填好的句子。
第二课时。
一、教学第四题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）让学生说一说题目的要求。
2、指导。
学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反馈。
指名说说，每句话补充的内容，表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。
二、教学第五题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）说说要求。
2、指导。
（1）读一读例句，想一想例句有什么毛病？
（2）说一说词序混乱的毛病，应怎么样改？
（1）让学生用读、想、调的方法练习修改第（1）（2）（3）句。
（2）教师进行针对性辅导。
4、反馈。
（1）逐题汇报修改的情况，并将修改后的句子与原句做一个对比，体会改后的句子的正确，反复朗读修改后的句子。
（2）同座位互相修改。
（3）将正确的句子在本子上抄写一遍。
三、教学第六题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学习自由读。
（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些难理解的成语，教师给于讲解。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背。
（2）指名背。
人音版第六册教学设计篇十一
【过程与方法】。
学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。
【知识与技能】。
能够准确地把握唱准切分节奏，完整地有感情地演唱歌曲。
【重点】。
能够完整地有感情地演唱歌曲。
【难点】。
能够准确唱出切分音。
(一)情境导入。
学生自由发言。
教师总结:刚刚老师所表现的歌曲，都表达了对祖国的热爱，以及对祖国大好河山的赞美之情。今天我们的音乐学习同样和爱国有关。
(二)感受体验。
1.初听歌曲。
并设问:歌曲的情绪和速度是什么样的?给你一种什么样的感受?
学生自由发言。
教师总结:歌曲为稍慢，深情的，给人一种斗志昂扬的感受。
2.复听歌曲。
并设问:“歌曲表现了怎样的情感?歌曲可以分为几个部分?”
学生自由发言。
教师总结:歌曲表现出祖国在海外游子心中的分量，同时也表达了强烈的爱国之情，本首歌曲可以总共可以分为两个部分。
(三)学唱歌曲。
1.进行简单发声练习，12321-。学生学习运用自然、圆润的声音进行发声;。
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，并提问学生歌曲与其他的曲目有什么不同之处;。
学生自由发言。
教师总结:歌曲总共分为两个部分进行演唱，有一种慷慨激昂的气势。
3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提问学生歌曲中难以把握的节奏型有什么?
学生自由发言，
老师总结:切分音节奏较难掌握。
4.教师讲解切分节奏，用自己喜欢的方式表现一下切分音这个节奏型，前后四人为以小组，给8分钟的时间，编创自己喜欢的节奏型。
5.教师讲解大跳音程，并提问学生大跳音程我们应该怎么去唱?
学生自由发言。
教师总结:演唱大跳音程的时候我们要做一个搭桥的游戏才能唱的更准确。
6.完整演唱乐谱。
7.有感情的朗读歌词，并且体会歌词中所传达的情感。
8.分组进行竞赛演唱，并进行评价。
(四)巩固提高。
创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的小组。
(五)小结作业。
今天我们学习了歌曲《我的中国心》，体会出了歌曲正中所表达的爱国主义情感，请同学们课后收集其他爱国的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
人音版第六册教学设计篇十二
大家好。我是温泉小学音乐教师王丽丽。我今天说课的内容是人音版小学音乐第三册第四课《咯咯哒》中的《小鸡的一家》。
本课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲(乐)曲设计和选编了学习内容。把两首聆听作品《公鸡母鸡》和《我的小鸡》有机组合在一起。两首学唱歌曲，一首是表现母鸡下蛋的歌曲《母鸡叫咯咯》，另一首歌曲《小鸡的一家》则把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福玩耍的情形生动地表现出来。
《小鸡的一家》是第四课‘咯咯哒，中学唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特点，适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体，歌曲旋律简单、活泼，容易学唱，三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景，给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处，快乐生活的故事。
音乐课标中的基本理念指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中，要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。”根据课程标准的要求和学生的学情我制定了本课的目标如下：
1、通过听唱说演，能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2、能正确认读前一拍内的附点音符，并能够按节奏读出歌词。
3、培养学生热爱家人的好品德。
说教学重点、难点。重点：能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《小鸡的一家》。难点：能正确认读一拍内的附点音符，并能按节奏读出歌词。
说教法，课堂上我以学生发展为本，关注每个学生参与音乐学习的状态。在听说唱演等音乐实践活动中寻找学生的兴趣，发挥音乐潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者，在教学中我运用以下几种教法：
1、启发诱导：根据孩子的年龄特征和对周围事物的理解能力，在开课部分我让学生模仿小鸡的叫声，并将此运用到发声练习中，然后在处理难点时对本课的难点节奏型引入日常中常见的昆虫知了的叫声，让学生更容易理解、模仿、对比学习。
2、情景引入法：在新课教学部分。将学生引入到参观小鸡家的情景中，并贯穿于全课，环环相扣吸引学生。
3、体验性学习法：音乐教学倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，并保护音乐体验中的独立见解。我在歌曲教学、合作表演的两个环节中，请学生充分聆听、感受、体验，完整学唱后创造性的用肢体语言参与表演，使学生在听、唱、说、演等音乐实践活动中充分体验音乐中的活泼，欢快的情绪，并能准确的表达出小鸡一家幸福玩耍的情形。
说学法。教学中我有意识的进行学法指导与渗透，创设音乐情景，激发学生情趣，用听、说，唱、演等多种形式体验音乐交流互动升华情感，达到从音乐的角度出发，培养学生的审美能力，具体学法如下：
1、自主学习：主动学习、主动探究，在新课教学感受新知和合作表演、体验快乐两个环节中，我让学生主动参与学习的过程，去发现，找出乐谱中不认识的字和节奏，并合力解决达到高效的学唱。
2、交流互动，快乐习得，学生在视唱谱曲的环节中，通过交流互动，学唱谱曲并填词。
3、创造表演充分体验，启发学生创编舞蹈动作，参与歌曲表演，用肢体语言，模拟鸡爸爸、鸡妈妈和小鸡的不同形象。
说教学过程。我将本课的教学过程分为四步。第一个过程，情景导入、基础练习。开课我首先我先请学生回忆小鸡的叫声，指导学生用正确的发声方式来演唱，并将这种演唱方法运用到发声练习中來，然后以情景将学生引入本课的节奏训练中，让学生自主观察找出难点并解决。第二个过程，新课教学感受新知，接下来我在感受新知学唱歌曲的环节中又设计了：初听歌曲、复听歌曲、教师范唱、学习歌曲节奏、学唱歌曲，五个环节。在初听、复听、教师范唱的环节中，让学生充分的感受歌曲，并对乐谱有了初步的了解。在学习歌曲节奏与学唱歌曲旋律两个环节中，我采用由简到难，分组合作的方式学唱，以降低学唱的难度，并针对学生出现的问题及时的启发与指导，更好的以学定教。在艺术处理歌曲时引导学生用正确的声音和情绪来演唱歌曲。第三环节，合作表演体验快乐，我先启发学生创编几个舞蹈动作，来表演歌曲中不同角色的形象，展开丰富的想象，体验歌曲的情景，师生在相互碰撞中激发出了一个个创造的火花。学生伴随着身体的律动和表演充分体验歌曲欢快、活泼的特点。通过以上教学环节可以有效的解决教学中的重、难点，使学生在听说唱演等音乐实践活动中，学会用轻快、活泼的声音艺术性的表演这首《小鸡的一家》，第四个教学过程：拓展延伸、感受人生。最后，通过教师的讲解让学生感受到家庭的温暖，培养学生热爱家人的好品德，并将这种情感延伸到课后，并以绘画的形式描绘出小鸡一家的幸福生活。
说板书：本课的板书以丰富多样的多媒体课件播放为主。从发声练习的谱曲，到节奏练习中重难点解决，从环环相扣的情景故事与歌曲范唱的优美音乐都运用到了多媒体课件。形式多样的多媒体课件不仅丰富了课堂的内容，还使课堂气氛更为活跃，学生的学习兴趣进一步得到了提高。
总之，我尽力在这堂课上作用了多种教学方法，通过听、唱、说、演多种教学形式，根据学生身心发展规律以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学手段，使学生可以轻松快乐的学到知识,感受但音乐的快乐。
文档为doc格式。
。
人音版第六册教学设计篇十三
教学目标 ：
1、能区别并正确读出前后鼻韵母，能给多音字“冲、宁、担、背”按读音组词；能写出“盼头、精心”的近义词；能区别“建”与“键”的字形、字义和用法。
2、能仿照例子把句子写具体；能给课文有关人物说的话加上冒号和引号。
3、能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
教学过程 ：
一、教学第一题。
1、指导学生比较上下两行注音的字，在读音上有什么异同。
2、让学生先上下行对应一组一组地练习拼读，体会前后鼻音的不同读法，再分上下行归类拼读，强化前后鼻韵母的不同。
3、把词语打乱，让学生独立辨析，正确读出。
二、教学第二题。
1、学生独立完成。
2、交流。
三、教学第三题。
参考答案：奔头、希望用心、细心。
四、教学第四题。
1、读一读。
2、抄一抄。
3、另行组词、造句。
五、教学第五题。
1、复习有关冒号、引号的知识，知道它们的使用方法。
2、独立完成。
3、校对纠正。
六、教学第六题。
1、学习例句，说说第一、二句有什么不同。
2、学习后两句，说说可以在哪些地方加上修饰语。
七、教学第七题。
1、读一读各句。
2、想一想主要写了一件什么事，按什么顺序写。
3、排一排。
4、再次读一读。
5、交流、反馈。
八、完成作业 。
人音版第六册教学设计篇十四
教学目标：
1.学习歇后语并练习使用。
2.熟记有关“观察”的重要性的三段名言。
教学重点：
学习歇后语并练习使用。
教学难点：
学会解决学习和生活中遇到的问题。
教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)。
1.教学第一部分。
要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)。
(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。
(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。
2.教学第二部分。
(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。
(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。
3.教学第三部分。
(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。
(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
二、教学第二题(诵读与积累)。
1.读背。
(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。
(2)指名试读，相机正音。
(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。
(5)指名背诵，集体背诵。
2.拓展。
(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。
(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。
板书设计：
第二课时。
教学目标：
1.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2.学写毛笔字。
教学重点：
用钢笔描红一段话，注意整体布局。
教学难点：
学写毛笔字。
教学过程：
一、教学第三题(写好钢笔字)。
1.指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。
2.练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3.反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。
二、教学第五题(学写毛笔字)。
1.审题。
明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。
2.指导。
(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3.练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)。
4.反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，进一步纠正。
板书设计：
第三课时。
教学目标：
口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
教学重点：
学会合理想象和连贯表达意思。
教学难点：
能够连贯表达意思。
教学过程：
一、教学第四题(口语交际)。
1.审题。
(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
2.指导。
(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?
(3)学生小结出图意。
前仰后合?)。
(5)分组交流。
3.练习。
(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)。
(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
板书设计：
口语交际。
一张令人发笑的照片。
人音版第六册教学设计篇十五
1、指导学生用欢快活泼的情绪来演唱歌曲《卖报歌》。
2、通过学生化装扮演成小报童来表演歌曲，提高学生的表演能力。
3、歌曲学会后，用打击乐器为歌曲《卖报歌》伴奏。
4、通过编创与活动教学,培养培养学生的听辩能力。
教学重难点。
完整的演唱歌曲《卖报歌》。
唱准第五、第六小节的歌词。
教具准备。
电脑、钢琴、小黑板、歌片、打击乐器。
教学过程。
听音练习。
复习已学过的歌曲歌曲：
表演歌曲。
方法：
1、在教师的引导下，唱一遍音阶。
2、唱准上面的5个音，每个音多听、多唱。
3、5个学生扮演5个音：教师先唱唱名，让学生听并辨认是哪一个学生唱的，熟悉唱名并能说出来。
歌曲《共产儿童团歌》。
要求：1、随着教师的琴声、用坚定有力的声音来演唱歌曲《共产儿童团歌》。
2、用两种节奏型，采用拍手的方式为歌曲伴奏。
3、采用几种打击乐器为歌曲伴奏，学生选自己喜欢的打击乐器。
歌曲《买报歌》。
1、欣赏歌曲《买报歌》。
学生完整地聆听歌曲《买报歌》。
提示：这首歌曲的情绪是怎样的？
它讲述了一个什么样的故事？
这种方法即可以听辩音高，同学也可以听辩人声的音色，为将来的学习打下良好的基础。
在复习歌曲时，结合节奏组合进行，能更好的掌握已学过的知识的同时，使学生的积极性充分的调动起来。
带着问题去聆听歌曲培养学生认真听音乐的习惯。
课时教案。
模仿编创。
打击乐器伴奏。
小结：
2、学生分组讨论后简要叙述。
3、教师根据学生的回答，讲一遍歌曲的历史背景。
4、复听歌曲，朗读歌词。教师出示歌片，引导学生听音乐有感情的朗读歌词。
5、随琴轻声跟唱，认真填词。
6、突破难点：教师引导、启发学生填准第5、6小节的歌词，教师读节奏，学生填词，多唱几遍。
方法：分组编创动作，先选一个组简单化装成小报童表演（拿报纸、背上有买报的袋子等）。
学生轮流表演，进行自评、互评。
分两组进行，一组用沙槌、另一组用三角铁为歌曲《卖报歌》伴奏。
注意：歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。
教师：说一说学习这首歌曲，给你的感受是什么？在师生的交流中结束课堂。
让学生的情感完全投入到歌曲当中去。
掌握重点及难点。
在编创动作的教学当中，让学生感受成功的喜悦。
培养学生的表现能力。
人音版第六册教学设计篇十六
教学目标：
2. 结合口风琴键盘认识d、r、m。
3.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。
教学重点： 引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。
教学安排： 2课时
第一课时:
教学过程：
一、 聆听《小天鹅舞曲》 教学基本要求
1. 初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。
提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?
2. 复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。
3. 引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感，培养合作的意识。
4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、 表演《小红帽》 教学基本要求
1.谈话导入：
2、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。
3、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。
4、可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。
5、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
6、《小红帽》的两种基本舞步
（1） 脚尖原地走步。踮起脚尖走步。
（2）踏点步。左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。然后出右脚，动作相反做。基本动作以动胯为主。
动作说明
1- 4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽8次。
5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。
9-12小节，同1-4小节。动胯挥帽。
三、编创与活动：认识口风琴及字母谱d、r、m。
口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。适合
低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过四个八度。d、r、m三个音由1、2、3指演奏。演奏姿势见课本图示。
第二课时:
教学过程：
一、 聆听《糖果仙人舞曲》 教学基本要求
1. 初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩
2. 复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生兴趣。提示：请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。
二、表演《有一个人在林中》 教学基本要求
1、 用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。
提示：哪两句是一样的?有几处相同的?
2、 反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。
3、 跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。
注意弱起的第一个音不要“吃”掉， “紫”一字两音，高音do要唱得肯定。如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意学生的音准。用模唱解决。
4.学会歌曲后，分角色表演歌曲。
提示：想一想怎样表演?
注意：教师可根据学生的情况安排教学方法。
生长在南方的学生可能会看到野蔷薇，可让他们描述花的形状。生长在北方的学生大都不认识野蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状，便于理解歌曲，更好地表现歌曲。
5.还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏(慢一点吹奏)，中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。
6.选出优胜组为大家表演。
二、 编创与活动：填格子
要求：用d、r、m填入空格中，形成三音组。学生可以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。
1. 可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。
2. 其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。
提示：想一想这三个字母谱怎样填写更合适?
唱一唱，想办法让它的重复的少一些?
比一比，看谁唱出的旋律多?
3. 把自己填写好的吹奏给大家听一听。
4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。还有……
人音版第六册教学设计篇十七
一、教学目标 ：
1、能拼读音节，写出词语；能在实际运用中辨析几组近义词。
2、能按要求把句子补充完整；能修改指定的病句。
3、能给一段话加上恰当的标点符号。
4、能独立读懂短文，回答问题。
第一课时。
一、读拼音，写词语。
1、学生拼读音节。
2、根据拼音写出词语。
3、请两名学生到黑板上写，其他学生写在书上。
4、核对，错的改正。
5、自己再读读这些词语。
二、选词填空。
1、明确词语的意思。
2、学生自己独立思考，你觉得该怎样填。
3、汇报，评议（这个词放进去合适不合适）。
4、口头填空。
5、读一读填好的句子。
三、扩写句子。
1、读题，明确要求。
2、读一读原句。
3、想想可以怎样扩写。
4、点名扩写，评议。
5、把扩好的句子写到书上。
四、修改病句。
1、学生独立修改。
3、把改好的句子读一读。
五、把下面的句子补充完整。
1、读题目，明确要求（把不完整的句子补充完整）。
2、想想该怎样补。
3、点名回答。
4、把补好的句子写到书上。
第二课时。
一、给下面的一段话加上标点符号。
1、请学生读一读这段话。
2、想想该怎样加标点符号。
3、点名回答。
4、其他学生评议，说说这样加行不行。
5、把正确的标点符号加到书上。
6、把加好标点符号的短文读一读。
二、读短文，回答问题。
1、读短文，给课文分段。
2、说说每一段的段意（写了什么内容）。
3、请一名学生读短文后面的问题。
4、再读短文，找找问题的答案。
5、点名回答。
6、三读短文，并要求读后复述短文。
8、评议。
人音版第六册教学设计篇十八
教材分析：
《西出阳关无故人》是人音版新课标高中《音乐欣赏》课本中第十四单元第二十五节的内容，主要介绍两首中国古代歌曲《阳关三叠》、《扬州慢》。
本课以课本中《阳关三叠》为基础，结合语文、历史知识，和流行歌曲、舞蹈等艺术形式，介绍中国古代诗词与音乐的关系，展示中国古代诗词音乐魅力。
教学目标：
通过《阳关三叠》等作品的欣赏与学习，了解中国古代诗词与音乐的关系，引导学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词，体会中国古代诗词的艺术魅力，激发学生热爱我国优秀的民族文化，增强民族自豪感。
教学重点和难点：
1、重点：在教学活动中了解中国古代诗词与音乐关系，和体会中国古代诗词所表现出的艺术魅力。
2、难点：启发学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词与音乐在不同层面上的关系。
教具准备：
1、音响资料：《阳关三叠》(独唱曲)、(伴奏曲)；
《但愿人长久》(流行歌曲)；
《滚滚长江东逝水》电视剧歌曲；
《虞美人》(独唱曲)；
《相思意》(新世纪音乐)；
《相见时难别亦难》(流行歌曲)；
2、音像资料《踏歌》(舞蹈)。
3、高一语文教材。
教学过程：
一、课前播放《但愿人长久》(流行歌曲)。
二、上课，师生问好。
三、提问：
1、你能说出刚才听到这首歌曲的歌名吗?
2、你能说出整首歌的歌词吗?
3、请一位同学为大家演唱这首歌。
(这是宋朝苏轼的一首词，词牌为《水调歌头》，其中“但愿人长久，千里共婵娟”更是千古佳句。这首歌作为一首流行歌曲，为大部分学生所熟悉，能激发学生的兴趣。)。
四、导入课题。
《西出阳关无故人》。
dd感受中国古代诗词的音乐魅力。
五、感受《阳关三叠》的艺术魅力。
1、请一位同学朗诵诗作品《送元二使安西》。
2、请同学介绍诗作品的意境及作者。
3、老师范唱《阳关三叠》，提示学生注意诗词的节奏与歌曲节奏的关系。
4、小声跟录音学唱。
5、讨论：诗歌《送元二使安西》与歌曲《阳关三叠》的节奏有没有内在的联系，试说明。
(感受《阳关三叠》艺术魅力这一环节，学生能参与并调动起来，通过读、说、唱、议等活动，初步了解诗词与音乐的关系。)。
六、交流与分享。
1、展示学生在课前收集的有关中国古代诗词的各种艺术形式的资料。
2、展示老师收集的资料：
《滚滚长江东逝水》，提示学生注意诗词中的韵律与音乐旋律的.关系。
《相思意》李之仪，提示学生注意诗词中的意境与音乐意境的关系。
《踏歌》(舞蹈)；
《相见时难别亦难》李商隐；
《虞美人》李煜。
3、讨论：你怎么看诗歌中“诗”和“歌”的关系?
教师资料展示可视现场情况而定，如学生所带资料不多，教师的资料可多播放一些，反之则少播放一些。)。
七、布置课外探索及总结：
l、课外探索：在高一语文教材中，选择一首你感兴趣的诗词，试着为它谱曲。
2、介绍谱曲的有关知识。(简单)。
3、总结：
(1)学生总结；(略)。
(2)老师总结：
a、诗词中的节奏与音乐节奏的关系。
b、诗词中的韵律与音乐旋律的关系。
c、诗词与音乐的关系。我们常说：诗歌诗歌，可见诗和歌是有联系的，《诗经》里的诗歌都是古代的唱词，古人谱上动听的曲子，唱着学，学着唱，也就容易学了。我们学宋词的时候，注意到了，有词牌名、曲牌名之分。宋词的词牌，其实也就是乐曲。是倚声而作，就是先有调，再按其所奏乐曲配词吟唱。元曲和宋词一样，都是有曲谱的，一个词牌或曲牌，框架是不动的，剧作家或依声填词，或依字行腔，从而产生了千变万化的戏曲。但令人遗憾的是只留下了文字剧本而没有留下音乐。然而尽管如此，我们还是能从一些零散的古籍看出一点音乐的足迹和端倪。
通过今天的课程，我们可以获悉：音乐与各类艺术有着密切的联系。尤其在歌曲中，诗词是音乐的核心，而音乐则是诗词的灵魂。我们在学习中国古代诗词时，可以借助音乐来感受其韵律和情感；在学习音乐时，则可以通过诗词和其他文学艺术来感受其意境。因此，学习音乐不能只专一门而忽略其他，艺术是相通的。只有掌握广博的知识，才能使音乐步入更高的境地。
4、齐唱《但愿人长久》结束课程。
教学后记：
本课设计较成功之处就是将教材拓宽了，以学生熟悉的艺术形式为导入，并贯穿全局，提高了学生的兴趣，学生普遍能接受并积极参与。
人音版第六册教学设计篇十九
1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。
2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。
3、背熟四条成语和《明日歌》。
4、选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。
5、学写毛笔字。
【课时安排】三课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、教学第一题（学用字词句）。
1、审题，明确练习要求。
2、指导。
（1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。
（2）教师讲述三个小和尚的故事。
（3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。
（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？
老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。
遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。
（1）指名说说读了两个小故事后的想法。
（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。
（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。
（4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。
（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。
4、议一议。
（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。
（2）合作伙伴间先交流。
（3）组织全班交流，师生、生生对话。
二、教学第二题（写好钢笔字）。
1、审题。
2、指导。
（1）出示三个字：轰、蒜、森。
（2）请学生仔细观察字形，谈发现。
（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。
三、教学第三题（读读背背）。
1、熟记成语。
（1）请学生说说想怎样学习成语。
（2）学生自主学习成语。
（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。）。
（4）学生练习朗读和背诵。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、背诵《明日歌》。
（1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。
（2）全班交流，明白这首诗的意思。
（3）指导学生正确断句，读出节奏。
（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。
第二课时。
教学第四题（想想做做）。
1、谈话，交流自己的爱好。
2、明确学习任务：办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报。
老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。
3、学生自主选取主题，给小报取名字。
4、全班交流，指导抓住主题命题。
5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。
6、学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。
（1）组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清楚。
（2）师生共同参与欣赏、评议，可吸取优点，也可提出建议。
（3）评选出销量前几名的小报，布置张贴。
（4）办得不理想的，可再进行修改。
第三课时。
一、教学第五题:学写毛笔字。
1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的笔画：“竖折撇”“竖折折钩”。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。
（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）指导练习书写“专、考”两个字，注意“竖折撇”“竖折折钩”在米字格中的位置及大小。
6、反馈。
