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教案可以使教师更加有针对性地进行教学，提高教学效果。编写一份完美的教案需要教师具备一定的教学理论和教学设计能力。以下是小编为大家收集的教案范例，供教师们参考和借鉴。
语文一件难忘的事教案篇一
生命中，总有一些事情令你永远难忘。想到它，你也许黯然神伤，也许嘴角扬笑，也许百味杂陈，也许只是淡然而过;这些事情或美好，或难过，无论如何，是它们组成了你我生命的斑斓色彩，更是见证我们成长的历程。
――题记。
那件事，教会我机会是自己给的;那件事，我一生也不会忘记。
20xx年7月22日，这一天我将永远难忘，那一天，我们这些要参加平顶山少儿节目主持人大赛的选手，早早的来到了市教育局的三楼。在这里将要举行的是一场模拟选拔赛，小选手个个有备而来，随同的家长更是全副武装，一手那材料，一手拎着水，嘴里反复叮咛着。
模拟现场比赛在一个很大的会议室里，主席台上坐着电视台的主持人，教育局的资深评委老师，小选手一个个信心十足，胸有成竹，或快板，或朗诵......评委老师一个个的细心现场指导。
看到别人的节目，我对自己的信心就更足了，终于轮到我了，我自信的走上台，我首先向评委老师深深鞠了一躬，很大方的做了一个精彩的自我介绍。看到评委老师眼中的亮光，我知道，我赢得了开门红，我的心也就更淡定了，接下来是我精心准备的是一个主持小节目，刚开始说了两句，就被评委老师透过话筒叫停了。评委老说：“同学，要你准备的是语言类节目，不是主持类节目，你跑题了，下去吧!”短短几句话，犹如晴天霹雳，一下把我震蒙了，只觉得浑身发冷，眼前一片金星，血液从脚尖以迅雷不及掩耳之势窜到我头顶，只觉得冒出一身的汗。脚好像失去了引力，离开了地面，整个人轻飘飘的，悬空着。脑子里一片空白。
我已不记得我是怎样走下舞台的，我只清晰的记得妈妈拉着，紧紧的攥着，生怕一松手我就会消失掉一样。妈妈说：“贝贝，没关系，只是模拟，如果你有自信，不想离开这个舞台，你去给评委老师说，再试一次。”
天哪!要我找评委老师说再试一次，真是比登天还难，说实话我不敢，真的不敢。我本来就是一个不会主动的孩子，当着这么多人的面，要我去说，打死我也不可能。
比赛继续进行着，看着小选手发挥得淋漓尽致，我的心就像100°c油在翻滚，我更是如坐针毡，我盯着评委老师，心里的滋味千百种，我真喜欢这个舞台。如果给我一次机会，我相信我会做的更好，只是，我再也不会有这样的机会了。我的眼前一片模糊，台上的选手就像走马灯似地，一波又一波的上下着，我的心起起落落。
还剩以最后一名选手了，我的舞台也将就此结束了，我要从新来一次，一定要，突然不知从哪来的勇气，我大踏步走向评委老师，平生第一次我主动找到评委老师说：“老师，给我一次机会，我要再来一次。”评委老师怔了怔，停了足足有十秒钟，那十秒钟对于我来说不亚于一个世纪漫长，我心咚咚的跳声，犹如鼓点直冲我的耳膜。我直直的盯着评委老师。最终老师点点头说：“好!你准备一下。”
当我第二次走向舞台的时候，我给大家说的是一段绕口令《十八愁》，老师听了说很好!很有新意!会场里顿时响起了一片掌声。
这件事过去6年了，直到今日，此时。回想起来还历历在目，是呀!也许是我太爱这个舞台了，才有勇气去争取，也正是因为这件事让我懂得了。机会是自己给的，只要去争取。
语文一件难忘的事教案篇二
1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。
2、渗透法识字，随文理解生字词。
3、培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。
4、培养学生创造思维能力。
二、重点难点。
1、学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。
2、培养学生创造思维能力。
3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。
三、教学准备。
1、多煤体课件。
2、简介教育家陶行知。
四、教学方法设计。
讲授法、练习法。
五、教学过程。
（一）导入新课。
1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。
3、齐读课题。
（二）自主预习，认读生字。
1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。
2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。
3、教师出示生字卡片。
（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？
（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。）。
（2）开火车认读生字。
4、重点指导书写。
（1）“难”的.右部与“住”的区别。
（2）“免”与“兔”的区分。
（3）“既”的右边不是“无”。
（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。
（5）教师相机指导范写。
（6）请学生在书上写一写。注意写字的姿势。（教师巡视）。
（7）评一评，反馈，交流学生写的字。
第二课时。
（一）巩固字词。
1、读生字词，给生字扩词。
2、小组互相帮助，牢记生字。
（二）学习课文，理解内容。
1、听范读（播放范读课件）边听边思考：
（1）育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？
（2）学生们争吵后，陶校长是怎么做的？
2、学习课文1、2自然段。
（1）自由轻读，注意正确，读流利。
（2）指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。
从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。
这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。那么同学们想不想知道他的办法是什么呢？让我们一起来继续学习课文。
3、学习课文3~6自然段。
（1）指名读。
a、发生争吵后，陶校长是怎么做的？
b、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？
c、陶校长的做法受到了什么样的效果？
（2）全班交流反馈。
a、陶校长的诗：
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手来打自己。
（从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己）。
b、学生和的诗：
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手打自己。
（这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师。
同学和工友相亲相爱。）。
4、学习第7自然段。
（1）齐读最后一段。
（2）说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开想像）。
三、扩展延伸，创造思维。
结合自己在学校生活中同学之间所发生的矛盾也来和一首类似的小诗。如：踢、画、瞪……。
你踢我，
我踢你，
踢来踢去，
只是借人的腿踢自己。
四、作业设计。
1、写字练习。
2、自创小诗。
板书设计：
朗读：《骂人》相亲相爱。
爱满天下终生难忘。
和诗：《打人》终生难忘。
语文一件难忘的事教案篇三
这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目：《一件难忘的.事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。
小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。
2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。
二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。
三、指导审题：本次作文是写一件事的作文。
四、明确题材及中心：范围：家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。
五、指导说作文。
1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好？为什么？
乙：我觉得谢啸演得也不错，他表现出闯了祸的紧张，很着急，急得哭了，不敢去看刘振欣的手臂，我甚至感觉到他发抖了。
丙：其他的几个人乱做一团，跑进跑出的，紧张得不得了。女同学都在议论纷纷……。
2、师引：当时老师是什么样的？
学生：你急了，一边给家长打电话，一边往校门外跑，去叫车，还埋怨和训斥着谢啸，让我们感到可怕呢！
同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，并录音，适时板书。
3、教师小结：记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
语文一件难忘的事教案篇四
教学目标：
1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会”记事“的记叙文的写法。
2、启发引导学生在”记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。
4、的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：
教学内容：
课前准备：
回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。
教学过程：
一、激情导入，拓展思路。
1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？？总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）。
2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板。
书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）。
二、学习例文，领悟方法。
1、出示例文，师生评析。
a。例文主要写了一件什么事？、
b。引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。
三、尝试方法，互相练说。
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。
四、交流分享，相机指导。
1、同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？
2、指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。）。
3、评价时要强调的有以下几点：1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。
五、明确要求，拟写初稿。
了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来，好吗？
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求，请把刚才自己说的快速地写下来，先写完的注意自己修改。
语文一件难忘的事教案篇五
知识与技能：
指导学生读懂课文；指导学生尝试自编小诗。
过程与方法：
利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度与价值观：
引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
重点和难点：
重点仿写句子。难点理解课文内容。
教法、学法；
教法质疑、引导、点拨。学法自读自悟，合作探究。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习生字。
二、讲读课文。
1、学习第3—6自然段课文。
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
2、学习第7自然段。
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文。
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3、背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习。
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
语文一件难忘的事教案篇六
教学目标：
1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会“记事”的记叙文的写法。
2、启发引导学生在“记事”中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。
4、的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：
教学内容：
课前准备：
回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。
教学过程：
一、激情导入，拓展思路。
1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？？总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）。
2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板。
书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）。
二、学习例文，领悟方法。
1、出示例文，师生评析。
a。例文主要写了一件什么事？、
b。引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。
三、尝试方法，互相练说。
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。
四、交流分享，相机指导。
1、同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？
2、指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的'建议。）。
3、评价时要强调的有以下几点：1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。
五、明确要求，拟写初稿。
了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来，好吗？
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求，请把刚才自己说的快速地写下来，先写完的注意自己修改。
【板书设计】。
||。
高兴伤心。
震惊激动。
失望后悔。
着迷庆幸受到启发？？
写出难忘之处把经过写具体写出真情实感。
语文一件难忘的事教案篇七
1．本课的4个生字。
2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
１．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。
２．解决下列问题：
（1）“难忘的八个字”是哪八个字？
（2）为什么这八个字让“我”难忘？
1．练读生字。
2．分自然段读课文。
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1．讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？
明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。
2．找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我…… 说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我”
3．讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。
4．引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的'强大力量。
5．弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
1．抄写本课的词语。
2．再读课文，抄写自己喜欢的句子。
八、
32 难忘的八个字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法
同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。
你选好目标了吗？——一位残疾人或在各方面有困难的人。
你做好计划了吗？——在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。
老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。
语文一件难忘的事教案篇八
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时。
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
一、激发兴趣。
2、交流。适当板书。
二、确定材料。
(1).没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
(2).不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
(3).不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
(4).不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
(以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的'结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以血换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法。
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些)。
提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开始作文。
1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
第二课时。
2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。(所列提纲能不能发挥最大作用)。
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：(1)选事是否准确;(2)是否按事情发展顺序列好提纲;(3)事情的过程是否写具体。
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
(这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。)。
语文一件难忘的事教案篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学目标：
1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重点：
把课文读通顺。
教学过程：
一、设境引入。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）。
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业。
1、感知字的写法。
娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
语文一件难忘的事教案篇十
生字卡、插图。
四、教学过程。
（三课时）。
第一课时（略）。
(一)熟读课文，整体感知。
1.学生选择自身喜欢的方式练习读文。
2.课文主要讲了一件什么事？
3.课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）。
(二)通读课文，理清课文层次。
b.他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）。
c.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？
d.从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）。
e.田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。这句话把什么比喻成什么？表达了作者怎样的思想感情？）。
［变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容，体会作者的思想感情。］。
(四)自读第一局部，你了解到田老师的什么特点。
(五)学习课文第三局部。
1.默读课文，想一想：
（1）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情？
（2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？
2.指导朗读：怎样读才干传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
(六)总结全文。
第三课时。
(一)学习生字。
。
语文一件难忘的事教案篇十一
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
【教学过程】
2.齐读课题。
(一)直奔重点，对比理解。
(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)
(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质
1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)
2.品读重点句 “我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩
1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?
(2)学生交流、汇报。
2.联系课文体会：
(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。
(3)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。
3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。
4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用)
5.齐读最后一个自然段。
师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的.一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。
2.我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很多故事可以写，作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶，故事是现代文学的影响，更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时，也要注意事例与中心的一致性。
1.在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
2.推荐阅读：
魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。
语文一件难忘的事教案篇十二
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
确定写作材料，列好作文提纲。
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
回忆生活中难忘的事情、小黑板。
一、激发兴趣。
2、交流。适当板书。
二、确定材料。
1、比较事情，哪一件更难忘？
（1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法。
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）
提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开始作文。
1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：
（1）选事是否准确；
（2）是否按事情发展顺序列好提纲；
（3）事情的过程是否写具体。
板书：一件难忘的事
选取事例（难忘）
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）
语文一件难忘的事教案篇十三
一、教学目标：
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
二、教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
教学目标：
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：
2、交流。适当板书。
1、比较事情，哪一件更难忘？
（1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）
提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的`事》。
2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。
板书：一件难忘的事
选取事例（难忘）
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）
语文一件难忘的事教案篇十四
课时目标：
1.会认，会写本课的12个生字；
2.能借助词典理解生词。
3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：
重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文。
1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2.学生自读。
3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导。
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读。
四、再读课文。
1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义。
2.注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握。
课文从哪到哪写的是“争吵”？
六、学习第1、2自然段。
1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2.指名读、齐读。
3.小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时。
课时目标：
1.指导学生读懂课文。
3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：
重点：仿写句子。
难点：理解课文内容。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习生字。
二、读讲课文。
1.学习第3—6自然段课文。
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的`赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
2.学习第7自然段。
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3.现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文。
1.有感情地朗读全文。
2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3.背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习。
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
语文一件难忘的事教案篇十五
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
确定写作材料，列好作文提纲。
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
回忆生活中难忘的事情、小黑板。
一、激发兴趣。
2、交流。适当板书。
二、确定材料。
1、比较事情，哪一件更难忘？
（1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法。
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的`提纲要列具体一些）
提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开始作文。
1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。
板书：一件难忘的事
选取事例（难忘）
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）
语文一件难忘的事教案篇十六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：
一、回顾导入，走近人物。
2、齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
（一）直奔重点，对比理解。
（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）。
（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质。
1、田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）。
2、品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？
（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩。
（2）学生交流、汇报。
2、联系课文体会。
（1）他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
（2）编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。
（3）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。
3、体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。
4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？（课文最后一个自然段有点题的作用）。
1、纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。
