一键复制
在生活中，总结是一种重要的学习方式。总结应突出重点，避免冗长和啰嗦。总结范文帮助我们更好地理解总结的本质和目的，为我们的写作提供了有效的参考。
中国改变世界篇一
【名师精讲】。
童话的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想、道德教育。优秀的童话作品，其现实与幻想总是和谐地融合在一起，从而造成一种如诗如画的艺术境界。
童话的类别有超人体、拟人体、常人体及科学童话等。超人体童话的特征，是描写一些超自然的人物和他们的活动；拟人体童话，是将人类以外的各种有生命、无生命的物体甚至某些思想和概念，加以人格化；常人体童话中的人物只是些普通人，但这些人物的性格、行动极度夸张，是实际生活中不可能发生的；科学童话除具备一般童话的特点外，还带有相对浅显的科学知识。
采用童话体裁写新材料作文、话题作文等，生动活泼，别具一格。这类作文在考场上虽不是很多，但如果能恰当运用，也可得高分。学写童话，具体应注意四个方面：
一、处理好作品中“虚”与“实”的关系。
所谓“虚”，指童话的幻想、童话所创造的艺术空间；而所谓的“实”，指现实生活的因素在童话中的体现。童话是一种幻想性的文学，具有很强的想象因素，但童话又是对现实生活的折射，它体现了一定的生活本质和精神。写好童话，关键在于有机地将现实与幻想融为一体，创造出一个既有现实生活的影子，又完全不同于现实世界的幻想的世界。
二、发挥好“小道具”的功效。
在传统戏曲中，常常可以看到一些“小道具”的精心点缀（比如一把折扇、一串佛珠或一件小首饰等）。童话创作中“小道具”同样很有用，往往成为结构故事的“核”或串联主线的“眼”。如《白雪公主》中的“魔镜”，《阿拉丁和神灯》中的“神灯”等，都具有神奇的魔力。
合理运用“变形”手法。
“变形”是一种极端的夸张，特指在艺术想象中有意识地改变原有形象的性质、形态、特征等，而以异体形象出现，使之更具表现力。比如科洛迪的《木偶奇遇记》中，匹诺曹说了谎后鼻子就不可思议地变长了；安徒生的《海的女儿》中，小人鱼的尾巴经女巫施法后变成了人腿，等等。
四、恰当借鉴传统的结构形式。
民间童话的'结构类型大都较为固定，比如有梦幻式、历险式、奇遇式、寻宝式、人（物）神对话式等。这些定型化的结构模式，可有机移植到高考写作之中。比如2011年江西卷考新材料作文“君子有三乐”，有位考生拟题“寻找人生之乐”，编述了一则小鸟皮皮探寻“人生之乐”的童话――起笔于皮皮的思考：生命之乐是什么？然后泼墨虚构皮皮寻找生命之乐的过程。通过情节营造、情景渲染，惹人回味、深思。最后落笔于生命之乐的真谛：和家人一起依偎在温暖的窝里，一起梳理羽毛、唱歌、捉虫吃，“乃人生一大乐也”。全文故事可谓迂回有致，圆融契合。当然，对传统形式借鉴的立足点永远在创新上，而不是单纯的模仿，其中内容新颖是考场作文赢得高分的必要保证。
【时文示范】。
树的故事。
江江。
时光流逝，小男孩渐渐长大，不再来树下玩了。
一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。
男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。
一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我们要盖房子来住。你能帮我吗？”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。
树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？…用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。
当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩；当我们长大后，我们离开他们……只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让你开心。
你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母的呢？（选自《社区》杂志）。
【品读】。
这是一篇很奇妙的文章。初读，看到的是一个儿童与一棵风华正茂的大树的童话；再读，心开始收紧；读到最后，我几乎没有了读下去的勇气。这哪里是写一棵树的生命流程，它分明是为一种人生、为普天下的父母在细笔塑像啊！
一种难以言传的感受借助一个童话故事形象地传达出来，一个大家都明白却备受忽视的道理如此尖锐地划过读者的心灵，让人无可回避。用“言近旨远”形容此文，是毫不为过的。
【学生佳作】。
不放在书橱里的书。
江苏省太仓高级中学蔡晶。
小主人欢欢：
记得那年你16岁生日，你的父母把我从书店陈列得整整齐齐的柜台最底层奋力地抽出来，擦去了我身上久积的厚厚的灰尘，并为我穿上华丽的外衣。在同伴们羡慕_的目光中，我被带出书店。在去往你家的路上，我兴奋地看着胸前那个被服务员打得十分精致的大红蝴蝶结，感受着你母亲柔软的双手的反复摩挲【注意细节描写】，听着你父亲激动的话语：“咱们欢欢看了《红楼梦》啊，作文水平、语文能力一定会提高。从今往后，她可不会一有空就出去疯玩喽……”
然而，事实恰恰相反。当我看到你满脸的兴奋之情，随包装纸一层层打开而渐渐地转为失望时，我火热的心凉了。可你也给了我一线希望，因为你曾笑嘻嘻地对父母说：“谢谢爸爸妈妈，生日礼物棒极了，我真喜欢。”我想你至少会翻翻我，而一翻开我，就一定会感受到其中丰富博大的艺术价值。但是，你却把我扔在这个角落，而不是将我慎重地放进精致的书橱里。【再次点题。】当你随手丢下我时，我清晰地听到了你充满不屑的话语：“都什么年代了，谁还看这种老土书？莫名其妙！跟他们说要一双名牌溜冰鞋的……”瞬间，我的心被刺痛了，在书店里，虽然没人在意我，但也没有人如此侮辱过我。小主人啊，你是否听到我悲伤的哭泣？你是否听到我不平的呼唤？你是否听到我无助的呻吟？不，你没有听到，你甚至丝毫也没感觉到，因为你正捧着一本日本漫画，边吃巧克力边津津有味地看着，还不时地发出一些似乎是在嘲笑我的声音――哦，我真的快要绝望了。
但是，我没有彻底失去信心，所以给你写了这封信，希望你读信会有所感触。放下手中的漫画书，翻开我认认真真读一读，也翻开那些和我一样被遗忘在角落的文学名著，好好读一回吧。
这便是我――一本不被放在书橱里的书，最后的愿望了。【言辞恳切，反复扣题。】。
此致敬礼！
不放在书橱里的书。
2013年3月6日。
【点评】。
如果说“书籍是全人类的营养品”，那么像《红楼梦》这样的经典名著当属最珍贵的“龙肝风胆”。然而，不幸的是，在现今部分中学生眼中，她既不像“言情”“武侠”那样能令人大快朵颐，也缺少“溜冰鞋”“日本漫画”的新鲜刺激，所以被视为一钱不值的“老土书”，成为“不放在书橱里的书”，似乎也理所当然了。
“书也有情感，也会写信”――全文以拟人化的笔法，生动地再现了“经典名著”在充斥着浮躁风气的当今社会中的“悲喜沉浮”，其视角独特，写法别致，是一篇精于描写、引人深思的上乘之作。
【拓展练习】。
针对“把握方向”这个主题，试在头脑中构思一篇童话。
【构思提示】。
某同学在《想走遍全世界的驴子》里写到“有一匹驴子，立定志向，要走遍全世界”，认为“只要不停地走，走”，就一定能实现目的。一天，主人把它缚在石磨旁，用眼罩罩住它的眼睛，叫它不停地转磨。它走着，走着，心想“照这个样子一天一天走下去，不到几年，总会走遍全世界了吧”，而当主人替它把眼罩除下，它才大吃一惊：原来自己“还是站在石磨旁边”。这则童话寓教育意义于故事之中，明显是在强调“方向”的重要性。
中国改变世界篇二
我曾读过纪广洋先生的短文《雪化了是什么》，感动良久。
上小学的儿子放学回到家里，放下书包就急着问我一道题：“雪化了是什么？”
我随口答道：“是水啊。”
儿子有些失望的说：“你也答对了......”
我觉着儿子的语气和表情有些不对劲儿，就试探性地问：“怎么？你答错了？”
“嗯，”儿子有些不服气地说，“老师和你一样，太没想象力了。”
“你是怎么答的？”我颇感兴趣地接着问。
“雪化了是春天！”儿子理直气壮地说。
读了这个故事，我们都不禁会感叹岁月的流逝使成年人的想象消失殆尽，而孩子却有一颗可贵的童心和丰富的想象力。鲁迅先生也曾如此赞叹：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想象地面的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想钻入蚁穴。”想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。因此，在教学中，我们要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力。
我在教学《假如》这首儿童诗时，注意了不失时机地激发学生的想象力，收到了较好的效果。《假如》是一个小朋友读了《神笔马良》这个神话故事后，联系自己身边的事物写的一首儿童诗，他借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。在教学中，我从这几个方面培养学生的想象力。
一、诵读课文，拉开想象的闸门。这首儿歌的内容比较浅显，一读就懂。因此在教学中，我并没有过多的讲解，而是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读，使学生产生共鸣，从而产生更多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。
二、创设情境，丰富想象的内容。为了加深对课文内容的理解，每读一段，我都要让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面，然后是用声音创造画面形象，然后用笔画出这些画面。
三、鼓励独创，放飞想象的翅膀。学完了儿歌，我及时引导学生回顾自己周围的事物，通过大胆合理的想象，用本诗的格式，把自己的所见所闻表达出来。没想到大大地激发了学生的诗兴，我们班出了不少小诗人呢!
罗心培同学想起自己在电视里看到的失学儿童，首先脱口而出：
假如我有一枝。
马良的神笔,。
我要给失学的儿童。
画许多钱和学具,。
让他们和我们一起。
快乐地走进学校,。
再也不会小小年纪就去干活,。
常常偷偷哭泣。
邓梓俞同学望望身边由于患了小儿麻痹症，常常上不了体育课的赵媛同学，深情地吟诵着：
假如我有一枝。
马良的神笔,。
我要给赵媛同学。
画一双健康的腿,。
让她每节体育课。
都能和我们一起快乐地游戏,。
再也不会一个人在教室里。
望着窗外发呆，默默地写字。
陶乐同学想起我校课间活动时，由于操场比较小，全校同学不能在一起活动的情景，不由得向往地朗诵起来：
假如我有一枝。
马良的神笔,。
我要给我们学校。
画一个大大的操场,。
让全校同学。
都能站在一起做操,。
再也不会看到有的同学做操。
有的同学在中间钻来钻去。
句句童言稚语，映射出颗颗关爱他人、关心社会的赤子之心。儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。只要老师允许、鼓励、引导学生大胆想象，给他们放飞想象翅膀的空间，他们就会尽力去想象去创造。学生的想象力一旦被激发出来，心灵深处就会不断涌起创作的浪花，汩汩泉流从心底自溢。
中国改变世界篇三
《哈利・波特》这本书写了在一个魔法世界里，主人公哈利・波特和他的伙伴们利用智慧和勇气对抗世上最强的黑巫师――伏地魔的故事。书中最为引人入胜的是它的布局谋篇和一个更为重要的因素――它那天马行空的想象力。
这本书风扉全球，而有人却竭力阻止它的出现。我爸爸就是其中的典型例子，他的'观点是：“这种书只会宣扬不切合实际的虚幻的神鬼，儿童不宜阅读，否则会变得胡思乱想，最终分散了学习的注意力”。
然而我对老爸的意见有自己的看法。我觉得《哈利・波特》作为一本风扉全球的畅销书，肯定有它独到之处。它体现了科幻小说的知识性、趣味性和超越现实的前瞻性，可以丰富知识和拓宽视野。
同学们，让我们插上想象的翅膀在知识的海洋自由地翱翔吧！
中国改变世界篇四
想象是人类实践活动的必要条件。人类生产劳动的主要特点是要求人们在生产劳动之前，必须在头脑中预见行动的结果，然后按照预想的奋斗目标，有目的地行动。这种关于行动过程以及行动所要求达到的目的的表象，就是想象。爱因斯坦说过：想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。在培养学生的想象能力上，我在语文教学中进行了以下尝试。
一、运用插图，启发想象。
叶圣陶老先生曾说过这样一句话：“图画不单是文字的说明，还可拓展儿童的想象。”根据小学语文教材图文并茂的特点，我在教学中充分利用插图，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或形神兼备地写人，或身临其境地谈感受，竭力熔诗、画、情、景、色、声于一炉，使学生的想象欲得以诱发。
孩子们就象欣赏一首名曲，个个双眸凝视着挂图，仿佛不是置身课堂，而是在千里之外的颐和园流连忘返哩。使教学到了“言有尽而意无穷”，“此处无声胜有声”的效果。
二、延伸课文，展开想象。
这是唤起学生对感知体验的回忆，展开想象的翅膀，悟出文章的真缔，提高创造性思维能力的有效手段。我通常采取的方法是下面两种。
1、课堂延伸，丰富想象。
心理学理论告诉我们：儿童的想象活动是不可能自发地产生和进化的，实践活动是他们想象的源泉，而课堂教学是培养儿童想象力的一条重要途径。教师的适当指导与点拨是发展学生思维的一根指挥棒，起着举足轻重的决定作用。
在教学《小珊迪》一课中，当课文将要结束时，我就请学生对所学内容进行思考并质疑问难。有学生这样问：“小珊迪是怎样被马车轧断腿的?又是谁把他送回去的?他当时想的是什么?”对这一问题并没有解答，因为这样的问题是没有标准答案的。如果一味强求学生的答案与老师的一样，那只会限制学生的思维空间，扼杀他们的想象能力。为此，我给学生布置了一道课后延伸题：想象一下，从小珊迪接过那个先令“转身就跑”到他被马车撞倒这一段时间的情况。我启发学生可以这样想：他会跑到哪里去换零钱?怎么换?换到钱以后他心里想些什么?在什么情况下给马车撞了?当时的情景是怎样的?是谁把他背回家的?要求学生根据课文内容，发挥想象，自己编写，字数不限。如此，学生想象的翅膀慢慢地扇动起来。
2、编写“续集”，发挥想象。
[1][2]。
中国改变世界篇五
我们做每件事都要勇于创新，不应该让我们的思想受到束缚，应该尽全力放飞想象的翅膀，才能不断地开拓进取，取得成功。所以，创新在我们生活中往往是很重要的一部分，有了它，我们便能步上成功的阶梯。
早在中国的古代，就有一位勇于创新的人物，他就是距离我们2000多年的一位伟大数学家——祖冲之。他小时候学习数学时，从书上看到“周三径一”，意思就是：圆的周长是它的直径的三倍。
祖冲之就想：为什么是三倍呢?于是他跑到街上去量车轮，事实并不像书上所说的“周三径一”。
于是祖冲之想：不是三倍会是多少呢?这个问题也伴随着他的一生。祖冲之倾注了毕生的心血，最终将圆周率精确在了3.14l5926和3.1415927之间，他也成为世界历史上第一个将圆周率精确到七位小数的人。
这种勇于创新的精神遍布世界各地。在l00多年前的.西方，也有一位大名鼎鼎的科学家，他就是牛顿，他赖以成名的就是他所发现的万有引力。一次，牛顿在一棵苹果树下看书，突然一个熟透的苹果掉下来，正好砸在牛顿的头上，于是他想：苹果成熟了为什么不往天上掉，而往地上掉呢?围绕这个问题，他展开了一系列研究，最后发现了震惊全世界的“万有引力”这一定律。
这两位声振全球的伟人的事迹向我们指出了创新的重要性。
如果没有这种勇于创新的精神，就没有今日人类的文明。我们都必须学习这两位伟人，在人生道路上，不断地创新，不断地开拓进取，才能在漫漫人生道路上取得成功。
中国改变世界篇六
二十一世纪将是一个由人才素质决定强弱的竞争时代。这个时代要求人们具有更强的知识综合能力，只有认真学习和掌握知识与技能的高素质人才才能适应二十一世纪社会主义市场经济发展的要求。所以以知识灌输为中心的传统教学方式越来越难适应现代社会要求。因此，应在小学数学课程实施的过程中真正体现课程改革的理念。面向全体学生，开发学生的身心潜能，全面提高教育教学质量，使学生各种素质都获得培养与提高。课堂教学是新课程实施的主要途径，怎样才能以课堂为阵地，培育好学生的数学素质，促进学生全面发展。
美国认知教育心理学家奥苏贝尔指出：“学习必须具备有意义学习的倾向。表现为积极主动地把新知识在原有认知结构中适当观念加以联系的倾向性。”这种倾向性就是情感动力，没有情感动力，新旧知识之间的相互联系、作用、结合、沟通就不能积极主动地发生。如何放飞情感，利用情感动力激发思维进行教学，提高学生素质。下面谈谈几种做法。
一、放飞情感、引发共鸣，培养以兴趣为核心的非智力因素。做好素质教育的前提工作。非智力因素一般包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等，属于人们的意向活动范畴。它在学生的智力活动中起着定向、调节、保持、强化的作用，促使其智力因素得到发展，成为学生掌握知识的原动力。有的学生数学学习成绩差，并非智力低下，而是非智力因素不良的影响所致。因此，要落实素质教育，首先要开发、培养学生的非智力因素。
教育家苏霍姆林斯基说过：“师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。”课堂上，师生之间每时每刻都在进行心灵接触，教师以真诚的态度对待学生与学生平等相处，坦诚相见，学生则“亲其师，信其道。”如在接新班时，抓住学生升上新年级具有新鲜感的机会，创造和谐气氛，交流情感。在初次见面用亲切和蔼的语言自我介绍：“从今天起，我是你们的新朋友将和你们一起讲故事，一起学习数学知识，一起漫游数学王国……。”然后进入上课，这样为师生交往创设了良好的开端，促进师生间的情感共鸣。激发了学生学习数学的兴趣，让学生在愉快中学习。这样，由情感自然转移到兴趣，由兴趣而引发自觉思维，从而为素质教育打下基础。因为良好的师生关系在他们身上往往会产生一种明显的情感迁移现象。学生对老师的情感会迁移到学习上。由此可见良好的师生感情对于学生的非智力因素起着重要的作用。能使教学工作起到事半功倍的作用，达到最佳效果。
二、激发参与，在参与中生情，以情激趣以趣引思。新课标其中一条是“全面推行素质教育”。素质教育要求培养学生学会求知，学会学习。其主渠道就是课堂教育，而作为教学的主要渠道，首先应体现在所能否最大限度地引导学生参与教学过程，促使学生的认知因素和非认知因素均能正常的，健康的，和谐的发展。苏霍姆林斯基说：“如果学生对学习没有一种欢乐的喜爱，没有付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理面前感到激动和惊奇，那么就谈不上热爱科学，热爱知识。”要使学生爱学数学，必须吸引学生参与到学习数学的过程中来。通过学生自己动手操作，动脑思考，观察，讨论探究悟出道理，使他们感受到数学学习内在美的魅力，感到自己是知识的主人。体验到获得成功的快感，产生积极的思维。
从而提高了学生的.数学素质。将数学学习回归于儿童的生活是新课标的一理念，其基本标志是：儿童是从自己的生活实践中开始认识数学的。所以，要让学生积极参与，联系生活实际，培养学生对数学的亲切感，使学生对学数学有兴趣，有须求，提高参与的主动性和积极性，必须注意把数学知识与学生生活实际密切结合，使之成为看得见，摸得着，用得上的科学。小学数学的一些概念符号可以在现实生活中找“模型”。比如教三角形这一节时，我先出示生活中三角形的模型。
学生用的三角形学具教师用的三角形教具，三角形的小彩旗，红领巾，自行车的三角架等，让学生去观察、比较，使他们认识到，尽管模型的大小、质量、颜色不同，但它们的形状都是三角形。这样以生活中事物引出概念，再研究其特征，学生的积极性很高，联系学生生活经验，让学生知道数学知识产生的来源，使学生对“身边的数学”有亲切、自然、真实的感觉，从而激发学生参与的动机，增强参与意识。学生通过参与知识的探究过程，获得生动深刻的感性认识，诱发热爱数学的情感，有效地发展了数学思维。
中国改变世界篇七
清澈见底的池塘四周有一片碧绿的草地。在草地上有一群可爱的孩子正望着浅蓝的天空中白色的云，托着腮静静的想。
这群可爱的孩子看了一会儿。
其中，穿红色衣服的女孩说：“那是喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊和暖羊羊正手拉着手在跳舞”
接着，穿黑色裙子的小姑娘说：“大家快看呀，那边一群大白马正在吃草呢！”
一个调皮的小男孩说：“哪儿有绿油油的草啊！草在哪里？”
穿黑色裙子的小姑娘说：“草在那儿！”
看，那群可爱的小孩为浅蓝的天空中那白色的云，增添了丰富的色彩。
“快看那儿，白云变成了飞机，哈哈，又变成了火车，不，是火箭，是大海中的轮船，是百变机器人，是公路上的汽车，啊，百变超人，图图、大头儿子，小头爸爸……”一位高个子的男生高兴得手舞足蹈。
这群可爱的孩子争着说，把自己看到的，想到的都告诉了同伴，与同伴一起分享自己的快乐。
变换无穷的白云，给每一个天真灿漫的孩子，插上了一双想象的翅膀。让他们飞到了快乐的童年，使每一个孩子都变成了世界上最开心，最富有的人。
中国改变世界篇八
早在中国的古代，就有一位勇于创新的人物，他就是距离我们2000多年的一位伟大数学家——祖冲之。他小时候学习数学时，从书上看到“周三径一”，意思就是：圆的周长是它的直径的三倍。祖冲之就想：为什么是三倍呢?于是他跑到街上去量车轮，事实并不像书上所说的“周三径一”。于是祖冲之想：不是三倍会是多少呢?这个问题也伴随着他的一生。祖冲之倾注了毕生的心血，最终将圆周率精确在了3.14l5926和3.1415927之间，他也成为世界历史上第一个将圆周率精确到七位小数的人。他的事迹说明：创新，需要放飞想象的翅膀。
这种勇于创新的精神遍布世界各地。在l00多年前的西方，也有一位大名鼎鼎的科学家，他就是牛顿，他赖以成名的.就是他所发现的万有引力。一次，牛顿在一棵苹果树下看书，突然一个熟透的苹果掉下来，正好砸在牛顿的头上，于是他想：苹果成熟了为什么不往天上掉，而往地上掉呢?围绕这个问题，他展开了一系列研究，最后发现了震惊全世界的“万有引力”这一定律。他的事迹同样说明：创新，需要放飞想象的翅膀。
这两位声振全球的伟人的事迹向我们指出了创新的重要性。如果没有这种勇于创新的精神，就没有今日人类的文明。我们都必须学习这两位伟人，在人生道路上，不断地创新，不断地开拓进取，才能在漫漫人生道路上取得成功。
