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多参加一些写作比赛或演讲比赛，可以提高自己的表达和演讲能力。在写总结时，我们要客观地回顾自己的经历和成绩，不要过分夸大或贬低。以下是小编为大家整理的寓言故事，通过故事的形式来传递深刻的哲理和思考。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇一
这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的.就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。
本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。
1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。
通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。
通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。
学习生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。
布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。
问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？
生就自己掌握的资料回答。
生自由发言。
2、板书课题，齐读课题。
1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。
2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。
3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。
4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。
5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。
2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。
3、学生和同桌交流对问题的见解。
4、出示表格，集体交流，填表：
次数。
过程。
每次的结论。
最后结论。
第一次。
第二次。
第三次。
在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。
1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。
2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。
1、复习生字词。
2、课后思考：
科学家是怎样发明出雷达的？
次数。
过程。
每次的结论。
最后结论。
第一次。
把眼睛蒙上。
没碰着一个绳子。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次。
把耳朵塞住。
到处乱撞。
第三次。
把嘴蒙上。
到处乱撞。
导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再陌生了，交流挺积极。谈话导入，极大地激发了学生的学习兴趣，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学习生字，不但提高了学生的自学能力，而且提高了生字学习的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了清晰的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情时，许多学生都说不出来，原因我想应该是学生平时不喜欢读书，知识面太窄了的缘故。以后，学生们应该多读课外书。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇二
1、出示“蝙蝠”图，认识它吗？关于它，你们知道些什么？板书：蝙蝠。
2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷达。
3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个问题让我们开启今天的学习。
（一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语）
蝙蝠漆黑启示避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物
（二）认识多音字（课件出示第二组词语）
系着塞上荧光屏
（三）写字指导“绳、蝇”
1、字源识字,了解字义
2、、观察易错字，分析字形
3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右结构，都属于左窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。
4、师范写生字。口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。
5、学生练写。
“三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进行点评反馈整改。
1、自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）
2、交流后展示并齐读一遍。
师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3、小结并质疑。
师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)
1、师：刚才大家提出的问题都是从课文内容出发的，为了解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。
2、学习第一自然段。
（1）指名读，简单评价。
（2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解释）
（3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识）
（4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫）
3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答）
师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
4、学习第三自然段。
师：既然是从蝙蝠的身上得到启示的，那么两者有什么共同点？（都能在夜里飞行）
师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子，并谈谈你的看法。
出示：
（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。
师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论指名交流）
师：蝙蝠的飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。（板书：提出问题）
5、学习4——7自然段
师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默读4——7自然段，完成表格。
试验的条件（）
第一次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。
第二次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。
第三次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。
试验得出（）
师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多么好的方法呀。（板书：解决问题）
师：这就是作者的写作技巧，详略结合，避免重复啰嗦。
师：经过反复研究，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？
师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句）
6、学习第八自然段
师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指名读第八自然段。
其余学生边听边思考，用自己的话说一说。
师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点吗？
它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。
1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）
2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。
人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇三
思想目标：激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。
知识目标：弄清楚蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。
1、能正确，流利的朗读课文。
2、培养学生自觉预习，查阅收集资料的能力。教学重点：蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。课前准备：学生动手制作和蝙蝠有关卡片。（嘴、超声波、超声波、阻碍物、耳朵）教学过程：
1、同学们，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识吗？（学生回答）。
2、那我们先来看看第一位新朋友，你们认得吗？（学生回答。出示幻灯片蝙蝠图）。
3、你们知道哪些有关它的知识吗？（学生回答，教师总结出示幻灯片）看来，同学们对这一位朋友已经很熟悉了。好了，另一位亲朋友来了，你们认识它吗？（出示幻灯片）能说说和雷达有关的知识吗？（学生回答）。
1、从课题入手，作者把两种不同的物体放在一起，并用了一个和把它们联系起来，它们之间究竟有什么联系呢？这节课我们就共同研究，共同探讨。请同学们拿起书来齐读课文，边读边找找课文中哪句话最能说明蝙蝠和雷达之间是有联系的？并且标出自然段的序号。
2、学生回答，教师规纳。出示关键句（幻灯片）（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）让学生根据这句话的前半句，看看能提出什么问题。（学回答，教师概括，出示幻灯片）。
3、根据提出的问题解决问题。
4、出示试验表格，让学生分小组完成。
5、从这三次不同的试验中，试验中，证明了什么？（出示幻灯片）。
6、蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的？（出示幻灯片）学生读文，找出答案。
7、出示幻灯片，让学生完成填空。
8、学生用手里的卡片进行演示，用自己的话说说蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。
9、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了什么？（雷达）。
11、蝙蝠和雷达之间的联系是什么？从题目中显示出来（出示出示幻灯片）。
科学家除了从蝙蝠飞行的秘密中行到启示，发明雷达之外，还从哪些动物身上得到启示，发明创造了其他东西呢？（出示幻灯片）。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇四
1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。
2.初步掌握一般说明文的`阅读方法。
1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。
2.示图，认识雷达，简介雷达。
3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今天我们通过学习来弄清楚。
1.指名读生字。(正音)。
2.自由读课文，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。
3.处理自学中出现的疑难问题。
要求读得比较流畅。
1.初步说出课文主要内容。
2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边讨论，边板书。
1.课文该怎样分段?说说你的根据。
2.概括段意，拟出小标题。
练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。
(二)阅读第二段。
2.第二段哪句话是主要的句子。
3.简介常识性课文的一般叙述方式。
(三)阅读第三段。
1.找出这段的主句。
2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的?再读课文。要求：
(1)读懂有关词语。
(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的?
3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。
1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。
5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题?
6.练习朗读。
(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学)。
1.找出这段的主句。
2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写)。
3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题?
4.练习朗读。
5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。
(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。
(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。
(七)布置作业。
[评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。
1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。
2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。
《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：
第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。
第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。
这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。
第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)。
为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。
1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。
2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
3.在这堂课的环节中，我有意识地安排了处处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有谁从课外书中了解到这方面的知识?让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇五
同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)
师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。
(一)学习4、5、6自然段
边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
小组讨论填表结果
指名讲所填写的表格【课件出示：表格】
(二)学习第七自然段
课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。
汇报句子
男女同学赛读
默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图
展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：
同桌看板书复述蝙蝠探路的原理
齐读句子，说体会
齐读体会
齐读第七自然段
(三)学习第八自然段
边读文段，边画出有关句子，并读一读
模仿板书动手画雷达的探路方法示意图
同桌交流示意图，并复述
指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：
请同学们打开语文书44页，完成课后练习三
指名讲答案
齐读
(一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，发明了( )。【课件出示】
(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】
(四)说一说：我从( )身上得到启发，想发明( )。【课件出示】
参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。
(五)推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】
1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。
反思我的教学过程，有以下几点感受：
一、质疑问难，激发兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。(因为兴趣是最好的老师。)
在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。
二、在教学中关注写的训练
语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。
这里写的练习包括写字和写作。在以往的教学中，我是非常注重学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热热闹闹，成绩却平平淡淡。会念的不会写，作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课，使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘老师特别认真的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：见缝插针练习造句;将“造段”进行到底;在典型处模仿写;在省略处补充写;对简略处扩展写等等。
三、立足文本，拓展文本
《语文课程标准》明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学习和课外学习结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。
因此，这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇六
《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系;教会学生学习方法。
从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机;重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。
知识目标：认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。，
能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。
情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
两课时
1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)
1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
(一)默读前三个自然段，找出过渡句
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。
(三)重点学习第三自然
1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么?
2、指名讲段意
3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。
(3)说感受
(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)
同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)
1.快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。
2.学生读书、讨论、填写实验报告。
3.每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。
4.屏示、齐读，说说三次实验说明了什么?
过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。
5、指名说说。
6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。
7.读懂了吗?谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。
9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。
过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
1、飞机是怎样用雷达探路的?请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。
2、指名说说飞机用雷达探路的方法。
3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。
4.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。
5、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。
6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议
7、多媒体显示：完成填空，
雷达的天线就像是蝙蝠的( ) 雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )
拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓—— 飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)
1.把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。
2.课后阅读有关创造发明的读物
11 蝙蝠和雷达
嘴 天线
蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达
耳 荧光屏
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇七
1.指导学生认识5个生字，会写12个生字；正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.指导学生朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
3.指导学生运用自己的语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。
[重点难点]。
1.教学重点：让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容；弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的，飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
2.教学难点：指导学生了解蝙蝠与雷达之间的联系。激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
[课时安排]2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、看图，揭示课题。
1.（出示蝙蝠图片）关于它，你们知道些什么？
2.（出示雷达图片）这是什么？你们知道雷达有什么作用吗？
3.教师小结：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文——《蝙蝠和雷达》。（板书课题）。
（引导学生捕捉课题中的有效信息，诱发他们自主探究文本的欲望，产生与文本对话的期待，从而帮助他们理解课文内容。）。
二、初读，感知全文。
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。
2.你遇到难读的句子了吗？把难读的句子多读几遍。
3.选择自己感兴趣的段落或句子读给同学听一听。
4.出示生字词：用指名读、“开火车”读等方式检查生字新词的认读情况。
三、默读，归纳大意。
1.默读课文，思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。
2.指名学生回答，教师根据学生回答的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的，有的是抓住课文要点或引用能概括大意的原话。
四、细读感悟，深入探究。
1.读一、二自然段。
说说你有什么问题？
要想解决这些问题我们继续细读课文。
2.自由读第三自然段，找一找含有关联词的句子，画下来（无论、从来、即使、也），想想这些词说明了什么？文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
3.默读四、五自然段，小组讨论交流，填写表格。
（1）学生读书、讨论、填写表格。
（2）每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。
（3）理解“配合”的意思。从“反复试验”中体会到什么？
（科学家实验的过程其实也是参与探究的过程，在教学中把探究获取知识的主动权交给学生，使学生在自主、合作、探究的过程中主动参与。教学中让学生通过自读，分工合作，集体讨论，进行学生之间思维的碰撞，激发学生学习的兴趣。）。
（4）小结：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。
五、练写字词。
六、布置作业。
1.抄写生字词语。
2.朗读课文。
3.课后阅读有关创造发明的读物。
七、板书设计。
试验顺序试验方式试验结果试验证明。
第一次。
第二次。
第三次。
第二课时。
一、复习旧课，导入新课。
1.指名学生回顾课文大意。
2.引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、研读课文，突破难点。
1.自由读七、八自然段，想一想蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
2.用自己喜欢的方式理解蝙蝠探路的办法。
可以表演，可以解说，可以画图演示。
3.小组讨论，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
在理解的基础上请学生填空，明确飞机安全飞行与蝙蝠之间的关系。
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）；雷达发出的无线电波，就像蝙蝠（ ）；雷达的荧光屏，就像蝙蝠的（ ）。
（以上是留给学生自学的空白点。蝙蝠飞行的秘密与飞机安全飞行之间的关系由学生来自读理解、汇报，共同订正，让学生通过自己的研读讨论突破难点，突出重点。）。
三、小结全文，延伸拓展。
1.默读全文，说说你从本文中受到什么启示？想一想还有哪些发明创造是从生物身上得到启示发明出来的。
2.阅读文后“资料袋”，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和探究兴趣。
3.找一种仿生学的成果，研究一下它是怎样发明出来的，说出两者之间有何联系。
四、布置作业。
1.填空：
人们从蝙蝠身上得到启示，发明了（ ），用它来（ ）。
我知道（ ）的发明，用它来（ ），是从（ ）得到启示的。
我觉得还能从（ ）得到启示，来发明（ ），用它来（ ）。
2.大自然是个无穷的宝库，你有没有从周围的动物或植物身上得到什么启示呢？和你的同伴交流一下吧。
3、练习册。
五、板书设计。
嘴 天线。
蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达。
耳 荧光屏。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇八
1、学会生字新词。
2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。
3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。
4、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。
[教学过程预设]
（一）谈话导入，了解蝙蝠和雷达。
（出示蝙蝠图片）
同学们，认识它吗关于它，你们知道些什么
（出示雷达图片）
同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗
同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》。
（二）熟读课文，扫清障碍。
1、朗读全文。
2、认读生字词。
3、指导书写生字。
（1）指导书写，关注“蝇”“揭”的写法。
（2）学生书写。
（三）概括内容，质疑问难。
1、抓住要点，概括内容。
请同学们默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“——”画出来。
学生交流，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。
2、针对内容质疑问难。
同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？
学生可能从以下方面提问题：
（1）蝙蝠夜间是怎样飞行的
（2）蝙蝠是怎样探路的
（3）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢
（四）依据问题，顺学而导。
感悟蝙蝠夜间飞行的特点。
1、师范读课文。
2、同学们交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、请同学们默读4——6自然段，并完成下面的表格。
2、学生交流。
3、体会详略得当的写法。
4、明确蝙蝠的探路方法。
请同学们自己读课文的第七自然段，用“——”画出相关语句。
（1）试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢？
（2）边交流，边演示。
（3）知识拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
（4）比较下面的句子，看哪种说法好？为什么？
科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。
1、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢？
（1）边交流，边演示。
（2）通过比较，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。
（五）总结全文，学习方法。
引导学生学习作者由现象提出问题——然后分析问题——最后解决问题的方法。
（六）拓展延伸，激发兴趣。
1、了解仿生学。
2、交流人们从生物身上受到的启示。
3、好书推荐——《神奇的仿生学》。
[课后练习]
阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
[板书设计]
飞机夜间安全飞行？提出问题
蝙蝠和雷达，三次试验，分析问题
发明雷达，解决问题
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇九
这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。
文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。
1、教养目标：
（1）理解课文的重点词句，读懂课文。
（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。
（3）正确流利地朗读课文。
2、教育目标：
激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。
3、发展目标：
知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。
1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
两课时。
1、教学方法：情感教学法。
2、教具：多媒体辅助教学课件。
第一课时（略）。
第二课时。
（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。
1、复习第一段。
2、播放有关录象。
3、质疑揭示目标。
（二）学习第二段。
1、学习第三自然段。
（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？
（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
（3）指导朗读。
2、学习第四、五自然段。
（1）四人小组自学。
（2）汇报交流。
（3）引读：三次不同的试验证明了。
（4）指导朗读。
3、学习第六自然段。
（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？
（2）指导朗读。
（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（4）指导朗读。
（三）学习第三段。
（1）根据思考题自学。
（2）师生共同板书。
（3）看录象。
（四）总结。
（五）扩展。
（六）质疑。
（七）作业。
嘴
(研究)、蝙蝠、障碍物。
耳朵。
(启示)。
天线。
(发明)、雷达、障碍物。
荧光屏。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇十
1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。
2、引导学生谈发现和体会。
在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。
3、导入新课。
为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢？今天就让我们来继续有趣的发现之旅。（板书课题）。
1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容。
3、指名讲，师生共同归纳。
4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢？科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢？
你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？
师引导学生自学课文3——6自然段，谈谈自己的发现。
2、根据课文内容填空：
顺序：条件：经过：结果：证明：
3、师引导学生语言训练：
（1）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）。
（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？
（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的？
5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示边讲解）并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”
6、学生试着用自己的.话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。（板书）。
7、教师小结：
（出示雷达图片）蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，经过研究开发，人类发明了雷达，它被广泛地用于军事，科考等各个领域。接下来就让我们来探究一下这个了不起的发明吧！
1、生自学课文最后一节，谈谈自己的发现。
2、教师出示雷达工作情况的图象资料，引导学生表述清以下的问题：
（1）雷达是怎样工作的？
（2）雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体联系？
教师相应板书：
天线。
障碍物。
无线电波。
荧光屏。
3、生根据两处内容的板书，理解“模仿”一词。
4、引导学生填写课后练习题，说清雷达和蝙蝠之间的联系。
雷达的天线就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠（）。
（1）给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠和雷达。（齐读课题）。
（2）默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
（3）阅读文后“资料袋”，教师出使有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
（4）布置学生课外搜集关于仿生学的资料，设计小发明并动手实验。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇十一
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
在第三组课文中，已经学过《自然之道》《黄河是怎样变化的》两篇课文，通过学习我们知道，自然界是有自己的规律的，我们不能违背自然规律，要不然，好心会办坏事，甚至会受到大自然的惩罚。
1、板书课题。课前安排同学们搜集有关的资料，一起来交流。
2、蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种探测装置，他们之间会有什么联系呢？
3、拿起课本，从课文中找答案。自读课文，字音、句子。重要的地方作好标记。
4、词语：
蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛。
苍蝇 揭开 推进 障碍物 横七竖八。
5、回到课文，请一位同学说说，蝙蝠和雷达之间有什么联系？
1、快速浏览课文，哪些段落是写蝙蝠的？
2、默读描写蝙蝠的段落，想想科学家做了几次试验，每次试验的方式有什么不同，结果怎样？把重要词句划下来。
3、小组合作完成试验报告。
试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次 第二次 第三次 。
4、三次试验得到了初步的结论——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
5、科学家的研究是不是就此而止？
1、联系下文，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。体会？
（严谨细致的工作，艰辛的努力，读课文也要仔细揣摩体味，才能体会到词语的妙处。）。
2、一起来揭晓蝙蝠夜里飞行的谜底。齐读，用自己的话讲给同学听。
（板书）。
3、游戏，演示蝙蝠用超声波探路的过程。
（3人，障碍物——蚊子）。
4、再来看看雷达探路的方法。指读：
模仿上面的板书，用关键字把雷达探路的方法表示出来。讲解。
5、齐读最后一个自然段。
像这篇课文中讲到的，通过研究某种生物，获取灵感，受到启发，进行新的应用，研制出新的仪器设备，叫做仿生学。现在仿生学已经发展成为一个与人类生活息息相关的学科。推荐网站，中国仿生学网。
1、把眼睛（ ），把耳朵（），把嘴巴（ ）；
2、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）；
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）；
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。
3、我知道：
人们从蝙蝠身上受到启发，发明了___________________；
我还知道。
人们从_______受到启发，发明了___________________；
我还想。
从动物身上受到启发，设计一个小发明！
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇十二
1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。
1、感悟和体验三次科学试验的过程。
2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
ppt辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。
2课时。本节为第二课时。
一、复习引入：
1、导入：同学们，请看屏幕，（指着图片）一种是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物,课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢？这节课我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》（板书课题，生齐读）。
二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。
过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！
1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。
2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）。
【出示课件：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
3、文段中有一个关联词语：“即使……也……”你能口头说一句话吗？
4、指导朗读。
三、小组合作，解密科学家的试验。
过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?让我们一起来学习4、
5、6自然段。
1、小组内齐读。
4、
5、6段。
2．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）。
试验顺序。
试验方法。
试验结果。
实验证明。
第一次。
第二次。
第三次。
3．汇报交流。
（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）。
（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？
（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（结合课件演示）。
(4）师:三次不同的试验证明了什么?
生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（5）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去掉行吗？为什么?
师:“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密。
过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。
1．生齐读第7段。
2．现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。
3、提问，学生边回答，老师边板书：
学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：
蝙蝠的里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
a指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：
b比较句子：
科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
5．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。
五、学习第八自然段，解决二者联系。
过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢?我们来学习第八自然段。
1．请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）。
1、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。
2、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。
2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？
3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。【出示课件：
雷达的天线就像是蝙蝠的。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
六、总结升华，激趣拓展。
1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？预设：
介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。”的句式来说。
3、同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？一边看，一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么。（师播放课件，生边看边说）师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。七：作业布置：
1、阅读有关动、植物秘密的书籍。
2、仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
八、板书设计：
超声波。
嘴巴。
障碍物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷达。
无线电波。
天线。
障碍物。
反射。
荧光屏。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇十三
１.认识21个生字。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
１.教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２.教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
幻灯片
二课时
第一课时
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习12课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意
１.自读课文，排除字词障碍；
２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
四、合作学习，突破重点
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的xx
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的xx雷达的荧光屏就像是蝙蝠的xx
五、作业布置：
阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇十四
这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。
文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。
1、教养目标：
（1）理解课文的重点词句，读懂课文。
（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。
（3）正确流利地朗读课文。
2、教育目标：
激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。
3、发展目标：
知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。
1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
两课时。
1、教学方法：情感教学法。
2、教具：多媒体辅助教学课件。
（略）。
（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。
1、复习第一段。
2、播放有关录象。
3、质疑揭示目标。
（二）学习第二段。
1、学习第三自然段。
（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？
（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
（3）指导朗读。
2、学习第四、五自然段。
（1）四人小组自学。
（2）汇报交流。
（3）引读：三次不同的试验证明了。
（4）指导朗读。
3、学习第六自然段。
（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？
（2）指导朗读。
（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（4）指导朗读。
（三）学习第三段。
（1）根据思考题自学。
（2）师生共同板书。
（3）看录象。
（四）总结。
（五）扩展。
（六）质疑。
（七）作业。
嘴
（研究）蝙蝠障碍物。
耳朵。
（启示）。
天线。
（发明）雷达障碍物。
荧光屏。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇十五
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
1、布置学生查找有关仿生学的资料。
2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件。
2课时。
一、以图为媒，引入新课。
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。
二、朗读课文，学习生字。
1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意。
1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容。
3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？
四、学习前三个自然段。
（一）默读前三个自然段，找出过渡句。
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。
（三）重点学习第三自然。
1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？
2、指名讲段意。
3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。
（3）说感受。
（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）。
五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。
作业布置：
抄写生字词语。
熟读课文。
查找有关仿生学的资料。
一、复习引入。
同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）。
二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。
（一）学习4、5、6自然段。
边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。
小组讨论填表结果。
指名讲所填写的表格【课件出示：表格】。
（二）学习第七自然段。
课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。
汇报句子。
男女同学赛读。
默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图。
展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：
同桌看板书复述蝙蝠探路的原理。
齐读句子，说体会。
齐读体会。
齐读第七自然段。
（三）学习第八自然段。
边读文段，边画出有关句子，并读一读。
模仿板书动手画雷达的探路方法示意图。
同桌交流示意图，并复述。
指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：
请同学们打开语文书44页，完成课后练习三。
指名讲答案。
齐读。
三、拓展延伸。
（一）默读“资料袋”，填写：人们从（）身上得到启发，发明了（）。
（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。”的句式来说。
（三）补充有关仿生学的资料。
（四）说一说：我从（）身上得到启发，想发明（）。
参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。
（五）推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》。
四、作业布置：
阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
蝙蝠和雷达的课堂教学设计篇十六
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
1、教学重点。
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2、教学难点。
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
二课时。
教学过程。
一、引入课题。
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。
（生读课题）。
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，排除字词障碍；
2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习。
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
一、合作学习，突破重点。
2、小组代表反馈交流：
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
二、拓展延伸。
1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词。
1、认读生字。
2、提出难写的字。
3、各自说出记字的方法。
4、给生字组词。
5、抄写生字词。
