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教案是教学活动中的一项重要内容，它是教师进行教学设计和组织实施的依据。教案编写需要注意语言的准确性和表达的简明性，避免冗长和啰嗦。在教案示例部分，我们选取了一些典型的教学案例，供大家学习交流。
新编一年级语文拼音教案篇一
1.能正确朗读26个字母的名称和音标；2.能正确拼读和书写26个字母；3.能根据所学字母拼写简单的单词。
个字母的名称和音标；个字母的拼读和书写；3.根据所学字母拼写简单的单词。
1.教学课件；个字母卡片；3.练习册。
1.热身（5分钟）。
（1）师生互动，问候学生，营造良好的教学氛围；
（2）播放儿歌《拼音歌》，让学生跟着唱。
2.新课讲解（20分钟）。
（1）介绍26个字母的名称和音标，用课件展示字母卡片；
（2）教师朗读字母名称和音标，学生跟读；
（3）教师示范26个字母的书写方法，学生模仿跟写；
（4）教师示范拼读单词“猫”，学生跟读；
（5）教师指导学生根据所学字母拼写单词“狗”。
3.练习（25分钟）。
（1）学生在练习册上完成26个字母的书写练习；
（2）学生在练习册上完成拼读单词的'练习；
（3）学生在黑板上拼写单词“猫”和“狗”。
4.总结（5分钟）。
（1）教师对学生的练习进行点评；
（2）学生自评和互评，总结本节课的学习收获。
本节课通过多种教学方式，如课件展示、示范教学、练习等，使学生能够正确掌握26个字母的名称和音标，能够正确拼读和书写26个字母，并根据所学字母拼写简单的单词。教学过程中，教师注重互动和反馈，增强了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生的学习效果。同时，教师在总结环节对学生的学习进行点评和总结，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。
新编一年级语文拼音教案篇二
1、复习目标：
(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。
(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复习要点及方法：
(1) 声母：
a、形近字母：
b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。
n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。
b、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后
鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、
平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。
(2)韵母：
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整体认读音节：
整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。
(4) 标调规则：
关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的
儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。
(5) 拼写规则：
j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成
时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：
ju ( )—( )，有的学生就不知道上的两点要还原了。
关于拼音，我们复习的形式可以有：
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。
新编一年级语文拼音教案篇三
北大教授钱理群说：“中学语文教学最基本任务应该唤起人的这样一种想象力，一种探索热情，一种人文精神，使人与人的心靠近一点，一个要饭子在雪地里死亡，某个角落的婴儿的眼泪，都不应该漠视……不能将他人的生与死拦在窗外，不能将一个人的孤苦当作笑话;第二任务是培养学生对语言的敏感，就是培养学生欣赏语言的美的能力和对语言的驾驭能力;另一任务是启发阅读的创造性，鼓励学生参与对作品的解释，因为一部优秀的文学作品的内涵是多层次、多义的、模糊的，甚至是无法言传，并且常读常新。”
钱教授的这一番话颇能反映中学语文教学的特点：要教育学生变得更好，更善良，要学会爱，学会一种人文关怀，要关注小人物的命运;要通过品味语言走进人物的内心和作者的内心世界;在教学法上，要尽可能体现以教师为主导，以学生为主体，把学习的主动性还给学生，使学生积极主动地参与学习，激发想象力，鼓励创造。
二、背景。
我任课的班级是文科班，相对理科班的学生来说，知识面较广，思维灵活，上课气氛活跃，他们最喜欢上的每周二的阅读课，在收上来的摘抄本上经常能看到一些精美的小短文，并赋有简短的点评，这可以在一定程度上训练了他们对语言的感受力，所以，这为《故都的秋》教学作了必要的储备。
三、教学过程。
(一)导入。
师：在正式上课文之前，先请同学生朗读以前学过的两首诗，然后回答问题。
山居秋瞑王维登高杜甫。
空山新雨后，天气晚来秋。风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。
明月松间照，清泉石上流。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。万里悲秋常作客，百年多病独登台。
随意春芳歇，王孙自可留。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
师：这两首诗歌题材相同，写得都是秋天的景色，但有什么不同呢?
生：第一首描绘的是秋天傍晚时分山村美丽的自然风光和居民淳朴的风俗，作者用淡淡几笔就描绘出雨后山村的傍晚时，清新、宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，反映了这正是作者向往的理想的生活环境。第二首诗歌描写的是一幅萧瑟、悲凉的秋天景色，反映了孤独寂寞、忧愁苦痛的思想感情。
师：你是如何感受出来的，能结合诗歌本身来具体地说说?
生：在第一首中，我是根据“雨、晚、明月、清泉、浣女、渔舟”来感受的，在第二首中，主要是“哀、无边落木、不尽长江、万里悲秋、百年多病、独、艰难苦恨、潦倒”这些词和意象。
师：回答地很好，能抓住诗歌中景物(意象)的特点，来体味作者的思想感情。
感受：《故都的秋》一文语言优美，感情真挚，文意平实流畅，这两首诗歌已在前面单元学习过，这样导入，是结合学生已有的知识水平，唤起学生的阅读课文的兴趣，营造一种轻松的阅读气氛。让学生通过读诗歌，对诗的整体感知，获得对景物特点的感知，从而来体会作者蕴藏在“景物”的作者的思想感情，也为散文阅读教学作了必要的辅垫。
(二)学习课文。
1、重视读，感知景物。
师：今天我们也来感受下郁达夫笔下的秋天的景色，品尝下故都的秋味。作者不远千里，从杭州来到青岛，再从青岛赶到故都，目的只不过是要饱尝下故都的秋味。那么故都的秋天有什么特色，作者着重描写了哪些景物呢?请同学们带着这两个问题一起来朗读课文。
生：(全班读毕)从第一段中可以明白故都的秋天的特色是“清、静、悲凉”(原句请学生读一读)。
生：在第二段中作者告诉我们：江南的秋天的特点是“慢、润、淡”，作者对“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”
生：一种喜爱、向往之情。
感受：这是一篇语言优美，感情真挚，平实流畅的写景抒情散文，景情交融是这篇散文的最大特点，所以要重视课文朗读。至此，学生通过读，能整体地感知故都的秋天“景象”的特色，从而能理解作者蕴含在文中的思想感情。但是这种体味出来的情感是肤浅的，还需要深入地挖掘文章的内在意味。
2、细品味，体验景物，
师：可是作者为什么会对故都“清、静、悲凉”的秋景如此喜爱和向往呢?
感受：这个问题是要求学生仔细品味语言，深入地理解作者蕴藏在“秋景”的思想感情，但这个问题有点难，在此，我向学生作了必要的提示点拔：散文在内容上最大的特点是情景交融，具体地说，作者眼中的“景”是心中的“情”的体现，心中的“情”是眼中的“景”的源泉，两者相辅相成，所以“清、静、悲凉”秋景正是作者当时情感体现。
师：请同学们看课文找找作者描写了哪些景物，有什么特点，要表现作者怎样的思想感情?这是本文学习的重点。
生：秋花、秋树、秋蝉、秋雨和秋果。
师：北平有许多高大雄伟的建筑物，让人留流忘返的旅游胜地，有美丽动人的奇花异草，作者一概没写，同学生看作者笔下这些景物，却是北平最常见的，最普通的事物，这也是作者独到的地方。我们先来仔细品味作者笔下的“秋花”的特点，请读这一段。(读毕)，牵牛花，同学生都见过，作者没有写其摇曳多恣的藤萝，也没有写扶疏映衬的花叶，只写它的颜色，而且只写他喜欢的蓝色，为什么，先回答你喜欢什么颜色，为什么。
生：我喜欢白色，代表着纯洁、美丽;我喜欢……。
感受：学生有的说是红色，也有的说黄色，并说出自己喜欢的颜色的理由，那作者喜欢蓝色的理由同样是作者孤独、忧郁心情的表现。在借助“景物”来体会感情，要调动学生的生活积累。
师：请你划出本段的动词，体味其中所含的意境。
生：看、听、数、对等，这里给我们描绘了一幅清、静、忧闲，自得其乐，充满北国情调的民俗画面，同时也感到十分的秋意。
师：朗读北国的秋树一段，作者采用了什么手法?
生：此段作者动用了各种感官：视觉、听觉、嗅觉，这些都似乎因“清静”而停止了，唯一能感受到的只有通过触觉。
师：让我们来品味一下这无法言传的触觉，请同学们想象一下，如果没人寂清的环境，作者会有如此的细微的体验吗，如果作者没有宁静似水的情怀，这一切能感受得到吗，所以说，景情是交融的，作者用寥寥几笔就把这常人屑一顾的落蕊较细腻地传达了故都秋的“清、静、悲凉”的特点。其它的景物都有共同的特点。
感受：散文中有许多无法言传的感受，要通过学生的想象活动，才能丰富作品的意义。在想象过程中，学生能参与对景物进行增补，使活起来的景物成为学生心灵的意象，这时的“景物”，既带着作家的原创特点，又有着学生的再创的特点。
3、讨论表达，领悟景物。
师：我们通过结合自己的生活积累，运用想象体验了作者笔下的故都的“秋天景象”的特点。可见，对“清、静、悲凉”秋天的喜爱，正反映出他在“景物”蕴藏着另一种思想感情，请同学们讨论是什么的思想感情。
生：从笔下描写的景物的特点看出他的一种淡淡的哀愁、忧郁。
师：很好，这要结合他的生活背景：郁达夫是位典型的伤感文人，幼年丧父，从小就体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格。成年后，又去了日本留学，饱受异族的歧视，更添苦闷、消沉的心理，所以造成他的文风有种伤感、灰冷的情调。写此文时，北平正遭受日寇的践踏，作者怀着最后看一眼秀丽的秋色的心情，重游旧地，就像一位母亲离开自己的孩子一样，那种悲凉、无奈的心情自然地反映到文中去了。
感受：讨论表达的过程是贯穿整个教学过程的，随着对课文理解的深入，它的内容也随着变化，学生的思维的活跃程度也在变化。至此，通过学生的读，初步感知了故都秋天的“景物”，在此基础上，调动学生的生活积累，仔细品味“景物”，运用想象，深入地理解“景物”，再通过个体和群体探论表达交流的活动过程，使对“景物”的理解有了更深层的领悟，从而实现散文阅读教学由景入情的过程。
3、拓展延伸。
师：其实，不仅郁达夫对故都的秋有特别的深味，名著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。这是为什么呢?请朗读文章倒数第三段。
生：(读)足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别。
感受：这是文章议论部分，作者告诉我们秋天为何会引起许多人的伤感,提升作品的主题。
(三)布置作业。
写一篇写景抒情散文，要求感情真实，自然流畅，题目自拟。
[反思与评价]。
《故都的秋》一文语言优美，感情真挚，文意平实流畅，景情交融是这篇散文的最大特点，所以要重视课文朗读。散文中有许多无法言传的感受，要通过学生的想象活动，才能丰富作品的意义。在想象过程中，学生能参与对景物进行增补，使活起来的景物成为学生心灵的意象，这时的“景物”，既带着作家的原创特点，又有着学生的再创的特点。通过学生的读，初步感知了故都秋天的“象”，在此基础上，调动学生的生活积累，仔细品味“景物”，运用想象，深入地理解“景物”，再通过个体和群体探论表达交流的活动过程，使对“景物”的理解有了更深层的领悟，从而实现散文阅读教学由景入情的过程。
通过尝试，我有以下的几点收获和启示：
1、读，各种形式的品读是这次教学的始终贯之的。课文中选编的散文大都是文质兼美的优秀作品，在教学《故都的秋》时，我采用了各种形式的读：有全班朗读、个人读、分角色朗读，还有读各别段落或者各别词句等，使学生对故都的秋天的景物的特色有了初步的感知，为进入作者的深层思想感情作了辅垫。北平的秋景都有“清、静、悲凉”的特点，散文是情景交融的产物，王国维说过“一切景语皆情语”，在领悟深层的思想感情时，要求学生调动全部的生活积累，运用想象去品味这些“景物”，从而接近作者心灵，触摸作者的思想感情，体味了作者对故都的秋景除了有喜爱、向往之情，还有一种深深忧郁感。
所以我认为教学生成的意义是要给学生充分自由的阅读时间与本文的直接对话，只有使学生带着原有的知识和生活经验去品读语言，和作者对话，达到一种物我两忘、人文合一的境地和效果，从而可以获得对课文的真正的理解，产生有个性化的审美体验。要通过多读才能感受到作者在文中描写的各种形式的“景物”，引导学生调动全部的生活体验，运用想象去仔细品味这“景物”，从而真切地理解作者隐藏在这“景物”中的“情”味。
2、在处理教材时，要敢于大胆取舍，要忍痛割爱，不能面面俱到。《故都的秋》一文，就是把握住“情景交融”的特点，重点就是如何通过“景象”转换到“意味”，教学证明，通过学生读、品、悟所取得的效果比单纯的讲解分析要好。
3、在教学过程中，要相信学生的阅读能力和对语言的感受能力，只要把学习的主动权交给学生，“使学生用自己的心灵去领悟，用自己的语言去表达，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新”(引郑逸农老师的话)，学生就会是不断的擦出思维的火花，才能进行创造性阅读，学会审美感悟，学会人文的关怀，才能使学生感到阅读文学作品的美好体验，但教师要对集体的思维及时加以引导，体现教师的主导作用。
4、在教学中的不足之处，在于没有很好地利用现代化多媒体手段为课堂服务，展现当时北平的图片或者北平的作者提到的景物，让学生有感性的认识，适当地插些郁达夫的原话，帮助学生更好地理解课文，可使教学内容紧凑些，提高课堂效率，所以在结束时，没能更好地进行必要拓展和延伸，没能由课内走向课外，更好地调动学生的生活积累。
叶圣陶说过“授之予鱼，不如授之予渔”，让学生通过学习，成为学习的主人，学会自读，学会自学，学会生活，让我们共同努力，探索出更符合学生的认识规律，更符合中学语文学科的教学规律的教学方法。
新编一年级语文拼音教案篇四
教学目标：
1、用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：
识字、写字。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
1、播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么?
2、激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?
3、出示课题。
二、尝试学习识字读文。
1、自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2、小组合作交流识字、组词。
3、检查学习效果。
4、课件出示生字，学生抢认生字。
5、组织学生开火车认字。
6、自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知。
1、组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么?用铅笔做上记号。
2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3、自由、流利地朗读课文。
四、指导写字。
1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。
五、课堂小结。
说说本节课学到了哪些知识?
第二课时。
一、复习识字，朗读课文。
1、复习认字。
2、做游戏，识字。
3、比赛组词。
4、齐读课文。
二、品读课文，读中感悟。
1、自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?
2、再读课文，说一说：大海的项链是什么?
3、朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4、小组展示读。
5、边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练。
1、组织女生赛读第一段。
2、自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……。
3、自由练读第二段。
4、谁来品评最后一段。
5、评读。
四、积累短语，拓展练习。
1、出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2、拓展练习：填一填。
()的大海。
()的沙滩。
小小的()。
彩色的()。
五、课堂小结，布置作业。
1、本节课学习了哪些知识?
2、布置作业。
新编一年级语文拼音教案篇五
教学目标：
1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。
教学重难点：
识字是教学重点。
通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护，培养学生的想象力是难点。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
2、谁来说说你眼中的春天是什么样子的?
3、出示挂图：春天来了，沉睡了一冬的小树发芽了，它在高兴地唱着歌呢。小树在唱什么歌呢?这节课就来学习第2课《小树谣》。理解“谣”即歌谣。
【设计意图】“课堂小天地，天地大课堂。”让学生走进生活的课堂，用眼去欣赏，用心去感悟，激发学生学习的热情。
(评析)本单元的课文是围绕“多彩的春天”这一专题编排的，课文内容从不同的方面表现了春天充满生机的景象。导入环节能从生活入手，引导学生关注生活，融入春天，用眼去看、用耳去听、用心去悟，既激发了学生学习的热情，又培养了孩子们观察生活的能力。
二、初读课文。
1、初读课文，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙，多读几遍读准确。
2、再读课文，边读边画出生字。
3、同桌互相认读画出来的字，认真听对方读，互相纠正错音。?4、指名读生字词。齐读，开火车读。出示字词卡片，去掉拼音认读生字词。
5、再读课文，读准字音，做到不加字、不漏字。?
6、师读每节第一句，同学们接后边的句子。
7、玩点名游戏，点到哪位同学就请他读一小节。
8、男孩读一小节，女孩读二小节，合读三小节。
【设计意图】初读课文的检查总是平常、乏味的事情，设计中变换各种形式让学生读词、读文，如同桌互读、看字卡读、师生合作读、点名读、男女生配合读，多种形式花样翻新，改“平常”为“创新”，改“乏味”为“趣味”，提高学生学习积极性。
(评析)细节决定成败。对于“惯常”细节，能在其中增添一些变化，也能让我们的语文课堂充满生机和情趣。
三、再读感悟。
1、理解一、二小节。春天来了，小树有什么变化?小树心情怎么样?边读课文边看图，找找小树的变化。指导朗读，体会小树的喜悦心情。
2、重点学习第三小节。指名读这一节，思考这小节讲的是什么?
3、画出小树对小鸟说的话，反复读一读。
4、小树长成大树，会是什么样子?会有什么用处?抓住“召唤”一词，理解小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想。
5、小鸟听了小树的话会说些什么呢?展开想象说一说。
6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨，它还有很多用处，谁来告诉大家?(如果有同学表现出对树的厌烦，教师应当正确引导，切不可盲目批判。)。
7、树有这么多的用处，我们应该怎样对待它?引导学生爱惜树木，保护环境。
9、有感情地齐读课文。
新编一年级语文拼音教案篇六
1、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
2、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
3、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
4、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
1、动物卡片及相应的音节卡片。
2、词语卡片。
3、课件。
2课时。
第一课时。
预备完成四道题目：
我会连读读连连。
我会讲读读画画。
我会连。
今天我们这里来了不少的拼音宝宝，要来和我们交朋友呢!你看，声母宝宝已经来了!
1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
1、自己连。
2、找规律(一个圆点就是一个声母;按照声母表的顺序来连连)。
3、给第一个发现海豚的小朋友表扬。
读读连连。
小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁?
1、指名拼读。
2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。
3、自由连线。
4、补充练习。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我会讲。
我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作：编编故事。
3、展示：小组选一代表说说故事。
读读画画。
1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。
2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。
4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。
第二课时。
预备完成三道题目：我会读读读背背色块大闯关。
色块大闯关：
1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块(声母、韵母、整体认读音节)。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。
读读背背：
秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的`歌。
我会读：
听听一哪位小朋友读得最标准。
1、读读词语。
2、选择几个词语说一说。
1、听《秋风起》。
2、说说你听出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢?现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。
1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
新编一年级语文拼音教案篇七
一、教材简析：这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
二、学习目标。
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
三、教学重难点。
1、重点：认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。
2、难点：书写“以、更”。
四、课时安排：2课时。
第一课时。
初读课文。
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。
3、小组交流生字词的情况，通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
学习生字词。
1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读)。
[聪明活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意]。
2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)。
3、学生交流认记生字的方法。
学习课文第一自然段。
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)。
指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)。
3、注意观察“更”的.“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、学生描红，教师范写“以、更”。
5、写字练习，展示作品，评议。
第二课时。
复习引入。
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
学习课文第二、三自然段。
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)。
讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
3、自由朗读第三自然段，指导朗读。
学习第四自然段。
1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
学习第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)。
2、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?
写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示，评议。
扩展活动：小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。
新编一年级语文拼音教案篇八
1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。
创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知，引入新课。
1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的`10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）。
3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、学习g、k、h。
1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g。
（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（2）齐读？，开火车读。
（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）。
（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
（5）书写指导。
g玩累了，让我们把它送进休息室吧！
生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范。
生书空训练。
指名一名学生上台写，其他写在书上，评价。
3、学习k?
（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？
（2）抽生读，小组读。
（3）交流记形。
（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺机枪就是？k?。
（5）书写指导。
4、学习？h（同上）。
三、课中操。
小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是？k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟读。
2、自配动作读。
四、学习g、k、h与单韵母的拼读。
声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）。
指名读、齐读。
五、回顾总结。
1、这节课学会了什么？
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！
新编一年级语文拼音教案篇九
1、正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
3、在读中认识“忘念”等12个生字。
教学准备。
1、挂图。
2、课前布置收集有关毛主席的图片资料。
一、激趣导入、解题。
3、出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4、简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文。
1、自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2、反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3、教师范读，学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7、老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8、看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文。
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语。
1、出示课件显示“我会读”里的词语。
2、学生自由读，读准字意。
3、小组开火车比赛认读。
新编一年级语文拼音教案篇十
练习拼写音节，提高拼写音节的能力；正确书写规定的音节。
[完]。
1、我们已经学过哪几个单韵母？
2、认读单韵母卡片。
1、复韵母ai。
〈1〉请看看你前后左右挨着谁。
〈2〉他们在做什么来观察图片？〈背靠背比高〉。
〈3〉出示“ai卡，让学生自由阅读。
〈4〉教师范读，说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。
〈5〉学习ai的四声〈教师领读-齐读-抽查〉。
2、复韵母eiui教法同ai。
[完]。
教师示范正确的写法与格式。
1、让学生自己尝试拼音节。
2、教师范读学生跟读。
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。
这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？
读7个生词，读儿歌。
[完]。
1、抽读卡片。
2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读。
3、认读带声调的音节及书写音节。
﹙１﹚出示带声调音节。
教师先范读音节，学生再跟读。
﹙２﹚书写音节。
教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调。
１、引导学生观察图画。
﹙１﹚图中有什么东西？
﹙２﹚他们在干什么？
２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．。
﹙注意适当停顿﹚。
３、生字教学。
﹙１﹚出示生字卡片。
a先让学生尝试拼读。
b我们可以利用什么方法认识这些生字？
﹙２﹚教师范读生字，学生跟读。
﹙３﹚同桌互读，教师指名认读。
１、自由读儿歌并学拼红色音节的字。
２、教师检查，纠正读音。
３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。
４、让读得好的学生当小老师。
新编一年级语文拼音教案篇十一
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）。
（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）。
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
教学后记：
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
在比较五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（i、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。
新编一年级语文拼音教案篇十二
1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
由笑脸娃娃给我们带来了什么？复习后鼻韵母。
1、你会读吗？
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词，学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。
2、拓展“一朵（）”
3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展：“一只（）”。
1、我画了什么呢？引出“一条美丽的彩虹”，学习“条”字。
2、拓展：“一条（）”。
1、出示文字，学生读。
2、师生合作读。
1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？
生字宝宝再回文本读。
新编一年级语文拼音教案篇十三
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的'发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。
课前准备。
1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)。
2.橡皮泥。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
新编一年级语文拼音教案篇十四
2、背。
3、听写。
1、jqx和v特殊的拼写。
2、复习标调规则。
3、音节中的轻声的书写与读法。
1、抄写音节词语i。
2、听写音节词语。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文，背诵课文。
重点字：东、南、西、北、雨、羊。
这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。
6、默写古诗。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。
重点字：女、心、鸟、鱼、生、手。
1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样？
2、谁和谁在一起？
3、为什么地球妈妈真好？l。
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语：弯弯的（&？？nbsp；）遥远的`（）。
洁白的（）美丽的（）。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也乌——鸟来。
这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、背诵《母爱》。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
形近字：了——字、子马——乌鸟太——大。
反义词：来——去大——小开——关南——北。
这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。
1、复习字表中的生字，组词、拼音。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。
6、背诵默写《九九歌》。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
形近字：
多音字：
同音字：
1、学生复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语积累：甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的鲜花。
7、背诵《静夜思》。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的笔顺。
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
字词。
形近字：自——白木——禾升——开日——目。
同音字：升生禾河又右。
这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做；团结合作、齐心协力力量大；小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。
1、复习生字表中的生字并组词。
2、听写。
3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。
4、归类识字：
鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林。
草——花草苗节——莲蓝。
新编一年级语文拼音教案篇十五
声母卡片：f、y、j、h、r、x.
韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er（特别韵母）。
二、学习生字。
１、引导观察图片。
２、指导读句子。
３、学习生字（从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字）。
三、读儿歌。
１、自读儿歌，找出会认的字读一读．。
２、跟读儿歌．。
３、学习生字（从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习）。
注意：读准“飞、儿、入、校”的音．。
四、巩固生字。
１、抽读生字卡片．。
２、用生字口头组词．。
五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？
新编一年级语文拼音教案篇十六
4.出示四线三格中的e，再次带学生读一读。
5.出示e书写笔顺，带领学生书空。
6.老师范写。
7.学生描红仿写。黄新怡粘贴。
学生跟老师读拼音。
学生看着电视屏幕再次读e。
学生自由猜测。
学生根据之前学习的经验试读e的四声。
学生看图说名称。
学生跟着读儿歌。
学生跟着老师说词语。
学生回答老师的问题，说饿还是不饿。
学生跟老师读。
学生个别读，老师指导。
学生认读老师出示的四声名称。
学生根据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。
学生回忆四线三格，说出它的名字。
学生猜测。
学生书写。
新编一年级语文拼音教案篇十七
1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。
创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑 的'实践参与中学好拼音。
在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）
3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（2）齐读?，开火车读
（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）
（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
（5）书写指导
g玩累了，让我们把它送进休息室吧！
a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范
b.生书空训练
c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价
（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？
（2）抽生读，小组读
（3）交流记形
（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。
（5）书写指导
4、学习?h（同上）
小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟读
2、自配动作读
声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）
指名读、齐读
1、这节课学会了什么？
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！
新编一年级语文拼音教案篇十八
1．学习后鼻韵母ang：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)。
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。
(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
2．学习后鼻韵母eng：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)。
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。
(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
3．学习后鼻韵母ing：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)。
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。
(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
4．学习前鼻韵母ong：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)。
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。
(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
5．明确概念：
(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)。
(2)用连续的方法练读angengingong。
(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。
新编一年级语文拼音教案篇十九
设计说明：
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。
课前准备。
1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)。
2.橡皮泥。(学生)。
课时安排：2课时。
教学过程。
新编一年级语文拼音教案篇二十
“让孩子快乐地学习，快乐地记忆”是我上汉语拼音《j、q、x》的初衷。汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学习好语文的基础。在《j、q、x》这篇拼音教学的第一课时中，我结合我们班的具体学情，将主要的教学目标定为让孩子们学会声母j、q、x，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，力求为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。
刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力。一上课，我利用课文上的图片引出要学的字母，让小朋友猜一猜，当当小老师，调动他们的积极性。我认为对拼音的书写是非常重要的一环，所以我花了大量的时间在书写上，力求让学生端正写字姿势，从机械的写字到从心里开始自己愿意写字。
将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完j这三个声母后，我设计“开火车”的游戏，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在教学x时，我让孩子用手势比画，孩子的积极性一下子就被调动起来了。对于一年级的孩子来说，一堂课40分钟，他们没有办法一直注意力集中，这时，我让孩子们用捏一捏的方式来记一记字母，孩子们一边捏一边记忆，孩子们兴致高，记得快！这样，通过形式多种的游戏”，营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
不足的是：拼读面太少，学生练习时间较少，可多采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。图文的结合要更加紧密，小孩子要多多表扬，以鼓励为主。写拼音的时候要尽量一次性就写好，少用橡皮擦。课堂更加注重细节，加强学生的竞争意识。在以后的课堂教学中，要努力朝这个方向努力。
新编一年级语文拼音教案篇二十一
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
