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努力是指付出辛勤的努力和奋斗来完成一项任务或达到某个目标。写一篇完美的总结需要明确目标和重点。以下是一些总结范文的摘录，希望对大家的写作有所帮助。
胖墩五年级篇一
生：孙悟空。
师：你是怎么猜出来的。
生：……。
师：在我国的文学宝库中有许许多多人物，你还知道什么呢？
生：……。
师：这些生动的人物是怎样的表现出来的呢？
生：……（说了许多没有说到描写）。
师：关于人物的描写方法大家知道哪些呢？
生：语言描写、动作描写。
生：还有心里、外貌。
一、揭示课题。
生：课文有三篇小短文组成。
生：他可以随便进出日本司令部。
生：他很机灵，和敌人……。
生：他还收了一把敌人的手*·枪。
师：小嘎子和小胖墩啊，就为了这把枪，比赛了摔跤，请你用自己喜欢的方式读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难读的反复读。思考：小嘎子和胖墩儿怎么比赛摔跤？（课件出示读书要求）。
二、初读课文，检查词语。
1、生自由读课文。
2、检查词语：
1、一行一行的个读。
（课间出示）精神抖擞合了裆破绽扳拽。
似的动转不灵别住了露破绽。
小胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿。
2、学生带读儿化4个词语。
3、课件去掉拼音，自己再读一次。
3、生个读全文。
师：老师请来了一个朗读高手，请大家闭上眼睛，他读到哪里，你就想象到哪里。
课件播放课文朗读录音。
师：刚才仿佛看到了什么？用两三句话说说。
生：起初，小嘎子想用巧劲，可是后来又被胖墩儿摔倒了。
三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象。
生：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……。
师：你看出一个怎样的嘎子。
生：我看到一个机灵的嘎子，他像猴儿似的蹦来蹦去。
师：还有补充吗？
生：他总想使巧招，他很聪明。
师：他在蹦来蹦去时，在想写什么呢？
生：……。
师：什么叫吓冷绊子？
师做动作，口述“冷绊子”
师：谁把嘎子鬼机灵的感觉读好出。
生朗读。
师：还有从哪里看出小嘎子的特点？
生：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着眼疾手快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
师：再说说。
生说印象。
生朗读，老师板书威风凌凌。
师：大家注意这句了吗？请你读读，你看到了一个怎样的嘎子？
课件出示——小嘎子已有些沉不住气，刚想用……仰面朝天。
生：……。
师：一个求胜心切的嘎子被你找到了。还有呢？
生默然。
师：你看，这句话是写两个人的，但也有写嘎子的吧？
（课件出示：俩人把枪和鞭放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡……）。
生：……。
师：虎势儿一站，站出了一个勇猛的嘎子，一个威风的嘎子。谁来读？
生个读，读得很软。
师：谁的气势能更强一些。
生齐读。
师：一个机灵鬼透的嘎子，一个威风凌凌的嘎子出现了，但是他求胜心切啊，请看。
课件出示语段。
生：
师：……这么一钩，把什么钩掉了，
生：把自己勾掉了。
生：把胜利勾掉了。
师：把面子钩掉了啊。多要面子的嘎子啊！
生朗读。
师：平时他肯定能取胜，但他面对的是谁啊？
生：胖墩儿。
师：请你赶快找找胖墩儿是怎样的人啊？
生读句子——胖墩儿膀大腰粗……。
师：膀大腰粗，这是怎样一个对手啊？
生：高大。
师：是啊，他膀大腰粗，再读读课文，还有什么句子？
生读——可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手……。
师：什么叫惯手。
生：就是老手。
师：你从哪里看出他是个惯手？
生朗读句子。
课件出示，将语段中的动词加红。
师：谁愿意把这些动作来演示一下。
生默然。
师：大家推荐一位吧。
生举荐一位胖墩儿上台做动作，感同身受，效果不错。
师：他这么一站，站出了一个怎样的胖墩儿？
生：气势汹汹的，
生：站出了威风。
师：这个惯手还能从哪里看出来？
生朗读——是吗？小胖墩儿跳起来，立刻退后几步，一闪身脱了单褂儿……。
生：……。
师：这是谁说的话，不是个摔跤惯手，怎么可能说的出来？
师：读一读，读出他的沉稳，他的威猛。
生朗读。
师：如果你是小嘎子，你还摔吗？
生：我不摔了，我认输。
生：三十六计，走为上啊！
四、学习写法，拓展练习。
师：呵呵，是啊，赶紧跑了啊。两位人物已经出现在我们面前了，课文又是用了哪些方法来表现人物的呢？请大家一起读读课文。
生齐读课文。
师：有两句话，读得含糊不清，老师纠正一下。
师生一起读。
师：课文到底用了哪些方法写了这两位人物呢？
生：动作。
生：语言。
师：老舍爷爷说，只有描写人物的行为才能让他站起来。
师：好了，请大家看上面，老师给大家再现一下当时的情景。
师：一个好胜的嘎子，被摔倒在地上，而且是摔得仰面朝天。
师：请你根据自己对嘎子的了解，写写第二次精彩的摔跤比赛。
（下课了）师：请你说说打算说写什么？
生口述。
下课。
胖墩五年级篇二
在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的胖墩五年级作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
胖墩”是我对他的亲切的称呼。他叫孙宏伟。乌黑发亮的短发加上端正的五官——一个胖嘟嘟，可爱的小男孩就出现在你的眼前。他头大脸大，他的嘴在脸上显得特别小，但它却是靠这个樱桃小嘴吃的成了一个大胖子。他喜欢为别人制造快乐，他制造快乐的同时比我们还快乐。他的眼睛特别小，笑起来就像“一线天。”
在我的脑海里，有一次，他买了两个大红薯。我们在写作业，他就在一边吃他的.大红薯。他一口可以吃掉半个红薯。当时，我正纳闷，他的樱桃小嘴居然能吃那么大的东西。他吃的特别香，就像在吃山珍海味。他在这样吃下去迟早会得肥胖症。
还有一件他个我们制造快乐的事情。我们在写作业，不停地在说话，让老师觉得特别烦。老师就说：“那个在说话，就拿最臭的鞋子为讨他的嘴里去。”我们顿时安静下来。孙宏伟突然插嘴说：“我的鞋子最臭。”老师瞪了他一眼。可他不当回事，把自己的鞋子脱下来给老师看。老师二话不说，立刻把他的鞋子拿起来要喂到他的嘴里去。我们看见了，立马笑的人仰马翻。当时我清清楚楚的看见，他自己也笑了，眼睛又眯成了线。
这就是我的伙伴，不能控制自己胃口，能给别人带来快乐的小男孩。
胖墩五年级篇三
严监生 动作、神态 吝啬。
反思：
《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，我着重从前两个片段进行分析、讲解。这组课文让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段抓住了小嘎子和胖墩的动作、心理、语言描写，重点对“站、围、蹦、扳、推、拉、拽、顶”等动作的理解。从而体会到作者抓住细节描写人物的方法，体会到小嘎子“顽皮、聪明、争强好胜、富有心计”，小胖墩儿“沉稳、憨厚老实”的性格特点。
第二个片段抓住了严监生的神态、动作描写，体会人物的内心世界。在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急如焚。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
这堂课，不是我想象中的那么理想，学生参与性不强，积极性不高，回过头看看自己设计的教案没有遵循学生的思维特点。因此，在设计教学过程时，教师只有在充分了解学生、尊重学生志趣的基础上备课，在遵循学生的认知规律和心理发展规律的基础上设计教案，才能备好课，进而上好课，确保课堂教学的高质量。
胖墩五年级篇四
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，显示出在人物刻画上的功力，也是学生模仿习作的例文。
[学情分析]。
大多数学生都看过电视《小兵张嘎》，对于小嘎子这个人物十分喜欢，也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题也很感兴趣，因此，学习本文的兴趣十分浓厚，这为学好本课打下了良好的基础。
[教学目标]。
1、学习课文中的4个生字，会读“鹐架似的”“膀大腰粗”等词语，读准儿化音。
2、能正确、感情朗读课文，体会小嘎子机智敏捷，胖墩儿的沉稳老练的性格特点，感受这两个人的人物形象。
3、主要体会动作描写在文中的作用，学习表现人物特点的写作方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
[教学重点]有感情地朗读课文，感受两个鲜活的人物形象。
[教学难点]体会动作、语言、心理描写在表现人物特点上的作用。
[设计理念]。
教学时，以学定教，从“惯手”入手，分两个板块，紧紧抓住“重点词句及人物的动作”设计教学过程，扎扎实实落实这一训练点，以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力；以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂教学效率，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的“语文味”，大力提高了课堂教学的“实效性”。
[课前准备]。
老师准备：多媒体教学课件（图片、音乐、文字、影像等）。
学生准备：课前预习课文，了解有关《小兵张嘎》的资料。
[教学流程]。
一、激趣导入，走近嘎子。
3、相信有许多同学看过《小兵张嘎》？听，这首片尾曲勾起了你的什么回忆了吗？（课件播放《小兵张嘎》的片尾曲）(学生简单地说说脑中小嘎子的印象)是的，“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。小说曾被拍摄成电影及电视，一度受到人们的喜爱。（课件出示书中课文前背景资料）。
我们想要对小嘎子有更深入地了解，就让我们一起去用心学课文吧。
[教学理念]遵照建构主义理论，用上学生熟知的片尾曲勾起对电视剧《小兵张嘎》的回忆，从学生已有的知识储备入手，交流对小嘎子人物的初步印像，容易激发学生的阅读兴趣，调动阅读积极性，引起探究的欲望。
二、学习生字词，整体感知课文内容。
1、学习生字词。
大家都预习了，检查一下，来读读这些词语：
a、请几位学生读词语，正音，再齐读。（特别注意纠正：儿化音的朗读、“鹐”、“膀”、“转”的读音）。
b、理解“鹐架似的”词语的意思，你能用手势表示吗？
鹐架似的 膀大腰粗 动转不灵。
三抓两挠 推拉拽顶 转了三四圈。
2、整体感知课文内容。
你能用上这儿的词语，说说课文讲了一件什么事？
（生1：精神抖擞的小嘎子和膀大腰粗的胖墩儿比赛摔跤。生2：猴儿似的小嘎子与动转不灵的胖墩儿比赛摔跤。）如果能加上结果的话就更好了。（生3：精神抖擞的小嘎子和膀大腰粗的胖墩儿比赛摔跤，他们三抓两挠揪在一起，最后胖墩儿赢了。）。
[设计理念]在解决了生字词同时，充分利用现有的词语资源，如“用上这儿的词语，说说课文讲了件什么事？”不仅让学生更好地理解了词义，也整体感知了课文的主要内容，而且还训练了学生的组词成句及表达的能力，读、说结合，一举三得。
三、深入学习文本，感受人物特点。
（一）、深入学习文本，感受嘎子特点。
2、他们俩真是摔跤惯手吗？文中具体写了，让我们深入课文，读读，划划，想想。
（课件出示自学提示语：）。
a、从哪些词句中读出小嘎子是摔跤的惯手？胖墩儿是摔跤的惯手?
b、划出相关的词句，读一读体会体会，可以把你的感受在词句旁边写一写。
3、交流，感受人物特点。
我们来交流一下，你们都找到了哪些语句，从这些句子中体会到小嘎子是摔跤惯手?（课件出示学生找到的语句：）。
a、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
b、俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
c、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
请大家细读这些语句，感受这个摔跤惯手有什么特点？从哪儿读出来？
随机交流出示相应的语句：
（1）、学习b句，抓住“虎势儿一站”感受小嘎子的气势。
（生1：我从虎势儿一站，感受到小嘎子像老虎似的气势汹汹；生2：我感受到他们都很有自信。）［板书：站］我们读出他们的自信来(2生朗读)。
他们虎势儿一站，气势逼人，[板书：气势逼人]仿佛在说些什么？（胖墩，你这胖子，趁早回家吧，想跟我比没门！嘎子，你这瘦猴！恐怕没力气吧！趁早认输吧。……）齐读，读出气势来。
（2）、学习c句，抓住“猴儿似的蹦”感受小嘎子的机智敏捷。
（生1：我从“总想使巧招”感受到小嘎子的聪明；（读一读感受聪明）生2：我从“猴儿”感受到嘎子的敏捷；（读一读感受敏捷）生3：我从“冷绊子”感受到他很机智……）。
思考：小嘎子围着胖墩儿蹦来蹦去,心想：
（生……）［板书：蹦］。
齐读感受机智敏捷。[板书：机智敏捷]。
（3）、简单学习a句，再次感受嘎子的机智（生通过朗读体会）。
（4）、学习结果句，感受嘎子的性急。
比赛结果怎么样，找到写结果的语句。（课件出示：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。）齐读，俩人揪在一起，此时谁更占上锋？小嘎子还是不放弃最后的机会，使出了绝招，那就是——（生：钩）。
是的，但是钩得太心急了，俗话说“心急吃不了热豆腐”，这一钩钩掉了什么？（生：钩掉了胜利、钩掉了气势、钩掉了开心的的心情……）。
你想对他说点什么？（……）读读，读出心急。[板书：钩求胜心切]。
（二）、深入学习文本，感受胖墩儿特点。
1、要是在以前，小嘎子肯定赢了，可是今天不行了，对手是——(生：胖墩儿)，因为他也是个摔跤惯手，你从哪些句子中可以读出来？（课件出示学生找到的语句：）。
a、“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
b、可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
样推拉拽顶，硬是扳不动他。
2、接下来，请同学们四人一小组学习这三句关于胖墩儿的语句，先读读，谈谈你体会到胖墩儿这个摔跤惯手有什么特点？组内可以通过朗读或表演等方式，表现出胖墩儿的特点来。（生小组合作学习）。
3、上台来读读，演演，让这位摔跤惯手来到咱们的身边。（生表演）。
[设计理念]以学定教，拎出“惯手”一词，很快把文本分成两个板块，学习思路一下子变得十分清晰：一块是感受小嘎子特点，一块是感受胖墩儿的特点，先进行自学，学生写批注，然后在交流的过程中两个板块抓侧重，重点学习描写小嘎子的词句，感受其特点；关于胖墩儿的词句以小组合作学习为主，以演或朗读的方式进行交流学习。这真是“牵一发而动全身”，后面学生的学习自然就水到渠成。
四、总结提升，学习写作方法。
1、总结课文写作方法。
作者仅仅用了三百多字就把那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，淋漓尽致地展现在我们的面前，那么作者到底是抓住人物的哪些方面进行描写？（课件出示全文）（生再次默读全文思考。）（生：动作、语言、心理）主要是抓住？（动作描写）。
2、剧本表演，感受动作描写的精妙。
（课件出示剧本：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（站），对起阵来。起初，小嘎子(围)着胖墩儿猴儿似的（蹦来蹦去）。小胖墩儿呢,（塌）着腰，（合）了裆，（鼓）着眼珠子。(转)了三四圈后,两个人(揪)在一起，任凭嘎子（推拉拽顶），硬是(扳)不动他。小嘎子刚想用脚去（钩）他的脚，结果反被胖墩儿（别）住了脚,再一（推），小嘎子摔了个仰面朝天。）（两名学生上台表演摔跤）。
[设计理念]总结提升是从感性认识到理性的认识的上升过程，对于写作方法及时提炼，为写作打好铺垫，真正做到“读”为“写”服务；剧本的表演，更让学生感受到了动作描写的精妙，让学生更轻易地掌握动作描写的方法。
五、课外拓展。
1、写一写“第二次摔跤”，学以致用。
大家是高兴了，可是小嘎子不高兴了，小嘎子你怎么想？（生：再比一次）好，第二次摔跤马上开始了，请大家欣赏，一定要认真观察人们的动作。
（课件放映去掉结果的“第二次摔跤过程”）我们来编一编第二次摔跤！（课后写一写“第二次摔跤比赛”）。
2、激发阅读名著的兴趣。
写好后可以跟徐爷爷去比比，请大家去阅读中篇小说《小兵张嘎》。
[板书]。
22、人物描写一组。
动作 特点。
小嘎子 蹦 机智敏捷。
钩 求胜心切 惯。
站 气势逼人。
胖墩儿 塌。
合 信心十足 手。
鼓 沉稳老练。
[课后反思]。
这篇课文节选自我国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的儿童小说《小兵张嘎》，这部小说曾搬上荧幕，主人公小嘎子的英雄形象曾经影响了几代人。要想让学生很好的解读文本，必须抓住重点词句进行品读体会，体会作者用词的准确性，既训练学生的语感，又拓展学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。
我在教学设计时，以学定教，把与小嘎子相关的句子组合一起，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在空白处写下自己的感悟或是抓住课文中的空白进行想像说话。“虎势儿一站”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的“虎”，看到了气势汹汹；从“蹦”字入手，进行思维想像训练，揣摩人物的心理，想到了其丰富的内心活动；从这“蹦”中仿佛看到了一个充满自信、机智敏捷的小嘎子。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。
本课教学还适时地进行了读写结合，在学完课文，感受完写作方法后，进行“第二次摔跤比赛”，趁热打铁，既激发了学生写作的热情，又训练了描写人物的各种方法。真正做到了阅读为写作服务；文本只是个例子，让学生学会写才是真道理。
胖墩五年级篇五
人物描写一组教学反思：这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。下面是我对《人物描写一组》的教学反思。
人物描写一组教学反思：《人物描写一组》是人教新课标版小学五年级语文下册的第22课，包括《临死前的严监生》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《“凤辣子”初见林黛玉》三个片段。这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。下面是我对《人物描写一组》的教学反思。
《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。
第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果。
第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生理了解课文的主要内容外，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。我在教学22课《人物描写一组》时着重点就放在体会描写人物方法上。
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
《“凤辣子”初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。
《临死前的盐碱声》作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
当我们把提问的主动权交给学生后，学生提出的问题是多样的、零散的。因此，梳理问题，以纽带性问题贯穿课堂成为我们的课堂教学的关键环节。这个环节处理得好与坏，关系到课堂教学能否扎扎实实地完成预定目标。教学中，教师认真倾听学生的问题，对于简单的问题，引导学生互相答疑解难；对于解决不了的问题，进行归类，梳理出能够统领本课学习的纽带性问题进行教学。例如，在教学《人物描写一组》时，学生初读课文后提出很多问题，……这么多问题，先解决哪个问题呢？如果学生每提一个问题就解决一个问题，课堂教学将失去语文学科的特色，此时教师的主导作用就显得十分重要，教师要引导学生概括出本文的纽带性问题“这是一条怎样的路？老吕是怎样的一个人？”并引导学生围绕此问题读文，进行小组合作、探究，解决问题，在解决纽带性问题的过程中，其他问题也会迎刃而解。
我县今年围绕“24字教学模式”在全县中小学中广泛开展课堂教学模式研究活动，作为一名语文教师，我积极投身于课改的浪潮之中，不断的总结与反思。为使小组合作学习方式更加有序、有效的展开，在我校第二轮的校本研训活动中，我选择《人物描写一组》作为我的研究课在全校公开教学。虽然课前已经经过精心的设计，但还是在忐忑不安中，我上完了这节课。在大家的点评中，坚定了我采用合作学习进行语文阅读教学的信心；同时，我发现了很多地方值得推敲，也发现了自己平时做的不到位或者做得不好的地方，有了互相的学习和交流，才会有进步。《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。在完成教学目标的过程中，我觉得做的最成功的是：小组合作学习。
教学时，我采用先自主学习，后合作学习的方式。学生按座位分成三个大组，分别自主学习三个人物描写。在充分读文的基础上，请第一组同学重点分析“小嘎子”形象；第二组重点分析“严监生”形象；第三组同学重点分析“王熙凤”形象，自主学习完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子”“严监生”“王熙凤”给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复,看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上几笔。第一轮学习任务是在自主+合作的基础上完成的，这时黑板上出现这样的内容：小嘎子灵活机智自以为是颇有心计 顽皮好斗；严监生爱财如命吝啬爱惜东西节约守财奴刻薄；王熙凤 阿谀奉承 见风使舵 做事招摇 爱打扮伶牙俐齿。
这是我又进一步引用了竞争机制，让每组同学在课文中找出从那些地方给你留下这样的印象，找出语句描写来读一读。如果你读的部分和你分析的人物特点有不相符之处，就会让小组失分。通过学生读课文中相关语句，加恭恭敬敬a以分析，小嘎子的“好斗”没得到认同，严监生的“爱惜东西、节约”没得到认同，王熙凤的特点概括的最恰当，没有争议。最后第三小组获胜。这次合作，充分挖掘了学生的潜能，人物特点分析到位，尤其是王熙凤这个人物形象对于五年级的学生来说理解起来还是颇有难度，但通过合作与竞争，恰恰是分析得最到位最透彻的。
在与大家的交流中，我感到自己在语文教学上还应该从细处，从深度上下功夫。比如，多音字的教学。我在平时的教学中只是简单的告诉学生读音，最多只是把多音字不同读音分别组词区分一下，加深印象。而通过刘老师的点评，我觉得自己恰恰把最应该教给学生的学习方法给丢掉了。随着学生语文能力的逐渐提高，应该学会结合具体语言环境辨析多音字的读音。比如“*”这个字一共有四个读音，在本文中，这个字在同一句话中出现两次，两次的读音却不一样。教学时，如果我能把这个字的不同读音和相对应的意思出示出来，让学生结合课文环境选择正确的读音，相信学生一定能选择对，而且在学习方法上有所感悟。
其次，我发现课堂上孩子们说得还是挺好的，预习作业也准备得很充分，但是我忽略了一点，那就是想让学生说透，容量很大，所以时间不够，本来，在交流完三个主要人物形象后，我想和学生一起总结描写人物性格特点的方法，总结完之后顺势组织一个习作游戏“你写我来猜”，让学生挑选身边的同学和老师，抓住他的性格特点进行片断描写，最后让大家来猜猜他写的是谁，评选出“最佳表达奖”和“最佳观察奖”。但是由于我没有考虑到时间的问题，所以最后学生最精彩的写作没有呈现在这个课堂，非常遗憾。
还有一点遗憾的是，课堂上没有指导学生朗读，学生的朗读不够到位。
从这节课中，我发现了自己以后在备课时，要多点考虑到容量和时间的问题，要有充分的时间让学生进行交流和碰撞，以产生新的学习知识。总之，一次上课，一次收获；一次交流，一次提高。在与大家的不断学习中，我也在不断提高自己的教学能力和教学水平，相信在不断的磨炼中，我也会不断成长起来。
胖墩五年级篇六
一,教学目标:。
1.通过动作演示,联系上下文及阅读注释等方法,理解"虎势儿,公鸡鹐架,精神抖擞,破绽,郎中,诸亲六眷,越发"等词的意思.
2.在动作演示,比较及反复朗读等方法的帮助下,感悟文章人物描写的方法及作用.
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点,感受人物的形象,受到祖国优秀文化的熏陶.
二,教学重难点:。
在动作演示,比较及反复朗读等方法的帮助下,感悟文章人物描写的方法及作用.
三,教学过程:。
第一课时。
教学要点:。
教学过程:。
一,认识主人公。
1.复习导入。
直接揭示课题,回顾人物描写的方法有哪些.
随机板书.
2.讲解小说的特点:。
以曲折涤荡的情节,塑造一个个活生生的人物是其重要特点.
3.由小标题及其出处,揭示主人公,稍作介绍并板书.请生书空.
二,直面小嘎子。
1.初读,读通.
2.指读,正音.
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子。
4.师:摔跤自然少不了你推我挡的动作!但摔跤更少不了策略!可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的.下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作,并写一写当时他可能是怎么想的.写完后,四人组讨论讨论.
5.交流.
重点理解:。
虎势儿中的勇猛,公鸡鹐架的谨慎,精神抖擞的自信,巧招冷绊子中的机智。
请生说清小嘎子的心理想法,反复读文中句子,读出韵味.
6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中,我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子.请两生上台演示,生配读.
7.这是一个怎样的小嘎子。
只可惜,他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手.理解"惯手".
三,直面严监生。
1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子,再让我们来了解了解另一个人物——严监生.
2.这个片断的标题是——。
补充标题.
课文中哪里写了严监生的临死。
交流.随机提炼出词语:奄奄一息,无药可救,回天无力,行将就木……。
3.对于小嘎子的动作描写是丰富的,可是对严监生,作家吴敬梓却写得极简单,主要只关注了他身体两个部位的动作.请学生再自读文章,找一找.
生答,板书:头手。
4.文中几次写到了他的头和手的动作请生划下来.
出示表格.请生读文自填.
次序。
头
手
心理。
1把头摇了两三摇。
把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
2他把眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇。
越发指得紧了。
3把眼闭着摇头。
那手只是指着不动。
4点一点头。
把手垂下。
5.交流.
6.这是一个怎样的人。
胖墩五年级篇七
2008年8月8日，这个万人期待的日子终于来到了！
在射击比赛中，有一名选手，前面几次都射得很好，到最后一次，他要是射得好就能拿到冠军，结果最后一次他射了4.4环，将冠军拱手相让。这位选手在04年雅典奥运会上，前面几次射得很好，最后一次射到别人靶上了，也将冠军拱手相让。他就是因为心理压力太大了，如果他想着不管冠军是不是我的，我好好射就行了，就不会有这样的事情发生。
中国队员们，你们千万不要像那位射击选手一样，将冠军拱手相让，只要你们尽自己最大努力去比赛，我相信，你们拿不拿奖牌，大家都会为你们喝彩。中国，加油！
胖墩五年级篇八
青奥会要来了，我也越来越期待了！想到运动员们在比赛场上帅气、潇洒的样子我羡慕极了，我好想当一名运动员啊，可惜以我的能力，还不能够走上青奥会的赛场。虽然不能参加，但是，我愿意尽全力的为即将举办的青奥会做一些力所能及的事情。・我要号召同学们不浪费青春，好好学习，将来报效祖国，要给班上同学起个好头。不仅要学习更多的知识，更要“学会做人，做真人。”不讲不文明的话，不做不文明的事。我在班上担任劳动委员，不仅自己不乱扔垃圾，还时刻提醒别人，爱护环境。暑假里，我准备约好朋友一起维护城市环保，和环卫工人一起保护环境，捡垃圾，共建美好南京，如果有人乱扔垃圾，我们也会去提醒他，就算烈日当头、大汗淋漓，我也要努力，就算有人嘲笑我们，也决不放弃。・我也愿意帮助需要要我们帮助的人，先从小处做起，帮助班上的同学们，有不会的题目可以教他们，慢慢的去帮助家人和老师，再去帮助社会上的人。我还想去探望在我们社区里生活艰难的孤寡老人，给他们一些力所能及的帮助，给他们讲故事、读报纸，讲外面的世界，扶他们到外面玩，散步，帮他们干力所能及的家务事，让他们忘记孤单，感受温暖。・一位哲人曾说：“强烈的'责任感能战胜一切”。让我们牢记我们肩上的责任，从身边小事做起，“分享青春，共筑未来。”我为青奥加油！
胖墩五年级篇九
加油向未来暑假的时候，中央一套每周日晚上8点，会准时播出“加油向未来”这个会讲许多科学道理的好节目。所以每次播放这个节目的时候，我总是和爸爸坐在一起，一边看电视，一边比赛答题。撒贝宁说了第一题：你们看我旁边的这个镜子人，在以下三个地方隐身的效果最好？1、闹市。2、花园。3、石墙。我和爸爸不约而同的有了一个相同的答案，都选择3。这是因为石墙和黑白格子很像，而镜子放在二块黑白格子墙的上面，是很不容易看到的。但我们毕竟还是假设，所以我们看电视上公布的'正确答案。在通过一步步的实验后发现，在闹市里，一下子被发现；在公园时，刚开始寻找人没能找到，可等到他们眼神变得越来越坚定，脸上的肌肉绷得紧紧的，连嘴唇都颤抖了三下后，还是找到了。只有在石墙他们久久都没有找到镜子人。我们成功了。第二题：我们是问篮球、轮胎和塑料，哪个承受的压强最大？我用排除法得出是塑料瓶，而爸爸则选择篮球。最后实验证明可乐瓶这种聚本二甲酸乙醇酯做成的高聚物最抗压。最危险和分数最高的，要数第三题。问题是：锌加纯碱水、锂加可乐、钠加水，哪个会爆炸？因为我觉得锂很容易爆炸，可乐里含有化学成分，所以碰在一起会爆炸，爸爸则用自己所学的知识，选择钠和水。我眼睁睁看着选的答案冒了许多烟，而没有成功。爸爸选的答案则冒出了更剧烈的浓烟，钠还不停的“游来游去”。忽然，只听惊天动地一声响，钠爆炸了。通过博士邓楚涵的讲解，我明白了钠是非常活跃的一种金属，一碰到水就会产生剧烈的反应，轻则着火，重则爆炸。通过这个节目，让我懂得了许多科学道理，也让我明白了还要继续努力学习，探索有趣的科学实验。
最后，我希望我能做到的你也可以。
胖墩五年级篇十
有一次在梦里，我来到了未来世界的汽车王国。在那里，风驰电掣，形形色色的汽车在马路上飞驰，令人目不暇接。
有一辆小汽车停靠在马路边，外壳竟然是透明的，晶莹剔透，里面的先进设备一览无余，让我一头雾水。“嘟嘟”，不知道什么原因，它任性的开了起来，大摇大摆的来到河边，缓缓的变成了一条船，晃着下了水，悠悠的`行驶着，愈来愈远，直至消失……“好神奇呀！”
我拍案叫绝，它竟然可以水陆两用。
在那儿，没有一个人争分夺秒，见到红绿灯总是自觉的停了下来，不闯红灯，没有逆向行驶。我不禁想起现在生活中，各种各样的违反交通规则的现象，留下了很多悲剧和教训，让人心情久久不能平静。
后来梦被叫醒了，我却依然依依不舍，毕竟美梦总是稀少的。让我们一起创造未来，打造和谐文明的小康社会吧！
