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通过总结，我们可以更好地认识自己的优势和劣势，以及提高自己的潜力和能力。写总结时，要重点突出自己的成长和收获，展示个人优势和特长。下面是一些精选的总结范文，希望能对您的写作有所帮助。
中学综合实践课工作总结篇一
五月六日，一个难忘的日子。我第一次走出靖江，来到兴化参加初中综合实践活动优课评比。对于这次上课，我想说说自己的心得体会：
一、执教老师必须具有较高的专业素养。
通过这次上课，我深切地感受到：作为一个综合实践课的老师，一定要有较高的专业素养和很好的课堂驾驭能力。综合实践活动课是一个综合性很强的学科，它涉及到方方面面的知识，教师如果没有较高的专业素养，是无法很好地驾驭课堂的。其次，教师的教态要亲切自然、善于鼓励和调动学生的积极性，语言要简练、生动，富有感染力，那么这节课将会比较得完美。我是一个年轻教师，课堂驾驭能力还不是很强，对于学生提出的想法我也只能马马虎虎应对，以后还要多多学习。
二、形式多样的情景创设，是激发学习欲望的关键。
情景创设在教学中的重要作用是不容置疑的。对于综合实践活动课来说，良好的情景创设不但是开展好一个主题的前提，也是上好一节课的重要前提。我上的'是《走进杂粮的世界》，在刚开始步入课堂的时候，我让学生欣赏了一组有关食物的图片，并进行了配乐，学生看到这些图片后，一个个都好像要垂涎欲滴了，这样极大地调动了学生学习的积极性和求知欲望，也拉近了学生与老师的距离，有助于下一步的课堂教学。
三、课题的选择要贴近学生的生活和经验。
初中综合实践活动课是一门以学生自主实践探究为主的课程，侧重于对学生进行综合能力的训练，强调学生的活动主体性，调动学生学习兴趣，使学生能够充分扩展视野，发展能力。这门课程是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会生活，让学生在课程中学会自主实践和探索，培养创新能力。我们这次上的是选题指导课，上课的目的就是让学生确立下个阶段的研究内容并做好活动之前的准备。那么如何让学生才有问题可以研究呢?首先，教师所选主题一定要贴近学生的生活，只有在学生的熟悉但不太了解的情况下，我们的活动才能开展，学生才有问题可研究，才能做到有的放矢。其次，在上课过程中，教师不能一味地播放一些跟学生生活相隔甚远的一些图片，这样一来，学生根本就没有亲身体会，就无法有灵感去进行研究，所以，我们在选图片的时候，一定要从身边入手，从学生的生活实际出发。
四、课堂组织要灵活多样。
综合实践活动课强调学生是活动的主体，要让每一个学生在活动中都能找到自己的位置和表现自己的机会，体验获得成功的快乐。执教教师应采用多种多样的课堂组织形式来调动每一个学生的积极性。小组讨论、小组间评价、合作探究、分组研究等多种形式合理的应用到每一节课中，教师要成为学生活动的组织者、指导者、领导者，而且还要与学生共同探究实践的过程。在实施过程中，教师要及时了解学生的探究进度，给与鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。这样，师生在活动中，交流活动体验和感悟，分享成功的喜悦，这样的实践活动，会使学生终生难忘。
五、教学评价要多元化。
新课程的评价理念强调不仅关注教学的结果，更要关注教学过程，还要关注学生情感态度的形成发展及学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。课堂上教师及时恰当的评价，能激发学生的积极性，引起学生的共鸣。往往，教师的一个眼神、一个动作都会给学生带来不少的影响。教师的评价应该贯穿于整个课堂教学中，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们有所进步就应该给与肯定和鼓励。其次我们在教学中还应采用学生自评、学生互评、评价老师、评价个人、评价小组等多种评价方式。通过评价找出优缺点，并提出改进的建议。在课堂中我们要能随时捕捉教育学生、评价学生的时机，适当地给予语言评价和掌声鼓励，作为教师，我们要让学生深切地感受到老师的关注和鼓励，让他们能在轻松愉悦的环境中学习研究。
当然，教师在课堂上的语言毕竟都是理论，学生要想获得问题的最终答案，还要落实到“实践”上来，“实践出真知”，“纸上谈兵”不能解决实质问题。我衷心希望学生能在实践中发扬合作探究的精神，共同去解决问题、深化问题，从而能够锻炼自己的能力。
中学综合实践课工作总结篇二
本学期，我们紧紧围绕开学初县教研室的要求和统一部署，带领全乡综合实践教师认认真真，踏踏实实的去做，现在将工作总结如下。
1、三月份牛山小学参加了县小学综合实践活动关键能力培养系列研讨活动（二）和教研组长会议。回来后，针对县教研室的会议精神和要求，我们就对全乡教师传达会议精神进行二次培训，并确定了各年级的活动主题。
3、制定了全乡综合实践活动方案和活动主题。
4、组织教师参加了市第四共同体案例评选活动，有一位教师获市一等奖，两位获市二等奖。
2、乡教研活动。
3、基本功赛前培训和考试。
4、参加县基本功比赛。
5、入围教师参加市级赛前培训。
1、参加县综合实践活动“组织与规划”教学案例评比活动，我乡择优选报三篇案例。
2、参加市基本功比赛。
3、准备县成果展评事宜，布置任务，明确指导老师。
4、参加县、市成果展评并取得了县一等奖，市二等奖的好成绩。
5、全乡教研活动，课后，组织全乡教师进行了评课和撰写活动反思。
1、积极筹备市综合实践活动第四共同体的公开课活动。
2、6、11日参加了市第四共同活动在新坝小学举行的活动，所上课受到与会老师和领导的一致好评。
3、老师上交班级活动总结和成果。
以上就是我校本学期所作的工作，当然，还有很多方面做的不够好，在以后的工作中我们会继续努力。
中学综合实践课工作总结篇三
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力、发现和解决问题的能力；去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
本学期，我校五年级的综合实践活动课程，也将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心、以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。
通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体分为：
1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
1、以转变学生的学习方式为出发点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值，不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，以实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。
淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验、探索与实践，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
4、强调开放。
从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。
5、重视师生互动。
正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的'方案，完成课程的评价。
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增强实效性和可操作性，本学期，活动重点是:
1、结合学生日常经历的事、身边熟悉的物开展活动；
2、与美术、科学、音乐、语文、数学等学科结合开展活动；
3、设计与制作相结合、收集与整理相结合、探索与实践相结合开展活动；
4、以主题式活动为短期目标，进行分层次的活动。
九月份：
1、制定五年级综合实践课活动计划；
2、学校主人公： 活动一 迎接新朋友
活动二 竞选大队委员
活动三 校园广播站
3、月圆中秋节：活动一 对月当歌
十月份：
1、月圆中秋节：活动二 到月球上过中秋
活动三 月饼包装绿起来
2、海洋探密：活动一 海豚小挡案
活动二 哭泣的海洋
活动三 龙宫寻宝
十一月份：
1、声音小天地：活动一 家乡的美丽声音
活动二 小小乐队
活动三 治理校园噪声小专家
2、玩纸：活动一 大家一起踢纸球
活动二 剪纸小作坊
十二月份：
1、玩纸：活动三 纸桥承重
2、探寻钟表世界：活动一 钟表的演变
活动二 小小修表匠
活动三 创意钟表我设计
一月份：进行学期活动总结
中学综合实践课工作总结篇四
在一年多的综合实践活动的亲历和体验中，我校师生做了一些实际工作，进行了一些有益的探索，取得了一些成绩。现就我校前一阶段综合实践活动的开展情况，做如下总结：
1、注重统筹规划，实施分层管理。
综合实践活动要集中体现学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进行统筹规划。我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动动员大会，制定了《南渡初级中学综合实践活动实施方案》，具体确定了综合实践活动的目标、任务、活动主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。
我校对综合实践活动课程实施分层管理，即学校管理、年级管理、班级管理三层管理模式，各年级根据学校综合实践活动实施方案，结合本年级实际情况制定年级综合实践活动计划，班级则根据学校和年级计划再制定出班级综合实践活动计划。另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程加以开发。
综合实践活动主题的确定则紧密结合本校的特点，充分开发和利用乡土资源和校本资源，同时在具体的实践活动中，不断修改主题的内涵，完善学校综合实践活动的课程体系。开设综合实践活动课程一年来，我校确定了“以认识计算机病毒”、“我们镇上的水泥厂”、“保护水资源，从我做起”、“走进广告天地”、“远离噪声，享受安静生活”、“传递我们的美——板画设计”、“趣味拼图”等活动主题。通过研究专题的征集，又确定了小组活动的一系列研究性专题，例如“寻访家乡的名人”、“特色家乡菜”、“家乡的方言”等。
2、重视点面结合，鼓励教师参与。
我校开展综合实践活动的形式主要有两种，一是普通层面上的综合实践活动，即以综合性实践为主的学科或学科整合活动；二是深层次的综合实践活动，即以研究性学习为主的小组活动。前者的综合实践活动列入课程表，每周开设三节综合实践课，在具体实施中采用弹性课时制，一般每周安排半天时间，学生全员参与。
有时需外出活动，如参观工厂、远足登山、慰问敬老院老人等，则由学校统一安排集中时间。研究性学习为主的小组活动的时间主要是以周六上午活动为主，同时还充分利用中午、下午放学后等时间，一般由六到八名学生组成活动小组，共同确立一个研究专题，并进行具体的分工，在有关学科教师的引领下，开展研究性活动，由于此类综合实践活动需要的时间、空间较大，经常要走出校门进行参观、采访、调查等，因此，在时间的安排上要给予相当大的自由度。
在综合实践活动中，教师的参与不可忽视。教师和学生一起参与综合实践活动，有利于建立民主、合作、平等的新型师生关系。由于综合实践活动具有活动空间的广阔性和活动时间的延续性，因此，它需要大量的教师参与，学校不应指定专门的教师作为综合实践活动课程的指导老师，而应鼓励更多的教师参与对学生综合实践活动的引领和指导。
我校在这一方面做得较好，尤其在综合实践活动主题确立、方案的设计、成果的展示和评价等方面，我校十分重视鼓励教师参与引领指导，要求教师的引领要贯穿于学生综合实践活动的全过程。例如，我校在开展“我们镇的水泥厂”综合实践活动过程时，教师首先指导学生上网或进图书馆，查阅有关资料，了解水泥生产流程，其次，教师还出面与水泥厂联系参观时间等事宜；再次，教师还要指导学生准备分析样品的仪器、药品等。在活动总结阶段，教师引导学生对参观调查、采样分析得来的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写调查报告或小论文，另外，还引导学生着重对活动过程中的认识、体验和收获进行及时的总结和反思等。
1、教师角色的转变。
综合实践活动课程开设一年来，我校广大教师的角色得到重新的定位。许多教师都深深地体会到，开设综合实践活动课程的目标决不在于灌输和传授知识给学生，而是要与学生一起获得亲身参与实践活动及研究性学习的积极体验和丰富经验；培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力。教师由传授者的角色转变为学生活动的参与者和合作者。
2、学生的自主创新能力得到了提高。
一年多来，我校通过“趣味拼图”、“参观水泥厂”、“家乡方言和文化”、“特色家乡菜”、“寻访家乡名人”、“设计校园平面示意图”、“交通标志与安全”等系列综合实践活动，让学生自主动手实践，大大激发了学生探求人与自然、人与生活密切关系的浓厚兴趣。通过对学生的综合能力考查，我们发现学生的动手实践和自主创新能力较以往有了较大的提高。
3、建立了新型的师生间关系。
在综合实践活动过程中，老师不再“居高临下”地使用讲台，而是始终处于学生中间，引领着学生走向生活，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现，进行新的开掘，在实践中达到一种新的境界。
在活动中着重培养他们的动手实践能力、综合运用能力和开拓创新能力。通过两个多学期来的综合实践活动的开展，我们发现，我校的师生关系正逐渐变为融洽、和睦的新型师生关系。由于综合实践活动中，给予了学生平等、自主、和谐的权利氛围，我们感到现在许多学生在课堂上较以往更喜欢动脑子，特别是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见解，甚至通过实践中的发现，还激发起向老师、向权威挑战的勇气。
4、获得的荣誉。
实施综合实践活动课程一年多来，我校共有一百二十多人次学生在各级各类综合实践活动课程竞赛中获奖，如在学生网页设计、研究性学习小论文评比、劳技小制作小发明等比赛中，我校有多人分获市、学区一、二、三等奖。在课改调研活动中，常州市丁伟明副局长亲临我校，对我校课改工作给予较高评价。我校作为溧阳市首批课改实验基地学校，今年又顺利通过了常州市课改先进学校验收组验收，并得到验收组领导较高评价，成为溧阳市初中中唯一一所常州市课改先进学校。
我校的综合实践活动，通过我校广大师生的共同努力，确实取得了一些明显的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所年轻的农村初中，我们觉得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具体表现在：
1、综合实践活动课程主张学生要深入社会，走进生活。强调课程的开放性，而现有的大班额制，如要学生全员参与，我们感到会带来巨大的安全隐患和管理上的困难。
2、综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科知识的教学质量，学校和教师必然要承受社会，尤其是家长的压力。
3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。
4、校本课程的开发追求的是差异性和个性化的亮点，往往会忽视课程组织的共同、平衡的原则，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的情况存在。
中学综合实践课工作总结篇五
认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，适应学生个性发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素质教育的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在观察中思考，实践中体验，探究中创新，拓展知识和技能，锻炼、提高分析问题和解决问题的能力、自主实践能力、正确对待挫折和克服困难的能力，激发和养成艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神，让他们有机会去探索实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有能力的现代中学生。
1.主题性原则。
传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照知识和经验的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管也包含有知识和经验，但它是以知识和经验的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点达到了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。
2.生活性原则。
长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺乏起码的社会生活常识。正因为如此，综合实践活动课程需要着力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的结合，未来与现实的统一。而达到这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择上避免学术性、学问化，多选取与现实生活密切相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、城市建设等问题。
3.开放性原则。
综合实践活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式在时间、空间上应该是开放的，而非限制于教室和课堂45分钟，教师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩的实践活动中获取知识，发展实践能力，增强创新意识。
4.全面性原则。
综合实践活动课程应对学生进行全面发展的教育，既要培养学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们的非认知系统。所以，开展综合实践活动，不仅要关注知识、能力，而且要关注学习方法和过程，关注态度、情感和价值观，促进学生全面发展。
(一)目标。
知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的'知识积累。
能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。
情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神。
(二)内容指向。
综合实践活动课程内容的确定，应考虑到以下几个方面：第一，关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经验；第二，旨在培养和提高综合能力的经验和素材；第三，在整体背景和视野中形成的态度与情感。根据上述原则，我们在寻求人的发展的前提下，从文化领域的全面性和均衡性角度考虑，认为我校开展综合实践活动课程的内容应包括：
（1）发展思维能力；
（2）培养读书的兴趣和读书习惯；
（3）认识社会问题；
（4）发展想象力和鉴赏能力；
（5）从事劳动与技术活动；
（6）搜集信息；
（7）促进身心健康；
（8）展示个人才华。从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克服活动主义和经验主义课程的弊端,而且能够促进学生的全面发展。
1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
2、提倡学生主动参与交流合作。进行探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。
3.鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
4.让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证已有的学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。
5.采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。
6.发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。
(四)、活动主题。
书香伴我成长。
中学综合实践课工作总结篇六
根据综合实践课程的教学要求，各实验室应积极配合各年级综合实践教学活动，做好各课的实验室准备工作，以确保实验课的顺利进行。强化综合实践实验探究的教学过程，开拓我校教学特色，做到开足开齐实验课，确保每位学生都有动手操作机会，让小学生在真实的综合实践活动中提高综合实践素养。力争做到规范化、标准化、常规化，充分发挥教学仪器应有的作用。
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，观察、演示实验达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养综合的实践，实验，观察能力。
1、全面实施素质教育实验室管理应规范化、制度化、实践化。实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专职管理员，即具体管理实验室工作。
2、对综合实践室的实验设备进行更新、添置、维护、检查，为教学做好准备。
6、必须做好工具管理工作，严格履行对仪器出借，赔偿，领用手续。
1、任课教师要在期初制订出学期实验教学计划，交教导处检查，再交实验室存档，任课教师按照实验室提供的实验课程表到指定的实验室上课。
2、任课教师与实验教师要共同努力，积极配合，努力开齐、开好实验，开足组数，使学生有充分的动手机会。凡教材要求做的实验不得任意删减，因故确实不能开出，必须向学校分管领导报批。
3、实验教师应配合工作，按单准备实验用品，并提前一天准备好。在准备过程中，要对仪器作必要的检查、校正，使其处于完好可用状态。
4、学生要做好实验前的预习准备，实验时要积极思考，细心操作，认真观察，如实记录。要积极创造条件，使每个学生都能亲自操作，提高动手操作能力。
5、要积极创造条件开放综合实践室，让学生在任课教师和实验教师的指导下开展课外综合实践活动。
中学综合实践课工作总结篇七
时间过得真快，一晃我们的综合实践活动已经举行了三次。说真的，每次活动总会让人有一些新的发现，让人有一种收获的喜悦。使人更高兴的是――这一次活动，让我们的家长也上了有意义的一课。。
本次活动因为它的特殊性（家里进行），我们十分需要家长的配合。所以在活动过程的制定时，我充分考虑到了这一点。整个活动，我把家长确定为“活动的监督者和督促者”“活动的裁判”（因为有第二次活动的基础，我很信任家长）。早在11月份的家长会上（家长学校），我就把第三次活动的目的、设计过程、要求向家长做了详细的介绍，并要求家长配合。大多数家长表示愿意支持，但是我却看到可他们脸上的迷茫。“现在这书还真难读，事情太多了”“你说，一次活动就能让我们的小姐、少爷改变吗？”“唔，现在学校也是花样百出”甚至有家长在窃窃私语。有一个家长还对我单独说：“我孩子本来在这方面就挺不错的，王老师，你说还用得着继续教育吗？”这时，我深深地意识到我们的家长尽管素质提高了，但是他们的“培养孩子动手、思考、探究”的意识太薄弱了。他们还是认为学生就是“读书”――啃书本，能考出好成绩是最重要的。很多时候，他们是因为“老师说的”，所以不得不“执行”。这就让我清楚地知道――第二次活动时，我还不够细心，考虑不够周到，也许有些孩子就是在家长的“敷衍了事”之中，削弱了一些能力，少了一些“新发现”。
我想就让事实来说话吧。所以，我也没有过多的解释，只是下发了一个表格，同时希望家长仔细观察学生的有关行为，并详细填好表格。对此，家长就没有什么意见了，就当是配合老师的教学吧。
（附表格）：
次数 接待谁 怎样接待 什么地方让人满意 还有什么不足
家长附言：
“综合实践活动《请到我家来做客》是培养学生独立接待客人的能力，培养学生全面发展的一种良好课程，使学生提早走进现代文明家庭。谢谢贵校！”
“彤彤的性格内向，胆小怕事，经过本次活动（老师的教育和引导）她比以前懂事了，性格开朗了……”
“我的孩子以前对客人不礼貌，现在，经过本次活动，我的孩子在对待客人的时候不但非常有礼貌，而且很热情。”
……
家长们惊喜地发现――他们的孩子懂事了，对待客人有礼貌了，有主人意识了……这就证明我们的活动是成功的，我们的课程设置是有意义的。
活动的成绩是可喜的，但是，因为初次上这种课程，所有的一切都得自己设计策划，没有什么依据，我也确实看到在活动中的一些不足：
1）考虑学生的差异不够：学生是有差异的（智力、能力、家庭教育等等），我们在教学中往往会考虑到这一点，但是在综合实践活动中，我却有些忽视了，导致一部分学生没有扎实地开展活动。（因为这是在家进行的）
2）学生的年龄特征考虑不够：虽然在启动课时，我也充分考虑了这一点，特地安排了一个“即兴小品”（父母的朋友来访如何接待），但是在活动的过程中，还是难以避免地出现了问题：“**对大人客人招待一般，有时连招呼也不打。请同学到家时却非常热情。”“……他对同辈人很亲热，对长辈显得很生疏……”
所谓：“吃一堑长一智”，三次活动对学生是三次启示、锻炼，其实，它也促使我这个老师不断地进行思考，在教学方式上也不断地进行改进。我想，对综合实践活动，我们是尝试阶段，通过一次次的活动设计、开展、总结，我们将会把它开设得更加完善，我相信――在不久的将来，综合实践活动将成为学生以及家长所欣赏、夸赞的课程。
中学综合实践课工作总结篇八
综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发与实施的一门必修课程，它是基础教育课程改革的重点，同时又是难点和亮点。自20xx年实施新课改以来，我校积极开发实施综合实践活动课程，注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心自身的可持续发展能力，号召推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识，促进学生形成正确态度、情感和价值观，使学生关注自然，体验生活，走向社会的能力得到空前提高。综合实践活动课程是一门新兴的课程，为研究和探索综合实践活动的师资建设、课程内容、课时安排、课程评价问题，推进综合实践活动的常态与有效实施，学校在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。以下就我校开展综合实践活动的有关情况作一小结，希各位领导和专家不吝指正。
一是健全管理机构:学校成立“综合实践活动课程实施领导小组”，由校长或分管校长担任组长，成员由学校、教务处、政教处、团委和各科室等有关职能部门负责人组成。领导小组负责对综合实践活动课程实施的领导、规划、组织和协调等工作。
二是学校结合学校实际，制订切实可行的“综合实践活动课程实施方案”，对课程内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、课程评价等方面工作做好整体规划。
三是加强舆论宣传，营造支持性的实施环境。学校积极向家长宣传综合实践活动课程的意义和价值，争取社会和家长理解、支持综合实践活动课程实施。
四是努力建设综合实践活动课程基地，开发多样化的基地课程，并为综合实践活动基地建设提供必要的经费，保障综合实践活动课程的顺利实施。
五是加强课程资源的建设，向教学一线提供切实可行的活动设计和活动案例，并利用计算机网络提供切实有效的互动研讨和展示平台。
六是建立学生外出活动审批安全教育制度。部分学生参加的学校周边地区外出活动由任课教师提出申请，并提交安全预案，经学校综合实践活动课程实施领导小组批准方可活动。学校原则上同意参加学生数适可、学校周边地区且安全措施落实的活动，较远地区、较大规模的活动需经教育局批准，活动结束需及时向批准部门反馈活动安全情况。
新的理念、新的措施的落实最终要靠教师，综合实践活动课程实施的成败关键也就在教师。由于综合实践活动课程既没有课程标准、又没有教材，也没有教参，更没有专职教师，找不到可参考的教学模式、可供借鉴的成功经验，对长期以来依纲据本进行教学的老师来说，无疑是一种挑战。面对这门综合程度高，实践性、开放性强，课程资源开发需要时间、需要精力的课程普遍感到无从下手。因而，快速地建立一支能承担综合实践活动课程的师资队伍成为综合实践活动课程顺利实施的关键所在，师资培训成为当务之急。几年来，我校主要建立了省市镇校四级培训机制，参与了地市各级综合实践活动校本研修活动，成立了学校校本课程编撰研修小组，开展了卓有成效的师资培训工作，通过一系列针对性、实用性、可操作性强的培训，快速提升了教师综合实践活动课程理念和实施水平，涌现出一批实施课程和开发课程资源的优秀教师。如远勋平老师《立足探究，引导学生主动思维兼谈对一堂区公开课的教学设计与反思》荣获国家级一等奖；杨春兰老师《化学实验探究式教学的实践和体会》荣获国家级一等奖；卢悦云老师《综合实践活动教学案例之“让花木兰走进生活”》荣获国家级一等奖；方明山老师《珠三角农村中学学生网络生活的调查及思考》荣获国家级一等奖等（详细见老师获奖情况登记表）。
省教育厅教学教材研究室主编的《学习资料》中明确指出：“各校应以材料里面的主题素材为基本课程内容，根据本校的教学条件选择使用，也可以以此为蓝本，结合各地学校的课程资源和社区环境，师生携手，对本册主题材料加以拓展充实。”因此，我校在做好与其他课程整合的同时，还非常注重结合本校特色和本地丰富的教育资源，开发了大量的主题资源，指导内容从学生与自然、学生与社会、学生与自我三个维度出发，采用主题活动的方式，选题应结合学生的学习兴趣，密切联系学生的生活实际；集中活动与团队活动、社团活动、社会实践基地活动结合，内容包括安全教育、养成教育、革命传统教育、青春期教育、法制教育以及综合实践活动的集中评价和展活动等根据学生的心身特点和知识能力发展水平来设计，联系社会热点、国家宏观决策以及地域文化等因素来生成，大大增强了活动的整合性、实践性、开放性。比如《关于高中生心理压力问题调查》、《北中学植物研究实践活动》、《北商业布局和消费结构研究》、《北外来人口调查报告》等开发了数以百计的主题资源，具有鲜明的“校本”和“地本”特色，活动的主题范围大大拓宽，学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识不断加深，对北、学校的了解也越来越多，大大增强了活动的整合性、实践性、开放性，从而更好地激发他们热爱家乡，立志成才的热情。
课程落实是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的前提条件。综合实践活动课程是在不断探索与实践过程中走过来，我们在不断实践、观摩、研讨，反思过程中，感悟基础教育课程改革的精神实质，落实综合实践活动课程的理念与目标，提高综合实践活动课程资源的开发和活动方案设计能力，积累综合实践活动实施过程的有效指导方法和丰富经验。随着先期课题、项目研究的有序开展，并吸引更多的教师、学生参与，综合实践活动领导小组在学生发动、人员调度、中期监控、成果评定，技术指导、背景材料提供、课题管理、成果汇总，课题评审等对综合实践的活动安排、课题体系、考核评价、保障系统都作了规定，通过专家引领、边实践、边研讨、边开发的校本研修形式，为推进综合实践活动课程顺利实施，学校设立了综合实践活动教研组组长，各个年级设立备课组长，教研组应保证每月两次开展校本教研活动，在研讨中不断提高课程开发与实施的有效性。每次校本教研活动主题明确，要有详细的活动记录。综合实践活动导师之间分工不分家，通过校本教研建立互相合作、精诚团结的工作机制，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、制度化、科学化的轨道；在倾斜性的政策及榜样的先导下，逐步形成了群体参与的规范化、常态化局面。
综合实践活动的评价方式多种多样。在具体操作中，建议运用"成长记录评价"和"协商研讨式评定"等行之有效的评价方法。鼓励教师学生积极探索科学、有效、可行的综合实践活动评价方案。重视综合实践活动的整体评价。综合实践活动整体评价要求把课程、教学和评价融合为一个有机整体，贯彻到日常活动进行中去。为此，学校先后制定了成果展示评价、学分制评价、综合实践活动优秀学生评比制度，自下而上采用了个人自评、同伴互评、小组评价、师生互评、学校评比等多种途径进行评价活动。评价方式多样：既有课程活动成果评价，又有学生综合素质评价；既有面向全体的小组、班级评价，又有体现差异的年级、校级评优。
加强综合实践活动的过程管理和档案管理，建立学生成长记录袋。研究性学习活动有完整的活动记录，包括研究计划、数据处理表、访谈表、社会调查表、出结题报告等；综合实践活动的成果如小论文、小设计、小发明等；学生综合实践活动完成的时间、质量及考评结果，记入学生的成绩档案，纳入学生综合素质评体系。每学年举行一次综合实践活动成果的展评，积极开展综合实践活动优秀学生评选，为学生所获得的成果提供表现的平台。
1、教师指导力量相对薄弱。我省高中综合实践活动课程实施意见要求：学校必须组建综合研究性学习活动的指导组或教研组，教师队伍由专任教师和指导教师组成。但目前专任教师和指导教师的力量都比较薄弱。一般只是通过年级集中讲座来完成理论和方法辅导，并由具备一些课题管理经验的老师上课，大部分教师都是兼职的。由于这些教师还同时担有高考学科的教学任务，因此在理论与方法的指导上都感到难以有较多的精力投入。面对学生在活动中出现的大量问题和困难，实际指导也往往由于缺乏针对性而效率不高。
2、学生活动空间不足：综合实践活动由于其综合性、实践性和活动性的特征，使得活动的开展不可能仅局限于教室。一般情况下除理论课教学、材料整理和学生之间的交流外，大部分时间需要户外实践活动。但是由于综合实践活动基地的不固定、班级规模过大，以及安全问题，使得学校难以组织学生走出学校。这在一定程度上影响了活动的效果和吸引力，也与课程的宗旨发生了严重的冲突。
3、政策支持系统的不足，缺乏课程顺利实施的保障机制：缺乏有效的评价、工作量计算办法，没建立综合实践活动教研机构、保障机制不配套等也制约了综合实践课程顺利实施。比如课程的评价系统的探索与研究，需要学校在管理上进一步统一协调整合，必须把评价纳入学校的行政系统中去才有可能形成科学合理的办法，产生导向性的价值评判标准；再如，活动基地建设、安全保障投入、社会及家长资源的开发利用、经费开支等决策都是课程实施中的行政要素。学校的机构设置必须和教育行政部门对接，确定负责部门和人员，在行政上享受同等待遇。
4、课程资源的开发出现理想的构想与现实建构的困难
综合实践活动不需要教材、资源包，这是理想的构想，也是最终追求的目标，但与现实相距甚远。为一线老师提供具有共性、示范性的案例或开发综合实践活动的基本方法和技能性训练的课程资源，有利于此门课程的有效实施，这已得到大家的共识。然而行政部门为了各校综合实践活动课程指定资源包，严重地制约了各校选择资源包的自主权，无论是组织者还是教学管理者，对综合实践活动课程的开设理解总是为课程资源的匮乏而苦恼。
中学综合实践课工作总结篇九
本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计划的有关精神，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题”的研究实施工作，使我校的综合实践活动课程建设继续在规范中不断向前发展。现将主要工作总结如下：
一、加强研训，促进教师专业发展。
本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下加入了5位新成员，不同学科背景的11位教师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的经历，专业素养较强，但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新加入教师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下迅速提高。
1、开展形式多样的校本教研活动。
本学期围绕“提高综合实践活动教师指导的有效性”研究专题，继续加强指导教师业务学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合实践活动教师指导用书》进行深入的研读和交流，进一步理清课程的课型及实施的策略。围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改进课例并在市试点学校检查中把改进后的课例进行展示。上课的教师在实践、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还多次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。
2、选派老师外出参加各级研训活动。
本学期，积极选派教师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。
3、科组内结对帮扶，共同提高。
按照新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原则，把科组教师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新加入的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟，“熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。
（二）规范课程资源开发，推进课程建设。
积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教育。
1、规范博客组群等网络建设。
本学期，我校加强搭建网络学习交流的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组qq群进行及时的信息发布和研讨交流，营造良好的科组网络教研研讨氛围。对于教学过程中遇到的具体问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台；对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材及时进行汇集和上传共享，通过网络平台，为我校教师提供必要的理论材料，促进互动与交流，共享课程资源。使博客和qq群成为我校综合实践活动指导教师开展网络教研的重要阵地。
2、全方位把握，多层次开发校本课程资源本学期，科组加强研究活动领域的规划，从学校现有的资源及学生的实际出发，整体布局，多层次开放校本课程资源。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居”、“我爱cbd现代建筑”三大活动领域为主导，细化各研究领域的活动范围，加强对各班级研究过程的进展情况及相应的指导，确保主题的顺利开展及主题的深入研究。同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有知识水平、能力、兴趣与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还可以根据“人与自然”、“人与社会”“人与自我”等领域选择活动的主题。
三、规范课题建设，推动学校科研上新台阶。
教育科研引领学科教研，教育科研促进教师专业发展。我校坚持以综合实践课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。
1、规范课题成果管理。
不仅重视研究阶段性的总结、科组以及课题资料的梳理，还对课题组成员撰写的教学案例、教学研究过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理；同时，教师要根据每一阶段的活动情况，经常进行反思，并上传天河部落，在整理的过程中不断反思、提高。
2、有效落实各项课题研究实施工作。
我校参与课题研究的覆盖面不断扩大，参与人数达到60%以上，本学期，在课题的带动下，教师的研究能力不断得到提高，我校的科研工作正行走在规范化化发展的道路上，并向有效化道路迈进。
3、规范奖评制度，调动科研热情。
为了增强全体教师的教科研意识，提高教科研水平，也为了加强学校教育科研的过程管理，本学期我校根据学校“科研奖励制度”以及“课题管理”规定，对课题组成员在课题研究过程中撰写的结题报告、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料、案例、论文等成果资料进行奖励。同时每学期都进行教科研积极分子评比，评选出“教科研标兵”以及“教科研积极分子”，充分发挥科研骨干的带动作用以及促进教师的研究积极性和参与热情。
四、存在的问题以及努力的方向。
在下一阶段的课程实施过程中，我校将接续严格执行原方案的计划，致力于课程的深度开发和课程的有效实施。
1、评价体系尚未完善由于内容的不具体性，从一定程度上给综合实践活动的评价带来一定的难度，目前我校还没有一套完善的对教师、对学生的评价体系。
2、各项制度建设还需进一步完善。确保校本开发建设和实施有章可循，保障活动的有序、有效开展。
3、进一步规范和完善档案资料的管理。
中学综合实践课工作总结篇十
本学期，我组担任四年级的综合实践课程的教学工作，参加区综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：
本学期，中心校教研组组织开展了六次教研活动。每次我组都能按时积极地参加，认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中，我组就上一学期组织学生开展的综合实践活动情况，向全区综合实践教师和相关的信息技术教师做了经验介绍，获得大家的好评。
这学期，三、四年级都开设了综合实践课，我组能和刚接手这门课程的教师加强交流和沟通，能和年级组内其他教师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。
资源包中安排了四个单元的实践内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通安全标识的当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与实践的情感体验。
1、学生在“热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富知识，学会读书的方法，提高读书的质量。
2、学生在主题实践活动中，在收获知识的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合能力得到了锻炼。，安排了主题实践活动内容，认真地落实活动实施的每一步。比如，学生全部注册，经历了近一个学期的过程，学生登陆二千多人次，发文篇数达到近1500篇。
通过建立的综合实践网站，学生有着浓厚的兴趣，即使元旦放假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合能力得到了提高。如，学习并掌握了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的知识，电脑操作的熟练程度得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的认识。本次在区综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成绩。
当然，在网站上，学生的表现还是稚嫩的，有些地方还是粗糙的，我还要进一步的指导。学生上网总能受到一些不健康的内容的干扰，我还要正确的引导。
总之,本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在区中心教研组的指导下，我组还应继续努力，积极探索，辛勤耕耘，争取更好的成绩。
中学综合实践课工作总结篇十一
四年级学生在三年级时已经学了一年的《综合实践活动》，因此经过了系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础。他们对于课上的要求都能认真地完成，而且比较配合老师开展一些简单的实践活动。这个年级的学生对于一些常规已经基本养成并且纪律也比较好，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。
1.亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
2.考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。 3.初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立作出决定的意识和能力，养成勤奋、积极地生活态度。
4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。
1．注重实践的过程，让学生主动地获取知识、应用知识和解决问题。
2．走向社会，开展活动的方式方法。
3．组织有关的活动素材。
1．认真钻研教材，精心设计适合本校实际的活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2．努力创设活动情境，引导学生在可行的活动时有所创造，有所收获。
3．提高学生对课堂教学的兴趣，同时让学生多渠道的获得更多的知识。
4．善于组织小组活动，让学生有展示的机会，有互助共同提高的机会。
1、怎样查阅资料…1课时
2、学会整理资料…1课时
3、关注生活垃圾…3课时
4、迷人的秋天……2课时
5、学做家常菜……2课时
6、插花艺术5课时
7、走进社区……2课时
中学综合实践课工作总结篇十二
（1）经过综合实践活动，能找到孩子的爆发点，自信点。经过动手本事，实践本事，操作本事让孩子自我找到兴趣点。带动各科的学习动力。协调各科教师重新认识上好综合实践活动的意义价值，异常是年轻教师的潜能兴趣开发。
（2）经过综合实践活动，教师找到职业幸福感，做阳光心态的教师。
（3）经过综合实践活动，特色课程的开发，创立有特色的学校。
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中学综合实践课工作总结篇十三
本学期的教研工作即将结束，一学期来，综合实践教研组全组教师坚持教学实践和教学理论的双向学习，积极参加各项教研活动，认真学习教育教学理论，不断的完善和改进教学方法。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。
一、加强师资队伍建设。
1、组织教师认真学习了《小学综合实践活动课程指导纲要》，以此为今后活动的准绳。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。
二、抓好教学常规，全面提高教学质量。
1、认真备课，优化讲学稿的教学设计，合理组织教学的各个环节。
2、认真上课，在课上要激发学生的探究欲，让学生在课上和课后都有所获。平时，教师也要注意收集资料。
3、认真对待学生的课后任务，给予恰当的评价。
三、开展教研活动，提高教学质量。
我们组的教研活动每两周开展一次，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、定地点。多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。每位数学教师认真备课、上课、反思，互相听评课，教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。
每次平望片的综合实践教研活动，我们也都能积极参与。向兄弟学校学习他们的先进理念和先进教法。
四、做好常规检查，强化教学管理。
在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和检查。本学期，教研组配合教务处共进行教学常规工作检查，内容包括是否按时写教案，教案内容是否详尽、认真等。
五、取得了荣誉，存在着问题。
这一学期，我们的综合实践活动仍积极开展，戴西洋老师和申玲燕老师都在省级刊物上发表了综合实践的相关论文。
但我们综合实践的队伍总是不固定，因为低年级和高年级的划分，教师流动性很大，这对综合实践活动的开展产生了不小的阻碍。
下学期，希望我们的综合实践小组成员再接再厉，让学生都能绽放探索之花。
中学综合实践课工作总结篇十四
综合实践活动是新课程计划规定的必修课程，它集中体现了我国新一轮基础教育课程改革的基本理念和核心目标，转变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，有效落实素质教育。但在课程的实施过程中，作为“亮点”的综合实践活动在课程开发、实施与管理等方面都遇到前所未有的困难，成为名符其实的“难点”。为了保证综合实践活动课程的实施，通过综合实践活动，培养学生的`实践能力、创新精神，张扬学生的个性，我们认为学校可以把乡土资源、校园少先队活动和综合实践活动课程进行整合，使综合实践活动校本化、常态化。我校就开设综合实践活动课，老师们通过几年的实践，逐步形成了富有学校特色、乡土特色的综合实践活动课程资源，学生在活动中乐于探究、大胆创新、敢于实践。本学期，我组根据教研室和学校安排，进行了较扎实的研究活动。现小结如下：
开学初，本组教师集中学习本学期学校教学研究计划，了解本学期的活动安排，将研究性学习有意识与学校活动整合，根据各年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的研究主题。第一阶段：本课程指导教师集中学习本学期学校教学研究计划，了解本学期的活动安排，将研究性学习有意识与学校活动整合，根据各年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的研究主题。三年级——美丽实小知多少，初步接触这门课，让学生关注身边的校园，走近校园的花草树木，校园的老师、同学，了解校园的历史；四年级——了解国粹“书法”，因为学校申报了书法实验研究课题，旨在让学生走进书法，了解国粹，进而热爱书法，养成认真写字的好习惯；五年级——我爱读书，旨在让学生了解琳琅满目的书刊杂志，学会选择对自己有益的书籍，学会一些读书的方法。六年级——明天我们有水喝吗？旨在让学生关注社会、珍惜水资源。
本学期我校开展了“课内比教学”的大比武活动，本组教师朱心军获学校一等奖，周家慧老师获二等奖，陈旋老师获三等奖；朱心军老师参加当阳市大比武竞赛获一等奖；老师们成绩的取得与本组教师同心协力、通力合作是分不开的，成绩的取得是本组教师的智慧的结晶。
积极参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。加强理论学习，主动参加新课标和新教材的学习、培训，自觉读书、上网学习，积极写教学反思，提升专业水平。
综合实践活动课具有四性：实践性、开放性、自主性、综合性。这学期，当阳、宜昌相继举行科技节竞赛，我组教师抓住此契机，指导学生关注生活，写科技小论文，创意科技小发明，参加车模、航模、魔方比赛，并取得骄人的成绩。在活动中培养学生创新精神和实践能力，为学生的终身服务。
