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教案是教学的重要组成部分，它能够指导教师进行教学设计与实施。教案的编写应该考虑学生的学习兴趣和学习能力。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望对大家编写教案时有所帮助。通过参考这些范文，你可以了解到如何设置教学目标、如何合理安排教学过程、如何设计有效的教学活动等方面的内容。希望这些范文能够给你带来一些启示，加强你的教案编写能力，提高你的教学水平。大家一起来看看吧！
幼儿园语言微课教案篇一
1、理解故事内容，并能进行简单的复述。
2、培养幼儿保护牙齿、保持口腔卫生的习惯。
3、发展幼儿的发散性思维。
l、小熊拔牙挂图一套。
2、小熊手偶或玩具一件。
3、小熊头饰、医生帽子、医生的药箱及相应工具。
1、欣赏故事表演：小熊拔牙。边放音乐，教师边表演故事。帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道应如何保护牙齿。
2、提几个简单的问题：故事的名称是什么？小熊最爱吃什么？它为什么要拔牙？
4、与老师一起简单复述故事情节。
5、指导幼儿进行情境表演：一名幼儿扮演小熊，一名幼儿扮演医生，教师复述故事，幼儿进行表演。
6、引导幼儿进行迁移性讲述，除了爱护牙齿，还要爱护哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎样爱护它们嫩？简单了解如何保护身体器官。（如眼睛看书的时候要在光线明亮的地方，姿势要端正；不用硬的东西抠耳朵；比把东西塞进鼻孔里等。）
1、在日常生活中多提示幼儿漱口、刷牙、注意口腔卫生。
2、《小熊拔牙》故事表演。
3、有关儿童安全、健康故事的分享。
熊妈妈去上班，小熊一个人在家里玩耍。临走前，妈妈对爱吃甜食的小熊说：“妈妈不在家，你要洗洗脸，刷刷牙，不自己拿饼干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快地答应了妈妈的话。小熊洗了洗脸，理了理头发，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的饼干，可是已经答应妈妈不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象妈妈没说它，果酱呢，也可以尝一下。小熊拿出了盘子，盛一盘蜂蜜，盛一碗果酱，一口一口地吃干净。啊！好甜啊！甜到舌头根底儿，甜到牙齿根儿！咦？怎么变酸啦？哎呀呀！甜变酸，酸变疼。哎吆！哎吆！疼地小熊直叫唤！
兔大夫正好从这儿过，听见了小熊的叫喊声，连忙走进小熊的家。“小熊张开嘴，让我看一看！”“你这个牙齿真不好，得补一补，你这个牙齿也不行，得换一换！”兔大夫拿出针管打麻药，然后有拿出钳子，要把小熊的牙拔掉。“一 二 三！”小熊的牙齿太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼泪往外冒。
小熊的牙齿终于拔掉了，擦上点儿药。“你的牙齿还疼吗！”“不疼了！”“以后要好好保护你的牙齿，要不一个一个的都烂掉！”“怎么保护它们呢？”“不能吃那么多的甜食，不偷吃饼干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齿刷几遍，早一遍，晚一遍，里里外外都刷遍！”小熊不想让自己的牙齿都拔完，所以从那以后，他记住了妈妈和兔大夫的话，不吃那么多的甜食，天天坚持刷牙。小朋友你们的牙齿疼不疼？你想好好保护自己的牙齿吗？想想兔大夫的话吧！
幼儿园语言微课教案篇二
中班语言课《狐狸种菜》活动目标：
1、初步了解蔬菜部位与食用关系。
2、理解故事内容及兔子和狐狸的对话。
3,知道蔬菜中含有各种营养，教育幼儿不要挑食。活动目标：
1、初步了解蔬菜部位与食用关系。
2、理解故事内容及兔子和狐狸的对话。
活动准备：
幼儿用书、故事纸偶：狐狸、兔子故事dvd、蔬菜图片活动过程：
一、热身环节：随音乐进入教室。
学习环节：
3、欣赏蔬菜实物，集体讨论-----故事里，你喜欢谁？为什么？-----红萝卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？----除了红萝卜、菠菜、玉米，你还分别知道哪些吃根、茎、叶的蔬菜。
四、结束部分：带领幼儿用橡皮泥做各种蔬菜。
幼儿园语言微课教案篇三
1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、感受动画的意境美。
课件、图片、相机。
1．猜谜语，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”
提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？
幼儿讨论：并发表自己的观点，
2．看课件，完整欣赏故事内容。
教师提问：
1、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？
2、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？
3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？
4、它们把谁当成了妈妈？
3、分段欣赏故事内容。
（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？
（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。
4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？
再次完整看课件了解青蛙的生长过程。
5、让孩子通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。
6、活动延伸：
让孩子们在表演区进行角色游戏。
小蝌蚪是怎么长大的？
幼儿园语言微课教案篇四
课程名称：小班科学活动。
知识点名称：神奇的指纹。
教学对象：小班幼儿及家长。
授课时长：8分钟。
设计者：刘冉冉12032030。
一、教学内容。
认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能，二、教学目标。
1.让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。
2.简单了解指纹的特点作用。
三、教学重点、难点。
重点：了解指纹的种类及特点和作用。
难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说。
四、教学方法。
1.讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法。
五、教学手段。
多媒体教学．实训教学。
六、教学内容及过程。
（2）学习新课：1.引导幼儿认识指纹。
1*了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚。
指纹的形状有：箭形水波形漩涡状。
1*教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？
教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹。
2教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现（会不会留下指纹呢？）。
（3）布置作业：手指印画。
我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用手指沾上印泥印出各种图案）。
滨州学院。
二零一三年四月二十日123。
课程名称：小班科学活动。
知识点名称：神奇的指纹。
教学对象：小班幼儿及家长。
授课时长：8分钟。
设计者：刘冉冉12032030。
一、教学内容。
认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能，二、教学目标。
2.简单了解指纹的特点作用。
三、教学重点、难点。
重点：了解指纹的种类及特点和作用。
难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说。
四、教学方法。
1.讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法。
五、教学手段。
多媒体教学．实训教学。
六、教学内容及过程。
观察自己的小手。
（2）学习新课：1.引导幼儿认识指纹。
1*了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚。
2.引导幼儿观察．比较指纹。
1*教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？
教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹2教师演示不蘸印泥去。
触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现。
（会不会留下指纹呢？）。
（3）布置作业：手指印画。
作者：王书林蒙世云尹柳黄荣蓉。
互动性原则是指教师、幼儿、微课三者的相互作用。教师与幼儿通过微课互动将学习活动、愿望、兴趣和需求融为一体。
微型课由于幼儿活动被省略．同时也受时间的限制，教师的讲解就备受关注。幼儿园微型课与中小学微型课的区别在于，幼儿的经验是在对材料的操作、摆弄过程中建立与丰富起来的。因此，如果能从幼儿的角度出发，精心设计美观、实用的教学具，适当操作、演示教学具的运用及呈现部分幼儿作品，给大家一个清晰、直观、生动、形象的印象，将有助于听众、观众或评委了解教师的设计意图及活动过程，起到有效辅助教学或锦上添花的作用。不能因为是微型课就没有教学具，但也不能太多，教师要对教学具的摆放与使用、操作与演示等做到心中有数，恰到好处。
总之，要上好一节微型课，关键在备课及设计。内容选择上要取舍得当，重点突出；目标设定上要具体可行，符合幼儿身心发展特点；活动过程要清晰流畅，层层递进，新颖有趣，体现幼儿的体验、探索、创造、操作和交往过程；归纳总结要及时有效，承上启下。现场上课时要坚持“心中有目标，眼中有幼儿，脑中有线索”的原则，准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准；非重点的部分，可以一代而过。教师的语言要求生动、富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。这样，经过共同探讨、多次修改、试教磨课，相信微型课的课堂会更加精彩。
幼儿园语言微课教案篇五
幼儿期的认知过程以具体形象性和不随意性为主导形式，并逐渐开始带有一定的自觉性，微课以声像结合、图文并茂的方式展开教学，吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子提供了良好的自主学习的环境，无论在幼儿园还是在家中，无论有没有老师、家长的陪伴，幼儿都能通过观看微课的视频，进行自主性的学习。
比如：我们制作了科学活动《神奇的水中花》，通过制作纸花、放入水中、水进入纸的纤维里，纸开始膨胀，将花慢慢地打开，到启发幼儿观察不同质地的纸花在水中的不同状态等环节，简洁的语言，生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，使孩子在观看微课的学习过程中充满了好奇，引发幼儿深层地探究和思考“神奇”现象背后的科学知识，激发幼儿的求知欲望，培养了幼儿对科学的探索精神。
微课的形式还解决了幼儿个体差异问题，能适应不同能力的幼儿。幼儿动手能力有高低，制作纸花的速度有快慢，观察花在水中打开的过程会因为其他幼儿的状况而产生干扰，注意力不能集中，因此集体做水中开花的游戏会导致幼儿制作过程不充分、观察思考的过程更不充分。而通过微课形式，幼儿可以在成人的引导下，在自主的空间学习和反复操作试验，根据接受知识的程度控制视频的快慢，于是就产生了非常好的效果。
二、微课的制作和运用促进了幼儿教师专业水平的提高微课是针对学习中的重点、难点或某一环节设计的，因此在选材和确定微课内容的过程中，教师深层次地思考教学目标和内容，研究重点和难点，寻找突破口，充分地研究学情，做到课堂无幼儿，心中有孩子，这本身是一个“备教材、备孩子”的教学准备过程，加深了教师对教材知识内容的理解。
微课短而精，正好弥补了幼儿注意力集中时间短的弱点，但要在短短的时间内将教学要领清晰地展示出来，就要求教师语言简明扼要，逻辑性强，并易于幼儿理解。于是教师不断地锤炼语言，提高了教师知识讲解与。
总结。
的能力，促进了专业化成长。
比如：我们制作了大班美术活动《有趣的版画》，通过画、刻、上色、印等四个环节条理清晰、讲解精炼、环节流畅、非常直观地展示了版画制作的过程，每个环节都有重点语言和操作提示。孩子、家长以及一些没接触过版画的幼儿教师通过本课都能了解版画艺术，爱上版画创作。教师在制作过程中对版画的教学也有了更娴熟的把握。
微课的主体是微视频，制作微视频就必须掌握ppt演播、手机拍摄、录屏截屏、摄像等技能技巧以及后期制作的方法，熟练地掌握现代信息技术，微课的制作让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，提高信息技术与学科的整合能力，跟上时代的步伐。
三、
微课在幼儿园教学中引发的思考。
1.微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果是适得其反。幼儿的思维方式最主要的还是具体形象性思维，面对面、手把手地教与学是幼儿园教学的主要方式，不能为了微课而微课，比如：有的老师为了追求“微”时尚，将洗手、穿衣、吃饭等常规培养制作成了微视频，而这些动作要领在老师当面示范时效果是最好的，做成微课反而浪费了时间，多此一举。
微课一般在5～10分钟左右，而在幼儿园平时的教学活动中，教师的讲解一般也在十分钟之内，这引起了部分教师的误解，以为幼儿园所有的教学活动讲解部分都可以用微课的形式来呈现，于是我们看到网络上有些幼儿教师共享的美术活动、语言活动其实是不合适采用微课形式的，因此微课的选材一定要慎重考虑。
2.微课的制作需要信息技术的支撑，目前幼儿园教师在拍摄录像方面问题不大，但在后期制作过程中存在技术缺陷。这就不能将一些好的思路更清晰地融入到微课中，影响了微课的效果。因此加强学习和培训，提高幼儿园教师学科教学与信息技术的整合能力极其重要。3.微课在幼儿园中的价值不仅在于本班孩子的需要和教师个人的发展，它可以通过资源建设来实现交流和共享，当“微课库”里存放大量的微课以后，教师可以象课程用书一样取之即用，用之改进，不断完善，将可避免很多的重复劳动，让更多的幼儿和教师受益，这就要求建设一个良好的微课资源库。有关教育部门应该通过培训、比赛、展示、奖励等方式，鼓励广大幼儿教师制作各种教学内容的微课，并通过建立微课平台、集中展播和共享交流等长效机制，向广大教师推荐优秀微课作品，扶持微课制作和积累，达到资源共享的效果。微课在幼儿园的兴起是一次思想的改革，是一种促进教师和幼儿自主学习的新模式，值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用。
幼儿园语言微课教案篇六
1、能积极参与猜谜活动，初步感受猜谜的快乐。
2、巩固对某些水果特征的感知。
1、趣味练习-秋季水果的谜语卡片
2、香蕉、菠萝、哈密瓜、苹果、桔子、草莓等各种水果，水果粘纸若干。
1、教师：今天，有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢？
2、逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。
3、教师：水果宝宝准备了许多小礼物，他们想请小朋友猜个谜语，猜对了，就把这些礼物送给大家。
1.教师说谜面
兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。
2.逐步分解谜语，引导幼儿学习猜谜的方法。
（1）提问：“兄弟几个真和气，天天并肩坐在一起”是什么意思？
教师：这种水果不是单个的，是几个连在一起的。
（2）提问：“少时喜欢穿绿衣”是什么意思？
教师：这种水果没有成熟的时候是绿色的。
（3）提问：“老来都穿黄衣裳”是什么意思？
教师：这种水果成熟时就成黄颜色的了。
（4）教师小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，
把所有的这些特征合起来，我们就知道是什么水果了。
3.请幼儿从桌上的水果中找出这种水果。猜对了就把香蕉粘纸送给幼儿，
粘贴在他们的衣服上或额头上。
4.教师说谜面
红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
（1）与幼儿一起分析谜面。
提问：“红果子”告诉我们什么？
(果子是红红的)
（2）提问“麻点子”告诉我们什么？
(上面有一粒粒像芝麻一样的东西)
（3）提问：“咬一口，甜丝丝”告诉我们什么？
(味道是甜甜的)
（4）请幼儿猜谜，并把这种水果从桌上的水果中挑选出来。
（5）教师把粘纸礼物送给幼儿，鼓励幼儿学说谜语。
1.幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸贴在额头上，扮演水果娃娃。
鼓励幼儿用不同的肢体动作来表现。
幼儿园语言微课教案篇七
2、感受大自然中的美。
3、尝试自己创编歌曲。
蝴蝶图片、录像资料、钢琴。
一、开始部分：
组织幼儿来说说自己了解的有关蝴蝶的话题。
如：“蝴蝶有几个翅膀？”“蝴蝶身上有什么颜色？”
二、基本部分：
1、欣赏录像资料及图片。
2、请幼儿用词汇来形容蝴蝶，并引导幼儿来编一首名为“蝴蝶”的歌曲，向大家介绍同伴编出的歌词。
“蝴蝶蝴蝶真美丽”“它们飞在天空里”“个个穿着花衣裳”“小朋友们喜欢你”
三、结束部分：
教师弹幼儿熟悉的旋律，让幼儿尝试唱创编的歌词，鼓励幼儿主动参与并唱给大家听，感受创编的乐趣。
幼儿园语言微课教案篇八
深圳市南山区教育幼儿园吴建忠。
“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频（5—10分钟）为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
“微课”进入中国的时间并不长，但是在短短几年中，其影响力已经从基础教育席卷到高等教育、职业教育，但是对幼儿教育的影响甚少，笔者拟就如何发挥微课在幼儿教育中的积极作用，进行试探性的分析。
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“纲要”）和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）是国家层面的幼儿教育指导性文件。
《纲要》在总则中指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。
《指南》明确说明，幼儿教育阶段，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，珍视幼儿游戏好而生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识、经验，形成智慧，显得尤为重要。
贯彻《纲要》，实施《指南》的最终目的是，科学、全面、真实地了解幼儿，支持、引导幼儿快乐学习、健康发展。
归纳起来，在幼儿教育阶段，幼儿的教育与学习具有以下突出的特点：
4.游戏是幼儿的基本活动，玩中学，学中玩。
换句话说，幼儿学东西，就是有样学样。按照“戴尔经验之塔理论”，这是一种最直接的参与式学习，就象小狮子学母狮捕捉猎物一样。这其中学到的东西，我们甚至可以不把这些当做知识来理解，因为太基础，太生活化，可以理解为是本能生存技能的延伸。
那么，在幼儿教育阶段，如何应用微课来改善幼儿学习，提升学习品质呢？笔者建议从以下两方面着手：第一，针对幼儿本身的微课设计，内容真实简洁、呈现有趣生动，应用生活化。
等需要直观呈现的课程，以及不能用现实镜头表达的东西，比如生死、情绪、应急状况处理、游戏规则等，都可以通过微课，借助动画、音乐、插图来虚构，学习效果更佳。
从形式上，一定要清晰明了，最好能用动画的形式，小孩子就喜欢动画，那给幼儿看的微课也得像个动画片。并且说一件事儿是一件事儿，在最短的时间内讲清楚。把更多的时间留给幼儿实践体验。
在应用时机上，不一定要放在课堂正式的学习中，可以当做行为纠正、动作示范的学习辅助或者家教指导的视频。比如把如何正确洗手的微课，循环在洗手池前面播放；比如如何正确叠被子，可以在学生午睡起床的时候，自动开启播放，进行实时指导。
第二，幼儿教育阶段，教师专业能力培训与家庭教育指导才是微课大显身手的主战场。微课，提倡情境学习，切身体验，更注重在幼儿园实际情境中呈现知识，给幼儿教师更直观的感触和体验。
微课，生动形象，引人入胜，在短时间内以精彩生动、妙趣横生的方式展现内容，并潜移默化地使幼儿教师拥有童心童趣。
微课，强调多方互动，深化学习，教师之间、学习者之间、学习者与教师交流互动充分，促进学习者自主与合作探究学习，实现教学相长。
微课，可以有效提升幼儿家长的家庭教育水平。家庭教育专题微课，将抽象、枯燥的幼儿心理知识、教育理论，通过震撼的场景感染家长情绪，借助故事，把抽象的知识、理论具体化，转换成生活情境，家长更容易接受，更容易明白。
对于微课在幼儿教育阶段的应用，应该是依靠而不依赖，微课是对传统教学方式的补充和完善，而不是替代，不要期望应用新技术来解决幼儿教育教学中的所有问题。
以上思考，不妥之处，敬请批评指正！2014年12月。
微型课是一个完整的教学过程的浓缩，其教学环节、教学流程、师生互动等一应俱全，课的基本环节如导入、小结、操作、交流、评价、师生互动等要素一般都应该有。由于微型课内容上的具体，时间上的短少(10～15分钟左右)，少了幼儿实际参与和练习的过程，所以它更能体现出一个幼儿教师教学的基本功和综合素养，有助于提高教师的教学能力。在实践中，我觉得幼儿园微型课要做到以下“三要三不要”。
要上课，不要说课。
模拟一些师生互动活动，将幼儿的活动形式和效果表现出来，营造活跃的课堂氛围．如幼儿的讨论、回答的问题、适时的评价、活动的组织、适度的停顿等。有的教师上微型课时只是一个人在那里唱“独角戏”，一叙到底、一讲到底或一问到底，甚至自己也不能进入活动情境，导致整个课堂成了教师的讲解与独自，漂浮游离在空中，不接地气，毫无趣味。当然，微型课只有短短的十几分钟时间，如果模拟师生互动幅度过大，时间过长，就会浪费非常有效的时间，导致教学任务无法完成，课堂环节残缺。
要辅助，不要空讲。
微型课由于幼儿活动被省略．同时也受时间的限制，教师的讲解就备受关注。幼儿园微型课与中小学微型课的区别在于，幼儿的经验是在对材料的操作、摆弄过程中建立与丰富起来的。因此，如果能从幼儿的角度出发，精心设计美观、实用的教学具，适当操作、演示教学具的运用及呈现部分幼儿作品，给大家一个清晰、直观、生动、形象的印象，将有助于听众、观众或评委了解教师的设计意图及活动过程，起到有效辅助教学或锦上添花的作用。不能因为是微型课就没有教学具，但也不能太多，教师要对教学具的摆放与使用、操作与演示等做到心中有数，恰到好处。
总之，要上好一节微型课，关键在备课及设计。内容选择上要取舍得当，重点突出；目标设定上要具体可行，符合幼儿身心发展特点；活动过程要清晰流畅，层层递进，新颖有趣，体现幼儿的体验、探索、创造、操作和交往过程；归纳总结要及时有效，承上启下。现场上课时要坚持“心中有目标，眼中有幼儿，脑中有线索”的原则，准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准；非重点的部分，可以一代而过。教师的语言要求生动、富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。这样，经过共同探讨、多次修改、试教磨课，相信微型课的课堂会更加精彩。
浅谈微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法。
第一幼儿园李玉教育应走在时代的前沿。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：信息技术对于教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
微课是在微时代环境中应运而生的一种5-10分钟的微教学活动，为使学习者自主学习获得最佳效果，经过信息化教学精心设计，以流媒体形式化解某个知识难点或展示重点教学环节，从而有效调动学习者参与实践的积极性。下面以一节大班的科学活动《好玩的影子》为例，剖析一下微课是如何在幼儿园的科学探索活动中实现小转身的。
一、教学准备小转身，教学目标更明确。
踩影子的经验，提供幼儿现场进行操作的操作材料：透光幕布、短焦投影机、长焦投影机，提供距活动教室不远的一间暗房，用于进行课堂教学前的光影探索实验……还需要其他老师配合关灯、开灯，调节活动室光线强弱，教学效果达到了，却耗费了大量的人力物力。微课的及时出现，精简了繁琐的教学准备项目，除了幼儿操作材料是必备的物件，其余均可让微课视频《好玩的影子》来代替，老师精心布置实验场景的目的在于激发幼儿主动参与的积极性，而微课活动仅5分钟的视频同样激发出了孩子们主动参与的热情。声图并茂的形式，形象直观的视频动画感受，既让观者明晰了光影的原理，又帮助教师实现了教学活动目标，教学效果事半功倍。
二、教学设计小转身，游戏主题显特色。
线等设备占据了孩子们的活动空间，教师的引导也浪费了不少孩子们自主探究的时间。
微课的出现，把不能变成可能。以往的一些教学设计，完全可以被5分钟的微视频取代，老师在活动前设置了一个引导幼儿观赏微视频的游戏场景，孩子们在参与游戏的过程中，不由自主地就会跟着微视频上语音的提示和引导，进入主动探究的角色中，如：播放的微视频中首先是带领幼儿复习巩固了影子的产生的场景，接着通过一系列动画引导，带领幼儿参与光的穿透原理小实验，探究如何使小兔头像的影子上出现眼睛；当视频中出现为小兔画眼睛、粘贴眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法时，幼儿已经在主动拿起老师适时提供的操作材料，开始实践和探究如何用最短的时间让小兔头像的影子出现。仅5分钟的小视频，就解决了如何引导幼儿主动参与、主动发现的问题，为孩子们赢得了下一步探究的时间和空间。
三、学用结合小转身，家园共育同创新。
观赏手机上微视频，进行亲子操作练习时，家庭教育的正确引导也得到了增强；幼儿与家长在微课视频引导下共同参与科学探究活动，既发展了情商与智商，又提高了自信，家园共育工作也会因此上升一个新台阶。
四、教学反思小转身，微课产生大效应。
微课作为一种新型教学模式，不仅改变了以往的教学形式，还激发出幼儿主动参与、主动探索、主动发现的积极性，让老师们的课堂效果真正实现了事半功倍。
每一节成功的教学活动过后，教师们反思教学的主题是整个教学活动的科学性、合理性与可操作性，与课前设想的是否相符合，如何改进等等，而微课为老师们带来的却是课前的反思，如：观察幼儿观摩微课视频的反应与规律，提前设置随机教学预案，及时改进教学设计，使课堂教学更趋完美。微课科学活动《好玩的影子》两次出现在教学准备及教学活动过程中，第一次的播放是在一个游戏场景中，孩子们情不自禁跟着视频进行操作小实验，获得光与影的初步体验；而当孩子们带着问题，进入到老师预先架设好的教学活动中，进行另一个高度的光影探索之时，微课视频的再次播放，会把幼儿的思路引领至什么领域呢？再次播放的时机放在什么地方最为适宜？因为有了第一次的微课播放，教师们的教学提前反思成为可能，为整个教学活动激发更大的效应。
微课在幼儿园教学中的运用仅是一种尝试，但它却真真切切。
为老师教学方式、幼儿学习方式、家园配合方式的提升提供了较大的帮助：老师们运用微视频，省却了繁琐的课前准备，调动了幼儿的学习积极性，也提升了自己的信息化水平；孩子们看到的微视频不仅好看有趣，更有动手操作的小实践让自己主动接受挑战；家长们从微视频上不仅了解了教师引导幼儿认知的基本步骤和方法，更深刻认识到家园共育的重要性。
幼儿园微课教学的研究任重而道远，一个小小的尝试，让教师们体会到成功的喜悦，收获的甜蜜；体会到信息技术与教育教学深度融合所带来的翻转效应。教师之间、部门之间的团结协作、开拓创新、勇于实践，将会有力推动微课在学前教育领域的开发和应用。
幼儿园语言微课教案篇九
1、观察、感知作品的着色特点，感受作品的色彩美。
2、尝试运用点彩的方法创作一幅作品。
活动准备
1、名画《落日的风景》
2、素描纸、水粉笔（小号）、水粉色、调色盘、洗笔桶
活动过程
一、欣赏作品
1、引导幼儿欣赏画面内容。
提问：
（1）你在这幅画中看到了哪些内容？
（2）你觉得这是一幅表现什么的画？
（3）这是法国画家修拉的作品《落日的风景》。
2、引导幼儿感知作品创作的技法。
提问：
（1）这幅画与我们平时画的画有什么不同？
（2）这幅画远看和近看一样吗？有什么不同？
（3）近看全是用点组成的，没有线条和大的色块，远看可以见到完整、具体的形象，这样的画就叫做点彩画。
（4）点彩画和平时混合颜色画的画效果有什么不同？谁的色彩更强烈、更醒目？
（5）这些彩色的点是怎么排列的？
引导幼儿仔细观察太阳、数、土地等内容各是按照怎样的规律排列的。
3、讨论
（1）画面中运用最多的是哪种颜色，给你什么样的感受？
（2）画中的“树”是用哪些颜色来表现的？太阳呢？草地呢？
（3）画家为什么不像我们用一种颜色来画？
（4）多种颜色一起使用来画一个物体，可以使这个物体色彩更加丰富；
不同的物体用不同的色调来表达，可以使画面中的内容更清楚和富有变化。
二、创作。
1、创作引导，主要让幼儿体验点彩的绘画方式。
教师：点彩画是一种非常有意思的画法，你也学着用点彩的方法画一种富于你自己的画吧。
2、幼儿创作，教师个别指导。
提醒幼儿用有规律的点构成画面，注意色彩的丰富与变化，不用线条和大面积的色块。
强调不同物体之间要用不同色调来加以区别。
三、作品评价。
1、欣赏色点排列有序、轮廓清晰的作品。
2、欣赏色彩既丰富又有变化的作品。
3、说说你最喜欢哪些作品？原因是什么？
幼儿园语言微课教案篇十
1、通过模仿各种动物的动作和声音，在游戏中体验快乐。
2、初步熟悉儿谣内容。
挂图p.1，猫、马、鸟、鸭、狗、猪的动物图卡，纱巾、水袖、飘带、铃鼓、刮弧、圆舞板等乐器，音色变化较明显的伴奏曲。
1、听音乐做小鸟飞的动作进活动室，坐好。
3、人际关系——肢体意识与声音表达（1）肢体点名游戏a、老师点小朋友的名字，被点到的小朋友创造性地用不同的声音回答，如：到、哎、是、有、嗯、嗨、砰、哐……b、老师点小朋友的名字，被点到的小朋友拍肢体不同部位回答“到”——肩、肘、手、臀、膝、脚……（2）肢体意识游戏师：“除了可以拍身体回答，还可以怎么回答呢？”引导幼儿创造、发明不同的动作来回答。（幼儿每发明一种动作，大家一起学一学）肩：耸肩、揉肩、摆肩……肘：转肘、摆肘……手：挥手、波浪手、推手、拍手、招手、抓手 ……（3）打招呼游戏老师伴奏，幼儿律动回应。老师用不同音色的.曲子伴奏（自备），幼儿根据音色的变化走不同的步伐，特定音效时，幼儿以肢体不同部位和他人打招呼。
4、动物扮演：模仿动物声音与动作——猫、马、鸟、鸭、狗、猪（1）出示图卡，介绍动物的名称。
逐段听辨音乐，幼儿根据音乐中出现的动物声音选出动物图卡，并模仿动物的叫声和动作。
（2）有声的动作、动感的声音老师念语词并用铃鼓伴奏，请幼儿配合表演各种动物的叫声和动作。可提示幼儿，动物叫声可以是很饿的、想睡的、有精神的、生气的、高兴的…… ；动物的各种动作，有走路、跑步、跳跃、玩耍……（3）道具及角色扮演a、听音乐幼儿进行律动表演。猫跳、马吃草、鸟飞、鸭笑、狗瘙痒、猪睡觉。
b、幼儿选择道具，把自己打扮成其中一种动物，并表演律动（道具装扮：纱巾、水袖、猫耳头箍、各式乐器……）。
方式：独舞、双人对跳、组。
5、听音乐学小花猫走出活动室。
幼儿园语言微课教案篇十一
1、乐意倾听故事，学说故事中的句子。
2、了解纸巾的`作用。
3、激发幼儿乐意帮助别人。
挂图《熊宝宝的面巾纸》、cd、 小熊手偶、每人一包纸巾、幼儿用书
一：出示小熊引发幼儿对故事的兴趣
1．师：小熊口袋里装了什么东西？你们知道吗？
2．师：面巾纸可以拿来干什么用呢？
二：听录音：《熊宝宝的面巾纸》
1． 边出示挂图边听故事，帮助幼儿理解故事内容。
2． 师：刚才你们听到故事中有谁？
师：他们在干什么？
师：熊宝宝又做了什么？
师：他是怎么说的？
三：幼儿边看图边看故事（重点）
1． 师：小狗、小鸭和小猫得到了小熊宝宝的帮助后他们是怎么说的？
师：熊妈妈是怎样夸奖熊宝宝的？
四：幼儿尝试讲和老师一起讲故事
1．教师讲再次故事。
2．鼓励幼儿和教师一起边讲故事边做动作（难点）。
幼儿园语言微课教案篇十二
2、出示图片二
图上画得是什么？
3、逐一观察图片，分析图片内容，幼儿大胆猜想。
教师：接下来请大家竖起自己的小耳朵仔细听听，看和你们想到的一样吗？
二、幼儿观看视频动画，初步理解故事内容
1、教师：小蚂蚁遇到什么困难了？为什么？是谁救了小蚂蚁？怎么救的？
2、教师：几天后，小蚂蚁散步时听到了一阵"沙沙"声是谁的？
鸽子遇到什么困难了？这时，是谁救了鸽子？怎么救的？
三、幼儿再次观看视频动画，学说故事中的角色对话
1、教师：当小蚂蚁掉入水中时，着急的说什么？谁来学一学？
（对学得很形象逼真的给予表扬鼓励）
鸽子又说了什么话？谁来学一学？我们也来学说吧！
小蚂蚁得救了感激的对鸽子说了什么话？我们一起来听听
2、教师：当鸽子遇难了时，小蚂蚁也着急的大喊什么？谁听出来了？我们一起说说？
鸽子飞回来感激的对小蚂蚁说了什么？我们一起来听听
（边回忆边学说对话边倾听验证）
讲给你旁边的小朋友。
（两人一组互相讲述）看谁讲的好？
四、幼儿自由讲述，教师巡回指导
教师：谁愿意给大家试着讲讲？（指名俩个幼儿讲述）
他们讲的好吗？哪里好？
（幼儿评价学习）
幼儿园语言微课教案篇十三
1设置问题导入活动
——谁知道现在是什么季节？
——你是怎么知道的？
2通过提问具体的小问题，引发幼儿对春天更多的联想
3教师引领幼儿学习第一段诗歌
4幼儿用猜测，模仿的方法学习第二，三段
5教师带领幼儿有感情的完整的朗诵
幼儿园语言微课教案篇十四
1、感知三句半的形式美和韵律美。
2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。
3、能积极、主动地参与活动，体验拜年带来的乐趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
《恭喜》的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝福的话汉字卡片。
1、播放《恭喜》动画，导入课题：师：今天，老师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年快乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。）。
2、采用平行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。
（1）教师：我也喜欢歌曲里“新年快乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。
（1）师：今天我带来了一首《拜年》的三句半，你们想听吗？如：新年到，新年到，敲锣打鼓真热闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺利！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学习进步，恭喜恭喜！
（2）老师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝福什么？你最喜欢老师念的哪一句？我们一起来学一学。（带领幼儿念两遍）。
（3）你有什么地方听不懂的话？让我们一起来帮助他。
（4）看图完整地朗诵二遍三句半。
4、看图标创编三句半。
（1）你们喜欢过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝福什么呢？请你来编一段拜年的三句半。
（2）根据幼儿的回答，在原来的图标上粘上祝福的话。并让幼儿集体来念一念。（鼓励幼儿大胆地表述自己创编的三句半。）。
5、给老师拜年。师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告诉大家自己编的三句半。今天我们班来许多老师，你想给她们拜年吗？祝福老师什么？现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。
6、延伸活动：三句半表演《拜年》。
应该说，如果是平时的家常课，今天这样上下来，应该觉得还是比较顺利的，可是，今天是我的表演，是一个平时自认为还不错的演员，演砸了自己的演出。而我在演出前没有深刻的思考过，所以今天一结束，我就要放下所有的工作，坐在电脑前认真地反思。首先，我没有对自己整个的活动前前后后、乃至一个细节都去推敲过。是的，我用了“推敲”二字，慢工才出细活，细工才出精品，我应该为大家准备的是丰盛的美餐，而我端出的是一份夹生的、温吞的快餐。如果我仔细地去琢磨了，我的教案就绝对不会是这样随意的。
小百科：拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。
幼儿园语言微课教案篇十五
绘本《颜色》这是一个关于颜色的故事，一本经典无字书。我们的生活是丰富多彩的，大千世界是美丽奇异的。借助准确生动、色彩鲜明的词语来表达情意。学习这些色彩词。
绘本《颜色》这是一个关于颜色的故事，一本经典无字书。我们的生活是丰富多彩的，大千世界是美丽奇异的。借助准确生动、色彩鲜明的词语来表达情意。学习这些色彩词，准确体会它的内涵，领悟它所表达的情 感，并学会运用色彩词来表现我们的生活。结合讲解、图片、赏析、实例讨论中认识色彩。加强对色彩的理解力、掌握力、判断力。并能有意识的组合色彩，进而运用于平时的美术创作中去。另一方面，则是提升幼儿视觉感受力。
1.感受故事内容，了解文学作品的美。
2.尝试翻一页、多页画面进行理解表达故事。
活动准备：
1.绘本《颜色》的ppt、视频转换仪、电脑。
2.红、黄、蓝颜料、画笔、调色盘、洗画笔用的水。
介绍三原色结合图片、视频等加深印象且能运用于具体的图片中加以分析。
实际运用中加入色彩知识点加以欣赏。
（一）游戏导入。
1.带领幼儿模仿小老鼠进活动室。
2.带幼儿入座。
喵――猫来了，快回家吧。
（二）推测绘本内容。
1.封面的猜想。
2.扉页推测。
这只小老鼠和颜色会发生什么事情呢？
3.推测第一跨页。
你觉得小老鼠在想什么？
4.推测第二跨页。
接下来小老鼠会怎么做呢？请小朋友们发挥你们的想象力，看谁能续编出最完整最好听的故事来。
（三）集体阅读。
1.阅读p3-p9。
桌上有什么？这是什么？ 小老鼠会怎么做？小老鼠拿着颜料做了什么？
3.示范蓝+黄=绿，感受颜色变化。
（四）带着问题自主阅读p10至最后。
小老鼠用完了东西就随便乱扔，我们可不要学它哟，用过的东西要收拾摆放整齐。
（五）教师演示ppt，完整地讲述一遍故事。
看完了小老鼠五彩的世界，让我们也到外面去寻找我们的五彩世界吧！
艺术活动是引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。活动以幼儿喜爱的颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，每一种色彩都向幼儿诉说着不同的情感，需要幼儿用心去体验，去观察，运用色彩词恰如其分的表现生活。 这就是语言色彩，语言艺术，是中国文学艺术，是中华文化的艺术。语言的色彩之美，是神会之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。让我们拿起笔来，去 描绘我们多彩的生活。调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操。
