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通过总结自己的心得体会，我们可以更好地反思自己的行为和决策。在写心得体会中，可以提出具体建议或改进方案，为自己和他人的进步提供思路。随着大家对心得体会的不断总结和分享，我们可以收集到更多有价值的范文。
于数学教学的心得体会篇一
数学是家长和学生一向很重视的学科。数学学习除了要认真学习外，更重要的是掌握方法。一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做心得体会。
在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，用心与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班群众。
在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的资料，了解学生的实际状况透过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学之前，认真贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，透过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。用心参加市教研室及学校组织的教研活动，透过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的'教学经验，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发展。
除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。
总之，在这一学年的工作中，我透过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了必须的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自身的潜力。
于数学教学的心得体会篇二
本学期我担任初三的数学科目的教学，在教学工作和实践中，我不断的进行反思，数学备课该如何备学生？下面谈谈自己的几点体会：
就是要求教师在上课之前要对学生原有的知识架构要进行摸底，包括基础知识的掌握情况，还可能对哪些知识点存在疑惑。如果对学生的基础知识一无所知或所知不详，就难免出现教学效果不理想的情况了。
备课就是要备学生的心理：包括他们对数学科目的热爱程度、会不会感到厌烦枯燥、有没有惧怕心理数学等等。抓住学生的心理，让其在课堂上不会感到厌烦反而能够积极思考，这是每个教师应该努力的方向。让学生认识到学习的重要性，产生一种情绪——强烈的学习愿望，有了这种学习的愿望，学生就会产生一种自觉思考和学习的行为，那么这种强烈的学习愿望是从哪里来的呢？是从教师和同学的鼓励当中来的。就是要善于并经常鼓励学生积极思考、探索，让同学们之间互相鼓励。让学生在自发的主动的思考和探索中不断获得成功的喜悦，考虑到初三是一个面临升学考试的一个特殊阶段，在各门功课的压力下，初三的学生内心都希望自己的成功（哪怕只是做对了一道题目）可以得到同学和老师的认同和赞许，一旦他们的成功得到认同后，他们掌握一门科目的信心得以不断的巩固，进而更有愿望去学习，去增长知识，体会成功的快乐。
这就要求教师要站在学生的角度来考虑问题，把自己设想成学生，想自己在这个年龄阶段的时候会怎样考虑解题的方法和思路，又会进入怎样的思维的死胡同，原因是什么？经过这些思考，就基本上可以考虑到学生会犯哪些错误，而这些错误是如何产生的，应该如何来解决学生的这个问题。这样我们就可以避免我们总是讲很多遍给学生听，但学生却不甚明白的情况了。
作为教师，我们的教育不单单是教给学生一些必须掌握的基本的知识，更重要的让学生在学习过程中获得自信，科学态度和理性精神，体会到学习的乐趣和良好思维方式的有效形成。其实备学生还应研究学生的年龄特点、学生理解能力、学生整体的学习习惯等等。总之：教师的备课应包括备教材和备学生两个方面，两者都不可偏废，只有两者都做好了功课，那教学就是一件比较轻松而有趣的事情。
于数学教学的心得体会篇三
白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感触颇深：“教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。”
一、让学生做更大一些的事情。
学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立思考，独立动手，把从老师那吸取到知识自己再体验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌。这样的话学生对新学的知识可以有深刻地体会，并且能在生活中灵活运用，这样可以说已经达到了数学的目的了。
二、要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合。
中将可以达到意想不到的效果。所以我对将远期目标和近期目标相结合，是非常的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开未来的，要高瞻远瞩。
三、从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。
这个从实际出发的观点，非常的认同，每一班每一个学生都具有不同点和相同点，所以在教学设计的过程中我们要根据学生的个性，知识水平来进行设计，过高让学生二丈摸不到头脑，过低让学生感觉到枯燥无味，没有一个探索的动力。所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果。
总之，在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要注意学生的动手能力，能把数学用到生活中去,培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值。
于数学教学的心得体会篇四
2021年11月11日，在短短的一天时间里，听了两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契。看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
共听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
一节好课，学生既要学到数学知识，还要掌握学习方法。有时我在课堂上，唯恐时间不允许，造成了包办的情况，致使课堂效果不好，今后我们应努力研究的教学方法，熟悉了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。
于数学教学的心得体会篇五
摘要：课堂教学的有效性是激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生自主地学习、和谐地发展，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。因此，数学课堂有效教学必须从始至终引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。
关键词：激发；兴趣；有效；学生。
《义务教育数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是学习的真正主体，在教学中，有以下几点体会：
一、创设有效情境，激发学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于学生的学习兴趣的产生和能力的培养是有效性课堂的前提和结果，学生只要对于一样事物或是一门学科产生了好感，被教师幽默风趣多样化的授课方式吸引了，就会积极主动地投入到学习活动中，这正是提高课堂有效性的一个契机，而提高课堂有效性的目的就是要使学生各方面的能力得到更好的发展。恰当创设生活情境能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，他们的创新意识也会孕育产生。教师要精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动。尤其是低年级学龄儿童，年龄小，注意力集中时间比较短，持久性比较差，往往影响到课堂学习效果，这就要求教师要千方百计地让学生对学习材料感兴趣。如，在教学人教版小学数学第一册第三单元的《第几》这一课时，我创设了“猪八戒吃西瓜”的故事情境（一边叙述故事，一边贴出图片）：唐僧师徒在去西天取经的路上行走着，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一块还渴，又吃了一块还渴，直到吃到第五块，才觉得不渴了。他拍拍胖肚皮，满足地说：“嗯，早知道吃到第五块才解渴，那我先吃第五块该多好啊！”同学们，他说得对不对呀？为什么？学生七嘴八舌，纷纷议论：不对！不对！他吃了五块才解渴，要是只吃第五块，它只吃了一块，是不会解渴的。这时，几乎是全班的小朋友都举手了。这个教学情境的设计，不但激发了学生的学习兴趣，而且让学生在生活情境中初步感知了“第几”和“几个”，把握了教学起点，让学生带着浓浓的兴趣参与学习。
二、教师要少讲解，学生要多参与。
一位教育专家曾说过：“要为学生多创设一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。”这五个“多一点”提醒教师一定要为学生留出时间、空间，保证学生参与学习活动。所以，在课堂教学中总是开展“看一看”“说一说”“摆一摆”“做一做”“想一想”……对于一个问题要多问几个“谁还有不同意见？”“谁还想补充？”等等，尽量让学生张口说、动脑想，多创造机会让学生主动参与到学习活动中。如，教学《第几》这一课时，在拓展部分，我组织了活动：五个学生面向全班同学站成一排，首先学生从左往右报数，知道这一队共有五个人；然后每个队员说出自己是从左往右第几个；再次，由其他学生提出某生站到从左往右第几个的位置；最后，坐在下面的学生自己提出‘请谁下来，我要站到从左往右第几个的位置’。学生非常高兴地互换位置，在玩中巩固应用了‘第几和几个’的知识内容。一节课下来，学生不但不感觉到累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。
三、化抽象为直观，增强观察与记忆。
由于低年级学生理解和分析问题的能力还比较弱，有待进一步发展，所以在教学中，将抽象的东西直观化，让学生借助具体事物来观察分析，先初步进行感性认识，然后再延伸到理性认识，这样，学生不仅能集中注意力，而且能更好地接受。例如，在教学《第几》这一课时，采用先引导学生观察贴图，初步感知“第几和几个”，再通过课件演示让学生进一步了解“第几和几个”的区别，最后在活动中应用知识，组织学生五人一队，根据不同的方向说出自己是第几个，从而提高了教学效果。
四、教师积极情感，感染学生情感。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习情感，直接制约着学习的有效性。课堂中营造轻松愉悦的学习氛围，建立良好的师生情感关系，有助于保持学生的学习兴趣，较长时间集中学生的注意力，更有效地提高课堂教学。学生是一个个鲜活的生命体，他们幼小的心灵需要得到教师的尊重和爱护，所以良好的师生关系，直接关系到课堂的教学效果。学生喜欢某一位老师，就会喜欢他所教的学科，也能引发学生的学习兴趣。有人说：“爱自己的孩子那是天性，爱别人的孩子那是高尚。”老师爱全班的孩子，和学生成为像家人一样的关系，教学效果可想而知。在课堂教学中，教师要对学生正确的.反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生的错误回答或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力；教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的想法。要善于引导和培养学生自主学习的能力，让他们亲自参与到教学活动中，感受到自己是学习的主人，自己有独立学习的能力。同时，教师应注意每一位学生的差异，关注每一位学生的心理，尽可能激发每一位学生的学习积极性，使不同程度的学生在原有的基础上有所提高。同时，师生双方情感的沟通和协调、互相信任和合作关系的建立，都能感染和唤起学生的学习情感。
五、评价作业多样化，能引导鼓励学生。
在评价作业时，可分为两个方面：一是作业的正确情况，用打分的形式告诉学生；二是作业书写的情况，其中包括字体工整、作业面干净、书写规范，用画三个笑脸的形式告诉学生。如果作业书写得特别好，就再奖励一个笑脸。每次作业本发下来时，学生都在看自己有几个笑脸。有的高兴地说自己得了三个，有的自豪地说又奖励了一个，还有的说自己一共得了多少个。在这个过程中，鼓励学生认真书写作业，也在和其他学生进行比较，引导学生明确写作业应该达到的目标。在数笑脸的过程中，锻炼了一年级学生数数的能力，也锻炼了学生加法的口算能力。有时在作业本中的一句赞扬的话，也能激发学生的学习兴趣，让孩子们鼓起学习的风帆。
总之，追求课堂教学的有效性，是我们始终追求的最理想效果。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。只有我们不懈地追求我们的课堂教学的有效性，才会真正全面地提高教学质量。
于数学教学的心得体会篇六
我是一名新任的五年级数学老师，在这短短的一年教学过程中，我认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校自主创新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，教学，收到很好的效果。
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是有用处的。
四、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很的作用。
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
在今后的教学中我会不断思，不断创新，教学相长，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
于数学教学的心得体会篇七
通过这次研讨会更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。
在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了体会。
1、这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
2、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
3、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。
理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1、对数学概念的反思——学会数学的思考。
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
1、自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。
2、学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。
在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。
大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。
于数学教学的心得体会篇八
本学期，我开始担任聋班一年级语文、音乐综合教学工作。之前，都是带高年级的语文及班主任工作。这学期对自己来说，是个全新的挑战。一年级聋生教学常规、学习习惯、学习能力都不太好，这需要我在工作中要不断调整教学思路和方法，尽最大可能让孩子们学会、学到知识、及良好习惯的养成。本学期，我不断反思自己，努力使自己不愧于特教教师这个神圣的教师职业。
1、积极学习教育教学理论。参加学校组织的切实有效的学习讨论活动，把新的教学方法渗透教学中。教学注重培养学生的创新能力，注重学生需要，培养学生的自学能力。
2、充分利用网络资源上每一节课。充分利用网络资源，为自己上课做好准备，从而不断为自己的教学水平“充电”。
1、打好汉语拼音的基础。
汉语拼音知识是本学期学习的重、难点。如何让学生能把这看似枯燥的知识掌握牢固，并为后来的字、词学习打下良好的基础呢？我通过生字词卡片游戏等方式激发学生学习的兴趣。正可谓“兴趣是最好的老师”，当学生的学习兴趣调动了，学习就成了轻松的事了。
2、抓好书写训练。
写字教学也是一年级语文教学的难点。因此，在日常的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，我用规范的板书文字给学生示范，及让学生学会用小手书空练习。其次，对于书写的好的作业，在班内公开表扬、全班浏览。这对小孩子来说激励作用很大。
3、注重学生的口语教学。
在拼音、字、词教学过程中，我不仅要求学生掌握手语，而且要读准口型。
4、做好培优不差的工作，提高整个教学质量。
学生的个体差异性导致了各自的接受能力不同，但我不放过一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们的关心语讲解，让他们在学习有所进步。
5、注意反思、总结。
每一次测试，我都会认真加以分析，用书面的形式写出存在的问题，一边在以后的教学过程中，及时改进方法、补缺补差，有效地提升自己的教育水平。
作为一名特教老师，我也知道自身存在许多不足，我会利用各种机会，不断充实自我。之后我还会在教学中不断改进，以适应特教的发展、学生的需要！
于数学教学的心得体会篇九
数学是一门非常重要的学科，它不仅能培养学生的逻辑思维能力，还能提高他们解决问题的能力。作为数学教师，我有幸参与了许多数学教学实践，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我在数学教学中得到的心得体会。
首先，我发现在数学教学中，培养学生的兴趣和积极性是至关重要的。数学往往被认为是一门枯燥和难懂的学科，但实际上，它可以非常有趣和富有挑战性。因此，我在教学中注重通过生动有趣的例子和实际应用来激发学生的兴趣。例如，在教学中我会引用一些实际生活中的问题，让学生明白数学在我们日常生活中的实际应用，这样能使学生更容易接受并掌握。
其次，我认为数学教学需要注重培养学生的思维能力。数学是一门需要思考和推理的学科，而不仅仅是记忆和运算。因此，在教学中，我鼓励学生独立思考和解决问题，而不是简单地告诉他们答案。我会给学生一些挑战性的问题，帮助他们发展逻辑思维和问题解决能力。当学生通过自己的努力解决问题时，他们更容易理解和记忆数学的概念。
另外，我认为数学教学也需要注重合作与互动。数学是一门需要交流和合作的学科。通过小组活动和讨论，学生可以互相交流和分享解题思路，提高彼此的理解和思考能力。在教学中，我会安排一些小组活动，让学生共同解决问题，并鼓励他们互相合作和讨论。这种互动和合作不仅能够加深学生对数学的理解，还能增强他们与他人合作的能力。
此外，我还发现数学教学需要注重灵活性和个性化。每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，教师应该根据学生的特点和需求来进行个性化的教学。例如，对于一些学习进度较快的学生，我会提供一些额外的挑战，帮助他们更深入地理解数学的概念。而对于一些学习进度较慢的学生，我会给予更多的指导和辅导，确保他们能够跟上教学进度。通过灵活和个性化的教学方法，我能够满足不同学生的需求，提高教学效果。
最后，我认为数学教学还需要关注学生的情感体验。数学往往是一门令人感到困惑和沮丧的学科，因此，作为教师，我努力创造积极的教学氛围，让学生感到轻松和开心。我在教学中注重与学生的互动和沟通，鼓励他们提出问题和表达观点。我会用鼓励和正面的语言激励学生，让他们对数学学习保持积极的态度。通过关注学生的情感体验，我能够营造一个良好的学习环境，提高学生的学习动力和学习效果。
综上所述，数学教学是一门有挑战性但也非常有意义的工作。通过培养学生的兴趣和积极性，并注重发展他们的思维能力、合作能力和个性化教学，我们能够提高数学教学的质量，让学生更好地理解和掌握数学知识。我相信，在持续的努力和实践中，我能够不断提升自己的数学教学水平，为学生的数学学习带来更好的效果。
于数学教学的心得体会篇十
小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素质，一直是数学教学的一个重要研究课题。特别是当前，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
于数学教学的心得体会篇十一
数学教育是教育的一大门类，是现代科技社会核心素质建设不可或缺的一部分。因此，数学教育学成了教育学中一个备受关注的领域。在求学的过程中，我渐渐体会到了数学教育学的重要性和价值。下面，我将从三个方面论述在数学教育学中的体会，来探究数学教育学的奥妙和灵魂。
数学作为一门基础学科，其深层次的意义和逻辑性不言自明，它具有优秀的抽象、逻辑、分析能力培养作用。而数学教育的意义在于可以上升到普世的层面。在数学思维培养方面能够帮助孩子在退学后更快适应社会改变和变革，容易适应城市化工作方式，更好地理解自己周围的世界，解决实际问题，进而提高人的生活质量。
不同于其他科目，数学知识的学习是需要一定的方法和途径的，也是数学教育学的核心问题。在我看来，数学教育的方法主要应该是：提高课堂互动性，采用游戏化的方式，借助科技力量，建立数学思维导图，借助示范引导，以及实践。每种方法都有较高的适用性，只要我们在教学中适当的结合，会让小学生在这个科目学习中变得更有趣，也让数学教育学的效果更好。
虽然数学教育有很多的优点，但是也面临一些问题，例如有些教师教学方法不善导致学生不喜好数学，有些学生在学习数学过程中枯燥乏味，没有学习兴趣等等。为此，我们需要在教育实践中积极的探索解决问题的方法。可能答案会比较复杂，但我们不妨先从学生的视角出发，通过观察他们的行为，了解他们的心理，为经营好数学学习环境，创造优质教学模式服务。
第五段：总结。
总而言之，通过对数学教育学的了解，我们可以看到它对于知识体系、能力和素质发展等方面的重要性，需要我们在日常教学中应该把握好一定的方法和技巧，用实际行动去帮助学生理解和掌握好这个学科。同时，应该认识到数学教育也存在一些问题，并积极探索解决问题的方法。只有这样，我们才能真正帮助到学生，通过数学教育学来展现数学教育的重要意义。
于数学教学的心得体会篇十二
数学是一门重要的学科，也是很多学生所困扰的学科。作为一名数学老师，我多年来积累了一些关于数学教学的心得体会。在教学过程中，我不断总结经验，并在实践中逐渐改进教学方法。下面我将分享四个方面的心得体会，包括学生情感态度、循序渐进教学、培养思维能力和合理评价学生。通过这些心得体会，我希望能够帮助更多教师改进数学教学，激发学生的学习兴趣和能力。
首先，学生的情感态度对于数学学习至关重要。我发现许多学生对数学抱有恐惧感，认为它是一门难以理解的学科。因此，我在教学过程中注重培养学生的积极情感态度。比如，我鼓励学生勇敢面对困难，帮助他们摆正学习的心态。而且，我也给予学生认可和肯定，以鼓励他们继续努力。通过这样的方式，我发现学生对数学的态度逐渐积极起来，他们也更加愿意主动参与课堂活动。
其次，循序渐进是一个有效的教学方法。每个学生在数学方面的基础和能力各有不同，因此，在教学中需要因材施教。我通常根据学生的实际情况，针对性地设计教学内容和难度。并且，在讲解新知识时，我会循序渐进地按照不同的步骤进行，并及时解决学生的困惑。通过这样的教学方式，学生可以逐步掌握数学的知识和方法，提高自己的学习能力。
第三，培养学生的思维能力也是数学教学的重要目标。数学是一门需要运用逻辑思维和推理能力的学科，因此，培养学生的思维能力是十分关键的。在教学中，我注重引导学生思考和解决问题的能力，鼓励他们多做思维训练题和拓展题。并且，我还会利用一些实际问题和数学游戏来激发学生的思维，加深对知识的理解。通过这样的训练，学生的思维能力和创造力逐渐得到提高，为他们未来的学习和工作奠定了基础。
最后，合理评价学生对于教学的改进和提高非常重要。我注重通过各种方式对学生的学习情况进行评价，如考试、作业、课堂表现等。通过这些评价，我可以及时了解到学生的学习情况，针对性地调整教学措施和方法。同时，我也给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们保持良好的学习态度，并在学习过程中不断改进和提高。通过这样的评价反馈机制，学生可以持续改进自己的学习方法和能力，实现自我提升。
总之，数学教学是一个复杂而有挑战性的过程。但通过我的多年教学经验，我发现关注学生情感态度、循序渐进教学、培养思维能力和合理评价学生是非常有效的教学方法。希望我的心得体会能对广大教师在数学教学中提供一定的参考和启发，共同培养出更多优秀的数学学习者。
于数学教学的心得体会篇十三
数学是一门深入人心的学科，我们生活中的方方面面都与数学有关。在数学教育学的学习中，我深切感受到，数学教育学不仅仅是传授数学知识，更是培养学生的逻辑思维和批判性思维的重要途径。在此，我想和大家分享我的一些心得体会。
第二段：巧妙的教学方法。
学生的兴趣是学习的基础，老师使用巧妙的方法能够激发学生的兴趣，让学生保持注意力和参与度。例如，老师能够运用游戏和竞赛等方法，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习。在进行数学教育学的研究时，通过分析学生的兴趣和需要，我们能够找到更好的教学方法，让学生在学习中保持兴奋和积极性。
第三段：知识与技能的并重。
在教学过程中，不仅仅需要传授数学知识，还要注重学生的技能训练。通过解题、实验等方式，让学生更好地掌握数学知识，并在实践中提高技能水平。通过课堂实践，学生将更加熟练掌握数学方法和思考模式，从而更好地应用于生活中，成为解决实际问题的利器。
第四段：让学生参与。
数学教育学要求让学生参与到自己的学习中。学生需要主动参与探索，尝试独立思考和自主解决问题。同时，在教学课程中，老师也需要采用互动式教学，让学生更好地参与到课堂中，带动学生的兴趣和积极性，培养学生的团队协作和沟通技能。
第五段：结语。
数学教育学要求我们采取多种方式参与学生的学习，同时注重知识和技能训练。通过巧妙的教学方法和让学生参与自主解决问题，带动学生的兴趣和积极性，让学生更加热爱数学学习，更好地掌握数学知识和技能，与此同时，这些方法也应用到其他学科中，可以使学生在其他学科中获得更好的表现和成绩。对于我来说，这些是我数学教育学学习过程中的一些心得和认识，希望和大家分享，也希望对大家有所借鉴。
于数学教学的心得体会篇十四
段落一：数学的神奇之处（200字）。
数学是一门博大精深的学科，它通常被认为是枯燥乏味的，但对我而言，数学却是一门神奇的学科。它以严密的逻辑和精确的运算为基础，帮助我建立了刻苦钻研、善于思考的学习态度。在数学中，我发现了无穷的可能性和无尽的乐趣。
段落二：数学的思维训练（200字）。
数学教会了我如何思考、如何解决问题。解题过程中常常需要逻辑思维、分析推理和创造性思维的结合，这要求我具备耐心和细致的性格，培养了我科学合理的思考方式。数学中还需要大量的实践和记忆，这锻炼了我的动手能力和记忆力。每当我成功解决一个复杂的数学问题时，我会由衷地感到满足和成就。
段落三：数学与实际生活的联系（250字）。
数学不仅仅是在课堂上学到的知识，它与实际生活密切相关。我们所处的世界中充满了数字，数学帮助我们理解和分析这些数字背后的意义。例如，我们可以通过数学模型来解决实际问题，比如通过数学方法计算最优路径、最优解等。数学还在金融、工程、生物学等领域起着重要的作用，它可以帮助我们预测变化、优化系统、探索未知。数学的精确性使得它成为解决实际问题的有力工具。
段落四：数学的培养能力（250字）。
学习数学不仅仅是为了掌握数学知识本身，更是培养我们的思维能力和解决问题的能力。数学训练了我观察问题、分析问题和解决问题的能力。通过数学的学习，我学会了思考的方法，培养了独立思考的能力。数学的严谨性和逻辑性培养了我的思维条理性，使我能够理解复杂的问题并找到解决办法。此外，数学的学习还提高了我的耐心和坚持不懈的精神，这些都是实际生活中所必需的品质。
段落五：数学的美感（300字）。
数学之美隐藏在其抽象与逻辑之中。当我们解决一个问题，推导出一个定理时，我们会感受到数学的美感。解题过程中的逻辑推理和变换方法，展示了数学的美妙和智慧。数学中的定理和公式虽然冰冷而抽象，但它们的推导过程却需要创造和想象的力量。通过数学的学习，我感受到了人类智慧的辉煌和创造力的无限。在数学中，我追求美的感觉，培养了对书卷气的鉴赏能力。
总结：数学对我来说不仅仅是一门学科，更是一种生活态度。它培养了我坚持不懈的品质，提升了我的思维能力和解决问题的能力。我深深感受到数学的美感和智慧，它让我对知识和世界更加充满了好奇和热爱。无论在学习还是生活中，我都会始终保持对数学的敬畏和热情，因为它给我带来了无尽的乐趣和成长。
于数学教学的心得体会篇十五
通过近期在网上学习马云鹏教授从实例引出核心素养，再对核心素养的含义、核心素养的价值、与“基本思想”和“思想方法”的关系、《标准》中的核心素养体现这4部分的分析，他用了大量的案例，详细全面地剖析了小学数学核心素养的重要性和必要性。我就此次学习谈谈自己对核心素养的粗浅理解，本人对核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
一个全面发展的人，应具备自主发展意识、社会参与能力及文化修养。学会学习、自我管控、解决问题、创新发展属于个人自主发展应具备的能力。而在个人发展过程中，语言素养、数学素养、人文素养、技术素养更是不可或缺的。
数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
一、在教学中渗透数学思想和方法。
数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。
二、在教学中培养学生的思维能力。
思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。
三、引导学生用数学的眼光看待事物。
身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。
数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
于数学教学的心得体会篇十六
数学是一门普遍认为难以理解和学习的学科，然而，在我多年的学习和实践中，我发现数学其实是一门令人着迷并充满乐趣的学科。通过学习数学，我不仅加深了对逻辑思维和问题解决的理解，还培养了思维的条理性和抽象思维能力。以下是我对数学的感悟和心得体会。
首先，数学教给我思考问题时需要条理清晰的思维方式。在解决数学问题时，我们要通过分析问题，找出有效的解决方法，然后按照一定的步骤逐步进行推导和变换，最后得出结论。这个过程让我明白了思考问题需要逻辑性、有条不紊地进行，不能随意且混乱。数学的逻辑性培养了我在日常生活中解决问题时的思维方式，使我的思考更加精确和有效。
其次，数学教会我抽象思维的能力。数学中的概念、定理和公式常常与实际生活不直接相关，但通过数学所建立的抽象关系，我们能更好地理解和解释世界。在学习代数学时，我经常遇到需要将具体问题用字母和符号表示的情况。这要求我具备抽象思维的能力，能够将现实问题转化为抽象的符号表示，并依靠符号运算得出结果。这种抽象思维能力在日常生活中同样重要，帮助我解决问题时更灵活和创造性。
再次，数学使我深刻理解了“思考的力量”。数学中的每个步骤和过程都需要严密推导和论证，不能有漏洞和错误。通过推导证明一个数学问题时，我逐步陷入疑惑和迷茫，但好在有逐次解答过程。经过反复思考和不断试错，我能够找到解决问题的方法，最终也能得出正确的答案。这让我领悟到在生活中遇到的各种问题，只需要保持耐心和恒心，勇于思考和尝试，就能找到解决的方法。
此外，数学教给我面对挑战和困难时坚持不懈的品质。在学习数学的过程中，我经常遇到一些看起来很复杂的问题，有时花费很多时间去分析和解决。但是，当我坚持下来并找到解决方法时，成就感会驱逐困难和挫折带来的消极情绪。这种坚持不懈的品质是我在学习和生活中最珍贵的财富之一，让我能够更好地面对困难和挑战。
综上所述，数学的学习不仅仅是为了考试和应付课程，更是一种思维的训练和培养。通过数学的学习，我明白了思考问题的条理性和逻辑性，培养了抽象思维的能力，深刻体会到思考的力量，以及坚持不懈的品质。数学不再是一门令人头疼的学科，而是给予我快乐和自信的工具。因此，我相信无论是未来的学习还是工作中的问题，数学所教给我的思维方式和品质都将起到积极的促进作用。
于数学教学的心得体会篇十七
数学是一门精密而又神奇的学科，它渗透在我们生活的方方面面。在我接触数学的过程中，我不仅从中学到了知识和技巧，更重要的是，我领悟到了数学对思维能力的培养以及解决问题的方法。通过对数学的学习，我不断地体会到数学的美和力量，也让我对自己有了更多的信心和勇气。在这篇文章中，我将分享我对数学的感悟和心得体会。
首先，数学让我学会了思维的逻辑和严谨。数学问题需要我们遵循一定的步骤和逻辑来进行解决，不能随意地胡乱猜测或者凭空臆断。在学习解题的过程中，我经常遇到一些难题，但我明白只有按照正确的思路和方法来解决，才能得出正确的答案。这锻炼了我的思维能力，使我变得更加理性和严谨，不再轻易地被问题迷惑或者误导。
其次，数学教会了我解决问题的方法和技巧。解决数学问题有时并不是一帆风顺的，但通过反复的练习和积累，我摸索出了一套适合自己的解题方法和技巧。例如，在解决代数方程的时候，我学会了变量替换和整理方程，从而将原来复杂的问题转化成简单的形式。这些解题方法和技巧不仅帮助我解决了数学问题，也启发了我解决生活中其他问题的思路和方法。
再次，数学让我见识到了它的美和力量。数学是一门纯粹的学科，它的美不依赖于时间和空间，存在于宇宙的各个角落。在学习数学的过程中，我欣赏到了一些数学公式和定理的简洁和优雅，感叹数学的智慧和无限可能。数学的力量也不可小觑，它渗透在各个领域，为我们解开了很多谜题，推动了人类社会的发展和进步。
最后，数学让我对自己有了更多的信心和勇气。在学习数学的过程中，我经常遇到各种各样的问题和困难，但我从不退缩，始终坚信自己能够克服困难。每一次的进步都让我更加自信，每一次的挫折都让我更加勇敢。数学让我相信只要付出努力和坚持，就能够取得成功，在生活中也是如此。
综上所述，数学是一门精妙的学科，它不仅培养了我的思维能力和解决问题的方法，而且让我见识到了数学的美和力量。通过数学的学习，我不断地提升自己的能力，也增强了自己的信心和勇气。在今后的学习和生活中，我将继续努力学习数学，不断挑战自己，追求更高的目标。数学的精彩不断，我会继续探索并享受其中的乐趣和成就。
于数学教学的心得体会篇十八
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学习数学,重要的是理解,而不是像其它科目一样死背下来.数学有一个特点,那就是举一反三”.做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.
在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意.往往一道题目会做,却因粗心做错了,是很不值得的.所以在考数学的时候,一定不要太急,要条理清楚的去计算,思考;这样速度可能会稍慢,但却可以使你不丢分.相比之下,我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目,尽量做到不漏.学习是一生的事情,不要过于着急,一步一个脚印的来,就一定会取得一想不到的效果.
数学的学习是一个积累和运用的过程，因此，学好数学的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用。而在日常时对于数学的学习还是有许多方法的。
三，对于许多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许许多多的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些灵活的题目而言，我们还应该在做题中对许许多多的情况进行总结，以便在考试中将方法灵活运用，防止死做与定性思维的产生。
于数学教学的心得体会篇十九
近年来，数学课程在教育系统中的重要性逐渐凸显出来，而数学教学方法也成为教师们争相探讨的焦点。在探索数学教学的过程中，我积累了一些心得体会，其中包括激发学生兴趣、调动学生学习的积极性、巧妙引导学生思考和注重学生的能力培养。本文将围绕这四个方面展开阐述。
激发学生兴趣是提高数学教学质量的关键。在我的课堂上，我经常通过引入一些生动有趣的例子和问题来引起学生的兴趣。例如，在教学线性方程组时，我会找一些有趣的实际问题，如年龄问题、速度问题等，让学生在解题过程中体会到数学的实际应用和乐趣。此外，我还注重与学生互动，尊重学生的思考和见解，鼓励学生提出自己的解题思路和方法。通过这样的方式，我发现学生对数学的兴趣明显增加，他们更加主动地参与到课堂中来。
调动学生学习的积极性是激励学生成长的重要手段。为了激发学生的学习积极性，我注重课堂的互动。在引入新知识前，我会提出一个简单、具有启发性的问题，引导学生思考。然后，我会以小组讨论的形式进行探究性学习，让学生在小组中合作解决问题。这样一来，学生参与课堂讨论的欲望和动力就会得到极大地激发。同时，我还会适时组织竞赛活动，让学生在比赛中体验到数学学习的乐趣和成就感。这些调动学生学习积极性的做法有效地提高了学生的学习热情和主动性。
巧妙引导学生思考能够培养学生的创新思维。在我的课堂上，我不满足于只灌输知识，而是注重培养学生的思维能力。例如，在教学解二次方程时，我会提供多种解法，让学生有机会思考和比较不同方法的优劣，从而激发他们的思维潜能。此外，我还鼓励学生自主解题，注重培养学生的问题解决能力。我会鼓励学生提出疑问和问题，并引导他们动手尝试不同的方法进行求解。通过这些引导，学生的思维能力得到了明显的提升，他们开始变得主动思考和独立解决问题。
注重学生的能力培养是数学教学的重要目标。在我的课堂上，我不仅注重培养学生的计算能力，还注重培养他们的应用能力和创新能力。为了提高学生的计算能力，我会设计一些反馈及时的练习和作业，让学生进行反复训练。通过这样的方式，学生的计算能力得到了明显的提升。为了培养学生的应用能力，我会设计一些开放性的实际问题，让学生进行综合运用。最后，为了培养学生的创新能力，我会鼓励学生提出新的解题思路和方法，并鼓励他们尝试不同的解题方法。这种能力培养的模式使得学生在学习数学的过程中不仅能够灵活运用知识，而且能够自主创新。
总之，激发学生兴趣、调动学生学习的积极性、巧妙引导学生思考和注重学生的能力培养等都是提高数学教学质量的有效途径。通过我的实践和体会，这些方法在实际教学中都取得了良好的效果。然而，数学教学方法是一个不断创新和完善的过程，只有不断地去探索和尝试，才能更好地提升数学教学的质量。希望我的心得体会能够对广大教师在数学教学中起到一定的启发和帮助。
