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人类的进步离不开道德和伦理的规范和引导。如何提高自身的思维能力和创新能力？这是每个人都应该思考的问题。以下是一些总结的典型例子，希望能对您的写作有所帮助。
雪之殇赞美雪的高中篇一
望着窗外白茫茫的一片，断断续续已经下了三天的雪了，看着那雪，心中产生了欣喜，此时此刻真想出去拥抱那可爱而美丽的雪。
外面的雪刚停，雪覆盖在那些枝枝杈杈上，象一座纯百的雕塑，原有的死气沉沉也都消失了，现在外面好象一个童话世界，淡蓝色的天空，纯白色的树，纯白的地面，时不时还有那沉浸在冬日的秋叶飘落下来，一切更显生机了。
地下的雪积的挺厚了，踩上去变能感觉到它松蓬蓬的。瞧，那纯白色的雪上留下了我鞋底的花印，又向一幅艺术画，纯白的底，深深的'花纹，看看那底下的一条条小道，便是人们踩雪的痕迹。
太阳也露出来了，和煦的缕缕阳光照射在枝头，积雪便融化了，融化的雪水又在冬日里凝结成冰，晶莹剔透的，又呈现出另一中美，冬天的阳光暖暖的，恰到好处，使这整个冬日也充满着丝丝暖意。
外面一片寂静，所有平日夹杂着的噪声也都消融了。窗外麻雀的叫声活泼清脆，它们在欢喜着雪的到来吧！成群结队的飞着。那些顽皮的孩子也不顾及严寒在雪地上嬉戏，想必我的童年也是这样的吧。以前只是图雪带来的欢乐，可以打雪仗，堆个个性的雪人，但是现在雪给我的心灵带来了舒适和宁静，我想直扑到它的怀抱当中。
冬日，阳光，积雪，蓝天，构成一幅和谐的画面。雪，北方冬日的独特之景，活力生机并存，严寒它已经不是冬日的焦点，我知道丝丝暖意早已将它融化。
雪之殇赞美雪的高中篇二
一幅壮阔的景象。
感受到了。
《滚滚长江东逝水》奔放。
开阔江面。
江波浩渺。
大江东流。
荡荡浩浩。
心胸开阔。
豪迈而敞亮。
看大海。
知人之一粟。
望长江。
明己之滴水。
莫要颓废。
莫要悲怆。
沧海一粟。
秋收万颗。
小小水滴。
竟能映出。
一轮灿烂的阳光。
大江去，浪淘尽。
何必感慨。
看秋月，笑春风。
留下一曲狂想。
雪之殇赞美雪的高中篇三
期待了一年的雪本以为会就此告终，但是她又不经意的出现了，说不清楚是欣喜还是感伤。每每想起雪，便有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的徜徉，也似乎有“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的叹息。古人写雪，写出了她的心灵，也写出了她的纯真。
雪是一种能够令人产生多种情绪的东西……当窗外那像柳絮、像鹅毛般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，站在窗户边上，望望它们，会有许许多多的感觉：冰魂雪魄，浮生若梦，落字成殇。
当静下来的'时候，思绪随意而任性的游离。会做无边的畅想，也会兀自地发出阵阵的感伤：也许是为着迷离的过往，也许是为着彷徨地未来。心，徘徊无依，流离失所。广袤红尘，不知何方能够容纳人的悲怆和清寒？万丈高楼，何曾有过我的孤寂与感伤？（中国作文网）。
雪之殇赞美雪的高中篇四
今天晚上，外头风强雨大，家中的电灯也一闪一灭、忽明忽暗，我和姐姐吓得惊声尖叫，而后，我们从晚间新闻中得知：原来，今明两天，即将有中度台风来袭，因此，新闻提醒大家要尽早做好防台准备，就在我们姐妹俩看新闻看得目不转睛时，客厅中的电灯忽然不亮了，冷气、风扇也不动了!猛然一片漆黑，我赶紧抱住身旁的姐姐，两人害怕得蜷缩在一起。这时，原本在书房里看报纸的爸爸，连忙拿着手电筒走过来，而于厨房中正打理着我们晚餐的妈妈也出声安慰我们不必惊慌，我心中的大石头才稍稍放了下来。
后来，一直不见电力恢复，因此，爸爸在餐桌中央点了两根几乎没用过的大蜡烛，我们全家人围在一块儿，吃着颇有情调的烛光晚餐，虽然爸妈就在身旁，但是，周遭的黑暗，还是让我感到害怕不已!晚餐后，我紧紧的抱住妈妈，这时，姐姐突然灵机一动，提议我们比赛说笑话，我和她争先恐后的诉说着今天所发生的种.种趣闻，希望爸妈能分享我们学校生活的点点滴滴。而后，爸爸也在我们的要求下，说了几则恐怖惊悚的鬼故事，让我们姐妹都听得毛骨悚然呢!
在此炎炎夏日里，停电后不多久，我们便觉得闷热难耐了!其实，我早已汗流浃背，热的说不出话来，于是，妈妈建议全家人到露台上乘凉，我闭上双眼，感受到夜晚微风轻拂过脸颊，有别于平常冷气风扇的自然舒适，所有的暑气竟然全都消了!而后，我抬头望向夜空，看到了满天的星斗，在这一片黑暗中，格外显得耀眼不已，难怪大家总是说“星星可以指引迷途的人们”，大概就是这个意思吧!
停电的时候，让我与平日各自忙碌的家人们在黑暗中相聚，我们谈天说笑，分享生活心得，也增进了彼此间的感情;停电的时候，让我感受到了平常无暇欣赏到的大自然，如夏夜的微风及夜晚的星空;停电的时候，让我体验了黑暗的恐惧，因此，更懂得珍惜光明的可贵，同时，我也明白了“节能”的重要性，期许自己平时一定要省水省电，以节约能源，才能让我们的能源永续不断!因此，偶尔停电，虽然不便，但让我体会了黑暗的林林总总，顿悟了许多平常不曾深思过的事情，因此，停电也是不错的生活经验喔!
雪之殇赞美雪的高中篇五
习惯的力量是无穷而微妙的，它不像火车转轨，“啪”让你一下换到另外一条道上，倒是更像慢性药，日积月累，药力慢慢发散，习惯后，药性已经渗入五脏六腑，人就好不自主跟着习惯走了。
中国文坛目前似乎陷入了这样一个习惯后时代，大家都习惯跟着“旗帜”、“潮流”，都习惯了逃避现实，都习惯了不说实话。
于是市场上充斥着以“主流文化”作为护身符、挡箭牌，赫然占据着畅销书架。不然就是写些花鸟虫鱼，性灵散文，文化大散文，忽悠读者去了另一个世界，忘记我们活在当下的责任与使命。习惯啊，把作家们的毛都摸顺咯，本应个性张扬的棱角都被磨平咔！对于社会敏感话题，他们不敢碰触，怕惹事上身；对国民的劣根，他们不敢批判，现在作家是“都有一个良心却各自藏起”！
这习惯后的时代不正与鲁迅笔下“坐稳了奴隶”的时代相契合吗？作家成了习惯的奴隶，成了潮流的奴隶。然而，我们需要“逆流而动”的作家。他们是能“打破习惯”的人，是能“睁了眼看”的人！鲁迅在《睁了眼看》中说：“中国作家对社会现实是没有正视的勇气的，甚至仰视、斜视都不能。”所以，要打破习惯，作家得先“睁开眼”。能“妙手着文章”的必先要有“铁肩担道义”。拥有广阔的社会视角，敏锐的洞察力，心忧天下的胸襟才是成就大作的先决条件。像费孝通先生所着《江村经济》是深入农村几十年而写成的，并不像现在某些作家将自己锁在“空中楼阁”里，像待字闺中的小姐，只凭想像虚构文字，写出了的仍是“不接地气”、“习惯之内”。
打破习惯，中国文坛需要“闯将”。前段时间李承鹏的作品《李可乐抗拆记》掀起了不小的波涛。并不是专业作家的他敢于对强拆这一社会热点问题“评头品足”，还些小说加以讽刺宣泄，我觉得他可被视为闯将之一了。他“闯”过的是习惯铸成的铜墙铁壁，是潮流形成的一道封锁线，是很多作家不敢碰的“禁区”。暂且不说这部作品从文学角度看有许多不成熟的地方，但“中国第一步拆迁主题小说”的名号是让他为历史所铭记、我也十分欣赏某杂文报刊将他的办刊宗旨归为“一本说真话讲事实的杂志”。它无疑是报刊中的一员闯将。可以为更多闯将抒发心声，针砭时弊提供更广阔的平台。
雪之殇赞美雪的高中篇六
3、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。杨慎《临江仙》。
4、大江东去浪淘尽，千古风流人物。苏轼《念奴娇赤壁怀古》。
5、长波逐若泻，连山凿如劈。白居易《自蜀江至洞庭湖口有感而作》。
6、欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。白居易《得行简书闻欲下峡先以此寄》。
7、长波逐若泻，连山凿如劈。白居易《自蜀江至洞庭湖口，有感而作》。
8、长江千里，烟淡水云阔。李纲《六幺令》。
9、巨海一边静，长江万里清。李白《赠升州王使君忠臣》。
10、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。曹勋《续巴东三峡歌》。
11、我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。李之仪《卜算子》。
12、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼《念奴娇赤壁怀古》。
13、大江来从万山中，山势尽与江流东。高启《登金陵雨花台望大江》。
14、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白《送孟浩然之广陵》。
15、楼下长江百丈清，山头落日半轮明。杜甫《越王楼歌》。
16、江流天地外，山色有无中。王维《汉江临眺》。
19、山随平野尽，江入大江流。李白《渡荆门送别》。
21、中有万里之长江，回风滔日孤光动。杜甫《王兵马使二角鹰》。
雪之殇赞美雪的高中篇七
寂静的午夜里，竟飘起了雪花……。
它们是那么认真地飞舞着，而我呢？脑海不禁想起了方才我夺门而出时，母亲那无奈的眼神和憔悴的面容，心中隐隐作痛，之后是数不尽的后悔。猛然间，好想回家，好想安慰一下为我操碎了心的母亲。伸出手，接住几片洁白的雪花，对它们说：“谢谢你们，真的很谢谢你们，让我懂得了许多……”
转身，换了方向，心中也有了新的方向，朝着家的方向，奔去。
雪花飘得更多了，积得更深了，印下了我的脚印，深深地……。
――尾声。
雪之殇赞美雪的高中篇八
唉!怎么这么倒霉!今天回到老家，我就发现电器用品不“勤快”了，空调不转了，冰箱不响了，就连大大的电风扇也休息了，一问才知道，停电了。
停电了，可真不方便。
停电了，也就停水了，没有水，爸爸只好让我站在大桶中用小桶给我“浇水”，刚浇完，我的眼睛、鼻子、耳朵里已经水漫金山了，那滋味真难受!
开饭了，奶奶用打火机点了一根长长的蜡烛，烟雾袅袅，我根本没有心思吃饭，想看看电视，可是要用电;想给在外地的爸爸打个电话，还是要用电;想读读书，蜡烛又不够亮。这下，我才发现，现代的人早就已经离不开电了。那烛光忽上忽下，忽明忽暗。看到那燃烧着的蜡烛，我不由自主地想起了我们的老师，老师不像蜡烛吗?燃烧自己，照亮别人。
八点了，我和妈妈心急如焚。“怎么还不来电”妈妈急得直跺脚，今天还有许多任务没完成呢!我灵机一动，让妈妈举着手电筒，借着微弱的光芒，我写下了这篇作文。
停电的滋味真不好受，给我们的生活带来了许多不便，但它却为我们中国节约了不少电力。要是每个人节约一度电，中国就能节省13亿度电;要是亚洲每人节约一度电，那就是30亿度电，要是全世界人民节约一度电那就是一个天文数字了。节约要从点点滴滴做起，不管是水、电、煤气等等的资源，我们都要节约。从小事做起，让地球少些污染，多些美好。
雪之殇赞美雪的高中篇九
没有黄昏，黑夜直奔而来。我向来是喜欢黑色的。黑的衣服，黑的裤袜，黑的天，而自己本身也生得黑。西风灌了铅似的又重又泠冷。裹着黑色的衣服瑟瑟的回到黑黑的家。摸索着打开灯，煞白的光逼的睁不开眼。空旷的家悄无一人。灰白的墙面上兀自贴张着那年高考后仍不愿丢弃写着斗志昂扬激励自己的话语。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。静静地做好饭等待他们归来。几句寒暄，和往常一样抽着烟看着青春随笔。他们开电视的声音在这10平方不到的小屋里显得格外庸扰。已然没有静读的兴致，打开手机，不停刷着空间动态。你的事，他的事，我的事。看着雪白的屏幕，眼睛有点发干。闭上眼，关上窗，屏蔽整个世界的色彩，唯留下黑色，茫然一片。在心的房里，翻箱倒箧。想找一些过去了犹存心底的往事日记。房里被琐事独有的烦恼占去大半，在一个黑黢黢发霉变臭的角落里发现了一些变得支离破碎残缺不堪的回忆。
“嘿，听说你的字不错，来帮我把班上所有人的名字誊抄在这个本子上吧”。这是她找我搭讪的第一句话。被一个留着刘海儿的女生第一次这样充满期待的盯着自己，脸不由得变得赭红，呼吸沉重。傻乎乎的.不好意思对着她的眼而埋下头却还使劲的点头，额好几次磕在课桌上发出闷闷的声响。后面的事情，犹如朗月空照而几点残星明灭不可记忆。她喜欢在废弃的草稿本上写着开心亦或是不开心的小情绪，可以随时丢掉而重新开始新的黎明。而当时我还在为老师布置每天写一个日记而记流水账的时段她已然能将长话短说凝炼成听不懂的文言词汇又扩展为优美的夏日绝句。她皮肤白而素净，不加脂粉而风华绝代。有时候上课偷吃辣条而面颈赤红引来我在心底的阵阵痴笑。她在以小溪婉流入长江又奔腾大海的速度成长着，我在她奔久不定的尘埃里迷茫得睁不开眼，最后慢慢的淡出了我的视野淡出了我的心扉。
又点燃了一支，烟弥朦了眼。窗外折断黄花的风仍在oo@@。
雪之殇赞美雪的高中篇十
纵观古今中外，每一位伟人在成功之前都会有或多或少的不寻常的'经历，以及一些身体上的缺陷，而这些并没有让他们丧失对未来的希望，在某一领域中取得了优秀的成就。
生命本是一支绝美的圆舞曲，他却从小失聪，丧失了对世间美妙声音的感觉，生活在寂静的世界，这对于它幼小的心灵无疑是一个巨大打击。但他没有去妥协，对命运低头。他的音乐盛开在浪漫时代的玫瑰丛中。他为共和理想呐喊，紧扼命运的咽喉。从那时起，音乐不在仅仅是音乐了。贝多芬向命运敲出了世界最强音，是他让世上明白了如何向命运挑战，一句“扼著命运的喉咙，”一曲《命运交响曲》，她昂着头走过命运的沼泽，走向生命的天堂。
是什么让他有一个双耳听不到任何声音的人变成一个伟大的音乐家？
故事中，“幼雕离巢后向下坠落，他们只能拼命地扑打着翅膀阻止坠落，最后他们开始飞行”。这说明了一切的成就，成功的飞行都需要挫折来成为踏脚石，一切的痛苦与磨难只是促进自己成功的障碍。
成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺；成功是你辛勤耕耘获得果实，挫折正是那成功前成熟的秕粒。
谁，能有“会当临绝顶，一览纵山小”的气魄；谁，能有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国情怀；又有谁，能在“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的窘境之下，还怀着“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的心愿。你博大的胸襟能容海纳川，唯有你，才顶的起“诗圣”的光环。
生活在由盛转衰的唐朝，你看到的是百姓的疾苦，不顾自身的悲惨命运，用你的赤子之心，照耀在唐代盛衰上，化为一腔怒火，燃尽腐败和丑恶。你的诗篇铭记在人们心中，换做一股热泪，洒遍祖国河山。
面对这对着世俗的残暴，生活在破旧的草堂中，漫漫长路，谁在弹奏忧国忧民的千古绝唱？是你，杜甫，正因为有了你这样的人，这个世界才会变得精彩。
所有的悲与痛，所有的挫折，对于强者来说，这只是小小的绊脚石，冲开他，便畅通无阻，贝多芬如此，杜甫亦如此。
伟人是普通人，他们之所以是伟人，是痛苦，是磨难。痛苦与磨难的造就，他们站在了巨人的肩膀上，俯仰大地。
雪之殇赞美雪的高中篇十一
在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的渴望赞美高中作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我伏在桌案上，把头埋进作业堆里，但自己所有的精力似乎都集中在老师所念的表扬信上——那是全班同学都必须给班上某个同学写的赞词，而老师要将它们“公之于众”，就是现在。
我瞟了全班同学一眼，不自觉地微笑了半天，心里暗想：我的人际关系那么好，应该会收到很多表扬信吧！想这到里，思绪仍停留在老师手中的那厚厚一摞信上。
第十三封了，仍没有我的名字。我开始焦躁起来，如坐针毡，用笔不停地戳着桌面，口中咕哝道：“怎么会没有我？我做的不比别人差呀！为什么，为什么一句赞扬的话都没有？”这一连串的问题缠绕着我，我不解，我不安，我困惑，但终究没能改变什么！
哪一次朋友找我帮忙，我没有热心服务？哪一次室友伤心难过，我没有上前安慰？哪一次同学请教问题，我没有耐心讲解……这种种的种种，最终换来的是一张“空头支票”，只剩无奈与心酸，谁能理解我？我也需要鼓励，我也需要慰藉，我也需要赞美啊！
第四十三封了，我不再对此抱有任何幻想。现实已将我推入深深的谷底，希望越大，失望就越大，我不想做这无谓的牺牲。
“无论何时，我都希望看到你那积极、乐观的笑脸，你的`勤奋、你的坚持、你的热情，都是我学习的榜样。加油，龚子慧！”我愣住了，呆呆地望着老师，不可思议，我实不敢相信自己的耳朵，随即我又笑了，就如春花遇到细雨一样。那般滋味，已将我先前所有的烦恼与忧虑都冲淡了，化为了欣喜、感动。“加油！”二字深深触动了我，是啊，我应该积极向上，为自己加油打气，哪怕只有一个人为你喝彩，那你也是有价值的。
雪之殇赞美雪的高中篇十二
教案设计说明：这首诗较为抽象，学生阅读起来比较困难，所以，要求教师作较为认真的指导。而一般的参考书上对此诗又没有较为详尽的分析。在多次的阅读中，对这首诗作了一点比较幼稚的解释，在这里呈现给大家。
教学目的：
一、使学生理解该诗的思想内容，体会诗人痛苦和希望交织的感情。
二、了解该诗中运用的反复手法及梦一般的诗境。
教学过程：
一、导入：奥地利心理学家弗洛尹德说：文学创作都是艺术家的白日梦。诗人尤其是“醒着做梦的人”。我们今天将要学习的这首诗就有这种特点。
二、简介作者：穆旦，原名查良铮，浙江海宁人。一九三五年入北京清华大学，抗战爆发以后随清华、北大、南开大学共同迁往云南昆明。一九四二年，毅然随军远征缅甸。他走了很远的路，也看到了很多的苦难，这为他以后的`诗歌创作打下了坚实的基础。
三、引导初读：作者在诗中写了什么？（他梦到了什么？）亦即诗人在诗中写了哪些意象？
四、阅读第一小节：
2、明确：作者描绘了干燥的风，单调的水，忧郁的森林三种哀景，描绘了说不尽的灾难、沉默的爱情和鹰群、干枯的眼睛期待着泉涌的热泪三种哀事，展示了大地的苦难，又通过“不移的灰色的行列”、到处看见的人民、一个民族已经起来，三个意象，展示了大地的希望。
3、小结：这一小节是作者对大地的宏阔展示，虽荒凉贫瘠，但行列、人民使大地充满亮色，全诗笼罩了“赞美”的基调。
五、阅读第二小节：
第二小节诗人由地到人，写了一个农夫。这个农夫是一个什么样的人呢？阅读，思考。提示：这个农夫原来在田野里辛勤地耕耘，但时代的变迁打破了他家乡的宁静，他听从时代的召唤，踏上征途。（引导学生理解：“翻起同样的泥土溶解过他祖先的”，即“翻起溶解过他祖先的的同样的泥土”；“他看着自己融进死亡里”，即走上可能让他死亡的征途。）。
六、这个农夫走了以后怎样呢？阅读第三小节，从诗中找出问题的答案。
提示：他走了以后，他的家庭更加困难，家人无望地等待，忍受着饥饿的煎熬，他的家乡还是像原来一样的贫困荒凉。但是他走了，从不回头诅咒。
这说明他是一个什么样的人？（我们对这个农夫又有了什么新的认识？）。
提示：舍家保国，义无反顾。
面对这个崇高的人，作者有什么样的感情？
提示：面对的个人，作者激动（要拥抱每一个人）、悲伤（为了他失去了拥抱的安慰）。
小结：这一小节中作者写了农夫走了以后的悲哀。
七、1、阅读第四小节前六行，思考：这几句写的是什么？
提示：注意作者反复强调的东西。这几句写的是人民的痛苦、大地的荒凉依旧。
2、面对这种现象，作者有什么感受？
3、但最后的两句，一个民族已经起来，表明了作者的希望。
这里，作者既有对未来的忧郁，又有对前途的展示。大地依旧，然而一个民族已经起来，一个希望正在升起。
八、课堂总结：这首诗运用了反复的手法，构成了诗歌的主旋律，表明了赞美的内容，这首诗像一个梦境，通过一些意象的描绘，表达了痛苦的希望交织的情感。
十、作业：熟读。找出自己仍不理解的句子。思考其中的道理。
雪之殇赞美雪的高中篇十三
秋日我端坐在家中的窗前，静静地守望着冬的到来，有人喜欢春天的风和日丽，有人喜欢夏天的酣畅淋漓，有人喜欢秋日的累累硕果，而我却深深地迷恋着冬天。也许是因为冬天比别的季节安静且纯洁无瑕吧！
又或许是因为我的妈妈出生在冬天漫天飞舞的雪季，而她偏偏又喜欢江南的古朴与繁华吧！所以，爱文学的她给自己取了一个叫江南雪的笔名，这是一个很有诗情画意且让人浮想联翩的名字。而我又迷恋雪的洁白典雅，迷恋雪的轻盈舞姿，迷恋雪的宁静祥和，这份迷恋如清澈的泉水在我血液里流淌，所以我便与冬结下了不解之缘。
不知不觉中，冬姑娘迈着轻盈的脚步衣袂飘飘地走近我的身旁，在冬季到来之际，我便又急切地盼望着第一场雪的降临，那一份喜悦，那一份期待，时刻牵引着我的思绪，使我寝不安席。
记忆中的雪是温暖的白精灵，那是来自茫茫苍穹的精灵，肤若凝脂且淡雅脱俗的精灵，想到雪，一阵暖意瞬间便在心中汪洋恣肆，心中泛起那一行行字墨里温婉的诗韵，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”“遥知不是雪，为有暗香来。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪给我梦一般的遐想，又给我诗一般的情怀，温婉如一个娉婷少女，简约如一曲古风歌韵。
晶莹的雪花就如六角形的钥匙轻轻地打开了我心的门扉，犹如那乡村七月金黄的麦哨，唤醒起童年金色的记忆，让幼稚天真的我追逐着漫天雪花，追逐着如歌的岁月，我明亮的双眸期待着，憧憬着，我的心如花篮般绽放着。我眺望着蹁跹的雪的身影，遐想着雪夜飞花的美景，此时的我陶醉了，陶醉在最深的白雪里，感觉着冬日“红泥小火炉”触手可及的温暖，犹如我双手捧起雪，于掌心感觉到雪的眷恋，雪的温暖，雪的境界。。。。。。
今夜，我终于可以停下忙碌的脚步，终于可以静静享受这一刻拥有宁静，因为我不必再像往常背着沉重的书包，顶着刺骨寒风匆匆去上学了。我思想的羽翼也可以停下来，是你这雪之精灵，让我的思想得到沉淀，让我有了丰厚的文化底蕴，我喜欢拿一本书，坐在窗前细细品味。妈妈说：“腹有诗书气自华，三更有梦书当枕。”是你，是你给了我纯洁且想象的空间，于是，我再也走不出你晶莹的六角形的'世界，在你的世界里静守着这一抹柔情，心如莲花般浅笑嫣然。
有人喜欢在细雨霏霏中漫步，寻找那一份惬意，有人喜欢在暖阳下徜徉，感受那阳光般的气息，我却喜欢在雪地里行走，寻找心中那份心灵的清静，“踏雪寻梅”固然是一种难得的意境，而我却未必是为了寻梅，只是喜欢听到那沙沙的踏雪声，仿佛外公拉二胡那悠扬凄凉的弦音，将沧桑写满他曾经光洁的额头。“韶华易逝，红了樱桃，绿了芭蕉，也白了少年头。”
转眼，他已是一位古稀老人，只有音乐能让他不再孤独，红尘纷扰已使他淡定从容。你看过罗中立的《父亲》那幅肖像画吗？那里有太多的感慨与苍凉。而这纷纷扬扬的雪就像初夏的夜来香，白的耀眼，白的通透，飘落在身上似乎还带着花的暖香。雪的洁白，雪的宁静已经完完全全融入到我的生命里，而梦是唯一的行李，冬季到新源来看看雪吧，这雪有一种独特的风味，让你流连忘返，欲罢不能。
霎那间，大地堆积起白皑皑的一片，那月夜下枯萎孤独的枝桠亦如穿了一件羽翼霓裳，再不见一树的苍凉寂寞的景象，犹如月宫里翩然的少女，迎立在那雪花飞舞的世界中，展现她独有的温柔魅力，而雪飘飘洒洒的惬意亦将我包围起来，又似千万只蝴蝶在翩翩起舞，亦如开了一场盛大的舞会，似乎从白雪飞舞的空中传来一种声音，这声音带着一种喜悦，带着一种震撼，穿透我的心灵，似乎在殷切地召唤我与之共舞。
此时，我顾不上女孩子的那份矜持，那份傲气，像个天真的孩子在漫天的大雪里堆起一个又一个雪人，重现儿时那份纯真。在这个远离喧嚣的世界中尽情地释放着那种与生俱来的潇洒。
雪花纷纷扬扬落的我满身都是，尽管天空已经落下最后一道帷幕，我还是执着的奔跑在雪地上，脚下那咯吱咯吱的声音就如一首首动听的歌，回响在这万籁俱静的夜空，如诗如韵，让我忘了寒冷，忘了饥饿，尽管白了头，白了眉，白了光阴，尽管已分不清谁是雪人，谁是我。尽管冻得通红的小手冰凉，把雪捧在手心里，凉的彻骨，却也是那沁人心脾的温暖。
流年似水，岁月匆匆，微笑如初！友情永恒地定格在漫天的飞舞的大雪里，于是，我便忘记了还有春花、夏阳、秋月，忘记了身边所有的繁华，以及身边所有的温暖。在今冬，在今夜，我的雪之情、雪之恋仿佛贮存了一个世纪，忘我的和雪花在空中飞舞，也许这是我一生中唯一为你跳动的舞蹈，像烟花、像火焰，像兰花，像盛唐的羽衣霓裳，这份雪之恋湮没了我所有的情怀，任所有的感觉都在冬天之外，快乐永远、幸福永远。。。。。。
雪之殇赞美雪的高中篇十四
一、教学角度。
诵读―――朗诵诗歌，体会诗意。把握诗歌内涵。
二、主要教学步骤。
1、了解相关背景知识。
2、教师指导诗歌朗诵要点。
3、学生诵读体会诗意。
4、学生谈诵读体会，教师点拨指导体会诗歌内涵。
三、具体诵读训练实施过程。
1、把握诗歌的背景知识，为理解诗歌主旨创造条件。了解作者穆旦，《赞美》一诗的时代状况；作者当时的状况。
穆旦，原名查良铮，19出生，1935年考入清华大学外语系。抗战后随学校步行千里到昆明。后留校。1942年毅然加入中国远征军赴缅甸作战。这些经历对他的创作产生了深刻的影响。同时面对烽火连天、山河破碎、民族危亡的现实，使他产生对民族生存现状的痛苦回忆，这些都引起诗人对坚忍不拔的民族性格的深思。
2、在了解背景的基础上带感情地诵读诗歌，注意诵读的要点。
如语调的高低、语速的快慢、重音轻声的运用、语音延长等，并思考体会如何用诵读方式体会诗人内心真挚的情感宣泄。尽量体会诗人在民族危亡关头发自内心的泣血讴歌。
3、选部分学生试朗诵。然后评论，是否体现出了诗人情感，提出注意要点。
如：开始对密集意象群的朗诵应该急促一些，而对“一个民族已经起来”应该低沉地、徐缓地表现出来。全诗的整体朗诵要有起伏感。
4、在诵读的基础上引导体会诗歌内涵。
例如：第一节，诗人仿佛站在历史的高度，鸟瞰满目疮痍的中华大地，用密集的意象群来充分展现眼中所见。这大地是辽阔美丽的，有走不尽的起伏的山峦，数不尽的密密的.村庄，有美丽的河流草原和动听的鸟鸣和狗吠，但这是一片呼啸着干燥的风的荒凉的土地，低压的暗云下，滚滚东流水唱着单调的歌，表现的是诗人复杂的精神世界。
同时抓住突出意象进行体会。
例如：一个农夫，这个农夫是千百万中国人民的缩影，他勤劳善良，有超长的忍耐力，惯于隐忍，安于苦难，然而在日寇铁蹄的践踏下，他毕竟站了起来，他放下了“古代的锄头”，加入了抗战的行列。这是觉醒了的人民走上了反抗的道路，这意味着他们除了忍受饥寒、疲劳以外，还要面临流血和死亡。但是他们毕竟已经起来，让人们看到了民族的希望。可以进一步体会到反复吟唱的“一个民族已经起来”的深刻内涵。
5、再次让学生带感情诵读诗歌，体会诗歌的含义。
设计二。
一、教学角度。
品读―――阅读体会诗歌语言，感受意象，进入意境。整体把握与品味分析相结合。体会永恒的爱国主题。
二、主要教学步骤。
1、整体熟悉诗歌，注意突出意象。
2、了解相关资料，帮助理解诗歌：背景，时代特征，诗人的相关情况以及诗人的创作风格等。
3、品读感受诗歌意象，尤其是体会突出意象的具体内涵。
4、诵读再体会。
三、品读训练实施的具体过程。
1、熟悉诗歌，尽可能从整体上感受了解诗歌的主要内容。
全诗尽管流露了低沉悲怆的情调，但贯穿全诗的是一种强烈的爱。作者从“耻辱的生活的人民，佝偻的人民”的身上看到了时代的闪光、民族的转机。诗人把希望寄托在舍家保国、义无返顾的农夫身上。当战争打破了乡村的安宁，农夫便听从时代的召唤，踏上一条征战之路。他是单个人，又是一群人的代表，甚至象征着我们整个中华民族。全诗表达了对“一个民族已经起来”的坚定信念。
2、了解诗人的创作风格，结合对全诗的整体感受进一步理解诗作。
诗人曾经加入中国远征军赴缅甸作战，经历了抗日战火的洗礼，这些激发了诗人深沉的爱国之情。诗人在清华园的时候，写雪莱式的抒情诗，但是已经常用“野兽”“旋转的白骨”“紫色的血”之类的形象，基调是苦涩的。抗战爆发以后，诗人的情绪高涨了，由于他的经历，他看到人民的苦难，又有忧郁的反思。
3、诵读诗歌，指导学生品味重要意象。
a、找出诗中奇特突出的意象（一般是抽象、奇特的比喻、夸张等）。
b、从词语运用、修辞方法、构思特点等角度品味独特的意象运用的妙处。
c、结合抒情主人公的具体感受品味该意象的内涵。
例如：“我要以带血的手和你们一一拥抱”/“坚定地，他看着自己融进死亡里”/“一样的是这悠久的年代的风”/“等待着，我们无言的痛苦是太多了”以及反复吟唱的“一个民族已经起来”的具体内涵。
穆旦诗歌语言是他情思深化的化身。他忧患、多情、痛苦、迷惑，感情的复杂和热烈形成诗的语言的纽结，部分诗句是诗人喊出来的，他的诗内涵突破文字，满载以至超载。从诗人深沉的语言中感受到的不仅是诗人对祖国深沉的爱，还有中华民族爱国的光荣传统。
4、教师进一步深化引导，体会诗人热烈情感背后的深刻内涵。
从这首长诗内容的广大的包容性和诗人全身心地对民族生存力的讴歌，能使时隔半个世纪后的我们仍然可以体会到诗人那颗为祖国激烈跳动的心。这是为什么呢？这是因为诗人用自己的全部情感讴歌了一个永恒的爱国主题。这个主题已经被诗人用自己的激情进行了升华。
雪之殇赞美雪的高中篇十五
那一年，你悄然飘落，洋洋洒洒，随风起舞，不经意，渲染整个人间。
那一年，她豆蔻年华，懵懵懂懂，回眸一笑，刹那间，铭记倾城容颜。
这一年，初相遇，她红衣胜火，你洁白无暇，你轻抚她如瀑长发，她指尖温度将你融化。
这一年，复相见，你满腔痴心，她不解风情，你银妆素裹为红颜，她瑶琴了了觅知音。
你问佛：如何与她结缘？
佛问你：爱为何物？
你回佛：愿落千万片，能有一片在她掌心流连。
佛曰：如此这般可愿等待。
你说：海枯石烂。
于是，年复一年，你如期而至，满载憧憬，但你的.真心，被他挡在油纸伞外。
于是，年复一年，你诚心以待，牵挂依旧，但她的眼神，仍只为他情深似海。
就这样，她心有所属，情有所托。你依然默默，为她装饰寒冬，陪伴她游戏孩童。
就这样，她鹤颜白发，老眼昏花。你依然默默，为她散落盼望，愿她能细读你心。
终于，她的掌心，温度不再，满载你的真情，只是再也无法，细细聆听。
雪之殇赞美雪的高中篇十六
您将不知所措的我带进了您的班级，开始了丰富多彩的校园生活，踏上了学习的旅程。
当我绞尽脑汁都解答不出那一道道难题时，是您的耐心安抚了我那颗焦躁的心，
是您的细心讲解帮我理出了解题的思路。没有您，
我将在那一道道难题的深渊中苦苦挣扎；我将无法开启那道举一反三的大门，
更无法融入趣味无穷的数学世界了。
当我怀着一颗自卑的心面对他人的质疑时，您那鼓励的眼神使我重拾了自信心；当我因一点小小的成就而沾沾自喜时，是您那失望的眼神浇灭了我那骄傲的火焰可以说是您重塑出了一个爱学习的我；可以说是您雕琢出了一个知书达理的我。没有您，就没有现在的我。
老师，谢谢您！
老师，我爱您！
雪之殇赞美雪的高中篇十七
大江东去浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶)巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
延伸阅读：
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市，于崇明岛以东注入东海，全长约6300㎞，比黄河（5464㎞）长800余公里，在世界大河中长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，居世界第三位。但尼罗河流域跨非洲9国，亚马逊河流域跨南美洲7国，长江则为中国所独有。
长江干流自西而东横贯中国中部。数百条支流辐辏南北，延伸至贵州、甘肃、陕西、河南、广西、广东、浙江、福建8个省、自治区的部分地区。流域面积达180万平方公里，约占中国陆地总面积的20%。淮河大部分水量也通过大运河汇入长江。
长江干流宜昌以上为上游，长4504公里，流域面积100万平方公里，其中直门达至宜宾称金沙江，长3464公里。宜宾至宜昌河段习称川江，长1040公里。宜昌至湖口为中游，长955公里，流域面积68万平方公里。湖口至出海口为下游，长938公里，流域面积12万平方公里。
雪之殇赞美雪的高中篇十八
教师，是我们每个人心中的一盏明灯，照亮了我们的人生之路。她，就是我的语文教师——周教师。周教师是个尽责尽职的好教师，她不但语文教得好，并且和蔼可亲，深受我的喜欢。
周教师讲课时我很投入，这是因为教师教的好，以至于我上课十分投入。教师讲课很全面、具体，所以我学得很快、很好，周教师用知识哺育我，让我激起对语文的兴趣。以前我认为语文在实践上不会用上，可和周教师在的这几天我才领悟到语文是多么重要的，此刻我领悟到了语文的精彩，我跟同学们聊天时都是成语连篇滔滔不绝，让我赚足了面子，这是谁的功劳，是周教师。周教师十分的严格，可是你不犯错周教师却一点都不可怕，除非你犯错了周教师才惩罚你、教育你。有一次周教师发现我没写作业她就责怪我，因为教师责怪了我让我感到自卑，所以，我就下定决心要改掉这个不良习惯。周教师是辛勤的园丁，而我就是美丽的花朵，在今后的的一年里我都需要园丁来哺育，可是我要当朵听话的花朵，让园丁不那么苦。
周教师在我最好的一个，人长的也不错，书也教的好，好比天上的文曲星下凡来教我们一样。每当我看见周教师走过来，我心中就涌起感情的波涛：周教师，您好！
啊，教师，您是我人生路中的路标，指引我走上成功之路，教会我做人的道理。
啊！教师，您是我航海中的灯塔，鼓励着我奋发向上。我以后要爱戴您，尊敬您，赞美您。
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