一键复制
激发创造力，丰富生活，创造属于自己的美好。写总结时，我们要注意语言的准确性和简练性，以便更好地传达我们的思想。对于写总结的朋友来说，以下是一些范文，供您参考，或许会有所启迪。
小学副班主任工作心得篇一
怎样做好一个班主任，这是我一直都在考虑和探究的一个问题，也是大多数教师一生都在思考的问题。怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢?我认为应该从以下几点做起：
一、以身作则，为人师表。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、一视同仁，严格要求。
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。
小学副班主任工作心得篇二
素质教育要求我们面向全体学生，全面培养他们的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质，充分发挥个性特长。作为班级核心力量的班主任承担着重要的历史使命。
班主任在管理班级的过程中，扮演着多重角色。好的班主任是学校成就的关键，各好学校都拥有一支强有力班主任队伍。学生工作是班主任的主要职责之一，并彰显了班主任工作在整个学校中的重要性。因此，小学班主任工作的开展变得至关重要。接下来，我将分享一些自己的体会。
班主任对学生的爱是掌控班级工作、教育每一个学生的关键条件。对学生的热爱，不仅是教师职业道德的核心，也是班主任的基本要求，更是推行素质教育的必备手段。班主任爱学生越深，教育学生的效果就越好。因此，在小学里，班主任应从学生生理和心理发展的规律出发，用深厚的爱心从各个方面入手，培养学生的健康成长。如果缺乏爱心对学生进行教育和管理，必然会采用简单粗暴、批评居多、耐心说服少、责怪多、关心体贴少的.方法。这将对学生的身心健康发展产生负面影响。因此，班主任要学会关注和爱护学生。对学生的了解是教育取得成功的必要条件，通过活动观察可以获得最好的了解方式。
表扬和批评是教育管理中常用的两种手段。表扬实际上就是鼓励，能让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，同时还会让人产生一种精神上的愉悦感和成就感。批评可以看成是一种帮助，一种修正的手段。批评能让被批评者有机会改正错误，也是一种激励，让你知道自己的错误，努力改正并不断完善自我，从中获得进步。但如果表扬和批评不当，也会产生不同的后果。应该表扬而不表扬，会让人失去信心，心态不佳；而表扬过多则会令人骄傲自满。未对该批评而批评会让人不知道自己的错，而轻微错误可能被视为严重的毛病。批评过于频繁，会让人产生自卑情绪，从此一蹶不振。因此，在教育管理中，班主任应掌握合适的表扬和批评尺度。
要实现教育成功，班主任必须协调和统一本班任课老师与家长对学生的期望和态度，并且与他们经常交换意见。面对班级中有问题的学生，班主任、任课老师和家长三方必须共同协力解决。
家长是学校与家庭的联系纽带，班主任应该高度重视家长会议的质量，力求与家长达成共识。家长会议可以邀请个别优秀家长分享他们成功教育孩子的经验，谈论教改方向、本期教学内容及要求、本期学生整体情况，展览学生的作品或者介绍学校对家庭教育的建议。教师也可以举办家长观摩课，让家长了解教师上课时的思路以及他们孩子的表现。只有充分调动家长的积极性，协助学校教育好孩子，班主任工作才能更加轻松顺畅。
素质教育应当培养高素质、有创造力的人才。班主任应当帮助素质不同的所有学生在各自的原有基础上得到尽可能大的提高和发展。此外，班主任还需努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长和创造力，培养他们成为班上各方面的中坚力量和领袖人物，也为培养新世纪的专业人才打下基础。每个学生都有自己的特长，有的同学在语数成绩上并不出色，但在美术、体育、手工制作等方面却比别人优秀。
班主任需要积极鼓励存在特长的学生，帮助他们充分发掘自己的特长和创造力。班主任要长期持续地对这些学生进行鼓励，这样他们的才能才能真正得到发挥。
当然，在我国的班级授课制度下，小学班主任承担的任务很多，每一项都必须认真对待。但只要我们怀着真爱之心，不断提高理论素养，不断完善自己的工作方法，我们的班主任工作一定能够成功！
小学副班主任工作心得篇三
经过上学期的摸索，我决定对班级的班干部管理做以下改革：
小组的每个成员挨个每人一周或者两周的组长任期，在任期内要全面负责本组的各项工作。任期满后要作工作总结，在自己的任期内本小组的日常各项事务怎么样，哪些方面比较好，哪些方面还不尽如人意，是什么原因；发生了哪些大事，自己对这件事的'评价；有什么话要提醒某些同学；有哪些工作感受，如收获、困难，有了困难怎么处理的，对以后要当组长的人有什么建议等等。各组长总结完毕，请组员评价组长工作做得怎么样，是否负责任，处理事情的能力如何，然后由大家共同评出本周的优秀组长。
轮流当组长就是把班级分成了一个个小集体，每个小集体是班集体的有机组成部分，各个小集体好了，只要做好小集体之间的协调工作，整个大集体也就好了。小组内的每个成员在成为被管理者的时候也都是管理者，人人都是班集体的小主人。这样不仅同学之间两极分化的现象没有了产生的源泉，减少了同学之间的隔阂，而且增强了学生的责任感，提高了自我管理的意识，更重要的是每个人都有了锻炼和体验的经历，有了一次培养自信的机会。
小学副班主任工作心得篇四
“老师，快过去看看，又开始打人了。”
“老师，我们在跳绳，张远东老是捣乱。”
“老师，张远东的家庭作业又没完成。”
……。
每天听到这些“告状”声，我的头都快炸了。这就是我们班张远东同学的“杰作”，在家里他是“小皇帝”，在外是“小霸王”，在校是“大英雄”。这样的一个学生，在课堂上举手回答问题时最活跃的却又非他莫属，不管会还是不会，先举起手来再说。然而我每次让他回答问题时，他又常常答非所问，让人莫名其妙，常常惹起哄堂大笑。总之，同学见他心中害怕，老师见他头皮发麻。
所有的方法都用上了，但都不起效。时间长了，我明显感到他和同学之间的隔膜越来越深。对于一个性格倔强的孩子，我一味地批评、压抑他，他走不进集体，我心里有种说不出的滋味。我暗下决心，一定要唤醒他那颗活泼天真的童心，让他热情开朗的加入到快乐的集体中，让伙伴们接纳他，彻底改变他。
想要转化他，要用什么方法呢？思前想后，觉得他在班里经常受到冷遇，那么我就要对他热情；他渐渐地没有了信心，就要给他信心，为他架起一座友好交往的桥梁。经过我多次观察他，决定利用他的优点，发挥他的长处：他爱好踢球，我就让他和体委一起组建球队，共同制定制度，尤其提醒他们在班级间比赛时，应注意什么，以此来提高他的约束力；一次学校组织足球比赛活动，我找到他和几个班委，强调他们是组长，班内分五个组，每组人数差不多，自由组合，但是要保证整个活动中每个同学的安全，每个组自己再提具体的要求，会后我把他留下，真诚、信任地看着他：“有什么问题吗？”，“您放心，我不会辜负您”。他确实做到了，虽然班里的问题生大多在这组，但在整个活动中他们组表现得特别出色，团结、友爱、组织性强。从此张远东同学有了变化，表现出上进心。于是我以此为契机，鼓励其他学生多与他接触交流，接纳他，并同时教育张远东要改掉以前的坏生病，与同学之间友好相处。多次这样的因势利导，张远东像换了个人，纪律观念增强了，成绩提高了，同学们认为“是个值得信赖的人”，老师们认为“是个大有希望的进步生”，家长认为“是个好孩子了”。
在帮助张远东的过程中，我发现这个平时又打又闹的孩子，站在我面前，也会变得拘谨，做了错事时眼睛不敢正视我，说话声音小得像蚊子嗡嗡。和其他的孩子谈话也出现这种情况。于是，我和孩子们交谈时尽量做到平等地对待他们。我让孩子和我面对面地坐着，如果孩子是站着的，我就蹲下说话，这样感觉距离较近。说话时，我摸摸他们的头，拍拍他们的衣服，有时还和他们说说笑话，课间有空也和孩子们一块玩。渐渐的，班上许多小朋友愿给我谈家里、班上的新鲜事，让我更了解、贴近他们，课堂气氛也更融洽了。
从这个事情使我明白这样一个道理，在处理小学生的问题上，我们每位教师都要保持清醒头脑，特别是个别学生的恶作剧，往往是捉弄人的，教师这时候若不能很好的控制自己的情绪，很容易被激怒，怒而失态，怒而失言，以至于在学生中造成不良影响，失去了教师应有的威信。所以这时候是对老师的最大考验。教师应该积极提醒自己控制好情绪、理好思路、控制场面，努力是事情有个圆满的结局。其次是保持良好的语言习惯，不谩骂、讽刺学生，究其病因，循循善诱，真正做到教师诲人不倦的良好作风。只有老师全身心地爱学生，学生真正感受到真情实意，才会在心田建造一座美好的心灵大厦。
小学副班主任工作心得篇五
“人非圣贤，孰能无过”，对于年幼的小学生来说，不时地会违反班规，这是一种十分常见的现象。作为班主任我们不仅要去理解学生，同时也要帮助他们。
在过去的一年里，作为一个刚刚上任的班主任，处理学生各方面的问题很多，但常感觉处理完之后对学生的影响只是一时的，并没有根深蒂固的将他不好的习惯改好，那么如何处理学生的违规呢？不经意间我找到了答案。
首先是要突出教育意义，对于学生的违规处理，其意义在于培养学生聪明而有道德地观察与思考的能力，使学生懂得为自己的行为杜泽，而不为处罚而处理。其次要突出以班规为尺度，班规是得到全班同学的一致认同的，对于班主任来说，维护班规就是维护自己的权威。对于学生来说，维护班规的尊严便是维护自己的尊严。所以在处理学生违规时，可以以班规为尺度。最后要注重学生的自省。学生的违规行为有时可以直接改变，但在改变之前，最好要引导学生对自己的行为先作出判断。“惩罚的存在就是为了使一个人能检点自己和反思自己”，学生经过自省才会主动改善自己的行为。
在平时的教育中，我经常以以上三种处理方式为依据，但常发现孩子在违规之后还会出现类似的行为，后来觉得可能在学生的自省方面引导的不是很好，经常他们违规会知道自己那样不好，至于为什么不好，没有引导他们发自于内心的想一想为什么这样不好。其次我觉得有时候可能使我急于求成，对学生的改变太着急了，俗话说，心急吃不了热豆腐，所以在以后的班里管理中要循序渐进的帮助学生。
最后处理违规行为的方法有很多种，我们还要因材施教，相信孩子一定能够健康快乐的成长。
小学副班主任工作心得篇六
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育,必须注重班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实。这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
案例：我班的李京同学，母亲早逝，父亲长年在外打工，家境贫寒，不得不和奶奶生活在一起。他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响很大。后来，我跟他的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班里也多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让李京同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，我们班构建了和谐的氛围。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的李京同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在期末的评优活动中，肯定有他的表现。
案例：这学期，我们班的环境卫生是打扫操场，每个星期一的早上都要打扫。刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了。由于我们是农村，天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不小心还可能误入眼睛，当然就更少有人愿意了。看到这一情况，我早上带头先去，叫上几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起打扫操场的`同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自豪！”
现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的王元同学。这下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你干什么去了？马上就要期中考试了，你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉。他却气乎乎地走了，几天都不理我。
分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合。我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。
小学副班主任工作心得篇七
我担任四年级（4）班的班主任仅一个学期，要谈经验有些惭愧，虽然在岗位上已经有十十多年，但是也没有什麽方法可谈。在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧，如有不妥之处，望大家批评指正。
良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，班主任就要从关注细节，抓点滴小事，培养学生良好习惯入手，组织好学生的纪律。比如：上课前，提醒学生做好课前准备，注意静息的姿势。在我的语文课堂上，我还注意训练学生坐的姿势（如：坐椅子二分之一的位置，双脚要平放在地面上等），另外，课本文具摆放要有条理，教育学发言先举手，不能随意打断老师的话；回答问题时声音要响亮、清楚；学生读书的时候，注意拿书的姿势等。我不但在自己的语文课堂上有意训练和培养学生良好的习惯，还利用早读、队活动领着学生学习学校规章制度，提醒学生养成良好习惯，并且在课下注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中都会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。我努力做到（1）好学上进，不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加自学考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上我的课，喜欢学习。（2）尊重学生，不远离学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。(3)平时，凡要求学生做到的，我首先做到。比如，为了给学生营造一个舒适、整洁的学习环境，平时我们非常强调不能随地乱扔纸屑。可对于有些孩子来说，光说教对他们来说起不了多大作用，一转身就忘了。于是，每当看到地上有纸屑，我就轻轻地蹲下身子，捡起纸屑，故意走过孩子的身旁，再把它扔进垃圾桶。慢慢地，一部分学生不仅做到了不乱扔垃圾，而且，看到教室里有纸屑，也能主动捡起来。我们班的姜宏、李钧霖等几个同学每天都坚持在教室里主动捡纸，这令我感到非常地欣慰。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。虽然老师只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响，是多么地巨大。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我们必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。
作为一名教师，我们不但要爱班上的优等生，更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中，不让一个学生掉队。如我班陈江龙同学，脑子比较聪明，可学习习惯差，写作业有时还偷懒。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他。渐渐的，他不但能很好完成作业，而且成绩也有了进步。在生活上，我无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、多喝开水，以至学生下课了，老爱拉着我问东问西的跟老师亲近。
爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感，特别是小学生，他会感受到那是一种巨大的爱。我们班新转来的沙泽田，脑子很聪明，做事也非常认真，但是上课时总是不敢也不愿举手回答问题。我发现后，主动找她谈话，经过了解才知道，她是一个自尊心很强孩子，生怕回答问题时出错被别人取笑。针对他这种情况我在课堂上向她投去信赖的目光。并鼓励她，慢慢地她敢在课堂发表自己的意见了，也很快与很多同学成为了好朋友，现在她发言特别积极，而且，经过一段时间的训练，语言表达能力也提高了。
爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够，我会继续努力，为班级工作倾注自己的爱。
小学副班主任工作心得篇八
在学生的日常交往中，往往会因为某些小事引起学生之间的摩擦或者纠纷，造成关系紧张，加之现在的孩子多为独生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母过度保护，个别家长对孩子不能进行正确的引导，因此，许多孩子常常以自我为中心，缺乏责任心，常因一些小事而发生矛盾。如何解决是每个班主任必须面临的问题。
有些学生之间发生冲突，又不知怎样协调好与同学间的关系，只能以“武力”解决，根本无法化解矛盾。他们大多选择告诉老师或家长，希望老师和家长帮助解决。不管他们告到哪，最终还得咱们老师来面对和处理。同学间有了矛盾或纠纷，“官司”告了过来，教师又怎能够坐视不理？多数教师通常采用三步曲的做法：将争吵、打闹的双方叫到一起，先了解事发的缘由及经过，然后依据校纪、班规作出评判，对过错方一通批评教育，最后设法让争执双方来个握手言欢……可是学生中的矛盾仍在继续，只不过对象变了而已。那如何减少学生中矛盾的发生，提高学生自己解决矛盾的能力，这是作为班主任的我经常思考的问题。
那天中午我刚到校，我班的陈虹、张鑫磊等几名同学一窝蜂的`来到我跟前，急切地告诉我陈云杰和宋国伟打起来了。我叫他们把他俩劝开再说。他们说，同学根本劝不开。我撂下车子快步走进教室，他俩见我来了马上停止了打斗。我按例把他俩带到办公室，准备采用三步曲来解决他俩的纠纷，但我突然想到上周我才给他俩解决了一次矛盾，怎么又发生了，看来再用三部曲作用不大，只能解决这次的冲突，无法解决他俩思想问题，如何与同学友好相处。正巧今天是星期五，第二节是班会课，我何不组织一次特殊的班会课，让全班同学来解决这次纠纷，同时借解决他俩的矛盾，也让全班受教育。现在让他俩冷静，反思。
在班会课上我提出主题：同学之间如何友好相处，让每位同学结合陈云杰和宋国伟打架事件充分发表自己的意见和看法，没想到学生发言踊跃，有四方面的内容：
（二）批评他俩各自的做法：不应该斤斤计较，意气用事；
（四）作为旁观者，不能视而不见，甚至瞎起哄，应该热心的去劝架。学生你一言我一语，使陈云杰和宋国伟情绪慢慢地平静了下来，也认识到自己的错误，这时陈云杰和宋国伟不仅相互认错，而且还给全班同学赔礼道歉，承认自己不该打架影响同学学习。
通过这次处理学生间的矛盾让我有事半功倍的感觉，同时也我对处理这类问题有了新的认识。
平等对待每位学生，尊重学生人格，不讽刺挖苦，耐心倾听，谈心时动之以情，晓之以理，说服，适当的批评责备可能也是必要的，但严词训斥的方式要慎重采用，因事而异，因人而异。小学生之间发生矛盾之后，会出现告状现象。老师此时应耐心听完双方的辩解，认真对待，会增加学生对老师的信赖。因为在成人看来是鸡毛蒜皮的小事，但在小学生的心目中却是大事。学生往往把向老师告状当做解决问题的方式。因此，学生倾吐时。老师如果认真听了，学生对老师的信赖，矛盾也就解决了一半。
如果同学间真的闹了矛盾，在他们无法自觉和解的情况下，班主任要从中调节。例如，在编座位时，让他们坐在一起，给他们以更多的接触机会；在课堂提问时，可让他们共同回答一个问题，相互补充；在劳动时把他们分在一组，协同作业，以增进友谊。通过各种活动，让双方由“陌生”变得更加熟悉起来，在心理上产生和解的渴望。这是矛盾双方和好如初的心理基础。
学生发生矛盾，双方都有责任。老师吧对方找在一起，让他们先说说自己做错的地方，再说说对方错在哪里。错了向对方道歉。当对方做自我批评时，另一方的气也就消个差不多了。借此机会，老师还可以进一步引导双方明白搞好团结的重要性。
发生矛盾的双方，在一段时间内心中会很难受，需要其他同学用友爱来抚平创伤。如果集体能不冷落他们，用关怀温暖他们，就会重新激发他们的爱心，努力弥补失落的友谊。
如果学生了解化解矛盾的方法，遇事就不会那么盲目，冲动。我利用班会课告知学生，同学之间有矛盾分歧属正常现象，产生矛盾时要冷静，多站在对方的角度想想，要相互谦让，宽容大度，不斤斤计较，遇事要三思而行，不能动辄就用拳脚来解决，那只能把矛盾越闹越大，要把大事化小，小事化了。确实自己解决不了的可以寻求老师和同学的帮助。
学生之间几乎天天都在发生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借笔没还，本子撕碎了等，对于这些小事老师每件亲自处理确实时间有限，但不处理又怕事情越闹越大，这时就可以教班委干部如何处理，师提出解决意见，让班委参照解决，解决后汇报结果。倘若解决有困难教师在出面。通过慢慢地训练班委已经能解决很多普遍的矛盾，有时学生直接找班委解决，或班委主动解决，根本不用教师操心。这样即培养了学生能力，又减轻了教师的负担。
一个班集体是由学生凝聚而成，在共同的学习生活中学生之间难免会发生矛盾，产生不团结现象。因此，作为班主任，在工作中及时观察孩子的情绪变化和行为表现，积极采取相应的措施加以解决。在日常的教学中、在班会上加强学生的思想教育，让学生自己学会体谅，学会珍惜自己与同学之间的友谊，学会与人交往与合作，学会分享与共处，让师生共同营造一个相互竞争共同提高、团结、和谐的良好的班集体。
小学副班主任工作心得篇九
人是在不断尝试、犯错的过程中成长的。想想也是，学生犯错是一件正常的现象，学生在成长的过程中不断的用自己的行为标准和成人的行为标准进行碰撞，记得朋友给我发一个微信中有这样一个故事：两个孩子进行交流“为什么家长总是说我们挑食”，一个孩子很认真地说：“大人当然不挑食了，因为他们总是做他们喜欢吃的饭。”细细品味这个孩子的话，还真的有点道理。学生就是学生，学校是允许学生犯错误的地方，作为教师，我们真的应该多一些宽容，多一些等待，真正在学生犯错误的过程中引领学生成长，学生的每一次犯错都是他向前迈进一步的过程，在不断的行走中留下成长的足迹。
对待学生的错误，我们要学会智慧处理，应该辩证看待，真正在与学生进行平等对话，找出问题的根源，晓之以理，正确引导学生成长。教育原本就是从不完善到完善、从不完美到完美的过程。所以，作为教师，我们要学会转换角度思考问题，善于艺术引导，从学生的需要出发，真正引领学生在犯“错误”的过程中智慧成长。
小学副班主任工作心得篇十
这是一句听来的话，但它却在我的生命中频频出现。有人说这源自天蝎座的完美主义情结，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到极致，就必须付出百分之二百的努力。除了量的投入，态度也至关重要，因为态度不仅是源动力，它更决定了事成的高度。
以我接带的三二班为例，卫生是我面临的一个大问题。纵使一开学便告诉他们学生的职责和环境的重要性，可如人意的还是小众，自我约束力弱加之入学以来第一个小叛逆期的到来，迫使我不得不改变应对策略，用可测量标准的来评判他们的行为及后果。
关于桌椅摆放，由于班里总有几个坐不住的孩子，因此我在座位排列的时候尽量让其方正，横平竖直的教室看着整齐，学生也好找参照。可问题又来了，正面看似很整齐的四张桌子，侧方向看却是斜的，（但愿我的表述大家能够明白）以至于当我前去纠正的时候，学生还很委屈地说：老师，这明明是对齐的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原来是坐姿和凳子排放出了问题，于是全班统一规定：凳子横着放，坐在凳子的前半部分，起立时声音轻轻，离位时凳子置于桌下。对于读书、写字的坐姿也进行了强调，斜、歪、趴一概视为不可取。此外，为了让学生有更加清晰的参照物，我将墙壁的瓷片、地面的瓷砖乃至讲桌和黑板都用上了，告诉孩子“你俩以这条线为准”、“你们不能超过这块瓷砖”、“你以投影仪为正中”。如此一来，教室大部分时候都是整齐的，即便是路队、大课间时不小心碰歪，当事人或邻近的小伙伴也会帮忙将其摆正，因为大家已经习惯于横平竖直的规整感。
关于教室卫生的要求源于一次手工课后。课间我去教室送作业，教室如同天女散花，虽然安排的有中午保洁，可保洁员的价值不是这样体现的，他只负责公共卫生和找不到“元凶”的垃圾。为此，放学后，我特意将孩子们留下，第一件事情就是让他们将自己周围地面上的纸捡起来，捡的越多贡献越大。（题外话：关于捡纸，之前我是这样操作的：“请同学们将自己扔在地上的纸捡起来！”此令一出，不仅收效甚微，而且还经常发生无谓的推诿和争吵。）随后让同桌协商每两人带一个垃圾袋、一块小抹布。座位卫生自己负责，过道卫生邻近有责，公共区域值日生有责。遇到水洒、墨汁四溅的时候，当事人即可清理，周围人友情帮忙。由于大规模、大范围的拖地之后，来不及干的地面只会越踩越脏，此刻小抹布便派上了用场。
此外，为了让工具摆放更加竟然有序，开学初我便给组长们演示了工具的摆放流程，让他们事后给组员一一培训，包括摆放的位置、先后顺序和方向。扫把统一放在我给他们买的塑料整理盒内，纸篓和垃圾斗依次放在蓝色的桶内，湿拖把放在涮拖把桶内，干拖把和扫把一起放在整理箱内。如果需要拖地，必须连同涮拖把桶一起拎走，以免水滴洒在沿途的地面。讲台、黑板以及植物都由专人看护，走廊瓷片、窗台也分工到人，至于开关窗将窗台或桌子踩脏一事，谁踩脏谁来擦，小抹布又派上了用场。
将细节考虑周全，将事情做到极致，最糟糕的曾经也势必会反转为最美好的永恒，当然这期间少不了必要的监督和及时的鼓励。人人参与人人受益，这个简单的道理在显而易见的效果中被孩子们心领神会且已经开始在其他领域慢慢迁移。把最糟的一面做到极致，关于教室卫生，我和孩子们一起做到了。
小学副班主任工作心得篇十一
在的日子里，我们迎来了一学期的结束。我班六十张笑脸是温暖的小太阳。有了他们，每天走进教室的我都是激情澎湃的。孩子们个个朝气蓬勃，活力四射。作为班主任，我爱我的这帮孩子；作为家长，他们更爱自己的宝贝。他们对孩子殷切的希望也体现在学生的素质报告书上。诚然，素质报告书是家校联系的纽带，写好学生素质报告书也是一名负责的班主任分内事，研读素质报告书更是全面了解每位学生的有效途径。
当然，教育孩子不能一蹴而就，更不是老师唱独角戏，需要家长积极配合。
小学副班主任工作心得篇十二
对待学生的态度，我用四句话来概括：把自己当作老师；把学生当作老师；把自己当作学生；把学生当作学生。低年级是小学学习生活的基础，要培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯尤为重要。我所带的三一班，是从一年级带上来的，刚开学的时候，班上的学生明显让我感觉到很活泼，爱动的学生多。
尤其是周一升旗站队的时候，四个班站在一起，就属我们班乱动的人多，特别是男生，在32个男生里，能找出来听话的男生没有几个。我迫切地感到要在最短的时间里，把班里的常规训练好，养成一个良好的行为习惯。
我先向低年级的老师请教经验，然后在课堂上紧抓常规，我给他们的要求是三个数必须人人做到位。最开始会有几个人总是比别人慢，老师一个口令好像不关他的事，经过我不断的提醒表扬，孩子们有了大的改变。21天能养成一个好习惯，果然功夫不负有心人，在我的严格要求下，班上的上课纪律好了，路队变整齐了，学会倾听了。看到班上孩子的进步，我也由衷的感到快乐，正是有了这些可爱的孩子们，我才会想出合适的管理方法，使我有更多的成长经历。
小学副班主任工作心得篇十三
期末评语是我们老师对学生的一个综合性评价，在越来越重视发展性评价的今天，它的重要性越发凸显。但在以往的评语撰写中问题多多，有的请学生代笔，简直亵渎了教师神圣的评价权；有的图省事，干脆网络搜索，借“嫁衣”办喜事；有的省脑力，又是老调重弹，常见诸如“该生思想端正、尊师守纪、团结同学、热爱劳动、关心集体……”等词，真是千人一面，个个孪生。
你说，这样的评语还有什么意义？老师写的没劲，学生看得味同嚼蜡，真是客套盈堂、形式腐臭啊！这样的评语不要也罢！
真正的评语应是个性化的，是能直击孩子心灵的。这样的评语没有形式上的照本宣科，更不存在内容上的僵化呆板。个性化的评语是真善美的浓缩，它会浸润孩子们的心灵。个性化的评语能彰显老师负责任的品格，个性化的评语能在润物细无声中影响孩子的成长，个性化的评语能在师生间架起彩桥，启动思想与心灵的对话，个性化的评语能践行教育以人为本的教学关怀。
个性化评语真是好处多多，各位老师我们还等什么，赶快敞开心扉，书写属于学生的个性化评语吧！
小学副班主任工作心得篇十四
许多老师对优秀学生非常喜欢，对差生则左看不顺眼，右看不顺心。的确，由于优秀学生守纪律、爱学习，在各方面表现不错，容易给人留下非常好的印象，这样，往往就认为他们一切都好，便忽略了对其缺点的发现。而比较差的学生由于学习成绩差，组织纪律差等，老师容易忽略其优点，看不到他们身上的积极因素。在上学期课堂上发生了一件事，让我久久不能忘记，也使我真正明白了赏识那些“差等生”才是真正爱学生。
那是我在教二年级《会说“对不起”》一课时，为了引出课题，我播放了一首《泼水歌》，我惊奇地说：“这个男孩鞋被弄湿了，怎么还那么开心呢”？话刚落就有许多学生举起了右手，但坐在最后一位学生引起了我的注意，他不仅把手举得很高，嘴里还大声喊：“白老师，我知道……”。由于对学生各方面还不够了解。当时我就不假思索地说：“我们请坐在最后一排的这位同学来回答”。话还没说完，只见绝大多数的学生异口同声地说：“白老师，他很笨的，学习很差，不会回答的……”。当时，我注意到这位同学红着脸低下了头。可以看出同学们已经深深地伤害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。等全班同学都静了下来，我便说：“同学们，常言道金无足金，人无完人。每一个人都有他的缺点，同样每一个人也都有他的优点。而我相信这位同学能够很好地回答这个问题，不信的话，让我们一起来听听他是怎么回答的”。于是，他用颤抖的声音回答：“因为女孩给男孩道歉了，他就变得开心起来”。我随机夸了他一句，说他回答得非常好，接着在上课的时候我及时表扬了他，希望其他同学学习他这种精神。此后我发觉他各方面都有不同程度的提高。他在课堂上逐渐开始认真听讲，也开始踊跃积极回答问题了，成绩也慢慢好了起来。
通过这件事，给我以新的启迪：赏识、肯定，是孩子成长的加油站。尤其学习成绩较差的学生更需要我们的关爱和赏识。看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。只有这样才会增强他们的自信心，消除自卑感，也才会在阳光下健康快乐的成长。
小学副班主任工作心得篇十五
一个班级里学生的兴趣、性格各不同，千差万别。班主任要管理好一个班级，使全班学生最终都学有所成，就必须做一个“多心”的人。
教师只有充分了解学生，才能走近学生。班主任要想对学生了如指掌，就必须做一个细心的人。学生与学生之间的差别、个性特点，是班主任把握他们思想脉搏的关键，而这些差别又都表现在学生的言谈举止、待人接物等生活细节上。如果老师只对学生有大致印象，工作中有时就会做出错误的判断。只有细心地观察，留心学生的一举一动，才能在工作中做到防微杜渐，有的放矢。
小学高年级学生大多精力旺盛，自制力差、易冲动。有时对教师的批评教育不理解，会做出一些伤害老师的行为。如：六年级学生徐某，这孩子冲动好斗。如果与别人发生纠纷，他只能搞赢不能输，即使输了他会搬兵，拉帮结派经常和同学打群架。有一次他结帮和六零二班打架，他是为首者，同学们告诉我以后，我反复调查核实事实然后找他谈话，可他当时没讲什么而后他却在日记中写道：“如果孩子被别人欺负了家长一定要去狠狠揍别人一顿，要不然这个家长保护不了自己孩子太可悲了。”对学生的这种过激语言，我冷静对待，不对他反唇相讥、恶言恶语，甚至拳脚相加。首先，要无所谓，那些有意伤害你的学生，其目的就是想惹老师生气，你不予理踩，他们自然就消减了“锐气”。而那些无意伤害你的学生，你的宽容反而会使他们内疚自责，从而改过。其次，要会遗忘。教育后切不可“记挂在心”，甚至搞“秋后算账”，那样会失去学生的亲近与尊重，导致教育的失败。
教育学生是个循序渐进的过程，对于学生的毛病，我们在纠正的过程中一定要考虑它的反复性，不要奢望立竿见影。要做到耐心细致，绝不因为经过一、二次教育达不到目的就给他们下了“不可救药”、“朽木不可雕”的结论。接着还是徐某这个学生，他的特点就是感情丰富，特别普通话讲的好，我根据他这一优点让他参加爱国主义读书活动讲故事比赛。去年是中国共产党九十周年大庆，中小学生歌颂党的丰功伟绩进行讲故事比赛。开始他不当一回事，后来我找一些前几年获全省一、二等奖的小学生讲故事光盘让他观看，学一学他人之长来弥补自己的不足，慢慢的他开始进入角色，在演讲的过程中获岳西县优秀奖。随获奖等次不高而我抓住他的点滴成绩，实事求是地进行赞美，最终达到满意的效果，使他彻头彻尾地改掉坏毛病。
小学副班主任工作心得篇十六
作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是三年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。下面我将谈谈我的几点做法：
在的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.
在平时的生活学习中，我时常提醒孩子们，对人有礼貌，主动同别人打招呼，尊敬师长，团结同学，诚实勇敢。站有站姿，坐有坐样，孩子起立时要有神气、有自信，挺胸抬头，手放身后，双眼注视老师。坐时挺胸抬头，胸离课桌一拳，双眼注视老师，脚平放在地上。大胆举手回答问题，先举手后发言，声音要响亮，并大胆发表自己的独立见解。做事有始有终，独立完成作业，主动做力所能及的事情，乐于帮助他人，养成刻苦耐劳的好习惯。有良好的作息习惯，按时上学，按时完成作业，正确处理学习与玩耍的关系，先学后玩，多学少玩。通过经常性的要求、培养，学生的学习习惯已经有较大的进步。
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢地他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，教育工作离不开几个关键词：爱心，细心，耐心，恒心……要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。只要我们自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
