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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
腊八粥教学设计两课时篇一
1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.
2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的.本领。
多媒体课件、红花、头饰等。
(一)激趣导入。
1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？
2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。
2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。
3、检查初读效果。
（1）出示带拼音的生字，齐读。
（2）去掉拼音读一读。
（3）重点指导：
深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。
认识“”，学字头。
（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。
（三）找朋友游戏。
多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。
要求：（1）先认读生字宝宝。
（2）朋友找到后，同学齐读。
（四）写字指导。
1、复习生字。自、己、东、西。
2、分析字形。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。
己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。
东：第二笔是，左右两点要对称。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生练习写字，师巡视辅导。
（五）课堂小结。
我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。
（一）复习生字词，激趣导入
1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。
2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。
（二）看课文动画，初读课文
1、看动画，想：课文讲的是什么事？
（三）小组合作探究，深读课文
1、小组选择喜欢的部分深入探究。
（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）
（四）联系实际说话，拓展延伸
1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？
2、看课件说话：学会了。
（五）小结，指导背诵
（六）布置作业
1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。
2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。
腊八粥教学设计两课时篇二
１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
２、有感情地朗读课文，理解课文内容。
３、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
季羡林生的相关资料。
一、谈话导入
１、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁？他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”季羡林。
２、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
⑵学生默读，交流感受。
⑶出示课题。（读出“怀念”的情感）
⑷作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
二、初读课文
１、自学课文。
（读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）
２、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如：题目的双重含义。
“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
三、品读思母之情
重点读第二自然段，感受对生母的怀念。
１、谈感受。质疑。
２、重点研读以下几句：
⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①理解“寝不安席”的意思。
⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
①联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。
交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情。）
③补充资料，谈感受：
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
３、朗读文中的佳句，回想母亲。
四、作业
１、摘抄词语。
２、朗读课文，感受作者对母亲的爱。
一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕
１、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。
２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。
二、品读思国之情
母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲。）
１、动情地读一读季老的几段日记。
２、说说祖国母亲频来入梦的原因。
３、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方？
第一则日记（１９３５年１１月１６日）
⑴谈谈体会，或是质疑。
⑵常人觉得凄凉，可能是因为什么事？
⑶季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。
想象说话：如，因为季老＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得有点凄凉。
⑷既然这思念是“凄凉”的，季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？
学生交流。
想象说话：如，他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛觉得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
⑸朗读其他相关内容：
从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。
（读中评议，评议后再读。）
想象说话：如，他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛觉得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
三、抒发情感
这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读《寻梦》的开头与结尾）。
１、读着读着，你仿佛听到了什么？
４、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗？
四、拓展升华
１、赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：
留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成故乡。
２、小结：
五、阅读资料补充
季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
这就是我的“永久的悔”。
腊八粥教学设计两课时篇三
1、能区别多音字的不同读音并组词，能区别同音字、形近字，并能在句子中正确选用，会用音序查字法。
2、能把排列错乱的词语整理成句子。
3、加深理解学过的课文内容，能背诵这个练习中的谚语、格言。
4、能用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。
重点：字、词、句的练习和刻苦学习的教育。
难点：工夫、功夫的词义理解，谚语、格言的句意理解和理词成句的练习。
教学准备：小黑板
教学时间：2课时
1、能区分形近字和音近字；会用音序查字法较快地查处指定的字。
2、初步认识谚语、格言，通过读背，知道意思，联系内容有机进行思想教育。
3、知道多音字的不同读音，并组词。
一、教学第1题。
1、读题，明确题意。
2、认读：工、功，组词。
3、读句子，填一填。
4、教师解释工夫和功夫的词义。（功夫和工夫一般可以通用，都有时间和时候的意思。所不同的是工夫指占用的时间。如：他一天工夫才把事情办完。功夫指长期努力去做。）
5、检和捡的.读音相同，重点让学生区别字义。
（捡：拾到的意思。检：查的意思。）
6、弄清字义后，再选字填空。
二、教学第2题。
通过这道题的训练，让学生掌握多音字的读音和用法。
1、拼读字音，要读准。
2、按拼音组词。
3、根据词义正音。告诉学生多音字是根据词义定音的，不注意词义就会读错字音。
4、核对、交流。
三、教学第3题。
[1、让学生自己查努，然后指名说说的步骤。
2、让学生自己查其余的三个字，做完后校对。]
1、回忆音序查字的方法，背诵一遍。
2、教师指导查努字，大写字母n，字典页码365，组词：努力
学生查其余几个字。核对：
感：g147感动
决：j256决心
答：d80回答
比比谁查得又对又快。
四、教学第4题。
1、出示句子。告诉学生这4句话是前人总结的勤奋学习的经验。
2、读句子。
3、指导学生大体了解意思。说说你有什么不懂的？互相讨论。
4、采用多种方法和形式读读背背。自由读背，指名读背。介绍自己背诵的方法。
5、分组读背，你读背上句，我读背下句。
1、能把句子中缺少的成分补充完整。
2、能把词语整理成句子，并加上标点符号。
3、会用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。
一、教学第5题。
1、出示句子。
2、让学生读读，说说每句话缺少了什么成分？
3、第①句只要填上怎样的人就可以。
第②③两句要求补充主语，把谁写出来就可以了。
4、自由准备，口头填空。
（可按课文内容填空。）
参考：李白是（伟大的诗人。/刻苦学习的人。/唐朝的一位答诗人。）
（李白/雷锋/赖宁）从小努力学习。
（赖宁/）苦练跳绳。
二、教学第6题。
1、读题，理解意思。
2、第1句让学会上填完后校对。
3、第2句做指导：
a、哪个词语是表示句子中的谁的？（我）
b、哪个词语是表示干的？（做完、检查）哪个词语表示干什么的？（作业）
c、表示干的词语有两个，按谁干完什么就怎么样的句式，哪个词语放在前面，哪个词语放在后面？（我做完作业就仔细地检查。）
4、第3句指导如下：
a、先选出表示句子前半部分什么的词语。（跳绳）
b、再找出那个表示句子后半部分什么的词语。（体育活动）
c、按什么是什么的句式说一说。
d、问：是怎样的体育活动？（非常好的提体育活动）
e、把全句连起来说。
三、教学第7题。
2、夸夸班上这样做的好学生：我要夸夸○○学习认真，有一次
3、表扬受夸奖的学生。
1）、教师事先了解班上学雷锋学赖宁刻苦学习的学生和事例。
注意：要用一件事例来体现刻苦学习的精神。事例要和刻苦学习像相吻合。
2）、四人小组说话交流：你认为哪个同学学习很刻苦？为什么？
3）、指名说，教师按要求进行评价，纠正，并随即进行思想教育。
4）、向说的好的同学学习，各自说一说。
5）、鼓励能干的同学把句子写下来。
6）、对于学习刻苦的同学进行奖励。
