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教案是教师在备课过程中制定的详细教学计划，它包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等内容，是实施教学的重要依据。教案的编写对于教学的顺利进行至关重要，它能够帮助教师合理安排教学时间，明确教学重点，提高教学效果。随着教育教学改革的不断深入，编写一份高质量的教案对于教师而言变得越发重要，我们需要认真对待教案的编写工作，提高教学质量。在编写教案时，要注意教学方法的选择和搭配，以促进学生的积极参与和主动学习。教案是教师编写，用于指导教学活动的重要文件。在教育教学过程中，教案扮演着桥梁和纽带的角色。在编写教案时，要合理安排教学资源和教材使用。希望大家能够通过这些教案范文，不断提升自己的教学水平。
小学语文《长城》教案篇一
教案示例：
教学目标：
知识目标：
学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
智能目标：
培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。
情感目标：
通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的`热爱之情。
教学重难点：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。
生：长城。
师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！
板书：长城。
二、介绍长城。
利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。
教师总结：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
三、初读课文，学习生字词。
1、自学生字新词。
2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。
3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。
板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄。
4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字。
小学语文《长城》教案篇二
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字。
1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说。
(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图。
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考。
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
五、巩固练习。
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
六、教学反思。
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
反思这节课，我觉得需要改进的地方有：
1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。
2、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊!”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗?”接着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。
3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了t望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。
长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多的原因之一。
小学语文《长城》教案篇三
1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。
二、重点、难点。
重点：指导学生有感情地朗读、背诵。
难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。
三、教学准备。
1、生字卡片。
2、搜料。
第二课时。
教学过程。
一、复习巩固。
1、听写生字词。
2、同桌间互相检查、订正。
二、精读课文第一节。
1、感知课文。
录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。
2、学生自由朗读，思考：
a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢?
b、作者看到了什么奇异的景象呢?
学生从课文里找出相关的句子。
欣赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。
像巨龙穿行在大地，
连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海观，西到嘉峪关，
万里长城谱写了不朽的诗篇。
(2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的?(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”)。
(3)在作者眼里，这是一种什么样的景象?看到这样的景象，你的心情会怎样?(激动、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。)。
(4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的.体悟。
3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。
这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁创造的呢?(我们的祖先)面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。(带着敬佩和自豪的语气)。
三、自学课文第二节。
1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。
2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。
3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。
4、朗读第二节。
(1)各自练习朗读。
(2)指名感情朗读。
(3)同桌间互相品读。
四、总结深化。
1、指导学生熟读’背诵课文。
文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快)。
(1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。
2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗?
总结：“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。
板书设计：
长城(雄伟、壮丽)。
人间奇迹运河(秀丽、动人)劳动人民创造。
课后反思：《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人。
小学语文《长城》教案篇四
1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点难点。
重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法:图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时安排：两课时。
第一课时。
一、导入课文。
1、出示图片，板书课题。
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？
二.初读指导。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.
(2)感知主要内容的.
(2)会读会认田字格中的生字.
(3)联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写。
不朽创造奇迹天堂。
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽创造奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名读这些词语.
(3)指名初步解释词语.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三、理清脉络，体悟课文内容。
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
2学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分。
1.导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2.讲读.
3比较:“奇异”在不在句子中的异同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用。
5自己的话说一说.
6你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。
8“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
9“祖先”该怎么理解?比较:。
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
10最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
11.指导朗读.
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
12、将第一部分三方面内容分组读.生评议.
13、指名读,生评议.
14、齐读.
五.布置课堂作业。
1、用钢笔描红。
注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
3、做一名小导游。向游客（学生）介绍一下长城和运河的情况。
板书设计：
连绵起伏银光闪闪。
曲折蜿蜒伸向天边。
人间奇迹。
课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程。如：故宫、圆明园、运河等，由此导入新课。
许漪:在指导朗读课文时，我重点引导学生欣赏了长城的图片，让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧，这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。
第二课时。
一.复习导入。
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)。
二.精读第二部分。
1.导读.
听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把什么比作什么？(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)。
(2)比较下面的三句话的不同:。
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这。
句话读懂了什么?
“动人”一词可否换成“不朽”?
3.指导朗读.
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历。
史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
5同学们不妨自己试着读一读.
6指名说说两大部分读法的区别.
7同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
9师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生。
读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文。
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
文章仅赞美了祖国吗?
2教师总结.
四、指导写字。
驾折蜒谱朽篇创簇绸。
1学生自读上面的生字。
2指名读生字。
3齐读。
4指导学生记生字：你能记住哪几个生字？
怎么记住的？
5指导学生说。
6指导学生写字。
蜒左右结构与“蜓”的区别。
创注意“仓”的写法。
驾下面的“马”不要写成“木”
7学生描红。
8学生练习书写教师巡视指导。
五作业设计。
1形近字组词。
架（）蜒（）谱（）拆（）。
驾（）蜓（）普（）折（）。
2找出文中的比喻句用--------划出来。
六板书设计。
创
驾（惊喜而自豪）。
许漪：
在本课的板书是我是采用以下的方式：
（像巨龙）（像绸带）。
连绵起伏银光闪闪。
曲折蜿蜒伸向天边。
人间奇迹。
在讲解完诗歌的基础上我又让学生看图说一段话，以此来锻炼学生的说话能力。
这篇文章要求背诵，所以要在课堂上充分地让学生朗读。
教后记：
文章教完后，当让学生看长城和运河的图进行说话时，许多同学都不能说出看到的美景，有的说出来也是不太完整的句子。这说明我们在教学中还是要对学生进行说话训练，让学生在不时多读课外书，丰富自己的积累。
本文的比喻句非常精当，既突出了长城和运河的特点，又使诗文生动形象，我在教学这部分内容时，让学生在精读感悟的基础上，仿照例句造句子，以达到掌握比喻句的目标。
小学语文《长城》教案篇五
教学目的要求：
1通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}。
如何指导学生理解课文的观察顺序和。写作思路。{难点}。
教具准备：
鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：
1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？
2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
三、检查预习：
1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？
2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文。
1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的`。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。
思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？
建筑材料：巨大的条石和城砖。
城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。
城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。
3指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
五、朗读全文，学生质疑问难。
板书设计：
远景：像一条长龙。
城墙――很宽。
近景：高大坚固垛子――t王口、射口。
城台――互相呼应。
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧。
历史地位：伟大奇迹。
小学语文《长城》教案篇六
教学目的：
1、通读课文，读准字音，理解字词。
2、初步掌握课文的主要内容。
教学重点：
理清条理，掌握内容。
教学准备：
课件。
第一课时。
教学过程：
一、导入课题：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川，我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天，我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。板书课题《长城》。
二、初读课文。把课文读通顺。
1、老师范读课文，注意课文中的生字词，老师朗读的语气语调和停顿。
2、你听朗读时注意了些什么？
3、学习生字词。
（1）、出示课件1，读准字音，指生读，开火车读，齐读。
4、齐读课文，把课文读通顺、流利。
三、再读课文，了解大意。
1、默读全文，思考：课文大概讲的是什么？
2、细读每个自然段，思考：每个自然段各讲什么？
（1）、写远看长城的全貌，长城雄伟壮观。
（2）、写近看长城，长城高大坚固。
（3）、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。
（4）、写长城在世界历史上的伟大地位。
四、布置作业。
1、组词。
2、熟读课文。
第二课时。
一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。（见课件）。
（1）、长城的远景是什么样子？
（2）、课文是怎样具体写长城的长？
（3）、课文写“长”，突出了长城的什么特点？
2、看近图，学第二节。
（1）读后思考：课文的哪句话表现了作者的观察点？
（2）这一节有几句话？介绍了长城哪些建筑？
（3）图文对照，指出它们各在什么地方。
（4）小结。
3综观两图，学第三节。
（1）人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来？
（2）从哪些地方可以看出修筑长城的艰难？
（3）为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的？
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的`指挥来完成这个艰巨浩大的工程。
3、读第四段。
（1）长城为什么在世界历史上是一个伟大的奇迹？
（2）这一段表达了作者对长城怎样的思想感情？
二、总结全文。
1、学生画出课文中最能表现中心思想的一句话。
2、总结谈话。
三、布置作业。
1、语文练习。
教学反思。
1、复习引入的方式有所改变：
以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。
2、教学思路遵循人的思维习惯：
从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。
3、依据教材为例，合理安排学习方式：
如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。
小学语文《长城》教案篇七
《长城赞》是一篇长对联，叙述了长城的历史，描绘了绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。
学情分析。
教学目标。
深刻认识长城是我国劳动人民的智慧结晶，是人类历史上伟大的奇迹。坚立长城之志，增民族自豪感、责任感和紧迫感。
重点难点。
1.深刻认识长城伟质和成因.
2.立长城之志，感华夏之恩。
教学处理。
第一课时：介绍长城和对联知识并感读课文。（略而不述）第二课时：全力教铸“重难之点”，以达目标。（案程详下）。
教学准备。
1.手绘地图两件。
2.地球仪一个。
3.临长城老照片一张。
4.类长城青砖数块。
5.有关诗词故事歌曲等数篇首。
教学过程。
导入并感读：
前一课我们感读了《长城赞》一文，对长城感知不深。因此，加深理解它的历史和现实意义尤显得重要。
全课统设四大要点。
1.感长城之伟质（惊长城之奇最）。
2.掘长城之成因（叹民族之伟大）。
3.展华夏今长城（赞祖国之发展）。
4.论“不到长城非好汉”（立志）。
【一】长城之伟质。
总发：一字概括长城的基本特征。
弥合：（师生切磋）统曰为“长”。一谓时间之长——“上下两千年”；一谓空间之长——“纵横十万里”。
（1）具解长城之长“两千年”.
设疑：“两千年”是怎样的概念？
弥合：1.历史观：须经20个朝代；500多个皇帝；82个诸侯国。2.生命观：人的寿命至长者百年。3.建筑观：一般的楼宇过百年则颓。（师启学发）4.昔照观（老照片）。
插说：1.“人生如梦，转眼就是百年”语于“生命观”之后。2.“百年大计，质量第一”语于“建筑观”之后。3.“万岁，万岁，万万岁”语于皇龄之后。4.“人生易老天难老”语于“老照片”之后。
段结：我们的长城之长——“万寿无疆”（《诗经》）；继往开来；与天地同在。
（2）具解长城之长“十万里”.
设疑：“十万里”数从何来？
弥合：1.纵横说：我国东西两条线（复线）；南北数条线。（长城走向）2.建筑说：春秋起（楚国始建方城），战国分（战国七雄各筑己城），秦皇连（秦皇一统连各家之城为一），汉王增（汉朝又增补陕甘西阙），后代缮（以后各朝代多修补），元明重（及明朝，工时长达1）。
设疑：“十万里”是怎样的概念？
弥合：1.最比“珠峰”8000米；2.最比长河“亚马逊”；3.最比地球长赤道；4.较我国域贯东西。
插说：1.“坐地日行八万里”于“赤道”说之后2.亚马逊河5000千米之说于“长河”之后。3.我国东西跨度为5000千米之说于“国域”之后。4.毁长城其所有砖石1米厚×3米高可舖绕地球一周有余之说。
段结：我国的长城无愧为“伟大”二字，无愧为世界八大奇迹之“首”，它是我们民族的骄傲与象征。
【二】长城之成因。
设疑：如此伟大的长城是怎么来的？
弥合：统曰，心和力。1.用工方式观：肩扛、身背、手抬……（古朴的劳动方式）2.客观地形：沿长城走线海拔均在千米之上。（见其难度之大）3.参工员数近4万万（仅秦嬴政年间80万劳工；明朝工期达100年计算约得）4.监工方式：鞭笞棍打。
插说：1.“孟姜女哭长城”的传说。2.老师示范背砖的方式。3.我国地理形势的特点（呈三级阶梯）。
段结：长城是力量和智慧的结晶，每一块砖都凝结着劳动者的汗水，每一段长城都有屈死的冤魂。我们要珍惜它、爱护它，知道它的不易。
【三】今之长城。
设疑：古长城已成为过去，现在还筑长城吗？
弥合：（统曰之后启）1.政治上：实行民生、民权。
2.经济上：空前发展。3.文化上：空前进步。4.国防上：空前提高。
插说：1.胡锦涛有关“展望前景”的讲话。2.世纪工程的列举（例：北煤南运；西气东输；南水北调；三峡水利工程……福民工程）3.人民解放军及航天工程的进展…….。4.毛泽东《水调歌头游泳》“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”
段结：今华夏长城之筑，方兴未艾。在党中央的领导下，同心协力，坚修永筑，福祉当代，功在千秋。
【四】“不到长城非好汉”
设疑：是否到过长城，好汉的标准是什么？
弥合：1.类长城远大目标的怀有者。（狭隘者不在数）2.血汗艰辛壮举的创建者。（安逸者不在数）3.大观景下的敬仰者。（破坏者不在数）4.志坚如山的执着者。（动摇者不在数）。
插说：正面：1.例举老一辈无产阶级革命家。2.中国工农红军的二万五千里长征。反面：3.历史工程阿房宫的焚毁者。4.知难而退的.自私者。
段结：学“长城”，不仅要知长城，观长城，到长城，更重要的是要立长城之志。此乃“不到长城非好汉”的真正所在。（顺接下文）。
【尾声】凸露课旨，强化文意。
弥合：1.文中共有三个短语（见第一段）2.《国歌》“我们万众一心……”等語。3.坚定信心，加强合作，反对贸易保护主义。
课结：壮歌“起来，不愿做努奴隶的人们……”。
作业：笔绘长城走向图。（下课）。
小学语文《长城》教案篇八
教学过程：
一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：
1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？
2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
三、检查预习：
1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？
2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文。
1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。
思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？
建筑材料：巨大的条石和城砖。
城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。
城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。
3指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
五、朗读全文，学生质疑问难。
课后小记：
板书设计：
远景：像一条长龙。
城墙------很宽。
近景：高大坚固垛子------t王口、射口。
城台-------互相呼应。
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧。
历史地位：伟大奇迹。
第二课时。
教学过程：
一、复习巩固。
1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点。
2、作者是按什么顺序描写长城的？
3、学习了课文，你从中体会到了什么？
4、表达了作者怎样的思想感情？
二、巩固练习。
1、根据课文内容填空：
万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。
2、给生字注音组词。
3、抄写课后生词。
4、比较句子，把想到的说给同学们听。
劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5、背诵课文的第一、而自然段。
三、课外阅读有关长城的书籍。
小学语文《长城》教案篇九
1、复习引入的方式有所改变：
以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。
2、教学思路遵循人的思维习惯：
从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。
3、依据教材为例，合理安排学习方式：
如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。
小学语文《长城》教案篇十
一、检查预习情况：
1、找学生介绍长城的知识。
2、找学生说说对对联的了解。
3、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。二、出示目标：
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，体会上下联分别是从什么角度赞美长城的。
三、完成目标1。
1、师范读对联。
2、生自读，师领读。
3、生再读，指生读。
4、自由背诵（5分钟）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭，穿荒原，横翰海，横瀚海，纵横十万里。望不断长龙峰垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、太空遥见，给世界增添壮丽奇观。
4、课文分析。
（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历的丰碑式的地位。
（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、朗诵课文。
五、小结：对联常识。
六、作业：背诵课文。
小学语文《长城》教案篇十一
学习目标：
1认识8个生字，正确读写11个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
学习重点：了解长城的构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固，学习作者的写作方法。
学习难点：图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习媒体：多媒体电教平台。
学习时数：2课时。
第一课时。
学习要点：
1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习过程：
一、谈话导入，初读课文。
1、谈话导入：同学们，毛主席曾经说过，不到长城非好汉。今天，让我们一起走进课文，跨越时空的界限，尽情领略长城的风采。请翻开书本17课，齐读课题：长城。长城到底有多长呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、汇报。
（1）长城有一万三千多里长，从东头的山海关到西头的嘉峪关。
（2）开火车读生字词——齐读。
二、了解长城构造，激发学生的民族自豪感。
（一）了解长城的构造。
1、指导观察文中的两幅画。
那作为一座建筑物，长城的构造是怎样的呢？请同学们观察这两幅长城图，你看到了什么？（第一幅画是远看长城，有一个整体的感觉（板书：整体）。第二幅画是近看长城，看到了城墙顶上，城墙外沿上有垛子、嘹望口和射口，城台，一部分一部分地观察，（板书：部分）无论看什么，都有一定的顺序，作者按照从整体到部分，从远到近的顺序观察。）。
2、快速默读课文，找出图文相符的段落。
请同学们快速默读课文，看看文中哪些内容是描述画面景象的？
3、了解长城构造。
课文是怎样描述第一幅画面的？（学生回答：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）多有气势的长城啊！你想感受一下吗？（练读——评读——齐读）。
课文又是怎样描述第二幅画的呢？（学生回答：尽量要求学生用课文语言回答。）。
4、创造情景，加深理解。
同学们，你明白了长城的构造了吗？现在请你根据自己的理解，用简笔画画一画长城。（学生画）画完的同学，向小组的同学介绍一下。（小组交流）谁愿意上来展示。（全班交流）。
5、拓展小知识：有关长城的课外知识。
（二）、知识深化，情感内化。
1、同学们，当你看到无数的城砖、无数的条石是那样整齐、坚固，你会想到什么呢？（学生回答）教师引导到劳动人民处。是啊！万里长城上印刻着多少劳动人民的血汗和智慧啊！（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）请同学们看着长城上的一砖一石，想着劳动人民修建的场面，读一读这个句子。
2、用心感受长城，看来同学们已经有点艺术品位的感觉了。那就让我们用朗读和作者进行一次心灵的交流吧！（学生齐读第三自然段）你感受最深刻的是哪句话呢？请你用笔划下来，想象场面读一读。（学生自由练读）。
汇报：第一句：“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，作者由眼前的方砖、条石，联想到了修筑长城工程的浩大、艰巨，进而联想到修筑长城的劳动人民。
第二、三句：一块条石有两三千斤重，长城上数不清的条石，当时，没有火车，没有汽车，没有起重机，有的是无数的肩膀，有的是无数的手，有的是无数的劳动人民。他们用自己的身体撑起了一座万里长城。所以扶着条石，作者很自然地想到了（句子）。
多少次，汗水湿透衣衫而不顾，多少次，手和肩膀被檫伤，鲜血直流，多少次，多少次置之不顾，才有今天的万里长城。让我们再用心地感受一遍。
第四句：想到这里，作者不由得发出感叹：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
3、想象场面，情感内化。
同学们，请你闭上眼睛，手放在桌子上。好，现在你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。啊！你仿佛看到了——，你仿佛听到了——。
汇报：我仿佛看到了——，我仿佛听到了——。于是，你发出感叹：（多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）。
4、所以说，（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）学生齐读。
（三）、回归现实，情感升华。
1、其实，作为每个中国人，我们都深深地以长城为骄傲。请看古人对它的赞颂。（出示诗：秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。唐：汪遵）学生读。再听听我们的国歌所唱的（起来，不愿做奴隶的人民，把我们的血肉，筑成我们新的长城）学生唱。长城，不再是一座建筑物，而是我们中华民族伟大而坚强的凝聚力和战斗精神的象征。今天，成为游览胜地的长城，已经远离战争的腥风血雨，历史又赋予它新的意义，着恰恰说明了长城内外的中华民族已经团结一致，共同走向繁荣富强。请看国际友人对长城的赞誉：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松） 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）。
2、这时，我忍不住自豪地说：“长城，你是中国的骄傲！”你呢？
三、作业：
1、收集有关长城的传说，讲给父母听。
2、背诵自己喜欢的句子。
第二课时。
学习要点：体会写法，积累好词好句，指导书写。
学习过程：（略）。
板书设计：
17 长城。
建筑物：城墙顶上（城台） 。
城墙外沿（垛子 了望口 射口）。
奇迹。
骄傲。
