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教案要根据学生的学习特点和认知规律来设计，做到因材施教。教案的编写需要注重教学资源的合理利用，提供丰富的教学材料和教具。在以下教案范文中，你会看到一些有关课堂互动、评价和反思的设计想法和建议。
小学语文从现在开始教案篇一
1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。
4、懂得要尊重别人的生活习惯。
教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。
教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。
1、过生字关。
(1)找生字
师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。
师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)
(2)读生字
师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)
师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?
师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。
(3)写生字
师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。
生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)
2,过朗读关。
(1)自读
师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。
(学生自由读课文)
(2)评读
师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。
(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)
师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。
【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】
3,过内容关。
(1)总览内容
同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)
【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】
(2)评猫头鹰
谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?
生找出“神气极了”一句。
投影出示“神气”和“神气极了”
师:有什么不同?
生体会“极了”的意思。
师:“神气极了”什么样?
生表演。师:那你就来发表命令吧。
生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)
师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
生:议论纷纷。
师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。
学生发言,体会“叫苦连天”。
(3)评袋鼠
生找出“激动”一句。
师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?
生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)
师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)
师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?
(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)
(4)评小猴子
师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。
生默读课文,小组讨论,再集体交流。
生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)
“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?
生练习朗读。
师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)
(5)评大王
师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)
师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?
生自由谈。
师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?
(启发学生创新思维)
4,谈收获。
师:通过今天的学习你有什么收获?
生自由谈。
师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?
生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。
小学语文从现在开始教案篇二
教学目标：
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，习惯，叫苦连天、郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。
2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。
3、知道每个人都有自己的生活习惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。
教学重点、难点：
1、读准“荡、鼠、纷”的读音，掌握“惯”的笔顺，理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。
2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。
教学过程：
一、导入新课。
1、示图：(狮子)说说对狮子的印象。(威严、万兽)。
2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。
出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽’，每个动物当一个星期。谁做得，谁就是森林里的新首领。”
师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下?
(这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”：读正确??声音响亮??读出语气。“宣布”可做成词卡，引导学生关注。)。
师：狮子可是万兽，谁能把他说话时威风、神气的样子读出来?(出示停顿符号)。
(抽生读――师评――生读――齐读)。
3、揭示课题，认识双引号、省略号，了解书写规范。
(3)师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?
二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。
1、自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、指名分小节读课文。
3、随机正音：“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)。
4、交流：有哪些小动物轮流当了万兽?(猫头鹰袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解课文、指导朗读。
(一)学习课文2、3小节。
过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么命令呢?
1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。
2、学生交流后，出示句子并要求读正确：
“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)。
(这里教学时，紧扣“习惯”，引导学生理解课文内容。)3。
4、借助停顿符号，读出句子的语气。
5、听了他俩的话，小动物们有什么反应?再读课文2、3小节，圈划相关词语。
6、交流。
7、结合语境，练习说话，理解“议论纷纷”
(1)是呀，猫头鹰大王下了命令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了议论纷纷，会说些什么呀?(自由议论，理解“纷纷”的意思。)。
(2)四人小组分角色演一演。
例如：大家听了议论纷纷，小羊说：“;小公鸡说：“;小猫说：“”。
(这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论)。
9、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳得本领。一个星期下来，大家都……(练习说话)大家一定会……叫苦连天。
(二)模仿课文，练习说话。
(先让学生了解松鼠的生活习惯，如：住在树上，好吃松果，总是跳着前进，有时连蹦带跳，再进行说话练习。)。
(三)学习第4、5小节。
过渡：难怪到了第三个星期，轮到小猴上任了，大家还一直担心着呢!
1、插入引读课文相关句子“……”，注意读出担心的语气。
2、没想到小猴却说(出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”)。
(1)出示停顿记号，指导长句的朗读。
(2)引读句子，“大家立刻欢呼起来。”
3、理解：同样是下令，为什么大伙儿的反应不一样?
(因为小猴子会关心别人，懂得尊重别人，能为他人着想，做任何事情不要只从自己考虑，要想想别人的感受……)。
4、齐读狮子的话。
师：狮子大王也跟小朋友们的意见一样，选能为别人着想的小猴当大王。
狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!
四、小结并抄写句子。
1、是啊，小猴子之所以当上了万兽，就是因为它懂得??出示句子：
只有尊重别人，才会得到大家的尊重。
2、抄写句子(注意格式：开头空两格，标点占一格。)。
指导“尊”的书写。
小学语文从现在开始教案篇三
（1）认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法。
3．情感、态度与价值观。
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
情景导入。
你们看过这部动画片吗？（出示《狮子王》图片).大森林的万兽之王是谁呢？狮子有什么特点呢？可是在我们即将学习这篇课文之中，猴子却当上了万兽之王，你们想知道为什么吗？等我们学完《从现在开始》你们就知道了。我们先看一段关于这课文的视频，注意纠正自己的读音，一会老师要检查哦！初读课文。
师：“好的，请同学们拿着笔。观看视频，遇到不认识的生字就把它圈出来”
播放视频。
师：“视频了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们”师展示ppt。第一张是袋鼠，它的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。
一、识字。
展示ppt，要进入森林得连闯三关。
第一关，读词语。
师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍。
去掉拼音，两大组比赛读。过河，齐读。
读生字，齐读。
扩词，开火车，组词。
二、读课文。
师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定？请用横线画出来并读一读”
师：展示狮子的两个决定。
读一读第二段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）老师板书他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释“神气极了”
然后下了一个什么命令呢？（从现在开始……）。
大家听了又是什么反应呢？（议论纷纷、叫苦连天）板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。“那么第二人大王是谁？小组合作交流，学习第三段，轮流演一演”
师问：“第二任大王是谁？（生：袋鼠）板书。
他上任以后是什么心情？（激动）板书。
请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子。
默读第四自然段，把不明白的问题提出来。
答：因为猴子就是住在树上荡来荡去。
问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢？”（没有）“那猴子是怎样的呢？它说了什么？”（生：从现在开始，每个动物按照自己习惯的方式生活）。
“为什么欢呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对（对）狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的说）。
宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思？（严肃认真）“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊？”
因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。
读读写写，课后练习板书设计。
猫头鹰神气极了（议论纷纷、叫苦连天）。
袋鼠激动（直摇头）学会尊重别人。
猴子只说了一句话。
（立刻欢呼）。
小学语文从现在开始教案篇四
《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。
2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。
3、在通读课文的基础上了解课文内容。
4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。
认识生字，理解课文2、4自然段。
理解猴子当选“万兽之王”的原因。
生字卡片、课件。
在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。
从现在开始教案（第一课时）。
1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。
2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。
3、在通读课文的基础上了解课文内容。
4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。
会认9个字，理解词语“万兽之王、轮流”的意思。
一、谈话导入：
１、引出万兽之王。
师：同学们，你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的，离开水它还能活吗？小松鼠是住在树上，喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物，请你先叫一叫他们的名字，和他们交个朋友，再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。（学生自由说）。
２、揭题：
二、初读课文，学习第一段。
１、过渡：同学们在读书之前，老师想知道，平时你们喜欢用什么样的方式读课文。（指名回答）看来各有各的习惯，下面你们就用自己习惯的`方式朗读课文。
２、巡视学生朗读及时评价：你们在读书时，老师可没有闲着，我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读，有的同学喜欢轻声地静静地读，有的同学喜欢默读，和以前不一样的是，今天的你们看上去读书特别地认真，看来用自己习惯的方式学习，就会收到不错的效果。
３、学习生字词。
师：现在狮子大王就要考考你们，检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息？
４、当学生读到第一节时，学习生字词，写之、轮、期三个字。
（１）狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之，轮，王羲之的之，还有轮流展示自己书写的生字。
（２）教师范读，学生评价。
（３）学生学习后，再读第一节课文。（评议这个狮子大王有点胆小；这个狮子大王可能老了，说话说不动了，怎么发布命令。）大王下令的语气是怎样的？谁再来读一读。
三、学习第五节，随文识字眯。
１、狮子大王选新首领的事情有结果了，课文第几小结写出来的。
哪个词语看出狮子大王很高兴（笑眯眯）学习眯，这样的abb式的词语你还知道吗？（红彤彤，笑吟吟，乐呵呵，慢吞吞，白花花，绿油油，胖乎乎）。
那你能笑眯眯的读最后一小节吗，这次我们要男女声pk了。（男女生赛读）。
２、用各种形式赛读。读完这一节，再想想刚才宣布的消息，你们有什么疑问呢？
为什么选小猴子做万兽之王，不是说轮流做万兽之王吗？
四、学写四个生字。
（今天小朋友们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师相信，小朋友写也会写得很漂亮，对不对？那现在老师就和小朋友们一起来练习生字，）。
教师板书范写，学生描红，教师指导，对于写得好的同学给予五角星奖励。
五、刚刚学会的生字还记得吗？他们在课文里你们都认识，单独拿出来还认识吗？组成词语呢？（复习生字、词语）完成课后作业，我会写。
小学语文从现在开始教案篇五
教学这篇课文，我在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。...
教学这篇课文，我在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。
新课程倡导以学生为主体，发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，但在操作的时候，关键在于教师主导作用的发挥，“教”的方式决着“学”的方式，有什么样的引导就有什么样的.教学，这是一个客观存在的教学规律。这节课开始，我没有完全地放任学生怎么学，而且通过我的引导把学生带入课文的情境中。兴趣是前提，问题是关键，方法是重点。所以我先激发兴趣，引导学生更具题目提出问题，“从现在开始干什么”“谁说的这句话”提出问题，唤起了学生自己想读书的欲望。儿童读书往往具有盲目性，抓不住重点和关键，所以教师提出读书的要求以及方式的指导尤为重要。所以我引导学生一边读一边想“狮子大王宣布了什么”阅读是教师、学生、文本的对话，在对话中教师要力求把教的方式转化成学的方式。
“为什么猫头鹰和袋鼠没有当上大王？”这个问题是在学生自主学习的基础上，让学生展开交流活动的，学生怎么理解就怎么说，尊重学生的个性感受。教师不仅是个倾听者，还是一个引导者，时时的评价与激励学生发现文本的价值，产生真实的情感体验。
体验的基本方式是朗读，教师要引导怎么读是关键，教师采取的策略是以学生自我尝试在先，自我评价在先，在学生读得不到位的时候，教师再做必要的范读，这样做是以情激情，层层深入。变教教材为用教材，合理的开发课程资源，这是新课程提出的理念。课文中所描写各种小动物的不同反应，引起了学生的共鸣，那么如何转化成自己的体验呢？我充分的利用书中的插图，让学生转换角色，说自己想说的话。教学的空间开放了，学生的思维活跃了。学生在自由的议论中，产生了碰撞，解决了矛盾，升华了情感。学生自我的课程资源得到了最大的释放。
小学语文从现在开始教案篇六
学习目标：
1.认识9个生字，积累10个词语。
2.正确朗读课文懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
3.学习排演课本剧。
教学过程：
一、激发兴趣，引人课文。
1.（出示填空：的猴子）师：你们一定了解猴子吧！能不能用一个词语来形容它？
2.〔出示课题）今天.我们来学习第29课。个别读，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1.究竟是怎样一件事呢？听录音，听清楚课文中有哪些角色？
2.出示填空：被关在笼子里，把它放了出来。要吃，用巧妙的方法把重新关进笼子。
4.交流。
三、学习课文，读读演演。
1.一小组读课文，思考三个问题。
2.三个问题你解决了哪一个？
3.师：小白羊好心把黑熊放了出来它却反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊！
（出示刚才的填空，撕掉前面的形容词部分）你还可以用其它词语来形容它吗？你觉得小白羊又是怎么样的呢？完成填空：
的黑熊被关在笼子里，的小白羊把它放了出来，但的黑熊要吃小白羊。
4.你们对黑熊对小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌两人合作读一读小猴出场前的这一段。
5.交流同桌读全班合作读。
6.过度：就在这紧要关头，小猴子出现了，它想出了一个巧妙的办法把黑熊重新关进了笼子，是什么巧妙的办法呢？我们接着学习课文。
7.出示自学建议，小组自学。
8.以小组形式汇报学习成果，师生共同评价。
9.师：是啊，猴子的办法真是巧妙啊！让黑熊自己重新爬进了笼子。（撕掉最后两个形容词位置）。
的猴子用巧妙的办法把的黑熊重新关进笼子。
10.加上前面的填空，同桌互相说。（读时有不同答案都可。）。
四、总结课文，复习拓展。
1.复习生字词语：摘苹果。
2.过渡：黑熊终于被猴子又关进了笼子里。这时的小白羊会怎么说呢？如果你是小白羊，你将会对猴子或黑熊说什么呢？找你的好朋友说一说，演一演。
3.总结道理。
4.通过今天的学习，你有什么收获？（关于道理、课文的形式、怎样演剧本等都可以说）。
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”；积累6个词语；描写并记忆“催、促、镇、守、即”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。
3、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学重点和难点：
1、学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。
2、懂得守信是人的美德。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课。
1、：出示。
（）的猴子。
（）的白羊。
（）的黑熊。
你认识这三种动物吗？说说你对它们的印象。
2、交流。
二、听课文录音了解大意完成练习。
1、听课文录音，完成填空：
____________被关在笼子里，____________把它放了出来。但它却要_______，______用巧妙的方法把_____重新关进笼子。
2、交流。
（板书）。
三、初读课文自学生字。
1、生自读课文，要求：自学生字，读通句子，读懂句意，不懂的词语或句子划下来。
2、你发现这篇课文和别的课文有什么不一样？(投影)。
3、学生交流。
4、出示：课本剧。
5、简述：什么叫课本剧？
6、快速找找规律：冒号后面都是人物说的话，小括号内是神态，大括号里是动作。
教学说明：学生第一次接触课本剧，教师应当引导学生能读懂这类文章，知道什么叫做课本剧。
7、交流生字。
重点指导：幕——形近字比较；填——字形；即——书空；恩——前鼻音8、读词语。
开幕 黑熊 催促 填饱 猎人 立即 自讨苦吃 忘恩负义 愚蠢 守信用。
步步紧逼 笑哈哈。
（1）指名读正确。
（2）学习字音字形。
字音——催促：平舌音；即：第二声；守：翘舌音。
字形——即与既的区别；填。
（3）学习字义。
8、质疑：你有什么词不理解吗？
教学说明：理解词语的方法有很多种，教师在教学本环节时，要注意方法的教授。
随机指导：忘恩负义——联系上下文，课文中指谁忘恩负义？（黑熊）。
它忘记的是谁的恩？什么恩？负的又是谁的义？（接龙读，思考这三个问题）。
9、接龙读，重点检查生字掌握情况，反馈朗读情况。
四、深入再读课文理解。
1、交流问题（小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊！你还可以用其它词语来形容它吗？你觉得小白羊又是怎样的？）。
________的黑熊_________被关在笼子里，________的小白羊把它放了出来。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，两人合作读小猴出场前的一段。
3、全班合作读。
4、出示自学建议，小组学习。
（1）读读课文，找找猴子怎么说的句子，用“_______”划出。
（2）挑自己喜欢的句子或最能看得出猴子聪明的句子多读几遍。
（3）说说猴子聪明在哪？
（4）把你认为猴子聪明的地方演一演。
5、小组交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新关进笼子。
出示课后练习：
忘恩负义聪明善良凶恶。
（）的小白羊相信了黑熊的话,把它从笼子里放了出来。（）的黑熊却要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的办法把这只（）的黑熊重新关进笼子里。
（1）指名完成。
（2）说一说：课文中的内的内容起到了什么作用？
6、分角色朗读课文。
7、说说你读懂了什么？
8、推选人选表演一下课本剧。
9、议一议：谁演得？为什么？
五、总结课文，复习拓展。
1、复习生字词语。
2、说一说：
如果你是小白羊，得救后你会对猴子说什么？对黑熊又说什么？
3、小结。
六、写字指导。
1、手指操。
2、讲解要点。
3、动笔写。
4、教师巡视。
5、评出最漂亮字宝宝。
1、说教材。
课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊请求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会保护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在这危急时刻，小猴子出现了。他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。这个故事告诉我们，守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
2、说学情。
学生经过一年的学习，已具备一定的识字量和识字能力。学生已能在老师的指导下，自主完成识字任务。能借助拼音，通过各种识字方法认读生字，阅读课文。但正确朗读课文，特别是句逗停顿，读懂课文，特别是文章大意，还需老师加强指导和训练。
3、说教学目标。
（具体的教学目标见[教学设计及说明]部分）。
识字在教学目标中占有相当的比重，仍是教学的重要任务。但根据二年级学生的特点，方式应有所变化，应主要以学生自学为主，自主研究识字方法，不断创造新的识字方法。同时加强指导学生通过各种方法理解字义。
本单元安排了“读课文了解内容”的训练，因此，教师在阅读方法和阅读要求上要对学生提出进一步的要求。教学重心要从识字教学逐渐向阅读教学过渡，阅读教学从注重学生阅读兴趣向注重学生阅读方法的掌握和阅读习惯的培养转变。
4、说教法。
从本单元开始，要求学生能“读课文了解内容”，真正开始了从识字向阅读的过渡。阅读课文需要学生更多地关心整篇课文的内容，让学生建立篇的概念。教师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，随意改动。在教学时，可以让学生多读读课文，多熟悉课文，在读的基础上让学生试着说说课文内容，只要求学生说出对课文内容的大体了解，而不是概括课文的主要内容。教师可借助填空的方式帮助学生正确了解课文内容。
5、说学法。
本课是课本剧，学生第一次接触到，教师首先应当让学生会读此类文章，能读懂此类文章。
另外，在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类，即认知领域、情意领域和身体运动领域，而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。
6、说实施。
要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，教师应事先做好充分的准备，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点，就是通过读文，了解课文内容，如何落实这个重点，解决这个难点呢？首先，从学生的兴趣入手，让学生通过听故事，完成填空，帮助学生了解课文大意。其次，引导学生对课文中的语言材料反复读，深刻体会。引导学生抓关键词，关键句来帮助理解，从而达到对课文所含道理的理解。
小学语文从现在开始教案篇七
《从现在开始》这个故事中，狮子王让动物们轮流当万兽，结果只让猫头鹰，袋鼠，猴子三个动物走马上任后就终止了。因为狮王认为猴子的方法，于是也就不管没轮到的动物有没有意见，这个决策是不是公平，就马上把这事给定了。
很多老师在教学时，让学生扮演各种小动物，然后老师当记者采访他们在接受猫头鹰，袋鼠这两位临时大王的命令后的感受，学生们各抒己见，真正让他们体会到了"议论纷纷"和"叫苦连天"，被采访的"各种"小动物很多，但往往忽视了去采访一个人：猴子！可以肯定，当猫头鹰神气活现地宣布"白天休息，夜里做事"这一决定后，深受其苦的小动物中就包括有猴子，此时，他一定也在思考，这种只关注自己生活习惯的做法，是不得人心的。当然，此时，也有一个人物也值得采访，这个人也是让大多"记者老师"忽略的人，他就是袋鼠！此时的袋鼠会想些什么呢推测袋鼠的想法也有利于理解他上任时是用激动的语气宣布的："从现在开始，你们都要跳着走路。"对于这两位临时大王的决定，猴子是深受其苦的，叫苦连天的人中一定有他，他也一定参与了大家的议论纷纷，经历了这两星期的`"水深火热"的生活，了解了很多的民情民声，猴子上任时才作出了他的英明决定："从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。"。
小学语文从现在开始教案篇八
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
(一)、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)。
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)、重点学习第2段(品读词句)。
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事!”)。
(1)比较，理解：“神气极了”
(2)观察插图，说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)。
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境，再现“议论纷纷”。
(2)启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)、学习第4段。(以读代讲)。
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
(四)、学习第4段。(表情朗读)。
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的.欢迎?
(五)、学习第5段。(以读代讲)。
(六)、指导写字(现、期、轮、路)。
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。
3、师范写，生练写。
1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)。
小学语文从现在开始教案篇九
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
（一）整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）
（2）狮子为什么要选猴子当大王？
（二）重点学习第2段（品读词句）
1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）比较，理解：“神气极了”
（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
（3）朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
（三）学习第4段。（以读代讲）
1、出示重点词、句。（激动）朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
（四）学习第4段。（表情朗读）
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
（五）学习第5段。（以读代讲）
（六）指导写字（现、期、轮、路）
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]
3、师范写，生练写。
1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
从现在开始
狮子图
猫头鹰图袋鼠图
（神气极了）（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
小学语文从现在开始教案篇十
教学目标：
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，习惯，叫苦连天、郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。
2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。
3、知道每个人都有自己的生活习惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。
教学重点、难点：
1、读准“荡、鼠、纷”的读音，掌握“惯”的笔顺，理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。
2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。
教学过程：
一、导入新课。
1、示图：（狮子）说说对狮子的印象。（威严、万兽）。
2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。
出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽’，每个动物当一个星期。谁做得，谁就是森林里的新首领。”
师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下？
（这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”：读正确声音响亮读出语气。“宣布”可做成词卡，引导学生关注。）。
师：狮子可是万兽，谁能把他说话时威风、神气的样子读出来？（出示停顿符号）。
（抽生读――师评――生读――齐读）。
3、揭示课题，认识双引号、省略号，了解书写规范。
（3）师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗？为什么？
二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。
1、自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、指名分小节读课文。
3、随机正音：“郑重、藤条”（读准后鼻音、翘舌音）。
4、交流：有哪些小动物轮流当了万兽？（猫头鹰袋鼠猴子“鼠”正音）。
三、理解课文、指导朗读。
（一）学习课文2、3小节。
过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么命令呢？
1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。
2、学生交流后，出示句子并要求读正确：
“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
“从现在开始，你们都要跳着走路！”
3、理解：他俩要大家干什么？为什么会这么宣布？（他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。）随机教学“惯”。（重点指导“惯”的右上部分）。
（这里教学时，紧扣“习惯”，引导学生理解课文内容。）3。
4、借助停顿符号，读出句子的语气。
5、听了他俩的话，小动物们有什么反应？再读课文2、3小节，圈划相关词语。
6、交流。
7、结合语境，练习说话，理解“议论纷纷”
（1）是呀，猫头鹰大王下了命令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了议论纷纷，会说些什么呀？（自由议论，理解“纷纷”的意思。）。
（2）四人小组分角色演一演。
例如：大家听了议论纷纷，小羊说：“；小公鸡说：“；小猫说：“”。
（这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论）。
9、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳得本领。一个星期下来，大家都……（练习说话）大家一定会……叫苦连天。
（二）模仿课文，练习说话。
（先让学生了解松鼠的生活习惯，如：住在树上，好吃松果，总是跳着前进，有时连蹦带跳，再进行说话练习。）。
（三）学习第4、5小节。
过渡：难怪到了第三个星期，轮到小猴上任了，大家还一直担心着呢！
1、插入引读课文相关句子“……”，注意读出担心的语气。
2、没想到小猴却说（出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）。
（1）出示停顿记号，指导长句的朗读。
（2）引读句子，“大家立刻欢呼起来。”
3、理解：同样是下令，为什么大伙儿的反应不一样？
（因为小猴子会关心别人，懂得尊重别人，能为他人着想，做任何事情不要只从自己考虑，要想想别人的感受……）。
4、齐读狮子的话。
师：狮子大王也跟小朋友们的意见一样，选能为别人着想的小猴当大王。
狮子大王要郑重宣布命令了！喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读！
四、小结并抄写句子。
1、是啊，小猴子之所以当上了万兽，就是因为它懂得出示句子：
只有尊重别人，才会得到大家的尊重。
2、抄写句子（注意格式：开头空两格，标点占一格。）。
指导“尊”的书写。
小学语文从现在开始教案篇十一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。
培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。
一、朗读课题，直接导入课文
1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)
2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)
二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)
1、出示：夏天真热。指名读。齐读。
是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。
来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。
2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。
3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。
(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。
(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。
(4)读好满头大汗。指名读，齐读。
(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。
4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)
6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)
1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢?自读第二自然段，找出相关语句。
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?
2、对比总结，引导用有的有的句式说说。
3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。
(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)
(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。
(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)
1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。
(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
指读、齐读。
2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。
3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们生活得怎么样?
4、此时的蝈蝈：
(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。
真是一群可怜的蝈蝈呀!
5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。
五、总结课文，揭示主题。
播放歌曲《劳动最光荣》
六、课外作业，延续语文的快乐
1、背诵课文。
2、分角色演一演这个小故事。
小学语文从现在开始教案篇十二
长见识，看到了什么?懂得了什么?适当小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫灯节、上元节。(培养学生动手、动脑收集资料的能力;感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵;进一步激发学生的学习热忱)。
读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。
1 交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与团、圆二字相结合，说明其表示围起来的意思。
2 把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。
3 小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。
4 教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。
5 多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。
1) 正月十五是元宵节。2)他正在吃早饭。
师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。
1 自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读?读的时候心情怎样?想到了什么?(说一说元宵节全家团圆的情景)(教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色)
2 同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。(学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。)
3 试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。
学完课文，你还想知道些什么?你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗?你还知道那些节日?回家在日历上找一找，和同学交流。
一、词语接龙游戏。
如：团团圆圆球皮球------
二、说说自己了解到的节日及其含义。
三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。
四、指导学生写生字。
五、作业 ：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。
小学语文从现在开始教案篇十三
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的新课标人教版小学二年级语文《从现在开始》说课稿，希望对大家有所帮助。
第24课《从现在开始……》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。在朗读方面，学生经过前一课的`学习，对于朗读的方法掌握已有所进步，知道应根据提示语和标点读出不同的语气来，但不是很熟练。在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。
本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是能在老师的指导下，重点描摹“议，惯”等2个字。课后练习要求描摹5个字，可时间有限，不能面面俱到，故在课中重点描摹2个字。这个目标的制定面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文，懂得要尊重别人，为别人着想的道理，培养其多为别人着想的意识。
本课中，教师先让学生小组合作学习课文中出现的生字新词，并正确朗读课文。在初读课文后，让学生置疑课题，在阅读中寻找答案，并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要尊重他人的道理。这样教，发挥了学生的主体性，也教会学生如何阅读。
本课课文比较生动有趣，学生易于理解。所以可发挥学生的主动性。在学习字词环节，学生先是分组合作学习，在组长的带领下，把生字的读音，新词的组合掌握，读正确，并初读课文；然后在学习课文环节，学生通过自己读，自己划，自己说的方法进一步深入学习课文。在写字环节，学生自己说说该注意哪些笔画，老师只做适当的指导。学生充分主动，学得更积极有效。
根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：
1、揭示课题：
创设情境，引入课题，唤起学生学习课文的热情。
2、自学生字新词。
这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词，培养其良好的自学能力和合作意识。
3、学习课文。
在这个环节中，老师先让比较本课课题与别的课题有什么不同，从而将学生的注意力吸引到课题中的省略号上。通过读课文，了解省略号省略了哪些内容，在这个过程中，学生知道了猫头鹰和袋鼠都是从自己的习性出发来命令别人的，而小猴子却考虑到了别人的习惯。再次读课文，看看在这些动物上任时，大家的表现，学生知道了尊重别人的人才是受欢迎的人。通过想象填空练习也知道了要多考虑别人的感受。在整个阅读的过程中，加强朗读训练，读出感叹句和问句的语气，加深理解。
4、开展语言实践活动：
在这个环节中，老师让学生说一说如果大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令。在说之前，老师先让学生谈谈这些动物的习性，为接下来的说打好基础。然后进行分组讨论，老师巡视指导。要求学生尽可能把句子说正确，说连贯。最后进行大组的交流与评价。
5、指导描摹
本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。
小学语文从现在开始教案篇十四
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”;积累6个词语;描写并记忆“催、促、镇、守、即”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。
3、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学重点和难点：
1、学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。
2、懂得守信是人的美德。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课。
1、：出示。
()的猴子。
()的白羊。
()的黑熊。
你认识这三种动物吗?说说你对它们的印象。
2、交流。
二、听课文录音了解大意完成练习。
1、听课文录音，完成填空：
____________被关在笼子里，____________把它放了出来。但它却要_______，______用巧妙的方法把_____重新关进笼子。
2、交流。
(板书)。
三、初读课文自学生字。
1、生自读课文，要求：自学生字，读通句子，读懂句意，不懂的词语或句子划下来。
2、你发现这篇课文和别的课文有什么不一样?(投影)。
3、学生交流。
4、出示：课本剧。
5、简述：什么叫课本剧?
6、快速找找规律：冒号后面都是人物说的话，小括号内是神态，大括号里是动作。
教学说明：学生第一次接触课本剧，教师应当引导学生能读懂这类文章，知道什么叫做课本剧。
7、交流生字。
重点指导：幕——形近字比较;填——字形;即——书空;恩——前鼻音8、读词语。
开幕黑熊催促填饱猎人立即自讨苦吃忘恩负义愚蠢守信用。
步步紧逼笑哈哈。
(1)指名读正确。
(2)学习字音字形。
字音——催促：平舌音;即：第二声;守：翘舌音。
字形——即与既的区别;填。
(3)学习字义。
8、质疑：你有什么词不理解吗?
教学说明：理解词语的方法有很多种，教师在教学本环节时，要注意方法的教授。
随机指导：忘恩负义——联系上下文，课文中指谁忘恩负义?(黑熊)。
它忘记的是谁的恩?什么恩?负的又是谁的义?(接龙读，思考这三个问题)。
9、接龙读，重点检查生字掌握情况，反馈朗读情况。
四、深入再读课文理解。
1、交流问题(小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊!你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎样的?)。
________的黑熊_________被关在笼子里，________的小白羊把它放了出来。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，两人合作读小猴出场前的一段。
3、全班合作读。
4、出示自学建议，小组学习。
(1)读读课文，找找猴子怎么说的句子，用“_______”划出。
(2)挑自己喜欢的句子或最能看得出猴子聪明的句子多读几遍。
(3)说说猴子聪明在哪?
(4)把你认为猴子聪明的地方演一演。
5、小组交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新关进笼子。
出示课后练习：
忘恩负义聪明善良凶恶。
()的小白羊相信了黑熊的话,把它从笼子里放了出来。()的黑熊却要吃小白羊。()的猴子用巧妙的办法把这只()的黑熊重新关进笼子里。
(1)指名完成。
(2)说一说：课文中的内的内容起到了什么作用?
6、分角色朗读课文。
7、说说你读懂了什么?
8、推选人选表演一下课本剧。
9、议一议：谁演得?为什么?
五、总结课文，复习拓展。
1、复习生字词语。
2、说一说：
如果你是小白羊，得救后你会对猴子说什么?对黑熊又说什么?
3、小结。
六、写字指导。
1、手指操。
2、讲解要点。
3、动笔写。
4、教师巡视。
5、评出最漂亮字宝宝。
1、说教材。
课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊请求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会保护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在这危急时刻，小猴子出现了。他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。这个故事告诉我们，守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
2、说学情。
学生经过一年的学习，已具备一定的识字量和识字能力。学生已能在老师的指导下，自主完成识字任务。能借助拼音，通过各种识字方法认读生字，阅读课文。但正确朗读课文，特别是句逗停顿，读懂课文，特别是文章大意，还需老师加强指导和训练。
3、说教学目标。
(具体的教学目标见[教学设计及说明]部分)。
识字在教学目标中占有相当的比重，仍是教学的重要任务。但根据二年级学生的特点，方式应有所变化，应主要以学生自学为主，自主研究识字方法，不断创造新的识字方法。同时加强指导学生通过各种方法理解字义。
本单元安排了“读课文了解内容”的训练，因此，教师在阅读方法和阅读要求上要对学生提出进一步的要求。教学重心要从识字教学逐渐向阅读教学过渡，阅读教学从注重学生阅读兴趣向注重学生阅读方法的掌握和阅读习惯的培养转变。
4、说教法。
从本单元开始，要求学生能“读课文了解内容”，真正开始了从识字向阅读的过渡。阅读课文需要学生更多地关心整篇课文的内容，让学生建立篇的概念。教师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，随意改动。在教学时，可以让学生多读读课文，多熟悉课文，在读的基础上让学生试着说说课文内容，只要求学生说出对课文内容的大体了解，而不是概括课文的主要内容。教师可借助填空的方式帮助学生正确了解课文内容。
5、说学法。
本课是课本剧，学生第一次接触到，教师首先应当让学生会读此类文章，能读懂此类文章。
另外，在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类，即认知领域、情意领域和身体运动领域，而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。
6、说实施。
要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，教师应事先做好充分的准备，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点，就是通过读文，了解课文内容，如何落实这个重点，解决这个难点呢?首先，从学生的兴趣入手，让学生通过听故事，完成填空，帮助学生了解课文大意。其次，引导学生对课文中的语言材料反复读，深刻体会。引导学生抓关键词，关键句来帮助理解，从而达到对课文所含道理的理解。
小学语文从现在开始教案篇十五
《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我是这样设计本课教学的：
1、抓关键词感悟，帮助学生理解课文。
在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情。
2、以学定教，巧设情境。
努力和改进方向：
多做教学反思，改进提升教学水平。实践证明，不断进行教学反思不仅可以获得宝贵的教学经验，还可以及时发现教学中的新问题，并通过改进或创新把教学实践提升到新的高度。
小学语文从现在开始教案篇十六
很多老师上复习课的时候都有这样的体验，大量的复习和练习使课堂显得很枯燥，往往是老师教得口干舌燥，学生学得没精打采。为改变这种状况，在上人教版小学语文第一册的《复习三》时，根据孩子们的年龄特点，我把一年级复习课设计成一个完整的童话故事，以故事做导航，让孩子们参与进来，把复习题穿插其中，孩子们学得乐趣无穷，整堂课老师学生其乐融融。
(全班同学举起了手)
出示幻灯：拼音王国历险记 第一集《小公主遇难》
师：好!同学们都是热心人，让我们赶快出发吧!如果晚了，老巫婆很可能就对小公主下毒手了。我们先走进一片沙漠，(出示课件，背景是沙漠)碰到了第一关“我会读”(书上第一题)，如果同学们都能把第一关的题读对，我们就可以进入第二关了。
(课件出示第一题，以各种形式让孩子们读第一题，并分辨几个复韵母的异同)
师：你们可真能干!我宣布：你们顺利通过第一关。
生：耶!
师：我们接着要潜入海底。(出示课件，背景是海底)寻找第二关“我会拼”(书上第二题)。大家可要抓紧拼出这些音节，才能进入第三关。(以各种形式拼读第二关的音节词。若看到不认真拼的，我会说：“有一个同学不好好读，就会被扣掉一分，如果连续被扣掉五分，我们就无法进入下一关了。同学们听了，个个精神抖擞，不敢懈怠，专心拼读。)
师：真不容易，我们终于闯过了第二关。别停留，快些走，我们一起飞上蓝蓝的天空，(出示课件，背景是天空)那里会出现第三关“我会认“(书上第三题)，看看我们的本事怎么样?(以各种形式认读汉字)
师：祝贺善良的勇士们闯过了第三关!
师：我们开始踏上了茫茫的草原，(出示课件，背景是草原)进入第四关“读儿歌”(书上第四题)。(以各种形式读儿歌，学会认儿歌中的字。)
师：太棒了!还有最后一关，我们马上就可以找到小公主了，抓紧时间呀!
师：我们来到密密森林里寻找，突然，一个勇士在树洞里发现了一个纸条。原来这个纸条是小公主偷偷留下的线索。怎样才能找到小公主呢?我们进入了第五关。(出示课件)小天使见我们这么善良和勇敢，忙飞来帮忙。她告诉我们：‘只要拼对字条上的拼音，就能找到小公主了。’那我们赶快拼一拼吧!
(这道题是拼读句子的练习，孩子们接触的少，拼起来有一定的难度，老师可协助同学们一起拼读。字条用拼音写着：‘我在大树下，有一头小毛驴和我在一起，老巫婆不在家，大家快来救我呀!’句子都是用孩子们已掌握的音节组成，只要认真，孩子们都能慢慢拼出来，易引起他们拼读兴趣。)
趁着老巫婆不在家，我们赶快按照小公主的字条开始寻找吧!
(放轻松音乐，孩子们随着音乐自由做动作，表示在前进。也是孩子们课间放松的时候。)
啊!终于找到了!(出示图片：一个小公主在大树下和一头小毛驴在一起。)我们救出了小公主，你们看她怎么说的?(生一起拼读图片上用拼音写的“谢谢大家!”)我们完成了任务，老国王授予我们“最佳小勇士”的称号，大家庆贺一下吧!
由于童话故事的串联，使散乱枯燥的复习题连成了一体，每个孩子都进入了童话的世界，孩子们是善良的，也是可爱的，因为自己扮演着“小勇士”的角色，所以过关时不敢有丝毫马虎，个个激动万分，都想为救小公主出把力呢!下课了，许多同学还意犹未尽，缠着我还要过关呢!新课程新理念，让孩子们快乐的学习，是每个老师的义务。
小学语文从现在开始教案篇十七
设计意图：
《从现在开始》以童话的形式，叙述了小动物们竞选“万兽”的生动故事，倡导“友好相处、尊重他人”的人文精神。本节课力求体现“朗读感悟，体验助读”的设计理念。在解读文本时，以朗读为主线，让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、体验、想象、思考，力求对文本有所感悟，体会角色的心理和人物的个性特点，读出自己的理解，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教学目标：
1、认识5个生字，会写“轮、现”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重别人的`生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：
初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学流程：
一、激趣引题。
借狮子大王的话激趣导入。
二、整体感知。
1、按要求自由朗读课文。
2、检查生字。
3、梳理：哪些动物先后做了“万兽”?理解“轮流”。
三、品读感悟。
1、重点学习第2段。
(1)朗读体会重点句。
(他想到自己成了“万兽”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事!”
(2)创设情境，启发想象，角色体验，理解“议论纷纷‘、”叫苦连天“。
2、学习第3段。
(1)自读，说说读懂了什么。
(2)角色体验，感受动物们的苦处。
四、升华主旨。
五、巩固生字。
1、复习生字词。
2、指导书写：轮、现。
小学语文从现在开始教案篇十八
教学目标：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
课件、头饰、道具、小星星挂牌。
教学过程：
一、课前游戏。
(1)自我介绍。
(2)给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。
二、创设情境，讲故事，激趣。
师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。
板书课题。
三、进入情境，学习表演故事。
师：想不想把这么有趣的故事演出来?
生：想!
师：想要演好这个故事必须要过三关。
出示课件。
第一关：认读生字，了解故事。
(1)自由朗读全文，读准字音。
(2)摘生字苹果树，过生字关。教师正音。
第二关：熟读故事，了解角色。
(1)分小组比赛读。检查读的过程。
(2)过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。
第三关：理解故事，学习表演。
过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。
(一)学习第一自然段。
(1)全文，师：这个故事讲了一件什么事?
(2)理解“首领”一词。
(3)体会狮子的威风，表演狮子说的话。
(二)学习第二自然段。
师：第一任是谁上任?
生：猫头鹰出示课件，贴头饰。
(1)在书中找出第一条命令，练习朗读。
(2)请人上台表演，猫头鹰(2-3)人。
(3)体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。
(三)学习第三自然段。
生：袋鼠出示课件贴头饰。
(1)指导表演(评价)。
(2)让其它动物体会跳着走路的痛苦。
(3)理解“激动”一词。
(四)学习第五自然段。
过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧!
(1)请狮子大王颁布最后结果。
(2)指导读出郑重语气。
(五)学习第四自然段。
(1)请狮子上台宣布命令。
(2)齐读小猴子颁布的命令。
(3)体会这条命令的好处。
(4)与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。
(5)理解“立刻欢呼”。
小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。
四、进入情境，分角色表演故事。
(1)学生自由组合表演。
(2)指名上台表演。
