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教案的编写需要考虑学生的学习特点和教学环境的实际情况。编写教案时要考虑学生的学习节奏和认知特点，制定适合他们的学习策略和方法。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考学习。
识字学词教案篇一
1.学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
2.学习本课出现的新词语，认识2个生字。
3.正确、流利地朗读词语和句子。
教学过程。
一、激发兴趣，导入新课。
1．播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2．导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）。
二、自读词语，加深了解。
1．出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。
（1）指名读。
（2）分小组读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
2．出示“谷”字多读几遍。
3．说一说，你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读词语，了解四季。
1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）。
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3．学习词语，找找规律。
（2）请同学们说给同桌听。
（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？
四、小结提高，深入了解。
l．请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？
2．同学小结。
3．教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。
教学过程。
一、复习节气名称。
1．齐读二十四节气名称。
2．指名读。
3．分四季读。
二、自主协作学习。
1．自学。
（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。
（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。
（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。
（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。
2．小组交流（教师巡回并参与讨论）。
3．全班交流。
（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？
（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。
（2）学生分小组说以下三句。
（3）指名说，评议。
4．指导朗读诗句。
春雨／惊春／清谷天，
夏满／芒夏／暑相连。
秋处／露秋／寒霜降，
冬雪／雪冬／小大寒。
三、练习熟读背诵。
1．听录音读。
2．分男女生读。
3．比一比，看谁读得最流利。
4．指名背诵。
5．集体背诵。
四、识字、写字指导。
以学生说记为主，老师作适当的补充。
1．“谷”：两个“八”下一张“口”。
2．指导书写。
这个字上半部分要写得比“口”宽些。
3．抄写生字。
五、巩固练习。
1．用“谷”字口头组三个词。
2．回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3．收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
六、板书设计。
探究活动。
课外收集有关节气的资料，选择自己喜欢的季节，画出这个季节的景物，说说这个季节中的六个节气，及人们所从事的生产劳动。同学之间交流，看看谁说得好。
识字学词教案篇二
1、通过学习，让学生初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都，也是一座现代化城市。
2、学会本课13个生字，读懂句子。
掌握13个生字。
理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。
挂图、生字卡片等。
一、导入新课
1、复习旧知识：
（1）回忆一下学过的知识，请一位同学上讲台填空。
出示小黑板：我是（）人，我国的首都在（）。
（2）同学们集体读说：我们的祖国叫――“中国”，全称叫―“中华人民共和国”。
二、借助图和音节、识字、理解词义。
1、边看图认识建筑物的名称边学习词语
故宫：旧称紫禁城，位于北京市区中心，是我国现存的最大最完整的'建筑群，是古代艺术的特色。
天坛：明、清皇帝祭天祈求丰收的地方，著名的回音壁就在天坛。
小结：这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都――北京。
三、学习句子、理解句子的意思。
1、朗读句子
2、理解句子的意思
（1）为什么说北京是闻名世界的古都？
（2）为什么说北京是一座现代化的城市？
四、指导朗读课文中的词语和句子。
首、图重点分析记忆字形。
五、巩固练习。
1、抽读生字卡，口头组词。
读词语卡片。
识字学词教案篇三
1.学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。
2.学习12个词语和12个句子。理解词语和句子，能用所学过的生字组词并造句。
掌握这些生字并且学会运用。
一、游戏导入。
2.下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？
3.（请学生上前面把组好的字帖在黑板上）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）。
二、按要求自学本课生字。
1.我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。
三、分小组学习生字。
2.在小组学习中，组词时可以查一查字典。
四、小组汇报结果。
1.检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。
汇报的形式如下：
（1）可以编顺口溜记“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。
（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？
（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。
如“认”——是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。
“伙”——左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。
其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。
（4）“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。
左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。
2.汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。
3.老师小结，教给大家一首儿歌：
偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。
五、复习巩固生字。
做一个摘苹果的游戏。
同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己的劳动才能得到。
老师将写满生字的“苹果树”（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。
六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字。
七、学习词、句子。
2.学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。
（1）如：正点--就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）。
（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）。
3.今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学…….
八、朗读句子。
1.问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。
2.自由读--指名读--小组读--齐读。
九、小结。
我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？--形声字组词--句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。
附：板书设计。
第二课时。
1.写字教学。把14个生字写端正、匀称。
2.朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。
指导学生写字。
一、故事激发兴趣。
1.你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个《一字千金》的故事。
有个牧童“福”字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把“福”字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字，牧童也有求必应，而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。
2.总结上次的作业。
上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。还有一些同学很有进步，也看看。
二、指导书写。
老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。
1.这次我们要写这些字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）。
2.可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。我们先写哪部分。（学生说，老师写）。
3.观察左右结构的字。
（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现，“光彩”的“彩”正好相反，是右让左。
（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。
4.下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）。
（1）半包围结构的“达”容易写错，因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺，变成了点。另外，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，自己练习写一个。同学互相检查。
（2）上下结构的“雹”字，在写的时候特别要注意上面的“雨”字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。自己写一个，对照范字再写一个。
生字中与“雹”最相近的.是哪个字？是“露”字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的“路”字比上面的字要宽一些。
（3）左右结构的“彩”字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。
（4）剩下的字，自己试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。
（5）还有什么问题吗？
（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）。
三、课堂练习。
形式要多样，心理学家研究表明，单一的练习，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。
1.检查学生掌握生字的情况。
2.同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）。
3.请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。
四、处理课后作业。
1.朗读句子。
各组先读一读。指名读--齐读。
2.第二题在书写时已经指导过。
3.照样子，先组成本课的生字，再组词语。
人（认）（认识）火（伙）（伙伴）。
大（达）（到达）包（抱）（抱着）。
加（架）（打架）路（露）（露水）。
生（牲）（牺牲）青（晴）（晴朗）。
（胜）（胜利）（情）（心情）。
4.读一读。
（1）自己读一读句子，你发现两句话有什么不同？
壮壮是我的好伙伴。
我的好伙伴是壮壮。
书架上摆着许多有趣的书。
许多有趣的书摆在书架上。
实际上两句话所表达的意思是一样的，但语序不同。
（2）再来读一读，体会一下这两句话的表达方法。
识字学词教案篇四
1、会本课的11个生字和12对词语。
2、正确、流利地朗读句子。
3、理解句子意思。
1．学会本课的11个生字和4个词语。
2．正确、流利地朗读句子。
3．理解句子意思。
理解句子的意思，本课相关词对比的写法。
1、生字词卡片。
2、课文内容的挂图。
1、学会本课的11个生字和12个词语。
2、初读课文，初步了解句子的意思。
3、培养学生正确书写的良好习惯。
1、学会本课的11个生字和12个词语。
2、初步了解句子的意思，正确、流利的朗读课文。
记住11个生字的字形，并能在田字格中把它们写匀称。
一、导入新课。
同学们，你们观察过大自然吗？你都看到了哪些自然现象？请你给大家介绍。
今天我们就来学习有关自然界里气候与风景的短文。
二、学习新课。
1．教师范读。注意听老师的发音，并且为不认识的字标上字音。
2、学生自己读，特别注意生字，做到正确拼读音节，记住读音。
3、读一读文中的生字新词，想一想有没有好方法记住字形。
4、尝试记住字形，比一比，谁记住的又多又快？
5、汇报自学情况。
（1）教师出示生字卡片，学生读生字。
（2）指导记字形。
你是怎样记住这些字的？学生介绍自己记忆字形的.好方法，互相启发借鉴。
例如：
柳：柳是一种植物，柳树。所以是木字旁。特别注意柳字中间有一撇，就像弯弯的柳条一样。
暑：暑是夏天，天气炎热，日字当头。
雾：雨字头下务读务音。
雾、霜、霞都是一种自然现象，都有雨字头。让学生联系自然想想，加深记忆。
朝：多音字，朝阳读平音，意为早晨的太阳。另一个读音为二声，朝东，表示方向。学生要仔细区分。
6、指导书写。
（1）仔细观察每个生字在田字格中的位置及间架结构。
（2）根据笔顺规则，想一想，这些生字的笔顺应该是怎样的。
（3）指名写范字。看谁写得好。大家评议，说说怎样把字写好。
（4）按照田字格例字，描一描。
严：上下两横一样长，笔顺横、两竖、两点横、撇。
暑：土字下横要比上横长的多，上边日扁，下边日方。
凉：左右结构，偏旁加熟字记忆，二点水旁右边京。
雾：上下结构，部首加熟字，雨字头，下边加务。
霜：上下结构，部首加熟字，雨字头，下边加相。
朝：左右结构，左边第二个十字的横要比第一个十的横长。
霞：雨字头，下边是假字去掉单人旁。
夕：笔顺为撇、横撇、点。
李：上下结构，木下边加子。木中间竖要短。上下两部分要紧凑。
柳：木要写得细长些。
秀：上下结构，禾字的竖要写得短一些，压田字格的竖虚线。
7、读句子，进一步认清生字新词。
8、再读句子，想一想句子的意思，提出不懂的问题。
9、小组练习朗读课文，尝试解决一些 简单的问题，并互相检查 是否做到了正确、流利。
三、练习巩固：
1、 给下面的字加一笔成新字再组词。
亚（ ）（ ）李（ ）（ ）
2、 写出带由雨字头的字
四、作业：正确书写生字词。
正确、流利的朗读课文。
识字学词教案篇五
1．认识本课6个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
－、激趣导入。
一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。船上会发生什么呢？我们一起来第九课。
板书：9*“诺曼底”号遇难记。
二、整体感知。
1．看诵读动画，进入意境，感受故事内容。
2．自己读课文，继续感悟。
3．初步交流。
（1）读出自己印象最深的部分。
（2）说出给自己印象最深的人物。
（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？
三、深入学习。
1．带着问题，再读课文，深入感悟。
2．小组交流。
3．汇报探究结果。
“船长为什么用枪威胁逃生的人”：
（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？指名朗读船长的这番话。
（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？
（3）船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？
看图，理解“这尊黑色的雕像”：
（l）“这尊黑色的雕像”指什么？
（2）反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。
（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。
（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。
四、布置作业。
1．摘抄最使你感动的句子或段落。
2．将这个故事讲给家长听。
识字学词教案篇六
1．学会10个生字和7个词语。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。
4．认识顿号、问号，会读问句。
学习生字词，认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。
1．布置学生问句：附近有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？
2．生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。
2课时
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新课。
2．听录音朗读。
3．提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑）
要求：
1．凭借汉语拼音，读通课文。
2．根据生字表画出生字和要认识的字，读准字音。
3．生字连成词，想想意思，记下不懂的词。
教师巡视辅导，收集学生的问题。
1．教师板书收集到的问题。如：
泉水
小溪
江
湖
2．出示挂图，解释词语，引出“河、海”。
泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的水，就是泉水。指图，认识“泉水”。
小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识“小溪”。
许多条小溪汇合到一起，就成了“河”，大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的'地方是“海”。
3．认读泉水、小溪、江、河、湖、海，注意读准“泉”。
4．出示中国地形图，引出词语：长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。
西湖在浙江杭州，那里景色优美，是著名的游览胜地。在我国大陆的边缘有四个海，东海是东南面的一个海，长江的水最后就流入东海。
5．认读10个词。
1．认识问号“？”，找出短文中加“？”的句子。
2．指导读问句。
在这里，“？”表示提出问题，朗读时语气要上扬。（范读、领读）
3．朗读，理解句子。
老师读问句，学生读答句，边读边理解。
（1）第二句里，“我”指的是谁？
（2）第四句里，“我”指的是谁？
（3）第五句里，“你们”指的是谁？认识顿号。
（4）第六句里，“我们”又指的是谁？
4．练习朗读。
(1)启发：想象一下，假如你是泉水，从地下冒出来，马上要远行了，心里会觉得怎样，读的时候要把这种心情表达出来。
(2)指句分问句、答句朗读，（练习２－３次，要求读出不同的语气。）
(3)分组对读。
5．认读短文中的生字：到、进、洋。
1．针对读前学生的质疑，提问。
(1)江水、河水是从哪儿来的？（要求说出泉水、小溪、江河的关系。）
(2)为什么江水、河水都流进海洋？（估计学生不知道，由教师补充讲：因为水都是由高处往低处流，海洋最低，所以都流入海洋。
(1)认读不注音的生字。
(2)口头组词。
江 河 湖 东 西
(3)正确、流利地朗读课文。
1．齐读新词。
2．开火车认读1．０个生字。
1．这一课10个要会写的字中有四个字都带三点水，找出来，读一读，说说你怎样记这些字。
重点提示：“河”右边的笔顺。
2．其余6个字，像怎样记住的？（启发学生自己设法记住字形，教师作必要提示。）
黄：中间是“田”字出头。（组词训练）
到：左边最后一笔是提（组词训练）
进：先写“井”，再写走之旁。（组词训练）
3．抄写生字。（课后练习2）
写字前先让学生观察田字格里的范字，教师重点指导、示范“黄、湖”。
黄：第四笔是长横，中间是“由”不要写得太宽。
湖：左中右三部分要紧凑。
学生写字时，教师巡视，有问题及时加以指导。
1．课后练习3。
让学生独立完成。先读准音节，再想想课文中的词语、生字，最后填空。老师注意检查指导。
2．课后练习4。
先观察三个句子都是问句，想想句子要问的是什么（到哪里去、有没有河马、会游泳吗），把问题读得稍重些，句末语调要上扬。
每个学生自己先练练，教师再指名读。
3．朗读、背诵课文。
4．表演课本剧。
请6位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，对话可用书中的语言，也可以自己想象。先分小组准备，再指导名上台表演。
识字学词教案篇七
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
卡片、小黑板。
1、认读本课生字词。
2、教师出示生字词卡片。指名读。
3、说说你怎样识记这些生字：
膀――傍蜂――峰铺――蒲沙――纱祥――详
1、自由读，做到正确、流利。
2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。
1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。
2、你还知道哪些字是同音字或读音相近，分别用它们组成词语。如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。
列――陈列――自然博物馆陈列着许多生物标本。
烈――猛烈――风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。
坐――坐下――妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。
座――座位――一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。
……
找朋友：旁少羊
帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。
旁――傍，膀，（滂，磅……）少――沙，纱（砂，铩……）
羊――祥，详（样，洋……）
1、看懂四幅图上画的是什么？
2、说一说。要说完整话。
3、动笔写下来。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的'识记。
5、以四人小组为单位，练习看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。
（1）读题目，明要求。
（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？
第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。
（3）加上这些词语有什么好处呢？
加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。
（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。
（4）练习扩句子。
天上有鸽子。
模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。
蓝蓝的天上有鸽子。
蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）
蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。
（5）教师小结：
在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。
板书设计
膀（翅膀）铺（铺路）沙（沙滩）详（详细）
傍（傍晚）蒲（蒲公英）纱（纱窗）祥（慈祥）
识字学词教案篇八
1．学会7个左右结构的生字和8个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。
4．培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水平。
1．学会生字新词。
2．能用自己的话说说家用电器的用途。
贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件。
一．谈话导入。
今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。
二．学习词、字。
1．出示贴图，认识所画内容。
2．出示词语卡片，认读。
（抽生将词卡贴到相应图旁）。
3．了解家用电器的用途。
4．认读生字。
（1）齐读。
（2）找出易错字，领读、自己读、齐读。
三．学习短文。
1．初读课文，学生默读。
2．指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读。
重点理解“新居”，“跑前跑后”
3．有感情朗读全文。
4．加动作读。
5．你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。
四．学习生字。
1．出示字卡，齐读，留下左右结构的字。
2．找出你觉得最难的。
3．难在那里？
4．你有什么办法记住它们？
5．书空。
6．找关键笔画、指导书写。
7．分小组学习其余的生字。
识字学词教案篇九
1．学会12个生字和9个词语，认识6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．知道课文中的眼睛分别指什么，它们各有什么用处。
重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。
难点：有些词句的意思不容易理解。
本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等）。
2课时
一、游戏导入
新课
1．猜谜语。
上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。
2．教生字眼、睛。
（1）读准睛，在眼睛一词中读轻声。
（2）认识目字旁，目表示眼睛。长框里是两横，代表眼珠，记住眼、睛的字形。
（3）抄写两遍。（课后练习2，先描后写）
3．揭示课题。简介课文内容。
这一课是专门说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在眼睛这个词上加上双引号。
4．提问：现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？有什么用处？）
二、自学课文
要求：
1．在课文中画出要学会的字和要认识的字，读正确。
2．把课文读正确。
3．看看图，想想同学提的问题你能回答吗？
三、读词读句，认识生字
1．学词。
（1）读：科学家
医生
解放军
望远镜
显微镜
潜望镜
（2）了解词义。
科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。
解放军：专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。
望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：打引号的眼睛指的是什么呀！
2．学句。
（1）读通课文，读准文中字音。（指导、齐读三遍以上。）
（2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。
第一段：
第一句说什么？简介天文学家。（专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。）
为什么说望远镜是天文学家的眼睛呢？教师补充：虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样齐读句子）
第二段：
显微镜是谁的眼睛？为什么？
教师补充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我们的眼睛是看不见的.，所以在医院的化验室里，医生都用显微镜把病菌放大，看清是什么病菌，再确定怎样治疗。齐读第二段。
第三段：
潜望镜是谁的眼睛？
看图：图上的海军战士在什么地方？（解释潜水艇：能在水面下进行战士活动的军舰。）
提问：人在海面下，海面上的情况怎么看得见呢？（读第二句，再用图帮助理解。）
（3）小结：
望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器，所以都称它眼睛，它的作用特别大。
四、指导朗读
朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛，做什么用的。可用师生对读，再正确、流利地读好句子。例：
师：望远镜是
生：天文学家的眼睛。
师：天文学家有了它，可以看到
生：遥远的星星。
五、巩固练习
认读词语和生字指名读、整体读）
一、复习
1．朗读课文。（不同层次的学生3人、集体）
2．说说天文学家、医生、海军战士的眼睛指的是什么？它们有什么用处？
3．认读生字，并口头组词。
二、识字，指导书写
1．读生字：
观士科医解望远以海战
指出你认为难记难写的字。
2．指导。（从学生实际出发，重点指导。）
解：左右结构。左边是角（刀字头加用），右边上面是刀（力字不出头）下面是牛。
望：上下结构。第三笔是竖提，右边是月。左右靠拢。下面是王，第三横要长些。
战：左边是点的上半部，右边是戈字旁。书写戈，斜钩起笔要高，拉得长一些。
医：半包围结构。外边是三匡儿。
以：第二笔点对准竖提的尖，比竖提高些。
3．比一比，每组字有什么不同，口头组词：观现
士土。
三、写一写（完成课后练习2）
四、巩固练习
1．朗读课文。问问学生还有什么问题？
2．组词。（完成课后练习3）
可以先口头组词，再选择熟字组成的词填空。
眼睛
望远镜
显微镜
潜望镜
天文学家
医生
海军战士
识字学词教案篇十
1、学会本课的11个生字和词语。
2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读短文。
4、培养学生合作学习的意识，激发学习兴趣。
1、学会本课的11个生字和词语。
2、正确、流利地朗读短文。
1、正确、规范地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读短文。
卡片、图片。
2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。
3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名
字是怎么写的？
1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。
2、同桌读一读短文，互相订正字音。
3、指名读，做到正确朗读课文。
4、学习生字。
1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。
2）拼读音节。可采用指名读，“开火车”拼读等多种形式。
3）记住字形。（开展小组间的合作学习）
用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。
鹊：可以用熟字换偏旁的方法记忆字形。左右结构。“鸡”字左边的又字旁换成一个“昔”字。
相似记法的还有“鹃、鹂”。
喜鹊、杜鹃、黄鹂。
杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。“土”字左边加上木字旁。
杜鹃、杜绝。
蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“青”字左边加上虫字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“廷”字左边加上虫字旁。
蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。
蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“单”字左边加上虫字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“知”字左边加上虫字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“朱”字左边加上虫字旁。
蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。
猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“者”字左边加上反犬旁。
野猪、小猪、猪崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“句”字左边加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5巩固字形。
1）出示生字卡片指名认读、抢读。
鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。
2）出示词语卡片指名认读、抢读。
喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。
老师出示要求会认的字，让学生读一读。
6指导书写。
1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。
2）看老师怎样写，记住笔顺。
重点指导：
鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。
蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。
3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。
4）看范字写生字，每字写两遍。
1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。
2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。
3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。
1． 抄写生字和词语。
2． 朗读短文。
板书设计
1
喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓
蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗
1、学会本课的11个生字和词语。
2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读短文。
4、培养学生合作学习的意识，激发学习兴趣。
1、学会本课的11个生字和词语。
2、正确、流利地朗读短文。
1、正确、规范地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读短文。
卡片、图片。
2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。
3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名
字是怎么写的？
1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。
2、同桌读一读短文，互相订正字音。
3、指名读，做到正确朗读课文。
4、学习生字。
1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的.生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。
2）拼读音节。可采用指名读，“开火车”拼读等多种形式。
3）记住字形。（开展小组间的合作学习）
用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。
鹊：可以用熟字换偏旁的方法记忆字形。左右结构。“鸡”字左边的又字旁换成一个“昔”字。
相似记法的还有“鹃、鹂”。
喜鹊、杜鹃、黄鹂。
杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。“土”字左边加上木字旁。
杜鹃、杜绝。
蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“青”字左边加上虫字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“廷”字左边加上虫字旁。
蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。
蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“单”字左边加上虫字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“知”字左边加上虫字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“朱”字左边加上虫字旁。
蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。
猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“者”字左边加上反犬旁。
野猪、小猪、猪崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“句”字左边加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5巩固字形。
1）出示生字卡片指名认读、抢读。
鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。
2）出示词语卡片指名认读、抢读。
喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。
老师出示要求会认的字，让学生读一读。
6指导书写。
1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。
2）看老师怎样写，记住笔顺。
重点指导：
鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。
蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。
3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。
4）看范字写生字，每字写两遍。
三、再读课文。
1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。
2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。
3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。
1． 抄写生字和词语。
2． 朗读短文。
板书设计
识字学词学句（二）
1
喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓
蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗
1、复习巩固所学的生字词语。
2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。
3、知道动物的分类和各种动物的本领。
1、理解句子意思。
2、正确、流利地朗读短文。
3、知道各种动物的本领。
教学难点
知道各种动物的本领。
1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上
鼓励学生摘苹果，认读生字。
2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。
喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗
1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。
2、学习第一小节。
1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？
板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂
它们都是鸟。
2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。
3）再读课文。
想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？
a自己边读边体会。
b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。
c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）
喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。
它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。
4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。
a自己练习
b指名读，大家评议。
3、学习第二小节。
1）指名读这一小节。
想一想：从这段我们知道了什么？
这段讲了三种昆虫。
2）再读这一节：
这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本
领？（方式方法同上）
“蜻蜓”捉蚊子，是益虫。
“蝉”就是我们经常说的“知了”，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。
“蜘蛛”会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。
3）、有感情的朗读。
4、学习第三小节。
1）指名读这一小节。
想一想从这段我们知道了什么？
这一段是关于几种家禽的描述。
2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。
小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。
小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。
小狗给主人看门，爱啃骨头。
3）有感情的朗读这一节。
5、齐读课文，进一步理解课文的内容。
同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。
1、读题目，明要求。
把词语分类写下来。
2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。
3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。
4、汇报你分类的情况。
蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓
猫 猪 狗
1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。
2、自己连线。
3、反馈。
写生字，读词语。
通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。
板书设计
探究活动
看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。
识字学词教案篇十一
1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。
一、猜谜导入
大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火盖住是一个什么字？（灭）
（2）一人躺在树桩下休息？（休）
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？
三、小组学习
1、4人为一组，组长带着组员读生字。
2、分析字形，组词，说句。
四、小组汇报结果
教师设计形式如下：
1、会意字识字
（1）学生可以边说边演示
“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。
“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。
“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。
讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？ （只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
（1）你是如何记忆这类字的？
“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。
“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。
（3）记忆这些字可以编顺口溜
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。
（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的.“息”。
（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）
五、复习巩固
1、老师说字理，同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。
3、同学说字理，老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
七、朗读句子
1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？
2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。
甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子，看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
八、学习造句
（1）甜菜可以制糖。
（2）读书看报可以长知识。
（3）我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
（1）坐飞机可以周游世界。
（2）打球可以锻炼身体。
（3）我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业
（1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。
附：板书设计
识字学词学句（一）4
会意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——众
第二课时
教学重点
1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
教学过程
一、复习检查
1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。
2、，谁能把这14个生字分一分类？
二、指导书写
好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字
（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。
（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。
（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。
（4）自己练习写一个。
（5）指导“亮”字书写。
2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？
（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。
（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导
（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。
（2）自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）
老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。
三、自己完成作业
1、15页第3题。
读读比比，再组词语。
古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）
舌（舌头） 尘（尘土） 灭（消灭）
品（品味） 从（从来） 林（树林）
晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林）
附：板书设计
识字学词学句（一）4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
