一键复制
总结是我们对自己工作成果的一种检验和评价，可以帮助我们更好地追求卓越。可以适当提供建议和改进方案。小编为大家整理了一些优秀的总结范文，希望能够给大家提供一些写作思路和参考。
经济全球化教学设计篇一
本文试图对全球经济治理机制变革和新兴大国崛起之间的互动性作出新的解读。作者认为,全球治理机制变革的核心特征是从"西方治理"向西方与非西方"共同治理"的转变,以此构成金砖国家整体崛起的历史机遇。
当前全球经济持续减速分化，固然与美国金融危机构成的冲击亲密相关，但如此长时期的经济低迷，深层次上与全球经济缺乏有效的谐和机制具有重要的联络。世界主要国度逃避构造性变革而诉诸超凡规的货币刺激，以至采取新的贸易维护主义举措，全球经济内生增长动力缺失的问题突出，客观上暴露了全球经济管理体系的低效率，世界各国亟待经过深化开放协作共渡难关。g20杭州峰会提出了增强宏观经济政策谐和、构建开放型世界经济、落实2030可持续开展议程等严重建议，既突出了促进世界各国开放协作的重要性，又进一步明白了推进全球经济管理革新的“中国计划”。但是，什么是全球经济管理体系?全球经济管理终究面临着什么应战?什么缘由招致全球经济管理低效率运作?“中国计划”如何回应全球经济管理的中心关切?上述问题的剖析关于了解或者促进将来全球宏观经济稳定安康开展具有严重的意义。
固然全球经济管理越来越受关注，但对什么是全球经济管理的问题依然缺乏统一的观念，全球经济管理尚没有分歧的概念。重要缘由在于全球经济管理触及内容非常普遍，难以简单地进行定义。但是，综合世界经济开展及相关问题的研讨来看，全球经济管理大致包含三层要素，即全球经济谁来管理、管理什么及如何管理。虽然世界各国都是全球经济管理的参与者，但大国宏大的体量及较强的实力必定了全球经济运转通常由大国主导。从这个意义上说，全球经济管理实质上是世界主要国度为保证世界经济稳定运转而主导制定的一套国际规则与制度。这套国际规则与制度并非总是最优的，它是某一时期世界主要国度经过本身综合实力在国际舞台上博弈构成的，更多表现强国的意志。
传统的全球经济管理通常是大国借助军事扩张或者殖民地管理等构成的强迫、非协作的管理体系。第二次世界大战以来，世界主要国度在国际舞台上，经过战争的手腕讨论构成了以布雷顿森林体系为根底的现代国际经济管理体系。这一套体系虽然近几十年来呈现过调整，但根本的特征并没有呈现大的变化，即美国等兴旺大国经过国际货币基金组织、世界银行集团及世界贸易组织等三大支柱主导全球经济管理。这套体系保证了欧洲等战后重建的顺利推进，推进了20世纪70年代以来全球化的深化开展，全球经济在第二次世界大战以来所发明的经济增量超越了以往任何时期，预示美国等兴旺大国主导的全球经济管理完成了促进全球经济较快增长的积极目的。
但是，2008年至今全球经济持续分化，全球经济管理曾经逐渐暴露深层次的内在问题。固然金融危机以来g20指导人峰会取代g7集团成为重要的全球经济管理平台，但全球经济仍然未能进入安康的开展轨道，这不只是由于g20提出的政策举措未能得到有效落实，更是由于世界呈现了有悖于开放协作或者全球化的政策倾向，全球经济管理碎片化的问题日益突出，20世纪70年代以来促进全球经济开展的开放动力呈现了削弱的风险，去全球化的迹象越创造显。
当前的全球经济管理不只未能有效促进全球化的持续推进，而且难以遏制去全球化问题的激化。2016年6月英国脱欧将去全球化推到了新的高点，2017年英国将启动退欧程序，这关于欧盟乃至全球开放协作都将构成负面冲击，预示一体化水平的倒退，对此，当前的全球经济管理及欧盟都缺乏有效的举措。依据如今的信息来看，英国脱欧可能仅仅是一个前奏，将来意大利等国度都可能进行脱欧公投。假如脱欧呈现多米诺骨牌效应，那么欧元乃至欧盟的崩溃风险就大幅上升，由此对全球化的影响将是宏大的。
事实上，去全球化的问题在近年来不断存在，而且愈演愈烈。东盟十国倡导构建区域全面经济同伴关系(rcep)，俄罗斯倡导构建欧亚经济联盟，美国的主张最为引人关注，自2009年以来美国力推跨安定洋同伴关系协议(tpp)、跨大西洋贸易与投资同伴协议(ttip)及效劳贸易协议(tisa)等。上述管理体系相互穿插，有些国度既可能是tpp成员，也可能是rcep成员，也可能同时是欧亚经济联盟成员，全球经济管理碎片化的问题非常突出。为何大家不经过wto的平台进行会谈，以此促进全球化的不时深化，其外表的`动机固然意在促进区域一体化的提升，实则各自由谋划本身的协作区域，客观上障碍了世界各国开放协作的推进，构成了去全球化重要的向心力。
与此同时，传统的去全球化的贸易维护举措与新型的贸易维护主义变种互相交错，促使去全球化问题愈加突出。金融危机以来兴旺大国放弃了自在贸易的原则，开端较大范围地对中国等开展中国度施行反倾销、反补贴等贸易维护，世界商品要素自在活动的环境遭到了应战。同时，欧洲央行与日本央行不只推行量化宽松政策，而且施行了负利率的极端政策行为，与此同时，美联储加息的不肯定性引发全球资本跨境大范围活动的问题越发突出，全球汇率市场动摇加剧，世界各国特别是局部新兴经济体汇率贬值的压力加大，汇率市场十分规动摇滋生各国对国际金融环境稳定性的担忧，汇率失调成为全球开放协作的宏大障碍。
金融十分规竞争曾经成为当前贸易维护的新形态，世界主要国度在金融危机以来持续施行量化宽松货币政策，促使央行资产大范围扩张，美联储、欧洲央行、日本央行等央行资产都比金融危机之前翻了一番以上。这些主要国际货币发行国央行不顾国际货币稳定性而大范围放水，重要缘由在于希望经过货币扩张获取竞争优势，以此拉动本国经济增长。但是从历史来看，没有哪个国度央行可以长期印钞，如今也没有理论支撑央行长期宽松的合理性。假如世界主要国度央行继续推行竞争性的宽松政策，那么可能加剧货币超提问题，而且可能引发竞争性的货币战争，这无疑将对全球经济开展构成较大的负面影响。
当前去全球化的问题为何会越来越突出?这与世界主要国度较长时期倡导开放协作的战略并不相称。近几十年的经济开展经历标明，开放协作可以较快地推进全球经济的开展。近年来全球化快速开展促进资本、技术和信息超越国界的分离，助推全球经济获得较快开展。2015年全球gdp到达73万亿美圆，扣除价钱要素，比1970年增长两倍多，而全球在公元0-1000年经济仅仅增长15%左右。固然全球经济开展与诸多要素有关，但当代全球经济更快开展显然与世界开放协作息息相关。
既然全球化可以促进全球经济更快开展，能给人类社会带来更大的财富，为世界带来宏大益处，那为何当前会呈现去全球化的问题呢?察看当前反全球化的相关现象，全球失衡是最重要的缘由。固然全球化为人类提供了发明更多财富的时机，但世界各国从中得到的益处却并不相同。
从数据来看，世界主要经济体失衡的问题的确随同着全球化的开展而呈现不时增大的现象。20世纪80年代末90年代初以来，苏联崩溃及东西德兼并，先前倡导方案经济的国度纷繁推行市场经济体制变革，参加美国第二次世界大战以来主导构建的全球经济管理体系，全球化取得了加速开展。在此背景下，到本次金融危机之前兴旺经济体经常账户赤字占gdp比重不时扩展，预示兴旺经济体出口难以补偿进口而招致赤字不时增大，兴旺经济体必需从外部持续借债以维持经济均衡。与此相反的是，同一时期新兴及开展中经济体经常账户亏损占gdp比重不时增大，新兴及开展中经济体释放比拟优势而不时增大市场份额，出口收入远超越进口的支出，而且随同着全球经济的景气开展，大宗商品出口国经常账户余额大幅增长。
从上述能够看出，新兴及开展中经济体在全球化过程中受益较大，这也就不难了解金融危机以来为何兴旺大国更热衷于推进去全球化的进程。金融危机以来兴旺大国对中国等国商品采取更严厉的反倾销、反补贴等调查，固然其中有很多缘由，但显然与兴旺大国在全球化中收益降落有关。美国启动tpp、ttip会谈等待重塑全球经贸规则，客观上也提醒了美国等兴旺大国对当前全球化的不满。2016年英国脱欧等事情的发酵突出了一体化过程中各国的权责分配矛盾问题，欧盟一体化固然推进了欧盟经济的开展，但希腊、意大利等竞争力较弱的国度呈现竞争力不时弱化以至呈现债务危机的问题，加上难民大范围涌入增大财政支出压力，英国以为权利与义务呈现了不对等的问题，而德国、法国等竞争力较强国度却得到了较长时期的开展。固然欧盟与全球化并不分歧，但欧盟代表着全球化更深层次的开展，客观上也提醒了开放协作的问题所在。
问题是，既然全球失衡是去全球化的重要缘由，但为何前几年反全球化的现象却并不频繁?重要缘由在于2008年金融危机之前全球失衡具有内在的循环机制，经过这个机制全球失衡可以有效处理，世界各国共同享用着全球化的协作。本次金融危机之前，全球经济阅历了一轮景气周期，这是继美国网络泡沫之后经济全球化构成的新的开展阶段，美国等兴旺国度外部经济呈现持续收缩的赤字，而新兴经济体呈现持续扩展的外部亏损。在此背景下，美国等兴旺国度以金融创新为经济动力，以开发高收益的金融产品为导向，向其他国度特别是新兴国度出卖金融衍消费品，新兴市场大量储蓄源源不时流入美国等国际金融市场，兴旺国度吸收资本流入补偿外部失衡，如此循环，支撑着兴旺国度依赖金融产品透支消费的形式持续进行，全球经济协作呈现持续深化开展的现象。
但是，“天下没有免费的午餐”。美国主导的消费借债驱动形式首先遭遇冲击，住房市场呈现次贷危机，由此动摇了基于住房抵押债券开展的各类为数众多的金融衍消费品，持有相关资产的金融机构资产大幅度减值，以雷曼兄弟公司为代表的众多金融机构资不抵债而纷繁倒闭，金融市场遭受严重打击，维系全球经济外部失衡的兴旺国度外部资本借贷戛但是止，全球经济失衡的形式难以持续，全球失衡的问题逐渐激化。2010年欧洲迸发了欧债危机，其实质缘由在于高负债国度在全球化中缺乏竞争优势而招致经常账户赤字不时累积，最终堕入债务窘境并且呈现危机的强迫性调整，欧洲等经济体呈现较大的去全球化或者反全球化的压力。但是，全球经济目前仍未构成有效的调整机制，各国对外部失衡调整采取了非对称性的方式，即兴旺国度采取贸易维护、设置贸易壁垒、对外国货币汇率施压等手腕，而开展中国度则竭力反对，全球经济呈现不稳定、不谐和，经济全球化面临的应战不能低估。
由此可见，去全球化的本源在于全球失衡。全球失衡的管理不只触及开放政策的调整，也触及人口构造、创新等深层次的竞争力影响要素的变化，这就需求加强全球经济谐和。经过创新全球经济管理，增强国际沟通协作，着力推进经济构造调整，促进新兴及开展中经济体由外需、投资依赖转为消费、投资、出口均衡增长，兴旺国度应增加储蓄，由过度依赖消费转为消费、投资、外需均衡增长，促使世界更多国度在全球化进程中取得益处。但是，金融危机以来世界各国借助多双边平台曾经进行了深化的沟通谐和，但全球失衡的问题仍然尚未得到有效缓解，这些预示当前的全球经济管理体系可能难以自我处理失衡的问题，全球失衡亟待国际经济协作体系的转型晋级。
经济全球化教学设计篇二
第1课时。
教
学
目
标1、知识与技能：经济全球化的进程；经济全球化的原因；经济全球化的表现；经济全球化的作用；并培养学生正确认识经济全球化的弊端、存在问题的能力。2、过程与方法：借助图片、文字材料的形式，学生自主思考为主、教师适当引导为辅的方法来完成本课的教学。3、情感态度与价值观：让学生认识到经济全球化是当今世界发展的必然趋势，要正确对待经济全球化所带来的影响，并培养学生的全球意识和责任意识。
教具ppt课件教学要点：一、经济全球化迅速发展1、经济全球化的进程2、经济全球化的原因3、经济全球化的表现二、问题与展望1、经济全球化的作用2、经济全球化的弊端3、我们如何应对经济全球化特别关注：分析经济全球化给当今世界带来的影响，我们该如何应对经济全球化。相关链接：引导学生关注当今世界热点问题：经济危机、世贸组织、环境污染等教学方法：在图片、文字等材料的帮助下，由学生自主学习并思考，中间穿插教师适当的引导来完成本课的教学。真正体现学生的主导地位。基本作业：自我测评：根据课文内容归纳经济全球化在20世纪迅速发展的原因和表现。
教学流程。
教学环节。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
教学反思：
经济全球化教学设计篇三
性别：男。
年龄：35岁民族：汉族。
工作经验：5年以上居住地：浙江台州临海市。
身高：xxxcm。
户口：浙江台州台州。
自我评价。
本人有较高的思想觉悟，有良好的道德品质和团结精神，工作认真负责，有较强的自学能力和接受能力，能灵活运用所学知识，解决与本专业有关的一般问题，能熟练操作计算机.
求职意向。
希望岗位：贸易/内贸/外贸类-报关员物流/采购类-单证员物流/采购类-采购管理员。
寻求职位：报关员;单证员;采购。
希望工作地点：浙江台州。
期望工资：2500/月(可面议)到岗时间：随时到岗。
工作目标/发展方向。
报关员,单证员,。
工作经历。
所属行业：贸易、商务、进出口(股份制企业)。
担任岗位：物流/采购类/物流操作员。
职位描述：操作。
教育经历。
20xx-09--20xx-07南开大学营销类/国际经济与贸易本科。
实践经验：20xx.7-20xx.9仙居鑫枫工艺品厂实习生产管理及销售。
技能专长。
技术职称：报关员。
语言能力：英语：;。
中文普通话：熟练。
所在地方言：熟练;。
计算机能力：全国计算机等级考试一级。
计算机详细技能：精通计算机基本操作。
其它相关技能：
扎实的国际贸易的理论基础与一定的实践经验。
拓展阅读：在简历里不要跟企业谈一些幼稚的问题。
一些求职者面对企业提出关于薪水的要求时，此时会说出一些非常幼稚的内容，表示自己做得多一些那企业应该给的多一些，不在乎工作多长的时间那么这种做法是否正确?在简历里对薪水做这样的表述那可是不对的，因为企业要求的是一个明确的答复而不是这种不明的东西，你这么填写简历薪水等于没有说一样。
你要么就在个人简历里填写面议要么就提供一个具体的薪水数字或者一个大致的范围，而不能写了一堆废话让人不知道你到底在说什么东西。你认为多劳多得但是企业可是有着自己的规章制度，也就是说不是什么东西都是多劳多得的，你做的工作确实比较多可在收入方面不一定就能够如此匹配的。在此时你也不能写个多劳多得，虽然内容变得简洁了可这意思还是一样的。
尤其是国企还有事业单位开出的工资都是固定的所以不要去讲究什么公平，人家本来开出的工资就是固定的而你还想让人家依照你的工作量来定，那显然就是不可能的事情所以企业对于你提出的要求也是非常不满意的。不要把东西算得太精而说出这种明显幼稚的话，在这个社会又有什么是公平的所以你别想完全照着你所说的多劳多得。
经济全球化教学设计篇四
王林。
教学目标：
（一）知识目标。
1、识记经济全球化的含义及其主要的表现形式和实现的载体。
2、理解跨国公司的作用、经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的态度。
3、运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。
（二）能力目标。
1、培养学生学会一分为二的全面的辨证的分析问题的能力以及透过现象看本质的能力。
2、培养学生懂得处处留心皆学问的道理，学会理论联系实际，运用所学知识分析实际问题解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标。
1、树立开放包容的心态。
2、培养忧患意识，树立创建国际品牌的意识，激发学生的民族自豪感。
3、培养努力学习、为民族振兴而奋斗的志向。教学重点、难点：
1、经济全球化的主要表现和科技进步、科技革命是经济全球化的推动力。
教学方法：
1、主要是启发、探究合作和分析归纳法。课前搜集相关资料。
课堂进行合作探究和交流分享启发思考辩证分析材料引导概括总结探究结论。
2、辩论式教学法。引起学生的价值冲突并从中辩证地认识经济全球化的影响。
学情分析:经济全球化已经渗透在我们生活的方方面面,学生的感受是真切的,但对其深层次的理解和认识又不够,可通过课下学生的调查搜集资料,进一步感受和理解经济全球化,从而为课堂上从感性认识上升到理性认识,透过表象看本质的教学起到良好的铺垫作用。
整体思路：课前自主学习并搜集相关的资料。课堂通过现实生活引入---现实生活分析---现实问题判断等环节，补充、引领、感悟、提升、分析、总结经济全球化的重难点问题，让学生的思维动起来，课堂活起来，进而实现教学目标。教学用具：
多媒体课件课时安排：
一课时。
（一）导入新课学生活动：分享交流搜集的相关资料—我国畅销的外国商品和国外畅销的中国商品,目的是感受经济全球化，而且就在我们身边。新课推进：
结出经济全球化的表现，并掌握经济全球化的含义。（略）步骤二（解决为什么的问题）。
引导学生利用搜集的资料分组讨论为什么会出现经济全球化的趋势？目的是培养和提高学生透过现象看本质的能力。
在此基础上引导学生继续互动探究在全球的生产、贸易、资本流通中，谁发挥了主力军的作用？目的是引导学生利用搜集的西安的跨国公司资料，通过交流了解分析能够认识跨国公司所扮演的角色：经济全球化是通过跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了强有力的载体。
步骤三（解决辩证看待现实的问题）展示我国跨国公司及西安的发展状况。
学生活动：
1、小组讨论交流---为什么跨国公司在中国或西安投资办厂？有什么好处？如果撤离会带来什么不利后果？目的是通过对搜集资料的再挖掘，能一分为二的全面看问题。
2、五分钟辩论：辩题是---经济全球化是福音、鲜花还是祸水、陷阱？目的是让学生对全球化问题有个全面深刻清醒的认识，并提升学生的辩证思维能力和加强论辩口才。
教师活动：补充金融危机的资料，世界贫富两极分化的最新材料,总结经济全球化是一把“双刃剑”，既是福音又是祸水。并引导学生概括福音的表现，即积极影响是：经济全球化是生产力发展的产物，又推动了生产力发展。它促进了生产要素在全球范围内的流动，促进了国际分工水平的提高和国际贸易的发展；推动了世界范围内资源的优化配置效率，和各国生产力发展，为各国经济提供了更加广阔的发展空间。
祸水的表现，即消极影响是：济全球化的实质是以发达资本主义国家为主导的，发达国家具有经济和技术上的优势，掌握着推动经济全球化趋势的现代信息技术，因此，它们主导着世界市场的发展，左右国际经济的“游戏规则”。这种状况使世界经济发展更加不平衡，两极分化严重，一边是发达国家财富不断增长，另一边是发展中国家贫困不断加剧，同时各国在加强经济合作的同时，也容易加剧全球经济的不稳定性，特别是对发展中国家的经济安全构成极大的威胁。步骤四（解决怎么办的问题）学生活动：各抒己见，畅所欲言。目的是经过学生们的思维碰撞，激发爱国情怀，适时发挥政治课的教育功能。教师活动：以朝鲜为例，说明拒绝全球化不行，那么就要抓住机遇，迎接挑战，趋利避害，防范风险。引导学生思考我国在怎么做，比如与世界接轨等问题，引起兴趣的同时也为下节的学习埋下了伏笔。
课堂实例探究。
长安汽车cx70t走出国门的思考。
中国高铁走向世界的思考课堂总结。
1、完成同步优化设计的作业。
2、熟悉掌握经济全球化的表现、影响及其实质。
3、今天的中国在经济全球化的趋势中该如何发展，并提出几条合理化建议。
2017.5.20/3。
经济全球化教学设计篇五
各位老师：
你们好!
洪荒久远的原始社会开始，经济就已经产生了，千千万万年来，经济时时刻刻的在人类栖息地扮演者重要的角色，但是直到100多年前，伴随着世纪狂人尼采那句著名的呼喊，：“上帝死了，我就是上帝。”在思想界掀起的狂风暴雨，经济法才横空出世，并且以迅雷不及掩耳之势给整个经济世界带来了重估一切价值的惊涛骇浪。经济法的出现，是法制史上最为引人注目的事件之一，也是20世纪人类文明发展的重要成果。今天，就由我——人文科学系市场营销专业教师肖芳和大家一起探讨《经济法》这门课程。下面我将从课程整体设计和教学实施两大方面8小点来进行阐述。
古语说得好，凡事预则立不预则废，经济法是高职高专市场营销专业学生必修的专业基础课，也是工具性课程。与之同修的课程有《思想道德修养与法律基础》，这是因为，法律虽然神圣不可侵犯，但人不自觉，再严的法律也无用，康德曾感叹道，最神圣恒久而又日新月异的，最使我们感到惊奇和震撼的只有两样东西，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。学生只有坚守道德底线，掌握了经济法的基础知识，才能在应用经济法理论解决经济管理、经济贸易活动领域相关问题大展身手，才能在学习后续课程《管理学》、《商务谈判》、《营销学》等课程时拿捏准确，不失偏颇。所以，《经济法》在市场营销课程中起着承上启下的作用，对于将学生培养成为新的实用型专业人才方面起着不可替代的作用。
为此，我们确立了与之相配的课程设计，那就是秉持“能力本位，就业导向”的高职教育理念和思路。孔夫子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”要让学生学会思考，学会学习。在教学相长中将“教学做”融为一体，不但要教会学生怎么走路，还要交他怎么走才是合适的。以“教”为主导，“学”为主体，“练”为主线，“岗位要求”为主要目标来开展教学工作，达到不管洋文凭土文凭，能抓住市场就是好文凭的就业形势。
根据高等职业教育的人才培养目标的要求，结合我院相关学生就业岗位的实际情况，我们根据能力项目来确定教学项目，以职业能力的形成为依据，选择教学内容。为了结合实践，为突出本课程特点，将本课程内容进行了整合。分为两部分，即理论教学和实践教学两部。
第一部分理论教学，为了将来与学生的就业岗位对接，根据企业对经营管理人员运用经济法律法规知识解决企业经营管理过程中存在的实际问题的能力要求，我们对课程内容进行了改革，突出学生将来到企业经营管理所“必需”，打破了学科体系，将《经济法》整合为七个单元即经济法绪论、公司法、企业法、票据法、合同法、产品质量法、消费者维权法，重点讲授与企业相关的经济法律法规。
第二部分实践教学，根据高职职业教育培养应用型人才的要求，以及我院商科院校的特点，我院经济法课程的教学，重点强调实践性教学，突出七个单元基本理论知识在企业经营管理中的具体应用，培养学生实际操作能力。我院的实践教学始终把育人放在第一位，并根据学生当前的就业形势进行适当的调整。根据实训大纲要求，将学生实践教学内容分为7个实训项目。每个实训项目包括四部分内容：实训目的、实训内容、能力训练、学习情景。根据不同的项目内容采取签订合同、录像观摩、案例分析、法律咨询、观摩开庭、模拟法庭等六种不同的实践教学形式。
确定了内容后，将各个模块所需的课时按人才培养的实际需要分配。大家可看到ppt上的详情。这样学生的主要任务是通过学习和训练，掌握经济法的基础知识，并应用经济法学理论解决相关法律问题，让学生在企业工作过程中能具备一定的法律意识，用法律来维护公司、企业、个人的合法权益，同时能帮助学生合法地进行自主创业。
本课程中以认识经济法和相关概念出发，让学生掌握公司法、个人独资企业法、合伙企业法等法律制度;然后要求学生边学边做，教师边教边总结评价，掌握合同法、产品质量法、消费者权益保护法等法律制度。
通过教学活动，完成以下教学目标。
1.理解经济法的基本理论知识;掌握有关经济法律法规的具体内容。
2.培养学生理解、分析、解决法律问题的能力。
以“生产者对产品质量担保义务”单元为例来阐述教学过程。
《经济法》课程的教学打破了以知识传授为主要特征的传统的学科教学课程模式，将其转变为以工作任务及典型案例为中心组织课程内容。在教学实践中，按照高职学生的认知特点，采用项目化教学的方式，通过实际案例导入课程展示教学内容，让学生在分析、解决实际问题的过程中来构建相关的知识体系，引发学习兴趣，训练法律思维能力。
1.案例导入(利用多媒体展示案例)(2分钟)。
刘某和王某从某电扇厂仓库盗窃未经检验的轮船用小型电扇两台。二人各分得一台。刘将电扇以60元的价格卖给高某。高某在使用时，被飞出的扇叶削掉半截左耳。高某以扇叶及保护网设计及制造中有缺陷为由向电扇厂提出索赔。请问：高某能否向电扇厂索赔，有何法律依据?请同学们自由讨论。
选取与教学项目密切相关的典型案例，设置一系列问题情境以引起学生的。
注意，激发学生的学习兴趣。
2.任务呈现(8分钟)。
请问：高某能否向电扇厂索赔，有何法律依据?
请同学们自由讨论。
以前面案例中揭示或隐含的问题向学生发问，进而提出学习性工作任务,以明确学习目标。
3.规则讲解(5分钟)。
生产者承担产品缺陷责任有三个必要条件：产品存在缺陷;造成了他人人身、财产损害;缺陷与损害之间存在因果关系。三者具备，方为充分条件。但是如果生产者能够证明有下列三种情形之一的，则不必承担赔偿责任：一是未将产品投入流通的;二是产品投入流通时，引起损害的缺陷尚不存在的;三是将产品投入流通时的.科学技术水平尚不能发现缺陷的存在的。这是生产者缺陷责任的免责规定。
讲解要完成任务所需要的法律法规条文与规则。规则讲解起支撑作用，强调“必须够用”，以支撑工作任务的完成。
4.师生互动(10分钟)。
讲授的过程中针对重点、难点、疑点、方法、要领、标准等设置提问，可视内容穿插一些小案例进行启发引导与讨论，形式应富于变化，通过角色扮演、分组辩论等方式激发学生的参与热情。
5.项目训练(15分钟)。
布置配套练习，限时完成(训练项目与任务呼应)。
6.课堂小结(3分钟)。
总结一节课的重点、难点，便于学生复习。
7.布置作业(2分钟)。
针对一节课的重点、难点设置综合案例，要求学生独立分析。
说学情。
1.理论讲授与案例分析相结合。
2.设置问题情境、启发式教学。
3.观看影像，开展课堂辩论教学。
4.走出校门，加强实务操作能力训练。
5.利用信息技术手段进行教学。
结合经济法课程教育教学的特点和本校学生的实际，在教学方法上我们注重了课堂学习与企业实践相结合，知识技能传授与案例分析相结合，学生模拟训练与面试考核相结合。
1.教材。
2.教学参考资料。
3.配套实训实习资料。
4.实践性教学环境与条件。
5.网络教学环境及资源。
1.实际模拟演练和考核，根据操作过程和结果进行综合评定成绩;。
2.调查了解设立公司的程序，进行过程考核。
3.课堂辩论，分配角色由学生相互辩论，根据小组讨论、个体态度及表现结果评定成绩。
4.笔试，评价学生应用给定的案例及资料分析和解决问题的能力。
利用笔试、面试、小组讨论、现场解决实际问题等多种考核方法，全方位、多层面、立体性地考核学生运用相关法规解决实际问题的综合能力。
经济法考核评价方式应该是多元化的，评价的方式分平时考核、实践考核和综合考核，课堂考核占10%，作业占10%，实训占20%，期末考试占60%，评价的标准也不局限于同学之间的比较，可采用学生个体的纵向比较，即关注学生的进步程度，充分体现教学的人文化理念，评价的主体也可采用自评和互评等。
经济全球化教学设计篇六
教学内容选自人民教育出版社的九年义务教育三年制初级中学教科书《世界历史》。本课属于第七单元战后世界格局的演变中第三节世界经济的“全球化”一课，其主要内容是战后世界经济的“全球化”的趋势及影响。
二．教学对象分析。
教学对象是初三学生。由于学生已在前两节课：冷战中的对峙、世界政治格局的多极化趋势，所以在学习本课时对于战后世界的局势以及世界经济“全球化”的背景不叫熟悉，接受较快，容易进入新的学习，对世界经济“全球化”的思考会比较深刻。
三．教学目标。
(一).知识与技能。
1.通过本节课的学习，了解掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现，理解经济全球化的影响这一难点。
2.通过对世界经济的全球化的学习，培养学生归纳、整理的能力，自主学习的能力，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。
（二）.过程与方法。
教师通过搜集、整理有关历史资料并和同学一起分析有关实例、阅读教材，使同学明确世界经济全球化是世界经济发展总体趋势，理解世界经济全球化的原因。可以播放有关视频，有关新闻等帮助学生进一步理解。
（三）.情感态度与价值观。
树立学生关注社会生活的意识，培养其社会责任感。培养学生认真自主的学习态度。经济全球化是世界经济发展的趋势，这一点是毋庸置疑的，中国在世界经济全球化的潮流中，应抓住机遇，勇于挑战，在加快自身发展的同时为世界的和平安定奉献一份力量。
四．教学重点。
掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现。
五．教学难点。
历史情境教学法。
历史情境教学法就是根据教学理论、初中生历史学科特点和初中生学习历史的认知规律，在历史教学过程中针对具体教学目标和内容，综合运用多种教学方法和手段，积极创设特定的教学情境，促使学生大脑综合活动，激发学生的学习兴趣和情感，建立愉悦的表象优化认知过程，掌握历史知识，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观，培养创新能力，促使学生心理机能得到发展的一种教学方法。
本节课采用：
（一）.创设问题情境，激发学生兴趣。（播放视频，引入问题）培养学生自主探究的能力。
（二）.利用语言情境，有助于渲染气氛，陶冶情感。（激情讲课）。
根据新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，倡导学生“主动参与、乐于研究”。基于这一理念，将学生的学法设计如下：
1．自主学习法：在导入新课后，教师通过播放有关视频，在此基础上使学生了解经济“全球化”的趋势，引导学生自主探究经济“全球化”趋势的具体表现。
2．协作学习法：在教师出示材料讲解的基础上，让学生通过情境影片、小组讨论的方法，了解掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现，理解经济全球化的影响这一难点。采用分组讨论、探究启发式教学给学生充分发散思维的空间，培养协作学习，并初步掌握学习历史的方法。
八．教学环境。
硬件环境：带有多媒体教具的教室软件环境：世界经济“全球化”课件。
九．主要教学过程说明。
（一）.导入新课。
请同学们先看一段视频。（教师运用多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断）地点：
(二)上.节回顾，开始新课教学。
教师和学生一起回顾前两节课，了解世界经济全球化是在什么样的的大背景下发展的。
（提问学生）请同学试举例我们身边的经济全球化现象（如：商店里的耐克运动服其实不一定产于美国；一台康柏电脑的部件很可能来自美国、中国和新加坡。一部诺基亚全球通，已经同时在另一种意义上把世界各地的人连在一起。）。
教师问：那“全球化”的含义是什么？请同学们依据教材内容结经济全球化这一概念下一个定义。（学生回答，老师进一步补充，进而阐述“全球化”）“全球化”一词最早于1985年提出，用来概括此前20年间国际经济的巨大变化，即商品、服务、资本和技术在世界性生产、消费和投资领域的发展。经济全球化指世界各国、各地区通过密切的经济交往与合作，在经济上相互联系和依存、相互竞争和制约达到了很高的程度，使全球经济形成一个有机整体。经济全球化是当代世界生产力发展的要求和结果。
老师出示有关材料，“那么经济全球化的趋势及具体表现在哪儿？”学生分小组讨论。
（老师）经济的全球化趋势：20世纪八九十年代，东西方冷战结束，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。经济发展过程中，各国经济联系日益密切，任何一个国家经济都不可能孤立地发展下去。于是，世界经济日益成为一个整体，经济全球化趋势加速发展。199年5，世界贸易组织成立，这是世界经济全球化发展的一个重要表现。
（老师）世界经济的全球化主要表现在：（1）国际贸易的绝对量和相对量迅速增长。进入20世纪90年代以后，越来越多的国家加入外向型经济的行列，世界贸易有增无减。贸易往来的大幅度增加，把世界各国经济有机地联系起来。（2）生产国际化程度大大加深。生产的国际化主要体现在跨国公司的发展上。第一次世界大战前，只有少数发达国家在其他国家利用当地资源和劳动力投资建厂。第二次世界大战后，这种现象开始普通化，跨国公司遍及世界各地。近年来，一些发展中国家由于民族经济的发展壮大，也纷纷积极对外投资，兴办自己的跨国公司。请同学们看教材第112～113页的一段小字。（指导学生看书，以加深对跨国公司的理解）(3金)融国际化程度大大加强。二战后，一些新型的国际借贷资本市场出现。这些借贷资本市场的活动完全脱离了各国的借贷资本市场和外汇法的管理；而且出现了多国银行资本的联合，加速了全球范围内的吸收资金和贷款能力。(4经)济管理制度与经济习惯的国际化。当代许多国家认识到，要保持本国经济的活力，就必须学习和吸收他国合理的经济管理制度，使本国的经济运行有效程度尽可能地接近国际水平。
教师出示材料，引导学生分析：来自北京大学、清华大学和美国南卡罗来那大学的经济学家们以可口可乐公司为个案，运用科学手段进行了量化分析，评估了这个跨国公司对中国经济总体意义上真正的影响。该调查是中国首次尝试评估一个跨国公司对中国经济产生的影响。
该调查发现，可口可乐的生产和销售对中国的就业、税收和产值产生了巨大的影响。可口可乐在中国直接或间接地创造了41万多个就业机会；1998年可口可乐制瓶商向中国政府缴税3.87亿元。投入??产出分析结果显示可口可乐在中国的运作为中国创收12亿元。可口可乐灌装系统在1998年为中国经济注入81.6亿元。投入——产出分析显示中国为此获得大约217亿元的收入。北京大学中国经济研究中心平新乔教授是该调查报告的撰稿人之一，他说：“当我们刚获得可口可乐会间接支持近40万个就业岗位时是很惊讶的。于是小心翼翼地运用3种不同方法去检查这个数字。最后还是证实该数字比较可信。它说明，外国直接投资对中国就业的支持潜力是巨大的。”
学生分析材料，得出结论：经济全球化给中国带来了更多的就业机会，中国应抓住机遇，迎接挑战，促进经济高速发展。
教师运用多媒体播放东南亚金融危机历史片断。东南亚金融危机说明了什么？
学生观看录像资料，分析得出结论：世界各地区经济的相互依存和一体化，使一个地区和国家的经济波动往往影响到别的地区和国家，国家不再是控制本国经济的单一力量。
学生阅读教材，归纳总结。教师在学生发言的基础上进行总结；经济全球化趋势的影响：有利方面是：经济全球化对于发展中国家引进先进技术、参与国际竞争、发展本国经济无疑是一个良好的机遇。不利方面有三点：(1由)于经济全球化发展过快，市场的破坏作用膨胀；不合理的国际经济秩序的存在和发展中国家资金、技术实力不足，造成发展中国家与发达国家在经济全球化发展过程中贫富差距拉大。(2在)经济全球化发展过程中，有些发达国家的跨国公司不仅利用发展中国家的廉价原料和劳动力赚取高额利润，还将本国不允许生产、又容易产生环境污染的产品，转移到发展中国家生产，这是非常不公平的。(3国)际经济风险对发展中国家经济发展的影响进一步加大。发展中国家如何在竞争中坚持平等互利的原则，采取相应的经济政策，兴利除弊，需要做出很大的努力。
经济全球化的发展，对我国国民经济和对外经贸发展产生重大影响，使我们既面临难得的发展机遇，又面临前所未有的挑战。我们应当抓住机遇，迎头赶上。
在经济全球化和跨国公司不断扩张的浪潮面前，如何加快发展本国经济是许多发展中国家在新世纪面临的严峻挑战。针对这种挑战，各国需要适时调整经济结构和政策，趋利避害，抓住全球化带来的机遇，保持经济的健康发展。与此同时，改革不合理的国际经济旧秩序，建立新的国际经济秩序，以此规范跨国公司的活动，使之有利于世界经济的稳定增长，实现各国经济的共同发展，也是新世纪世界各国的共同责任。
（三）．巩固练习，拓展延伸。
解析：此题主要考查对经济全球化的认识。a．c．d三项分别是对经济全球化形成的原因、因素、带来问题的准确分析表述，b项则是错误的观点，这是由于经济全球化是发达国家主导下进行的，不合理的旧的国际经济秩序使发达国家在经济全球化过程中，经济发展速度加快，扩大了与发展中国家贫富差距。
答案：b。
2.材料解析题。
阅读材料：目前全球大跨国公司有5．3万家，其子公司达45万多个，它们控制着世界生产总值的1/3．投资总额的10%和贸易总额的2/3，而绝大多数母公司设在少数发达国家。结合所学知识回答：
答：（1）目前全球性的跨国公司在急剧发展，在世界经济中起主导作用，跨国公司主要来自少数发达国家。
（2）作用：推动了世界经济的一体化进程，促进了世界的发展，但跨国公司也使世界财富垄断在少数人和少数国家手中。能言之成理即可。
十．教学评价1．前置性评价。
大部分学生已经课本进行预习，学生思维活跃、协作能力较好，因此，教师在该节课上采用历史情境教学法，指导学生以自主学习和协作学习为主的学习并掌握经济全球化趋势的具体表现和经济全球化趋势的影响。
2．形成性评价。
通过巩固练习和拓展延伸来检验学生对本节课知识的掌握情况，在充分理解和掌握扎实的知识的前提下，请同学们课后思考经济全球化趋势在中国的的具体表现，经济全球化对中国的影响。历史学科的学习不仅仅只是课堂45分钟，指导学生利用网络进行主题学习，学会自主学习，培养学生的探究精神。
经济全球化教学设计篇七
经济全球化，就是投资、贸易等经济活动及其各生产经营要素流动的自由化，就是世界市场的统一化，与其说这是一种静态的结果，还不如说这是一个动态的过程。详细内容请看下文。
为了适应市场的统一化和市场规则统一化的客观需要，国际经济法不仅必将且正在发生新的变化，国家的法律体系面临着如何处理全球化带来的复杂情况的新挑战。
(一)迅速回升的全球贸易，成为拉动世界经济增长的强大动力。
(二)外国直接投资复苏和持续高涨，为世界经济的增长注入了持久活力。不过近年来，跨国直接投资开始呈现出两大变化，其中第一大变化是包括印度、巴西、墨西哥在内的发展中国家开始成为资本输出国;第二大变化则是第三产业成为跨国直接投资新的领域。上述两大变化业已对传统的国际经济法提出新的课题。
(三)随着自由贸易区的蓬勃发展，世界经济的区域一体化和国家集团化进程呈现加速态势。在过去的十年间，跨地区的经济贸易发展迅猛，双边和多边的区域贸易安排和协定数量激增，并且重叠交错，这已经成为国际经贸发展的重要特征之一。另外，伴随着全球贸易规模的扩大，发展不平衡问题难以避免，贸易摩擦日益增多。
(一)包括国际商法在内的国际经济法的统一趋势明显加强。国际经济法统一趋势的表现之一，就是处理各种国际经贸关系的国际公约不仅数量日益增多、作用日益增强，而且各国规制市场方面的经济立法出现趋同现象，在这方面，以wto为代表的各类经贸国际公约和国际协定，是效果最为显著的实体法统一化的突出范例;表现之二，就是作为相关国际经济法(特别是国际商法)主要法律渊源的现存条约或公约的参加国的数目大幅增加。
(二)国际经济立法与其它各领域立法的关系日益密切，出现了联结和互动趋势全球化趋势的进一步加强，使得各个领域的国际经济法律制度逐步取得了功能上的整合，与此同时，国际经济法律制度与环境、外交、卫生、社会等领域法律制度的联结日趋紧密。
(三)国际经济法与国内经济法的融合日趋加深，国际法与国内法的界限越来越模糊众所周知，作为国际经济法主要渊源的国际条约，其制定一般是由几个主要的国家或国家集团在谈判的基础上产生的。因此，某一国家(地区)或集团的谈判实力越强，谈判技巧越高，其国内法律或域内法律对国际法的影响就越大，同时在另一方面，国际法一旦成型，它又会对成员的国内法或域内法产生反作用。
(四)国际经济法律规则越来越具有普遍适用性和权威性在经济全球化的趋势下，世界各国越来越清醒地意识到，只有遵守国际经济法律规则，其基本的国家经济利益才能得到维护、巩固和发展，因此，国际经济法的规则更具有了权威性和生命力。
。
经济全球化教学设计篇八
（1）通过教学，使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式、经济全球化的载体。
（2）通过教学，使学生理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的应对态度。（3）通过教学，使学生能够结合实例运用所学知识分析在经济全球化中，我国应当如抓住机遇，迎接挑战。
（二）能力目标。
培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标。
教师：（进一步解析）对经济全球化的概念，把握两点，一是商品、劳务、技术、资金的流动和配置，不再局限于一国范围内，而是在世界范围内；二是各国经济日益相互依赖、相互联系已经一种趋势，一种经济发展的趋势，不以任何人的意志为转移。
2．经济全球化有哪些主要表现？试各举一典型事例。学生：略教师：（补充）最近，南航引进了国内首架空客a380，10月17日在北京首都国际机场举行首航仪式。空客a380是迄今世界上最大的宽体客机，拥有双层客舱，被称为空中“巨无霸”，具有载客(货)量大、航程长、油耗低、舒适度高等特点。由英、法、德、比利时、西班牙、荷兰等六国共同完成，体现了国际分工与协作，有利于专业化的发展。从而促进生产力的发展。
教师：资本全球化是资本在全球范围内流动，资本全球化不是孤立的，它伴随生产和贸易全球化而流动的；资本全球化也不是盲目的，它总是流向利润高的地方。
现在有一种钱叫hotmoney即热钱，称游资，或叫投机性短期资金，热钱的目的在于用尽量少的时间以钱生钱，是只为追求高回报而在市场上迅速流动的短期投机性资金。中国的房地产业发展迅速，利润丰厚，有很多外资包括热钱投入，但今年国家采取了一系列调控措施，房价已经开始，最近有很多的外资和热钱开始撤出中国。
教师：在经济全球化的生产、贸易、资本流通中，谁发挥了主力军的作用？请同学们自主阅读课本第93页。
多媒体显示自学目标。
（1）它的含义、目的、作用是什么？
（2）说说你知道的跨国公司。
教师：解析、补充、小结。同步展示图片。
跨国公司把生产基地搬到其他国家是为了利用各地的优势组织生产，如利用发展中国家的土地、劳动力、税收等成本优势，获取最大利益。
教师：跨国公司的全球化的生产经营方式大大促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内流动，推动了国际分工水平的提高。
教师：生活在经济全球化的时代，经济全球化的影响无处不在，无时不在。那么，经济全球化到底给我们带来了哪些影响，我们又如何正确认识它的影响呢？首先让我们通过几组图片和一些数据来感受一下多媒体显示：
深圳龙岗科技园图，上海浦东高科技工业园区。
华源集团建立海外生产基地，吉利汽车收购沃尔沃汽车。
教师：前者说明经济全球化使我们有机会利用国外的资金、技术发展生产，促进我国经济的发展。改革开放三十多年，我们充分利用了经济全球化的机遇，实现了生产力的大发展，综合国力的大增强，人民生活水平的大提高。
后者说明经济全球化使我们有机会走出去，到国外去投资办厂、建立营网络、收购国外品牌。为我国经济的发展提供了广阔的空间。为此，我们可以提炼一下观点：
生产要素全球流动。
提高世界资源配置效率国际分工水平提高推动了生产力的发展。
国际贸易迅速发展为各国经济发展提高广阔的空间多媒体显示。
数据1：1983年，高收入发达国家的人均国内生产总值是低收入发展中国家的43倍，到20世纪，90年代以后这个比例扩大到60倍以上。目前全世界有13亿人生活在绝对的贫困线下。
数据2：世界上最富有的国家地区是瑞士和卢森堡。其人均gdp是$4,0000；而最贫穷的国家的人均gdp是$80。
教师：这组数据告诉我们，经济全球化没有使世界各国普遍受益。
教师：经济全球化扩大了发达国家与发展中国家的贫富差距。教师：为什么。
学生：经济全球化是由发达国家主导的。教师：为什么是由发达国家主导的？学生：略。
欧洲债务危机恐慌情绪在全球蔓延，金融市场动荡加剧，泰国洪水导致全球硬盘涨价。为此，我们可以提炼一下观点：（2）经济全球化的消极影响（挑战）。
教师：经济全球化是一把双刃剑，有利也有弊，是机遇也是挑战，是舞台，也有风险，是动力也是压力。请结合实际，探讨经济全球化对我国经济的发展是利大于弊，还是弊大于利。
利弊大pk大于。
于弊利。
教师：点评、小结。
教师：经济全球化是一把双刃剑，既是馅饼又是陷阱，既是机遇又是挑战，那么我们应该采取什么态度呢？我们的正确态度是：
1．抓住机遇，积极参与，发展自己2.迎接挑战！趋利避害、防范风险、课堂升华。
全球化既是机遇，又是挑战。因为我们抓住机遇，实行改革开放政策，引进资金技术，积极参与国际竞争与合作，开拓国内国际市场，实现我国的跨越式发展；因为我们制定了正确的应对金融危机的措施，化风险为机遇，使我国在跻身与世界第二大经济体。
经济全球化把我们带进了一个崭新的时代，下面让我们来欣赏张也演唱的《走进新时代》。
经济全球化教学设计篇九
3、通过撰写劳动仲裁申请书，提高学生分析解决具体问题和写作能力，增强劳动维权意识。
1、劳动争议的含义、涉及的内容。
2、各种劳动争议处理方式的特点及其适用性。
结合案情分析，撰写劳动仲裁申请书。
多媒体。
案例分析、小组讨论、课堂实训。
新课导入：呈现案例，提出问题：“本案例中女工与服装厂之间的劳动纠纷主要体现在哪些方面？”（教师提示：本案中女工与服装厂之间的劳动纠纷主要体现在合同实际履行与合同最初约定内容不符，如厂方让女工住在车间、每年1月份回家探亲、扣发工资等行为均已违反劳动合同，使女工的劳动权益受到严重侵犯。）。
新授课：劳动争议。
1、通过导入的提问分析，引出劳动争议的含义——是发生在劳动法律关系主体之间的因劳动权利义务而发生的争议。进一步理解劳动争议，（1）争议的主体是特定的.，即用人单位与劳动者（服装厂与女工）；（2）争议涉及的内容也是特定的，如关于履行劳动合同而发生的争议，关于劳动条件、作息时间而发生的争议等。
2、引导学生分组讨论“假如你是本案中的女工，如何来寻求解决这些劳动争议的办法，进而维护自身的劳动权益？”
教师小结：一旦发生劳动争议，首先可以采取的处理方式有协商或调解，即劳动争议当事人双方通过协商解决或由用人单位劳动争议调解委员会主持调解。但如果以上两种方式无法解决，则还可以采取的处理方式有仲裁或诉讼，即进入司法程序，请求劳动争议仲裁机构或人民法院裁决。
3、根据本案案情写一份劳动仲裁申请书。（1）知识窗：劳动仲裁申请书的格式、内容：（电子屏幕呈现，引导学生观察学习）。
首部：标题、争议双方当事人。
正文：仲裁请求事项、事实和理由。
尾部：呈送仲裁机构名称、申请人姓名、申请时间。
（2）组织学生在课堂上完成本案中劳动仲裁申请书的撰写。
（3）学生交流、教师点评。
作业：修改自己撰写的劳动仲裁申请书，并整理在作业本上。
。
经济全球化教学设计篇十
第1课时。
教
学
目
标1、知识与技能：经济全球化的进程；经济全球化的原因；经济全球化的表现；经济全球化的作用；并培养学生正确认识经济全球化的弊端、存在问题的能力。2、过程与方法：借助图片、文字材料的形式，学生自主思考为主、教师适当引导为辅的方法来完成本课的教学。3、情感态度与价值观：让学生认识到经济全球化是当今世界发展的必然趋势，要正确对待经济全球化所带来的影响，并培养学生的全球意识和责任意识。
教具ppt课件教学要点：一、经济全球化迅速发展1、经济全球化的进程2、经济全球化的原因3、经济全球化的表现二、问题与展望1、经济全球化的作用2、经济全球化的弊端3、我们如何应对经济全球化特别关注：分析经济全球化给当今世界带来的影响，我们该如何应对经济全球化。相关链接：引导学生关注当今世界热点问题：经济危机、世贸组织、环境污染等教学方法：在图片、文字等材料的帮助下，由学生自主学习并思考，中间穿插教师适当的引导来完成本课的教学。真正体现学生的主导地位。基本作业：自我测评：根据课文内容归纳经济全球化在20世纪迅速发展的原因和表现。
教学流程。
教学环节。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
经济全球化的作用我们如何应对经济全球化经济全球化的弊端问题与展望。
教学反思：
经济全球化教学设计篇十一
1、分析课标要求：《课标》对本课的要求是：了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。根据的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。其中经济全球化的原因及存在问题是本课的重点，理解经济全球化是一把双刃剑是本课的难点。
2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势——走向全球化。通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。
4、根据课标的要求和学生的实际情况，本课的重点是：经济全球化的原因及存在问题；难点是：如何理解经济全球化是一把双刃剑。
二、学生分析。
1.从学生的认知水平和能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和概括问题的能力，初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。
2.从学生存在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
三、教学目标。
（一）、知识与能力。
1.学生能熟悉经济全球化的原因、表现、影响；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。
2.学生能通过对经济全球化的历史进程、原因、表现和影响的具体分析，提高辩证分析问题的能力；通过研究教材、解决问题，提高自主学习和独立思考的能力。
（二）、过程与方法。
按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。
（三）、情感态度与价值观。
学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。
四、教学策略。
六、教学过程。
流程 教师活动 学生活动。
导入新课。
（3分钟） 多媒体显示麦当劳、可口可乐、雀巢等跨国公司的商标。在此情景下，引导学生明确跨国公司的出现是经济全球化的一个表现，经济全球化不仅集中在金融和贸易领域，而且涉及人们生活中的各个方面，导入新课。
引起兴趣，进入角色。
讲授新课 一、经济全球化的迅速发展 1、原因（10分钟） 设问引导学生回顾经济全球化的历史进程。 在教师的引导下回忆出经济全球化的历史进程，并做记录。
多媒体显示图片：磁悬浮列车、跨海铁路、海底隧道等；文字材料：“被接近的距离”，指导学生阅读材料，认识“科学技术的发展为经济全球化提供坚实的物质基础和根本的推动力”。
观察图片，阅读材料，得出认识。
提问：促使经济全球化迅速发展的原因还有哪些？指导学生阅读教材，从中得出结论。
阅读教材，划出相关知识点。
2、表现（3分钟） 提问：经济全球化迅速发展表现在哪些方面？ 阅读教材，自己得出结论，并划出相关知识点。
二、经济全球化的利与弊 1、积极影响（5分钟） 显示有关经济全球化的意义的材料，引导学生从材料入手认识全球化的积极影响。
阅读材料，结合教材，得出认识。
提问：请从身边的日常生活中举例说明经济经济全球化如何丰富和方便人们的生活。
互相交流，自由发言。
肯定学生的发言，说明“经济全球化是一把双刃剑”，引出下一部分：经济全球化存在的问题。
调整思维，整理知识。
流程 教师活动 学生活动。
讲授新课 二、经济全球化的利与弊 2、存在问题（11分钟） 多媒体显示有关全球贫富差距、环境问题、经济危机等问题的图片及文字材料，设问：结合上面的材料，请你谈一谈经济全球化中存在哪些问题。 阅读材料，结合教材，得出结论。
肯定学生的思维成果，在此基础上进一步提问：有人说：“全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的‘敲门砖’，是新殖民主义的一种形式。因此发展中国家应该团结起来，抵制全球化。”大家怎么看待这一观点？ 学生按课前准备的材料，自愿分成正反两方进行辩论，畅谈见解。
肯定学生的观点，引导学生形成积极的看法。过渡至下一部分。 调整思维，整理知识。
三、经济全球化的展望（3分钟） 指导学生阅读教材，得出认识：经济全球化是社会经济发展的必然结果。 阅读教材，形成认识。
小结。
（7分钟） 组织讨论：经济全球化已成为不可逆转的趋势，这既给我们中国提供了发展的机会，也提出严峻的挑战。面对这一趋势，我们怎样才能抓住机遇，迎接挑战？ 分组讨论，派代表发言。
回顾本课的主要内容，多媒体配合展示本课知识结构。 完善知识结构，并记录于笔记本。
形成性练习。
（3分钟） 多媒体显示教材“解析与探究”的材料及问题。 思考并作答。
八、教学后记。
本教学设计是我在学习高中历史《课程标准》、分析教材和学生水平的基础上，制定符合实际的教学目标，采用科学的教学方法并结合多媒体教学手段设计的。在教学中，教师灵活运用多样化的教学手段和方法，如讨论、辩论、自由发言、设计灵活的课后调查活动等，为学生的自主学习创造了多样化、开放式的学习环境，充分发挥了学生的主体性、积极性与参与性，培养了学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高了他们的创新意识和实践能力。通过这些方法的掌握和能力的培养，使学生能从本质上认识经济全球化，辩证地看待全球化的利与弊，并进一步思考我国目前发展经济所面临的机遇和挑战，从而增强学生的社会责任感，充分体现出高中历史新课程标准有关课程目标的理念。学生在课堂上也能主动参与，从不同的角度去发现问题、积极探索解决问题的方法；独立思考，对相关的问题进行较为全面的比较、概括和阐释；与其他同学合作探究，共同思考解决问题的方法，较好地完成了课程标准的各项目标要求。
附录：
一、课前阅读教材提示及自主探究主题。
1、从经济全球化的迅速发展，经济全球化的利与弊，经济全球化的展望三方面阅读教材，自主建立知识结构。
2、围绕经济全球化的利与弊搜集和整理资料，形成自己的见解。
二、上课需要用的图片及文字材料。
1、几个跨国公司: 。
2、先进的交通工具： 3、全球贫富差距扩大。
近xx年来各国所得贫富不均情况有恶化之势。1997年人均gdp逾1万美元的为28个国家或地区，人口占全部国家的17%，但所创造出的gdp比重高达79%；人均gdp在1000至9999美元间有43个国家，人口比重为26%，gdp比重为15%；人均gdp在999美元以下者有33个国家，人口比重高达57%，其gdp比重仅6%。
4、环境污染5、经济危机。
经济全球化教学设计篇十二
经济全球化是经济领域里出现的一种新的国际关系结构，主要表现为生产活动的国际化、贸易和投资的自由化、世界金融市场的一体化、信息技术的网络化、市场的全球化和采购的全球化等。经济全球化使得资金、技术、人员、信息等生产要素和商品能够在全球范围内快速自由地流动，企业在全球范围内寻找最有利的资源配置，使得世界各国的经济日益紧密的联系在一起，相互渗透，相互影响，相互依存。
2.国际贸易的发展将有力地推动经济全球化和地区经济一体化。
首先，近50年来，世界贸易的年均增长速度比世界gdp年均增长速度高一倍以上，其趋势在21世纪将继续延续下去。这一趋势的长期的量的积累，已使国际经济关系乃至国际政治关系发生了某种质的变化。的商品贸易和服务贸易占该年世界gdp总额288622亿美元的23.400，这意味着世界各国每年平均有近1/4的gdp不经过国际贸易就无法实现。各国经济的相互依赖，从没有像今天这么紧密。这是推动经济全球化，特别是推动世界贸易组织合作的强大物质基础。这一趋势在21世纪只会加强，不会削弱。
其次，贸易和投资相互促进，共同推动国际分工和各国产业结构的调整、升级，这种贸易与投资相互促进的结果，增加了合作国家之间的共同利益。这种合作的趋势在21世纪必然会得到进一步的发展。
3.区域经济发展的不平衡性加剧。
目前各国在发展经济中越来越强调自身的民族特性，而各国的经济发展很不平衡，与此同时，由于国际金融交易中的汇率波动、国际政局的动荡不安、全球的环保意识加强等因素，又使各国的经济更加紧密联系，因此，当前在国际舞台上能够起主导作用的因素已从以往的“强权”转变为“政权”。这里“强权”是指传统意义上的一个国家的军事、经济力量，而“政权”则是指一个国家在国际舞台上提出的国际目标，制定具体的国际政策并督促履行实现目标的能力。
4.民族利益的发展地位更加突出。
经济全球化并不意味着国家利益的淡出，相反民族经济(国家经济)更加凸显。随着经济全球化进程的加快，民族经济非但没有萎缩，反而更加凸显，民族利益也越发突出。全球化制度是西方发达国家主导的这一事实本身就内含了这种制度的利益偏颇性。越来越多的贸易战，日益严重的民族冲突等，便充分说明了这一点。为此，汉斯•摩根索有句经典之语:“只要世界还是由国家组成的，国家利益仍然是各国交往的最后语言。”像许多其他事物一样，全球化既包含一体化的趋势，同时又包含分裂化的倾向;既有单一化，又有多样化;既是集中化，又是分散化;既是国际化，又是本土化。目前，世界的一个重要特点就是，全球化与本土化之争，而全球化与本土化两个动力之间的紧张关系构成当今世界事务的核心。因此，随着全球化的发展，世界变小，但世界各国彼此并没有更接近。拿美国著名的政治理论家亨廷顿的话说就是，全球化导致的不是统一而是分裂和混乱，民族国家依然很重要，而且在不久的将来仍然会显得重要。
世界经济的民族化倾向有三个层面:一是区域性经济集团在发展;二是发达国家贸易保护主义抬头，特别是美国;三是各区域集团以及各国之间的经济竞争和经济矛盾越来越明显。
经济全球化与无边界化正成为世界经济不可逆转的发展趋势。尽管在这一过程中会出现这样那样的阻挠，如国家、地方保护主义的盛行、国际贸易保护政策的逆流、区域经济一体化的加剧、发展中国家的利益体现和保障问题等。但信息网络的无孔不人，电子商务的超时空、零距离交易，跨国公司的全球化战略的实施，以及跨国采购中心的形成和发展都将进一步加快世界经济一体化的步伐。在此背景下，过去间亚洲的经济增长速度远高于世界上的其他地区。与此同时，亚洲的国际货运量也迅速增长，1991年起亚洲各国的国际海运货物进出口总量已超出世界各国国际海运货物进出口总量的四分之一。同时，欧共体、北美自由贸易经济区的经济与国际物流量也呈明显增长势头。表明这些地区已成为经济全球化和物流全球化发展的主要舞台。
经济全球化教学设计篇十三
首先，经济全球化要求我们加快政府职能和管理体制的转变。在全球化竞争中，体制竞争是第一位的。要建立有利于参与经济全球化的体制软环境，政府职能转变是其中重要的一环。这就要求我们以加入wto为契机，把企业应享有的权利和义务尽快地归还企业;把政府的职能真正转变到提供公共产品和服务上来，加快中国社会主义市场经济体制的规范和完善。目前，中国现行的政府管理方式和政策手段，在许多方面还不适应这个要求。包括企业的市场主体地位没有完全确立起来，一些地方、部门保护主义比较严重;政府职能定位不够清晰，缺位和越位现象并存，行政管理体制、方式在许多方面不符合应对全球化的基本要求;市场经济中出现的一些新情况、新问题缺乏法律规范和保障，经济运行和管理中有法不依、执法不严、违法不究的现象还比较严重。如果这些问题得不到及时调整、清理和解决，将严重制约中国企业应对外部竞争压力的能力。因此，加快政府职能和管理体制的转变，建立适应全球化的市场经济新体制，在未来5-8年是一个严峻的考验。其次，经济全球化要求我们建立新的产权结构。进一步完善社会主义市场经济体制，一方面要求继续坚持社会主义初级阶段的基本经济制度，也就是要有助于巩固和发展中国现阶段所实行的以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度;另一方面又要求所有制结构是开放的，在保持公有制主体地位的前提下坚持所有制结构的多样性和开放性。在参与经济全球化过程中，会有更多的`外资企业到国内来投资办厂，并且会同更多的国有企业和非国有企业组成各种形式的合资企业。因此，只有不断调整和完善所有制结构，保持所有制结构的开放性，才能适应经济全球化进程中外国企业到国内投资的需要。实际上，包括外资经济在内的非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。在开放经济条件下完善社会主义市场经济体制，不仅要有利于加快国有经济布局的战略性调整，发挥国有经济在国民经济中的主导作用，发展多种形式的集体经济，也要有利于支持、鼓励和引导民营、个体以及外资企业的健康发展，对不同所有制企业实行同等待遇，为各类企业的发展创造平等竞争环境。除关系国家安全和经济命脉的重要企业要由国家控股外，鼓励非国有制企业、个人和境外投资者以适当方式参与国有企业改制，形成混合所有制企业。再次，经济全球化要求我们建立新的宏观调控体系。在全球化环境中，进一步加强国家对经济运行的宏观调控及相关立法，整顿和规范市场经济秩序，避免无序恶性竞争对经济发展的负面影响，防范经济、金融风险。在开放经济条件下，国家对经济进行宏观调控的难度更大、范围更广、任务更加艰巨，不仅要考虑国内经济发展的需要，更要考虑国际经济环境变化对国内经济的影响，要以更加开阔的视野来确定宏观经济调控目标，进一步完善和增强宏观调控手段，防范和化解国际经济金融形势变化对国内经济可能产生的不利影响，保持宏观经济的对内均衡与对外均衡，促进国内经济的健康发展。最后，参与经济全球化还要求建立和完善同国际接轨的市场经济体制，使之既适应社会主义市场经济的要求，又有利于开放型经济的发展。社会主义市场经济与其他市场经济的差别，主要在于基本经济制度的不同。除了基本经济制度的不同之外，社会主义市场经济同其他市场经济在经济运行机制以及宏观调控方式等方面具有很多共同点。随着中国改革开放进程的加快和加入世界贸易组织，必须进一步完善社会主义市场经济体制，不仅要进一步开放市场，建立和完善全国统一、公平竞争、规范有序的市场体系，而且要按照世贸组织的基本原则建立同国际接轨的市场经济规则，便于企业参与国际竞争和开展国际经济合作。
全球化如今又成热门话题。英国“脱欧”、美国当选总统特朗普数度发表反全球化言论，令全球化这个曾经的发展潮流，引来诸多讨论。随着中国在国际经济舞台上的重要性日益显著，世界也关注中国声音。
达沃斯世界经济论坛召开之际，中国国家主席习近平在开幕式上发表主旨演讲，对全球化推动中国开放作出积极评价，同时呼吁让所有民众共享经济全球化的好处，并直言当下全球化遇到的问题和困境，希望为解决全球经济问题提出中国方案，贡献中国智慧。
全球化的讨论之所以又成为热点，乃因近期逆全球化趋势抬头。即便美国这个曾经主导全球化的国家，其当选总统特朗普未上任即大打贸易保护牌，一方面声称要将中国列为“汇率操纵国”，以此为理由征收45%的防御性关税。他还痛批德国难民政策，并扬言要对德企宝马施加惩罚关税。另一方面，特朗普重新审视美国既定的国际区域经济一体化战略，包括退出tpp（跨太平洋(5.06+0.40%,买入)伙伴关系协定）、重新谈判或退出nafta（北美自由贸易协定），以及认为北约已过时。不论这些言论能否付诸实施，未来一段时期内美国成为贸易保护主义的拥趸毋庸置疑。
的确，经济全球化是一柄双刃剑。当前，全球经济下行压力渐大，“蛋糕”不容易做大，导致增长和（91.40-0.33%）分配、资本和劳动、效率和公平的矛盾突出。不过，全球一旦回到贸易保护主义，国家之间大打贸易战，无疑会将世界经济拖入进一步下滑的泥潭，绝非明智之选。同时，反全球化的呼声也反映了经济全球化的不足，值得重视和深思。
此时，中国作为世界经济中越来越重要的力量，在推动世界经济步入发展正轨上，理应有所担当。根据imf（国际货币基金组织）发布的《世界经济展望》的最新预测，中国20xx年经济增速预期为6.5%（+0.3%），预测中国20xx、20xx、20xx年对全球经济增长的贡献分别为3.1%、3.4%和3.6%。习近平亦指出，国际金融危机爆发以来，中国经济增长对世界经济增长的贡献率年均在30%以上。
中国无疑也是经济全球化受益者，加入世界贸易组织后，中国对世界出口额增量的贡献率为15%（美国为6.63%），对世界进口额增量的贡献率为11.86%（美国为8.53%），出口一度为中国经济发展增添强劲动力。同时中国更是全球化的贡献者，除了大量进口外，中国居民境外消费、中国企业海外投资在近年发展均十分迅速。
因此，中国要持续推进改革开放，为开放型世界经济发展提供动力，并利用自身优势与力量，积极推动全球化和带动其他国家一同发展。
继续开发方面，要减少外资准入限制，坚持为各国企业在华投资兴业提供更好服务的方向。国务院日前也印发了《关于扩大对外开放积极利用外资若干措施的通知》，提出利用外资是我国对外开放基本国策和开放型经济体制的重要组成部分，要创造更加开放、便利、透明的营商环境，积极吸引外商投资以及先进技术和管理经验，推动新一轮高水平对外开放，以开放促改革、促发展。
而与其他国家协调发展，最重要的无疑是“一带一路”国家战略。“一带一路”提出至今三年多，已和40多个国家和国际组织签署合作协议，中国企业对沿线国家投资达到500多亿美元。今年5月，中国将在北京主办“一带一路”国际合作高峰论坛，为解决当前世界和区域经济问题寻找方案，为实现联动式发展注入新能量。
全球经济大潮滚滚向前，中国影响力与日俱增。在当前逆全球化等民粹主义潮流有所抬头之际，中国理应发挥自身作用与影响力，推动全球化向前，不至于落入贸易保护主义悬崖。
经济全球化教学设计篇十四
今天是实习以来，第一次站上讲台，我上的是九年级下册第16课《世界经济的“全球化”》。之前在学校实习，面对的是自己的同学，事先总会打好招呼，大家互相配合下，可是这次面对的是一群孩子。
今天是实习以来，第一次站上讲台，我上的是九年级下册第16课《世界经济的“全球化”》。之前在学校实习，面对的是自己的同学，事先总会打好招呼，大家互相配合下，可是这次面对的是一群孩子。之前交流不多，心里一直害怕自己不能驾驭课堂，所以一直紧张。我早三天前已备好课，自己在家练了很多遍，但是当自己真正站上讲台的时候，感觉就不一样了，难免的紧张让我语速很快，原本两分钟的导课，我只用了四十秒，到说完第二大部分经济全球化形成的原因和条件时，才上了十几分钟，接下来的内容我不得不去好好把握一下时间，到这个时候课堂气氛渐渐活跃，我之前的紧张也消退了。在学习经济全球化的具体表现时引导的欠妥，内容稍抽象，现在反思一下：
1.板书。板书处理的不够好，稍显拥挤，太过细致，今后要注意详略。
2.时间。内容时间分配不合理，处理欠妥。
3.与学生互动。多多注意发挥学生的主体作用。
4.教材内容。本节课的重点、难点把握的还不是很清晰，对教材内容的处理，今后还要多下功夫，不光是备教材，还要吃透教材。
5.心态。紧张导致语速快，教态不是很自然，以后有机会要多锻炼。
我尽最大努力想要做到脱稿，想要发挥学生的主体作用，自己尽可能的在旁边引导，限于自己水平，恳请王老师批评指正，多提意见。我以后多多学习，虚心请教，通过实习，发挥自己的优势，弥补不足，力求做到更好。
经济全球化教学设计篇十五
经济全球化是世界经济全球化是随着科技革命在广度和深度上的发展，特别是信息革命的迅速发展和跨国公司在全球迅速扩大对外直接投资与全球市场体系的形成而形成的。全球贸易往来增多、资金在国际间流动和科学技术突飞猛进的发展，正在推倒各国的经济壁垒，在全球范围内形成一个相互依存的整体。经济全球化已呈不可逆转之势，并对世界政治、经济产生重大影响。随着中国加入wto和改革开放的`不断深化，全球化将对中国经济产生越来越深远的影响。
第一，经济全球化使得中国经济的对外依赖度大大提高，这一方面意味着中国企业进入世界市场的获利机会增多，另一方面也使中国的国内市场成为各国企业纷纷抢占的制高点。
随着中国经济融入全球化进程的程度不断加深，中国产品在国外市场的准入程度将提高，但同时国内市场的全方位、大幅度开放也是大势所趋。中国在劳动力成本方面的比较优势将使中国的劳动密集型行业的出口大幅增长，从而在一定程度上带动国民经济的持续增长。在中国不具有比较优势的资本密集型和技术密集型行业则由于本国企业的竞争力不强，很可能遭受外国同类进口产品的巨大冲击，使经济增长受阻，并引发严重的失业问题。
为了分享经济全球化利益，又要避免其不利影响，中国在现阶段应充分注意发挥劳动密集型产业的比较优势，并以此为基础，逐步地积累财富，推动经济增长，同时也应积极利用世界性资本、技术和产业大转移的有利时机，通过开展贸易、利用外资等途径，实现比较优势的动态转移和产业结构的优化升级，推动本国技术进步、制度创新和整个经济的发展。
第二，经济全球化推动大型跨国公司在中国大举实施兼并，这在提高中国企业经济效率的同时，也将对中国国内产业造成较大的冲击。
经济全球化教学设计篇十六
本节课总的来说达到了我预期的教学目标，不过在这里还是存在一些问题，很值得我对此进行反思，并且在今后的教学中不断改善。
首先，我通过例举同学们身边常见的外国商品以及他们所知道的外国市场上常见的中国商品，让他们明白经济全球化其实就在大家身边，从而导入本堂新课。在这个过程中学生都比较感兴趣，这对下面的教学打下了好的基础。接下来，先给同学们展示了美国波音飞机的生产过程、中国和东盟的贸易往来以及漫画《资本的跨国运动》，让学生针对这些材料和漫画得出经济全球化的三个主要表现：生产全球化、贸易全球化和资本全球化，并且结合它的表现得出经济全球化的含义。这个过程中由于选择的材料比较有针对性，学生都能很顺利的得出结论。对此给我一个启示：教学过程中情景的创设非常重要，情景的重要性在新课改中尤其能够体现，在今后教学中我会更加注意。
其次，通过上面的讲述以及开始上课时所举的肯德基的例子，让学生思考一个问题：经济的全球化是通过什么方式实现的？学生会说是通过到国外开公司实现的，由此也得出了经济全球化的载体——跨国公司。跨国公司的含义、目的都很好理解，但是跨国公司的意义学生一般都很难想到，不过在提示的过程中也能顺利回答出其中的一部分，在这个部分教师的指导工作必不可少，在这个方面作为一个新教师我觉得自己还存在不足，在今后要不断改进和完善。
最后，通过中国从国外购买彩电技术到目前向国外出口彩电的材料，给学生一个印象经济全球化对国家的发展有很多好处——积极影响，对于这个重点问题，学生能概括出其中的几个方面：有利于发展中国家引进先进技术，促进各国经济的发展，有利于劳动力在国际间流动。但是很少能概括完整的。课后我反思了其中的原因，主要是上面的这段材料反映的不全面，这依然说明了情景及材料的重要性，另外这个知识点离学生的实际比较远，所以他们不能很好的发挥自己的主观能动性，最好的方法是让他们在课前能自己去搜查一些有关经济全球化影响的资料，通过查找资料的过程中对影响有了初步的印象。对于这个方法只是我的一个初步的设想，不过我觉得还是很有必要在将来的`教学运用于实际。
这些只是经济全球化的积极影响，但是通过下面的一段材料，学生就能很快明白经济全球化除了积极影响还有消极的影响。我所用的材料是书本上现成的，不过针对性很强，学生都能看出经济全球化会导致贫富差距越来越大，发达资本主义国家更加富裕而发展中国家更加贫困，在这里经济全球化的实质其实已经显现出来了——发达资本主义在这里起主导作用。不过在这个消极影响的过程我由于一时的心急就把两方面的消极影响都展示给了学生，到课后的复习过程中我才发现有很多学生对于风险全球化这点还是存在疑问的。所以，作为新教师不能自认为知识点简单就忽视学生的感受，这个在以后的教学中还是要重视的，除了备教材更要备学生，学生在教学过程中处于主体地位。
以上的这些都是针对《世界经济全球化》这一课进行的，虽然预期目标几乎都能达到了，但是在这里所存在的一些不足还是要引起我足够重视的。在未来的教学生涯中我会不断努力，尽快成长。
经济全球化教学设计篇十七
这堂课分两大部分，一部分是经济全球化的内容：经济全球化的进程，兴起原因，经济全球化影响；另一部分是世界贸易组织，讲解世贸的概况，中国加入世贸的原因和影响。
吸取上次汇报课的经验，这次汇报课我找了大量材料以辅助教学，比如课程的导入：
这种方式，直观、容易理解，而且与学生生活密切相关，还可以调动学习兴趣，把本来枯燥的知识变得生动起来，使得课堂轻松活跃。
在课堂教学中，我发现很多问题：
在分析经济全球化迅速发展的原因、出现的问题时，注意给学生提供史料，让学生从史料中提炼经济全球化发展的原因、出现的问题，但分析经济全球化的概念、表现、作用、认识时，直接展示给学生现成的结论，并没有很好地对一些需要讲解的问题进行深入地分析，也没有对学生出现的问题进行跟踪解答，对教材仅仅是进行了梳理知识，没有上升到一个高度，需要加强自身的历史专业素养。
本课与现实联系比较密切，我使用了多媒体课件，播放可口可乐、麦当劳、摩托罗拉、海尔等画面，通过地图动画展示波音飞机的组成过程，让同学们感受经济全球化带给他们和世界的影响。结果证明，这个方法确实有效，学生的反应很热烈，比较容易接受。但随之而来，我也从中发现了一个弊端，画面过于花哨，反而冲淡了学生对重点知识的把握。
对于学生的把握始终是我教学中的一个弱点，在教学过程中，我只注重个别学生，而忽略了学生之间的合作与交流，如把学生分成小组，在实际操作中却很少能让学生真正地进行小组的合作探究，分而不用，流于形式，从而使得教学模式和方法显得单一而薄弱，这也是为什么在课堂上不能真正使学生的活动和思维有机结合的一个重要原因。小组合作能够让学生体会合作后取得成功的快乐，能够激发学生的兴趣，提高他们的积极性，在教学中适当的采用这样的模式能够活跃课堂气氛，以后一定要吸取教训。
课堂评价语的恰当运用，对于创设良好氛围，激活学生思维，强化教学效果，起着非常重要的作用。因此，教师要以促进学生的自主发展为中心，多形式、多角度地运用各种课堂评价语，优化教学效果。我曾犯了这样一个错误，在一次校公开课上，成健同学在归纳经济全球化发展的表现时，因为回答不完整，我让他的同桌起来补充，结果还是不完整，我脱口而出，“真是同桌啊！”下课后，我觉得非常不妥当，我讽刺了学生，伤害了学生的自尊心，在以后的教学中应该引以为戒！
综上所述，就是我对这节课的一点反思。总之，社会在发展变化，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，努力设计好教学内容，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。
经济全球化教学设计篇十八
对外开放,发展开放型经济,是中国经济社会发展的'一个重要战略,是把国内经济与世界经济,国内市场与世界市场衔接起来的纽带和桥梁.对外开放既要基于本国的国情,又要顺应世界发展的趋势.中国经济开放战略的制定和实施,与经济全球化这一世界经济全局的发展大趋势,有着多方面的密切关系.
作者：郝卫芳作者单位：大同市南郊区实验中学刊名：前进英文刊名：aduance年，卷(期)：2002“”(4)分类号：关键词：。
