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教案的编写过程中，需要注重对学生的评价和反馈。编写教案前，教师应对教育教学理论进行深入研究，了解教学设计的基本原则。让我们一起来欣赏和探讨这些教案的设计思路和教学策略。
小学六年级语文公开课教案篇一
我要说的是义教六年制十一册第六单元的一篇课文《卖火柴的小女孩》。这是一个童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分3课时教学。
我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分向老师们汇报：
先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。
根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标：
1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。
2.能根据标题给课文分段。
3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
第一步，导言揭题。
上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
第二步，检查预习并给课文分段。
这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的义。再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。
第三步，学习第一段。
第一环节，整体感知，了解大意。
安排问题：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。
第二环节，部分入手，精读理解。
找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点指导第一句“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，尝试使用自己的学习方法，发挥学生的主体作用。小女孩的可怜的第二方面是饿，我作略处理，进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。
第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子，先扶学第一句“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，之后小结学法，授之以渔，学生运用学法，迁移到另一句的学习，同时落实了本单元的训练重点，突出了重点，突破了难点，努力达到叶老所说的“逐渐去扶翼，终酬放手愿”之理想境界。
第三环节：回归整体，深化理解。
首先，回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。
其次，运用挂图进行训练，加深理解，以“可怜的小女孩！”为开头或结尾说话。挂图让学生直观地感受课文中描述的形象，学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容，培养了学生的口头表达能力，又受到了一次情感的熏陶，同时培养了想象能力，达到一石三鸟的效果。
最后配上风声，努力创设情境，齐读第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。
总之，第一段的教学体现整体——部分——整体的思想，遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，突出读的训练，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。
最后一步，略学第三段，切入结局，留下悬念。
小学六年级语文公开课教案篇二
教学过程 ：
1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。
2、学生自由读课文。（注意读通、读流利）。
3、学生自学。
4、学生质疑，师生解疑。
5、学习课文第1—4自然段。
第二课时。
教学目标 ：
1、学习课文中小女孩的4次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。
2、从对小女孩的同情到对小女孩的关。c。
教学准备：课讲；课题在课前已写好。
教学过程 ：
一、听写一段话：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、教师说，学生写。
2、教师出示这一段话，学生校对。
3、齐读这一段话。
二、由“那么美丽的东西”切入，找出课文中的3次幻想，体会小女孩生活的不幸。
1、她曾经看到过哪些美丽的东曲？请大家快速的浏览课文，找出这些美丽的东西。
2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树。
3、同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的？请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。
a、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（“多么舒服啊！”读出发自内心的感慨，赞美。）（教师指导读）。
b、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。（因为美丽的东西往往会特别珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很失望。）。
c、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。（“冒着香气”认为她是美的，很渴望。）。
d、她的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，瞒珊地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（越美的东西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）。
e.这一回，她坐在美丽的圣诞树下。
f、这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。
g、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。（教师指导读）。
三、由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”切入，挖掘“奶奶对她的疼爱、
关怀”，“小女孩孤苦”。
1、再次深情地朗读听写的一段话。
2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？请大家再从课文中的找找、划划。并把它读出来。
a、因为她那唯一疼她的奶奶活着……厂‘唯一疼她”）。
b、奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
c、“奶奶厂。”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一天，您就会不见的，象那暖和的火炉，喷香的烤鹉，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
（教师重点指导朗读：假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出项在你的眼前时，你会情不自禁地叫起米，又是怎样祈求奶奶把你带走？自由读，范读，指名读，齐读。）。
d、赋紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
e、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
g、这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。
（不光是因为她见到了美丽的东西，还因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。）。
四、抓“曾经”两字，深刻领会小女孩的内心世界。
l、再次深情地朗读听写的一段话。
3、小组讨论。交流。
a、“大年夜”与“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾经”；
c、可能过去大年夜也是这么在幻想中度过一夜。
d、如果用上“大年夜”，那就不恰当了。因为哪本没有真的看到美丽的东西，没有真的跟奶奶幸福地在一起，这些完全是j、女孩的幻想。（若没发觉，教师便要求学生再次体会读）。
e、文章最后写这个就是为了说明小女孩是在幻想中死去的。（师板书：幻想）。
4、同学们，小女孩幻想到的这些东西真的都非常美丽吗？她为什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？（对于其他有钱人的孩子来说，这些并不算什么；小女孩没有这些，她渴望得到这些。）。
5、是啊，她一直以来没有享受过这些最起码的东西，她只能靠一次又一次幻想来满足。然而，幻想终究不能解决寒冷、终究不能解决饥饿，终究得不到欢乐，得不到亲人的疼爱……请大家找出幻想之后的句子来读一读。品。（《忧伤曲》音乐响起）。
1、同学们，假如她来到我们中间，那我想结局不会这样。
小学六年级语文公开课教案篇三
教学目标：
1知识与技能：认识4个二类生字，会读古文中重点字的字音。
2过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢学习古文。
3情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈感受与体会。
教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文。
教学准备：
1.收集有关孔子的资料。
2.收集有关《论语》这部书的资料。
教学方法：读中感悟。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、论语大考堂：
吾十有五而志于学，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳顺，()而从心所欲，不逾矩。
学而不思则()，思而不学则()。
你还知道哪些名句?
二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子。
在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是特色的一个时期。就在这样一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。他就是大思想家，大教育家孔子。
三、读文，扫清阅读障碍。
四、借助工具书理解课文。
1.课文翻译：
《论语》开宗明义告诉我们应该开心的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不应该生气的事情：“人不知而不愠。”
孔子说：“学习能够经常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗?有志同道合的朋友聚集而来，不是一件很快乐的事情吗?别人不理解你，而你一点也不怨恨，这难道不是君子的风度吗?”
学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。
三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢?”
2.有关课后“为学”名言的理解：
(1)知之为知之，不知为不知，是知也。——[春秋]孔子。
(知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。)。
(2)业精于勤，荒于嬉。——[唐]韩愈。
(学业的精深造旨得之于勤奋，在玩耍与游戏中荒废了。)。
(3)锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
——[战国]荀子。
(还没有刻完就不刻了，这样半途而废，即使是朽木也不能折断;坚持不懈地刻镂，哪怕是坚硬的金石也可以雕刻成功。这句话强调的是坚持不懈。)。
五、作业：
背诵你喜欢的《论语》中的句子。
小学六年级语文公开课教案篇四
教学目标：
知识与能力：理解课文的内容，知道我们做事不应该因小失大的道理。
过程与方法：初步了解课文论述的方法，学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。
情态价值观：培养学生有正确的人生观、价值观，能正确处理生活中的事情》。
教材特点：
本篇课文是一篇议论文。作者是美国作家富兰克林。课文开头，作者叙述自己生活中的一段经历，为这个哨子我付出了比它原价高四倍的钱，然后，归结出教训：不要为哨子花费太多，于是便节省了钱。最后，我长大成人，走进社会，观察人们的作为，感到我遇到的很多很多的人，他们都为一个“哨子”付出了过高的代价。用一个个事例进一步说明：许多人由于对事物错误的估计，因而为他们的“哨子”付出了太高的代价—因小失大，遭受着人类很大的痛苦。全文论述生动活泼，举例丰富多彩，语言也幽默含蓄。
教学重点：
围绕中心抓住课文所阐述论点——作者亲身的经历的生活实例理解课文内容。
教学难点：
初步了解课文论述的方法，学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。
教学突破点：
阅读时要引导学生透过例子的生动阐述，把握文章论述的中心。教学设计：一、视频激趣，导入新课。老师带来了一段视频，你们想看吗?(想)但是老师有要求，不能光看啊，看完后要把主要内容说个同学听，要说说你从视频中看明白了什么?能用一个词概括这个视频吗?(播放视频)播放完问。(出示因小失大)“因小失大”的意思你知道吗?(为了小的利益，造成大的损失)这节课我们就来学习一篇关于《因小失大》的课文。
一、初读课文，了解内容。
1、打开书，读课文，读准字音，了解课文内容。师：读完课文，你们知道这篇课文的作者是谁?(本杰明﹒富兰克林)谁能简单介绍一下作者(出示作者简介)。
2、师：《因小失大》是美国作家富兰克林写的一篇议论文，请同学们再次自读课文，边读边想：课文讲了一件什么事?(为了买一只哨子付出了四倍价钱的事，从中得到教育。)。
二、梳理疑难，自主探究。
1、深入理解课文。
师：从这件买哨子的事中作者知道了什么是“小”，什么是“大”?作者又从这件是得到了那些教训?就让我们一起在课文中找一找吧!
默读第一自然段：
从这件段中你知道了什么?(知道了作者童年买哨子付出了他原价的四倍的价钱的事)(出示：童年)。
这件事的起因是什么?(装满了铜板，我立即向儿童玩具店跑去)。
玩具店那么多的玩具，我为什么会买哨子呢?(哨子吹出的声音把我迷住了)所以我的做法是?(把钱都掏出来，换了一只哨子)(出示：买哨)。
得到哨子后，作者的心情如何?(高兴、快乐)(出示：快乐)。
从哪可以看出作者很高兴呢?(一蹦三一跳、跑遍)。
此时此刻作者的心理会在想些什么呢?(要向家人炫耀、得意)。
原来想向姐姐们炫耀，结果怎样?(收到了他们的取笑)。
为什么姐姐们会取笑我呢?(因为我用一个哨子的钱可以买4个的哨子了)(出示：付高价)。
姐姐们取笑我，我是怎么做的呢?(气恼的哭了起来)。
此时此刻作者的心情怎么样?(气恼、痛苦)作者会想些什么呢?(出示：痛苦)。
在这一段中我们感受到了作者有高兴、得意、到后来的气恼，感到了羞辱，可以看出买哨子带给作者的快乐和痛苦相比较是什么?(出示：〈)。
这件事中什么是“小”，什么是“大”?(哨子带来的快乐是“小”，带给我的羞辱是“大”。
师：这是作者小时候时发生的一件小事，事情虽小，但却对作者的成长有了很大的启迪和帮助，在读2自然段。
你从中读懂了什么?(作者从买哨子的事中得到了教训)。
得到了什么教训?(不要为哨子付出太多)。
从那可以看出作者得到了教训?(每当别人引诱我去买一些用不着的东西„„钱省下来)。
师：这一段中全是在写作者得到的教训吗?(出示：乃至长大成人„„得人)这句话什么意思?(出示：成年、观察他人、许多认为自己的“哨子”付出了过高的代价)有什么作用?(承上启下)。
这段中出现了两个“哨子”分别指的是什么?(第一处比喻自己用不着的东西，第二处指的是表面价值很大，而对自己没有实际用处的事情，是一种象征。)。
(3)、生活中你有没有做过为“哨子”付出太多代价的事?说一说。
三、合作交流，读中感悟。
下面请同学默读3、4自然段，根据提纲读并在书中找一找，画一画。
作者在成年后看到了几种人?
这几种人分别是什么人?
对于不同的人，“哨子”分别指的是什么?
他们又为“哨子”付出了什么?
从例子中感悟到了什么?
小组汇报;。
渴望得到宫廷青睐的人——(放弃了)休息、自由、美德，甚至是朋友。
为了争名夺利的人--(忽视了)自己的本职工作，最终堕落。
为了敛财致富的人——(失去了)舒适、快乐、他人的尊敬与友谊。
专事寻欢作乐的人——(失去了)健康。只注重外表的人——(结果)债台高筑。
思考：
这些为了“哨子”付出太多的原因是什么?(对事情的错误评价)从这些事例中你有什么感悟?(不要为哨子付出太多)(出示：感悟)。
师：这篇课文主要写了作者小时候的事，可作者只寥寥数语用了一小段进行叙述，那么作者为什么用那么多的笔墨写作者长大后观察的事例呢?(这些事例具体生动，激发读者的兴趣)像这样的运用典型的有代表性的事例来说明事物的一般特征的方法叫举例论证)。这种方法的运用有什么好处呢?(以这种方法写成的文章，能使读者比较容易接受自己的观点。)我们要在平时的习作中借鉴这种方法。
作者在文中列举了五个事例，意在告诫我们什么呢?(不要因小失大，做事要全面深入考虑，不可追求表面的浅淡虚荣而付出巨大的代价，造成终生的痛苦。要善良、真诚、追求美德，珍惜友情、时光，热爱工作、踏实奋进、努力让自己的人生美好而快乐。)。
四、课外拓展，生活思考。
师：这不禁让我们思考在生活中什么是“小”什么是“大”呢?出示;。
1、学生踩踏事故的图片：(这是陕西省一小学去海洋馆发生的踩踏事故，只因一个孩子摔倒了，就致16人伤2人死亡，这里什么是“小”什么是“大”呢?这样的结果我们谁也不想看到，为了避免类似的情况发生，我们以后走楼梯时应该怎么做呢?)。
3、醉酒车祸的图片：(这是老师在网上搜集的一些醉酒驾车出事故的图片，据统计交通事故死亡的人数占每年意外死亡的人的3/10，一场场惨烈的车祸的发生，一个个鲜活生命的逝去，你们认为什么是“小”什么是“大”呢?)。
4、小结：像这样的例子有很多很多，老师只用一句话来表达自己心中的感受，这也是作者的真实感受，(出示：错误估价生痛苦，高昂付出不值得)希望从以上的事例中吸取教训，不要因小失大。(出示：因小失大)。
课后作业：
小学六年级语文公开课教案篇五
这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，灿烂的笑靥，连空气中都弥漫着爱的气息，今天是情人节。
这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了这篇《我们爱你啊，中国》。
爱什么？
师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？（意在理清脉络，整体把握课文。）。
生1：我们爱祖国的幅员辽阔。
生2：我们爱祖国的锦绣山河。
生3：我们爱祖国的物产丰富。
生4：我们爱祖国的异域风情。
生5：我们爱祖国的悠久历史。
生6：我们爱祖国的伟大成就。
为什么爱？
“我去过桂林，我来介绍漓江……”
“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”
“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”
“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。
“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味……”
“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”
“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。
教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！”
怎么爱？
“同学们，我们应该怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。
教室里鸦雀无声。
“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。
“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的……”我轻轻地说。
“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。”
“要爱护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”
“爱护环境，如植树造林、爱护公物、不随便丢垃圾……”
“遵守交通规则，遵纪守法……”
“节约水、节约粮食。”
……课堂上树起了一片“小森林”！
“好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”
“好——”笑声、欢呼声交织成一片。
小学六年级语文公开课教案篇六
教学目标：
1.学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。
2.有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。
3.学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。
教学重点：
理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。
一.导入新课：
二.指名读全文：
1.听听生字的音发准了没有。
2.把你觉得有趣的地方找出来。
3.有没有不懂的地方，可以提出来。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。读一读。
2、提出问题。
3.读了这片文章，你有什么感受?
四.再读课文，理清文章条理：
思考：我是怎样和祖父学诗的?你觉得作者经历了哪些过程?
(跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱)。
五.细读文章1----10段：
1.最初作者是怎样和祖父学诗的?谁能描绘一下作者学诗的情形呢?
2.体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思?
3.请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。
六，课时小结。
第二课时。
教学目标：
学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。
教学过程：
一.回顾上节课内容：
作者开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢?哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。
1.指名读11—17段。
2.作者喜欢什么诗?我们也来念念。(指名读)你们喜欢吗?
3.下面我们体会一下作者为什么喜欢呢?
(原来是字音好听，还有发音很好玩)你们读到这里有什么感受?
(作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣)。
4.谁有感情的把这部分读一读?(教师指导朗诵)。
指名读最后一部分。你有什么感受?
指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。
四.学完了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗?谈谈你学诗的体会吧?
(全班交流)。
五.作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢?总结一下。
小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。
小学六年级语文公开课教案篇七
教学目标：
1、引导学生认真观察几幅连续的图画，通过合理想象将故事说具体说完整。
2、在说图意的过程中，引导学生抓住人物的动作神态进行合理想象，把故事说生动。
3、利用多幅图，提高学生观察和表达能力。
教学重难点：
引导学生抓住小猴子的动作神态说生动，并能进行合理想象。
教学过程：
一、课前导入。
1、同学们，你们了解小猴子吗?它给你留下了什么印象?(聪明、机灵……)。
2、今天我们再来认识一只特别的小猴子，看看它又会给我们留下怎样的印象?(出示图画和题目)。
二、整体看图。
1、齐读题目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?为什么说小猴子因小失大?)。
2、我们一起来看图，仔细观察，谁能概括地说一说这四幅图主要讲了一件什么事?
4、为什么说小猴子因小失大呢?下面我们来具体地看图说一说。
三、具体看图。
学习第一幅图。
1、运用我们学过的看图说话的歌诀，具体说说这幅图的内容。
2、指名说：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧着豆子，兴高采烈地往家走，准备回家去……。突然，他一不小心，……。
3、师指导：刚才xx同学不但运用了“小心翼翼”“捧着”“兴高采烈”这样的词准确说出了小猴子的动作、神态，还能根据歌诀走出画面去合理想象小猴子是从哪儿得到了这么多豆子。我们在看图说话时，就是要将人物的动作、神态说清楚，并通过合理想象，把静止的画面说活了，说具体。
4、对于这幅图，你还有什么不同的想象，来说给同学听一听。
5、看到这种情况，小猴子是怎么做的呢?我们接着看第二幅图。
学习第二幅图：
1、请同学们认真观察图画，像刚才那样抓住小猴子的动作和神态来说一说。
2、学生自己练习看图说话。
3、指名说：小猴子心想：“这可不行，……”于是，他……，……去捡那颗掉在草地上的豆子。
4、其他同学评价，如：歌诀里说：“主要人物能导航，次要人物也要讲。”旁边还有几只鸡，它们在干什么也应该说清楚。
5、指名继续说：就在这个时候，几只鸡看到了……，连忙……。
6、师指导：xx同学在说的时候，不仅抓住小猴子的动作神态，还说出小猴子捡豆子时心里在想什么，这就是心理活动!我们要注意根据画面的内容合理想象。
7、看到这个情景，小猴子会怎么样呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
学习第三、四幅图：
1、认真观察，小猴子又做了些什么?结果怎样?请你抓住小猴子的动作神态和心理活动，大胆地展开想象来说一说。老师在这里给你提供一些词语，你可以尽情使用。
2、小黑板出示。
大吃一惊、四散奔逃、
狼狈逃窜、所剩无几、后悔莫及、欲哭无泪。
丢了西瓜捡芝麻——因小失大。
只见树木，不见森林。
一叶障目，不见泰山。
3、指名说，其他同学评价。如：当他回过头来一看，不由地大吃一惊，……，……，他后悔莫及，拍着自己脑袋说：“……，……。”
4、树上的小鸟看到了这一切，会说些什么呢?
5、指名说。如;。
嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!这下子因小失大了!”
劝告式：“小猴子，你以后做事可不能这样丢了西瓜捡芝麻——因小失大了啊!”
安慰式：“小猴子你别再难过了!记住这次教训，以后别再因小失大就行了!”
……。
6、伤心的小猴子，听了小鸟的话，你想说点什么?
7、同桌二人，一个做难过的小猴子，一个做可爱的小鸟，一起来表演三四幅图的内容。指名上前面表演。
8、故事讲完了，现在你对课题有了什么新的认识?
9、师小结：同学们，在。
生活和学习中，我们可一定要吸取小猴子的教训，千万不要犯因小失大的错误啊!
四、编说童话。
1、同学们，你们编过童话吗?想编吗?老师告诉你，把四幅图的内容联系起来，抓住人物的动作神态心理活动具体说一说，就是一篇有趣的童话，来，自己试着编一编。
2、指名说。
3、将这篇童话写下来，你就会成为一名小作家了。
课后反思：
1、在学生交流过程中，适时点拨指导学生抓住人物的动作神态和心理活动将画面说具体。
2、引导学生走出画面去合理想象，将静止的画面说活，说生动。
3、课前有意识引导学生积累相关格言谚语，课堂上为学生提供部分词语，并在说话过程中合理运用，提高学生表达能力。
4、在引导学生想象过程中，能够发散学生思维，引导多角度思考。
5、注意通过评价来激发学生说话兴趣，但评价的方式和语言有点单调。
小学六年级语文公开课教案篇八
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学过程。
一、导入新课。
质疑。看到课题你有什么问题？
二、初步感知，理清文章的脉络。
1、带着问题去读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
2、认读生词。用生词说话。
三、感知文字，理解体会情感。
（1）指名读，明确文章的结构，和读法。
读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。
（2）默读第2．3．4．5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）。
这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。
（3）读第6．7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）接着让学生在用“不”和“要”说话。
（4）齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。
（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的`理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）。
四、诵读诗歌，激发爱国情怀。
（1）自由朗诵。
以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
（2）分角色朗诵。
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
（3）表演朗诵。
配上音乐。
总结升华。
交流对有诗歌朗诵的体会。
五、总结。
小学六年级语文公开课教案篇九
百折不回莽莽昆仑立地顶天锦绣山川刚劲端庄。
如歌如画牙牙学语萦绕耳畔蹒跚学步敖包会英灵。
哈达强悍植根心田铭记功德纤夫噩梦焊接。
璀璨的诗篇蜜罐温床芦笙唢呐比翼联翩竞相开放。
(2)莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
立地顶天：形容形象高大，气概雄伟豪迈。
蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。
强悍：强壮勇猛。
(3)近义词。
强悍――强壮翱翔――飞翔复苏――苏醒纯洁――纯真。
自豪――骄傲响亮――洪亮鲜嫩――鲜美热烈――热情。
(4)反义词。
强悍――瘦弱热烈――冷漠复苏――沉睡响亮――低沉。
自豪――自卑。
2课文。
本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
3背诵全文。
小学六年级语文公开课教案篇十
(二)了解想象的基本要求。
(三)培养学生丰富的想象力和创新意识。
了解想象的基本要求。
想象力的培养和创新。
1课时。
一.导入新课：动物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充当降落伞，把握平衡;小狗的尾巴能够表情达意;鱼的尾巴起到划桨的作用。我们人类没有尾巴，可是如果人类也有尾巴，会怎样呢?今天，我们学习美国作家的坎斯.彼勒《如果人类也有尾巴》。
二.默读课文，正音正字。(学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字)。
脂.穴癌翘褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人类如果也有尾巴”的设想。
2.想象人类的尾巴的样子。
3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考问题：
1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的?
2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子?
五、讨论得出：
1.根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的。这一想象是大胆、奇特的，然而又是有依据的。
2.作者在想象人类尾巴的样子时，也是在前一个想象的基础上进行的，对人类尾巴的描述，是根据人体的体征和男女体征差异而进行。如写人类的不会长毛，是依据人类的进化早已“褪去了身上的毛”这一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些”，是依据“男人所有的肢体都比女人强健”这一特征想象推测的。
从上面分析得出：作者想象不是胡思乱想，而是有依据的。所以，作者得出结论：“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”这惊人的结论。虽然奇特，但我们丝毫不觉荒.唐。
六.课堂总结：这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。
七.课堂拓展练习。
请同学们从下面两个半命题中任选其一，大胆想象，依据合理，说一段话。
题目一：“假如人类有__”
题目二：“如果动物会__”
