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教案是教学计划的具体实施方案，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等要素。制定教案时应注意选择适宜的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。这些教案范文涵盖了不同学科和年级的内容，具有一定的代表性。
铺满巴掌的水泥道的教案篇一
2、认识本课生字，会写本课的会写字。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时。
一、提出问题激发兴趣。
1、同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？
看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）。
4、检查自学情况。
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）。
在自学生字时，你还有哪些好的'方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解“排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
教师简单介绍法国梧桐：
法国梧桐树，大乔木，高20—30m，树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。
它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。
三、回顾总结。
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
铺满巴掌的水泥道的教案篇二
1、会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2、学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3、积累优美的段落语句。
学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
理解词语的方法的掌握和运用。
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。
二、新课学习。
1、借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。
2、小组互相检查。
3、教师指名读课文,检查阅读情况。
4、再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
5、想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。
三、生字的教学。
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结。
这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置。
1、抄写生词。
2、抄写自己喜欢的语句。
一、复习导入。
1、检查生词的认读情况。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?
二、新课学习。
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:。
1、啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2、道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
这段话你体会到什么?
5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
三、有感情地朗读出示的句子。
四、课堂总结。
作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业。
1、课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。
色彩美。
灵动美。
铺满巴掌的水泥道的教案篇三
《铺满金色巴掌的水泥道》是人教版小学语文三年级上册（秋季修订版）第5课的课文。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的'感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
《铺满金色巴掌的水泥道》是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
铺满巴掌的水泥道的教案篇四
1.通过借助拼音、结合语境，联系已有识字方法认读6个生字;认真观察，学写13个生字，注意左右结构的写法。
2.借助替换近反义词，结合生活实际，联系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌乱”等词语。
3.边读边想象画面，体会作者对水泥道及秋天美景的喜爱之情。
4.对比学习课文中围绕一种景物进行细致描摹的方法和阅读链接中对多种事物进行简略描写的方法，联系生活实际，练习表达。
能用多种方法理解词语，体会作者对水泥道的喜爱之情。
对比学习课文和阅读链接中的写法，联系生活实际，练习表达。
一、初读课文：体会表达，理解词语。
2.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想一想题目中的“巴掌”是什么，找出文中带有“巴掌”的句子把它画下来，说说你的理解。
6.看来结合我们的生活，就可以理解“明朗”的意思，还有其他方法来理解吗？当我们读文时有不理解的词就可以像这样用找近义词、联系上下文或结合生活的方法来理解。
二、精读课文：巩固方法，积累语言。
1.小组合作，读一读5～8自然段，画出你认为有新鲜感的词语，尝试理解;再将喜欢的句子抄在积累本上，说说依据。（根据学生回答，课件出示相关语句。）。
2.你能结合图画，说说读这句话的感受吗？如果将修饰词“金黄金黄”“闪着雨珠”重读，语速放慢，就更能读出画面感了。
3.这句话里有两个比较难懂的词语，小组交流一下，试着用刚才理解词语的方法说说它的意思。
4.根据同学的回答，我们发现可以找近义词来理解凌乱就是不规则，杂乱的意思。也可以联系上文“紧紧地粘在”及这句话中的“平展”来理解“熨帖”就是与水泥道贴合得很紧密，当然我们也可以通过查字典来理解“熨帖”的意思。总之，遇到难懂的词语我们可以选择一种或几种方法共同来理解。
三、研读课文：升华情感，引发思考。
1.自由读文，重点朗读最后两个自然段，体会作者的感受。
2.这么平常的水泥道，“我”为什么会觉得真美啊？
3.课文中有一句话出现了两次，找一找是哪两句。
4.课文的开头和结尾都写到了“一夜秋风，一夜秋雨”，这是首尾呼应的写法。通过再次阅读，我们体会到只有留心观察，才能发现生活中的美景。
四、比较阅读：对比写法，迁移运用。
1.生活中的美无处不在，“我”在上学路上发现了水泥道的美，作者汪曾祺在《自报家门》中，有一个片段也写了上学、放学路上的发现。阅读这个片段，借助工具书读准字音，不理解的词可以用上刚才学过的方法尝试理解。
2.想一想，汪曾祺爷爷小时候在上学、放学路上有哪些发现？他是怎么来写发现的？
4.通过比较我们知道了，写上学、放学路上看到的景物，可以有不同的写法。
5.你有没有关注过上学、放学路上的风景，并发现它的美呢？下面就让我们选取一种写法，用几句话写写上学或放学路上看到的景色。请同学们想想，我们可以写些什么呢？（预设：可以写路边的动植物或行人，可以写往来的车辆，也可以写有特色的建筑或商店。）。
五、学写生字：观察结构，强调要点。
1.出示生字，请同学们认真观察，交流书写注意要点。
2.老师范写“紧”，注意上长下短，下边部分笔画多而紧凑。再范写“晶”，注意“品”字形结构，上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。
3.自由练习书写，同桌互评。
铺满巴掌的水泥道的教案篇五
知识与能力：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。
情感态度与价值观：
体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。
重难点：
1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。
2、体会秋雨过后地大自然。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们，你们喜欢秋天吗？
你们喜欢秋雨后的景色吗？
今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!
二、初读课文，认识生字。
1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。
2、出示要求会认的字，指名读。
3、师正着，开火车认读生字。
三、整体感知内容。
1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？
2、师生交流初步的感觉。
3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。
四、书写指导。
1、出示要求会写的生字，认读生字。
2、交流写好每个生字的方法。
3、老师重点范写生字。
4、学生练习写生字，老师巡视指导。
5、给生字扩词。
五、布置作业。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时。
一、复习导入。
上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。
二、熟读课文。
1、教师放录音读课文，学生跟读。
2、小组内朗读课文。
3、教师指名读课文。
4、选择自己喜欢的句子多读几遍。
5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？
6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？
三、感悟美景。
1、出示课文插图。
2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。
3、课件出示关键语句。
（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。
（2）道路两旁的.法国……叶子。
（3）水泥道像……路的尽头。
（4）每一片法国……水泥道上。
（5）我穿着……歌唱着……。
4、有感情地朗读课件上地内容。
5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。
6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？
7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？
四、拓展延伸。
你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。
铺满巴掌的水泥道的教案篇六
【教学设想】。
2.认识本课生字，会写本课的会写字。
3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】。
一、提出问题激发兴趣。
1.同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？
看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）。
4.检查自学情况。
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）。
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解“排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
教师简单介绍法国梧桐：
法国梧桐树，大乔木，高20-30m，树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。
三、回顾总结。
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
铺满巴掌的水泥道的教案篇七
1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3.积累优美的段落语句。
学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
理解词语的方法的掌握和运用。
2课时。
第一课时：
一、导入新课。
同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。
二、新课学习。
1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。
2.小组互相检查。
3.教师指名读课文,检查阅读情况。
4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。
三、生字的教学。
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结。
这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置。
1.抄写生词。
2.抄写自己喜欢的语句。
第二课时：
一、复习导入。
1.检查生词的认读情况。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?
二、新课学习。
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的.天空。
“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
这段话你体会到什么?
5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
三、有感情地朗读出示的句子。
四、课堂总结。
作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业。
1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。
2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。
色彩美。
灵动美。
铺满巴掌的水泥道的教案篇八
知识与能力：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。
情感态度与价值观：
体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。
重难点：
1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。
2、体会秋雨过后地大自然。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们，你们喜欢秋天吗？
你们喜欢秋雨后的景色吗？
今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!
二、初读课文，认识生字。
1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。
2、出示要求会认的字，指名读。
3、师正着，开火车认读生字。
三、整体感知内容。
1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？
2、师生交流初步的感觉。
3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。
四、书写指导。
1、出示要求会写的生字，认读生字。
2、交流写好每个生字的方法。
3、老师重点范写生字。
4、学生练习写生字，老师巡视指导。
5、给生字扩词。
五、布置作业。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
板书设计。
会认的字：洼、印、凌、增、棕、靴。
会写的字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。
铺满巴掌的水泥道的教案篇九
本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。
课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应，使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物，对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。
课文描写细致，层次分明。既写观察到的景物，又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。
三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。
1.会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的'方法。
3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
4.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
1.正确识字、写字。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
铺满巴掌的水泥道的教案篇十
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。
3.初步学习课文，感知课文主要内容。
1.会认6个生字，会写13个字，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；初步感知课文主要内容。
多媒体课件。
一、激趣导入。
1.一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢？今天，我们一起走进张秋生的课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！
师板书课题。顺势指导铺和泥的书写，生在练习本上书写两个，强调书写要求和三星评价标准，同桌互评。
2.生齐读课题，理解课题含义。
“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）。
过渡语：我们不仅知道它是法国梧桐叶，我们还知道它是掉在地上的落叶啊！（板书落叶）。
作者把梧桐树的落叶当作金色巴掌多有童趣啊！生再读题目。
如果你走在这样的水泥道上，你的心情是怎样的？（快乐）带着快乐的心情走进课文，再读课文。
二、民主导学。
1.快乐读文，初读课文，争取做到读准字音，读通句子。
2.检查预习情况。
（1）本课共有几个自然段？（11个）。
（2）读课件（落叶上）的词语（凌乱、水洼、印着、增添、棕红色、小雨靴）开火车进行检测，抽火箭组（后进生）进行检测读词语，读完后强调増、凌是后鼻音。
重点学习“靴”字，带有“革”字旁的字还有哪些？举例：“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演变过程，从金文到楷体。以前指手持工具除去兽皮上的毛，随着时代的发展人们发明了一种皮革能代替兽皮的东西，所以“革”字偏旁的字和皮革有关。出示皮靴、皮衣等图片让学生来欣赏。
借助拼音读一读“熨帖”和“粘在”这两个词语。放入句子中，一起再来读一读。
过渡：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
3.积累课文短语。
金黄金黄的叶子闪闪发光的地毯。
其实每一个短语都是一幅幅美丽的画面，学生边读边感受这一幅幅美丽的画面。（完成堂清一到三小题）。
4.再次回文，合作读文，前后桌互读，一人一段。
预设：我会发现水泥道的美，每一片梧桐叶在水泥道上的美是（）的，许多梧桐叶子在水泥道上的美是（）的。
6.出示学习提示一：默读课文，用圆圈圈出你认为有新鲜感的词语，用横线画出你认为能体现水泥道美的句子。生思考，先回答有新鲜感的词语。
预设：熨帖、放晴、湿漉漉、水洼、凌乱、明朗等。先感受熨帖，出示带有熨帖的句子：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
提示在文中找见有熨帖的句子多读几次。（预设：学生答出平展的粘在，联系下文。）师提示：上文也有。(预设：生答出这一片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。）找出句子中体现“熨帖”的词语：紧紧地粘在。试着完整的说出熨帖的意思：平展地、紧紧地粘在。这个方法就叫联系上下文的方法。（副板书张贴方法）。
7.在这句话中还有一个有新鲜感的词：湿漉漉。体会湿漉漉，在本文中还有一句话能体现潮湿的句子。（预设：可是地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。）。
正是因为地面是潮湿的，所以梧桐树叶才能紧紧地粘在地面上，这一切都归功于（秋雨），读出文中的原话“一夜秋风，一夜秋雨。”
8.男女生合作读文中的1-5段。
9.前面用联系上下文的办法理解了“熨帖”，借助联系上下文学习“凌乱”这个词语，出示句子：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”。
顺势引导“乱”的意思，（预设：乱七八糟、一片狼藉）知道了乱的意思，就可以猜测出“凌乱”的意思，就是借助熟字猜词义。（副板书张贴方法）。
出示课本中的插图图片，从这个插图中可以看到什么？预设：看到地面上的落叶比较凌乱，总结：这个方法就叫借助插图猜词义（副板书张贴方法）。
在生活中你们还见过哪些“凌乱”之美？（预设：花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飘动的美）。
10.分享最能体现水泥道美的句子。
预设：第五段“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”
指导朗读：要读出叶子的多。
第六段：“我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶的图案。闪闪发光的地毯从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”抽一名朗读比较好的学生，其他学生闭上眼睛来感受画面，让学生说说朗读的好的地方。
第七段，齐读第七段，通过熨帖和凌乱感受水泥道的美。
第九段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢。”体会为什么会走的很慢很慢。预设（因为景色很美，想停留在这个水泥道上多看一看。）。
思考：你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎样的？（惊喜的）。
除了亮晶晶的水洼，还有什么值得惊喜？（明朗的蓝天）“明朗”这个词可以用什么样的方法来理解？预设（天气晴朗），这是借助近义词的方法（副板书张贴方法）请同学说一说今天的天气，用明朗造个句子。
天气非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形状各种各样。这种方法就叫（联系生活实际）（副板书张贴方法）。
其他方法：用分解组合法（明亮晴朗）也叫（根据字义猜词义）（副板书张贴方法）。
11.整体出示文章，学生读文，说出文章的主要内容。
秋雨过后“我”在上学路上看到的景色。走在院墙外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得离开。
三、结束语。
这节课我们通过一边朗读，一边感受美，还运用了多种方法理解了这么难懂的三个词语，课下借助语文园地的交流平台总结一下学到的方法。
四、堂清检测。
（5小题）。
铺满巴掌的水泥道的教案篇十一
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教具准备】。
课件。
【教学过程】。
一、出示图片，导入新课。
1.（课件出示10图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
2.看完画面，给你留下了什么印象？（很美）。
二、细读课文，体会情感。
（一）学习第一自然段。
1.指名读，评读。
2.（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）。
预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。
预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导带有美好的感情读第一自然段。
（二）学习第二至九自然段。
（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：（课件出示12）。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（板书：彩色的地毯金色的小巴掌）。
（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。
（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）。
读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。
2.学习最后两个自然段。
此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）。
带有赞叹地语气读读这两个自然段。
铺满巴掌的水泥道的教案篇十二
1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3.积累优美的段落语句。
学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
理解词语的方法的掌握和运用。
2课时。
第一课时。
同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。
1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。
2.小组互相检查。
3.教师指名读课文,检查阅读情况。
4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。
1.抄写生词。
2.抄写自己喜欢的语句。
第二课时。
1.检查生词的认读情况。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3.每一片法国梧桐树的`落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
这段话你体会到什么?
5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。
2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。
板书设计。
色彩美。
灵动美。
