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编写教案需要考虑学生的实际情况和学习特点。教案的编写需要考虑教学资源的充分利用，合理安排教学时间和教学设备的使用。以上教案范文仅供参考，教师在编写教案时需要根据实际情况进行有针对性的调整。
一年级数学数数数的组成教案篇一
请你很快地数出10个奖品。（学生数。）。
仔细观察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。
3．请你再数出10个。（学生数。）现在是多少了？再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。
4．请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数）。
5．那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生数奖品，请学生汇报数的结果。）。
6．同学们数了这么多奖品，谁愿意数给大家看看？（请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100块橡皮。）。
7．教师把100块橡皮放在实物投影下：大家看100块橡皮就是这么多！
8．还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。）。
其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外多练习数一数，你一定能数对！
9．刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100？
（一）接数、数的组成。
（设计意图：关于教学数的组成，我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在此基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出35个、42个奖品，并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图象，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数。）。
教师说数，请学生数奖品。
先数出35个奖品。（学生数。）。
大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？（预计学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10块糖装在一个小袋子里。）。
教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习经验中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。）这样摆就能很容易得看出是35枝铅笔。
教师再请一名摆其他奖品的学生展示。（10块放在一个小袋子里，有3袋，又放了5块。）。
请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。
看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。（请一名学生说，教师板书：35里面有3个十和5个一。）。
请你从35开始继续数奖品，一直数到42个。（教师请学生展示42个奖品是怎样摆的。）。
请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。
进行口头数数：
教师说数学生数：从45数到63.
学生说数大家数。
同桌相互考一考。
全班齐数：从88数到100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。）。
3．看图说组成。
（1）教师出示汤圆图。
教师提问：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。）。
那么一共有多少个汤圆？
（2）教师出示铅笔图。
教师提问：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）。
一共有多少枝钢笔？
（二）估数、数数、100以内数的组成。
（设计意图：通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间，在活动中让学生感受到羊多，猜一猜大约有多少只，不好数，想办法、（课件转换）很快数出是100只，使学生发现可以十只十只地数，10个十是100，100里面有10个十，从而自然地突破知识难点。）。
1．创设问题情境。
教师和学生交谈：
老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗？（课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。）。
猜猜大约有多少只羊。（预计学生开始还认真地一只一只地数，不久，有的学生会产生疑惑，发现不好数，提出质疑。）。
教师引导学生：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（预计学生很快能数出羊群的只数是100只。）。
教师点羊群，学生十只十只地数。
教师提问：
刚才我们十个十个地数，数了几个10？
10个十是多少？（教师板书：10个十是100）。
100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十）。
2．教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。
（板书课题：100以内数的数数数的组成）。
1．说明游戏玩法。
教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。
2．学生同桌做游戏。
3．发展游戏。
教师提问：同学们看，今天有这么多老师来听我们上课，你们猜猜大约有多少老师。（请学生估一估。）。
老师数过了，到第4排大约有一百，那么，你们再猜猜，大约有多少？
老师的人数比我们今天学习的100还要多，我们今后继续学习。
4．全堂小结。
山东省济南市市中区教研室。
一年级数学数数数的组成教案篇二
教学目标：
1、让学生经历数数的过程，能按要求进行正确地数数；
3、培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心；
4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：
能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点：
正确灵活地数数，逐渐培养学生的数感。
教学过程：
一、课前谈话、引出课题。
昨天，老师和同学们一样，也收集一些生活中的数，请同学们看大屏幕读一读。
大屏幕出示：
1、二（1）班有46位同学。
2、方芳同学去年期末考试数学得了98分。
3、一袋大米有50千克。
4、小铭的爸爸身高176厘米。
5、一件女式羽绒衣的价钱是480元。
哪些数是我们以前学过的？46、98、50、介绍这是百以内的数。
哪些数是我们以前没学过的？176、480。真能干，没学过也会读了。这两个数比以前学过的数要大，是千以内的数。今天我们要来认识“千以内的数”。（板书课题：千以内的`数）。
二、培养数感，学会数数。
关于这个“千”（指着板书），你知道哪些知识？（调查学生的已有知识经验，以下内容根据学生回答先后进行，教师要适时引导调控）。
1、知道“一千”的写法：1000（学生说出写法1加3个0时教师板书）它读作：一千。
师出示计数器，你能在计数器上拨出1000吗？（千位上一颗）。
2、看计数器知道这1000的1在千位上。
（根据学生回答在1000上板书：个、十、百、千）。
看板书说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
3、知道10个100是1000。
课件演示，学生跟着演示数数，体会十进制意义。
第一步：一个一个地数，10个一是十；
第二步：十个十个地数，10个十是一百；
第三步：一百个一百个地数，10个一百是一千。
教师出示100元人民币，强化对“10个一百是一千”的认识。
这是100元的人民币，你想要几张才会是1000元？（10张）数一数。
4、知道100+900=1000，200+800=1000，300+700=10000，400+600=1000，500+500=1000介绍这些都叫整百数。
5、知道比1000少1的数是999。
练习数数：（1）一个一个地数，从985数到1000，从198数到206。
十个十个地数，从870数到1000，从260数到350。
（2）一个一个地数，数出724前面的8个数。
十个十个地数，数出630前面的6个数。
（3）399加上1是，600减去1是（）。
6、知道我们班有50个同学，2个班有100人，20个班就有1000个同学。
知道一本数学书大约100页，10本数学书大约1000页。
1、学生自学书第69页例2。
思考：
（1）例2告诉我们哪些知识？
（2）例2的三个数有什么区别？
2、汇报交流自学情况。（课件出示例2）。
在交流中逐渐得到以下知识：
（2）第一个数126没有0，读作一百二十六；第二个数304中间（十位）有一个0，要读出来，读作三百零四；第三个数末尾（个位）有一个0，这个0不用读出来，读作五百八十。
（3）分别说出数的组成，百位上是几就是几个百，十位上是几就是几个十，各位上是几就是几个一。
（根据学生回答，把数板书在1000的下方，排列成表格式，加深对数位顺序的理解。同时指出读数和写数都从高位起。）。
3、动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。
（1）用学具盒中的计数器练习，一人播出一个三位数，一人读数和写数，两人一起说出数的组成，比赛看哪两个同学合作的最好，写的数最多。
（2）展示动作最快的一组的作业，写在黑板上。
检查数的读、写有没错误，强调读法中计数单位不能掉下，
集体说数的组成。（老师在提问时注意改变顺序）。
四、联系实际，拓展应用。
1、完成书上做一做1、2。
广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。
（2）写出下面各数。
有八百六十人跑马拉松。这片树林有九百五十棵数。
2、把你课外收集的千以内的数说出来，其他同学仔细听，写出数并说说数的组成。
五、课堂小结。
谈谈你有什么收获？
一年级数学数数数的组成教案篇三
二、本单元学习内容的前后联系。
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析。
学生学习了20以内数的认识，98％的学生掌握的好并会灵活地运用所学知识。
四、本单元教学目标。
1、能够正确地数出版以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握分寸00以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
3、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用兵100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
五、本单元教学重点、难点。
教学重点：
100以内数的读法和写法。
教学难点：
1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
六、本单元评价要点。
2、会读写100以内的数及它们的大小比较。
3、熟练地计算整十数加减一位数。
七、各小节教学目标及课时安排。
本单元计划课时数：4节。
教学内容教学目标计划课时实际课时。
（一）。
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。1。
（二）。
读数、写数1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。
2、激发学生主动探究的欲望。
1
（三）。
数的顺序和比较大小。
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
1
（四）。
多些，少些。
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
1
（五）。
整十数加一位数和相应的减法。
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
1
（六）。
摆一摆、想一想1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
1
综合练习查漏补缺1。
合计7。
八、各课时教学设计。
一、教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
二、教学重、难点：
重点：弄清数的组成。
难点：理解计数单位。
三、预计教学时间：1节。
四、教学活动。
（一）基础训练。
【口算】。
14－9=15－8=16－7=18－9=。
11－2=12－3=15－6=11－5=。
【解答题】。
树上有14只小鸟，飞走一些，还剩8只，飞走多少只？
（二）新知学习。
1、在你的生活中哪些物体的个数是用比20大的数来表示的？说一说？
2、出示课本31页的图。
提问：1）、猜一猜一共有多少只羊？
2）具体一共有多少只？数一数。
3）学生汇报，说一说你是如何数的？
4）利用学生的回答教学数100以内的数。
（一个数一个地数，两个两个地数、五个五个地数、十个十地数）。
5）质疑数到29、39、49、59………….后该数几十呢？
6）数一数全班男生有几人，女生有几人？
7）在日常生活中哪里见过100以内的数？
8）教学数的组成。
一根一根地数，数出35根小棒，用橡皮筋把小棒每10根捆一捆，可以捆几捆？还剩几根？3捆还剩5根，故35里面有3个十和5个一。
（三）巩固练习。
【基础练习】。
1、课本33页做一做。
2、课本36页第2、3、4题。
3、课本37页第7题。
4、课本42页第1题。
5、课本43页第7题。
【提高练习】。
6、课本37页第5题。
（五）教学效果评价（小测题）。
1、写出45后面的5个数。
2、写出96前面的7个数。
3、填一填。
1）10个10是（）。
2）38里面有（）个十和（）个一。
3)6个十和7个一组成（）。
4）99里面有（）个十和（）个一。
5）8个十和3个一组成（）。
第2节《读数、写数》教学设计。
一、教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。
2、激发学生主动探究的欲望。
二、教学重、难点：
重、难点：读数与写数的方法。
三、预计教学时间：1节。
四、教学活动。
（一）基础训练。
【口算】。
12－8＝11－4＝9＋8＝13－7＝。
15－9＝13－6＝15－8＝12－5＝。
【解答题】（只列式不计算）。
一本童话故事书有17页，小花读了9页，还有多少页没读？
（二）新知学习。
出示计数器。
1、教学数位。
2）如何用计数器表示数？
有几个一就在个位上拔几个珠子，有几个十就在十位上拔几个珠子？（上学期已学）一个百该怎样拔珠子呢？（就在百位拔一个珠子）。
3）看计数器写、读数。
十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几（上学期已学）现百位上的数呢？（百位上有几个珠子就在百位上写几）。读数用中文读出来。（读数和写数都是从高位起）。
（三）巩固练习。
【基础练习】。
1、课本35页做一做。
2、课本36页第4题。
3、课本37页第6题。
【提高练习】。
4、课本37页第8题。
（五）教学效果评价（小测题）。
1、写出下列各数。
二十五四十八七十三九十一。
2、读出下列各数。
2837658492。
3、56个位上的数是（），十位上的数是（）。
4、一个数个位上的数是5，十位上的数是3，这个数是（）。
5、一个数个位上的数是6，十位上的数是8，这个数是（）。
第3节《数的顺序和比较大小》教学设计。
一、教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
二、教学重、难点：
重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。
难点：正确熟练地进行比较。
三、预计教学时间：1节。
文档为doc格式。
。
一年级数学数数数的组成教案篇四
1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.
2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.
3.培养学生动手操作、善于思考的能力.
教学重点。
理解加减法的含义.
教学难点。
动手操作，列出不同的算示.
教具准备。
实物投影，小捧等.
教学过程。
一、活动一：观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示图片：说一说1)。
1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?
3.根据图意谁能列出相应的算式?
教师板书：10+5=1516-2=14。
4.为什么这样列算式?说一说你的`想法.
(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14.
(二)小结。
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二：动手操作学习新知识.
(一)动手操作。
1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.
3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形).
10+1=11。
11-1=10。
10+6=16。
16-6=10。
10+7=17。
17-7=10。
4.任意举出一列说一说计算的方法。
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=。
11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1.
(二)教师小结。
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.
三、活动三：整理归类.
(一)找规律。
1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?
2.小组合作交流.
3.指名列出算式，集体反馈.
4.学生汇报，教师板书.
(二)教师小结。
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神.
四、活动四：结合实际巩固练习。
(一)出示图片：说一说4。
1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?
2.根据相碰的情况列出加法算式.
(二)出示图片：说一说5。
1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?
2.根据相碰的情况列出减法算式.
(三)教师小结。
这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了。
一些数学知识，可见数学就在我们身边.
一年级数学数数数的组成教案篇五
教学目标：
1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。
教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。
教学过程：
一、课前谈话。
（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。）。
教师与学生交谈：
1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）。
大家能数那么多数，真了不起啊！
3．谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）。
今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。
4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！
二、数数活动。
（设计意图：这是本课的中心环节，在这一教学过程中，我们为学生创造从事数学活动的机会，提供充分的学具，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体会数是数出来的；向学生渗透估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。）。
教师提问：
1．这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗？每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？（有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。）请每位同学选一样奖品。
请你很快地数出10个奖品。（学生数。）。
仔细观察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。
3．请你再数出10个。（学生数。）现在是多少了？再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。
4．请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数）。
5．那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生数奖品，请学生汇报数的结果。）。
6．同学们数了这么多奖品，谁愿意数给大家看看？（请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100块橡皮。）。
7．教师把100块橡皮放在实物投影下：大家看100块橡皮就是这么多！
8．还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。）。
其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外多练习数一数，你一定能数对！
9．刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100？
三、探索活动。
（设计意图：关于教学数的组成，我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在此基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出35个、42个奖品，并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图象，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数。）。
教师说数，请学生数奖品。
先数出35个奖品。（学生数。）。
大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？（预计学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10块糖装在一个小袋子里。）。
教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习经验中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。）这样摆就能很容易得看出是35枝铅笔。
教师再请一名摆其他奖品的学生展示。（10块放在一个小袋子里，有3袋，又放了5块。）。
请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。
看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。（请一名学生说，教师板书：35里面有3个十和5个一。）。
请你从35开始继续数奖品，一直数到42个。（教师请学生展示42个奖品是怎样摆的。）。
请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。
进行口头数数：
教师说数学生数：从45数到63。
学生说数大家数。
同桌相互考一考。
全班齐数：从88数到100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。）。
3．看图说组成。
（1）教师出示汤圆图。
教师提问：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。）。
那么一共有多少个汤圆？
（2）教师出示铅笔图。
教师提问：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）。
一共有多少枝钢笔？
（设计意图：通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间，在活动中让学生感受到羊多，猜一猜大约有多少只，不好数，想办法、（课件转换）很快数出是100只，使学生发现可以十只十只地数，10个十是100，100里面有10个十，从而自然地突破知识难点。）。
1．创设问题情境。
教师和学生交谈：
老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗？（课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。）。
猜猜大约有多少只羊。（预计学生开始还认真地一只一只地数，不久，有的学生会产生疑惑，发现不好数，提出质疑。）。
教师引导学生：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（预计学生很快能数出羊群的只数是100只。）。
教师点羊群，学生十只十只地数。
教师提问：
刚才我们十个十个地数，数了几个10？
10个十是多少？（教师板书：10个十是100）。
100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十）。
2．教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。
（板书课题：100以内数的数数数的组成）。
四、发展活动（估数）。
1．说明游戏玩法。
教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。
2．学生同桌做游戏。
3．发展游戏。
教师提问：同学们看，今天有这么多老师来听我们上课，你们猜猜大约有多少老师。（请学生估一估。）。
老师数过了，到第4排大约有一百，那么，你们再猜猜，大约有多少？
老师的人数比我们今天学习的“100”还要多，我们今后继续学习。
4．全堂小结。
一年级数学数数数的组成教案篇六
教学目标：
1、通过数具体实物，表示结果和比较不同方法感知把10当作一个十的好处。
2、自主建构新的计数单位十，理解和掌握100以内数的组成。
3、在具体的活动中培养学生观察、比较、分析的能力，增强学生的估算意识，优化意识。
教学重点:理解和掌握100以内数的组成。
教学过程:。
2、学生独立数出48个小小棒，全班汇报交流。
学生汇报自己的数法，可能的答案是一个一个数、二个二个数。
1、自主构建计数单位十。
谈话：同学们用自己的方法数出了48个小小棒，但这样放在一起，老师很难判断你们数的是否都正确。你能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小正方形正好是48个吗。
生独立独立尝试，教师巡视，并把学生中的不同方法展示在黑板上。
可能的情况有以下几种：二个二个一堆24堆。
五个五个一堆9堆还多3个。
十个十个一堆4堆还多8个。
教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地数，在数的过程中感悟第三种方法的好处，能一眼看出结果。
师：正因为十个十个放着比较方便，看出清楚。就把10个记作1个十。十里面有什么啊？
交流小结：十里面有10个小小棒，或者说是：十里面有10个一。
2、掌握100以内数的组成。
（1）理解几十几的组成。
师：你能根据图示说说48里面有几个十、几个一吗？
（老师引导学生说出48里面有4个十、8个一；4个十和8个一组成48。）。
练习：说说27和83里面有几个十、几个一。
请同学们从盒子里再数出1个摆一起，说说现在是几个十和几个一组成。
（2）掌握整十数的组成，
师：再增加一个是多少？怎么表示比较好些？
生可能的答案是：50个。把9个和新加的一个放在一起，组成一个十。50里面有5个十等等。
（3）认识100并掌握100里面有10个十。
师：仔细观察同桌两个同学桌面上的小棒，把这些都合起来，一共是多少？（100）你认为100是由什么组成的？学生可能的答案是：2个五十，100个一，10个十）。
师：请你来数一数这里一共有几个十？（根据学生的回答板书：100里面有10个十。）。
1、书本33页做一做。
2、多媒体出现89圆。
（1）估计有多少个？（2）怎样摆放能清楚看出圆形的个数？（3）怎样变成90个，再变成100个？（4）从不同方向数出100。
3、写出下列图中小星星的个数，说说你是怎么想的。
（把星星放在百格图里）。
1、通过这节课的学习，谈谈你有哪些新的收获？
2、用今天所学的知识和方法介绍教室里的人数和物品。
显示课件。
[平阳县中心（实验）小学课时锦囊开发小组提供]。
一年级数学数数数的组成教案篇七
教学目标：
1.使学生会看钟表上的半时，1.8.2认识半时|人教课标版。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：
整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：
一.创设问题情境。
1.出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2.提出问题。
生：明明早晨6点就起来了。
b.他在什么时刻吃早饭呢?这个时刻以前我们没有学过，你知道吗?
生：7时半。
c.那么明明是在什么时刻开始读书的呢?
生：他在8时半读书。
d.下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗?
生：3时半他在踢球。
揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。
今天，我们一起来认识半时。(板书)。
二.自主探索，合作交流。
1.课件出示3时半钟面。
a.你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
b.说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
3.依次出现4时半、10时半、7时半。
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
a.你们发现了什么?
生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6，小学数学教案《1.8.2认识半时|人教课标版》。
b.半时和整时分针指的位置有什么不同?
生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4.引导学生观察半时的写法。(讨论)。
整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?
生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
三.实践应用。
1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2.游戏活动。
a.教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
b.同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
四、全课小结。
今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
同学们，我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五.拓展创新。
为自己设计一个快乐的星期六。
[让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]。
教学反思：
认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的`表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。
一.创设问题情境，激发学生的求知欲。
本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮助别人的意识，有了一定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。
二.自主探索，合作交流。
这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过游戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。
三.实践应用，拓展创新。
用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。
一年级数学数数数的组成教案篇八
教学目标：
1、使学生能正确数出数量100以内的物体的`个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：
认识100以内的数，建立100以内数的数感。
教学难点：
100以内数的“拐弯数”。
教具准备：
小棒、方块、回形针、珠子。
教学过程：
一、故事导入--骄傲的青蛙。
1、老师讲故事。
2、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？
二、数数活动。
1、这节课我们继续来学习数数。老师准备了一些物品，谁来说说你们组都有什么？（小棒、方块、回形针、珠子）。
2、数出物体的个数，思考：“怎样摆放，才容易看清楚？”
3、汇报，交流数数的方法。
引导学生。
总结。
出“先一个一个地数，10个一是10，在十个十个地数，10个十是100”
4、帮小猪数泡泡。
5、动手摆一摆。
同桌合作要求：随意抓一把物品，数一数有多少个？
三、巩固练习。
1、说明游戏玩法。
教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。
2、学生同桌做游戏。
3、发展游戏。
四、总结：“这节课你学到了什么？”
一年级数学数数数的组成教案篇九
1、通过游戏，认识自己身上的左右位置。
2、通过观察、讨论、交流，知道以自己为参照中心的左右位置。
3、通过观察，小组合作讨论，辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
4、感知生活中处处有数学，并对学生进行安全教育。
从以自己为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
多媒体。
一、游戏引入，激发兴趣。
师：在今天上课之前老师先请小朋友们放松一下，请大家听一段音乐。
师：刚才我们跳舞的时候，出现了两个方位词，小朋友听出来了么?(左和右)。
师：对!今天我们将学习有关左与右的知识。
出示课题：左和右(注意左、右的写法)。
二、共同探讨，获取新知。
1、用左右手引入，感知自身的左与右。
师：这个小朋友在吃饭，你们能告诉老师哪只是左手，哪只是右手?(拿调羹的是右手，拿碗的是左手)。
师：你们平时习惯用哪只手拿调羹的?请举起这只手。(学生举手)。
师：其实在我们的生活中，大多数人和你们一样习惯用这只手拿调羹，我们就称这只手为右手(贴上粘纸“右”)。所以和右手同方向的这一边就叫做右边，这只脚就是右脚。
师：这只手是右手，那另一只手就是左手(贴上粘纸“左”)。所以和左手同方向的这一边就叫做左边，这只脚就是左脚。
师：我们现在能分清楚左手、右手，左脚、右脚。小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的左与右吗?谁来说说?(要求学生摸着说)。
师：我们小朋友已经学会区分左右了，接着老师请小朋友来做一个小游戏。游戏的名字是：听口令做动作。
左拍拍、又拍拍，
向左看、向右看，
左手摸左耳、右手摸右耳，
双手举起来，耶。
小结：将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。
2、结合具体场景，进一步理解以自己为参照中心左与右的位置关系。
师：小朋友们真聪明!今天来了很多老师，他们对你们不是很熟悉，你们能帮陈老师介绍一下自己的同学吗?不过在介绍之前老师也对小朋友们提一个小小的要求那就是你要告诉我：我的左边是谁?我的右边是谁。(学生介绍)。
师：(请一名学生的左边同学站起来)。
3、认识以其他物体为参照中心的左与右。
(1)、出示p47的题1。
师：小朋友们介绍得真不错，你们已经认识了左与右，我们现在到大街上去瞧一瞧!
师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?
小结：过马路，要安全，先看左，再看右。(板书)。
(2)、出示p47的题2。
师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
请个别同学回答。
(4)、出示p47的题3。
师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?
独立完成后核对。
师：今天我们一起学习了“左与右”，知道在我们的生活中会经常碰到左与右。比如上课时，我们举右手;上下楼梯时要靠右走。如今世博会就要在上海举行了，我们要遵守世博礼仪，其中有一条就规定，乘坐自动扶梯时，要左行右立。只有遵守世博礼仪，我们才是讲文明的小公民。
三、通过游戏，巩固新知。
1、说一说。
2、摆一摆。
(1)师：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。
(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。
3、跳一跳。
出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。
板书：左与右。
过马路，要安全，
先看左，再看右。
一年级数学数数数的组成教案篇十
教学目标：
在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减整十数的计算，能正确进行计算。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们认识青蛙吗?谁能给大家讲一讲关于青蛙的一些知识?(学生互相说说。)
师：同学们，地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友——动物。青蛙就是我们的好朋友。它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许多的害虫，今天我们就请来了两只可爱的青蛙。(出示情境图)
二、探究新知
1、学生观察“青蛙吃害虫”情境图，看图编故事。
师：谁能看图给同学们讲一个小故事?(指名讲故事)
2、学生自已提出问题并尝试解决问题。
师：你能提出哪些数学问题?
你能解决自已提出的问题吗?
3、小组讨论交流计算方法。
讨论：你是怎么样算的?
讨论：你是怎么样想的?
谁能用计数器拨一拨自已的计算过程?
4、拨计数器，学生根据拨的过程说出相应的算式及结果。
5、游戏：看谁看得最快。
6、看谁算得又对又快。
7、练习
三、课堂小结
这节课你学到什么?
四、布置作业
一年级数学数数数的组成教案篇十一
教学目标1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点弄清数的组成。
教学难点理解计数单位。
课前准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
课时。
一、教学过程复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的。
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17。
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友？（4个）。
（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）。
（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）。
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）。
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）。
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）。
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）。
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）。
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）。
2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）。
引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）。
三、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
教学反思：
在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。
一年级数学数数数的组成教案篇十二
教学目的：
1、通过动手操作，熟练掌握8和9的组成，为8、9的加减法打下基础。
2、培养学生良好的'思维能力和学习习惯。
教学重点：有规律的掌握8、9的组成。
教学用具：教具一箱、学具一盒。
教学过程：
一、复习引入。
1、拍手游戏6、7的组成。
师：凑成6。我拍2，生：我拍4。
2、口算7以内的加减法。
3、今天我们就来学习8、9的组成。板书课题。
二、新授。
1、8的组成。
（1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？
（2）学生汇报，师板书。
（1）这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。整理得出：
一年级数学数数数的组成教案篇十三
教材35——36页教学目标：知识与技能：
在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，表达自己个性化的做法。
1.认识“+”号会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。
3.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。
重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。
难点：正确计算5以内的加法。
教学准备：多媒体课件、智慧星、小红旗。
一、情景创设
根据这个情境填空：（板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。（板书）
【设计意图】：通过情景强调“合起来”的意思，复习了前面的旧知识，引出了加法的意义，说明了“合起来”会变多，团结力量大。
二、新授活动：
1.戴花游戏
刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观察到了哪些数学信息？（一个女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花合起来等。）
我们大家也来一起摆一摆吧！黄色花片表示黄花，红色花片表示红花。请先展示在桌子上，左边一种，右边一种。接着你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（学生自己表现，看谁是孙悟空，又快又灵，奖励一颗智慧星）。
请学生自己交流，说一说刚才怎么得到智慧星的？
老师还可以把你们变得更聪明、更棒，因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。（板书）
齐读：2+3=5
在这里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来）
“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起来）
再读：2加3等于5
【设计意图】:奖励智慧星活动，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课
堂气氛。通过让学生在眼看、脑想，口说的过程理解了加法的含义。
2.夺红旗竞赛
怎么用学具表示出来？又该怎样列式计算呢？分四小组用自己喜欢的学具表示出来，列出算式并计算，说一说你是怎么算的（体现算法多样化：“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知识等）。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。（插在前排）
【设计意图】使学生通过反复操作充分感受加法的内涵，在活动中感知把两个数合起来表示“一共”这一加法意义，体会算法多样化。
三、实践应用
1.小朋友们学的这么好，小动物也忍不住带着小宝宝来向大家学习，看，谁来啦？（出示课件）图中告诉我们什么，要求什么？谁能连起来说一说？（有3只小鸡，2只母鸡，一共有几只鸡？）
怎样列算式？[指名交流]
2.学学做做（出示课件）
课件演示：3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞到一起。请学生用学具跟着做并列式计算，读出算式，说一说是怎么算的。（3+1=4）
3.赛龙舟（出示课件）
课件演示：两条龙舟，一红一绿。学生相应的分红、绿两队，看图列式计算并抢答，对一次龙舟前进一步，先到达终点的那队获胜。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）
个数字正在吃，但还没吃饱，请从盘子里选一个数字放到他嘴边。选对了他会说，谢谢你！选错了，他会说，大嘴饿了要吃饭！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）
【设计意图】：通过一系列练习，使学生巩固所学知识，并在练习的过程中探索技巧，达到准确计算。
四、回顾总结
今天你学的开心吗？你学到了什么？
教学反思：
本课的教学是在学生学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题。另外，人人要学有价值的数学。新课程标准指出：加法是小学生学习数学计算的最基础的知，《5以内的加法》就突出体现了它的基础性、价值性。因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到加法在生活中的作用。本节课我感到学生学的认真、轻松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的计算5以内的加法。
一年级数学数数数的组成教案篇十四
比较数的大小。
2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。
重点难点数位意义的理解。
目标2。
教学方法练习法。
教学用具计数器、数字卡片。
1、第一题。填一填。
让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。
2、第二题。
森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。
“第二只啄木鸟说：“我吃了64只。”第三只啄木鸟说：“我吃了48只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。
3、第三题。
（1）。
（2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？（选择85、87都可以。）。
4、第四题。
（1）教师示范：老师拨一个数，学生写数。
（2）学生互相拨数、写数。
5、第五题。拨一拨，比一比。
（1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。
（2）用同样的方法进行多次训练。
6、第六题。
（1）出示2、5、8三张卡片，让学生自己写出不同的两位数。
（2）找出最大的数是多少？最小的数是多少？
二、观察与测量。
1、钟芬芳。
观察物体。
金竹镇小钟芬芳。
课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
重点感知、体会从不同的角度观察物体所年看到的形状。
难点发展简单的空间观念。
教学准备四人小组分组、每组一只瓷茶杯。
设计理念教学过程。
在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系。
注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。
富有挑战性的内容必须符合学生的思维，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现采用不同的表达。
方式，以满足不同多样化的学习需求。一、情景导入。
1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友，猜一猜他是谁？
2、切换成侧面：再猜一猜他可能是谁？
3、切换成正面：看一看他是谁？
这张照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一样，这是怎么回事呢？（引出从不同角度观察物体）。
二、探索发现。
1、猜一猜。
出示四位小朋友观察茶杯图及四张图片：他们分别画的是几号图？（四人小组讨论一分钟）把你的想法藏在心里。
2、观察体验。
a、画一画：把你观察到的茶杯形状画下来。
b、想一想、猜一猜：你左边、右边、对面的小朋友观察到的茶杯是怎样的？
c、安秩序换角度观察体验。
d、评一评：通过换位置，你觉得你们小组小朋友画得怎样？
e、实物投影展示作业，校对。
f、请一位小朋友起立，其他小朋友猜测他画得是几号？为什么？
g、出示3、4号相反图：你要站在哪一个位置才能看到？为什么？
3、判断猜测。
三、比眼力。
1、小气车开来了，小朋友给它拍了四张照片，猜一猜他是站在哪一个位置拍的。
2、看，可爱的熊猫走过来了，淘气和笑笑看到的是哪一幅图呢？
3、大象博士也来凑热闹，看，小猴和小猫分别站在哪里观察？
看到的又是怎样的呢？
四、游戏：摆积木。
出示三个正方体，猜一猜，如果老师把他们放在桌上，你能看到几个面？（猜一猜，摆一摆）。
五、小结。
小朋友，课上到这儿清大家自己评价评价，觉得这堂课你学得怎样？都学到了什么？
教学反思。
2、叶丽红（无）。
3、黄素娥（无）。
4、杨秋林。
课题估一估量一量。
遂昌县实验小学杨秋林。
三、加与减（一）。
1、毕文军。
课题：《小兔请客》第一课时。
高坪小学毕文军。
2、郑勇民。
采松果。
设计：郑勇民。
教学内容。
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一年级数学数数数的组成教案篇十五
教材第28～29例2及相应的练习。
【教学目标】
1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和正方形拼组简单的图形。
2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。
3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
【教学重点】
结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。
【教学准备】
学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。
【教学过程】
出示第21页的单元主题图。
引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。
师：这些图形在我们生活中都用得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。
板书课题：
黑板上贴出例1的图形。
学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。
预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。
预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。
学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的'。
师：用算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？
学生：不一样长。
师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。
师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用椭圆圈起来（如图）。
师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？
让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。
师：还能发现什么？
引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。
师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。
师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？
把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。
师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？
引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。
师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。
师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？
学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”
师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。
师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。
学生画长方形后，抽几个学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。
出示下图。
师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？学生回答略。
学生回答，回答时强调是物体的面。
（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。
（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。
（3）指导学生完成思考题的第1小题。
（4）指导学生用长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。
师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？学生回答略。
