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教案应当根据学科性质和教学内容的难易程度，合理安排教学时间和课程进度。教案的编写需要注重评估学生的学习情况和反馈意见。教案是教师在教学过程中为明确教学目标、组织学习活动、设计教学内容和评价学生学习效果而提前准备的一种教学计划，它具有指导性、系统性和操作性的特点。编写一份好的教案需要考虑教学目标的合理设置、教学步骤的详细安排、教学资源的充分利用以及评价手段的科学设计。下面是小编为大家整理的教案范文，供大家参考和借鉴。大家可以通过学习优秀的教案范例，提高自己的教案编写水平。
语文诗教案篇一
信任折翅，不足驮起一钱重的叮咛。
不足信任戴上的面具开出花朵的脸。
不足信任日久的谎言贴上魔术的标签，变成真实的风声。
不足信任站在稻田的那个人，分明扎着的稻草想掐灭一串鸟语。
不足信任断线的风筝守着翅膀，背负干净的灵魂升入天堂。
假面的舞者模仿天鹅，舞成暗影。所有的灯盏抗议出足够的光，盯着。
一滴雨触摸到苍颜的灰。一缕风吹起被质疑的气泡。
曾信任嘴里飞出的词藻。一夜思索，动摇成破灭的梦幻。
时光流过的物件，不再像夏天的阳光那么灿烂。
别人梦中的.呓语，不足相信为歌谣。
相信自己拯救自己，不敢相信滚过天边的响雷炸出一条河流。
我顺从生活说出的真实，被质疑成黑色的口哨。
生活流行欺诈的通病，令拒绝失语的肉体仿佛活在雪地不停打颤。
信任折翅，不足驮起一钱重的话儿。
戴上的面具开出花朵的脸，不足信任。
日久的谎言贴上魔术的标签，变成真实的风声。不足信任。
在稻田的那个人，分明扎着的稻草想掐灭一串鸟语。不足信任。
断线的风筝守着翅膀，背负干净的灵魂升入天堂。不足信任。
语文诗教案篇二
《散文诗两首》是七年级语文上册第四单元的第四篇文章，属于课内自读课文。根据第四单元引言中提到的教学要求——整体感悟课文内容、学习圈点勾画的读书方法、朗读并积累语言、注意写法的借鉴，在设计本课教学时，笔者省去了常规的作者与写作背景的介绍、文章章法结构分析等常规教学板块，而将教学目标拟定为：圈点勾画、阅读母爱、朗读课文、感受母爱：积累语言，吟诵母爱;学习写法、仿写母爱。
由于在45分钟之内要完成近2000字的文章教学，时间相对较紧，故在设计尽量压缩生字词、作家作品等内容的讲述。
母爱是永恒的主题，也是众多学生都可以产生的情感体验，为了培养学生孝顺母亲、感恩母亲的良好品质，加深学生对母爱的理解。积累语言素材，为写作创下有源之水，在设计本课教学时，笔者加入了散文《艰辛的历程》。
(一) 教学目标：
1. 圈点勾画，阅读母爱
2. 朗读课文，感受母爱;
3. 积累语言，吟诵母爱;
4. 学习写法、仿写母爱。
(二) 教学课时：一课时
(三) 教学过程
1. 导入新课
孩子们，今天又到星期五了，大家最想的事情是什么呀?(回家)
是呀，每到周末，我们最想的是家。不仅仅是因为学习的艰苦，更在于家是温暖的港湾，家里有慈爱的妈妈，下面，就让我们带着对母亲的这份思念，走进我们今天的语文之旅。(板书：诗文三篇——母爱的颂歌)
2. 认识生词
3. 走进课文
a.《金色花》
(1)个别同学读，学生思考：文章写了什么人?他们分别做了些什么事?
(学生思考作答，教师板书)
母亲：做祷告，读书、找孩子
“我”：散发香气、投射影子、突然现身
一个慈爱的母亲和一个机灵活泼的孩子;
宽容的母亲和一个孝顺的孩子;
(3)在这一伟大的母亲和这个可爱的孩子身上，有着一种共同的东西，那就是——爱(板书：爱)
(4)深情朗诵课文，读出母亲的慈爱、宽容，读出孩子的机灵、可爱。
b、《荷叶 母亲》
(1)听录音，勾画描写荷叶的语段，描写母亲的语段。
(3)读文中提到母亲的语句，感受母爱的崇高。
孩子们，母爱的付出是不计成本的，是无私的。在名家的笔下，母爱如花，散发着阵阵幽香;母爱如水，漫湿我们枯涸的心田。平淡人生也有舞，凡人小事也有歌下面，让我们去看看凡人是如何抒写母爱的，请看我们的补充课文《艰辛的历程》(板书：艰辛的历程)
c.《艰辛的历程》
听朗读，说说文中最让你感动的文段，读一读，要求读出母亲的艰辛，读出儿子的感动。
教师总结：文章从看到与母亲离别时的情景写起，通过回忆，为我们刻画了一位伟大而坚强的母亲。(教师板书：四处借钱为誓言 带病送钱为儿女)
(四) 作业设计
1. 给母亲写一段短文，表达我们对母亲的爱。
2. 课外阅读课本182页名著导读：《繁星》、《春水》
诗文三篇
——母爱的颂歌
字词 金色花 荷叶 母亲 艰辛的历程
匿笑 祷告 泰戈尔 冰心 四处奔波借学费
并蒂 花瑞 妈妈 “我” 荷叶 母亲 带病送钱为儿女
慈怜 荫蔽 找孩子 突然现身、撒娇 风雨 困难
爱
象征
追 忆
“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”
“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的.事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”
“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……
娘终于回家了。一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。(由与母亲离别的情景，引起关于母亲的回忆)
那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。(过渡)
娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。(回忆母亲的艰辛，引出誓言)
穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借!
语文诗教案篇三
1、体会爱给自己带来的深刻感受。
2、体会诗歌的内容。
3、了解爱背后的两位伟大的作家。
赏析文章，从中有自己的深刻感悟。
一、导语：
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？
二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。
四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。
五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。（找同学读课文）。
两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。
荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。
六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。
喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？金色花：
1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花。
1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。
2、在母亲看书时，把影子投到书上。
3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。
4、最后，母亲问她去哪也不告诉，从中看到了一个调皮、可爱的孩子。
2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感。
3、充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。
4、意境很美，语言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。写出一个调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。
5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其伟大。
6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的.爱和不谢的童心。
7、------（自己再谈）荷叶母亲。
1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）。
让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。
心情：烦闷。
环境：繁杂的雨声浓阴的天。
红莲：开满亭亭。
“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！
一起读一下二看红莲。环境：雷声作了雨越下越大。
心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。）。
红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）。
三看红莲。
环境：雨肆意地下着。
红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（假如你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么感觉？在你们平时的生活中，有没有过这种感觉？）。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！揭示主题，借物喻人！）人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了很多纪念慈母的文章，《荷叶母亲》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。
以下两题任选一道，讨论。
1、关于母爱的作品你可能接触过很多，根据你所知道的诗句（语句），谈谈你对母爱的理解。
我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”
语文诗教案篇四
目前，各学校基本完成了第一轮复习。1月30日，石家庄市高三年级进行了第一次质量检测语文考试(简称质检一)，它以高考大纲为依据，以高考试题为参照，以摸清底数为原则，因此试题出得朴素自然，不加雕饰，总体上难度不大。分析这套试卷，对高三学生来年的复习与备考有很多启示。
四个方面进步显著。
曹老师介绍，通过试卷可以看出和平时考试相比，这次考试无论是基础知识还是能力训练方面考生正答率都有了不同幅度的提高，主要表现在四个方面：
基础知识分数提升。第一大题考查了常见字的字形、常见的成语、常见的病句和语言的连贯等，和高考试题的考点是一致的。平时这4个考点答错者颇多，正答率一般都在50%以下，有的考生甚至“全军覆灭”，而这次质检一考生的正答率分别为78.6%、93.5%、80.5%、86.0%。如第1题字形题，重在考查音近与形近致误两大类，要求选出没有错别字的一项。其中a项中“旋律”、“食不果腹”中的“旋”“果”，命题者分别命制为“弦”“裹”，b项中“三部曲”“不计前嫌”中的“部”“计”分别命制为“步”“记”，c项全都正确，d项“偶尔”“家具城”中的“尔”“具”分别命制为“而”“俱”。在这次考试中，选择a项为4.5%，选择b项的为12.9%，选择d项的仅为2.7%。正答率较以往有了较大提高。
阅读能力有所提高。在第二大题科学类阅读中，选择了方舟子月28日发表在《中国青年报》的《为什么绵羊不是绿色的》文章中的一部分。方舟子是著名学者，1995年获美国密歇根州立大学生物化学博士学位，先后在罗切斯特大学生物系、索尔克生物研究院做博士后研究，研究方向为分子遗传学。这个材料可以说选材时尚，有利于引导中学生关注社会、关注人生、开阔知识面、提高文化素质，符合新课改的理念。但这类文章专业性强，不像文学作品那样形象、生动，阅读会有一定难度，因此在平时出现的错误也较多。而在这次质检一中，除了第5题要求选出“作为哺乳动物不把自己身体的颜色变成绿色的原因，错误的一项”正答率为47.8%外，第6题“不符合原文意思的一项”和第7题“根据原文信息，推断正确的一项”正答率分别为93.6%和67.1%，阅读能力较前有所提高。在第三大题古文阅读中，古文材料出自《隋书·卷七十三》，仍然为史传类散文，主要人物樊叔略，是一位颇有作为的官吏。三个试题分别涉及文言实词、筛选信息、内容概括三个知识点，这也是以往考查的薄弱点，这次正答率也分别为94.6%、89.4%和72.4%。
审题意识较前加强。在作文考试中，题意就是考试竞争的主要规则。无论是命题作文还是话题作文，都应把题意作为一项指令，作为一种限制，这样才能求得考试的公正、公平。也正因为如此，历年的《高考大纲》都把“符合题意”列为基础等级中的第一项要求。尽管如此，在每次考试及作文训练中，偏离题意者却大有人在。在这次质检一考试中，要求以“珍藏”为题写一篇文章，尽管这是一个命题作文，且写作范围较为宽泛，但绝大多数同学都能较为妥当地处理作文题目，围绕着题目及中心进行选材立意，审题意识较前有所加强。
-暴露五大薄弱环节。
毋庸讳言，这次“质检一”考试也暴露了考生的不少薄弱之处。假若这些薄弱之处引不起考生足够的重视，势必会在高考中影响自己的成绩。其薄弱之处主要体现在五个方面：
一、古诗鉴赏。古诗鉴赏选了唐代诗人孟浩然的《宿桐庐江寄广陵旧游》，这首诗是诗人乘舟停宿桐庐江的时候，怀念扬州友人之作。其中第(2)题为：有人评述这首诗的尾联说：“泪岂可寄？然无理之辞，却独有深趣。”你同意这种说法吗？试加以分析。该题答案为：同意。泪，这里是借代修辞，指思念家乡、怀念友人的孤独愁苦情怀，希望通过本诗向远方的朋友来倾诉。绝大多数同学不能答到点上，反映出对古诗理解的薄弱。
二、名句填空。对于文质兼美的名句名篇，有的考生不能够背出，不能得分；有的考生答非所问，不能得分；有的考生虽能背出，但对里面的生僻难写字书写有误，或添字漏字，因此也不能得分。
三、文学阅读。现代文阅读材料选自著名作家王小妮的散文《湖泊》，其中第15题要求解释下面两句话在文中的含意，第2句为：德意志啊德意志，得到了意志，丧失了激情。但该题答案拟定为：肯定了德国人对环境保护的意义有深刻的认识，并有切实的行动；同时也是对一些中国人任意破坏祖国美好自然资源的做法的讽刺；表达了作者痛惜之情。曹老师认为，这个答案并不确切，它并不是对这个句子含意的'理解，而是表达了作者情感的理解。也正因为如此，好多同学得不到应有的分数，反映出包括老师在内的大部分学生对此考点的模糊认识。
四、语言运用。第18题考查给一则新闻材料拟标题，要求用上拟人和对偶两种修辞，有的同学所写内容和新闻材料无关，有的不能用上拟人和对偶两种修辞。第20题考查根据语境，在下面一段文字的横线上填上恰当的词语，有的考生不能正确理解材料的内容，思路受到限制，因此失误很多。
五、作文选材。这次“质检一”作文，尽管能够围绕文题“珍藏”选材立意，但选材较为陈旧，或者是用别人用滥了的人云亦云的古人、洋人，如李白、苏轼、李清照等；或者是对任何父母都适用的对子女的爱。另外不少考生构思一般，语言平淡，因此得分也不高。
根据题型改变战术。
针对以上薄弱环节，同学们在下一阶段的复习中应注意改进学习方法，针对不同的题型具体把握：
现代文阅读试题。要重点抓文章思路，掌握不同文体的行文特点，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句话在整体文章中的地位和作用及其相互层次关系，不至于在作答时因小失大、顾此失彼。不同文体有不同的行文特点，阅读议论性文章重点抓中心句、分论点句及文意转折句，散文要重视其中的抒情议论句和使用修辞格的句子。现代文阅读答题原则是“答案多在原文中”，考生应能从原文中筛选、提取有效信息，进行必要的加工整合。但仅对原文中的相关语句照抄照搬是不行的，有的题要求对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
名句填空题。在重点掌握课本中要背诵的名句名篇外，同时也要兼顾课外那些千古传颂的、最经典的句子上，尤其是那些表现积极进取意义的句子。默写时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
语言运用题。这是高考命题人求新、求活、求亮的密集区，它越来越贴近生活，贴近实际，因此在掌握有关知识的基础上，应以生活实际为背景材料，以综合运用为考查导向，进行针对性语文素养训练。
写作部分。(1)平时要多读一些书，而且留心处处皆学问。要懂得思考，要不断地积累，不管出什么形式的作文，只是形式的问题，能不能写出好的文章来，还在于平时的调动积淀，展示才华。(2)考场中文笔要好，就要平时有思考，认识问题深刻，不能太肤浅。如果认识太肤浅，不管出什么样形式的文章，也是肤浅的。(3)重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；(4)加强思想修养，进行思想感情训练；(5)注重表达，强化情文并茂的针对性训练。
语文诗教案篇五
活动目标：
1、欣赏散文诗，体验和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉。
2、能大胆地在集体面前讲述爱爸爸的理由，进一步增进父子之间的亲情。
活动准备：自制ppt，娃娃若干。
活动过程：
一、你喜欢和爸爸在一起玩吗?你和爸爸都玩过哪些游戏呢?(鼓励幼儿大胆地说)。
师：我们小朋友都喜欢和爸爸一起玩，每个人和爸爸都玩了各种各样有趣的游戏。
二、和爸爸在一起玩你感觉怎么样?
师：和爸爸一起玩大家感觉特别的开心。今天老师也给小朋友带来了一首好听的散文诗《我的爸爸》，散文诗里说的也是一个孩子和爸爸一起开心地玩各种有趣的游戏，他们在玩什么呢?我们一起来欣赏一下吧。
三、教师放ppt课件，，幼儿完整欣赏散文诗《我的爸爸》。
提问：他喜欢和爸爸在一起做哪些游戏?
四、根据回答，教师扮演爸爸与个别孩子一同表演，并引导幼儿回答：
——爸爸举起我，像什么?(请2个小朋友)。
——坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么?(请3——4个小朋友)。
——爬到爸爸的大腿上再滑到脚上，像玩什么?(请3——4个小朋友)。
——我往爸爸背上爬，就像爬什么?骑上爸爸的脖子，就像到了什么地方?现在谁最高?(请1个小朋友)。
小孩和爸爸玩的真开心，你们喜欢吗?我们再来欣赏一下吧。
五、完整欣赏第二遍，可引导幼儿在欣赏的同时根据散文诗的内容做动作，激发孩子学习的兴趣。
六、通过提问，激发幼儿爱爸爸的情感：
1、你喜欢你的爸爸吗?为什么?
师：原来小朋友也都很爱自己的爸爸，爸爸能给我们带来许多快乐，和爸爸一起玩我们感觉特别安全、特别幸福，所以我们大家都喜欢爸爸，爱爸爸。晚上回去，请小朋友把这首好听的散文诗当作礼物送给爸爸，可以跟爸爸也来玩玩这些有趣的游戏，相信大家一定会很开心的。现在先请小朋友到娃娃家去玩玩这些游戏吧。
七、延伸活动。
幼儿扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戏。
附：散文诗《我的爸爸》。
我喜欢爸爸的大手,喜欢把小手放在他手心上。
我喜欢爸爸举起我，像小飞机一样飞来飞去。
我喜欢坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在跷跷板上。“忽悠忽悠”，一上一下。
喜欢爬到爸爸大腿上，再滑到脚上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一样。
我往爸爸背上爬，就像爬山一样。骑上他的脖子，就像到了山顶上，哈哈!最高、最高的高个子，现在就是我啦。
我喜欢我的爸爸。
语文诗教案篇六
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。
1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
1、游戏：“捡落叶”
（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？幼：是小树叶。
（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）。
2、游戏：“风中之叶”
（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的'脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。
（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。
3、游戏：“树叶找家”
（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。
4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师：这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。
幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:。
语文诗教案篇七
秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”
语文诗教案篇八
这是一首意境优美，充满诗意的散文诗，把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然，向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美，理解散文诗中形象的语言，激发他们学习散文诗的兴趣。
1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式，感受散文诗所表达的意境美。
2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐，并运用动作表现散文诗中形象性的'动词：争、钻、扑。
3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。
1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)。
2、事先在教室的墙壁上布置一些树。
3、录制的配乐散文。
帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由。
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
过渡：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。
2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。
（1）重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。
提问：谁来读这本绿色的书了？
过渡：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？
（2）教师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。
提问：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？
（3）老师扮演绿色的树，请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演。
3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。
过渡：那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。
（请幼儿听录音完整地欣赏散文。）。
提问：小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？
4、进一步帮助幼儿理解散文诗，体验优美的意境。
过渡：你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了！（教师先示范操作）。
引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书。
5、启发幼儿想象讲述。
提问：还有谁也喜欢读这本绿色的书？为什么？
你喜欢读这本绿色的书吗？为什么？
6、结束活动。
师：你们看那边有许多绿色的树，让我们把它们变成一本本绿色的书吧！
指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。
附散文诗：《绿色的书》。
一棵棵树，是一本本书。
一片片叶，是书上的一页页纸。
小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。
风儿读书，钻进书里，沙沙作响。
露珠读书，扑进书里，滚来滚去。
绿色的书，香香的，开满了鲜花。
绿色的书，甜甜的，结满了果儿。
难怪大家这么喜欢读绿色的书。
语文诗教案篇九
大班语言散文诗欣赏《梦》。
1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。
1、多媒体课件。
2、诗歌配乐《梦幻曲》。
一、图片导入，感受梦的意境。
1、师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？
2、师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧！
3、师：你们有没有做过梦？梦到了什么有趣的事情？
4、师：你们的梦真有趣呀！你们想知道我梦到了什么吗？让我来告诉你。
们吧。
二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。
1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么？
2、师：在梦里，我都变成了谁？
三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。
2、师：在梦里，我开心么？你们怎么知道的'？
四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？
2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子？（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）。
五、教师引导幼儿创编诗歌。
1、师：小朋友们,老师的梦美不美？你们喜欢么？那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。
2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编）。
六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。
师：小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。
七、活动总结。
教师：祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦！
