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总结是一种对过去种种的梳理，可以让我们更深入地了解自己的行为和思维方式。在总结中，我们可以用清晰明了的语言和条理清晰的结构来阐述观点。以下是一些经典的总结范文，希望能够给我们带来一些灵感和思考。
法在我身边说课稿篇一
教材总析：本课旨在通过引导学生上网欣赏各种音乐风格的曲子使他们能运用各类电脑绘画手段恰当表现内心对音乐的感受。本课列举4大类音乐的特点，让学生正确体会并用抽象画手法进行创作。教学中注重结合艺术新课程的要求通过音乐与绘画艺术的双重美感熏陶来激活学生更多的艺术细胞，给予学生充分的想象空间去探索美、鉴赏美、创造美。本课难点在于引导学生用点、线、色彩的形式恰当表现出自己对某类音乐的体验，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。
教学思路：本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子，运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段，引领学生进入一个艺术殿堂，音美两位教师联手打造网络环境下的艺术课，让音乐欣赏和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤，全课运作在唯美中进行。
一、新颖的题材赋予更深刻的人文性。
在课程设计上，《听音乐画感受》摆脱了旧的教学模式，不再以单纯的掌握专业知识技能为目标，而是把艺术知识、技能的学习渗透到“听音乐画感受”这个人文主题中，让学生始终围绕“听音乐画感受”这个人文主题展开轻松愉快的学习。小学生特别喜欢音乐，音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。因而在教学的初始阶段通过播放enga的caribbeanblue片段，运用综合艺术中的影像、声效、语言文字效应，引领学生进入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活场景，让学生一下子就沉浸在曼妙无比的艺术氛围中，仿佛亲临其境，随着天籁般的歌声和优美的旋律融化在画面的湖光山色之中，通过欣赏学生很快就理解到音乐和绘画从来就相辅相成密不可分，从而为下面欣赏各类曲风的音乐得到充分感受再用画笔尽情描绘做好了合情合理的铺垫，同时自然而然地引出了课题“听音乐画感受”。让这段教学过程充分体现了艺术课程中的人文性目的，即用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵。
二、情景的创设激发学生创作的热情。
揭示课题后，教师在此运用多媒体课件教学手段，将视听艺术有效的结合，因此我们在此处将课件设计为随着《保卫黄河》那铿锵有力的节奏及歌声出现黄河波涛汹涌的vcd壮丽场面及黄河壶口瀑布一泻千里的图片，让其动静结合，让学生在听觉视觉上受到强烈冲击，迅速进入欣赏角色。同时教师也将中**亲河黄河介绍给了学生，让学生在《保卫黄河》的歌声中接受了爱国主义思想教育，吻合了艺术课程标准中的经典性要求。紧接着课件显示一幅抽象画，用教师讲解的方式告诉学生获得得音乐感受还可以用点、线、色彩的电脑绘画形式表现，开始进入本课的教学重点环节。为了给学生提供创作性解决问题的方法和途径，教师在这一环节中，融创意设计、制作表达、情感交流为一体，大胆创新利用电脑配乐绘画。在具体制作时随音乐节奏和旋律的.起伏用抽象画中的点线面手法一一展现电脑绘画全过程，为了踩准音乐节奏，我们的制作甚至精确到了0.1秒，使音乐与绘画艺术之美真正融为一体，达到了艺术课程标准中的所提出的创作性目的。
三、学生主动参与自觉成为审美表现的主人。
接下来的连续三段环节全部是围绕教师引导学生欣赏不同曲风的音乐、学生用自己的语言描述、观赏各种绘画表演来展开的，为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，学生能有机会选择自己喜爱的方式进行课堂上的自我表现及交流。例如进入第二环节的欣赏中，我们就设计了由学生上台演奏电子琴《天鹅湖场景》这类节奏缓慢的抒情性音乐来激发学生学习的主动性，提高参与的积极性，从而达到提升学生情感价值的目的。
此外我们在第三欣赏环节中，精心安排了刘老师的古筝演奏及吴老师即兴作画表演，联手打造音画时尚，让学生耳闻目睹深切体会音乐美术的同源关系，教师的倾情出演让学生与美感来了一次零距离的接触，更加深了师生间的情感交流。到了第四环节因学生对迪斯科比较耳熟能详，创作起来也比较容易，因此教师在这里特意设计了师生共舞的形式加让学生代表上台运用不同绘画工具现场创作并谈感受的方法进行教学，这样就直接让学生参与了教学过程，体现出学生才是课堂教学中真正的小主人角色，而教师只为学生提供丰富的感性材料和信息，使学生尽情尽兴的参与到艺术活动当中，体验艺术学习的快乐，获得身心的和谐发展。真正使这节课达到了艺术课程标准中的愉悦性目的。当学生沉浸在课堂气氛的高潮中时，教师巧妙的利用弹唱方式而一改普通叫喊方式让学生逐渐安静并坐下来，这样做就达到了课堂纪律上的收放自如，此形式鲜活灵动乃本课教学设计中精彩一笔。
四、网络教学形式充分体现了新课程的学科整合和关联。
进入学生点听音乐电脑绘画创作阶段，教师在此以网络教学形式要求学生上网点听音乐画出相应感受，让学生感到网络教学已真正走进课堂，高科技信息技术时代已经来临，因此教师为学生精心设计了带耳机点听音乐家电脑绘画的作业形式可为匠心独运，令听者观者画者都耳目一新。在网页上设计了“作品上传”及“浏览作品”板块，为的是能在课堂上让学生的作品及时上传与他校此课的优秀作品一起供上网师生欣赏借鉴学习，同时也提高学生课堂创作的积极性并给足他们荣誉感。全课教学设计中教师并没有着重于给某种音乐适合某种画风作定论，而着意于让学生一路学习一路欣赏领会，创作时让学生自己寻找各种适合表现不同音乐类型的画面，学生创作后教师也不做常规性总结发言，而采用了学生自我分析创作意图同时教师配上相关背景音乐，让现场每一个人清晰地听着音乐看着画面，共同体会作者的感受，从而获得认可或部分共鸣，本课难点由此击破。
五、课外延伸培养学生持久的兴趣。
在全课结束前教师安排课后延伸部分，邀请学生有兴趣时继续上网听音乐画感受，把自己的得意作品用作品上传的方式传至相关网页，让更多师生欣赏到这些抽象画，同时可以把我们这节课介绍给其他班级的同学，让他们也上网听音乐画感受，体现艺术课课程改革的应用价值，即让学生在本堂艺术课中获得的艺术能力和经验能毕生受益，他们的学习生活由此开始由课堂拓展到网络，生活变得丰富多彩更充满艺术情趣。
文档为doc格式。
法在我身边说课稿篇二
我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
教材分析。
首先我谈谈对教材的理解：
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。
认知领域：认识各种汽车，了解他们的功能。
艺术领域：通过对汽车的观察，学会概括、表现不同汽车的外形特征。
创新领域：通过对汽车形象的感知，拓展思维，大胆表现一辆自己想象中的汽车。语言领域：通过讲述自己创作的汽车，培养语言表达能力，学会用语言表达出自己的想法。
教学重难点。
1．不同种类的汽车的外形特点及其表现。
2．在画生活中的汽车的基础上，体会用想象、夸张等方法去设计汽车。教法学法。
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的`心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学过程。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
一、讲述绘本故事《我要回家》。
二、提问：
2、这些汽车长什么样？他们都有哪些相同点和不同点？
三、展示部分汽车的图片，并做简单讲解。
四、师生共同分析课本上和教室里展示的学生作品，教师展示几种不同的表现手法。
五、学生作画，教师辅导。
六、作品展示分小组自评选出优秀作品，然后上台展示，并作简单的介绍。
七、课堂小结。
板书设计。
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《画汽车》、基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
法在我身边说课稿篇三
今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课。谢老师根据《语文课程标准》的精神，教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。思路清晰，重难点突出。课堂上，老师尊重学生，平等地和孩子们交流，耐心地听取他们的发言，锻炼了学生把话说完整，说具体的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培养了学生爱护环境的良好品质。
下面，我根据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行具体的分析、评价。
一、层次分明，富有趣味。
1、情景导入，富有情趣。
通过学生观察校园的图片，让学生想想：喜欢在清洁卫生的'地方学习还是到处垃圾的地方学习呢？通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理，让学生有了想说的冲动。
2、情景表演，情理相生。
以课文里面的鸭先生的小路为线索，让学生发现我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾到底从哪来的呢？在这一环节中，谢老师安排的情景表演十分有趣，也是学生们最为喜爱的一个环节。老师让学生上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育，这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。活动中，充分调动了学生的情绪，使学生愉快地投入到课堂中。
3、处理垃圾，设计有趣。
既然生活中不可避免出现垃圾，那有什么好办法处理垃圾呢？通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。引出了接下来的有趣活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。
4、小结拓展，情浓意远。
老师对这节课进行总结，让学生懂得爱护环境的重要性。接下来的扩展活动，让学生走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢？使保护环境的课题走出校园，进入家庭，让人们意识到保护环境是社会的首要任务。
二、创设情景、激发兴趣。
情景的创设在口语交际中起重要作用，他是学生主动发挥的前提，因此，教师在教学中创设轻松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于发表。在本课教学中，老师创设了多个情景。
1、联系生活，出示校园的环境图，激发学生说话的兴趣。
2、联系学生熟悉的课文题材，创设说话的情境，激发学生表达的冲动。
3、通过了解身边的垃圾后，对学生进行思想教育，让学生想办法处理垃圾，充分调动学生的表达欲望。
以上几个层层深入的情景创设，使学生积极投入，主动交际，从而提高了口语交际的训练质量。
三、由浅入深、循序渐进。
法在我身边说课稿篇四
1.久置的浓硝酸(溶有no2)呈黄色,工业盐酸(含杂质fe3+)呈黄色。
2.粗溴苯(含杂质br2)呈褐色,粗硝基苯(含杂质no2)呈淡黄色(了解).
3.无色的苯酚晶体露置空气中可被氧化成粉红色的有机物(了解)。
4.苯酚与fe3+作用呈紫色(了解)。
5.i2与淀粉溶液作用呈蓝色。
6.蛋白质与浓硝酸作用呈黄色。
法在我身边说课稿篇五
一、说教材：
1、教材分析：劳动技术课要求，在教学中通过某一具体项目的教学活动，培养学生探究的方法和习惯，提高学生技术学习的态度与兴趣，发展学生的创新精神与实践能力。根据我校学生的实际情况和现在七年级学生的特点：有强烈的表现欲，想表达自己的思想，但又存在害羞心理的特点，教师自编了《插花艺术》一课，在本课中，学生既可以通过插花表达自己的思想感情，又通过学习培养了动手能力、审美能力和创新精神。该课共分两节，第一节可主要介绍了插花的必备知识。今天所说的是第二课时的内容——花材的实际插作。
2、教学目标的制定：
依据素质教育的`指导思想和本节课的特点，制定以下目标：
（1）知识目标：学会用鲜花（或人造花）插作一个优美造型。
（2）能力目标：通过插花的实践，培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的能力。
（3）德育目标：插花以植物为素材，可以使学生充分感受到与大自然同在，感受到生命的韵律美，从而更加热爱大自然。通过教师作品的展示，培养学生热爱老师，对恩师怀着深深的感激之情。
3、重点、难点及关键：
（1）重点：花材插作。
（2）难点：插花的优美造型创作，要求作品有寓意，有美感。
（3）关键：创造性思维训练。
二、说教法：
枝、叶、花、果从植株上剪下来，任何人都会将它插到容器里，但是插花这种劳作活动和表现形式并不是无目的、无要求和随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。七年级学生只有十二、三岁，可能一时想象力没有那么丰富，因此我选用启发式和探究式相结合的教学方法，借助电教媒体，创设情境和气氛，激发学生的创新意识。
三、说学法：
（突出重点）直观法情境教学（突破难点）。
学会创造性思维主动参与提高能力。
四、说教学程序：
1、复习插花必备知识。
2、导入新课：
引言：插花并不是随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。这就是我们今天要学习的内容——花材的插作。
3、学习新课：
首先我准备了一系列插花图片，用课件向学生展示出来：
古朴庄重的花篮犹如一轮明月，妖艳的百合犹如月宫中的嫦娥，在瑶池中漫游。
夕阳西下，向日葵花魂依旧如初，永向太阳，壮心不已。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
迎春枝条的造型恰似大海中的波浪，鲜红的辣椒好似热情奔放的年轻人，在大海的怀抱里勇敢地追波逐浪。
图案朦胧的容器，淡雅的色彩，黄花、绿叶、弯枝交相辉映，组成一幅清新的画面，宛如清晨奏响的优美乐曲，令人心旷神怡。
一幅幅美丽的图画，充分调动了学生学习插花的积极性，有强烈的欲望想要学会插花，于是我抓住这个有利时机把自己创作的一件作品展示给学生，名为“金盘承雨露，辛苦育花人”。
然后利用音乐和画面激发学生的想象力和创造力，让学生产生情境感，使学生理解一分耕耘一分收获，乐在其中，对恩师怀着深深的感激之情。学生就象一朵朵绽放的百合，离不开园丁的辛勤浇灌。教师教书育人，虽苦犹甜。
这时我将插作要领向学生讲解并示范——先里后外、先主后次。
学生的想象力达到了高潮，创造的火花开始迸发。为了使学生的创造精神得以发挥，下面完成下一步的教学任务，以小组为单位自行创作，要求作品有寓意、有美感。这样可以训练学生创造性思维的能力。
小结并展示学生已完成的作品。
法在我身边说课稿篇六
二甲基乙酰胺化学物简介：
n,n-二甲基乙酰胺又称乙酰基二甲胺、乙酰二甲胺，简称dmac，是一种非质子高极性溶剂，有微氨气味，溶解力很强，可溶解的物质范围很广，能与水、芳香族化合物、酯、酮、醇、醚、苯和三氯甲烷等任意混溶，且能使化合物分子活化，因此广泛用作溶剂及催化剂。
在溶剂方面作为高沸点、高闪点、热稳定性高、化学性稳定的.溶剂，可用于聚丙烯腈的抽丝溶剂、合成树脂及天然树脂、甲酸乙烯酯、乙烯基吡啶等共聚物及芳烃羧酸的溶剂；在催化剂方面可用于尿素加热制氰尿酸、卤代烷与金属氰化物反应制腈、乙炔钠与卤代烷反应制烷基炔、有机卤化物与氰酸盐反应制异氰酸酯等过程。n,n-二甲基乙酰胺还可用作电解溶剂及摄影用成色剂的溶剂、脱油漆剂、有机合成原料、农药及医药原料。从c8馏分中分离苯乙烯的萃取蒸馏溶剂等。
法在我身边说课稿篇七
一、大胆尝试“探索活动”，努力让幼儿实现真正意义上的自主学习与自主发展。
探索型主题活动，这是一种结构化程度很低的课程样式，是上海在新课程实践中教师们的一种大胆尝试，一个实践创新。尽管很难用所拍摄的短暂的三十分钟时间来反映本活动中教师与幼儿互动的全过程，但是，我们也能从采撷的活动片段中见微知著，感受到这个活动的目的，那就是努力让幼儿实现真正意义上的自主学习与自主发展。例如，在“光与影”的案例中，创设了这样一个环境：老师将孩子们自己画的一幅“我们的城市”的大画，在封闭的走道一角悬挂起来，背后留有一定的空隙。于是，孩子们开始了积极的探索——初始，他们对透明的大画发生了浓厚的兴趣，他们前前后后地走动，发现自己画出来的画怎么会有影子？随着灯片的移动，他们又发现影子会动的。于是，他们开始欢呼，不停的前后推移灯片，使影子发生一些变化，或大或小，原来影子可以根据远近而变大变小的……在探索的过程中，孩子们开始自主建构起一些属于他们自己的“概念”：影子、光源、移动、遮光物等等。教师顺应了孩子的需求，将故事书《放电影》在结束时，以小组分享的形式呈现给孩子，并在活动结束后展现在操作室中，让孩子们继续在看看、玩玩，变变、动动中引发新的思考。可以说，整个过程中，幼儿的学习不是教师“传递”的，更非“灌输”的，而是充分自主获得的。他们可以自主地选择学什么、与谁学、怎么学，可以自主地决定用什么方式进行探索、进行表达。在这样的课程天地里，幼儿获得了超乎成人预设的发展，在这样的探索中，幼儿的学习变得更有意义了。
二、积极创设课程化的环境，提供丰富的课程资源，鼓励幼儿乐于发现、乐于探索、乐于表达。
在探索活动中，幼儿主要通过与环境、材料的互动来进行学习的，因而，环境、材料等课程资源的品质，就显得尤其重要。如，在《建造石库门》的活动中，孩子们虽然对石库门是无比好奇的，但真正要“研究”起来就显得十分陌生。于是，在环境中，老师提供了许多的资料，有中国建筑、外国建筑；古代建筑、现代建筑；著名建筑、一般建筑，还有许多关于老上海的文化、游戏等，试图通过这些资料让幼儿在比较中，了解石库门的特点。果然，孩子们并未被那么多资料所“吓倒”，而是从丰富的资料中，通过选择，找到了自己所需要的内容，开始了有目的的探索。因此，正是在教师精心创设的环境与材料中，幼儿开始了有意义的发现与探索、学习与发展。可以说，探索活动是幼儿生成的，而环境与材料是教师预设的。教师根据不同孩子的年龄特点，不同活动的探索特点，以及一个主题不同阶段的时间特点等，有目的、有计划地提供丰富的课程资源，让孩子尽兴地探索，尽情地发现。
三、善于观察，积极互动，用丰富、多样化的方法支持幼儿的探索活动。
在探索活动中，师幼的互动方式，直接影响着幼儿探索的质量和学习的效果。本活动中，充分反映了教师在观察、互动和支持孩子发展中的专业能力和专业素养。有时，教师以观察为主，顺应孩子们的发现，有时，教师则以挑战为主，推动孩子们的学习。时而，教师是“玩伴”，与幼儿一起享受学习的过程，时而，教师又是一位“教练”，接过一个孩子抛过来的“球”，转发给全班孩子，刺激、挑战大家的发展水平……正是在教师多样化的，充满智慧的互动中，孩子们的探索学习变得更有趣，也更有意义了。
讨论与思考：
探索活动的特质，决定了教师的“教学站位”。如果，在本活动中，在有些环节处理上，比如，当孩子们在“我家门前一条路”这个主题活动中踯躅时，如果老师再等待一下，结果也许就会不一样。学会等待，在探索活动中显得尤为重要。
法在我身边说课稿篇八
本堂课对张老师的课分三个观察角度剖析，分别阐述如下：
观察点1.课前是否准备充分，准备的怎么样？
老师准备充分，课件制作精细，完整合理，实验准备充分细致，安排有条理。
观察点2.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
参与提问的/回答的人数多，有个别回答有集体回答，全班同学积极思考，认真分析，回答的质量较高。
观察点3.参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
参与小组讨论人数多，学生几乎都动起来了，过程热烈、积极，效果好。
观察点4.学习中，能否运用已经掌握的知识与技能，解决新问题？
学生能运用已学过的知识，分析解决新问题，有关木卫六的.环境如何学生观点新颖，分析透彻。
观察点5.预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）举例：
对于有机物概念的理解和运用，大多数学生回答问题的准确率高。
课堂观察量表二：教师的提问和解决方式。
1.什么是有机物？什么是无机物？2.哪些地方有甲烷？3.烷烃中的甲乙丙丁代表什么？4.能不能推断出烷烃的结构式？5.有机物、无机物的差别？6.如何知道丁烷有什么元素组成？7.根据实验现象定性说明丁烷的组成？8.如何定量的推知丁烷的组成？问题的性质有记忆的、理解的、运用的。问题解决的方式有集体讨论、个体回答、有探究。教师理答方式有追问，对学生的回答鼓励、称赞，鼓励学生提出问题，不断启发。
课堂观察量表三：学生的错误和老师处理。
学生错误1.二氧化碳中含有氧气。教师引导学生自纠错误，二氧化碳中含有氧元素。
总评：本堂课教学目标明确，科学，教学内容呈现的方式合理；运用问题展现解决的思维过程值得大家学习；还有张老师善用科学中的小故事，激发学生的学习兴趣；教师有良好的教学素养和扎实的教学基本功，课的设计新颖有创意。
法在我身边说课稿篇九
交叉分类法。对对象用多种不同的单一分类法进行分类（如将h2so4按是否有氧元素、酸的强弱、酸的元数等不同标准进行分类，h2so4分别属于含氧酸、强酸和二元酸）。
树状分类法。根据被分对象的整体与分支的`类型之间的关系，以陈列式的形状（树）来定义。
法在我身边说课稿篇十
选用教材：
教育科学出版社出版《艺术》教材，第八册第七单元。
课时：
一课时。
教学目标：
1、通过欣赏图片，交流搜集资料，了解西班牙的地理位置、风土人情、人文景观。
2、通过听赏《西班牙斗牛士》，欣赏西班牙斗牛等活动，学习西班牙舞蹈的特点，感受西班牙音乐的民族特点，并能进行表演。
教具准备：
1、西班牙的风景、建筑等图片。
2、《斗牛士之歌》磁带。
3、牛的面具，红绸布等。
教学过程：
一、组织教学。
听《斗牛士进行曲》跟老师一起做动作，初步感受西班牙风格的舞蹈。
二、斗牛士风采。
1、谈话导入。
师：同学们知道刚才跟黄老师一起跳的这一段舞蹈体现了哪里的风格吗？（西班牙）。
师：对。今天黄老师准备带大家去西班牙旅游！我知识同学们都有兴趣，做好准备了吗？
好，出发啰！同学们到西班牙最想先去看什么呢？（斗牛表演）。
咱们来欣赏一个世界级斗牛的片断！
2、感受斗牛士风采。
（1）观看斗牛场面。
（2）说说感想。
（刺激、危险、勇敢……）。
（3）模仿斗牛过把瘾。
你们很有感受。现在请两名同学前面表演，其他同学跟着老师以热烈而有节奏的掌声来营造斗牛场面的气氛。
师：大家觉得他们表演得怎么样？（很精彩、表演出了斗牛那种刺激的场面、斗牛士的身手很敏捷、表演牛的同学演得很逼真……）。
师：表演的这两位同学也说说自己的感受。
生：我总觉得动作不够敏捷，牛角好像一直要刺向我，太紧张了，很刺激。（斗牛士的动作不仅要优雅、敏捷、有力度，还要有合理性。）。
生：我觉得自己真的像一头牛要去战斗了。
师：我们亲身体验了斗牛的刺激跟危险，那么你们还知道哪些关于西班牙斗牛的知识呢？（斗牛活动是西班牙的国粹、斗牛士手中的斗蓬两面的颜色是西班牙国旗的颜色、斗牛用的是在北非很少见生人的地方喂养的公牛、公牛的体重在300—500kg之间，很膘悍、公牛是色盲……）。
（4）小结。
师：同学们知道得可真多。斗牛之所以久经不衰，而且让观众如痴如醉，其主要原因在于，它不仅表现出了高超的艺术，而且代表了一种民族精神。斗牛是一场真正的竞技活动，是一场人与动物之间力与勇的生死搏斗！斗牛是勇敢的象征，是英雄气概的表现！而斗牛士被人们视为独特英雄，具备了勇敢、高雅、技巧、体力、敏锐、浪漫、及疯狂。艺术家也为此而疯狂，他们创作了很多的优秀斗牛曲，光是西班牙有关斗牛士的歌就有近200首。由法国作曲家比才创作的《卡门》中的《斗牛士之歌》，是风靡全世界，久唱不衰的世界名曲。
还有画家、舞蹈家等都创作了许多表现英雄斗牛士的作品，有机会我们还可以进一步欣赏。
3、欣赏斗牛士之歌。
（1）欣赏乐曲《卡门序曲》（第一遍）。
师：边听边跟刚才欣赏的斗牛场面结合起来，并谈谈对乐曲的初步感受。（仿佛看到了，斗牛勇士跟公牛在搏斗、节奏很快、很激烈……）。
（2）再欣赏（第二遍）。
（学生意见产生了分歧，有的同学听出是三段，有些同学觉得是两段。这里要听出是几部分，对于这些孩子来说还是比较难的。）。
师：再听一遍（第三遍）。
（师带领同学用不同的力度拍手、拍腿来区别乐曲的强弱及各个部分。）。
师：现在听出来了吗？是几个乐段？（全班同学异口同声说：听出来了，是三个乐段。）。
（3）重点欣赏教材中的《斗牛士之歌》。
a、师弹，让学生说说在整首乐曲的哪部分？
（师还没弹完，学生说出是中间的第二部分。）。
b、拍击节奏（出示乐曲的曲谱）。
师：哇~~~同学们的耳朵确实厉害。老师没弹完都能说出来了。再请看看这段曲子节奏上有什么特点？（有很多的附点。）是的，这样的旋律、节奏在西班牙音乐、舞蹈的火辣、热情、奔放等独特的风格中起着至关重要的作用。体现着斗牛士的力与勇。
师：能不能看着乐谱，把前四小节的附点节奏拍一拍？
（一开始，很多学生都拍不好，不能把握好速度。再经过两三次的边口读节奏边拍，绝大多数学生均能很好的拍击。）。
c、跟随老师的琴，轻声哼唱。
（用“啦”把这段乐曲轻声哼唱。）。
（4）再完整地欣赏《卡门序曲》。
用拍击节奏来感受乐曲段与段之间的变化，引导学生了解这首乐曲的曲式结构：aba’。
师：如果我们把刚才哼唱的这部分叫做“b”（师板书：b）那么，你们觉得，第一部分应该叫做什么呢？（生：a。师板书。）那第三部分呢？跟第一部分有没会相似的地方呢？（有。重复了第一部分前面的一小部分。）你们确实非常棒，听得很认真。我们把第三部分也叫做“a”部分，但，它又不是完全重复了“a”，所以用a’来区分。（板书：aba’）（第三部分是变化的重复）。
（5）欣赏董铁鑫演唱的《斗牛士之歌》，初步感受歌剧的魅力。可以出现教材那段乐曲的歌词。
4、看看学学斗牛舞。
师：听着如此有激情的音乐，想不想来狂欢一下，也来跳跳舞！
欣赏《小小斗牛士》。
师：看到小朋友那满怀激情的舞蹈，黄老师也忍不住想跳了。帮老师一个忙好吗？拍击节奏为老师伴奏。（学生拍击节奏，师随节奏舞蹈。）。
师：同学们想不想也来学一学呢？音乐在呼唤你们，我们一起来学习，动起来。（学习简单的西班牙舞蹈基本动作）。
三、西班牙风情。
师：观看了斗牛场面，过把隐，还欣赏了西班牙的斗牛士之歌。
现在同学们还想去哪里看看。更了解西班牙。
1、出示西班牙风景、建筑等图片以拉威尔的《西班牙狂想曲》作背景音乐。（了解西班牙的风土人情及异国风情的浪漫歌曲，感受民族的特点及魅力。）。
2、深入感受、体验西班牙。
(1)让学生自由交流图片及查阅到的资料，可以到多媒体展示台展示。
(2)说说西班牙的地理位置、风土人情、人文景观等。
(3)师补充学生未查到的有关资料并小结。
四、课外拓展。
1、收集西班牙艺术家的资料：例如：毕加索《变形的牛》之类的。为下节课作准备。
2、通过课后阅读或上网查找你对西班牙又有了哪些新的认识？
教学反思：
1、本课是参加南安市优质课评比，到外校借班上课，学校环境和学生都是陌生的。
2、本课一开始就抓住学生的强烈好奇心及好动的特点，让学生观看斗牛，并模仿斗牛场面过把瘾。课堂气氛一下子活跃起来。整堂课，学生均保持着积极的状态。
3、课堂教学环节的设计，主要从音乐、舞蹈、表演，人文知识等方面展开，用艺术的方式体验斗牛士的激情。
4、教学中尽可能发挥学生的主体性，以斗牛士为主线逐渐展开对西班牙音乐节奏、舞蹈动作特点的了解和学习，教师充分利用学生收集的资料进行引导学习。
不足之处：
1、在谈话导入中的老师提的问题：“同学们到西班牙最想先去看的什么呢？”如果改成“同学们到西班牙想到哪些地方游玩呢”来拓展学生的思维，而不只是局限在“斗牛”上，我想学生的思维空间会更广阔。
2、在讲解附点音符时，可以把附点去掉，再让学生看看跟原来的乐曲有什么不一样？以此更能突显出西班牙音乐的风格。
评析：这节艺术综合课围绕西班牙这一人文主题展开相关文化的渗透，自然地融入音乐、舞蹈的学习。在丰富的艺术活动中形成艺术能力。在课的开始就由一段激情的西班牙风格舞蹈导入，引出西班牙的传统竞技活动——斗牛，自然过渡到《卡门序曲》的欣赏，重点解决曲式结构aba’并哼唱《斗牛士之歌》主旋律，由此拓展延伸到董铁鑫演唱的《斗牛士之歌》等，在整个教学活动中时刻关注学生艺术能力的提高，紧扣艺术课程的人文性、艺术性。这个课例也说明，教师重视师生平时对艺术资料的收集与积累，这对艺术课程的实施起到重要的作用。
法在我身边说课稿篇十一
我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课《画夜景》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的优秀教案。
一、教材分析。
根据《美术新课程规范》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型·表示”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表示出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的同学，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充溢童真、童趣的'，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡议的“培养同学欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自身的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受能力和艺术发明能力，我确定本课的教学目标为：
1、认知目标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到实际生活的美好与幸福。使同学了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面发生强烈的对比效果。
2、操作目标：学习表示夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表示美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。
3、情感目标：引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：认识深浅色使画面发生的对比效果，通过对夜景的观察、回忆和感受，表示夜景的美感。
教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。
二、教法运用。
针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使同学在特定的情境中发生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：
1、情境激励法。
根据本课的特点和同学的认知规律，我采用“欣赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把同学带入艺术的空间里，引导同学不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发同学创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。
2、德育渗透法。
教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对同学渗透德育教育。”因此，教学时通过欣赏家乡夜景对同学渗透热爱家乡，建设家乡的思想品德教育。
三、学法分析。
本课以“启发同学感受并表示周围生活中的美好事物”为主要目的，因此，我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：
1、自主探究学习法。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自身是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养同学自主学习能力，训练同学发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——认识颜色明暗对比这个问题，引导同学自主探究，了解对比的多种方法。
2、合作交流法。
在学习活动中，让同学通过相互交流，大胆表达自身的奇思妙想，目的是给同学之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享相互的经验，拓宽同学思路，达成教学目标。
四、教学过程。
《美术课程规范》提出：“美术课程应特别重视对同学个性与创新精神的培养，采取多种方法，使同学思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发同学的发明潜能，并重视实践能力的培养，使同学具有将创新观念转化为具体效果的能力。”因此，教师必需精心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进同学在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：
（一）组织、导入。
1、组织教学：引导同学做好准备。
2、欣赏导入：出示课件：请同学欣赏夜景图片，利用同学的好奇心激发同学对夜景的兴趣。
3、引出本课课题——《画夜景》。
（二）创设情境，认识明暗。
1、创设情境：
营造学习氛围，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上台模仿服装展示，其他同学讨论比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅顺序排队。通过直观、深动的生活实际让同学了解亮色与暗色的差异。
2、引发考虑。
质疑：颜色的深浅是绝对的吗？
教师随机找两位模特请同学比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。启发同学考虑：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色对比发生的。一个颜色只有和其他颜色相比较时才干分辨深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。
3、语言表述。
通过语言表述与语文课相结合，培养同学口头表达能力。在教学活动中，我准备利用各种颜色的小花为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表示的同学，以此来调动同学勇于表示、释放个性的积极性，让同学真切地体验到学习的胜利与快乐。
（三）质疑讨论，自主探究。
1、欣赏，感受。
我先整体褒扬同学的学习精神，接着用一种兴奋的语气告诉同学：你们想不想看看兰州的夜景呢？出示课件：请同学欣赏一组兰州夜景与白昼景色的对比图片，引导同学欣赏感受家乡美景。
2、质疑，引发考虑。
白昼和夜晚，同一景物有什么不同？
同学分组讨论，自由发表自身的看法。在同学汇报自身小组的意见。（我设计这一教学环节的目的就是要引导同学了解深浅颜色对比会使画面发生强烈效果。
3、德育教育，引入绘画方法。
4、同学分组讨论绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜景的好方法。
5、同学发表个人意见后，教师介绍并演示不同的绘画方法。
（1）用油画棒直接在深色卡纸上绘画。
（2）先用浅色油画棒绘画景物，再用深色水彩涂抹背景。
（四）欣赏评述，提高审美。
1、欣赏作品。
在同学有了自身的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师作品，引导同学发现美，培养同学表达自身对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。
2、安排实践任务。
现在就让我们用手中的画笔来描绘兰州美丽的夜景吧！
（五）大胆创作，点拨引导。
给同学一个自由发挥、发明的空间。鼓励同学用自身喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让同学在优美的旋律中展开思路、大胆表示，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。
同学在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导同学相互讨论，大胆发表自身的看法，协助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。
（六）展示评价，交流经验。
采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让同学参与到教学中，培养同学自信心，体验胜利的喜悦。
2、互评：同学之间互相谈谈自身的看法，让他们在一起的参与过程中发生思想的交流和碰撞，提高审美能力。文学与艺术相结合。并请同学把作品贴于“小画家”展示栏里，培养同学的自信心和成绩感，注意给能力较弱、性格内向的同学展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们解脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体同学都成为“学习的主人”。
3、教师评价：根据激励性的原则，结合同学作品的不同特点，肯定小朋友们的一切努力，维护和激励他们所有的创新意识。
（七）课堂小结，拓展延伸。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体褒扬同学的创新精神；其次，要求同学回去后把画给家人看看，并把自身变成巨人后的故事说给他们听听，培养同学主动参与亲情沟通的情感意识。
五、板书设计。
根据教学活动的布置，板书设计分三局部：课题、奖励区和展示区。
法在我身边说课稿篇十二
乙酸可用作酸度调节剂、酸化剂、腌渍剂、增味剂、香料等。它也是很好的'抗微生物剂，这主要归因于其可使ph降低至低于微生物最适生长所需的ph。乙酸是我国应用最早、使用最多的酸味剂，主要用于复合调味料、配制蜡、罐头、干酪、果冻等。用于调味料时，可将乙酸加水稀释至4%~5%溶液后，添加到各种调味料中应用。以食醋作为酸味剂，辅以纯天然营养保健品制成的饮料称为国际型第三代饮料。
