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通过总结心得体会，我们可以反思自己的成长和学习过程。心得体会的写作可以采用逻辑清晰、层次分明的结构，使读者易于理解。1.以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考借鉴。
影响教学质量因素心得体会篇一
成人体育是成人教育的重要组成部分,成人体育课教学具有其自身的特点.对于成人体育课教学质量的影响,有着不同于全日制普通体育课的因素.因此针对成人体育课教学的`特点和相关影响因素,来寻找如何提高成人体育课教学质量的方法,这样才能不断地提高成人体育课的教学质量和教学效果.
作者：程燕飞王利明杨健作者单位：廊坊师范学院体育学院,065000刊名：中国成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分类号：g72关键词：成人体育课教学质量影响因素解决方法。
影响教学质量因素心得体会篇二
长时间以来，我国经济的增长在一定程度上得益于中国房地产的发展。有关数据表明，我国国民经济生产总值中的15%是通过房地产所贡献的，因此房地产经济的发展对我国国民经济发展至关重要。需要充分的分析房地产经济在不同时代下的影响因素，从而研究对应的发展策略，促进房地产经济健康发展。
一、房地产经济发展常见影响因素。
(一)市场因素。
我国属于全球人口数量最多的国家，人口基数大促使我国人口数量增长也较大，进而导致我国房地产需求总量相对较高。从市场情况来看，我国房地产发展具有较大潜能，发展空间较大。同时随着城市化进程加快，人口逐步向城市集中，导致城市区域内的房地产经济得到更迅猛的发展，城市房地产需求更为旺盛。房地产经济的发展有市场需求客观因素的推动，房地产也是商品的一种形式，受到市场供求关系的影响较大，因此市场是决定房地产发展的主要因素。
(二)社会因素。
从社会情况方面来看，我国社会政治环境相对稳定，人们对投资与置业有较强的信心，从而也促使了房产经济的稳定向上。而当政治环境不稳定时，就会引发社会环境的动荡不安，进而导致房地产经济受到波及。社会稳定的相关因素较多，社会政治因素、社会秩序状态、社会经济状态等。如果社会上违法乱纪、烧杀抢掠的行为较为频繁，那么人们生活将会缺乏保障感，进而导致房地产需求受到影响。而城市化推进的速度也是社会因素的一个重要方面，城市化进程是社会发展所需，该阶段人们不断的从乡村向城市聚集，进而扩展了房地产的需求量。
(三)经济因素。
经济因素对房地产整体经济发展起着重要影响，其中包括物价因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上会刺激消费者在房产购买上的动力，甚至达到一定引导趋向。贷款利率的增减会直接影响到消费者房产购买成本，进而影响房产投资的回报价值。消费者自身会因为贷款利率的升高而抑制购买欲望，同时会因为利率下滑而带来的实惠性而提升购买欲望。同时房地产本身项目建设就是一个相对繁复的内容，涉及多方面影响因素。如果相关建设材料成本与人工成本出现波动，对应的房地产建设成本会相应变化，因此房地产经济本身与物价水平也有密切关系。此外房地产经济受到居民人均收入影响，但居民收入水平相对较高的状态下，人们在房地产方面的投资理财意识也会更强，由此导致房地产销量的提升。居民收入提升会更多的将房地产作为自身的投资方向，拉动房地产经济上涨。相反，如果居民收入水平较低，相关投资能力缺乏，进而引发房地产经济的萧条。
(四)国际环境。
国际环境也对房地产经济产生一定影响，尤其是本国与其他国家的关系状况，国际关系上包括国际经济、政治与军事情况等因素。特别是全球化发展不断深入，各国之间的联系日渐紧密，国际环境甚至可以达到牵一发而动全身的社会影响效果。如果整个国际环境处于向好发展趋势，房地产经济也会有更好的发展环境，这样有助于房产作为商品更好的流通。部分房地产经济中由于注入了外资，因此会更大的受到国际局势的影响。
二、房地产经济发展策略。
(一)完善金融制度。
要完善房地产行业与金融间的配合，促使房地产经济处于较为平稳健康的金融环境发展。在银行贷款管理上要注重结构管理，优化贷款结构，注重风险管控，控制好贷款份额管理，促使贷款更为正规标准化运作。要做好金融业与房地产业的关联，改善资金不足，优化健全房地产贷款体系，促使房地产融资多元化体系，在商业按揭贷款与政府优惠政策之上，可以扩展其他融资渠道。同时政府需要做好金融制度的监管，让房地产经济保持健康的融资环境。
(二)调整市场供应模式。
在城市范围内由于高档住宅的大量囤积，导致土地使用率相对走低，空房比例大，闲置了大量土地资源。政府需要控制土地实际供应量，注重经济适用房与中等型商品住宅的退出，有效的满足社会大众的刚性需求，开拓相关房产的`土地资源，有效的达到房屋规模的扩展，满足社会不同层级人员的购房需求，满足各自的购买率需求。
(三)注重投资性购房的控制。
政府需要有效掌握当下投资性购房的状况，通过税收调控机制来达到遏制房地产泡沫的状况。例如对于短时间购房出售者，需要对其售价的利润做一定的税费增收，甚至采用高比例的税费增收，从而遏制投机性购房行为。其次，对于自用型的刚需购房，需要提供一定政策支持与普惠力度，有效的减少税费，提升一般居民的居住品质，按住刚需群体的实际需求。将刚需购房与投机性购房做好区别对待，鼓励与打压合理运用。
(四)做好市场监督，规范市场行为。
房地产企业自身素质的缺乏与市场监督管控的不足都会导致整体市场环境的运转不良。需要完善整体的房地产信用机制，充分调动各方舆论影响力量，对市场相关信用行为做有效监督管控，有效的让房地产市场竞争处于健康良性环境。要注重房地产相关信息系统与平台的建设，注重信息的采集、分享与运用，有效准确的把控市场状况，了解实际的消费者购买需求与房地产行业状况，促使整体市场供需关系的平衡。
三、结语。
房地产经济受到的影响因素较多，无论是政府政策环境、民众经济能力与物质需求、房地产行业自身发展状况，都需要有序规范性才能维持整个房地产经济的平稳。具体操作上需要各方面力量配合，同时也需要民众保持健康的购房心理，国家层面需要充分的意识到让房子作为刚需居住，而不能让房子作为投机者炒房的媒介。尤其是国家层面与购房者的心理层面构建需要尤为关注，避免受到相关关系的裹挟而导致市场畸形发展，通过稳定房地产行业的健康发展来促进社会各方面环境的稳定。
参考文献：
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[3]李娅静.房地产经济的影响因素及发展策略探析[j].商,2015(48):266.
影响教学质量因素心得体会篇三
以提升软实力为主促进河北省高等教育内涵式发展。
（燕山大学教务处，河北秦皇岛066004）。
[摘要]自高校施行扩招政策以来，河北省高等教育迅速发展，迈入由大众化到普及化过渡的阶段，然而其以外延式为主的发展模式凸显出一系列矛盾和问题。本文分析了现阶段河北高校发展中存在的问题，探究了以提升高校软实力为主的高等教育内涵式发展路径，使高校在服务地方的同时，探索个性化发展道路，培养“德才兼备”的高素质人才。
[关键词]软实力；内涵式发展；人才培养；河北高等院校。
[中图分类号]g64。
[文献标识码]a。
引言。
当前，我国高等教育正处于由大众化向普及化过渡的特殊阶段。高等教育规模迅速扩大给高校人才培养造成巨大压力。就河北高校而言，扩招后呈现出资源紧张、师资力量不足和发展趋同化等问题，并在学科建设、人才培养、师资队伍建设、管理体制和大学精神弘扬等内涵式发展上存在滞后现象。如何以科学发展观为指导，使河北省高校从重视“量”的外延式发展道路转变到重视“质”的、以提升软实力为主的内涵式发展轨道上来，探寻一条适合当地经济社会发展现状的道路，已经成为亟待解决的问题。
1河北省高等教育发展现状。
河北省地处“京畿要地”，近年来高等教育迅速发展，具体体现在规模和结构两方面。
1.1高等教育规模扩大。
统计资料显示，相较于扩招前，河北省在高校数量、入学率和学生人数上都有了飞跃式的发展。就高校数量而言，1985年，河北省拥有普通高等院校总量为46所，该数量增至48所，该数量上升至110所，比扩招前增长了一倍以上；就河北高等教育的毛入学率而言，由原来的不足10%上升至25%，比扩招前翻了一番，略低于全国26.95%的平均值；就河北省招生人数、毕业生人数和在校生数量而言，也增加至原来的5倍左右（见表1）”。由此可见，十几年来河北省高等教育的规模已经得到空前的发展，增幅显著。
1.2高校结构调整和优化。
1993年以来，随着科技创新能力的增强和教育体制改革的深入，河北省高等教育进入迅速发展时期。――，河北省全日制普通高校由原来的47所增加到86所。20，河北工业大学完成“211工程”三期建设中期检查工作，河北大学、燕山大学、河北工程大学省部共建工作稳步进行。河北省分层次推进强势特色学科建设，新建30个省级重点学科和60个省级重点发展学科。河北对高校教学资源配置进行了优化、分化整合，以避免高等教育功能与同类型院校职能重叠而被削弱，最终形成以10所骨干大学为龙头、本科院校为主体、高等职业院校为基础、民办高校初步发展的多层次、多元化高等教育体系。
2现阶段河北省高等教育存在的问题。
我国高等教育发展面临着众多挑战，如生源数量减少、教学质量下降和网络公开课对传统教学模式的冲击等。河北省高等教育在迅速发展的表面下，除存在以上共性问题外，在高校资源分配、师资力量和发展定位三方面还存在一定的问题。
2.1教育投入不足，资源紧张。
我国高等教育以公办为主，政府财政投入是其经费主要的也是最稳定的来源。没有足够的经费保障，高校的发展即为“无米之炊”、“无源之水”。河北省高校绝大部分为地方类院校，经费多由所在地市自筹，故在经费来源上较为单一。几年来，河北省虽然不断增加对高等教育经费的投入，但其速度相对于省内高等教育扩张的规模和速度而言还是落后的。据统计，河北省普通高校预算内教育事业费为9.18亿元，增加到18.74亿元，增长104%，但其生均预算内公用经费连年下降，由20的1257元下降到的732元，绝对值居全国第26位，下降幅度达到42%;同期，国家平均水平由2921元下降到2352元，仅下降了19%。河北省高等教育的生均事业费和生均公用经费水平排名倒数第7。面对学生人数激增带来的教学资源紧张状况，个别高校进行基础设施建设甚至背负着巨额贷款。
2.2师资力量相对不足。
近年来，河北高校中呈现出教师数量不足、重点学科学术带头人不足和高层次教师流失严重等问题。教师队伍扩充的速度明显赶不上学生数量增加的速度。数据显示，19河北高校的教师数量为17263人，在校生人数为180700人；到，河北高校教师数量升至60769人，在校生人数为110.5万人。在教师数量大幅度提升的表面下，师生比缩减将近一半，即由年的9.55：100降至20的5.50：100。另外，由于河北省地理位置的特殊性，北京、天津两地产生了“人才抽水机”效应，一部分高学历、高素质的专业人才选择前往条件更为优越的京津高校或企业寻找发展机会，师资力量呈现显性或隐性朝京津两地单方向流动的趋势，造成人才大量流失，高校急需的大批专业课教师得不到补充。据统计，――间，仅十所骨干高校就流失硕士以上学位教师300多人。除此之外，由于福利、待遇和科研环境等方面原因，河北高校在吸引高端人才方面，尤其是海外人才的'引进上明显输入不足，影响了学科建设和高层次人才的培养。
2.3高校结构层次不合理，发展趋同化。
地方高等教育的发展必须与经济、社会、科技的发展相适应，二者相辅相成。就研究生、本科生和专科生教育规模比例结构而言，国际公认的各高等教育层次结构的最佳比例为0.1：1：1.5。如表2所示，能查到较近且有详细数据的年河北省普通高校在校生层次结构为0.057：1：1。由此可见，近年来河北高校在校生数量已达到一定规模，但各部分比例还不尽合理。高职（专科）和研究生比例相对本科生而言，低于国际公认最佳比例，制约了河北省最高层次和一线专业人才的培养，对河北经济社会发展造成了一定的负面影响。
就高校自身发展现状和定位而言，目前河北省无985院校，只有河北工业大学一所211院校，现有的110所高校在办学定位和发展思路上没有凸显出足够的特色，注意力更多放在求大、求全、比数量、重规模、争门面上。一方面，高层次、有特色的教学科研型学校少，一些省属重点高校的层次水平有待提高；另一方面，一些高职高专类院校未能脚踏实地的将培养技术应用型或高技能型人才作为目标，对“双师型”教师的培养和产学研合作的办学模式未能予以足够的重视，造成学校定位与地方经济社会发展状况脱节。
3以提升河北高校软实力为主，实现内涵式发展的路径分析。
就我国高等教育发展现状来看，通过挖掘现有学校的潜力、优化教育结构、提高学校内部效率和质量来推动高等教育发展的内涵式发展，是当前高校发展的主要方向。不断提升高校软实力，注重无形实力的打造，将重心倾向于隐性的精神和智力方面，是实现高校内涵式发展的重要内容，也是河北省高校健康、全面发展的必由之路。实现以提升软实力为主的内涵式发展路径，提升高校整体风貌和内在品质，具体应注重以下几个方面。
3.1控制发展规模，增加财政投入。
无论高校的软实力还是硬实力，都需要国家、地方投入大量的资金进行建设。尤其是高校的软实力建设，对学生知识水平、综合素质、专业技能、创新能力以及行为、品德等的形成具有重大意义。河北省应控制高校规模，调整教育结构，将以外延式发展为主的模式转化到以提升软实力为主的内涵式发展道路上来，加强对省内高校发展的战略布局与规划，对各地方院校的定位和发展现状予以持续的关注、动态管理。同时，重视对高校财政上的投入，建立以政府投入为主的多元化高等教育投资渠道，引入以绩效评价为主要内容的投入机制，提高教育资金的使用率，并在政策上保障现阶段财政投入不仅仅停留在硬件设施建设和维护上，而是更多的用在高校软实力提升上。
3.2重塑大学精神，加强校园文化建设。
大学精神和校园文化像一张时刻彰显高校品牌价值的名片，显示着巨大的内部凝聚力和外部扩张力。就河北高校的现状而言，亟需打造一张或多张国内业界闻名的“名片”。重塑大学精神，是高校软实力建设的重点，具体应做到以下几点：（1）政府要发挥政策指挥棒作用，鼓励学生创新能力的培养，加大对学生科研活动的奖励投入力度；（2）高校要以育人为己任，重视德育教育，培养学生的国家民族责任感、理想信念和爱心，在实践中培养学生的创新能力，使学生具有实干、独立和勇于探索的精神；（3）教师作为大学精神的依托和载体，要具备现代教育理念和自觉地科研精神，重视人文素养的提高，全面提高自身素质。
高校的校园环境不仅是一个教育环境，更是一个文化环境。校园文化具有教育陶冶、凝聚激励、创新开发、娱乐调节和吸收辐射功能，它与大学精神共同构成了大学的“灵魂”。构建优质校园文化，一方面，由于文化的渗透性，政府应注重对高校周边环境的整治，为师生提供健康、积极、向上的周边文化环境；另一方面，高校自身内部各个部门要互通互联、齐抓共管，建立合理的组织体系和制度保障，做好校园文化的短中长期规划，培养教师和学生干部在内的校园文化建设骨干队伍，注意微观上对师生主体心理的研究和把握。
3.3加强师资队伍建设，实施以人为本的管理理念。
高校教师具有学术性和专业性的特质，其队伍建设直接关系到高校的发展水平和质量。针对当前河北高校教师数量不足、高水平教师流失的问题，政府、高校要在制度建设上发挥对高校教师队伍学历、年龄、学缘等结构的指导作用，增强对科研经费的投入，为教师提供良好的科研条件和氛围。针对由于年轻教师比重大，河北省诸多高校将在十年后学科带头人和骨干教师断层的问题，要切实提高教师待遇，使教师摆脱社会地位与实际收入不相符合的尴尬处境；协调学科带头人与学科团队的关系，加快对高层次人才的引进，避免高职称、高学历教师的显性和隐性流动，发挥传帮带作用；加强对青年教师的培养，在政策上鼓励他们继续深造，扩展视野，广泛参与国际合作和交流。
另外，河北高校应改革教师发展的工作模式，借鉴欧美国家教师发展组织机制上的先进经验，建立本土化的教师培训机制。政府作为主导、学校作为主体，使教师的发展工作成为高校教学发展的必要组成部分。高校应关注教师的长期发展：（1）要强化对青年教师的培养，加强教师岗前、职后培训，发挥老教师和团队的“传、帮、带”作用；（2）要根据学校与教师的特点，开展校本化培训，对在职教师的各个教学环节给予专业指导；（3）要关注教师的长期发展，给教师提供职前、职中和职后等阶段的发展规划，形成个性化、层次化、模块化的培训内容以及多样化的培训方式，促进教师专业教学和个人职业能力的全面发展。
3.4调整教育结构，完善教学质量保障体系。
经济社会的发展对人才需求表现出差异性和层次性，高校应从实际出发，根据社会发展需要调整教育结构。河北省应根据经济社会发展现状，提高研究生和高职高专学生的培养比例，以满足经济社会发展对不同人才的需要。重点建设几所综合性、教学研究型，并在一些学科领域较强势、具有自己特色的大学，着力提升省属重点高校在全国高校中的层次和影响力，促进科研成果的转化，培养具备创新精神和科研能力的高素质人才。省属一般本科院校和高职高专院校，应结合当地经济特色，适当定位，调整其学科结构和课程体系，以服务地方经济社会发展。另外，高校间还要注意教学、科研资源的共享，信息的互通有无，鼓励教师通过参加国际会议、学术交流活动以及访学等形式拓展眼界，提升学术水平。
教学质量是高校软实力的体现，也是高校实现人才培养根本任务的载体。高校应建立高效、完善、科学的质量保障体系，如教师工作评价体系、教材审查体系、教学质量监控体系等；教学管理机构要建立与学生便捷沟通的渠道，采取措施动态了解全校教学工作的开展情况，比如，学生意见箱、教务短信平台等，增设学生信息员制度，让学生参与到教学质量监控的工作中，注意调动教师投身教学的积极性，不断探索人才培养的新模式。重视学生动手能力、创新能力和科研能力的培养，鼓励学生通过参与大学生创新实验活动、学生竞赛等实践形式锻炼自身能力。
4结束语。
当前，河北省高校通过外延式发展已达到一定规模，为高等教育的发展提供了物质基础。针对外延式发展带来的一系列问题，河北省应将高校的发展模式调整到以提高软实力为主的内涵式发展道路上来，通过控制发展规模，加强大学精神和校园文化建设、师资队伍建设、调整教育结构和构建教学质量保障体系，使河北省高等教育摆脱在全国排名榜中相对落后、与人口大省和经济大省不适应的局面。促进高等教育的内涵式发展，将有利于提升学校的办学质量和档次，对河北省培养高素质人才、实现向经济强省和文化强省的跨越至关重要。
参考文献。
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影响教学质量因素心得体会篇四
农村中小学教学质量的提高，对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础；对学校来说，有利于学校的控辍保学；对国家、对民族来说，意义更加深远。在我国，义务教育承担着提高整个国民素质的重任，由于农村地广人多，抓好义务教育阶段的教学质量，将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此，没有农村中小学教学质量的提高，就没有真正意义上的国民素质的提高，只有农村的教学质量提高了，才能真正提高整个国家的国民素质，才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长，还是从解决“三农”问题的角度，甚至是从富国强民的高度来说，提高农村中小学的教学质量迟不容缓。
二、农村义务教育教学质量的现状。
三、
1、学校因素。
第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。近年来，由于我县属于“两基”工作的验收县，所以许多学校领导“重硬件，轻软件”，重“控辍保学，轻教学质量”的现象普遍存在。
第二、学校“以研促教”成为空话。首先，学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解，多数学校领导深入课堂听课的次数极少，缺乏教学调研。其次，教研组没有明确的教研课题，教研活动单一，无非就是组织教师听几节课，有的甚至连听评课记录也没有。
第三、教师上课形式单一，多数老师任然是一支粉笔一张嘴，上课照本宣科，学生厌学情绪不断滋生，辍学转学情况严重。
2、家庭因素。
第一、多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事，在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关心，觉得孩子只要能认几个字，会计算简单的加减乘除，将来能打工挣几个钱就行。
第二、许多家庭的不正当娱乐，或非法经营，比如在家开麻将管等，严重影响孩子的正常学习。
第三、家庭的教育方式不当，对孩子动辄吆喝打骂，言行粗暴，造成孩子逆返心重，对学习不感性趣。
3、社会因素。
第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识，读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固，本来升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校国家也不一定分配工作，许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度，所以使学生对学习不感兴趣。
第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响，对青少年的健康成长毒害至深，青少年正处身心发育阶段，然而，特别是港台的功夫片、言情片盛行，使青少年儿童盲目效仿，小小年纪就开始谈情说爱，或者打架斗殴。另外，网络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首，许多孩子由于迷恋网络，如痴如醉，不能自拔，对学习完全置之不理。
四、提高农村中小学教学质量的对策。
针对上述现状，笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。第一、学校应加强教学常规工作的管理。工厂靠管理出效率，军队靠管理出战斗力，政府靠管理出效能，那么，学校就靠管理出成绩，向管理要质量。首先就应该抓好学校的教学常规管理工作，着重抓好备、教、辅、研、考几大方面的工作，重实效，防止走过场。领导要深入教学第一线，要兼课，至少任一们主科，要经常听老师的课，解决教师教学中存在的问题，消除教学中的不良现象。教研组要在教务处的领导下开展内容丰富的教研活动，组织教师上公开课、观摩课、优质课等，要营造和谐的教研氛围，提倡只评而不比，这样有利于教师评课时以一颗真诚的心，指出他人的不足，虚心吸收他人的优点。各个教研组要有自己的研究课题，不追求教研课题的高深，但求解决教学中的实际问题。我们相信，教学质量提高了，就不愁留不住学生，“空辍保学”的问题也就不难解决了。第二、许多家长不关心孩子的学习成绩，很重要的一个原因就是我们教师缺乏与家长的沟通，一个学期甚至一个学年不开一次家长会，然而许多农村家长文化素质又不高，难怪他们对孩子的学业重视不够。所以，学校要组织教师开好家长会，在学校与家庭之间搭起共商教育良策的桥梁，并且要办好家长学校，为家长提供教育孩子的良方。
第三、首先要通过举办家长学校，使家长明白教育的真正意义。进入高等院校，不是孩子读书的唯一目标，而真正意义的教育是使孩子在德、智、体等各个方面全面发展，从小学会学习，学会做人、学会生活，现在读书的目的是为将来的终生学习和生活打基础，成为社会有用的人。其次，文化、工商等有关部门应协同教育部门加强学校周边环境的治理，整顿市场秩序，营造文明、和谐的社会环境，为我们的下一辈人着想，为国家的发展大计着想。再次，政府部门和上级有关部门要为教育部门着想，除特殊情况外不凭关系轻易调动教师，教师的调动要通过编制委员会核编，教育人事部门行文调动，要保证教师队伍的相对稳定。
五、结束语。
“教育是一个系统工程”，愿学校、家庭、社会和广大教育同仁共同携手，为我们子孙后代和民族的兴盛、为国家的繁荣富强添砖加瓦。总之，全面提高农村小学教育教学质量是时代的要求，也是各校自身发展的要求，需要各方积极配合，通力协作。在当前党的十七大提出的科学发展观指导下，我们有理由相信，广大农村中小学一定会认真实践，制约着农村中小学教育质量提高的因素一定会尽快地得到解决，农村中小学的教育教学质量一定会得到全面提升。众所周知，教学质量是一所学校的生命线。随着“应试教育”向“素质教育”的转轨，教育教学得到了空前的发展。但一些边远农村，教育教学的发展仍然很缓慢，就像“老牛拉破车”一样，教学质量难以提高。影响农村小学教学质量的因素很多，我认为主要有以下几个方面：
一、社会环境的影响。
二、家庭影响。
三、学校教育的影响。
2、教学方法陈旧不能吸引学生，课堂上照本宣科与社会实际格格不入。
3、教学形式单调，学习时间过长引起学生反感；教师衡量学生以考试成绩作标准，造成大多数学生抬不起头，丧失学习信心。
针对以上存在的诸多因素，应该采取积极有效地措施，努力提高教育教学质量。
（一）加强法制宣传力度，整治社会不正之风，杜绝赌博现象。
（二）引导人们尊重知识，尊重人才，反对和转变“一切向钱看”的拜金主义思想，树立良好的社会风尚，使广大少年儿童在最佳学龄阶段在学校安心地接受文化知识教育。
（三）改变家长观念陈旧，思想意识不到位的现状，成立家长夜校，提高家长文化素质，唤醒家长对子女的教育意识。父母是子女的第一位也是最好的老师。每个人自从呀呀学语开始，父母的言行举止就深深烙入孩子的心灵，孩子的成长过程都离不开父母的教诲。但一些边远农村的许多家长因自身文化素质低或自身存在着一些不良嗜好，不懂得或无暇顾及子女的教育，对子女的成长听天由命，放任自由，导致学生在家里或社会上养成了诸多陋习。只有唤醒家长对子女的意识，明白自身的责任和义务，在日常生活中时时关心子女的成长历程，营造一个良好的家庭教育环境。
（四）学校要走集中办学之路，把邻近校点撤并到村完小上来，整合教师的人力资源，更好地为教育教学服务。
（五）努力提高教师的思想素质和业务素质。在教学中，改变教学方法，创造学生成功的机会，鼓励他们的学习信心，激发他们的学习兴趣。教学活动中采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法；抓住课堂效率，向40分钟要质量。实施分层教学，为每一位学生创造成功机会；创设情景，让全体学生更多地参加活动；注意教与学的多向交流，及时反馈、矫正；实行鼓励性评价，培养学生成功心理；端正学习态度，指导学习方法，培养学习习惯。
总而言之，边远农村小学教育，要立足于校内，着眼于家庭和社会，力求学校、家庭和社会教育的三结合。这样，才能提高农村小学教育教学质量。
1.学生注意力不集中。——教师备课是否充分，备课不仅仅是写写教案就完事大吉了，还要备学生。不同程度的学生，设计问题要有针对性，让学生有成就感，才会吸引他的注意力。
2.组织课堂的能力。——教师上课不能只管讲，要多观察学生是否接受、是否精力集中、是否还有疑问。3.讲课是废话太多。讲课时可以举一反三，但不是只举而忽略了主题。
作为一名小学教师，已在自己这个特殊而平凡的岗位上工作了五年。在这五年中，有成功也有失败，有汗水也有收获,有辛酸也有欢笑。然而，在这五年中，让我感触最深的还是令人堪忧的小学教学质量。历年小考成绩的不理想，直接反映出小学教学质量的现状，而小学教学质量如何，又直接影响着学生以后的学习。这正如修建楼房一般，小学好比是在打地基，如果地基都建得不牢固，那么以后无论房子修得有多高、多漂亮，也有可能在一瞬间垮塌。因此，我们应充分认识到小学教学的重要性。现结合自身实际，试谈一下制约小学教学质量提高的几点因素。
一、教师因素。
教师是教学活动的主导者，在教学工作中扮演着极其重要的角色。教师工作的好坏与否在很大程度上决定了教学质量的好坏。教师是一项光荣的职业，然而，在社会经济大潮的冲击下，部分教师没能很好地抵挡住外界的物质诱惑，相互攀比、贪图享乐、崇尚金钱等思想开始在这些教师中间蔓延。然而，微薄的薪水难以维持奢侈的生活，于是，想方设法地挣钱便成为这类教师最终的目标。在这样一种背景下，自然而然地就出现了诸如教师从事第二职业，为学生进行有偿补课等事件，并且还呈现出愈演愈烈的趋势。这类教师将自己的全部身心投入到挣钱的行业中，试问又有多少精力能够放在自己的本职工作、自己的学生身上？这类教师的腰包鼓起了，而学生的成绩却垮下去了。另外，部分教师虽未从事第二职业，但在工作中积极性不高，抱着一种得过且过的态度，这就注定了这一类教师不会在工作中作出多大的努力，那又怎会有学生学习成绩的提高呢？对于这些教师，首先应对他们进行思想上的教育，让他们正确认识教师这一职业，树立正确的人生观、价值观，激发他们作为教师的成就感，将全部身心投入到教育事业中。其次，教育行政部门也应加强管理，严格制止教师从事第二职业，、进行有偿补课等不正当行为，对顶风违纪的教师进行严肃处理，也对那些跃跃欲试的教师敲响警钟。而对于那些不积极工作的教师，则应制定相应的措施，彻底改变“干与不干一个样、干好干坏一个样的”现状，增强教师的紧迫感，让他们有所压力，更将这种压力转化为动力，更加积极主动地工作，从而更好地干好自己的教学工作。
二、家庭因素。
家庭教育是孩子成长中一个不可或缺的重要环节，家庭教育的好坏直接影响着孩子的成长。良好的家庭教育，是一个孩子健康成长的助推剂；而不健康的家庭教育，则会阻碍孩子的健康成长。家庭教育作为学校教育的一个重要补充，其作用不言而喻。然而在农村，很多家长由于各方面的因素，综合素质普遍不高，让孩子接受教育的观念也较为淡薄，这就不可避免地出现了诸如自己孩子读几年级不知道、孩子的教师是谁不知道等现象。更有甚者干脆将孩子留在家中干活而不让孩子去学校上学，而当教师家访问及学生未到校原因时，家长的回答往往是“家中的活太忙了，让他帮帮忙”、“反正学习也不好，耽误几天也没什么”、“读那么多书有什么用，又不是读来做官”等诸如此类的话。从这些家长的回答中，我们就可以强烈地感受到他们对子女接受教育是何等的不重视，更不要指望他们会如何配合学校、教师的工作，将学生教育成材。对于这样的家长，我们不该责备，因为这样不仅一点好处没有，反而会适得其反。我们应该耐心、细致地向他们讲解让孩子接受教育的重要性，结合发生在他们周围的、他们熟悉的事例，让他们亲身体会读书的重要性以及不读书的坏处，争取他们的配合，让他们督促孩子学习，将家庭教育与学校教育有机结合起来，从而让孩子更轻松地学习，取得较好的学习成绩。
三、社会环境因素。
小学生都是未成年人，自控能力差，对新事物有强烈的好奇感并急于尝试，这是由小学生的年龄特点所决定的。然而，社会上很多不法商人正是看中了小学生的这一特点，在学校周围大肆兴建网吧、游戏厅等，并明目张胆地诱惑年幼无知的孩子们进入这些场所，甚至让孩子们在里面过夜，以此牟取高额利润。这样一来，这些不法商人的的钱袋子是鼓了，但我们的学生却一步步地陷入网吧、游戏厅而无法自拔，即使被迫回到学校，他们满脑子想的也还是“刺激”电脑游戏，根本无法将精力再放到学习上，也根本无法再继续学下去。那些不乏的商人，为了自己的利益，让原本好学的孩子变得对学习毫无兴趣，毁了孩子的一生，这是一种多么可耻的行径啊，而对于孩子、对于家长、对于社会、对于国家，这又是一种多大的损失啊！对于这类情况，相关部门虽早已明文规定网吧等场所禁止未成年人进入，但不法商人们却为了利益置国家法律于不顾，继续干着危害小学生身心健康的不法勾当。对于这种情况，相关部门应坚决依法取缔这些违法经营的网吧、游戏厅，对违法的网吧、游戏厅从严处罚，坚决整治校园周边环境，还学生一个良好的学习环境，让学生在一个良好的氛围中健康地学习，取得好的学习成绩。
四、学生因素。
现在的学生，在家里大都过着衣来伸手、饭来张口的娇生惯养的生活，在生活上缺乏独立性，更没有独自面对困难、解决困难的勇气与能力。而他们的这种性格特点一旦转移到学习上，就将极大地限制他们在学习上的发展，他们会因惧怕困难而逃避学习，从而导致厌学现象的出现。针对这仪情况，我们应在日常生活中培养学生的独立能力，比如开展一些集体活动，让学生自己动手学做饭、学洗衣等，增强学生的独立能力，培养学生自立自强的性格特点，让他们敢于面对生活与学习中的困难，从而克服困难，取得更大的进步。作为教师，我们肩负着培养下一代的重任，因此，我们应积极找出制约教育的不良因素并努力消除这些因素，为培养出高素质的下一代而贡献自己的全部力量。
影响教学质量因素心得体会篇五
(一)审计需求异化。
1.自愿审计需求不足。
目前，根据审计客体的意愿，可将审计分为自愿性审计和强制性审计。自愿审计是指在没有政府管制下，企业有主动聘请审计师进行审计的需求，而强制性审计则相反。在其他条件不变的情况下，审计的自愿性越强烈，审计的质量也就越高；而审计的强制性则与审计的质量成反比。
当被审计单位的经营状况良好时，其原意聘请能够提供高质量审计业务的的事务所进行审计，从而导致事物所之间为了彼此竞争而纷纷提供“质优价廉”的审计业务，审计质量进入良性循环；但在客户公司拥有不利的内幕信息时，为了不让外部投资者知晓，他们将不会聘用能提供高质量审计服务的事务所，事务所为了生存不得不进行恶性价格竞争，或追求低质的审计服务。在审计时，事务所从被审计单位收取费用，这样的收费机制也不利于审计的独立性。
2.审计需求者的错位影响审计质量。
在市场经济条件下，一般的服务交易模式是被服务方从服务中获利并支付服务费用。而目前的审计交易中，公司的中小股东、潜在投资者、债权人以及政府宏观管理部门等会计信息真正的使用者和审计服务的收益者却不支付服务费用。而服务费用则由被审计单位承担，被审计单位因而购买的就可能是不利于自己的审计监督而不是服务，这种情况的矛盾在被审计单位具有不利信息时尤为突出。于是，被审计单位作为经济人，必然选择有利于自己的审计服务而不是客观公正的审计报告，即选择能帮助其舞弊的事务所。所以，在审计市场中，审计质量越高的事务所越是不被客户所欢迎。
(二)监管体制的缺陷。
健全完善的注册会计师监管体制是确保审计质量的基本前提。目前，法律法规对注册会计师的法律民事责任规定的较少，法律约束力和政府监管的力度不够。而我国政府对注册会计师行业的监管是多方位进行的，由于监管机构过多、权限分散，无法形成一个强有力的监督核心。结果各个机构间的职能重叠交错，给注册会计师行业的监督造成了困难。另一方面，某些政府也出于自己的政绩和利益出发，人为的干涉审计事务所的审计意见，也进一步影响了审计质量。
(三)审计收费机制与审计收费的标准。
事务所为了争夺客户，往往采用低价揽客行为，为了赚取利润，事务所不得不在审计过程中压缩成本或逐步提高审计费用，压缩成本则直接影响到审计质量。在我国，会计师事务所的审计费用标准也一直存在分歧，长期以来，行业内也缺乏相关的收费标准。
(四)被审计对象的质量和稳定性。
被审计单位的质量对审计质量的影响可以从被审计单位的经济实力质量和经营管理质量来论述。首先，如果被审计单位经济实力质量较差，其能支付的审计费用也就相当有限，事务所既想招揽生意，又要达到收益均衡就不得不缩减审计费用的开支，从而造成了审计质最难以保证。从被审计单位的经营质量出发，其财务状况、出现重大意外的风险大小以及其内部控制的健全完整性会对cpa的审计难度造成影响，如果被审计单位存在造假的可能或者其内控不健全，则非常有可能造成审计质量的降低。
二、内部影响因素。
(一)审计人员执业技术水平。
一方面，审计人员要提供高质量的专业服务，必须具有较强的专业能力和高水平的职业判断力。但是我国注册会计师行业起步较晚，注会队伍中存在大量专业素质低、年龄结构不合理状况，这严重影响了审计的质量。另一方面，当下，各会计师事务所都在大量聘请实习生等i临时员工进行审计工作，一来可以降低聘用成本，二来可以缓解在审计忙季时审计人员匮乏的问题，但这些“临时工”良莠不齐，很难保证审计质量，聘用临时工造成了审计行业人员流动性过大的局面，也无法满足审计业务对审计人员应该具有较高的职业经验的要求。
(二)审计人员的政治与职业道德意识。
审计人员的政治意识不强就会导致他们难以站在为广大人民群众服务的角度，做到公正、公平的审计。虽然我国颁布了《中国注册会计师职业道德基本准则》，规定注会必须保持独立、客观、公正的原则，但部分注册会计师仍然缺乏基本的职业道德素质，为了谋取一己私利就已牺牲审计质量为代价。这无疑是影响审计质量的又一重要原因。
(三)事务所的规模和组织形式。
在审计市场中，会计事务所的规模对其能够提供的审计质量有着不可忽视的影响作用。规模大且经济实力雄厚的会计师事务所可以聘请执业能力高的注册会计师，为了保持其信誉，他们也非常注意其审计的质量。相反，由于我国审计行业的不健全，存在大量独立性差、规模小的事务所。目前，我国现行的会计师事务所组织形式主要有合伙制和有限责任制。有限责任的会计师事务所以其出资额作为承担债务的最大限度，降低了风险责任对职业行为的高度制约，弱化了注册会计师的个人责任。而合伙制会计事务所各合伙人共担风险，对会计师事务所的债务承担无限责任，所以各合伙人对审计质量和审计风险较为重视，有利于提高审计的质量。但是我国采用以有限责任制为主合伙制为辅的组织形式。主要是因为合伙制会计师事务所对无责任合伙人的连带责任让一部分投资者不愿加入。
影响教学质量因素心得体会篇六
二十一世纪是信息化时代,而语言是信息化社会的重要工具,在国际交流中,英语已逐渐成为广泛应用的工作语言。
为此,至间,教育部出台众多文件强调了双语教学的重要性,提出了高等院校广泛推广双语教学的要求。
所谓双语教学,是指以母语和一门外语两种语言作为教学用语的教学模式。
在我国双语教学的具体定位是汉语和英语。
目前,世界上的权威医学期刊和书籍基本上都以英文出版,而计算机检索数据库也以英文形式展现和推广。
运用英语这门工具可迅速直接地与各国进行医学信息交流。
医学教学人员外语水平的高低,直接决定了我国医学事业的长足发展。
在当今世界,生命科学和医学飞速发展,知识更新和信息交流频繁,推进双语教学改革是深化教育教学改革的必然趋势,是培养具有较强国际竞争力的高级医学人才的重要举措。
医学生在学习临床医学时普遍感到难学、难记,同时双语教学还对医学生的英语能力提出了更高的要求。
故我们认真分析了以下的影响医学双语教学质量的因素并尝试寻求有效的解决方法。
影响教学质量因素心得体会篇七
影响药品质量的因素很多，归纳起来可以分两种，即内因和外因。
药品生产过程严格按照药品gmp的要求组织生产，严格遵守产品生产工艺规程、岗位标准操作规程，并对生产全过程进行严密的质量监控，从物料进厂到成品出厂层层把关。物料、中间产品、成品的检验均执行企业内控质量标准，所以，药品本身的“内因”是没有问题的。
那既然如此，为什么产品出厂后会发生变化？出现质量问题？这就是我们要提的另一点：药品生产质量问题的“外因”。经过对质量反馈信息的调查和分析得出以下结论，归纳起来可以分三个方面：
一、药品运输过程中如果大包装破损，影响药品质量；
二、温、湿度的气候条件，影响药品质量；
三、药品经营企业不在规定的贮藏条件下贮藏，影响药品质量；
四、运输过程温湿度，影响药品质量；
五、使用单位药品不在规定的贮藏条件下贮藏，影响药品质量。
以上原因在运输过程中大包装破损发生概率较小，主要原因还是药品长期处于高温、湿热环境下，由于吸潮致使药品性状发生变化，如颗粒剂、胶囊剂粘结成块、成条，片剂变色、发霉、裂片等造成产品性状、颗粒粒度、水分不合格或影响到微生物超限、装量差异超限等。因此药品出厂时间越短，质量越稳定，出厂时间越长、离标示的有效期越近越容易出现质量问题。
药品进入市场后受某种条件影响而发生的质量问题，生产企业是无法控制的，因此国家食品药品监督管理局为健全药品经营企业质量保证体系，实施了具有行政规章性质的gsp认证，对药品在经营过程中确保药品质量起到了重要作用。
但是，是否所有的gsp认证企业特别是一些民营的小型批发企业、零售药店都完全按gsp的要求，按规定的贮藏条件贮存药品还很难说，如果药品经营企业没有按规定贮藏、存放药品，致使药品产生质量问题，应由经营企业负责还是应由生产企业负责。
按理说，如果药品是由于吸潮后性状发生变化而引起的一系列质量问题，生产企业有充分证据（批检验报告、留样复检报告、留样样品或上级药品检验所复检报告）证明该批产品出厂时是合格的、按要求存放至今也是合格的，就不应该追究生产企业的责任。在现行法规条例中，对此还没有明确的规定，只是认为该批产品没有超过有效期限，产品在有效期内生产企业就应负质量责任。
我们知道，药品的有效期是生产企业按有关规定在规定的贮藏条件下进行试验考察后确定的，贮存条件发生变化属异常现象，药品有效期限是不包含异常因素的。遇到这样的问题，各地区药品监管部门处理的方式也有所不同，也会分清层次的。
在市场销售过程的质量反馈信息中，有片剂或胶囊剂单粒、单片变色、胶囊破碎现象，是由于pvc泡罩漏眼和硬胶囊脆碎性偏高造成的，此类质量问题在生产过程及质量监控过程中很难发现，在取样检验过程中不易检出，不会发生在整批产品中，属批产品中的极个别现象，但直接影响产品信誉，已采取相应措施得到解决。
总结。
内因、外因，无论是生产企业还是批发经营企业，如果大家都能“自扫门前雪，那么他人瓦上也就不会有霜了”，也就是说，作为生产企业，药品生产过程中，一定坚持做好质量监控工作，按药品gmp标准生产出符合药品质量标准要求的高质量产品供给市场。我们也希望作为流通和经营企业一定也要坚持按gsp要求对药品进行精心管理，共同把好质量关。
影响教学质量因素心得体会篇八
摘要：在我国经济建设和社会发展的进程中，房地产行业占据着重要地位，它是我国国民经济的支柱产业，对于促进经济健康、推动经济发展至关重要。研究表明，分析与探索我国房地产经济波动的内外因素，用科学的方法实现对房地产行业的有效引导，从而提出应对我国房地产增速过快，为房价合理波动提供建议和意见。
关键词：影响因素；房地产；经济波动；应对措施。
一、我国房地产经济波动现状。
我国处于社会主义市场经济的体系，时代的发展推动着房地产市场的发展，可以说，房地产产业在国民经济中占据着重要地位。我们要掌握房地产发展的规律和特点，以引导其实现健康、有序的发展。目前，我国房价飞速上涨，这在住房者和投资者心里引起了恐慌，从政府角度要对房地产进行有效干预，掌握其变化规律，合理引导居民的消费需求，抑制快速增长的房价，实现房地产行业的健康、和谐发展。
二、我国房地产经济对国民经济的影响。
(一)我国房地产对国民经济发展的作用。
我国房地产对国民经济起着重要的引领、拉动作用，其贡献主要体现在以下三个方面。首先，房地产开发直接影响我国国内生产总值，这是我国经济的重要组成部分。其次，房地产开发间接推动我国国内生产总值，推动相关产业的持续发展。第三，房地产开发吸引消费，对拉动国内生产总值起着强大的推动力。目前，我国房地产开发对经济的贡献超过了6%，这一产业的与很多行业产业有密切的关联度，因此，推动房地产行业的稳定发展，是有利于实现我国国民经济和社会发展的基石。
(二)我国房地产对其他产业发展的影响。
我国很多产业在国民经济发展运行中有着密切的联系，这种联系称之为产业关联。房地产业是国民经济的支柱产业之一，它的发展与其它产业有密切的关联度，深刻而广泛的影响着各行各业。例如，有效带动建筑、冶金、建材、装饰、装修等众多产品和部门的稳定发展。
三、影响我国房地产经济的各种因素。
(一)影响我国房地产经济波动的外部因素。
1.金融体系影响我国房地产经济的波动。
房地产的开发与金融资本的注入和支持关系密切，在我国房地产开发中需要政府及相关部门投资、贷款，给以经济上的大力支持。房地产行业作为经济密集型的产业，其自身的建设、发展需要大量的资金，充足的资金能保障房地层行业的顺利施工，有效开发。
2.土地资源影响我国房地产经济的波动。
我国房地产开发过程中，首先要由开发商拿到土里的使用权、处理权，土地作为商品，在房地产发展过程中充分体现出其交换价值。在这一环节中，交易的对象是土地所有权和房屋使用权。我们在分析房地产波动的影响因素时，其土地所有权的因素是衡量房地产价值的重要指标。
3.市场环境影响我国房地产经济的.波动。
在分析现阶段市场供需的现状可以推知，房地产的需求变化会对房地产价格产生影响，房地产的需求旺盛，其需求量大，价格就会增长，土地资源的稀缺和市场供需的矛盾直接影响到房地产的经济的波动。
(二)影响我国房地产经济波动的内部因素。
1.房地产市场自身供需存在矛盾。
房地产市场供需存在矛盾，这是引起经济波动的内在原因。在市场经济中，房地产自身的需求与供给会发生变化，我国房地产行业共给受到管理水平、技术手段、劳动力现状、资金条件等因素的影响，目前，我国房地产供给的总量是猛于总体需求的，因此，两者之间只会呈现短暂的平衡，我们需要调整其供需关系以实现供求之间的平衡，避免房地产行业出现大范围的波动。
2.房地产价格自身会引起波动。
房地产价格的波动是影响房地产经济波动的内因，房地产购买和投资方自身存在盲目性与投机性，这就造成房地产行业的无规律上涨，甚至出现价格疯狂上涨的现象。在经济利益的驱使下，更多的开发商将房地产将大量的资金用于购置土地、占有市场，使房地产呈现出表面的繁荣景象。然而，这种畸形的状态中存在泡沫和隐患，这为房地产的经济的衰退造成隐患。
四、应对我国房地产经济波动的措施。
(一)加大对我国市场的整体控制力度。
我国要正确对待房地产经济波动的现状，从国家层面推动房地产行业的合理调控。这不是一味的强硬控制，而是在正常和合理的范围内注重调控。房地产市场在面对激烈的市场竞争中，价格的波动有利于改善其经营管理，以提升房地产行业的经济和效益。可以说，将房地产价格控制在合理、正常的范围以内，才能真正实现我国房地产经济的快速、稳定发展。
(二)加强对我国房地产的投资建设力度。
应对我国房地产经济波动过大的现状，不仅要从政府层面加以调控，还要加强房地产行业的投资建设力度。首先，要根据我国国情出发，选择科学、合理的房地产投资政策，不断调整和完善房地产经济的状况。其次，要制定与房地产经济长远发展的政策措施，即时房地产行业出现短暂的下滑，抑制经济的发展，也要通过合理的政策和措施对其纠偏，以保证房地产经济的持续、稳定发展。
五、结束语。
我国国民经济和社会发展的进程中，房地产行业占据重要地位，它是实现我国经济发展的支柱产业。通过分析与思考引起房地产波动的因素，探索出符合我国经济发展需要的，实现房地产经济健康发展的政策措施。只有掌握我国房地产经济波动的规律，对其进行有效引导和合理运用，才能为房地产行业的顺利发展奠定基础，提供保障。
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影响教学质量因素心得体会篇九
摘要：当前在中小学已全面开展信息技术教学，而初中信息技术作为一门新兴的学科，不仅能使学生学习到现代信息技术，掌握信息技能，为以后深入学习信息技术打下一个良好的基础，同时信息技术对其他学科的教学也起到了很好的、积极的促进作用，并且使其他学科快速迈向现代化教育。但是在现实的信息技术教学中，也出现了各种很多影响信息技术教学的因素。本文拟就影响信息技术教学的两个主要外在因素及相关的解决策略进行简要的探讨。
计算机、多媒体及相关载体的快速普及，已经使当今社会成为信息化的社会，可以说信息技术已经影响到我们整个社会的生产和生活的方方面面。信息技术教育也是在背景下应运而生的，而信息技术教学又是信息技术教育的一个重要的组成部分。可是在现实的信息技术教学过程中出现了很多因素，它们影响着信息技术教学的进程，也制约着信息技术教育的发展，下面结合自身信息技术教学的经历，来谈谈影响信息技术教学的主要外在因素及解决策略。
一、主要外在影响因素。
1.硬件建设滞后。信息技术教学与其他学科教学有所不同，它不仅仅只是理论上、知识面上的教学，更是在技能和实际操作上的教学，需要一个比较完整的教学软件和硬件的环境。而当今信息技术在不断的发展，信息技术教育在不断的改革，信息技术教材也在不断的更新，而信息技术教学相应的硬件基础还是以前的水平，原有的硬件已经不能满足现在的教学需求了。举个例子：拿我们学校来说，目前我们学校有两个学生机房，80台学生用机（每个机房只有40台），建设于，属于nc技术（网络计算机技术）建设的计算机房。特点就是用户终端即学生机没有外存设备（光驱、软驱、硬盘等），其软件系统和数据是存储在网络服务器中，使用时从服务器调用到本机的内存中，终端（学生机）关闭后，内存中的软件系统和数据便全部清空，说白就是无盘工作站的形式。这种机房的配置在当时可以说是很先进的，不仅在教学上使用起来很方便，就是日后的维护和管理也很方便，这让很多的其他学校的信息技术教师羡慕不已，不仅如此，完全能够满足当时的教学需求，那时的教材不论是清华大学出版社还是我们新疆技术出版社出版的信息技术教材，主要在讲office系列的word、powerpint、excel的应用。可是随着信息技术课课程及信息技术教材的变化，nc机房越来越不能满足现在的教学要求。例如：现在的教材都增加了flash的教学内容、photoshop的教学内容以及机器人的教学内容，这些内容的软件对计算机的硬件配置有一定的要求，而学生机房服务器硬件的配置无法满足这些，最初在上讲这些内容时学生机运行起来非常的卡不说，还频繁的死机，整个一节课都在重新启动中度过，教师很着急，学生也在埋怨，后来干脆就不在机房上了，直接在多媒体教室教师用大屏幕演示，学生就干啃书，这就造成了学生对这些教学内容不能进行实际的操作，到最后学生没了兴趣，教师也不愿意在讲这些内容。硬件建设的滞后已经开始影响到信息技术的教学，而这种现象不仅仅只是我们一所学校存在的，有很多学校也都存在。
2.信息技术教师任务繁重。目前信息技术教师任务普遍繁重，除了承担信息技术教学任务之外，还要分担其他任务，例如：电教器材的使用与管理、电子设备的维修、网络的管理、校园网站的建设、统计学生考试的各科成绩、统计上级部门需要的各种数据、学校有什么文娱或体育活动，得扛着摄像机和照相机跟着、学校有紧急公文或报表也得帮忙等等，从大事到小事每每都可以看到信息技术教师的身影。如果遇到师资紧缺的时候还要在带上其他课程的几个课时课。最害怕的就是各种验收，每到这个时候信息技术教师就是最忙的那个，各种信息的收集、整理、打印、装订，还要制作宣传板报、宣传影片等等，加班加点已经是家常便饭。本人在学校除了信息技术教学之外还从事着电子设备的维修、学校网络的维护以及电教员的工作，可以想象平时工作是怎样得繁忙，很多时候在上信息技术课的时候都会被从课堂中叫出来，不是因为检查验收的来了，得扛着摄像机和照相机跟着，就是网络和电子设备出了问题，要及时修理。剩下的两位信息技术教师也分别从事图书管理员、宣传板报、文印打字和成绩统计等工作。这种信息技术教师担任“多种职业”身份的现象在其他学校也很常见。到最后信息教师都分不清楚自己的真实身份是什么？是信息技术教师还是电教员、网络管理员、图书员、维修工呢？信息技术教师繁重的工作分散了他们的注意力，已经不能使他们将所有的精力放在信息技术教学上。以上两个因素已成为影响信息技术教育外在的主要因素，同时他们也给信息技术教师的教学工作带来了极大的不便，这两个因素是急待解决的，当然想要快速、彻底的解决是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是对于它们所带来的影响我们就素手无策了呢？我们没有办法解决它们，有没有办法减少对我们教学工作的影响呢？我想这是可能的。下面就结合自己的经历来谈谈减少影响的相应策略。
二、解决策略探析。
1.硬件建设滞后的相应策略。对于硬件无法满足教学时，教师就应该根据学校现有的条件和学生的实际情况重新制定教学计划，选择合适的教学方法和教学策略来完成教学任务，教师不能因为硬件的原因而在原地等待甚至停止教学任务。最初当我们在上flash和photoshop的教学内容时，我们就发现我们的nc机房无法正常的完成这两部分的教学任务，不是频繁的卡机，就是死机，这时候我们几个信息技术教师就在一起讨论如何解决这一问题，首先向售后服务商反映此情况，希望他们给出一个解决的方案，服务商最终给出的结论是要么更换更高配置的服务器，要么在现有的服务器的基础上关闭部分学生机，来减缓卡机和死机的现象。对于此结论我们信息技术教师商讨出一些办法来应对，第一结合服务商给出的结论向校领导提出更换服务器的申请，第二在新服务器没有配置好前改变教学方式和学生的学习方法。关闭一半的计算机，由原来的一人一台改为两人一台共同学习、共同完成任务。所谓两人一台并不是只有一个人操作，另一个人什么都不做只是在看，相反教师要充分做好课前准备工作，提前布置好任务，一个人收集和整理资料，另一个人进行实际操作，使得每一个学生都有自己的角色，负有一定的责任，通过分工合作来完成一项任务。经过一个学期的实践，课堂学习效果还是比较理想的，当然也会产生一些新的.问题，我们相信只要通过大家的努力一定会有解决的办法。还比如网络的课程，没有联网怎么上，大家一开始都认为不能上，无法完成，可最后我们利用虚拟网络的技术来完成这部分的教学内容，虽然无法和现实的网络比拟，但最起码可以来完成教学任务，这也是大家智慧的结果。所以只要广大的信息技术教师肯下功夫钻研，肯想办法，而不是“坐以待毙”，总会有减少硬件滞后带来影响的办法。
2.减轻信息技术教师任务的策略。信息技术教师的工作任务是由学校给定的，不是由个人决定的，所以工作量的大小也不是由自己能决定的，但是信息技术教师可以想些方法来减少或减轻工作量。以我为例，在学校我负责电教这块工作，所以搞摄影、摄像都是我一个人的活。可想而知有多忙，加班加点是常事，有时候都会被从课堂上叫出来。这对我的信息技术教学工作带来了不小的影响，为此我也想了一些办法来减轻我的工作量，同时也减少对我的教学工作的影响。向校领导提出由我来培训部分对摄影、摄像感兴趣的其他学科教师，使他们在我不在学校的时候，或者有信息技术课的时候，以及在我很忙的时候都能独立完成摄影、摄像的任务，再由我来完成后期的制作。使领导明白这样做不是在推脱工作，而是能更好的完成摄影、摄像的工作。目前由我培训能独立完成这项工作的教师已经发展到了6名了，从某种程度上说，我的这项工作得到了减轻，再也没有因为要摄影、摄像而被从课堂上叫出来的现象发生了，我可以很专心的进行我的教学工作。
信息技术教育任重而道远。需要各级领导的大力支持；需要教学体制的改革；需要各学科教师的配合；更需要信息技术教师的敬业、进取和不断的创新精神。只要我们大家都能认识到信息技术教育的重要性，采取一定的措施去推进信息技术教育的发展，我相信我们的信息技术教育定会有美好的明天。
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影响教学质量因素心得体会篇十
【论文摘要】教育教学质量是学校的生命线。本文分析了影响德宏师专经管系教育教学质量因素，提出了提高教育教学质量的相关对策。
德宏师专经管系自20xx年7月正式成立以来，发展较快，招生规模不断扩大，为云南社会主义现代化建设事业培养了一定数量的技术应用型人才，为学校发展、为促进社会进步和经济发展做出了应有的贡献。但是．我们必须看到和清醒地认识到。受各种因素的影响和制约，经管系在发展高等职业教育的过程中，还存在着教学基本建设薄弱、职业特色不鲜明、课程和教学内容不完善、学风不理想、教育教学质量总体不高等诸多问题。为深化学情、教情认识。也为了更好地学习和实践科学发展观，学以致用，推动经管系又好又快发展，经管系于4月在全系教职工和2o07、20xx两个年级的学生中开展了一次深入细致的调查研究，主要采用问卷法，辅以座谈法、个别访谈法等方法，发出问卷表230份，收回227份，现将调查结果分析如下。
1．办学要指导思想明确，突出特色。
大多数的师范院校举办非师范类高职教育，在办学指导思想上不十分明确、清晰和统一，重高专轻高职．视师范类专业为正业，把主要精力放在师范类教育上，视非师范类高职教育为副业．是权宜之计，忽视对高职教育内容、方法、手段、规律、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教学的基本条件。这是一个较为普遍的现象，也是一个通病。经管系由于认识不足，办学定位不准．一定程度上还在按照学科的发展和学校现有条件来办学。影响了教育教学质量．缺乏行业依托，以致经管系高职特色不明显。
2．教育资源投入不足。
由于种种原因．德宏师专办学经费严重匮乏。教育基础设备设施较差。人力、物力、财力等资源均处于严重不足状态。到目前为止，经管系只有一个早在20xx年建成的、价值(原值)40000元的、而且只能供会计电算化专业实训实习的手工会计模拟实验室，其它专业的校内实训、实习实验室基本为零，学生实践的机会太少，时问太短。从人力资源方面来看，如果单纯用师生比指标来衡量．经管系教师缺口并不大，但从教师的专业背景来看，与高职高专教育的“双师型”教师队伍的要求相去甚远．且出于个人学历提高、系部建设、学校发展，特别是学校转制的需要，经管系半数以上教师在20xx—20xx年短短的几年内相继脱产或半脱产攻读硕士研究生学位．使得本来就紧张的师资更是雪上加霜，在一定程度上制约着教育教学质量。
3．高校扩招，生源质量总体下降，质量参差不齐。
据我们调查．经管系学生中有5o．22％的学生是因为高考分数偏低．只能报考德宏师专，且有4j4％左右的学生不喜欢所学专业或者对所学专业无所谓。也就是说，经管系绝大多数的学生是降分录取的，生源质量比较差．这些学生入学后在教学中很容易形成木桶的“短板效应”．教师授课经常面临着“就高”还是“就低”的两难选择，为保证考试的合格率，只能是降低要求，必然导致整体教学质量的下降。
4．高额的学习费用和不乐观的就业预期，影响学生学习行为方式．最终影响教学质量。
据调查，经管系9o％的学生来自农村，贫困和相对贫困学生约占三成．有39．21％的学生是因为学校学费相对比较低而选择德宏师专(系)的，是学生及其家长根据家庭经济能力做出的客观、现实但又很无奈的选择。高额的学习费用及不太乐观的就业前景预期．迫使学生更多地考虑将来就业及个人机会成本的补偿。这种过分功利化倾向导致学生忽视文化素质训练、忽视专业知识的认真学习、忽视自己基本能力和职业能力的培养。反而热衷于各种资格证书的考试．或者参加其他社会活动，或者从事别的能捞取更多社会资本的事情，以致于有相当一部分学生，为迎合考证增加就业砝码而偏废了专业学习和能力训练。而那些为考证而考出来的证书往往“含金量”很低．根本没有把所考东西内化为自己的知识体系和能力。更谈不上在将来的实际工作中有所建树。在此次问卷中，高达59．03％的学生对参加各种资格证书的考试感兴趣，34．36％感到一般，而只有6．17％和2．64％的学生无所谓或不感兴趣。
1．师资队伍还不适应高等职业教育教学的需要。
高职高专培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技能型人才，教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识．更重要的是要熟悉实践操作，具有比较强的动手能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。经管系现有14名专职教师，平均年龄36岁，其中硕士研究生(含在读)11人，比例为78．51％，拥有会计师、统计师、助理会计师、导游资格证书等双师双证的教师有6人，比例为42．86％，在全校教师中人数最多。比例最高，表面上看已初步形成一支结构基本合理、有良好教学、科研、实践能力的教师队伍．但是由于多种原因，除一名教师外．其他教师都是从学校到学校的，很少有机会从事专业技术实践工作，缺乏实践能力的培养锻炼，很难适应或胜任高职高专教育对技能培训的要求。尽管我们也从校外聘请专业人士和行业能手来兼课，加强学生实践能力和职业能力的培养和训练．但由于人数有限，往往也是杯水车薪，不能从根本上解决实质性的问题。
2．教育教学改革滞后．课程体系、教学内容、教学手段都不完全适应高职高专的要求。
表现在：一是课程体系结构不合理，公共课门数多、课时多；理论课时多、实践课时少，技能项目匮乏，以实践为主导，以“必需+够用”理论为标准的理念没有充分被接受和落实．课程体系尚未摆脱普通本科院校模式。二是有些课程内容本身枯燥、乏味或不实用。学生缺乏学习兴趣和学习动力．三是一部分教师的教学方式方法及手段没有及时调整，单调、平铺直叙，完全以教师为主体，没有更多地给学生创造参与教学过程主动学习的机会，学生失去探究兴趣。在调查中．有37．8％的学生因教学内容缺乏吸引力、36．12％的学生因教学过程呆板机械而不喜欢上课、厌学．这其中固然有学生自身因厌学导致学习效果不好而推卸责任的因素，但在很大程度上也反映了我们仍旧在照搬传统的本、专科教育模式而在“体现高职特色的教学体系”方面探索不足．同时也不能排除师资整体素质不高。教学设施简陋等原因。
3．学风方面的原因。
虽然从总体上看。经管系学生学风还比较好．学习成长、成才的意识及氛围比较浓厚，但少数学生价值取向迷失，学习目标缺乏或偏低．自我放松，学习动力明显不足，积极性不高。少部分学生学习纪律松散，学习自觉性差，上课迟到、早退，不愿意上自习、上图书馆学习，甚至有个别学生漠视学校规章制度，违反校规校纪，旷课、酗酒、晚归、考试作弊等等。在此次调查中，认为应该“天天去上自习．养成良好的学习习惯”的学生仅占19．82％．“经常去图书馆”的只有28．63％：而“偶尔逃课”和“经常逃课”的学生比例则高达37％．有32．59％的学生对“频繁布置作业、参考书的老师反感”；对于抄作业认为“不劳而获、不可取”的只有21．15％．认为“对学习不利，从来不做”的也只占9．25％；有24．98％的学生“偶尔作弊”、“有作弊想法但没有作弊”的也占到40．53％。以上数据显示，经管系学风并不理想，学生学习状态较差，这必然影响到教学和学习质量。
4．实践教学管理薄弱且不够规范。
质量问题既是高校发展过程中的一个永恒话题，也是我们当前不可回避的必须认真面对的问题．当务之急是要采取一些应对策略和措施，尽早、尽快解决问题。
(一)更新观念，树立正确的人才观和质量观。
观念是行动的先导。也是行动的指南．高职高专培养的是技术型、应用型人才．而非研究型、教学型、领导型人才。通俗点讲主要是蓝领、银领而不是白领、金领。因此，高职高专人才质量要体现在学生知识、能力、素质等方面，尤其是团队精神、奉献精神、沟通协调能力、社会适应能力、动手能力、创新意识、责任感等等方面。处在关键点的各级领导、教学行政管理部门及教师必须进一步转变观念．加强教育和引导。深刻领会高职高专人才培养目标，并切实落实在人才培养的各个环节和各个方面。
(二)以课程建设和专业建设为内容，积极推进教学改革。
实践教学是高职高专教育的特色和灵魂。它决定着教育质量的高低，甚至于决定着高职高专教育的的成败。因此：
1．要以高等职业教育的理论为指导。大刀阔斧地进行人才培养方案改革。从根本上改变传统的“学科本位”的课程培养目标和内容体系．以市场、社会需求和就业为导向，设计人才培养方案，淡化学科的.系统性和完整性，突出实用性和学生岗位能力的培养，形成与理论教学体系相呼应的实践教学体系．建立理论与实践的“共生”关系。
2．要结合课程内容的改革改变教学组织形式．突破教师以理论讲授为主的教学模式，引入模拟操作、仿真练习、案例分析、课堂讨论、问题教学法等教学方式方法，提高学生参与程度，让学生真正成为课堂的主人：要不断探索提高学生职业素质、创新能力、学习热情的教学方法和教学与生产经营、理论教学与实践教学相结合的新途径。实现素质教育和职业教育的目的。
3．改革成绩评价办法，打破以往的单纯以笔试评定学生成绩、一考定终身的做法，把实验、实训纳入到考核体系中来．将其效果作为课程成绩的重要部分。
4．教师要学习并善于运用现代化教学手段。提高课堂教学效果和授课效率。并使模拟操作仿真度更高，技能训练更加有效。
(三)建立长期、稳定、高效的实训实习基地．扎扎实实培养学生的职业能力和素质。
实训实习基地关系到实践教学的质量。关系到高职高专能否办出特色、办出水平，是学校硬件建设的重要组成部分。由于经济管理类学生到实际业务部门实训实习存在诸多限制．比如：接待人数有限、需保守商业秘密等，校内实训实习基地建设显得尤为重要．学校应加大高职高专教学基础设施建设的投入力度。加强模拟、仿真校内实训基地建设，为实践教学的顺利开展提供一个好的平台．同时积极争取上级主管部门、当地政府、各企事业单位的理解和支持，本着互利互惠的原则，加强校企合作，加强产学研合作，建立一批校外实习实训基地。发挥社会教育资源的作用和效益。
(四)内培外引，加强师资队伍建设，建设一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、水平技能高超的“双师型”教师队伍。
1．立足校内，通过多种途径提高教师整体素质。应积极创造条件，通过岗前培训、攻读硕士博士学位、参加学术研讨会或有计划地安排专业教师深入生产、管理第一线顶岗锻炼等多种途径，帮助教师提高个人基本素质、水平和能力。
2．打破身份与行业界限，聘请企业事业单位的专业技术人员、管理人员及其他有专长的人员到学校任教。拓宽“双师型”教师来源渠道，改善教师结构，提升实践教学水平。
(五)齐抓共管，加强学风建设。
1．加强学生思想政治教育、日常行为教育、专业思想教育，从促进学生的学习动力来建设优良学风。系部领导、辅导员、班主任一定要注意改进工作方法，提高思想政治工作的主动性、针对性、实效性。同时。要有计划、有步骤地对学生进行职业生涯教育和指导，帮助学生了解社会及相关专业、实际岗位对人才的具体要求，同时，帮助学生进行“学习生涯设计”，激发学生学习专业知识的积极性和原动力。
2．通过加强教学管理和学生管理来加强学风建设。教务部门、学生管理部门和系室都要进一步改革和完善教学制度、管理制度并严格执行。严抓教风，以教风建设促学风建设。每一个教师都要牢固树立教书育人的观念，要对学生的学习质量负责。
3．大力开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动，创造良好的环境氛围，引导学生学会学习、善于学习、全面学习，为学生全面成长、成才服务。
(六)建立全员、全程和全面的教学质量保障监控体系。
教学质量取决于教学各因素的质量及其各因素的相互作用的质量，涉及到课程教学、实践教学、课程考核、毕业实习及论文等若干环节，任何一个因素和环节出现问题，都会对教学质量产生影响，因此．教学质量的保障应建立在对教学全过程、各因素和各环节的监控之上，通过规范化的质量监控体系．使影响教学质量的主要因素得到改善，把教育教学质量提高到一个新水平上。
总之．教学质量是一个学校和系部的生命线．而提高教学质量又是一个系统工程．绝非一时之力，一役之功。但只要我们思想上、认识上高度重视，行动上真抓实干，齐抓共管，教学质量稳步提高就为期不远了。
影响教学质量因素心得体会篇十一
教学质量是衡量学校教育效果的重要标准，其在任何一个教育阶段当中，都是评价学校教育水平与综合实力的重要内容。中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，其教学质量不仅会影响我国职业教育人才培养目标，更会对学生的未来职业发展产生关键影响。为了能够确保中职院校的职业教育目标能够得以实现，做好对中职学校教学质量影响因素的分析与解决至关重要。
1.1管理制度建设滞后。
目前，很多部门都具有创办职业学校的资质，这使得很多的职业院校分别隶属于不同的部门，且这些部门的管理措施又不同，这使得我国整体职业教育缺少统一的`办学标准。不同部门都可以颁发相应的证书，如劳动部门可颁发职业资格证书、教育部门可颁发学历证书、行业机构可颁发专业等级证书等等。这种证书分管的现象，无法确保各证书颁发和认证的权威性。此外，在招生工作的管理和学生管理上存在制度建设滞后的现象，部分院校在招生工作中为了追求量上的突破，而采取不正当的竞争手段。学生管理工作混乱，中职培养输出的学生无法满足社会对专业人才的需求。以上的种种问题应当引起相关管理人员，否则将会对中职教育教学质量产生直接的影响。
1.2中职教育缺乏师资力量。
近年来，随着各中职院校扩招政策的实行，中职招生量不断提升，而师资队伍的建设却没有跟上扩招政策的实行，师资力量缺少日见突出。中职教育规模的迅速发展与教师数量并不匹配，中职教育面临着严重的师资力量不足的现象，生师比较高，而实习教师与专业课教师比例较低，缺少专业骨干教师。另外，当前中职教育师资队伍整体素质有待提升，其与中职教育人才培养模式要求并不匹配，教师专业水平和教学水平偏弱，且教师整体学历水平偏低。
1.3中职教育手段滞后。
中职教育手段滞后是影响中职教育质量的重要因素。中职教育质量跟不上时代的发展需求，专业课设置缺乏实用性和科学性，部分学科的教材内容已经落后于时代的需要，缺少当代职业教育的特点，这非常不利于中职教育质量的提升。加之，中职学生素质参差不齐，学习兴趣和学习情绪不高，而中职教育对于学生非智力因素的重视不够，教学中满堂灌的教学模式仍然存在，教学手段流于形式，忽视了对学生实践能力和创新精神的培养。这些问题的存在，使得中职教育教学质量令人堪忧。
2.1积极推行各项制度的建设。
积极推行中职教育各项制度的建设工作，应从如下两方面工作入手：一方面，彻底改变无序招生现象。政府部门要针对当前中职教育招生无序的现状建立公平竞争机制，由教育部门对中职学校以及社会力量办学的学校招生简章进行统一审查，并面向社会统一公布，以此来提升中职学校招生简章的严肃性、可信度，中职学校不可自行发布招生简章。同时，加强对中职学校客观指标、办学指标的评估，增强学生和家长对学校的知情权，要做到招生工作的公开、透明。相关部门还要建立处罚制度，对于中职学校招生工作中的违规行为要进行严厉的处罚，如媒体曝光、限期整改等。另一方面，建立职业院校纵向办学体系。为了满足学生的学习需求，中职院校要大力发展职业教育，完善自身办学体系。职业教育具有其自身的特色和作用，这决定的了职业教育不能只是单一化的低层次教育，而要走多层次、复合型教育的路线。
2.2加强中职教育师资队伍建设。
中职只有具备一支高素质的师资队伍，其整体教学质量才能够得到保障，这同时也是深化教学改革，创造中职特色教育的关键。加强中职师资队伍建设应从以下几方面入手：
第一，建设“双师型”教师队伍。双师型是指中职教师要同时具备教师资格和职业资格的复合型教师，建立完善的双师型教师培育机制，创新对中职师资队伍质量的考核制度，促进中职教师队伍师资水平的不断提升。
第二，专兼结合。在中职教育中除专职教师外，校方应积极的招聘经验丰富的兼职教师，充分发挥出兼职教师对中职教学质量提升的作用。
第三，制定科学的师资培养制度。为突出中职教育特色，师资培训机构应结合职业教育的特点，改变培养师资的教学模式，重点突出中职教育特点，使中职师资队伍的整体素质得到不断的提升。
2.3改革教学方法，运用现代化教学手段。
中职教育教学方法的改革，要围绕着中职教学目标的实现和学生学习能力的培养而展开，采取现代化的教学手段，开展个性化的教学活动。中职教育改革教学方法，要彻底改变传统教学中重教学、轻实践的教学方式，而要体现出中职教育的综合特色，培养学生的创新精神和专业技能。同时，在中职教育教学组织上，要将传统的教室、集体的授课方式，转向课外专业教室、实习车间，且无论哪种授课形式和授课场所都要始终以学生为中心开展。中职教育还要不断的完善教学结构，加强对学生文化基础课和专业课的教育，使中职教育能够朝着规模、效益、质量的方向发展。
3结束语。
综上所述，为了能够实现职业教育目标，做好对中职学校教学质量的研究意义重大。在实际教学过程中，中职学校必须要从自身建设、教师素质提升、教学方法改革等多个方面同时入手，通过多管齐下的方式来实现对中职学校教学质量的提升，在为学生提供优秀教学条件的基础上，也为中职学校教学水平的进步提供支持，为我国职业教育的进步打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]王锡泉.中等职业学校数学教学存在的问题及对策[d].鲁东大学,.
[2]杨荣根.我国中等职业教育质量管理研究[d].浙江工业大学,.
影响教学质量因素心得体会篇十二
1.1学校办学的积极性有待提高，缺乏资深高中教师队伍。
在部分高中学校办学中，可能不能明确校长的责任与义务，学校管理和教师教育教学工作处于非常被动的状态。另外，高中教师队伍建设与高中教育发展无法保持同步，教师队伍结构不完善，教师资源配置相当盲目等。在教师队伍管理中，没有实施运行机制，教学秩序混乱无章，违背现代教育改革发展趋势，从而降低教育教学水平。
1.2学校基础设施建设匮乏，教育教学管理效率低下。
高中学校可能会面临教育资金严重不足的情况，各级政府对高中教育的投入比较少，高中阶段发展大多依靠部分的学费收入与借款，为师生提供办学条件，特别是部分农村高中，其教学设备都无法满足日益增长的学生需要。我国存在城乡收入差距，教师待遇差异比较大，无法保持稳定的教师队伍等。学校教育教学的管理属于粗放型，无法严格执行相关的规章制度，无法确保教育教学质量。
1.3学生两极分化现象严重，课堂教学效率低下。
目前，受到社会不良风气的影响，部分高中学生存在“功利主义”思想，没有树立明确的学习目标，学习自觉性非常差，无法提高全班的整体成绩，影响高中正常教学秩序等。部分教师没有具备强烈的责任心，业务能力比较低下，大多沿袭“满堂灌“”填鸭式”等传统教学方法，忽视学生智力开发，难以充分发挥学生主体作用，降低课堂教学的效率。
1.4教育发展失衡，难以建立教育教学评价体系。
政府给予省、市级示范高中各项政策扶持，投入大量的生源和教师队伍。目前，示范学费收费比较高，社会地位较高，但是农村中学生源分散，教师队伍参差不齐，每年招生生源的竞争，对农村教育相当不公平，无法保持平衡协调的教育发展。高中教育办学形式、生源、师资力量不均衡，难以建立教育教学评价体系，制约办学水平发展，无法提高教育教学质量。
2.1创新办学机制，建立稳定的优秀型高中教师队伍。
随着经济全球化的发展趋势，在教育人事改革中，可通过校长竞争上岗方式，建立符合实际的人才流动机制。作为教育主管部门，必须不断完善考核体系和管理制度，引进发达地区办学机制，实现办学机制现代化。在办学中推动师德建设，增强教育教学管理时效性，使各位教师都真正落实因材施教的方法，定期组织教师进行培训，邀请教学专家开展讲座，使广大教师都在教育教学中可适当引进现代化的教育技术，充分调动学生积极性，提高课堂效率,切实缩小城乡之间的教学水平差距。
2.2借助新课标改革，加强课堂教学效率与教育教学管理。
目前，我省高中实施新课改，各大学校应该借助新课标改革，创新教学模式，真正提高课堂教学效率。在教学课堂中形成互动式、探究式的教学方式，鼓励教师精心备课，在课堂中提高学生的参与积极性，特别是在课堂上设置情境，体现创造性、开放性的教学，启发学生散发的.学习思维，培养学生的个性化发展，使学生形成正确的创新意识、自主学习意识，从而达到学以致用的效果。为了提高教育教学管理效率，各级部门应该遵循教育主管部门制定的教育教学管理制度，贯彻全新的管理理念，落实奖励分明的激励制度，在工资发放中纳入绩效考核，全面调动教师的工作积极性。
2.3切实改善办学条件，促进教育均衡发展。
在长期的教学实践中，教育主管部门应该制定高中教育发展的中长期规划，政府加大对高中学校的投入建设，以适应教育教学实际需要。在改善办学条件过程中，投入高中教育成本，维持经费保障机制的正常运营。另一方面，教学条件比较雄厚的学校应该加大创建力度，教育主管部门落实对资源薄弱学校的扶持，改造学校教学设备，全面整合布局教育资源，形成有序规范的招生秩序，为薄弱的农村学校提供更广大的发展空间，促进教育的均衡发展。
2.4加大对高中教育的宣传，增强教育教学评价体系的规范性。
教育主管部门以及学校应该加强对高中阶段教育的宣传，使各位学生形成正确的学习观、价值观，每位学生可选择有利于自己发展学校，全面提高自身的综合素质。教育主管部门应该对学校教育教学管理落实全方位的监督，增强学校办学行为的规范性，针对不同类型的学校，建立科学规范的评价制度，切实提高教育教学质量。
三、结束语。
综上所述，高中教育教学质量的影响因素涉及到各方面，我们应该不断提高学校办学积极性，建立稳定的高中教师队伍，充分提高学校基础设施的利用率，在课堂中充分发挥学生主体作用，以提高教育教学管理效率。同时，不断创新办学机制，拓展高中阶段教学宣传，优化完整的教育教学评价体系，切实改善办学条件，提高教育教学质量，维持教育的均衡发展。
影响教学质量因素心得体会篇十三
摘要：实行建筑工程管理始终是确保我国建筑行业实现可持续发展的主要保障，必须加以严格重视。建筑工程管理作为整体性的管理模式，能够进一步夯实施工现场管理力度，并进一步控制好施工效率与施工质量，以期达到安全生产、安全施工目的。为此，文章主要以建筑工程管理为研究对象，结合建筑工程管理的影响因素，进一步说明现阶段建筑管理存在的主要问题，并在此基础上，结合自身经验，指明加强建筑管理的相关对策，以供参考。
关键词：建筑工程管理；施工人员；优化对策。
随着我国建筑行业的不断发展，建筑工程建设类型与技术管理愈加复杂，稍有不慎较容易出现质量隐患问题。为此，建筑管理人员必须及时强化自身的工作职责，贯彻及落实好工程管理责任，为施工现场提供安全保障。
1实行建筑工程管理的重要意义。
工程管理主要以技术管理、人员管理、材料管理、现场管理为主。管理人员在日常管理过程中，需要围绕上述管理内容展开，结合现行的施工规范要求，确保现场施工安全。通过加强工程管理，基本上可以最大限度地夯实建筑工程质量，具有重要的管理意义。结合以往的工作经验来看，建筑工程实行工程管理的重要意义主要体现于以下两个方面。第一，做好工程管理工作是建筑工程对施工团队的基本要求，能够最大限度地体现施工单位技术能力，确保施工现场各项工序流程安全、合理；第二，工程管理活动主要围绕着各项技术工作、管理工作展开。通过夯实工程管理水平，管理人员可以明确现阶段现场施工存在的隐患问题，加以及时解决，最大限度地确保工程主体安全。最重要的`是，通过实行建筑工程管理可以确保施工技术、设备以及材料的应用合理性，能够防止隐患问题的出现，具有重要的管理意义。
2分析影响建筑工程管理效果的主要因素。
1）人为因素。现场施工人员始终是确保建筑工程现场施工安全、合理的主导因素。对建筑工程而言，施工人员是开展一切施工活动的主导力量，如果施工人员职业素质欠缺，那么现场施工势必会出现隐患问题。例如施工人员需要根据工程项目实际完成施工步骤，如做好施工前期准备工作、现场施工工作等，以便更好地优化施工流程与夯实施工质量。但是结合实际来看，多数施工人员的职业素质尚未达到规定标准，违章操作现象频发，施工质量难以得到有效保障。
2）技术因素。良好的施工技术始终是确保建筑工程主体结构安全、合理的重要因素。一般来说，科学、合理的施工技术可以有效优化施工流程，夯实主体结构安全程度，防止后续使用出现隐患问题。在具体应用施工技术的过程中，要求技术人员必须结合工程实际，针对建筑工程易出现的隐患问题，做好施工技术优化工作，最大限度地确保工程主体安全。3）材料因素。达标的施工材料始终是确保建筑工程建设质量安全、合理的关键因素。然而，由于人为因素的影响，使得材料监管不严成为建筑工程常常出现工程管理问题。根据目前的情况来看，材料核查人员与材料采购人员对于材料安全性方面显得尤为不足，采购人员为了节省施工成本，多会采购价格低廉的施工材料，并未立足于工程实际，加剧了施工隐患程度。
3加强建筑工程管理水平的主要对策。
1）加强施工现场质量管理力度，确保工程质量安全。针对上述建筑工程存在的主要问题，现场施工管理人员可以先从切实做好施工现场质量管理工作着手，夯实工程质量安全。在具体的实施过程中，施工管理人员可以结合现行的规范要求，贯彻及落实现场质量管控责任，将各项管理内容融入日常施工当中，从根本上确保建筑建设安全。
2）强化技术管理工作实施力度，规避质量隐患问题。一般来说，做好建筑施工技术管理工作是有效提升现场施工质量的重要前提。因此，必须切实加强技术管理工作的实施力度，致力于消除质量隐患问题。结合以往的工作经验而言，技术管理工作可以从优化混凝土施工技术、钢筋预埋施工技术、防水技术等技术方面着手，并结合技术内容与要求，做好技术管理工作，消除施工隐患问题。
3）夯实全体人员的安全意识，优化施工准备工作。从某种程度上来说，做好施工前期准备工作是确保后续工序流程安全、合理的基本保障。针对以往前期准备工作力度不足的情况，管理人员可以从施工组织设计方面入手，立足于工程实际，明确施工重难点，做好施工准备工作。其中，关于材料质量问题，管理人员必须加以重视，无论是材料采购还是材料质检，相关人员都需要结合现行规范标准，确保材料符合规定要求。应该将关注点放在材料质量方面，而不是材料价格方面。
4结束语。
总之，对建筑工程而言，良好的工程管理模式与内容是确保现场施工质量安全、合理的基础前提，同时也是确保工程主体质量安全、合理的基础保障，必须予以重点执行。从某种程度上来说，唯有切实夯实建筑工程管理力量与管理经验，才能够有效控制工程管理中存在的各类隐患因素，实现建筑工程质量的全面提升，进一步促进建筑行业实现可持续发展目标。相信通过全体人员的不懈努力，势必会夯实建筑工程管理水平，为工程质量安全保驾护航。
参考文献：
[2]邵正良.建筑工程管理的影响因素与对策研究[j].住宅与房地产,2018(6):107.
[3]陈斌.建筑施工管理的影响因素与对策分析[j].工程技术研究,2017(11):152+158.
影响教学质量因素心得体会篇十四
随着我国经济体制的不断完善和发展，建筑行业的发展势头也越来越迅猛，同时也成为了我国经济发展中必不可少的部分。就当下的市场环境而言，建筑行业之间的竞争也是非常激烈的，在异常激烈的竞争中，建筑行业在管理方面的问题凸显的越来越明显，长此以往，就会严重影响我国建筑行业的发展。为了我国的建筑行业能够长期地、可持续地发展下去，我们就必须提高建筑行业的管理水平，从而使建筑质量有所提高，还能使建筑企业得到最大的利益。
1建筑工程管理的重要意义。
1.1安全管理。
在建筑施工的过程中，我们必须要加强安全管理，并以“安全第一”作为基本准则。在加强管理的过程中，需要做好预防工作，不管是对人、还是设备，对这些可能会存在的安全问题必须严格控制，还需要安全责任进行划分，项目的经理为安全第一责任人，在做管理工作的同时，还要做好安全管理的工作，要让参与到项目中的所有工作人员都要加入到安全管理的体系中去，这样就可以在很大程度上减少安全事故的发生。在安全管理的过程中，要注意不所有的工程一概而论，我们要针对不同的实际施工情况，进行不同的安全管理，要定制科学管理制度，使各种不安全因素能够得到有效地控制，这样就可以保证施工可以安全顺利地进行。
1.2质量管理。
对于建筑来说，质量是非常重要的，这也就意味着在建筑工程的管理中，质量的管理也是非常重要的。质量管理始终出现在整个建筑过程中，由于项目的安全涉及到的'范围比较广，例如会涉及到投资管理以及材料管理等，他们彼此之间存在着制约的关系，因此我们要对项目进行宏观控制，使质量管理能够切实地进行，从而保证建筑工程的质量。人力、材料、工序、以及环境等其他方面都是质量管理所要设计的内容，因此对建筑工程进行科学的施工质量管理，能够有效的调动施工人员的积极性。对于施工的材料也要进行控制，采购的材料要具有相关的资格证，例如出厂合格证等，原材料在使用之前要对其进行检验，达到要求后方可使用，对施工中的废物、废水要进行妥善处理，只有这些程序都按照规定进行操作，才能保证工程的质量。
影响教学质量因素心得体会篇十五
建筑行业的发展，在一定的程度上推动了建筑安装工程的发展。任何工程的造价管理与控制是一项非常重要的工作，建筑安装工程也不例外。由于建筑安装工程具有一定的特殊性，其工程造价的成本要比其他工程高出很多，这样也就决定着对其进行造价管理是必然的。就我国当前建筑安装工程造价整体现状来看，其中还存在着很多不足的地方，这导致安装工程造价管理的整体水平不高。
1影响建筑安装工程造价的因素。
1.1施工设计环节。
对于建筑工程安装项目来说，其施工设计是一个极为重要的工作。不同的施工设计在施工中存在着一定的差异，其工程造价也就存在差异。对于建筑安装工程项目来说，设计阶段是控制工程造价的重要阶段。如果设计阶段的工作没有很好的完成，就会给工程造价带来一定的干扰因素。其中较突出的问题是设计不合理和设计不可行。安装工程设计不合理会造成施工过程中存在浪费，直接影响到安装工程的造价。设计的不可行主要是施工设计无法真正落实到实际施工中去，这必然会使得相关的工程造价无法正常的落实与控制。
1.2安装材料设备影响。
从建筑安装工程项目实施过程中来看，其中材料设备是工程造价中一个极为重要的影响因素，材料设备的质量是十分重要的因素。若是安装材料设备存在质量问题无法正常使用，就需要更换或重新采购新的材料设备，就会重复的支出费用，这对工程造价的控制与管理有着不利的影响。所以安装材料设备质量对工程造价的控制有直接的影响。安装工程工期较长，安装材料设备的价格会随市场和政策的变化而上下浮动，进而会使得建筑安装工程造价产生一定的浮动。若是对市场和政策的预期不足没有采取有效措施规避市场和政策变化对材料设备价格造成的影响，就会失去对原有工程造价的有效控制。
1.3安装技术影响。
建筑安装工程项目实施过程中采用不同的安装技术与实施方案就会有着不同的造价，这必然就会影响对工程造价的控制。从安装工程技术方面来看，一般会存在着技术手段的选择与使用的问题。建筑安装工程中若是使用了不当的技术手段就会造成些材料浪费问题，对工程造价就会产生不良影响使其失去控制。技术手段操作方式不当也会影响安装工程的造价，技术手段在工程中操作不当与施工人员有着密切的关系。如果施工中采用了较高的技术手段而安装施工人员的技术能力不高，容易造成施工过程中出现材料浪费或是工期延误的情况。其中对于工程造价的整体控制威胁还是比较严重的。随着建筑安装工程项目越来越复杂化，对于技术要求也越来越高，如果相关的施工人员的技术水平没有相应的提高，就会有一些不可预料的情况发生，对安装施工产生不良影响，进而影响到对工程造价的控制。
影响教学质量因素心得体会篇十六
在教学的过程中，数学是由教和学共同组成的，为此，要促使初中数学课堂教学质量的提高一定要重视这两个方面。教师要创新其教学观念，并根据新课改的相关要求，根据实际的情况，运用合理有效的教学方法。在教学的时候，教师要充分考虑学情，并要运用有效的手段促使学生学习兴趣的提高，从而有利于教学质量的提高。
（一）学生方面。
第一，数学学习兴趣不一致。就八年级的数学知识而言，其具备了一定的逻辑性以及抽象性，从而导致了学习难度增加，为此，要在长期的深化中逐步掌握知识，这就需要学生在数学这一学科中具备一定的学习兴趣和热情。但是，对于每一个学生而言，他们的学习兴趣都是不一致的，因而对于课堂教学的质量具有很大的影响。可见，学习兴趣浓烈的学生能够在课堂上认真听讲，并主动去思考，进而促使其学习质量的提高。而学习兴趣不高的学生在课堂上偶尔会出现走神的现象，甚至是不听课，从而导致了学习质量的大大下降。
第二，数学学习能力不一致。对于不同的学生而言，他们的学习能力也是不一致的。紧跟着新课改的不断深化，初中数学的教学内容越来越偏向于学习能力中等的学生，在这种情况下，学习能力低以及学习能力高的学生就会存在一定的`差异。此外，新课改也要求了要减轻学生的负担，即课后作业等，为此，教师要把一部分的课后作业移到课堂中，从而导致了课堂教学的时间很紧凑，教学的内容也会增加，进而不利于学生的发言以及独立思考，特别是对于学习能力不高的学生来说，在数学的学习中所面临的难题也越来越多，进而不利于其学习质量的提高。
（二）教师方面。
第一，课堂教学的主体模糊。紧跟着新课改的不断深化，教师也逐渐意识到学生是教学的主题，但在现实中，依旧有一部分教师依旧以自身为主体。在教师进行备课的时候，一般都是围绕教学的内容进行备课，而忽视了学生在其教学过程中所存在的问题。为此，在课堂教学中，如果学生对于知识有了新的想法的时候，会促使教师教学计划的打乱，并促使其教学进度减慢，最终不利于课堂教学质量的提高。
第二，教师教学的手段单一。单一的教学手段并不适合所有的学生，特别是对于初中生而言，他们的个性都不一样，单一的教学手段会不利于课堂教学质量的提高。在新课改的背景下，数学教师一般都是运用单一的教学手段进行课堂教学，通常都是在学生接受能力的前提下以及教师自身的教学方式的前提下选择教学手段，从而严重忽视了学习能力高以及学习能力低的学生。除此之外，数学教师存在着缺乏互动、情境的教学手段的选择，进而不能有效的促使课堂教学质量的提高。
三、促使新课改下初中数学课堂教学质量提高的有效途径。
（一）运用趣味情境教学，促使学生学习兴趣的提高。
在新课改的背景下，在初中数学课堂教学中，首要任务是提高学生的学习兴趣，同时，运用趣味情境教学能够有效的促使学生数学学习兴趣的提高。为此，在进行课堂教学的时候，教师要设置形式多样的趣味情境，形成良好的学习氛围。教师可以多运用和生活相关的教材的趣味情境，也可以通过多个角度设立趣味情境，从而能够促使学生学习数学热情的提高，并且能够有效的简化具备一定难度的知识点，有效的促使学生学习效率的提高。比如，教师在讲解几何问题的时候，教师可以通过设置情境，提供一定的想象空间给学生。教师可以运用真实的立体几何，并沿着棱剪开，从而让学生通过想象得出不一样的解决方案，在教师的指引下，学生会主动去思考研究，从而能够有效的得出问题的答案。
（二）要明确学生是教学的主体。
在新课改的大背景下，初中数学教师要主动转换以教师为主体的教学观念，并要明确学生的主体地位。通过课堂上的互动，能够促使学生参与力度的加大，从而能够在教师的指导下，拓展学生的思维。比如，教师在讲解三角形有关的内容的时候，教师可以在课堂中让学生自由的运用木棒搭建三角形，同时教师要进行相关的提问，比如，三角形需要三根木棒就能搭建了吗？通过提问，学生会带着问题去搭建三角形，进而能够得到不一样的答案。通过课堂教学的互动，学生能够主动的去思考，进而能够促使学习质量的提高。
（三）展开分层教学。
在新课改的大背景下得知，不一样的学生在数学的层面上的发展程度是不一样的，学生要通过自身的努力，促使学习目标的实现。为此，数学教师要按照不同学生的学习能力以及知识水平进行分组，从而能够按照不同层次的学生采取有效的教学方式，同时，同一层次小组的学生也能在数学基础基本一致的前提下共同学习，并逐步达到学习的目的。在数学教师进行分层教学的时候，可以根据以下的标准进行教学，即作业分层、练习分层、课堂教学分层以及教学目标分层等，通过分层教学，能够有效的促使学生学习质量的提高，最终能够促使课堂教学质量的提高。
四、结语。
紧跟着新课改的不断深化，能够有效的促使初中数学课堂教学质量的提高。目前，对于初中数学课堂教学而言，依旧存在需要改进的地方，数学教师要不断查找教学过程中所存在的问题，并通过有效的教学手段，促使学生学习兴趣的提高，最终有利于初中教学课堂教学质量的提高。
影响教学质量因素心得体会篇十七
迄今为止，我国高校的体育教学思想仍是以运动技术为中心，健康第一的指导思想尚未真正树立。因此，在我国高校的体育教育中仍存在着诸多问题，主要表现为以下四个方面。
（一）理论与实践结合不紧。
我国大多数高校在体育教育中，只是注重传授体育知识，教授体育技能，其目标是增强学生的身体素质。但是，大多数学生对于体育知识，普遍只能达到模仿的程度，而不能对其灵活地运用。我国高等院校在体育教学中，特别容易忽视对学生的体育思维的教育。这种教育的缺少，也是学生在平常的学习中，对体育学习不重视的原因之一。虽然，高校的体育教育一直在改革，但是，对于学生的素质教育却然没落到实处。通过对高校大学生的健康调查得出的结果显示，学生的健康情况，并不是随着体育教育的改革而改善的。与之相反，有时还会出现下滑现象。学生的健康是学习体育的根本。有一个好的身体素质，才会学好体育。所以，高校体育教师在教学过程中，应该注重实践与理论相结合的教学模式，对学生的身体素质进行教育，使学生有一个良好的身体素质。
（二）创新观念无法作用到体育的课程设置与教学模式中。
我国高校的课程改革已经历经了几十年的过程。但是，仍然存在着诸多问题。有些教学内容比较陈旧，并且存在着重复的情况。在新的发展情况下，有许多限制，大学生对此不容易接受。大多数学生上体育课就是为了修学分。因此，对体育学习无法全身心地投入。在上课的时候，只是敷衍了事。所以，很多学生在走出校门后，没有教师强制着进行训练，导致体质越来越弱，健康情况也逐渐下滑。
（三）体育教学的价值未得到重视。
目前，许多高校虽然已经开设了独立的体育教学，但是，取得的效果却并不是十分满意。在不断地教学改革中，体育教学显得越来越重要。其价值也得到了一定的提升。这一点，可以从高校体育的课程设置中体现出来。在一定程度上，体育教学的教学价值，可以通过教学改革来提升。但是，我国高校的体育教师并没有意识到这一点，也没有对其进行充分利用。在高校体育教学中，教师的教学模式，仍然是传统的教学模式。体育教学的价值，在教学活动中并没有体现出来。高校开展体育教学，对塑造学生的精气神有非常重要的作用。但是，高校体育教师和领导，以及学生对此没有太多的重视，导致体育教学的价值一直不能得到充分地发挥。
（四）教学观念依然陈旧。
在目前的高校体育教学中，始终不能获得更好的效果，这也是目前各高校体育教育教学表现出的较普遍的现象。其主要原因就是，高校的体育观念与现代的教学宗旨不能相互适应。高校体育教学无法从传统的教学观念中跳出来。大多数体育教师的教学习惯还是以学生自由活动为主，让学生在体育课上自由玩耍。在体育教师的观念里，体育课程的设置就是为了让学生抛开繁重的课程，享受新的教学环境，能够让学生在体育课上尽情地释放自己的情绪。这是一种落后的教学观念。这样，不仅阻碍体育教学的发展，还使学生的身体素质得不到锻炼。
体育教学设备不完善在体育教学过程中，体育运动场地以及运动设备是教师进行体育教育的前提。要想提高体育教学的教学质量，必须要保证运动设备的完善。但是，目前许多高校的运动设备不够充足，场地也比较落后。这些，显然会对体育教学产生很大的负面影响。而且，学生也会对体育学习失去兴趣。有一些高校是由于条件有限，所以体育教学设备比较陈旧。诸如此类情况，也非常普遍。例如，在一些比较偏远的地区，学校没有多余的资金引进新的体育设备。这会直接影响体育教学的发展。也有一些高校是由于客观原因，比如场地不够大，无法放置过多的体育设备。这也影响了我国高校体育教学的发展。因此，要想使高校的体育教学得到充分的发展，体育设备的问题必须解决。
（一）体育教师专业素质不够高。
在高校体育教学中，体育教师起着非常重要的作用。他不仅是体育教学的主导者，更是学生与体育之间的桥梁。通过教师的执教思想、教学能力等方面，我们可以看出体育教师是否合格。学生都是在体育教师的引导下进行体育运动的。所以说，体育教师的专业素养对体育教学成果有着一定的影响。体育教师的专业素养，主要包括体育教师的教学能力以及职业道德。如果在体育教学中，体育教师的专业素养不够高，就很难完成对学生的体育教育。这不仅阻碍了高校体育教学发展，还减少了学生对于学习体育的热情，学生只是被动地去学习体育，并没有体会到其中的乐趣。这也就失去了体育教学原有的意义。因此，体育教师的专业素养对于高校体育教学的发展有着重要的作用。教学模式缺少创新目前，大多数高校的体育教育没有取得理想的效果。主要原因是，受到传统教学模式的影响。许多高校体育的教育模式，正在向着健康娱乐的方向改革。但是，并没有摆脱传统的教学模式。在体育教学过程中，体育教师没有可以参考的教学案例，也没有可以实施的教学实践。因此，很难对教学内容进行更新，只能利用传统的教学模式教学。高校体育教学就是受到传统教学模式的影响，无法进行教育的改革与创新，使学生对体育失去了兴趣。至今为止，高校体育教学还是依照传统教材的内容进行设置，并没有将现实的体育活动融进体育课堂。除此之外，传统的教学模式，也阻碍了体育教师以及学生的思想，严重地影响了体育教学的发展。
（二）体育教学的评价内容与标准过于单一。
传统的体育教育观念对教师和学生产生很大的影响。他们认为，体育就是要跳得高、跑得快，而忽略了体育带来的健康性与社会效能。大多数的高校体育课程对于学生的评价，只注重其科学性、量化的客观性和绝对的公平性，却忽略了学生之间由于遗传或是后天努力而形成的差距，忽略了对学生努力过程的评价。而对于体育成绩的评价，也只是通过竞赛的方式来进行，只是考核学生身体素质以及运动能力。这种方式比较片面，而且存在一定的不科学性，自然会减少学生对于学习体育的热情。那么，对体育教学的发展也会有一定的影响。
（三）体育教学理论与实践脱离。
现如今，大多数高校设置体育教学的目的是增强学生的体质。所以，高校体育教师在教学活动中，只注重对学生进行理论知识的传授，并且教给学生一些简单的体育技能与技巧，从而忽视了实践教学，不能使学生的综合体育水平得到提高。在高校体育教学中，教师只是让学生对简单的体育动作进行模仿，没有给学生多余的时间进行自我锻炼。这样的教学模式，不仅不能使体育教学得到发展，反而会使学生失去学习体育的兴趣。同时，还使高校体育实践教学与理论教学脱离，不仅使教师、学校以及学生忽略了体育教学的价值，还使体育教学的价值，不能充分地体现出来。
三、提高高校体育教学质量的途径。
（一）树立正确的体育教学观。
科学技术不断发展，健康的概念也一直在更新，体育的教学观也发生了改变，从传统的健康观提升到了生物、心理、社会三维观。同时，也从体能锻炼转向了以素质为主的'健康教育观。传统体育教学观的教学目标是教授体育技能，从而忽视了培养学生的自我锻炼能力。这种教学观已经满足不了高校体育的发展需求。所以，高校体育教学应该以培养学生的体育意识为基础，以培养学生的健康素质为教学核心，使学生注重自身的体能以及自身的素质培养，从而树立正确的体育观念。
（二）更新体育教学设备。
完善的教学设备以及良好的教学环境，是实现高校体育教学的基础。因此，必须要根据体育教学的需要，加大教学设备的引进和更新。体育教学设备，不仅仅是体育锻炼的工具，更是实现体育教学目标的关键。所以，高校对于体育设备的更新，是极为重要的。比如，高校可以利用计划之外的资金来引进新的体育设备，使高校体育教学得以逐步发展。对一些比较偏远的地区，国家和政府要在资金上给予一定支持，使全国的高校体育教学都得以全面地发展。
（三）提高体育教师综合素养。
在高校体育教学中，体育教师的专业素养是影响教学质量的关键。所以，在高校体育发展过程中，一定要注重体育教师综合素质的培养。高校应该根据自身体育教学的发展状况来选择体育教师。选择教师时，应该适当地提高一下选择标准。再有，体育教师也要适应社会的需要，对于教学理念要不断地更新，并且教学模式也要进行创新，保证体育教学的愉悦性与趣味性。因此，高校要想使体育教学得到发展，必须要培养体育教师的综合素养，选择符合标准的体育教师，进而达到体育教学的目的。
（四）注重体育课程的更新和教学模式的创新。
1体育课程的更新体育课程的建设和教材体系的构建，是高校体育教学开展的基本条件。它们必须要符合终身体育的理念。对于课程的建设应该在系统设计、科学选择和整体推进的基础上进行。在构建教学体系时，可以适当加入一些比较新鲜的项目。2教学模式的创新目前，体育教学的需求越来越大。传统的教学模式，已经满足不了新形势下体育教学的需求。因此，教师在教学时要不断地对教学模式进行创新，使学生燃起对体育的热情。比如，教师在教学时，可以运用师生互换身份的形式，使学生体验一下当教师的感受，从而激发学生学习体育的积极性，使高校体育教学得到更好的发展。
（五）体育教学评价方式应该多样化。
在高校体育教学成果评价时，单一的评价方式会对高校体育教学的发展产生一定的负面影响。因此，高校要对体育教学成果的评价方式要进行改革，使其达到合理化、多样化。体育教师在评价时，要在考虑学生需求的同时，建立一套综合性的体育考核体系，以达到体育教学评教的合理性，使学生对体育学习、参加体育训练产生浓厚的兴趣。体育教师对于学生的努力，应该看在眼里，并且给予肯定。特别是体育成绩不理想的学生，有了教师的鼓励和肯定，学生会更有信心，会更加努力地学习体育。这对高校体育教学的发展非常有帮助。
四、结语。
综上所述，不论是教学方面，还是设备方面，仍然存在不少影响高校体育教学发展的因素。所以，高校体育教学要想得到更好地发展，必须采取相应的策略解决影响高校体育教学发展的不利因素，提高教学质量。高校体育教学，对学生身体素质的好坏，有着直接的影响。因此，解决影响高校体育教学发展的不利因素，是目前各个高校的首要任务。只有这样，学生才会更好地学习体育，高校的体育教学，才会得到更好地发展。
影响教学质量因素心得体会篇十八
2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”随着我国教育事业发展，教学改革深化，提高教学质量并培养新型外语人才已成为新时期我国高校的基本使命。然而，对于地方应用型本科院校非英语专业学生来说，其英语听力能力却远远达不到国家和社会对英语应用型人才培养的要求，这在一定程度上违背了大学英语的教学目标。因此，不论是出于对传统大学英语考试的需求还是出于时代发展的需要，分析各高校非英语专业大学生听力障碍因素并及时思考如何有效提高地方应用型本科院校非英语专业学生的英语听力技能和水平，着力构建适合自身的听力教学模式，使地方本科院校大学生克服听力过程中的各种障碍并选择适合自身情况的听力策略，有效提高自身听力水平的同时提高自身的英语综合文化素养，是地方应用型本科院校亟待解决的一个问题。
1、非英语专业大学生听力水平提高的障碍因素分析。
(1)语言障碍因素。
语言障碍主要是指非英语专业的大学生所具备的有关英语语言本身的重要因素，如语音、词汇、语法等。众所周知，语音是语言的基本要素和首要前提，语言学习者想要提高听力，就必须积极练习自己的语音，包括单词和句型等的正确发音。语音因素的不重视会直接导致学生听力过程中对句子、短文等理解上的失误，这也就直接导致了听力过程中判断的失误。其次就是英语语音学习过程中学生对于连读、弱读、省音、重音和语调等的掌握会直接影响听力的效果。对于地方本科院校的学生来说，听力可谓是最为薄弱的一个环节，究其原因还是在于学生对重音、弱读、连读等的概念较为模糊，因此在单词连成句子的过程中抓不住句子的大意从而导致交际失败，这种现象对于大部分大学生来说较为普遍。长期以来，大学英语听力教学基本上都是以传统的教师讲授为主，这种单一的教学模式在一定程度上使学生对于教师的语音、语调及语速等较为熟悉，但只要换一位教师或者在参加各级各类英语考试的时候，学生便无法应对，从而产生交际焦虑，影响正常的交际及做题的准确率。另外一个语言障碍因素是词汇和语法因素。词汇是英语学习的基石，听力理解必须以一定的词汇量为基础。但对于地方本科院校的学生来说，词汇量较为贫乏且缺乏坚持记忆单词的习惯是目前较为普遍的现象。根据学生的反馈，学生最大的听力障碍则是自身词汇量严重不足，在听力练习过程中，一句话只能听懂几个词，一篇短文听完无法抓住大意更不用说对细节的把握。学生就在这种恶性循环中反复失败，从而挫伤了英语学习的积极性。
(2)文化背景知识障碍。
语言是文化的重要载体，特定的语言产生于各具特色的文化背景当中。文化的涵义甚广，内容丰富，英语学习者只有了解西方各国的不同文化背景，为真实的交际提前做好准备，才能在听的过程中做到真正意义上的理解。文化背景从表层含义上来说主要涉及到西方，尤其是英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、思维方式、行为准则以及价值观等，缺乏对于这些因素的了解和掌握势必会影响学生的听力理解能力。当然，现实教学过程中我们也不难发现，部分学生对于自己的本国文化、本土文化都存在不甚了解的情况。当然我们也应意识到，英语语言材料涉及多种文化，多种题材，学生除了必须了解和掌握一定的文化背景之外还应该具备广博的知识，具备一定的人文素养，才有可能从真正意义上充分地理解整个语篇的含义以及要传递的信息。
(3)心理障碍及其他因素。
心理障碍是一种非语言的障碍。从其表层含义上来看主要涉及学生在听的过程中，由于心情过度紧张、焦虑等致使注意力分散从而导致的听力理解失误。听力过程中心理的因素较为复杂，但是听力层面上导致的理解失误也不仅仅局限于心理因素方面，听力技能的匮乏也是影响听力水平提高的一大重要因素。听力技能匮乏主要表现在有些学生在听的过程中一旦遇到生词，就会局限于思考或猜测某个单词的涵义而几乎终止了整个听力进程，以至影响了整个语篇的理解。无论如何，教师及学生都应该清楚意识到听力理解过程是英语综合能力的表征之一，它涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素，只有具备扎实的英语基础知识，摆脱紧张焦虑状态，获取一定的听力技巧，才能在听力过程中做到游刃有余，成功实现师生互动及英语语言环境下的成功交际。
2、提高学生听力的策略。
(1)加强听力基本功训练。
听力基本功首先应包括基本的朗读知识，如音节、重读、意群、连读、失去爆破等。在英语教学中培养学生对语音中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语意语调变化的敏感性以及语速的适应性。(李毅、孙历颖，2004)这就要求教师在英语课堂上从基础抓起，尝试新的教育教学方法，从简单的听力材料入手，首先引导学生愿意听并形成良好的听力态度。如教师要注意帮助和引导学生在平时的学习中大量积累词汇;教师应选择合适的听力材料，必要时向学生介绍听的内容和背景知识并提出一些启发性的问题。教师应引导学生在每次播放听力材料之前快速阅读标题、问题、表格内容等，让学生学会通过已有的材料预测听力的内容。在听力教学过程中，教师应适当解释生词及一些关键词句，引导学生进行听力训练时应注意养成记笔记的习惯，尤其是针对题目选项中出现的涉及到数字、时间、年代、人物、地名及重要事件阐述时应引导学生尽量用一些最为省时却有效的形式记下，从而提高学生听力理解的效果和学生做题的准确率。
(2)注重文化背景知识的积累。
听力理解不单是语言问题，还有语言所处的社会环境和文化背景等诸多因素。(王蓓，2002)教师在英语课堂上应注意英美文化导入，依托教材对单元主题相关的文化进行深度挖掘和加工，从而加强学生对英美国家政治、经济、文化、历史、地理及生活现状等的了解，促使学生能够在教师的引领下加深有关英语国家的政治形势、社会制度、生活习惯、风土人情和文化传统等的理解，避免学生因为中西文化背景的不同而引起包括听力理解在内的英语学习障碍。但与此同时，教师不能把跨文化知识的引入和英语语言材料中的文化划上等号，跨文化能力并不是具备一定文化知识或者注意到一些表面的文化现象即可获得，而是教师对学生在树立本国民族文化正确态度和信念的同时，引导学生形成的西方种族文化探究精神和意识。英语听力水平的体现并不在于对英语语言听力材料的理解，而在于学生是否具备现实环境下真正的听、说及跨文化能力。
(3)注重活跃课堂气氛。
听力理解的过程是一个较为复杂的心理活动过程。成功的教育不仅在于学生对教师的信任，还在于教师所创建的和谐安全的氛围。在大学英语听力课堂上，轻松活跃的课堂可以使学生产生良好的心理效应，当学生处于一个轻松的环境中则会倾向于更愿意主动去听，用心去学。这就要求教师应根据学生的心理特点，创设一些符合学生实际的听力任务，尽量让所有同学都积极参与进来。如教师可以在听力教学中穿插竞赛的环节，包括小组竞赛和个人竞赛，学生在完成某一听力教学任务时便可得到相应的积分等，这可以让学生处于积极的情感状态，有助于轻松和谐的课堂氛围的形成。然而，对难以积极融入的`学生，教师要善于鼓励他们，给予较多的关注，降低学生的心理焦虑。
(4)加强其他方面的综合训练。
除了语法、词汇、时态等语言知识之外，教师首先要注重学生们听后的理解过程，着力培养学生听后进行回忆、分析、综合、归纳、反思及举一反三等的能力。听力教学的目的是培养学生听懂意思的同时能够感知说话人用意，在此基础上，学生须结合语境、语调来推断出说话人的真实意图。其次，教师要根据听力效果调整教学策略，激发学生的自主学习能力，调动学生英语学习兴趣。教师要充分了解学生的心理特点和学习习惯，大学生对新事物有着强烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教师善于抓住学生的兴趣点，引导他们积极主动完成听力训练任务，就会取得较好的听力教学效果。除此之外，教师应力争创设英语语言环境。语言环境是快速有效地提高外语水平的重要条件，是否能够创设轻松、愉悦的语言环境也是衡量教师教学水平的标准之一。充分利用现代化教育教学手段，把多媒体的使用与传统讲授相结合的听力教学模式是目前较为可行的教学形式，课堂上配合生动活泼的听力材料，学生在视听教学过程中便很容易体验到逼真的语言环境并产生身临其境的感觉。这样的氛围不仅可以消除学生紧张的心理，还能使学生很快进入听力学习的最佳状态，最大程度地发挥学生实际听力水平。总之，教师的教学方式改革加之学生平时多听、多练、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增强英语学习的信心，便能更快更好地提高听力水平。
3、结语。
听力理解是一个复杂的过程，是英语综合能力的重要体现，听力水平的高低取决于学生本人的基础和努力程度。在新的教学任务与教学形势下，改变英语的教学观念势在必行。教师要积极适应新时代的需要，努力改变听力教学观念。听力是一个长期的培养过程。听力教学实践中要注重观察学生的表现，以学生的发展为中心，积极利用各种教学资源，输入有效的学习策略，培养学生的英语思维。在学生的听力培养过程中，一切以学生的听力发展为目标，注重学生听力表现的动态掌控和管理，及时调整教学方法和策略。教师只有在平时的教育教学过程中有意识地帮助学生树立提高自身听力水平的决心和意志，培养他们良好的听力习惯，才能为听力的长期发展打下坚实的基础。
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