一键复制
无论是学习、工作还是生活，总结都是我们重要的思考方法，是我们在不断前进中不可或缺的一环。评价是总结文章中对某个人、事物或事件进行客观评价和评论的部分。在写总结之前，先参考一下以下小编整理的总结范文，相信可以给您提供一些写作上的灵感。
回忆爸爸教学设计篇一
进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。
了解课文内容和叙述的顺序。
1．导入：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。
2．出示自学要求。
投影：自学要求：
（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。
（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。
（3）看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
汇报自学情况，提出不理解的.问题。
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。资料提供者：
回忆爸爸教学设计篇二
1、认会7个生字，会写10个生字。掌握“悲哀、珍贵、清晰”等词。
2、学习课文，老街爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事，体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，同时体会作者对读书的热爱之情。
3、了解课文内容，理清课文思路，体会倒叙的写法所产生的效果。
4、能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。
5、有感情地朗读课文。
1、初读课文，认识本课生字。
2、学习课文，感受父亲买书的艰辛，以及读书给我们带来的快乐。
3、能抓住重点次与理解课文内容。
1、自由读课文，画出不认识的生字，想办法认识它。
2、师检测生字，重点指导多音字“薄”，并口头组词。
1、仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、把文中描写父亲买书时艰辛的词句画出来。
抓住文中父亲和我的对话，指导学生分角色朗读—评价—再读。体会它们生活的艰辛和读书给他们带来的乐趣。（指导学生读，读出真实感受）
3、思考讨论：
书给我们带来了那些乐趣？你是怎么体会到的？
4、引导学生想像：
为了使我和姐姐成为热爱学习的人，爸爸还为我们做了些什么？
1、在学习上，你的父母都为你们做了些什么？他们对你有哪些希望？
2、我们应该如何回报父母？
1、进一步学习课文，理清文章思路，体会倒叙的写法所产生的效果。
2、有感情地朗读课文。
3、会写本课生字。
1、认真读课文，看看第一段和最后一段有什么相同之处？（首尾照应）
2、在叙述爸爸买书的经过时，作者运用了什么方法进行写的？（倒叙）
3、说说“倒叙”在文中所起的作用。（突出表现和赞美父亲纯朴的爱）
4、试着按你的理解给给课文分段。
5、概括段意并说明分段的理由。
1、有感情地朗读课文。
2、你体会到读书的乐趣了吗？
3、结合自己平时读书，说说读书有哪些乐趣。
1、观察生字，说说那些字难写或易写错。
2、重点指导写：薄、哀、刺、概
3、生练习写字，师巡视
回忆爸爸教学设计篇三
1闭确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。
2卑盐瘴恼碌闹饕内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
教学准备。
师生共同搜集海明威的相关材料。
教学设计。
一、介绍作者，激发兴趣。
1倍撂猓引入课文。
2笨础翱挝牧唇印保了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知内容。
自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况）。
三、细读课文，理解讨论。
1卑职衷谛醋魃细了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。
2贝影职侄浴拔摇钡男醋髦傅贾校你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
3倍量挝牡淖詈笠徊糠郑想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？
四、完成练习，拓展升华。
1蓖瓿煽魏蟮2题。
2备据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
板书：
回忆爸爸。
不能忘怀鼓励与指导常常想起。
回忆爸爸教学设计篇四
教学目标 ：
1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。
2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。
3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。
课时安排：3课时。
第一课时。
教学目标 ：
1、看图，初读课文。
2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、用卡片认读笔画：
2、指名认读熟字：父、女、子、马。
二、看图引入新课。
1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？
2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。
三、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。
3、齐读课文，学习课题中的字词。
“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。
“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。
4、齐读。
四、看图说话，学习课文第一、二句话。
2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”
你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？
教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？
（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。
（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。
五、指导书写。
爸：“父”字头略为扁宽些。
妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。
好：“子”比“女”写得略低一些。
第二课时。
教学目标 ：
1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。
2、朗读课文。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、指名认读生字词和偏旁。
2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）。
3、指名朗读第一、二句话。
二、看图说话，学习课文的三、四句话。
2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。
“我”：教学新笔画—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）。
“爱”：教学新笔画—横钩。学生书空，教师范写。
3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。
4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？
提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业 本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。
三、朗读课文。
齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。
四、指导书写。
我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。
爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。
第三教时。
教学目标 ：
总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。
二、朗读与背诵课文。
1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。
指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。
三、句式训练。
书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：好。）。
“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱。）。
四、行为指导。
1、指导看课堂作业 本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？
2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句。
话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）。
五、抄写句子。
回忆爸爸教学设计篇五
这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。
教学目标
从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。
教学重、难点
培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。
学情分析
学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。
教学构想
本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。
教学准备
录音机、投影片
教学时数
1课时
学生学习过程
一、导入新课，提出阅读要求。
1看了课题你想到了什么？
2这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。
二、自读课文（根据提示要求进行）
1“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？
2课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？
3 边读边注意生字的读音。
4阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）
三、指导阅读。
1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用[ ]表示出来。
2前面讲什么？后面讲什么？
3看看课文分几段？
4指名说说每段的意思。
四、放录音，再读课文，理解重点内容。
1提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。
2分角色读第二大段。
3 同位分角色读第二大段。
五、总结全文，结合谈体会。
1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？
2 你们从读书中得到了什么乐趣？
作业设计
讲一个你所知道的和书有关的故事。
板书设计
书多 整齐地排列其中
6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强
爱读 成为热爱学习的人
课后小记
回忆爸爸教学设计篇六
教学目标 ：
1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。
2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。
3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。
课时安排：3课时。
第一课时。
教学目标 ：
1、看图，初读课文。
2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、用卡片认读笔画：
2、指名认读熟字：父、女、子、马。
二、看图引入新课。
1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？
2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。
三、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。
3、齐读课文，学习课题中的字词。
“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。
“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。
4、齐读。
四、看图说话，学习课文第一、二句话。
2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”
你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？
教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？
（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。
（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。
五、指导书写。
爸：“父”字头略为扁宽些。
妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。
好：“子”比“女”写得略低一些。
第二课时。
教学目标 ：
1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。
2、朗读课文。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、指名认读生字词和偏旁。
2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）。
3、指名朗读第一、二句话。
二、看图说话，学习课文的三、四句话。
2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。
“我”：教学新笔画—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）。
“爱”：教学新笔画—横钩。学生书空，教师范写。
3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。
4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？
提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业 本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。
三、朗读课文。
齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。
四、指导书写。
我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。
爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。
第三课时。
教学目标 ：
总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。
二、朗读与背诵课文。
1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。
指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。
三、句式训练。
书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：好。）。
“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱。）。
四、行为指导。
1、指导看课堂作业 本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？
2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）。
五、抄写句子。
注意：
回忆爸爸教学设计篇七
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
教学过程：
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
回忆爸爸教学设计篇八
1.学会本课生字，并正确读写。
2.有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3.体会课文的细节描写。
教学设计。
一、谈话交流，引出课题。
1.通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。
2.读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。
二、初读课文，感知内容。
自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。
三、再读分享，理解内容。
1.从课后题入手，再读课文，理解内容。
2.企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）。
3.抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。
四、激情朗读，畅谈感受。
有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。
五、布置作业。
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
回忆爸爸教学设计篇九
第一课时。
教学内容：
进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。
教学目标 ：
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程 ：
一、交待任务，指导自学。
1.导入 ：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。
2.出示自学要求。
投影：自学要求：
（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。
（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。
（3）看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
二、学生按自学提纲自学。
第二课时。
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标 ：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
教学过程 ：
一、汇报自学情况。
1.指导读出字词。
2.指名读课文。
3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）。
4.理解词语。（运用查字典和联系上下文的方法进行理解。）。
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1.出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2.逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）。
查字典理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）。
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）。
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）。
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
回忆爸爸教学设计篇十
春风储蓄百花的芳香与阳光的温暖，夏光储蓄炎热的烈日与满树的翠绿，冬雪储蓄质朴的洁白与彻骨的冰凉，而我想储蓄的，却是那不可多得的回忆。
爸爸，记忆中的你，总是匆匆忙忙，提着一个大箱子，四处奔波。留给我似乎更多是电话中的疲倦与离开的背影。我也曾埋怨记恨你的工作，因为它抢走了我的爸爸。可每一次你回来，我都异常兴奋，会折一条小鱼放进我的许愿瓶，那是我在储蓄与你在一起的时光。渐渐地，鱼儿多了起来，我也从当年懵懂无知的孩童变为长大的女孩。
你每次回家都会带给我各种礼物，美食、手饰等。而每一次我都会很珍惜地收好。爸爸，其实你不知道，我的瓶中储蓄的不仅仅是物品，更是那一次次带给我温暖的、甜蜜的回忆，储蓄的是我对你的太多的不舍与牵挂。
时光从不停留，回忆中的一切都会化作流年。
那一天，你喝醉了，你躺在车后座上言语不清地说些什么，我凑上前，听见了你说：“钰儿，爸爸带你去唱歌、去唱歌。”那一刻，心中储蓄已久的感动与美好全都迸了出来，渐渐浸透我的心灵，湿润我的眼眶。去唱歌，是我随口许下的愿望，却被醉酒的你牵记于心。大街上灯火通明，处处车马喧嚣。而这里，却安静地过分，只有你仍在说着什么。我轻轻吸一口气，逼回将要落下的眼泪。夜色悄然遮下，似乎什么也没有发生，而那一刻的记忆，将是我最珍贵的储蓄。
我想，多少年后我都不会忘记吧：不知谁放的烟火在夜幕绽开，灯在树间散落下光，你在楼前含笑回望。
长街长，烟花繁，你含笑回望。
回忆爸爸教学设计篇十一
自从进城做了城里人以后，平时很少回故乡，曾有好友诙谐的说：乡里人进城，容易忘本啊！我很心酸。之前，我有一大把的理由可以不回去，今年说什么也得回去，因为再多的理由也改变不了一个理由，今年是父亲的第一个清明。
离清明还有两天的时间，经过一番准备后，我踏上了回故乡的班车。我的故乡在大山深处，离县城一百多公里的车程。路不算远，但由于山路崎岖难行，要走五六个小时才能到达。连接山里和城里的唯一交通工具是一辆限载19人的班车，我们都叫它面包车。师傅是一位四十多岁的本地中年人，当年退伍回家后，看到当地人出行难，也可作为一项谋生门路，于是申请了路线，自筹资金买了车，山里和城里就这样被打通了。
春天就是不一样，经历了一冬的枯黄的峦山，着上了浅绿的风衣，早开的春花格外引人注目，有红的，有白的，有浅色的，有深色的，花的鲜艳和山的新绿搭配的永远是那么的协调，那么的经久耐看。田地里的麦苗在休憩了一个冬天后开始泛青，真所谓“暖风送走半年寒，冬麦迎来一地春”（程栋?七律咏麦）。一片片油菜畦里美丽的黄花，和着微风的节奏,似一排排细浪,象一条条金龙,如轻歌曼舞，真是“凌寒冒雪几经霜，一沐春风万顷黄”（孙犁）。庄边的梨花，畦垄上的'桃花毫不逊色地争芳着，构成了一副副绚丽的田野书画。
去年，也是这个油菜花开的季节，父亲被检查出得了不治之症已经好长时间了。虽然没有放弃治疗，病却还在一天一天加重，在药物的作用下，精神尚好，可以在院子里略微走动，时而坐在门前梨树下看看天，看看远处的山和亲手刨挖多年的土地，看看日出日落。
“回来了！”
微弱的一句问候让他闭目了好一会儿，憔瘦的脸庞不见了往日的古铜色。再次睁开双眼注视我的时候，我看到了他的疲乏。从他长时间注视我的眼神中，我看到了留恋，也看到了无助，对亲人的留恋，对这个世界的留恋，同时又是对病魔吞噬生命的无助。
因为工作紧张，在父亲身边呆了一个星期后我不得不离开了。临走的时候，爸爸拖着疲弱的身体走到房后，那里有一颗香椿树。椿芽很嫩，正是采了吃的好时节。父亲指着椿芽说：“你不能经常回来，今年正好碰上了，采了拿回去尝尝。”躺在梨树下的躺椅上，父亲看着我采完了椿芽，欣慰地闭上眼晴休息了一会。我的心在流泪，可是我的脸上不得不挂上轻松，我不想让父亲难受。
中午近十二点出发的，快五点的时候，到达了终点站，还有十多里的脚程就能到家，我有些激动。和熟识的人打过招呼后，开始赶路。这里是嘉陵江上游的一个支流，平静的河水养活着世代居于此地的人民。路是沿着河走的，一路没有人家，因而并不多见人，不时的从山上滚落的石头提醒行人这里是有生灵存在的，扑棱的山雀、觅食的山鸡、欢歌的斑鸠、鹞子等站在枝头叽叽喳喳，仿佛在欢庆一天的收获，又仿佛在呼唤家人的归巢。这里之前是个乡的，虽然区域面积大但人口稀少，十多年前撤乡并镇的大潮中合到了临近的乡。
还有五里就到家了，这里有一座和我同龄的铁索桥，可谓是故乡唯一具有历史价值的建筑物了。这座桥有十多丈长，连接着我们村和外面的世界。钢筋水泥浇筑的两边门柱的基座边长超过两米，铁索有碗口那么粗，大拇指粗的钢筋护栏简约而不失美观，双槽钢轨为枕，木板为面，整个桥体坚固，在她的历史中经受了1976年唐山大地震和汶川大地震检验。四十多年的风雨洗礼，至今仍然傲然挺拔，除了桥面换过几次外，其他无丝毫损伤。
至今我家还珍藏着这座桥竣工典礼时全家福照片。那时我才几个月大，照片的背景就是这座桥，身后停着一辆大卡车，上面挂着大花，我在妈妈怀里胖嘟嘟的，一脸惊恐的样子，一只小手抓着妈妈的衣领，另一只小拳头在妈妈脸上挤着，妈妈斜着头。听妈妈说，当时人山人海，鞭炮齐鸣，家里人都很兴奋，因为天堑变通途了，还有更重要的是这辈子终于见到了汽车，大家都想照张相留个纪念。我却被当时的环境吓坏了，哭着闹着要离开。每当我翻出这张照片的时候，一身的疲劳都会消失殆尽。
久违了，我的故乡我的家!老远地，我看到了门口佝偻的身影，那是我身心俱疲的老妈妈在倚门迎候浪子归家。两年前，爸爸的病对我家特别是妈妈不啻晴天霹雳，长哭了几天昏厥了多次，到底是夫妻之间易于沟通，最后还是在爸爸的劝慰下，最终接受了现实。恩爱的夫妻是心灵相通的，后来母亲告诉我，我带父亲去检查的那几天，她一直心神不宁，像有什么大事要发生似的，果然发生了。妈妈强压心中的悲痛，在爸爸人生的最后日子里，寸步不离，细心照料，虽然病痛的折磨无法代替，但爸爸直到离世的那一刻，都面露幸福。不一会儿，妈妈就把早已准备好了的鸡蛋面，端到我面前。看到妈妈忧伤中带着微笑的皱脸，我的心哽咽了。大口地吃完碗中的面是对妈妈最诚挚的爱的表达。
城市生活的喧嚣和人际交往中的复杂，不时使人心乱烦躁，心中的压抑无处宣泄常常产生郁闷情绪，山村的宁静让我心情舒展。和妈妈在一起感觉一身轻松，电视前，炕头边，我们无话不谈。说小时候铁索桥边照像我很气她，我们都开心的笑，说那时候为了养活我们孩子，父亲冒着割资本主义尾巴的危险割竹子，被队长开会批斗，我们都心酸，说我读书的时候试考得很好，庄里人都很羡慕，我们一起高兴，提父亲如何被病痛折磨，我们一起伤心。那个晚上，妈妈精神很好，话也很多，我也感觉不到累，有时候她说，有时候我说，就这样不知道几点钟我迷迷糊糊的进入了梦香。
山村的天空永远是那么明净，空气永远是那么的清新，山上的景色永远是那么的迷人。睁开眼睛的时候，太阳已经挣脱妈妈的怀抱蹦得老高了。站在院边，尽情地呼吸着不计成本的新鲜空气，放眼四眺，我突然发现我的近视眼好像不那么近视了，远处的山色亮了许多，田间绿油油的麦苗、黄灿灿的油菜花，村子里红的桃花、白的梨树花，不时散发出一缕缕甜甜的沁人心脾的香味。来到地头上，站在油菜花中间，“嗡嗡”声吸引了我，春花烂漫之际正是蜜蜂酿蜜的大好时机。忙碌的蜜蜂们正在用他纤弱的双手采摘花粉回家加工蜂蜜呢，为自己，为家庭，为社会努力酿造着甜蜜的生活，生生不息。
爸爸就在油菜地的那一边休息。一抔黄土上早已长满了各种小草野花，站在坟前，我很心疼，爸爸养育我长大成人，成家立业，可我面对他的病痛时却无能为力，不能为他延续生命，只能眼睁睁的看着药水进入体内却不起任何作用，生命一天天逝去，直到永远停止了呼吸。
今年是爸爸的第一个清明。往年，每当清明准备回来时，爸爸总说工作忙就不要回来了，交通不方便耽搁多了影响工作，家里有他在。爸爸的劝阻成了我不回家的理由，也成了乡里人进了城就忘本的玩笑。
清明回故乡，物是人已非，生死两茫茫，何处话凄凉？唉，少年夫妻老来伴，父亲长眠于地下，母亲只能独受孤雁之苦，唯一欣慰的是子孙绕膝尚可得一时之欢娱。
让我亲手栽种的常青树好好的陪伴父亲吧！
松涛传音，让父亲不再孤寂！
愿父亲在地下安息！
回忆爸爸教学设计篇十二
十几年了，我也很想您，想着我们相处的点滴。还记得，每年到腊月二十几号，母亲就叫我到门前路边去等着您回来。我站在村头，任凭刺骨寒风刮痛我的小脸，任凭过往车辆旋起的灰沙迷失我的双眼。我依旧如巨人站在那里，痴痴的看着您归来的方向。您领着大包小包，微笑的向我走来。包里装的全是我爱吃的，水果，麦片，还有不知名的海鲜。那时的我，好高兴很自豪。
拔起萝卜根一动，记忆的闸门，如脱缰绳的野马。我父亲年幼从兵，在部队里兢兢业业，当时任连长职位。退伍后，从普通的锅炉工做起。那熊熊烈火锻炼了他的意志，那万度的高温烤出了他的激情，他发誓不做一生的锅炉工，要做一个有所作为的人。时间见证了他的誓言，不久，就直接调到保卫科。这里不再汗流浃背，不再面临高温，相反有自己办公室，有凉爽的空调风。在这安逸的.环境里，父亲从小学文凭开始自学了初中，高中，及成人大学。后来厂里又提升父亲为保卫科科长。父亲用汗水换来人生的辉煌，用才智赢来众人的称赞。人吃五谷杂粮，避免不了生病。后来父亲得了严重的风湿病，吃了许多药不见好转，厂里多次派父亲到庐山疗养，父亲温婉拒接，他心里装着的是工作，装着的是家中的妻儿老母。十几年如一日，带着病痛，废寝忘食的工作。
父亲带病工作，我那时幼稚无知，没有一点同情反而横蛮不讲理。一次过错是我今生无法原谅自己的痛。那样腊月，父亲回家过年。虚荣心占领我的理智。我缠着父亲要钱买新衣。父亲说：今年手头紧，盖了房子，又给你们转户口。说了一大堆。我就是听不进去，倔强的我，躲在房间大声的哭了。母亲来开导，我也不听，后来母亲急了大声的吼我，还说腊时腊月哭是很不吉利的。母亲说这话也是很无奈。为了父亲的病，母亲翻山越岭挖草药，还到处求神拜佛。我也一一看在眼里。
说到这一年，我心滴血。这年父亲49岁，在父亲临走时，母亲再三叮嘱今年9月份回来过50岁生日。父亲带着母亲的期盼一跛一拐离开了村庄。到五月中旬，我一如既往地给父亲写信，两页信纸写得满满。
一来是向父亲回报家中近况，二来是问候父亲的身体，父亲身体的好坏时刻牵动全家人的心。还有更重要的是我向父亲认错，我已经认识到了我年前的过错。信寄出很久，却不见父亲的回音。到六月五日家中突然收到哥哥发来的电报。
太多的回忆我在此搁笔，因为我再没有勇气写下去。您走了，我的无知没有得到您的谅解。我愧疚缠心。母亲的愿望换来的是如此凄凉。您还没有给白发老母送终，您还没有把你的三个孩子抚养成人，您还没有风风光光退休。太多的无奈。您就这样一走了之。
今天您的女儿长大了，已为人母。现在更能体会到父母的不易。您的言传身教，女儿铭记在心。在父亲节来临之际，借文字表达我忐忑的心情。
夜已深了，我打开窗户，看着飞蛾啪打着翅膀飞出我的视线，消失在茫茫的夜色中。我檫干泪，向远方挥挥手。
回忆爸爸教学设计篇十三
有一次，我吃完糖果把糖纸轻轻地放在水上，爸爸见了说：“你还真像我小时候那样。”“是吗？你小时候也玩糖纸？”“那是，吃完糖，我们会把糖纸沾点水一张一张贴在窗户玻璃上，阳光照着糖纸，透明发亮，可漂亮了。”“我也要把糖纸贴在玻璃上。”爸爸听了笑起来。
“爸爸，你小时候还有什么好玩的？说来听听。”在我的`强烈要求下，爸爸津津有味地回忆起童年，“那时放学早，我和几个伙伴在家附近玩，常常玩到天黑才回家。”“玩什么呀？”我问。“什么都玩，我们常玩‘公仔纸’，你知道什么叫‘公仔纸’吗？”我摇摇头。爸爸说：“就是在小纸片上画各种人物。有的画关羽，有的画张飞，都是三国人物，谁厉害画谁。”“那怎么玩？”我迫不及待地问。“两人各拿一张牌放在手心，双手相拍，公仔纸掉落在地，正面向上就算赢，反之则输，输了要将这张公仔纸送给对方。”“真有意思！爸爸，你小时候玩不玩陀螺和弹弓？”“当然玩，陀螺和弹弓还是自己做的，不像你们只会玩电子产品。”
爸爸越说越起劲：“我们几个小伙伴闲着没事干的时候，便唱着西关童谣在小巷里左行右穿。”“爸爸，你还会唱西关童谣呀，唱几句，让我欣赏欣赏。”“好，你别笑我哦！”爸爸清清嗓子唱起来：“氹氹转，菊花园，炒米饼，糯米团。阿妈叫我去睇龙船，我唔睇，睇鸡仔。鸡仔大，捉去卖，卖得几多钱？卖得三千钱。金腰带，银腰带，去请外婆腰上带。”我拍手称赞：“真好听！”
爸爸的童年多姿多彩，我真想穿越到那个时代，和爸爸一样在麻石小巷中玩公仔纸，唱西关童谣，尽兴而归，那该多好啊！
回忆爸爸教学设计篇十四
无意间读了许桂华老师的《回忆父亲》，读后内心颇不平静。许老师有一个要强而又内心极其自卑的父亲。要强表现在一人负担着全家十几口人的吃穿用度，甚至还承担了小叔遗留的妻儿的农活。尽管负担很重，农活却不愿落在人家后面。而父亲因为家中没有男孩延续香火，成为他一辈子的痛。只因为“他骨子里信奉：不孝有三，无后为大！这个冷酷的现实，这在极为封建的农村里，是让他抬不起头来的。”这成为他内心深处极其自卑的症结所在。
许老师用她最质朴的笔触记述了父亲的一生，那是艰辛的一生，那是让儿女唏嘘的一生，更是因没有儿子倍感遗憾的一生。可他是个好父亲，一个勤劳、要强、默默奉献的好父亲，一个让许老师愿意来生再续父女情缘的好父亲。
读完这篇文章，我不由地想起了自己的父亲。我父亲也是只有女儿，没有儿子，同样成为他的遗憾。每当父亲和乡亲们闲聊时，有人聊到自己儿子如何如何，本来谈笑风生的父亲脸色便黯然失色了，默不作声地转身离开了。父亲并不向我和妹妹抱怨什么，可我看在眼里，疼在心里，渐知世事的我能明白父亲心中的失落。好在我和妹妹争气，先后考上了学，吃上了“皇粮”，成为我们村为数不多的几个大学生中的一员。乡亲们闲聊时也会由衷地赞叹几句：“看！你家俩闺女多有出息……”父亲不说什么，只是宽厚地呵呵一笑。我们两个女儿总算给了父亲一丝安慰。
父亲也同样是家中的老大。姊妹兄弟六个，作为老大的父亲自然是吃苦最多，下力最大，而得到好处最少的那一个。父亲不仅要赡养爷爷奶奶，帮三个姑姑置办嫁妆，抚养我们姐妹，还先后为两个叔叔盖起了新房，累出了一身的毛病。他自己呢？直到老年还和母亲住在破旧的老宅子里。每逢下大雨，母亲总是默默地祈祷，希望老天爷不要再下大雨了，害怕老屋会禁不住大雨的浸泡而倒塌。这时我和妹妹都已成家立业，有了一定的经济能力，去年帮父亲翻盖了新瓦房。后来，我和妹妹又给父亲买了养老保险，父母的'基本生活有了保障。父亲还是什么也没说，可我知道父亲是欣慰的，虽然没有儿子，女儿同样能为他撑起一片天。
我知道仅有经济上的帮助是远远不够的，父亲更希望得到精神上的慰藉。所以每逢双休，我们姊妹总是抽出一天的时间和老公、儿子，开车回老家一趟。父亲并不在乎我们给他拿去了什么东西，而是在享受每周一次的外孙绕膝的天伦之乐。左邻右舍开始羡慕起了父亲：“俩闺女真好，不愁吃不愁喝，还隔三差五来看看……”父亲因为没有儿子的失落感渐渐消失了。
我很庆幸，我长大懂事了，也有能力照顾年迈的父母了，而我的父母也还健在，让我有机会回报父母的养育之恩。相比较许老师的有心尽孝却再无机会，我更珍惜当下与父母相处的日子。
谢谢许老师，是您的文章让我再次反省自己的内心，领悟世间的至爱亲情。愿您的父亲一路走好，灵魂得到安息！
回忆爸爸教学设计篇十五
您好！
你还记得7岁那年吗，您老是给我讲恐怖故事吓我，于是我幼小的心想“报复”您一下。于是，我找来一张便利贴，用歪歪扭扭的字写上“我是一个大笨蛋”，然后趁您熟睡时，把它贴在了您的后背上。晚上，老妈和您带我出去逛街，路人看你的眼神非常怪异，只有我一个人在心里偷笑。您奇怪极了，连平常最爱的'香烟都没有抽。回到家里，我终于忍不住了，指着爸爸的后背哈哈大起来，爸爸奇怪地往后背上一摸，摸到了一张我贴在他后背上的粉色便利贴，他按着便利贴上歪歪扭扭的字一字一顿的读着：“‘我、是、一、个、大、笨、蛋。’”老爸在读时，我已经躲回房间里，笑的直不起腰了。
过了一会儿，我跑了出来，打趣老爸说：“怎么撕掉了？”
老爸镇定自若地说：“我不撕，那不就是笨蛋吗？”
我故作无辜地说：“你本来就是笨蛋吗！”
老妈摸了摸我的头，宠溺地说：“瞧你这鬼机灵，一肚123。”
每次回忆起这段往事，就忍不住大笑出声，这段往事，照亮了我如同流萤般的童年，如同珍珠般的回忆。
此致
敬礼！
您的女儿：xxx。
20xx年x月23日。
回忆爸爸教学设计篇十六
活动目标：
1、在观察、想象、表演中感受读图与读文的快乐，享受阅读的乐趣。
2、大胆地尝试用爸爸像„„一样描述爸爸，在绘本阅读中积累语言，丰富想象。
3、进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。
教学准备：教学课件，绘本《我爸爸》。
教学过程：
看图。
一、导入。
师：每个人都有爸爸，同学们，在你的心目中，你的爸爸是一个什么样的人呢？
师：是啊,每个人心中都有一个与众不同的爸爸。每个小朋友都会在爸爸的爱护之下快乐地成长。今天我们也来聊聊爸爸。（出示绘本）老师给你们读一本书，这就是这本书的封面，这个故事叫什么名字？叫什么？说得响亮一点，说得很自豪，为爸爸自豪。
这是你爸爸吗？是谁的爸爸呢？这是一位中国爸爸吗？你从哪里看出来不是。（头发黄、眼睛蓝。）告诉你，他确实是一位外国爸爸，是一位英国的大画家安东尼`布朗的爸爸。
大画家安东尼`布朗把爸爸画在了故事书里，多有趣啊！他想和小朋友一起分享关于爸爸的故事，咱们一起去看看。
这，就是我爸爸，看看。觉得这个爸爸看上去怎么样？谁来说说。（好像没睡醒、发呆、不帅、傻呆呆的、懒洋洋的）。
虽然爸爸长得不帅，可是，安东尼说：这是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，让我们一起来看看。
第一组图：
师：出示图片问：谁来了？（大灰狼！）。
大灰狼来到我们家门口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”这是个怎样的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他还会走高空绳索，而且不会掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起来了，后面的蓝天像一只„„（像一只大熊吓唬爸爸，爸爸却——不怕）。
再往下看，谁来说说我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧这个大力士，膀大腰圆，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安东尼的爸爸还会有什么本领？他跑步怎么样？对，在运动会的比赛中，嘿，他轻轻松松就跑了个第一名。瞧瞧爸爸头上有什么？他多卖力啊！汗珠都变成云彩了。
看到这儿，说说，我爸爸怎么样？（勇敢、厉害）（板书：勇敢）你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。给他热烈的掌声！
说爸爸勇敢，怎么个勇敢，我还想听听。（连大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空绳索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你们的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原来你们也可以自豪地像安东尼说一句：“我爸爸真的很棒！”一起说。
小结：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我们身边让我们觉得很安全，那给我们安全的爸爸还有什么特别的地方呢？我们一起来看看就知道了。
1第二组图：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（变成马了）你怎么知道的？“你观察得很仔细，爸爸的衣服没有变。”像马一样的爸爸在干什么？（切东西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我们中国爸爸用的也不一样，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，说明我爸爸怎样？（很会吃），像谁一样很会吃？请你完整地说，我爸爸像什么一样，好咱们看看安东尼怎么说。
“我爸爸吃得像马一样多。”和你说的差不多，真厉害，和我们的大画家说的话一样，掌声送给他。真棒。
接下来我爸爸还会像谁？（鱼）你从哪里看出来？这回说爸爸像什么？像鱼一样会游泳，而且游得很快。那你完整地说。好的，把你的话记住，我们看看安东尼怎么说，看看你是不是也和他一样很棒。你也很棒，和大画家说的一一模一样，掌声送给他。
接下来这两幅我不说了，请你们来说，想说哪幅就说哪幅。（我爸爸像大猩猩一样力气很大、强壮）谁能加上动作？是的，他像大猩猩一样强壮。（板书：强壮）。
（爸爸像河马一样跳舞）看看爸爸变成的河马的表情，眼睛笑眯眯的，用一个词来形容。看看安东尼是怎么说的：“他像笑眯眯的河马一样快乐。”（板书快乐）。
小结：爸爸那么勇敢，又那么强壮，还那么快乐，安东尼多会打比方夸爸爸啊！这就是我爸爸，在我们的眼里，他真的很——棒！
出示第三组图：
还想继续看吗？现在你们来猜猜安东尼还会画些什么呢？（像猴子、狮子、老虎、兔子、老鹰、）好，现在请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”
爸爸做了什么傻事？（爸爸把头发梳成头发扫把的形状、很搞笑）“板书搞笑”“爸爸也像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。”“（板书：聪明、温柔）你们总结了那么多，用一个多来概括——（棒）。
小结：是啊！爸爸棒在哪儿？（(复述板书：我爸爸很勇敢，胆子特别大，身体好强壮；整天心情很愉快；他很聪明很温柔，还会搞笑„„这就是我爸爸，他真的很棒！）。
出示第四组图：
还剩下最后一组图，我们看看爸爸还棒在哪里？（“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”“他踢足球的技术一流。”）。
瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！接着看图——爸爸平时为了逗孩子们开心，他会怎么做？出示图（做鬼脸！）他为什么要做鬼脸？逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼脸动作。注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。学生齐读这句话。小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整体感知图画书。
师：同学们，当我们打开书看完这后，要有一个很好的习惯，把书合上放在胸前，想想，这本书都写了些什么呢？我们会发现，围绕爸爸的棒，原来，画了这么多图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的2棒。你们用这些方法看图画书，慢慢到高年级的时候，就变成了一个特别好的写作文的提纲了。
2、发现“画中画”
师：我是多么地喜欢你啊！，让我们再次打开书，看看给你们留下印象的几幅图，这回再看图的时候，可不能走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家看看，画里还藏着画，里面还有什么？（小红帽和三只小猪）。
对了，读过小红帽和大野狼的故事吗？三只小猪和大野狼的故事呢？（读过）。
亲爱的同学们，这里面原来藏着故事呢。回去以后，没有读过这两个故事的，都去找来读读。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕？（爸爸）。
想象大野狼平时走路是怎么样的，再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了？
我们细心看，每幅图都有呢，不信再看看，刚才这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦罗蒂和多明戈。可爸爸敢与他们站在一起，没想到，爸爸还在前面，他们到后面去了。
3、体会句式。
就这样一幅一幅，里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛，更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图，前面还有半句，读啊！“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”刚才我们是一幅图说一句话，没想到，这里把两幅图连起来了，有一个字特别关键，它起到了桥梁的作用。哪个字啊？（也）对，就是这个“也”字把连起来了。读读，让我们感受到这桥梁的作用。
你们看，不仅“画中有画”，还发现句子也有特点呢！还有你们提到的几幅图，我们一起读读里面的句子。
“我爸爸吃是像马一样多，爸爸游得像鱼一样快。”“他像大猩猩一样强壮。他像河马一样快乐。”
原来在你们心中藏着这么多爸爸特别的地方，特别的爸爸，你们都喜欢吧？爸爸就像太阳一样给我温暖，让我快乐。咱们一起带着这份爱，再来回味回味这本图画书吧！
（从头到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成什么（小太阳），我爱我爸爸，而且你知道吗？（读到此处停顿，“爸爸也爱我，永远爱我。”）。
（音乐起）原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来我们爸爸所做和一切都是为了我们，他的勇敢是为了保护我们，他的温柔是为了我们更舒适，他为我们唱歌，为我们跳舞，让我们快乐地成长，所以，如果现在让你对爸爸说一句话，你会说什么？（爸爸我爱你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）。
回忆爸爸教学设计篇十七
汇报自学情况，提出不理解的问题。
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
一、汇报自学情况。
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三——十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）。
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）。
清晰——清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受——把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭——指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）。
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）。
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）。
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）。
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
回忆爸爸教学设计篇十八
今年的清明节没有下雨，可是，我的心情依然像诗中描写的一样，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”每年的这个时候，我都会特别的思念爸爸。
爸爸离开我们已经六年有余了，可是，他瘦瘦的脸庞，深深的眼窝，高高的颧骨和鼻梁，又在我的眼前晃悠了，好像我昨天还和他在一起，那么清晰，那么生动。我忍不住去街上买了些纸钱跑到四美塘公园去烧了，透过火光仿佛我又回到了爸爸在世的时光。
小时候，我最喜欢拽着爸爸的胳膊荡秋千，爸爸是那么有力量，一只手就可以把我提到很远去。
夏夜，吃完晚饭，我们全家都在院子里纳凉，这个时候的我是再欢喜不过的，总是缠着爸爸给我讲三国和水浒的故事，被我缠不过，他就会绘声绘色的给我讲起来，他的声音很大，而且抑扬顿挫，隔壁的小孩也会循声赶来，有时候他们还会呼朋引伴的叫上他们的隔壁。爸爸看到人多，讲得就更带劲了。有时候，他高兴了，还会拉着二胡为我们唱一段黑脸，看着伙伴们都用崇拜的眼光望着爸爸，我心里甭提有多自豪了。
秋天的傍晚，夜凉如水，可是记忆里，那段日子总是那么的温暖。在院子里铺上很宽的席子，席子下面是厚厚的草甸，上面是暖暖的被褥。我们全家都钻在里面，侃天侃地，侃神侃鬼，爸爸会讲很多恐怖的鬼故事，记忆最深的是驴子鬼。据说，鬼会幻化成很多动物，驴子就是其中之一。爸爸说，有一天他的一个朋友，这个人有名有姓，好像还和父亲交情不浅，可是后来听妈妈说，都是我爸瞎编的。去赶集，天还没有亮，灰蒙蒙的天空勉强能看清东西。走到半路，就看到一头驴子卧在路旁，他自言自语道，谁家的驴子在外面呆了一夜？那驴子咴咴地笑了起来，那人一听，撒腿就跑，跑到家，大病一场就去世了。每当想起驴子会笑，我总是觉得毛骨悚然。很多个夜晚我都梦到了驴子，吓得直往妈妈怀里钻，妈妈就开始埋怨爸爸，不该讲那种故事给我听。可是父亲还是会讲，尤其是孩子多的时候，我尽管害怕可还是听得津津有味。现在想起来，我会上文学院，和爸爸的启蒙十分不开的。
后来，我们村用上了电，大家都买了电视，很少再看到有谁听爸爸讲故事了。
在我的心目中，爸爸是个多才多艺的人，会拉二胡，会唱戏，会画画，会搞建筑，看过很多书，还写得一手好字，要不是生在贫困的家庭，我当时想他肯定是社会的顶梁柱呢。可是，爸爸生活上是个很马虎的人。记得有一次写作文我把爸爸的这个缺点写进去，写得很风趣，老师就拿出来在全班宣读，惹得同学哈哈大笑。后来这件事竟然被我父亲知道了，他很无奈的把我批评了一通，说我竟然拿他当大家的笑料，为此，我后悔了很久。既然他不喜欢，我还是不写了。
很少见父亲流泪，唯一的一次是我上大学，他送我到学校，临走的时候，我觉得很孤单，想着很久不能见到家人，哭了起来，爸爸看到我哭，也流下了眼泪。后来父亲没事就到学校去看我，带我在开封各处去转，我现在才体会到，他是多么的宠爱他的小女儿。当时家里很穷，爸爸衣服都舍不得买，可是他宁愿把钱花在路费上来看我。
大二的时候他就很少去看我了，我不知道那个时候他已经病入膏肓了。我每次打电话回家，都能听到爸爸亲切的声音，可是，那段时间，接电话的总不是他。我的心里总犯嘀咕，有一种不祥的预感，这种预感令我害怕，我不敢说出来，也不想相信。可是，有一次，姐姐打来电话让我回家，没有说任何原因。我马上就哭了起来，我知道，肯定是爸爸出事了。快马加鞭回到家里，果然是和爸爸的永别。不想回忆那痛苦的日子，总觉得爸爸去了一个遥远的地方，可是想着他永远都不会回来了，心都要碎了。
真的希望时间倒流，让我回到爸爸的身边，呼吸他的气息，感受他的体温。
爸爸，在这个清明节的忌日里，女儿希望你能在另一个世界里开心快乐！别太节省了，缺钱了我会送很多的纸钱给你。
回忆爸爸教学设计篇十九
教学内容：
进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。
教学目标 ：
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程 ：
一、交待任务，指导自学。
1．导入 ：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。
2．出示自学要求。
投影：自学要求：
（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。
（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。
（3）看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
二、学生按自学提纲自学。
第二课时
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标 ：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
教学过程 ：
一、汇报自学情况
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的.迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
回忆爸爸教学设计篇二十
英国著名绘本作家安东尼•布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。
二、设计理念。
在教学中发现二年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合二年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。
三、学习目标。
1．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。
2．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。
3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
四、学习重点。
学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
五、学习难点。
在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。
六、学习准备。
学生阅读绘本《我妈妈》《小红帽》《三只小猪》，绘本幻灯片。
七、学习流程。
（一）导入新课。
上课之前老师要给你们描述一个人，看看哪个小朋友能猜出他是谁？
有一个人，他的肩膀是那么宽阔，能把我扛在上面让我看到更远的地方；
有一个人，他的胳膊是那么有力，能抱着生病的我冲向医院；有一个人„„。
在你家里，这个人是谁呢？学生猜出是爸爸。
（二）观察封面，设疑导入。
1.从封面上你了解到了些什么信息？（书名，作者，译者，出版社）2.这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？（面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样）。
3.面包跑哪去了？噢，它在这儿呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
（图，配上：这就是我爸爸）这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？4.你们概括的太好了，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸„„谁读（这是我爸爸，他真的很棒！）。
爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。
（三）共读故事，随机设疑。
1．第一组图——教师导读（1）出示第一幅图：
爸爸叉着腰，用手指着前面。（你来做一做）爸爸在干什么呢？想想平时大野狼走路的样子（表演大摇大摆的样子）现在，大野狼的尾巴与平常一样吗？谁来学学大野狼怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。
仔细观察一下图画，你还能发现什么？(指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽)让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。（2）出示第二幅图：你看到爸爸在干什么啊？“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图：
你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？
老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？（引导学生找到袜子上的太阳。）。
（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶，想不想看。出示第四幅图：
看一下图里的大力士，你会什么形容他，(白白胖胖，力大无穷)你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。（5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？（轻松跑赢了世界著名短跑健将卡尔·刘易斯）然后出示第四幅图。
小结：爸爸不怕坏蛋大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？（勇敢）。
我爸爸真的很棒！2．第二组图——看图说话。
（1）出示第一幅图：哇，同学们，作者把他的爸爸画成了什么？（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）。
你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像„„一样„„）。
（2）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？说一句话：我爸爸像„„一样„„（3）出示第三、四幅图：
用上：我爸爸像„„一样„„（小组讨论交流。）。
师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）。
我爸爸真的真的很棒。3．第三组图——故事续编。
接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。（学生编故事）。
下面还剩下几幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪里？（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）。
（2）我爸爸是个了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技术一流。
（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以让学生上台表演鬼脸，体会哈哈大笑的感觉。）。
指导学生把（1）（2）合成一句话：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
（3）（4）合成一句话：他踢足球的技术一流，也他常常逗得我哈哈大笑。
师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？
我爸爸真的真的真的很棒。
（三）品味细节，升华感情。
课件出示：
画）。
提问：现在你能感觉到我想对爸爸说说的话是什么？
（四）拓展延伸，仿写创作。
1.配乐，学生合作再读一遍《我爸爸》。
温馨提示：
用上“我爸爸像„„一样„„”或“我爸爸像„„一样„„，像„„一样„„”这样的句子会更好.。
（五）交流作品，鼓励阅读。
资料：
这是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去。
还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士摔跤。
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！
我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。
我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候，也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！
我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗？他也爱我!（永远爱我。）。
回忆爸爸教学设计篇二十一
一、活动目标：
1.喜欢边看图边听故事，理解作品所表达的内容。
2.大胆表达自己的想法，能用简短的语言描述画面。
3.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备：多媒体课件《我爸爸》，音乐，图画纸、彩色笔。
三、活动过程：
（一）帮助理解故事。
1、放绘本封面，"今天老师给你们讲一个爸爸，看到爸爸的样子，你们猜一猜他是怎样的一个人？"幼儿猜想，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎样的一个爸爸呢？让我们一起来看看吧。"激发观看的兴趣。
2、边放课件，边讲故事，以问题帮助幼儿理解画面和故事内容。
教师总结：我爸爸很高大聪明，有温柔的时候，也会搞笑。
4）继续放课件，到踢球页停，提问："爸爸都会做什么"（描述图片）"请小朋友说一说你的爸爸有哪些本领？"（调动幼儿经验说一说自己的爸爸）3.放课件到最后两页，提问："看了这两幅图，你有什么感觉？"让幼儿体会爸爸伟大的爱。
（二）重点页回放，让幼儿充分体会人物特点。
放太阳页，"小朋友仔细看画面上除了爸爸，还有什么？"（太阳）"为什么要画上太阳"（爸爸的爱像太阳一样温暖）总结提问：爸爸是一个什么样的人。
原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我，不受欺负，爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我，却永远笑得那么开心，原来，爸爸也爱我，永远爱我。
（三）感情提升，体会父子、父女间互相关爱的情感1.提问："你的爸爸是怎样爱你的"，启发幼儿说说爸爸为自己做的事，体会爸爸的爱。
2.提问："你会怎样爱自己的爸爸呢？"启发幼儿说说怎样表达对爸爸的爱。
3.教师提议，共同制作一本大图书，投放到图书区，以表达对爸爸的爱。
四、活动延伸：为爸爸制做一件小礼物。
故事：《我爸爸》这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去，还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家，他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗？他也爱我！（永远爱我）。
