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教案有助于教师合理安排教学内容和教学步骤，提高教学效果。教师在编写教案时，还应注意培养学生的学习兴趣和学习主动性。通过阅读这些教案范文，你可以了解到不同教学领域的教案编写实例。
大班艺术综合教案篇一
1、让探索、交流、掌握毛线的玩法。
2、发展幼儿的社会交往能力，想象力和创造力。
3、使幼儿感受创作活动的乐趣，培养他们的合作能力及审美意识。
1、各色毛线、剪刀、胶水、铅笔、白纸、卡纸等，尽量多准备一些辅助材料。
2、毛线贴好的范画。
一、活动导入：
小朋友们，今天老师带来了一些毛线。谁能告诉大家毛线有什么用途?(织毛衣、翻花绳等)毛线还可以用来变魔术呢!老师把它变成了神奇的画笔，用它来作画。出示范画请幼儿欣赏，并引导幼儿讨论这些作品是怎样做出来的?激发幼儿的学习兴趣。
教师引导幼儿讨论：毛线还可以变成什么?(幼儿自由发表意见，教师适时小结，与幼儿协商确定几种玩法。)今天老师也为大家准备了许多漂亮的毛线，下面请小朋友们也用毛线来变魔术吧。
二、探索实践。
1、按照幼儿的意愿分成几个活动小组。
2、幼儿自由取线，尝试按自己的想法玩毛线。(幼儿动手操作前，提醒幼儿注意剪刀、铅笔等工具的使用安全)。
(1)毛线绕画框----把各种形状的厚卡纸边缘剪成均匀的锯齿状，按一定的规律用毛线在锯齿间缠绕，做成好看的画框。
(2)毛线球----把毛线剪成许多长短相同的'段，然后在中间部位捆扎，做成毛线绒球。
(3)编辫子----将适量的毛线段平均分成三股，幼儿练习编麻花辫。
(4)编花篮----用毛线做纬线，在成品小塑料花篮的经条上按一定规律缠绕，进行编花篮。
(5)织渔网----先将毛线缠在梭子上，像织毛衣一样起一个头，左手拿一个像尺子一样的竹板，然后用梭子在板上及上一层的网扣中来回穿梭系扣，这样网越织越大。
(6)毛线粘贴画----先用铅笔在纸上画好图，再沿画好的轮廓涂上胶水，选好毛线，根据自己的构思选择连线环贴、剪碎粘贴、剪段贴。
3、教师巡回指导各小组的活动。
(1)启发幼儿根据方案充分发挥想象，及时表扬好的构思，给予幼儿适当的帮助。
(2)提醒幼儿注意互相学习、互相合作，能力强的幼儿主动帮助能力弱的小朋友。
三、活动评价。
1、教师引导幼儿相互交流、评价各自的玩法。
(1)师：小朋友，你把毛线变成了什么?谁来为大家介绍一下你(你们)的作品?
(2)引导幼儿从的构思、色彩搭配、美观度等方面对比欣赏各组的作品，提高幼儿的审美鉴赏能力。
2、教师总结、评价整个活动。
(1)我们小朋友都很聪明，用你们能干的小手，把毛线变成了美丽的作品，你们真了不起啊!
(2)根据幼儿活动过程中出现的情况既肯定活动专注、工作善始善终以及勤于动脑、构思巧妙的幼儿，又指出某些幼儿的不足，以鼓励性的语言对幼儿提出要求。
四、作品展示。
把幼儿的作品布置在活动室的一角，以便幼儿随时欣赏、学习。
玩毛线活动是一种创造性活动，但是如果在活动中提供的范例太多，直接告诉幼儿该怎么做，会局限幼儿的思路，幼儿的作品多数会以模仿为主，创新内容单一。因此，我们在指导幼儿活动过程中，注意采用了提问、讨论的方法，让幼儿自己去思考，自己作出结论,自己在探索中主动学习。毛线变变变活动旨在让幼儿由易到难，大胆表现富有创意的造型。但是一些技能技巧还是需要老师去合理的指导，幼儿才不会畏难而退，才能使幼儿建立起创造的自信心，体验创新的乐趣。
大班艺术综合教案篇二
1、培养幼儿发现问题、探究问题和解决问题的能力。
2、了解、欣赏对称图形的美，尝试制作对称的艺术作品。
1、知识准备：幼儿排练过有对称动作的舞蹈，进行过有关对称的裁剪活动等。
2、收集各种图片，如：蝴蝶、亭子、风筝、小船、宝塔、枫叶、天安门、奖杯、汽车、窗子、古代青铜器、天坛、中国结、窗花、铁桥、飞机等，并准备好小组学习的资料。(分为六个小组。)。
3、卡纸、水粉、剪刀等。对称的物品若干(蝴蝶、桥、风筝、中国结等)。
一、玩魔术游戏。
1、以魔术游戏导入。老师在一张对折后有中心轴印的纸上，紧靠着轴线用水粉画大、小圆两个，请小朋友看老师玩魔术游戏，对折纸后会出现什么现象。
2、幼儿讨论现象出现的原因。师：你知道为什么会这样吗?你能变这个魔术吗?
3、幼儿尝试这个游戏，了解这种处理方法——折印，了解这种处理效果——对称。(重点帮助幼儿理解对称，就是样子和大小都一样，而方向不一样。)。
4、展示幼儿尝试的作品，引导幼儿分享、欣赏他人的创作。
二、新的折印方法。
1、提出更新的折印方法：
师：有没有其他的折印方法，出现新的折印效果呢?老师给你们材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎样才能折出不同的对称图。幼儿分组进行讨论是不是对称图，为什么。各组整理讨论结果，清晰地表达组内的想法。
3、幼儿互相欣赏作品。
三、生活创造。
1、利用收集到的资料进行学习。师：在我们生活的周围有许多东西是对称的，我们先从收集的图片资料中找找，能发现什么呢?幼儿分成六个学习小组。分析收集到的图片，并将分析的结果清晰地表达出来。
师：你认为对称的.理由是什么?不对称的理由是什么?
2、游戏：猜猜这是什么?教师出示只有一半图形的物品图案，请小朋友看图猜这个物品是什么。
3、幼儿运用对称手法进行设计比赛。师：会动手动脑的小朋友，应该会灵活运用学到的本领。我们可以用色彩来表现对称的物体，也可以用其他的方法来表现对称的效果。想想还可以用什么形式来表现呢?帮助幼儿确定一个主题进行设计比赛，鼓励幼儿用剪纸、模型、舞蹈等形式来尝试表现对称的效果。
通过向孩子们讲述：北方烈日炎炎，南方洪水不断，这个世界到底怎么了，我们的地球到底怎么了?我想折出一只能保护家园的大鸟，让大鸟的翅膀保护着地球，大鸟的翅膀托起那些洪水，阻挡那些狂风，大鸟的身体遮着太阳，我的大鸟无私的奉献着自己的一切。由此导入教学，孩子们充满使命感，而孩子的动手能力从小就应该培养，别看孩子太小，多练习，动手能力都挺强。通过本次的操作活动，既锻炼了孩子的手工操作能力，又使孩子们更加清醒地认识到，随着全球工业的不断发展，环境日益遭到破坏，由此带来的全球气候异常变化，正在成为直接威胁人类生存的世界性问题，我们要保护环境，要保护地球。要做优秀的环保小卫士，给予脚下这片星球更多的关爱，来保护我们的家园!
大班艺术综合教案篇三
1、对电脑感兴趣，能和其他人合作一起完成。
2、能够有目的的按照计划做事情。
3、尝试用各种方法解决活动中遇到的问题能力。
1、电脑一台。
2、不同样式的电脑图片。
1、谈话引入，激发兴趣。
师：你们都看到了什么?它可以做什么?你都见过什么样子的电脑?
2、介绍电脑结构：显示屏、键盘、鼠标、主机。
3、观赏图片并提问：
(1)刚刚看到键盘、显示屏、主机、鼠标都是什么形状的?你觉得还可以是什么形状的?
(2)电脑可以有什么样的.颜色或图案?
4、引导讨论，启发想象。
师：你想为咱班的科学区添置一台什么样的电脑?怎样设计会比我们昨天看的电脑更先进、更漂亮，幼儿讨论交流自己的想法。
5、请幼儿把自己设计的电脑绘画出来，教师巡视指导。
6、作品欣赏：《看看我设计的电脑》。
1、评价。
2、总结。
用废旧材料制作一台电脑。
活动的设计较符合大班幼儿的年龄特点，活动中有一名幼儿的画纸是空白的，说“不会画”，一名幼儿的画纸上涂得乱七八糟。“不会画”的幼儿平时非常内向，而且家庭条件不好，经过了解，知道了他家没有电脑，他也没有接触过电脑，所以对画电脑没有信心，另一位画的乱七八糟的幼儿是一名淘气的孩子，但是在平时的活动时都表现的非常积极，这次的表现是由于他的同桌说了他“画的一点也不像电脑，难看死了”的话，他又气又难过，才会把画纸涂得乱七八糟。
大班艺术综合教案篇四
1、能用绘画的形式把自己喜欢的事画下来。
2、体验美术创作的乐趣。
美术书、绘画工具等。
一、谈话导入，引起兴趣。
1、你写过信吗?看见过别人写信吗?
2、我们还不会写字，可以用什么方法来写信呢?
3、你最想给谁写信?为什么?
二、教师示范，幼儿欣赏。
1、先来看老师给你们示范一下。
2、现在请你们来用画信的方法来写信，把你自己喜欢的事情画下来。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
四、欣赏作品，谈谈自己绘画的内容。
信件对现在的孩子来说是比较陌生的。当今社会，随着科学技术的快速发展和通讯工具的逐渐发达，人们已经习惯用手机、电脑等高科技产品代替传统的信件模式。“写信”对于成人来说，也是很少接触的，更何况对幼儿来说。因此，在本次活动前，我我仔细的考虑了应该怎么样把“写信”的概念传递给幼儿。
我首先引导幼儿用语言来表达了自己想对别人说的话。我告诉幼儿，写信就是把自己心中最想说的话用文字的形式告诉他人。孩子们马上说：“我们不会写字啊!”我说：“那有什么好办法来解决吗?”他们吗，马上反应过来，可以“画信”啊!于是我引导幼儿用画信的方式记录自己的语言。由于幼儿对画信的'方式还是有点一知半解，因此，我先给他们做了个示范，画了封信。他们很兴奋地说：“我们也想来试试!”于是，我自然的引出了幼儿自主绘画的环节。
本次活动中，幼儿能够积极主动的配合我的教学，都愿意来说说自己想画的信得内容。他们的绘画效果也不错，非常有想象力。
在活动的最后，虽然先画好的幼儿在等待的时候有点闹，但是经过我的制止后，都愿意安静的等待没有画好的幼儿。在所有幼儿都完成自己的“画信”任务后，我们进行了欣赏幼儿作品的环节。孩子们都能大胆主动的介绍自己画的内容。虽然呈现的画面与他们画之前所说的内容有点不同，但是都很漂亮。他们有的画了邀请好朋友去动物园的信;有的画了表达自己对爸爸妈妈的爱的信;有的画了想给爷爷奶奶捶背的信，画面内容生动有趣。
本次的美术活动有点超时。下次要特别注意美术活动的时间控制。
大班艺术综合教案篇五
引导幼儿利用生活中的废旧物品进行制作，体验活动的乐趣。
发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。
经验准备：
幼儿已有一定的手工制作技能。
物质准备：
一、《手影游戏》导入，激发幼儿参与活动的兴趣及创造力，愿意动手制作。
手影儿歌：两把大剪刀，八把小尖刀，背个大书包，总爱横着跑。(两只手指分开，手心面向自己，两只手心重叠交错，大拇指朝上，大拇指为钳子，手心为壳，其余手指为腿)。
二、1、教师逐个出示自制成品，幼儿欣赏并观察。
(如：纸杯做的“卷发娃娃”，香皂纸盒、工字钉、饮料瓶盖做的照相机，饮料瓶盖和卡纸做的“蛇”、果冻盒和卡纸做的青蛙，烟盒和吸管做的机器人等，一次性筷子和卡纸做的`蜻蜓，酸奶盒和气球、吸管做的吹气鱼等等)。
2、教师通过介绍部分作品，引导幼儿讨论制作的材料并提问幼儿。
3、教师讲述特殊材料用法及注意事项。
a、双面胶的使用：先将一面粘在材料上，再将另一面扒开粘合。
b、工字钉的使用：抓住“帽子”一头以防扎住手。
c、鼓励幼儿大胆尝试，甚至可以将成品拆开研究制作方法。
d、培养幼儿常规意识有始有终，将物品归放整齐。
4、分组投放材料，教师巡回指导幼儿完成，鼓励幼儿做出与老师不同的作品。
三、展示幼儿作品，相互欣赏并评价，教师点评幼儿新颖有创造力的作品并推广。
本次美术教学活动比较成功，整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨，下面是我的感悟：
一、优点。
1、改变老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创造，教师不包办、不代替，尊重幼儿的想象和创作。
2、能大限度的激发幼儿的创造兴趣，很好的调动幼儿的积极性和主动性，活动的兴趣性强，符合幼儿年龄特点。在开始部分，我采用了有趣的手影游戏激发了幼儿的参与热情，充分调动了幼儿创作的兴趣，而“兴趣”是第一位“老师”，是活动的“催化剂”尤为重要，没有兴趣的活动不能使其目的落实到位，充其量也不过是“教学载体”，而非幼儿内心真正的需求，没有内驱力。
3、创作效果比预期的强很多，幼儿的作品新颖独特有想象力，来源于生活中的经验积累。
二、缺点。
1、在分组时没有考虑到幼儿的个体差异，应将能力强的和能力弱的搭配在一组进行创作，这样能相互带动，共同发展。
2、手工创作中教师的指导语不应太多，应让幼儿多观察，多探索，在创作中寻求方法并和同伴合作。
大班艺术综合教案篇六
绘画是一门艺术，是通过视知觉来进行的。知觉本身包含着思维，所以视知觉就是视觉思维。从这个意义上来讲，绘画是一种特殊的理性活动，是一种把感性形象和具有一般共性的概念融合在一个统一的认识性陈述中的理性活动。所以培养幼儿的绘画能力，尤其是对幼儿在绘画活动中表现出来的创造性，教师要加以肯定和引导。因为在新《纲要》中也这样强调："要鼓励幼儿敢于创新，创新是发展幼儿潜力的最好途径。"作为一名教师，该如何培养好幼儿的创新行为呢?春天是一个美丽的季节，我们经常会在这时利用美丽的春景来丰富幼儿的生活经验，激发其热爱大自然的情感。比如带幼儿春游、布置自然角等。一天班上有位幼儿带来了许多小蝌蚪，我将它们安置在自然角中，孩子们很好奇地围着小蝌蚪，你一言我一语地议论开了，有的说：“小蝌蚪的妈妈是谁呀?”有的说：“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真可爱”……后来有位幼儿告诉大家小蝌蚪的妈妈是青蛙，可其他孩子不相信。他们很奇怪小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢?于是我给他们讲了《小蝌蚪找妈妈》的故事，使他们知道了青蛙确实是小蝌蚪的妈妈以及小蝌蚪变成青蛙的过程，这以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有没有变化。看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣，我就思考让幼儿用美术手段来表现他们喜爱的小蝌蚪。小班幼儿由于才开始接触美术，他们更多是利用画笔来表现他们的感受。为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外，还可以借助很多工具来表现，如幼儿最熟悉的身体器官。因此我选择了幼儿的身体器官---手指来作为绘画工具，设计了这节手指画---《小蝌蚪》的美术活动，从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。
(一)活动目标。
1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、提高参与美术活动的兴趣。
(二)活动准备。
1、投影仪、明胶片、彩色照相透明水彩。
2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰。
(三)活动过程。
1、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。
(1)教师：春天来了，小河里的冰都融化成了又清又凉的水，你们猜猜是谁坐在荷叶上?咦!青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢?青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢!你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗?我们今天就先来学画小蝌蚪。
(评：教师边用优美的话语进行描述边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的注意力。)。
(2)教师：那刚才老师是用什么画出小蝌蚪的?(引导幼儿说出“手指”)好，老师告诉你们：用手指画出的画就叫手指画。
(评：此环节很自然地引出了“手指画”的概念，教师的示范与语言的叙述结合起来，使幼儿很容易就理解了“手指画”的概念。)。
2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
教师：哪个小朋友能说说小蝌蚪长得什么样?是什么颜色的?小蝌蚪游泳时可调皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它们是不是往同一个方向游的呢?(引导幼儿说出往不同方向)。
(评：教师适当的语言引导使幼儿很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿态,为下面幼儿在自己作品中描绘蝌蚪的动态埋下伏笔。)。
3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。
(1)教师示范：用右手食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。
(2)讲解尾巴的画法。
a、请幼儿来添画尾巴。(评：这一环节的设计给幼儿提供了尝试、探索的机会，满足了幼儿主体需求。)。
b、教师用指侧画尾巴，引导幼儿观察比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。
(评：在幼儿尝试的基础上教师再示范画，这样更容易加深幼儿的印象。)。
c、幼儿练习画尾巴，教师巡回指导，提醒幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指。
(评：此环节给幼儿提供了充分的练习机会，解决了活动难点并注意到幼儿良好作业习惯的培养。)。
4、交代要求，幼儿作业，教师指导。
(1)出示青蛙图案：教师：咦!这只青蛙妈的宝宝哪儿去了?告诉你们，它们就藏在小朋友桌上的画纸上，快，我们去帮青蛙妈妈找出它的宝宝。
(2)幼儿操作，教师指导他们注意点画方法，鼓励幼儿变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓励他们大胆细心地操作。
(评：设计“给青蛙妈妈找宝宝”的环节，激发了幼儿学画小蝌蚪的欲望，符合幼儿的游戏心理。)。
5、评价和欣赏作品。
(1)教师：我们快把找到的小蝌蚪送到青蛙妈妈身边吧!将幼儿作品布置到青蛙图案旁。
(2)引导幼儿观看作品教师并给予简单的评价。
(评：评价时同时展示每个幼儿的作品，总评与点评相结合使每个幼儿都有了成功的愉悦体验，加强了儿童的满足感。)。
6、音乐游戏：小蝌蚪找妈妈。
(评：最后这一环节的设计使这节美术活动有了动静交替的效果，活跃了课堂气氛，易于消除幼儿精神上的疲劳。)。
1、这一活动主题源于幼儿对社会生活中某一事物---小蝌蚪的关注，它不同于通常以知识结构或学科结构考虑教学内容的做法。活动的展开是以幼儿参与，教师的适当指导为特征的，符合新纲要中教育内容的选择“应体现贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。本活动以其有趣的情节和丰富的情感内涵激发了幼儿的创作积极性。首先活动一开始，教师就创设了优美动人的情境符合幼儿爱想象的心理特点，接着，教师在组织幼儿观察讨论范例的过程采用不同的情节引导幼儿观察蝌蚪的外形和姿态的变化，并把帮青蛙妈妈找蝌蚪宝宝的愿望自觉地、持久地倾注于创作之中，最后当幼儿把自已画的小蝌蚪全部送给青蛙妈妈并和青蛙妈妈一起做游戏，使幼儿的情绪达到了高潮，体验到了成功的愉悦，顺利地实现了教育目标。
2、案例通过教师示范了小蝌蚪的画法法后，强调幼儿一律用黑色的油画棒来画，幼儿都聚精会神地开始画了，教师开始巡视幼儿的作画情况。当她走到一名叫亮亮的小朋友旁边时，发现她画的小蝌蚪在圆圆的黑黑的.身体外面勾画了其他颜色的轮廓线，对面的幼儿磊磊本来用黑色画小蝌蚪画的很好，当一看到亮亮新用了别的颜色，赶紧也用另外的颜色来画小蝌蚪……由他们两人一带头，幼儿都开始用各种颜色来画小蝌蚪了，根本不理老师的要求。
1、通过活动后，我反思到：从我们大人的眼光、理念的角度看，五颜六色的小蝌蚪是不对的，小蝌蚪是黑颜色的。但从美术的角度，从幼儿的角度看，幼儿眼中看出来的东西都是五颜六色的，漂亮的。在他们童话般的世界里，充满了美丽的颜色，没有对任何一样事物用颜色来肯定它。例在画"雨"时，有的幼儿用五颜六色来画，他说这是"七彩雨"，这难道错了吗?这是幼儿大胆想象和创新的表现，我们不能抹杀幼儿的想象力和创新行为，对于前一名幼儿的行动，她就是一种创新行为，她想让小蝌蚪漂亮起来，所以想了这么一个办法。而后一名幼儿更加大胆、更加创新，后一名幼儿的创作在老师眼中觉得这是不对的，没有符合老师的要求，没有符合现实生活中的事物，这和教师鼓励幼儿的创新行为是违背的，不一样的。在我们的美术活动中，要求幼儿大胆作画，敢于创新，画出和教师不同的画，但对小班的幼儿，叫他们在勾画轮廓线上是不能够创新的，能按老师的要求画出轮廓已经不错了。因此，只有在着色方面，鼓励幼儿大胆涂色，敢于创新。因此上述这两位幼儿的表现是创新的表现，只是和教师的要求没有符合，需要教师的指导。
2、反思当教师的要求和幼儿的创新发生冲突时，教师该如何处理呢?首先，教师不可急于指责或乱下结论来批评幼儿的行为是错误的，这样会挫伤幼儿绘画的积极性让幼儿对作画没兴趣。其次，从幼儿的角度来看幼儿的创新作品。幼儿由于身理和心理上与成人不同，因此看事物的角度也不同。就好比幼儿不愿逛超市的例子，大人在超市里看到的是琳琅满目的商品，而幼儿却看到的是大人一条条的腿。因此教师要蹲下身来，倾听孩子的心声，了解孩子的内心世界，从而知道孩子"作品"的内涵。最后，在肯定了幼儿的创新行为后，教师要加以肯定和鼓励。孩子喜欢听"好话"，同时新《纲要》中也提倡成功教育，所以我们不应该吝啬表扬幼儿的话，多给幼儿鼓励，让幼儿在鼓励和赞扬声中尽情地发挥绘画的艺术细胞，从而才能创造出更加有艺术价值的作品。我们教师应好好的引导幼儿在绘画过程中表现出来的创新行为，因为将来他们中的某一个或许就是画家。教师对幼儿的创新行为应慎之又慎的指导。
大班艺术综合教案篇七
在指南的艺术领域中指出：萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。创设宽松丰富的教育环境，让幼儿在活动中学，在玩中学。适宜的艺术活动对于幼儿想象、创造、表现能力的发展及健全人格的形成具有重要作用。我设计了《绚丽的秋天》这一教育活动，让幼儿通过美术活动表现认知、表达情感。
1、感受、欣赏秋天的景色，热爱大自然。
2、能把观察到的秋天的季节特征，大胆地运用各种美术方式和材料表现出来。
材料：外出游玩的照片、录像。作用在于让幼儿真实再现秋天的景色，激发幼儿的兴趣。
吸管、牙刷、小喷壶、海绵、宣纸、颜料、毛笔、圆珠笔、碳素笔、各种树叶、石头、玉米等。作用在于让幼儿选择自己喜欢的美术材料进行自主操作。
经验准备：
(一)回忆和父母外出玩时的情景，引发绘画兴趣。
师：“孩子们，你们在和父母出去玩时都看到了秋天怎样的变化?”
幼：“树叶落了;公园的菊花(我们的市花)开了;小草也有的黄了;穿裙子下面都穿的打底长裤啦;我们跑的出汗感觉凉凉的了。
师：“你们发现可真不少，老师看到有的小朋友带来了树叶，小花等，我们一起把看到的景色，捡到的树叶都保存下来好不好?”
幼：“好”
师：“那怎么保存呢”
幼：“画出来，把树叶做成书签。”
师：“那你们准备用什么画出绚丽的秋天呢?”
幼：“彩笔”
师：“可以用你们带回来的树叶、小花、小草、石头等作画吗?
幼：妞妞：“可以把捡来的树叶当树叶粘上。
师：“你们看老师手里的树叶像什么?除了当树叶，还可以当什么?
幼：“我的树叶向金鱼的尾巴，我可以做条小金鱼。我的叶子像乌龟。
师：“对，发挥自己的想象，我们可以用自己带来的材料，把你们看的景色做出来。
这个环节，通过让幼儿回忆十一长假游玩时的过程和观赏带回来的东西，让幼儿好像又回到游玩时的场景，把玩和观赏的画面得以重现，让幼儿学得轻松。通过教师的引导，大大激发了幼儿的兴趣，达到了这一环节的'引发作用。
(二)大胆用多种材料和工具进行绘画，解决困难。
在整个绘画过程中，我担当的是一个参与者，引导者，支持者等多重角色。在活动开始后，幼儿们选择了自己喜欢的工具和材料。我发现妞妞、咪咪和几个小朋友没有动笔的意向，我走过去轻轻的问她们：“怎么啦?你们怎么不画?”妞妞说：“我想画我们划船，还有大树枯黄的叶子，还有就是迎泽公园那美丽的菊花海洋。咪咪说：“我想画我们老家摘苹果，收玉米，还有在地上一起聊天的情景，我们都想画，可是太多啦?”我摸摸他们的脑袋说：“你们可以几个小朋友合作完成一幅大的绘画作品。孩子们听了我的话马上行动起来，寻找材料，讨论分工、方法、情绪十分高涨。
由于幼儿是依据自己的意愿来选择自己喜欢的绘画形式，通过现场绘画让幼儿在实际操作中大胆创作，从而发展幼儿的绘画技能，提高手部小肌肉的灵活性。这样是幼儿充分动手，能让幼儿自由的选择材料，是幼儿喜欢的，效果也很好。每一位幼儿在原有的水平上有不同的提高，完成了发展目标。
(三)交流欣赏作品。
1、幼儿展示自己的作品，引导其他幼儿欣赏并评价。(作者自我叙述所画的内容及场景)。
2、在交流过程中，老师从用色、用材、构图、情感几方面进行评价，丰富幼儿的认识，提高幼儿的经验。
3、师：秋天是一个丰收、绚丽的季节。
这个活动以十一长假出游为基础，激发幼儿的活动欲望;鼓励幼儿大胆动手绘画，完成作品;通过欣赏、交流获得成功的体验。在这个活动中，我充分调动了幼儿的积极性和主动性，让每位幼儿自我创作，在玩中学、学中玩。通过彼此学习，相互合作完成作品，感受到了美术的快乐。
在本次活动中，我充分尊重幼儿的生活和活动，顺应幼儿的自然发展，选取幼儿熟悉的活动作为内容，让幼儿快乐的玩。充分调动幼儿的积极性和主动性，为每一位幼儿提供参与的机会。使幼儿在活动中大胆使用工具和材料进行绘画，并加以引导。
需要范画还是不需要范画?我在课前经过多次实践，最后决定不用范画。只需要立足于幼儿的年龄特点，将日常审美经验和日常欣赏活动以及幼儿的创造力有机地结合。以达到教无定法，学无定法，只要得法的效果。
多元评价提升幼儿已有的美术技能。在幼儿完成作品后我给幼儿足够的时间互评，然后再由老师评价。这样安排是考虑到此年龄段的幼儿评价带有很大的他律性，老师的评价往往会左右他们的想法，让幼儿充分自评，教师作为一名参与者、引导者，一起聆听幼儿对于作品的理解，感受幼儿内心的世界。
作品中有的幼儿的秋天是火热的，(收秋的场景)，有的幼儿的秋天是凉爽。活动中幼儿快乐的创作，作品生动活泼。在活动中，我注重整体与个体差异，关注每位幼儿在活动中的表现和反应，及时察觉他们的需要，并及时提供材料和技能指导。并对不同水平的幼儿及时鼓励和引导，努力使每位幼儿获得成功乐趣，并在活动中获得新的发展。
大班艺术综合教案篇八
通过语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，利用优美的配乐朗诵形式，使幼儿感受到散文诗的优美意境，同时萌发创作的愿望，培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。
1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。
2、鼓励幼儿相互学习，交流经验，使幼儿了解单色版画创作技巧。
3、通过感受诗歌优美的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。
学具：音乐《春野》；线描画；图画纸、彩色笔；单色版画工具材料；
知识经验：幼儿对成语词汇有一定掌握；部分幼儿有单色版画创作经验。
活动过程：
一、教师与幼儿讨论，导入活动
猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。――打一自然现象”(风)
“风有颜色吗?”“为什么?”
“现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?”
教师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时出示诗歌挂图。
提问：“这幅图画漂亮吗?为什么?”
“看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些颜色的.风?”
“为什么说他们有颜色?”
“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?(引导幼儿重点理解：鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)
“你喜欢这些有颜色的风吗?为什么?”
二、讨论绘画创作的内容
“想一想，在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风？它给哪些事物带去了美丽的色彩?”教师引导幼儿发散思维。
“想象一下，冬季的风会是什么颜色的?它把北方的大地和所有的一切都变成了怎样的颜色?”“秋天呢？夏天呢？”
三、幼儿绘画创作(配乐)，教师指导
“今天，小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的形式，进行创作，请你们先想好，自己所要表现的画面，选择哪种绘画方式效果最好。”
教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿进行引导，并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。
(部分有单色版画创作经验的幼儿，可主动教授没有经验的幼儿，增强相互之间的交流。)
四、评价活动
教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品，教师可根据幼儿画面所要表现的内容，随机的引入恰当的成语，帮助幼儿作品增加美感。
安排一节语言活动，展示幼儿作品，帮助幼儿以散文诗创编的形式，记录画面主题内容。
