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是对过去一段时间的经历和成果进行总结的重要环节。其次，我们可以通过整理和归纳信息的方式来梳理思路，确定总结的主要观点和重点。在这里，我们分享一些总结的技巧和经验，希望对大家有所帮助。
声的利用说课稿篇一
回顾李老师执教的《声的利用》一节的教学，我感触很深，十分兴奋，也体会到了探索新课程改革教学成功的喜悦。八年级学生通过已学过的四节物理课中，初步掌握了物理学学习方法。《声的利用》这节课，李老师在课堂教学中做了大胆的实践创新。课前准备了一个有裂纹的碗和一个完全相同的好碗，分小组合作探究：辨别出哪个是裂纹的碗？说说你的辨别方法，再谈谈你有何感想？学生兴趣盎然，积极参与。此时李老师适时说那么你对声的利用知道多少呢？通过这样设置情境导入新课，真正起到激趣导入效果，学生探知强烈；新课教学过程中李老师采用竞争机制，把班级学生分成四个小组合作探究学习：“列举出日常生活中利用声现象的事例”，学生都勇跃发言，兴趣极高，努力思考搜集生活中关于声的利用的事例，例如：雷声预示着一场可能的大雨；医院用超声波治疗牙病；狗在夜深人静时叫喊，防盗贼和犯罪分子……等等，学生的表现出乎意料。在学生情绪高涨的情形下适时进行第二次分组合作学习：“把列举的事例进行分类。”说说你是如何去分的，理由是什么？学生很快解决了问题，然后引导学生再列举声在工业、医疗、军事、交通等方面的利用，进一步升华知识，使学生充分理解知识。在学生探求知识的极高的情况下李老师做了一个简单的演示实验（实验器材是生活中常见的娃哈哈瓶、气球、蜡烛、剪刀等），三下五除二就把实验演示完毕，分析实验现象说明了什么？教师总结出声可以传递能量，声可以传递信息。再进行第三次合作学习：“按声与能量，声与信息”对上述事例再进行分类，学生讨论热烈，兴趣不减，学生在轻松愉快的氛围中学会了知识，而且会学知识了，更体会到了合作学习的乐趣。
一节课的教学，学生充分明白有些物理实验在家中就可以顺利完成，增强了实验意识，学生明白了物理的生活性，也充分体现了从生活走向物理的新理念。最后学生阅读“科学世界”了解建筑师的声学杰作，拓展了学生的知识面，也深入地体会了我国劳动人民的智慧，也进一步加强了学生对科学的热爱。课后，布置了一项家庭作业：写篇科技小论文《无声的世界》，让学生在查阅相关资料完成任务的同时对本章内容进行深入的理解和对声学知识有了进一步的拓展，从而明白声的作用之大，给世界增添了光彩。
任何事情都没有尽善尽美的地方，在《声的利用》一节的教学中虽然比较完美，但仍存在不足之处：
一是部分小组的学生举例不多，搜集信息能力较差；
二是对物理这门学科的学习方法掌握不够；
三是学生的语言叙述能力较差，用用词不准确，没有用术语去叙述物理问题。
四是对个别学困生关注不够。
声的利用说课稿篇二
追问式评课立足课堂真实发生的教与学活动及其效果，充分尊重授课教师，平等协商、共同解决教学中的问题，达到优化教学、促进教师成长的目的。真实性、民主性、实效性是追问式评课的突出特点。追问式评课能切实解决教学中的问题，提高评教的效率，引领教师专业发展，具体教研价值表现为：
（一）平等对话，切实解决教学中的问题。
追问式评课通过教与评民主协商、平等对话，共同面对、解决教学中的问题，营造了和谐、温馨的教研氛围，引发教者、评者深入反思，优化教学环节，提高课堂教学质量。回顾以往所参加的评课活动，评者居高临下，评起课来滔滔不绝、头头是道、欲罢不能，高屋建瓴、发人深省，俨然以权威自居，“要么把你捧杀，要么把你骂傻”，授课老师则战战兢兢，如坐针毡，好像接受什么审判似的，陷入一片尴尬境地。与此截然不同的是，追问式评课注入了浓浓的人文关怀，将新课标提倡的对人的尊重落到了实处，拨正了教学与教研民主的良好风向，教者与评者就课论课，展开平等对话，一切围绕着真实的课堂，一切围绕着如何提高课堂教学效率，切实研讨、解决教学中的问题，互相促进，共同提高。
（二）直面课堂真实，提高评教效益。
追问式评课最大特点是真实性。评教伊始，授课教师借助复盘式评课还原课堂教与学活动的真实图景，这是评教的起始点、最最重要的依据，以课论课，将课堂的真实完整地呈现给教者、评者，共同研讨、对话、解决问题。以往的评课活动往往走过场，流于形式，教而无评或评而无关痛痒是常有的事情，评课热闹一堂、气氛热烈、皆大欢喜。细细想来，实则敷衍了事，评者是做了“和事佬”，谁也不得罪，可问题依然还是问题，于己于人均是不负责任的做法。尚未挖掘，何谈解决？教研活动低效，教师收获甚微，课堂教学改革难以推进，自然是情理之中。追问式评课敢于面对课堂的问题，教者与评者处于平等的地位，民主协商，积极寻求解决问题的策略，促使教师不断反思自己，相互尊重，共同研讨，共同提高，优化了课堂教学，教研实效大大增强。
（三）扎扎实实引领教师专业成长。
追问式评课突出对授课教师的尊重，无论是追问时的方式，还是评教场地座位的编排（授课教师坐最中间），处处体现了对上课人的尊重。授课教师免除不必要的尴尬和顾虑，由此，平等对话才有可能发生。追问式评课的目的是帮助授课教师发现教与学活动中的问题，研究问题，解决问题，优化教学设计，提高教学质量。在追问的过程中，授课教师进一步明确了教学中的问题，存在的不足，解决的对策，理论的依据，对自己专业发展的引领是具体的、具有针对性的；听课教师历经课堂的发生、评教的追问激辩，既知其然又知其所以然，自然如坐春风、受益匪浅。在重读《背影》追问式评课中，我们收获了确定教学目标的依据、预设问题的设计技巧、叙事散文的阅读方法等诸多语文专业知识，既优化了我们的语文课堂教学设计，又引领我们语文专业发展的方向。
总之，语文追问式评课体现了相互尊重、平等对话、务实高效的新课改诉求，迎合了语文教师提高课堂教学效率、追求自身专业成长的内在需求，必将在实践中得到进一步的完善，必将在语文课改中发挥更大的作用。
（陈涛江苏省徐州市丰县实验初级中学221700）。
声的利用说课稿篇三
本课为沪教版《化学》九年级上册第五章第四节。本课知识对学生来说是比较熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的素材,如巧夺天工的溶洞、美丽的珊瑚、圆润的珍珠、各种各样的贝壳等等。在本节的学习中,学生既能联系生活实际来学习石灰石的性质和用途,加深对知识的理解,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习盐的性质打下基础。所以,本节在教材中起到承上启下的作用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。与本课有关的人文素材很多,如于谦的《石灰吟》、火烧圆明园、虎门销烟、建筑艺术、《天工开物》烧石灰图等等,充分挖掘和利用这些素材,在教学中适时地、有机地渗透爱国主义教育、美育和化学史教育,可起到“润物细无声”的作用。因此,它也是一章很好的德育教材。
1.2教学目标。
知识与技能:了解石灰石在生产、生活中的应用,认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源;掌握碳酸盐的检验方法;知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
过程与方法：理解检验物质的依据和方法;培养动手实验、总结归纳的能力。
情感态度和价值观:形成“物质在一定条件下,可以相互转化”的观念;培养学生爱国、爱家乡的情感和民族自尊感、自豪感。
1.3教学重难点。
重点:石灰石的化学性质;碳酸盐的检验方法;碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
难点:“物质在一定条件下可以相互转化”的观点的建立。
2、学法分析。
新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,提倡自主、合作、探究的学习方式。本节的学习对象石灰石在生活中是常见的,学生对石灰石与稀盐酸的反应制取二氧化碳、澄清石灰水与二氧化碳的反应等知识已经有了一定的了解,加上初三学生大多是十四、五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和探究欲。因此,在教学中,我结合教材特点,分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采用课外实践、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习。学生通过亲身经历和感受学会如何收集、加工信息,从而获得新知识,并将这种知识内化为自己的个人体验,建构自己的知识体系。
3、教法分析。
教学方法的选择,既要考虑教师的教,也要考虑学生的学;既注重学生知识的获得,也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征,我决定采用指导探究、主持讨论相结合的方式进行教学,同时配合使用多媒体辅助教学。通过探究实验给学生动手练习的机会,调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。多媒体的使用,可以给学生提供成果展示的舞台,向学生提供更多的信息,拓宽学生的视野,增强教学内容的直观性。同学之间的相互讨论与交流,增强了他们的合作意识和团队精神。
4、教学程序。
4.1创设情境,引入课题。
上课伊始,展示带有音乐背景的诗《石灰吟》。
提问:“于谦借石灰表达了自己忠于国家的高尚情操。其实这首诗中还含有丰富的化学知识,同学们想知道吗?”这样诗情画意的导入,激发了学生探究化学奥秘的,也将学生引入了愉快的学习氛围中。
4.2成果展示,感受“存在”
我充分利用图片和实物的展示,介绍石灰石的用途、存在。学生通过多媒体看到他们自己收集到的样品(贝壳、石灰石、大理石、蛋壳、水垢、珍珠等),有豁然开朗的感觉,知道了这些物质内在的联系,体会到了“化学就在身边”的道理。
4.3实验探究,获得新知。
这一环节是本课的重点,我采用实验探究的方式组织教学,通过精心设计的几个实验,使学生获得新知,提高技能,增强兴趣。
探究一:碳酸盐的`检验方法。
设问:“自然界中有许多岩石不含碳酸钙,我们能用什么方法区分它们?”我引导学生从二氧化碳的制取原理进行分析,但不限制学生的思维,如果学生设计的方案合理简便,就及时予以肯定和表扬。在这里,学生联系已有知识,自行设计实验方案并动手实验,通过实验、观察,得出碳酸钙的检验方法。
接着通过几种碳酸盐(碳酸钙、碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢铵)化学式的比较,将知识引向深入,得出检验碳酸盐这一更大的知识点,由小到大,由偏到全,符合学生的认知特点。
探究二:石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化关系。
(1)石灰石转化为生石灰。
在展示视频《火烧圆明园》的片段后提问:“为什么那些坚硬的汉白玉石材经大火一烧就‘粉身碎骨’了呢?”学生疑云顿生。此时,我演示课本134页“观察与思考”中的实验(加热石灰石),通过观察、思考、交流、讨论,学生掌握了石灰石通过高温可转化为生石灰的反应。再通过观看《天工开物》烧石灰图,了解我国烧石灰的历史,对学生进行爱国主义教育和化学史教育。
(2)生石灰转化为熟石灰。
引导学生交流十天之前布置的课本135页“活动与探究”中的实验,并推测其原理。实验结果是熟石灰一天天的变硬,硬度一天比一天大;其原理是熟石灰能与空气中的二氧化碳发生反应,逐渐变成坚硬的碳酸钙。这是一个课外探究实验,它锻炼了学生的动手能力,使学生在实践中增长知识,从而更加清晰和牢固地掌握教学内容。值得注意的是,两段视频片段的展示,既使学生明白其中的化学知识,更能激发学生的爱国情绪,深深体会到“落后就要挨打”的道理,同时强烈的民族自信心油然而生。
4.4归纳小结,知识升华。
我引导学生总结石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化关系,称之为“石灰三角”,并用“三化”(脆化、软化、硬化)帮助学生理解记忆。然后让学生完成课本136页表5-7,通过填表突出本节课的重点内容。
4.5布置作业,持续学习。
必做题:教材第136页“练习与实践”。
拓展题:以下三题任选一题:(1)通过查阅资料,了解大自然中那些争奇斗艳的钟乳石、石笋、石花等是怎样形成的。(2)通过各种途径,观察身边的现象,以“石灰石和我们的生活”为主题写一篇小论文。(3)课后实践:检验家中厨房里的调味品中是否有碳酸盐。
拓展题是为学有余力的学生而准备。设置拓展题的目的,是为了引导学生自觉地把化学知识和方法运用到生活实践中,解释、解决生活中的一些化学现象和问题。
5、板书设计。
声的利用说课稿篇四
垃圾，在生活中处处可见，是它，污染了我们美丽的家园。今天，陈逸阳爸爸就给我们上了一堂关于垃圾的课——垃圾的回收与利用。
垃圾，是我们常以为见的一样东西，而它，又是谁制造出的呢？是我们——人类。当我们把空饮料瓶一扔，就变成了垃圾；当我们把手里的玩具一扔，也变成了垃圾；只要你愿意扔几件虽然不新，但还可以穿的外衣，它们也能变成垃圾……陈逸阳爸爸给我们看了一个电影，里边有许多的“高楼大厦”，没有窗户也没有门，还不见人影。这是为什么？我们疑惑不解。看到后来，我们才明白那一座座“高楼大厦”是由一个清理垃圾的机器人先将垃圾做成一个个小方块，再把它们搭成一座座“高楼大厦”。同学们个个惊叹不已。我当时就在想：我们的地球也会变成这样吗？我觉得可能会。现在的垃圾那么多，谁也不能保证地球不会也变成一座垃圾堆。
陈逸阳爸爸给我们上的这堂课，让我想起了我自己的一些所作所为：平时有些铅笔还有十几厘米就不用了；平时有些白纸我只涂了几笔就扔了。平时有些可以卖钱的纸板我连正眼都不瞧……再看看那些废饮料瓶、塑料袋、键盘，在那些能工巧匠的改造下，竟能组成一个个巨大的变形金刚、一件件美丽的连衣裙、华丽的婚纱……虽然我们比不上那些能工巧匠，但我们可以用塑料瓶做一些简易的小花篮、小笔筒，还可以用旧袜子、旧衣物、旧裤子缝出一个个可爱的小娃娃，既装饰了我们的家，又少丢了一件垃圾，还锻炼了我们的动手能力。这不是一举“三”得吗？可是，又有多少人丢弃了那些还可以用的东西？在上学的路上我看到有的人把喝了一半的牛奶扔了；在回家的路上我看到有的人把看完了的报纸随手一抛；在出去游玩的路上我看到有的人把一些塑料袋、果皮纸巾乱扔这些都是不好的习惯。
让我们从今天做起，不要乱丢垃圾，爱护环境，保护我们美丽的家园！
声的利用说课稿篇五
在心理学层面上，“逆反心理”是个很有趣的概念，懂得这一点，操控别人就变得轻而易举。大家都知道，烟草制造商都会在外包装写上“吸烟有害健康”“请及早戒烟”等劝说的话语，但是烟民却越来越多，这是一个很有意思的现象。
当人们看到“吸烟危险”的警告时，往往会想：“我喜欢过刺激的生活，越是危险的东西我越是要触碰，向别人炫耀一下自己的酷。何况，我这种意念强大的人是不会染上烟瘾这种东西的。”
信不信这个例子都无关紧要。我想让朱小白了解的是，如何应用逆反心理来泡妞。
逆反心理颠覆了常见的逻辑与缘由，虽然这种现象也不太明显，但是其强大的威力让我们不得不进行一番探讨。
漂亮女人总被人称赞“美丽”、“可人”，当你与其他男人一样恭维她们的话，就会影响你的“吸引力行为”。
为了加深小白的理解，我问他：你想每天早、午、晚三餐都吃同样的东西吗?
他的答案是：就算我三餐所吃的，是最喜欢的食物，也会很快觉得乏味。
事实就是这样，人类都喜欢与众不同、有趣的事，陈腔滥调让人觉得不舒服。优秀的女人早就经历了太多这类“爱慕者”的表白，她们对此感觉厌烦。此时用逆反心理来吸引女人，可以达到意想不到的效果。
大多数人什么都不做，因为他们不知该怎么办;另外一些人会来句“你很漂亮”，就跟其他人一样。
这种方式太烂了，所以我教给朱小白一个好得多的方法：转向女人，微笑着对她说“你鞋带开了”或“请问现在是几点”。
前面我们已经说过，交流的信息大多不是借助言词，而是肢体语言和语气。
见到首次约会的女孩时，你要保持镇定、酷、沉着。即使你的开场白很普通，也能让女人想：“哦，这个家伙没有打扰我，他看起来有点不同。”
接下来，你可以采取我最喜欢的方式：“嗨，你人看起来很不错，适合做个好朋友。把电话号码给我，我下周给你打电话。也许我们能成为朋友。”
我希望你理解了我的话，而不是死搬硬套。每个人的做法都不一样，与众不同，散发挑战气息，这样才能让你跟普通男人区别开来，像个耀眼的明星。
上面只是举了一个例子。朱小白要学习的地方还有很多。
如果你长得像王力宏，你就可以随心所欲，不管说什么都可以迷倒一大片女人，对于漂亮的女人效果尤其好。
可惜你不是，那你就要考虑该如何融入身边的特定场景之中。开动脑筋，使用“逆反心理”。在各种场合之下，你都可以立即显得与众不同。
烦扰式的男人没有吸引力。
女人是莫名其妙的动物，有着许多说不清道不明的烦恼、困惑和忧愁。而男人，绝不能成为女人的烦扰。
朱小白对此表示疑惑，既然要调戏女人，为什么不能让她们产生烦扰呢?我给他分析了几种可能产生的结果。
当你面对一个喜欢自己真性情的女孩，在约会时表现出完美绅士的派头。但是她却不给你回电，你觉得自己对这段感情无能为力;当你给女人她想要的一切，带她出去玩，给她买礼物。你会发现，她永远不会像你对她一样来对待自己;她只是像朋友一样喜欢你，然而她却跟那些根本不在乎她的家伙一起去玩;你甚至会想，如果她和你这样的绅士出去的话，你会待她非常好，给她所需要的一切。
在我的邮箱中、手机里、微博上，学员们提出的类似问题太多太多了……我总结出这些人有着共同的错误：他们的行为方式有问题，无法触发女人的吸引力按钮。大多数情况下，你只是在通过“烦扰”的方式来试图增加自己的吸引力。
在前面我们提到过，人类大脑有个叫“布罗卡区”的地方，总在预测下一步将发生什么;然后指挥大脑的其余部位，对已预测出来的信息淡化处理。举个例子，我们在电脑上浏览信息，对那些我们可以预测的内容，往往不会选择点击查看。跟女人聊天也是一样，你的言辞越容易预测，你的对话就越快速地进入垃圾时间。
如果你热切地期望跟她聊天，期望得到她正面的回应，就应该先站在她的立场来理解问题。
我让朱小白回想上次他在酒吧碰到的那个漂亮女孩，当时他想走过去跟她聊天，但是不知什么原因，他没有那么做。那是个真正漂亮、出色的女孩，每个男人看到都会动心。
小白不情愿地答道：酒吧里那么多的男人，很可能有些调情高手去找她聊天，而且聊得很愉快。
我告诉小白，不是可能，而是一定会碰上一二十个这样的男人。这些男人根本就不会怯于跟她聊天，而且至少有两三个男人已经这么做了。
接下来，我给朱小白一点时间，让他想想这个漂亮女人到底希望发生什么。
小白开始思考。这是一个非常漂亮的女人，她一生之中所偶遇的男人，几乎都会挂上惊叹的表情，找到各种高明的或者无聊的借口来搭讪她。
大多数男人常常不知道偶遇美女之后该怎么办，所以他们选择了统一而机械的方式：呆滞的表情，外加被她听过无数遍的恭维。这让女人哭笑不得，烦透了男人的无聊。
更加可笑的是，他们奢望借“无聊”来诱发“吸引”。重复着每个偶遇男人的做法，开始一场无聊的谈话，这根本不能吸引任何她的注意力。
通过探寻漂亮女人的想法，我们发现了什么?朱小白给出了答案：如果我们有了“与众不同”的念头，就可以在这场游戏里领先了。
这很有趣，但是千真万确，学会引导女人，而不是顺着女人的思路走。你会说这是坏男孩的行为，但是很多女人就是喜欢坏男孩。
声的利用说课稿篇六
1、科学探究题是中考试题中必考点，它往往从生活、生产实际出发，对身边常见物质或有趣的现象进行探究，既考查了学生综合运用知识的能力，又让学生体验科学探究的魅力。因此本节选取的`几个例题与习题即有趣味又考察了学生综合的能力。
2、新课程不仅注重了科学知识的传授和技能训练，注重了将科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入了新课程，而且更加重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此本节课中教会学生解题的技巧和思路，降低了学生学习的难点，培养了兴趣。
3、探究题中题型多样，教学过程中题型过于单一，没能很好的反应出学生的能力是否得以提升。
4、教学过程学生思维不够活跃，建议创设一个有趣的情境，贯穿课堂，有利于激发学生学习积极性。
5、教学活动单一，可以组织学生进行讨论，辩论，有利于思维火花的碰撞。
声的利用说课稿篇七
地球是生命的摇篮，海岛是我们赖以生存的家园。近年来，随着经济社会的发展和人民生活水平的提高，垃圾产生量逐年增加，对环境的影响日益突出。对垃圾进行科学分类和无害化处理，对于解决环境污染问题、提高海岛文明程度、实现经济社会可持续发展具有重大意义。
为推进垃圾减量化、资源化、无害化，20__年伊始，县委、县政府在全县启动了垃圾分类减量工作。这项工作功在当代、利在千秋，需要我们每个单位、每个家庭、每个人的积极参与。为此，我们倡议：
1、提高垃圾分类意识、自觉做到分类收集、分类投放。
2、积极开展无纸化办公，减少一次性用品使用。
3、践行“光盘”行动，适当点餐，减少剩余。
4、拒绝购买过度包装商品，自带环保购物袋，优先选择耐用型、节能型、环保型商品。
爱护地球，保护环境，是我们每一个公民的责任和义务。让我们携起手来，从自身做起，从每个家庭做起，积极参与到生活垃圾分类减量行动中来，努力为我们的子孙后代留下青山绿水，为打造国际旅游避暑胜地、建设美丽长海贡献我们的一份力量!
长海县推进垃圾分类减量工作领导小组办公室。
20__年2月25日。
声的利用说课稿篇八
了解化学反应中的能量变化。
了解化石燃料的不可再生性，知道石油的几种产品及用途。
了解使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。
认识使用和开发新能源的重要性。
2学情分析。
学生对燃料的种类有一点的了解，但对化石燃料是否再生以及对环境的影响、化学反应中是否有能量的变化不是很清楚。
3重点难点。
了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
燃料燃烧对空气污染的原因，防治；燃料充分燃烧的条件，新燃料及能源的优点。化学反应中能量的变化.。
4教学过程。
4.1第一学时评论(0)教学目标。
了解化学反应中的能量变化。
了解化石燃料的形成、种类，不可再生性。使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。
燃料充分燃烧的条件。
评论(0)学时重点。
化石燃料的种类和形成，不可再生性，煤和石油的综合利用，燃料燃烧对环境的影响。
评论(0)学时难点。
化学反应中能量的变化.
能量:化学能放热现象，吸热现象。能量的转换形式，化学能转换热能，电能。
教学活动活动1【导入】燃料是如何提供能量的？
复习燃烧的定义、条件和现象。
引入。
1、燃料是通过什么方式提供某种形式的能量的？
(燃料是通过燃烧这一化学变化后提供某种形式的能量，如热能、光能等。）。
2、只有燃料燃烧过程中可以提供能量吗？
（任何化学反应过程中都伴随着能量变化。）。
3、仔细观察你身边还有哪些化学变化中存在能量变化？
（煤燃烧、火药爆炸、金属与酸的反应，包括人体内食物的消化等。）。
活动2【导入】是不是只有燃料燃烧才可以产生热量？
一、化学反应中的能量变化。
学生阅读课本p136---p137内容，观察演示实验生石灰与水反应完成易学方案。
教师讲解：
能量:化学能放热现象，吸热现象。
能量的转换形式，化学能转换热能，电能。
二、化石燃料。
学生活动：日常生活中常用到的燃料有哪些？
（木材、煤、石油、天然气……）。
化石燃料是怎样形成的？包括哪些？是否再生？
学生活动：阅读课本p137---p138内容完成易学方案。
教师归纳：
煤：主要成分是碳，含有少量的硫。
(1)煤是复杂的混合物。
(2)煤隔绝空气加强热，可使煤分解成许多的物质。
煤隔绝空气加强热焦炭：冶金，炼铁。
（化学变化）煤焦油：提炼化工原料。
煤气：气体燃料。煤气的主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其它气体。
石油：主要成分是碳，氢。
(1)石油的炼制和用途。
(2)石油的综合利用：根据石油中各成分的沸点不同将它们分离。
石油加热，因沸点不同溶剂油。
（物理变化）汽油。
煤油。
石蜡。
天然气：主要是由碳和氢两种元素组成的气体碳氢化合物。主要成分是甲烷。
1、甲烷是无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水。
2、甲烷燃烧时产生蓝色的火焰；火焰上方的烧杯壁上产生水珠；石灰水变浑浊。
3、化学方程式：
活动3【导入】综合利用和开发化石能源。
教师提问：
煤和木材有什么区别？
木材在短时期内是可以再生的，而煤却不可以再生。
石油可以直接作燃料吗？
不可以，石油直接燃烧会给环境造成很大的污染，而且石油中含有多种产品，而每种产品的用途、沸点都不同，直接燃烧会使资源浪费。
学生活动：估算一下化石燃料的开采年限，根据结果谈谈你对化石燃料使用与开发的看法。
来自化石燃料。
讨论：燃料充分燃烧的条件。
一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。
教师提问：燃料充分燃烧可以节约能源，不充分燃烧有什么害处呢？我们应该怎样？
化石燃料的燃烧效率燃料充分燃烧固体粉状，气体雾状。
燃料不充分燃烧，既浪费资源，又会产生有害气体，污染空气。我们在生活中应该注意充分利用各种资源，节约能源。
答：煤与氧气充分接触，燃烧时产生的co少，对空气污染小，另一方面充分燃烧时散出热量多，节约化石燃料。
归纳总结本课题学到的知识，检查对知识的学习情况。
声的利用说课稿篇九
1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。
2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。
5、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的合作交往的能力。
6、利用所学知识，为家乡的发展出谋划策，培养学生热爱家乡的情感。
二、重点和难点。
重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。
难点：利用发酵技术制作食品的原理。
三、课前准备。
教师：自制课件示发酵作用的原理（细菌和真菌促进淀粉的分解）；日常生活中的发酵食品（啤酒、豆豉、面包、馒头等）。
学生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解本地区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料。
四、课时分配。
两课时。
五、教学设计。
学习内容。
学生活动。
教师活动。
复习提问、导入新课。
互相讨论，积极发言，回答老师提出的问题。
讲授新课。
声的利用说课稿篇十
肯定同学们的回答，引出新课内容。
各小组展示课前做的观察实验，并介绍观察到的实验现象；瓶中的液体不断有气泡冒出，使瘪的气球胀大。
提问：为什么会有气泡冒出呢？
仔细观看，认真分析，得出结论。
阅读教材，结合生活经验，讨论思考题。
请同学们展示课前做的观察实验。提问：你们观察到什么现象？提示学生所观察到的现象就是发酵。你能解释这一过程吗？演示课件：示酵母菌把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳。
引导学生分析实验现象产生的原因。
甜酒品尝会。
同学们互相品尝、交流经验，互相说制作的过程，感受成功的喜悦。
出示掰开的.面包、馒头很松软。这些小孔就是二氧化碳形成的，可我们为什么没有吃到酒味呢？请思考课本第一题。
肯定学生的回答，及时补充。
品尝、评价、鼓励。
第二课时。
细菌、真菌与食品保存。
展示实验结果。
讨论分析、得出结论。
各小组积极讨论，互相补充归纳出保存食品的主要方法和原理，以及注意事项。
了解防腐剂的使用及危害。
请各小组展示“探究食物保鲜法”的实验结果。对学生进行鼓励，作出评价。
提问：
1、食品腐败的原因是什么？
2、采用哪些方法能保鲜食品？
指导同学观察课本“观察与思考”。结合已做好的探究实验和调查资料，讨论思考：
1、图中有几种保存食品的方法？
2、说出不同的方法依据什么原理？
3、你还知道哪些方法可以防止食品腐败？针对本地区饮食习惯，引导同学选择健康的生活方式。
细菌、真菌与疾病防治。
认真阅读，小组讨论。
认同选择正确的用药方式。
关注转基因技术在药品生产上的应用。
正确认识科学研究与技术进步的社会价值。
指导阅读课本76页“抗生素今百昔”。请同学讨论课本75页练习第2题。指导学生代科学技术在医药方面的应用。向学生渗透sts教育。
细菌和环境保护。
认真阅读，理解细菌在环境保护方面的作用。各小组交流调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾处理情况。积极思考，纷纷献计献策。
指导学生阅读教材内容。
提示利用所学知识为家乡的建设和发展出谋划策。
鼓励、支持学生的行为。
声的利用说课稿篇十一
摘要：评课是教研活动中一个重要的环节。我们要积极评价一节课的优点，也要中肯地指出一节课的不足，这样实事求是的态度才能真正起到促进教研活动开展、提高教学水平的作用。我们要以科学的态度去认真学习总结某一节课，心平气和、气氛热烈、科学认真地评价一节课，才能体现出对授课人的应有的尊重和评课人应有的谦谨，这样也才是有效的、有意义的评课工作。
关键词：观课；议课；中小学。
一、提出问题。
评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。它是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断，是中小学教研活动中一个重要的环节。由于受种种因素的影响，目前在听评课的问题上，还存在许多不尽如人意的地方。
二、研究方法。
（一）问卷调查。
1.您现在听课的主要目的是（？摇？摇）。
2.您在听课前做好的准备工作是（？摇？摇）。（可多项）。
c.基本了解一下学生学习情况？摇？摇？摇？摇d.一般不准备，到时就去听。
3.您认为一堂好课哪些要素最关键？（？摇？摇）（可多项）。
4.您听课时的关注点是（？摇？摇）。（可多选）。
5.听完课后评课。（？摇？摇）。
6.您喜欢怎样的评课方式？（？摇？摇）。
7.您在评课过程中遇到的最大困难是（？摇？摇）。（可多项）。
8.您希望通过哪些方式来提升评课能力？（？摇？摇）。
a.理论学习？摇b.专家引领？摇c.示范评课。
（二）现象分析。
针对调查内容，我们随机选取100位中小学一线教师进行了问卷调查，然后对数据进行认真统计分析，归纳出如下几种现象：
现象1：教学检查――打开教师的听课笔记，常常通篇是对教学流程的记录，对教学的评议寥寥几语，有时甚至根本见不到教师的评议。与所要求的听课记录旁边有点评，最后有总评相去甚远。
现象2：教学观摩――每学期，各级教研部门都会举办一些教学观摩活动，形式大多是听观摩研讨课，集体评议。但每每总在听课结束之后，见到为数不少的教师悄悄溜走的身影，问其缘由，有的说：“接下来的评课，如果让我评怎么办？我可不会评。”有的说：“又是评课，那样的评课无疑是在浪费时间，一点意思都没有。”还有的说：“评的时候说的都是这也好，那也好，对教学中存在的问题避而不谈，这样的评课没什么用。”
现象3：评课现场――若是再聚焦评课现场，那种讨论、交流的热烈场面是很难见到的，多数按照安排的顺序发言，其余的只愿充当听众，或是坐在不起眼的位置，或是埋着头记录，若是被点到发言，多会笑一笑：“我的想法和大家一样，我就不说了。”若是实在推不过，就将前面发言人的意见捡一两点换个说法再说一遍。再仔细听听评课的具体内容：都是诸如“过程清晰，重点突出，目标明确”此类的套话，或者是“教师教态自然，语言亲切”等等这类放在任何一节课，放在任何一个学科都无不可的评价。
三、评课策略。
1.要从学生的需要出发。基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的'体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2.要从正确的导向出发。课堂教学是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考查相当多的因素。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考查，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3.要评教与评学相结合。课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学“上面，以此促进教师转变观念，改进教学。要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨、查询相结合的课堂。
4.要提倡创新，培育个性。课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。正确地评价一堂课时，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。
5.要从实际出发，不能想当然。课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际，评价的标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。评价的内容和要点必须是可观察、可感受、可测量的，以实际情况进行判断；评价要注重质性评价和综合判断。
四、结果使用。
评课结果必须用于教师专业发展：教师吸取教训，总结反思，促进成长；用于学生学习进步：发现学法不足，改进学习方式，提高学习效率；用于课堂教学改革：不断创新教学，改进教学效益，提高教学质量；用于学校发展：正确把握教育方向，提高教育质量，有效促进发展；用于家长沟通：家长及时了解学生发展和学校教学改进，整合家庭教育资源，建立良好的家校合作关系；用于社会交流：赢得社会理解和支持，展示学校成果，扩大学校影响。
声的利用说课稿篇十二
1、了解现代技术中与声有关知识的应用。
2、通过学习课本内容，观察有关的实验、图片、音像资料，获得社会生活中声利用方面的知识。
3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。
1、重点：了解声音在信息方面和传递能量方面的利用。
2、难点：学生对能量的理解。
1、引入新课。(观看有关视频资料，设置悬念，激发学生学习兴趣)。
师：请同学们注意观察视频，猜测会发生什么现象。
(播放视频)。
师：女高音歌唱家为什么会这么厉害呢?要想知道答案，那么请认真学习本节内容：声的利用。
(打开幻灯片)。
师：本节课的学习目标是了解现代技术中与声有关知识的应用。
2、新授环节。
(1)让学生自学课本声与信息部分的知识，完成导学案自学指导1。
(在大屏幕上打出：
1、声与信息。)。
师：我们先来学习第一部分内容：声与信息。
师：下面请同学们完成导学案自学指导。
1提问学生回答导学案1-4题。重点让学生举出几个声传递信息的例子。
生：……。
师：大家回答的非常好，那么来看大屏幕上的几个例子。
(大屏幕展示图片等)。
总结第一部分内容。
师：那么以上这些共同说明了?
生：……。
(2)声与能量。(通过展示实验和阅读课本声与能量方面的知识，了解声在传递能量方面的应用)。
实验展示，总结出声能传递能量。
师：接下来我们学习第二部分内容：声与能量。
(在屏幕上显示。
2、声与能量)。
师：我们先来做两个小实验。
(展示第一个实验，介绍实验器材)。
师：同学们，你们有什么办法能使蜡烛熄灭?
生：用嘴吹或用手扇。
师：不管是嘴吹还是用手扇，我们都消耗了能量，这个能量使蜡烛熄灭。
生：是。
师：同学们，我用另外一种方法也可以使蜡烛熄灭，请注意观察。
(展示实验1)。
师：谁给蜡烛施加的能量呢?很明显是它，……这个实验就说明了声可以传递能量。
(展示实验2)。
师：请同学们注意观察。谁能说一下你看到了什么现象，那么这个现象又说明了什么问题?
让学生自学课本声与能量部分的知识，完成导学案自学指导2。
师：下面请同学们完成自学指导。
2(提问回答5-7题)。
让学生分组完成合作探究。
(老师适当给予提示，并找学生举出例子)。
师：这个例子非常好。
展示一些声传递能量的例子，并总结第二部分内容。
师：以上这些例子说明了?
生：声可以传递能量。
(3)本节小结。
(让学生自己总结本节课主要内容)。
师：请总结一下我们本节课所学习的主要内容。
生：……。
(展示幻灯片小结部分)。
3、当堂训练。
师：快速完成9-16题。
(5分钟后让学生交换试卷，看大屏幕核对答案，进行批改，把试卷还给本人)。
师：8道题全对的请举手。错一个的请举手。
(老师及时对结果进行评价)。
师：出错的同学下去再认真思考一下。
4、作业布置。
p41动手动脑学物理。
声的利用说课稿篇十三
传统医学认为：酒为水谷之气，味甘、辛、性热，入心、肝、肾经，有舒筋活血、温经散寒、宣引药势的作用。在酒里加入天然植物经浸泡后即成药酒，药酒有通气血、扶助阳气、通经活络、健身益寿、乌须黑发、养颜美容、抗衰防老之功效。
据说，慈禧皇太后之所以年过六十还皮肤滋润、柔滑、细腻、洁白，宛如三十多岁的少妇一般，其原因与长期饮用宫庭美容秘方“珍珠还童酒”有关，据说她每天早起和晚睡时都要饮一小盅此药酒，同时还以该药酒擦面美容。
现代医学研究也证实了饮酒的益处：
第一、饮酒可兴奋神经，充沛精力。
第二、饮酒可开胃，增进食欲。
第三、饮酒可滋补增寿，促进人体健康，精力充沛，预防和抵抗疾病侵入。
第四、可加快血液循环，促进人体新陈代谢而达到美容养颜、祛斑抗皱之目的。
一、驻颜祛斑酒：柚子5个、生地黄、当归、芍药各40克、蜂蜜50克、白酒4000毫升，将柚子洗净，切成2～3公分大的块，同各药装入坛内，加黄酒浸泡90天，滤去渣滓即可饮用。每天2次，早晚服，每次20～30毫升。此酒有养血驻颜、舒肝解郁、祛斑之功效，适用于皮肤色素沉着、皮肤老化、皱纹过多、面部痤疮及雀斑等症。
二、人参美容酒：人参50克、当归30克、玉竹20克、黄精30克、何首乌30克、枸杞30克、黄酒1500毫升，将各药切成小片与黄酒一起置入容器中，密封浸泡15天即可饮用。每日早晚各一次，每次20～30毫升。此酒有调补气血、润肤乌发、健身益寿之功效。适用于容颜憔悴、面色无华、身体赢弱、皮肤毛发干燥，甚则须发枯槁等。经常饮用还有使人气血充盈、精力充沛、皮肤细腻、润泽的功效。三、润肤红颜酒：核桃仁60克、红枣60克、当归30克、杏仁20克、蜂蜜、酥油各30克、白酒1500毫升，先将蜂蜜、酥酒溶化，倒入酒中和匀，然后将其余4味药捣粗末放入酒内部密封浸泡14天后即可饮用。每日早晚各服1次，每次15～30毫升。此酒有益精血、补肝肾、泽肌肤之功效，常服可使人的皮肤色泽红润，弹性增加，面色红润，同时还对皮肤粗糙、皱纹、面色萎黄等未老先衰者有较好的治疗效果。
四、桃花白芷酒：桃花250克、白芷30克、白酒1000毫升，根据前人经验，桃花以在农历三月三日或清明前后采摘药效好，特别是于东南方向支条上的花苞及初放不久的花更佳。将采得的桃花与白芷、白酒同置入容器中，密封浸泡30天后即可饮用。每日早晚各服1次，每次20～30毫升，同时倒少许酒于手掌中，两手掌对擦，待手掌热后来回擦脸部皮肤。此酒有活血通络、润肤祛斑之功效，适用于面色晦暗、黑斑、黄褐斑等症;长期坚持可使人面若桃花、白里透红，养颜美容效果甚佳。
五、鱼腥草保健酒：鱼腥草400克、蜂蜜100克、黄酒1500毫升，先将黄酒与蜂蜜混合入瓦罐内用中火烧开，再放入鱼腥草(切段)熬10分钟加盖密封冷却静置10天后饮用，每日2次，每次15～30毫升。此酒系日本民间验方，对慢性病如糖尿病、肠胃病、动脉硬化等症有一定治疗作用，常服此酒美容效果甚佳，可消除粉刺、雀斑、黑斑，使皮肤光滑柔嫩、滋润。
六、龙眼桂花悦容酒：龙眼肉500克、桂花120克、冰糖240克、白酒5000毫升，先将龙眼、桂花洗净与冰糖一同放入酒中，置于陶瓷类容器中密封3个月后服用，愈陈愈佳。每日2次，每次15～30毫升。此酒有补气益血、宁心养神、健脑益智、悦容润肌之功效，同时可治失眠健忘、心烦不宁等神经衰弱症及老年性痴呆症。但高血压及阴虚体质者慎服。
七、地黄枸杞骨皮酒：生地黄30克、地骨皮30克、枸杞子30克，用白酒1000毫升浸泡30天后即可饮用，每日2～3次，每次15～30毫升。此酒有滋阴清热、润肤健齿、乌黑须发之功效，适用于肝肾阴虚所致的身体乏力、失眠、烦燥，午后及夜晚低烧、手足心热，妇女更年期皮肤皱纹过多、腰痛倦怠等症。长期服用还可使皮肤细腻、面色红润、皱纹减少，同时生发、乌发的作用亦较佳。
值得一提的是，药酒的制作方法多采用冷浸法，其方法为，将药物切成小片或轧为粗末，置瓶(亦可用瓦缸、罐等)内，加入适量的白酒或黄酒，封口浸渍，每隔3天摇荡一次，经7～15天后即可饮用，可留渣不断加入酒浸泡续饮。酒以白酒或其它粮食酿制酒为宜。酒的度数以50度以下为宜，不善饮酒者也可以用低度数的葡萄酒代替。此外，药酒美容虽简单方便，效果甚佳，但在饮用时还应注意按中医因人制宜，辩证论治的原则，若血压偏高及脾胃湿热较盛，面部酒渣鼻严重者，则不宜多饮，因酒易加重脾胃湿热。上述药酒宜长期少量饮用，才能达到美容养颜之目的。
声的利用说课稿篇十四
一、说教材：
1、地位、作用：
《垃圾的回收利用》是教科版六年级下册“环境和我们”教学单元第四课内容。本单元的课程编排是建立在前几册已经学习的“资料”“空气和我们的生活”以和“生物与环境”等环境教育内容的基础上，引领同学从地球整体的环境问题入手展开调查研究，本课《垃圾的回收利用》是本单元教学内容的一个重点，教材的编写意图是通过最贴近同学生活实际的垃圾问题入手展开调查、收集、分类等体验活动，以此为突破口来引发同学对整个人类面临的环境问题的考虑，培养同学的环保意识和资源意识。让同学认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性。为后面《考察家乡的环境》和《我们的环保行动》打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。
本课探究活动主要分为两个局部。
要求同学按小组收集资料，向大家介绍回收利用某种资料带来的好处，然后我再把一些数据资料展示给同学，让同学在阅读中感受回收资料带来的好处，同时认识回收标志，同学在认识回收资料的好处后，再让同学分组体验垃圾资料的回收分类过程。提高同学对垃圾回收意义的认识。
第二局部：研讨建立一个资源回收中心。
同学在体验分类回收过程中，知道了我们日常生活中可回收的垃圾资料不外乎有玻璃、金属、纸张和塑料等这几大类，要建立班级回收中心，首先让同学明白作好哪些准备，然后引导同学从回收箱的设计、放置位置、谁来管理等问题展开讨论，最后达成共识，形成一个完整的回收中心方案。鼓励同学课后去实施这套方案。然后再引导同学研讨回收的资源如何处置等问题。在同学心目中建立起一套完整的解决垃圾问题的方案。
二、教学目标：
根据教材的编写意图，结合六年级同学实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。
2、能力目标：经历各种途径查阅、收集资料，了解垃圾回收利用的好处，培养收集、处置信息的能力。
3、情感目标：通过了解垃圾回收利用的好处，从而树立正确的价值观，培养资源意识。
教学重点：
引导同学学会垃圾的分类方法，制定建一座回收中心的方案。
教学难点：
讨论制定建一座回收中心的方案。
教学准备：
同学：带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品。调查物品回收利用的好处。
老师：有回收标志的不同品种的塑料瓶，回收垃圾的有关图片和课件。
教学流程：
创设情景导入课题―了解回收好处发生回收动机－讨论回收方法体验回收过程－借鉴回收体验组建回收中心－通过方案讨论发现利用价值－总结拓展。
三、同学情况分析：
本课教学对象是六年级同学，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力。他们活泼开朗，喜欢质疑。具有良好的科学素养，师生关系融洽。但在语言表述方面有点欠强，需要在课堂教学中合理的引导，逐步提高语言表达能力。
四、说教法、学法：
1、教法：科学教学力争在教给同学知识的同时，培养同学获取知识的方法和能力，才干使他们受益无穷。因此，结合同学实际和教学内容，我采用科学教学中最常用的探究式教学法，组织同学经历“解决垃圾问题”的一个完整的科学探究过程，并在组织教学过程中适当创设一些教学情境，交叉一些讲解、示范、点拨、启发、评价等手段，力求通过学习、体验垃圾的回收分类过程，从而获得一整套科学的.学习方法，提高同学的科学素养，激发同学学科学、爱科学的情感。
2、学法：与教法相适应，充沛发挥同学的主体作用，让同学分组实验，小组合作交流集思广益，思维互补，充沛体现“以同学为主体，以探究为核心”的教学理念。
五、教学战略与过程：
为了完成以上教学目标，我把教学内容分为6个层面递进展开：1、情景导入，引出课题。2、研讨回收好处，激发回收动机。3、研讨回收方法，体验回收过程。4、借鉴回收体验组建回收中心。5、讨论回收资料的处置，了解资料加工再利用流程。6总结、拓展谈体会。
1、情景导入，引出课题：
好的开头是胜利的一半，恰当的导入能激发同学的兴趣，为新课教学发明最佳的学习氛围。教学一开始，我先创设第一个情景，示两张城市街道图(一张卫生城市，一张垃圾城市)。让同学从中选择一座城市来生活，同学选择了卫生城市，并说明理由。接着设疑：这座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾问题，同学猜测，引发探究欲望。接着创设第二个情景，带领同学到垃圾填埋场去看看，同学到了垃圾填埋场后发现，这座卫生城市的垃圾不但没有填埋，而且是露天堆放的。引发怎么解决这些垃圾问题的考虑。引出本课的探究主题《垃圾的回收利用》进入第二个教学环节。
2、研讨回收好处，激发回收动机：
接着引导同学观察这堆垃圾里有些什么资料？回收这些资料有多大的价值？让同学举例说明，然后我就出示一些数据资料，让同学从阅读这些资料中了解了到回收这些资料会发生这么大的经济价值。因而发生回收这些资料的欲望。同学有了回收欲望，但不知从何着手，引发问题考虑：“怎么回收”由此进入第三个教学环节。
3、研讨回收方法，体验回收过程：
投影出示“怎么回收”同学经过一番考虑后，得出各种不同的回收方法。然后指导同学汇报方法，这时我巧妙利用同学思维的多样性进行比较，让同学在对比中发现自身的缺乏，从而找出一种比较科学的分类回收方法。同学找到科学的分类方法后必定想体验一下这种方法可信度。接下来我就布置了一个实物分类回收的体验活动。然后组织同学进行小组分类竞赛，并上台汇报分类活动中遇到的困难和问题。合理的引导和展示同学的思维过程。最后归纳总结出生活中可回收资料不外乎有玻璃、金属、纸张和塑料等这几大类。有了这样一个体验以后，同学基本上掌握了垃圾资料的回收方法。接下来就要把这种方法应用到实际的生活中。引出下一个教学环节。
4、建立班级回收中心：
在这一环节的教学中，我首先让同学回忆一下班上每天都会发生哪些垃圾，要回收这些垃圾资料我们应该做好哪些准备？然后再让各小组讨论如何组建这个回收中心。并投影出示在讨论中关注的几个问题。同学讨论完成后，上台汇报设计的方案。让全班同学作评判，最后达成共识，形成一个完整的回收中心方案。褒扬设计好的小组。鼓励同学课后去实施这套方案。有了完整的方案以后，新的问题又出现了。提出问题：回收这些资料以后如何处置？引出下一个教学环节。
5、回收资料的加工再利用：
这一教学环节我是以问题的形式导入的，回收了你如何处置，多数同学只知道拿到垃圾收购站去卖，换成钱。为了达到真正的教育目的，这个问题要作适当的引导，让同学知道处置这些垃圾具有更深远的意义。然后接着问：收购站又把这些资料运到哪去呢？同学考虑，提出了不同的意见。有的同学提到废物加工厂加工。这时再创设一个情景：我们到加工厂去看看，然后出示废物加工厂加工流程图片，让同学了解这些资料加工再利用的过程。达到了本课的教学目的。从回收----到利用的过程。接下来进行拓展：这些资料除了送到工厂加工再利用，你还有别的用途吗？出示废旧资料制作的各种玩具。要求同学回去后自制一个玩具。
6总结：
最后进行课堂总结，完成本课的教学任务。
六、教学评价：
科学课程目标的重点在于培养同学的学习态度和能力发展，所以评价时，我更多的关注同学参与的程度、解决问题的能力，基于这一评价理念，本课我采用了教师评价与同学的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等，在“讨论回收方法、体验回收过程”和“制定回收中心方案”这两个环节中我采取教师评价与同学的自评、互评相结合，在记录表展示和谈体会中我采取了口头褒扬、自评、组评、展示等评价方式。让同学在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏他人。
七、教学板书：
声的利用说课稿篇十五
廉江中学全体师生：
廉江中学是一间拥有八千多名师生的重点中学，有良好的教风和学风，但学校的垃圾处理问题却一直干扰着教学工作造成财产损失及影响学校形象。
1、如家属拾荒者（一般他们都衣食无忧）随意进入教室，可能导致师生资料当垃圾；
2、一些同学卫生意识淡薄，乱丢垃圾使校园污烟瘴气。
为了提高我校师生的卫生保洁意识，塑造学校的良好形象，我们向全校师生发出如下倡议：
1、积极行动起来做好各班、各处室的垃圾分类回收工作，将卖废物所得的钱用于资助我校特困学生。（垃圾回收可分为纸类和塑料类；据统计我校垃圾每月可卖得1000——1500元，按每人100元算，可支持10—15名特困生）。
2、深入开展“弯弯腰行动”，齐心协力消灭公共场所的脏乱现象。团干及青年团员要积极响应，担当表率。
3、养成把垃圾带走的良好习惯，从生活中的细节做起，从点滴小事做起，塑造自我良好形象。
5、回收量的多少（按斤计算）作为该班评优的材料，在升旗礼上每月公布一次，没有回收的班级点名批评。
6、回收量的多少由负责回收的学生会干部记录，垃圾所卖得到的资金由学生会保管，资金的用途将在公布栏上公布。
