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教案是教师在备课过程中制定的一种详细的教学计划，它能够帮助教师有条不紊地组织教学内容。编写教案时，首先要明确教学目标，确保教学活动的指导性。请大家看看下面这些教案样例，希望对大家有所帮助。
避暑的小羚羊教案篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
一、
2、你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。
3、认读生字词语词语。
4、复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的'回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。
1、过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。
2、讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“炎热、高山地带”。
3、这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。
4、读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。
5、谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）。
6、课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱——欢快地跑来有礼貌——谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
7、刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心？请小朋友默读课文4—6自然段，用波浪线勾出有关的句子。
8、读后交流：
（1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴张伸喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。（伺机板书：舌头排汗）。
（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
（3）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板书：换毛）。
（4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
2、猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。
3、分角色朗读课文。
4、揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家。
孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。
避暑的小羚羊教案篇二
《谁跟小羚羊去避暑》讲了一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让我们了解几种动物不同避暑方法的同时，深深地喜欢上这只热情、主动关心他人的小羚羊。
活动目标：
1、能结合已有经验，表达对夏天的感受。
活动准备：
2、图画纸。
活动过程：
1、和幼儿一起讨论：天气非常炎热时，我们会有什么感觉？
2、结合挂图，讲夏天动物避暑的故事《谁跟小羚羊去避暑》，帮助幼儿了解小动物是怎样避暑的。
3、请幼儿讲讲我们人类是通过什么方式避暑的，帮助幼儿掌握夏天保护自己不中暑的方法，体会人类的聪明和智慧。
4、制作消暑妙方海报。教师将讨论结果记录在图画纸上，制作消暑妙方的海报。如：
（1）穿什么样的服装比较凉快？（裙子、短衣、短裤、凉鞋等）。
（2）可以到哪里去玩？（海边、游泳池、树阴下等）。
（3）有什么好方法可以待在室内不会热？（扇扇子、开空调、吹点扇、洗澡等）。
（4）有什么清凉的食物？（冰棒、冰水、水果等）。
活动延伸：
1、将动物避暑的图片放在科学区，以便幼儿操作。
2、小制作：消暑工具――扇子（团扇：将卡纸剪成想要的形状，画上图案，后面粘上雪糕棍即可。折扇：卡纸来回折叠即可。）。
3、惊醒夏季食品品尝会。每人带一种适合夏天吃的食品来园，幼儿一起品尝。活动过程中请幼儿边吃边说说这些食品为什么适合在夏天吃，了解夏季食品的特点。
避暑的小羚羊教案篇三
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带他到高山地带去避暑。小羚羊想：小伙伴们一定也热得难受，得叫上大家一起去。
“伙伴们，避暑去啰!”小羚羊边走边喊。
小红马听见了，欢快地跑过来，对小羚羊说：“谢谢你，我不去。我一出汗，就象洗了冷水澡一样凉快。”原来，小红马身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑。
小羚羊放心了。他来到小黑狗家，看见小黑狗正趴在屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。小羚羊急了，忙问：“黑狗弟弟，你怎么啦?生病了吗?”小黑狗摇摇尾巴，说：“谢谢你，我没病。我的汗腺长在舌头上，我正在排汗呢。”
小羚羊放心了。突然，他看见小松鼠在树上蹦来跳去。小羚羊说：“小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。”小松鼠说：“谢谢你，我不用去。你看我已脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”
小羚羊放心了。他告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢?
避暑的小羚羊教案篇四
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、分角色朗读课文。
认写生字。
了解小动物们不同的避暑方法。
教师：小黑板，生字、词卡片。
学生：收集一些关于小动物避暑的资料。
2课时。
1、今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是（板书：羚羊）。
你们想不想知道它的故事呀？在听故事之前，请看老师写字(板书避暑)。你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们说一说。
2、对比读课文题目。
先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好？
从课文题目中你想到了什么问题？
3、小结过渡：
小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文吧。
1、借助拼音自读课文。
（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的`地方多读几遍，圈出生字词再读读。
（2）学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。
（3）汇报交流自学情况。
（4）老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。
（5）送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。
2、互相评议读的情况。
3、在回答第一个问题时，可以让学生朗读第一句话。（小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到高山地带去避暑呢？联系生活实际说一说。）。
4、提示：回答第二个问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。）在回答这个问题时一定让学生把话说完整。
1、请学生再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现小羚羊放心了。这句话是在哪里出现的？请在课文中勾画出来。
2、请几位学生朗读，并提问：从这句话你想到了什么？
3、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。
（老师指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）。
4、指名朗读第2、3自然段。
（回答：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）。
（1）分角色朗读。注意引导学生抓住喊字，体会到小羚羊对别人的关心；欢快的体会到心情高兴。读好角色的对话。
（2）师生共同总结学习方法。
（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。）。
5、分组比赛学习第4、5自然段。
（1）教师提问：小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。
（体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。）。
（2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？（从放心了、急了、忙问等词语。）。
（3）分组朗读。（在朗读的过程中来感受作者用词的准确。）。
6、总结：让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。
1、学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起去避暑呢？请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。
教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。
2、学习生字，指导书写。
（1）你用的是什么方法记住生字？学生来回答，老师随堂总结学习生字的方法。
（2）对于生字冷、继，要特别强调它们的笔画、笔顺。
（3）书写生字。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、表演课文内容，注意说话的语气和表情。
附：板书设计。
小红马。
小黑狗。
小松鼠。
汗腺出汗。
舌头排汗。
脱毛。
避暑的小羚羊教案篇五
故事简介：《谁跟小羚羊去避暑》讲述小羚羊在炎热的夏天来时，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去，但大家都不去，通过故事我们可以了解到每个动物都有不同的避暑......
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带他到山里去避暑，小羚羊想：还有许多小伙伴，也一定热得难受，我约大家一起去避暑吧。“谁跟我去避暑?”她一边走，一边喊。一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就像洗了澡一样凉快。”原来他身上有许多汗腺，热了就出汗来降温，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。
“黑狗弟弟，山里凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗?”小羚羊对他说。
“谢谢你。”小黑狗摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，降低体温呀。”
小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚刨着沙土，还不断地打着滚儿。
“你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊说。
小黄鸡“咯咯咯”地笑了，说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多失望呀!她又走进林子里去约小松鼠。
“我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。
小灰兔摆动着两只大耳朵说：“我不想去避暑，夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，降低体温。”
小羚羊看没有小朋友跟她去避暑，就跟着妈妈去山里啦。
文档为doc格式。
避暑的小羚羊教案篇六
2、尝试表演故事，根据所扮演的角色清楚地讲述避暑的方法。
二、活动准备。
2、纸质教具：小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔的头饰。
三、活动过程。
1、教师提问，引发幼儿讨论夏天有哪些避暑的方法。
——夏天天气很热，你有哪些办法能让自己凉快些呢?
2、播放故事音频及图片，带领幼儿了解小动物们避暑的方法。
——故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀请哪些小动物跟它一起去避暑?
——它们去了吗？为什么都不去呢?
3、教师给幼儿发放角色头饰，引导幼儿角色扮演，指导他们讲述自己避暑的方法，并配合相应的动作演绎出来。
——小红马用什么方法来避暑?如果你是小红马，出汗了很凉快，会怎么表现呢？
——小黑狗用什么方法来避暑?你能学学它是怎么做的吗？
——小黄鸡用什么方法来避暑?你能学学它的动作吗？
……。
4、播放故事配乐，引导幼儿一边说台词一边做出相应的避暑动作。视情况，多请几组幼儿进行表演。
附【故事】。
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。“谁跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快极了。”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。”这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊对他说。“谢谢你!”小黑狗摆摆尾巴继续说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。”
小羚羊说声“再见”走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。“你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊摇摇头说。小黄鸡“喀咯咯”地笑了，他说:“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。”
小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走进林子里去约小松鼠。“我不用去避暑，夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。”
小羚羊看看没有小朋友跟她去避暑，只好自已跟着妈妈去避暑啦!
避暑的小羚羊教案篇七
活动目标：
1．通过活动，了解一些动物避暑的方法。
2．喜欢动物，有了解动物的兴趣和愿望。
活动准备：
3．多媒体课件。
活动过程：
一、谈话活动。
1．师：现在是什么季节？感觉怎么样？
幼：夏天，感觉很热。
2．师：天热的时候，怎样让自己凉快一点呢？
幼：吹电扇，吃冷饮……。
幼儿回答。
师：原来小羚羊会跟着妈妈去高山地带避暑，高高的山上有茂密的大树，非常凉快（边画边说）。小羚羊一边走一边喊“谁跟我去避暑”。
二、观看课件，了解小动物的避暑方法。
2．教师边播放课件，边完整得讲述故事。
3．师：你听到小羚羊去请了哪些好朋友一起去避暑？
请幼儿回答，教师将动物图片一一贴在表格中。
师：这些好朋友和小羚羊去避暑了吗？（没有）那它们到底是怎样度过夏天的呢？
4．请幼儿一一说出故事中动物的避暑方法，教师在表格中画出相应动物的避暑方法。
小红马单独听录音，幼儿根据对话回答。师：小红马的方法真有趣，我们小朋友出了汗会觉得难受，可是小红马出了汗像洗了冷水澡一样凉快，原来小红马身上有许多汗腺，就像我们小朋友皮肤上的汗毛孔一样，热了就会出汗，使自己凉快起来。
小黑狗、小松鼠灵活听录音。
和幼儿学一学小黑狗和小灰兔避暑时的动作。
5．小结（边指表格）：小羚羊想邀请它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小红马靠出汗来调节体温。小黑狗伸出舌头来排汗，让自己凉快。小松鼠换掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏装。小灰兔靠两只大耳朵来散热，让自己变得凉快。所以，它们都不会跟小羚羊去避暑。
三、拓展经验，通过观看另一个电脑课件，了解其他动物的避暑方法。
1．师：小羚羊继续去找好朋友，瞧（出示幻灯片），它们是谁呀？（梅花鹿、河马、长颈鹿、大象），究竟这些好朋友会不会跟它去避暑呢？它们都有什么样的避暑方法呢？请你和旁边的小朋友轻轻讨论一下。
2．请幼儿来说一说这些动物是如何避暑的，回答正确的，教师出示幻灯片。
四、结束活动。
避暑的小羚羊教案篇八
我在导入《谁跟小羚羊去避暑》一课时，先是描绘了炎热的夏天场面，让学生感受夏天的炎热，再顺势利导，让学生说说自己在炎热的夏天里是怎样避暑的，学生结合自己的体验，说得头头是道，良好的课堂氛围就此形成。接下来我绘声绘色地范读课文给学学生起到了良好榜样的作用。学生的自由读，同桌对读，分角色表演读让他们觉得读书是快乐的，参与也是快乐的。整堂课，学生都是在积极参与中快乐地学习，这样新的思维火花互相碰撞，学习效果不言而喻。
在《谁跟小羚羊去避暑》的教学中，这种信息交流网的建立是前所未有的。在导入中，师生的交流网，生生的交流网就已经建立了。在理解新课时，同桌对读，相互学习，在分角色读中生生的交流达到。在分组表演读中，组与组的交流又达到了一个顶峰。课堂上这种宽广的交流渠道的.建立，为学生的创新意识创造了良好的氛围，学生的创新能力得到了培养。在知识拓展这个环节上，我为学生展示了其他动物避暑的方法，最后还让学生在生活中，在互联网上查阅一些动物的避暑和过冬方法，这样信息交流网不仅只停留在课堂上，还延伸到生活和网络，学生的创新意识的阀门就大大地打开了。
教是为了不教。老师应教给学生学习方法，让学生由“学会”变为“会学”。为了使学生习得良好的学习方法，我在学法的指导上下了很大的工夫。在教学小羚羊和小红马一节时，先是精读细讲，然后带领学生总结学法，默读——划——分角色读，然后学习小羚羊和小黑狗一节时，老师指导学生在这种学法下自学，最后完全放手，让学生自学小羚羊和小松鼠一节，在教学时有放有收，收放自如。学生学起来有条不紊，由学会到会学。
总之，学无定法，教无定论。但在教学中有意识地培养学生的创新意识已是不可回避的现实。如何培养学生的创新意识，还有待各位同仁不断地实践总结。
避暑的小羚羊教案篇九
1正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
2你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。
3认读生字词语词语。
4复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。
1过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。
2讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解炎热、高山地带。
3这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。
4读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从得叫上、边跑边喊等词体会小羚羊对伙伴的关心。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。
5谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到小羚羊放心了你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）
有礼貌谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
7刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文46自然段，用波浪线勾出有关的句子。
8读后交流：
（1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴张伸喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。
（伺机板书：舌头排汗）
（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
（3）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板书：换毛）
（4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
2猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。
3分角色朗读课文。
4揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家。
孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。
14
谁跟小羚羊去避暑
小羚羊
高山地带
小红马
多出汗
小黑狗
舌头排汗
小松鼠
换毛
避暑的小羚羊教案篇十
1．通过活动，了解一些动物避暑的方法。
2．喜欢动物，有了解动物的兴趣和愿望。
1．故事：《谁跟小羚羊去避暑》。
2．动物图片，水笔，教师用“谁跟小羚羊去避暑”表格，
3．多媒体课件。
一、谈话活动。
1．师：现在是什么季节？感觉怎么样？
幼：夏天，感觉很热。
2．师：天热的时候，怎样让自己凉快一点呢？
幼：吹电扇，吃冷饮……
幼儿回答。
师：原来小羚羊会跟着妈妈去高山地带避暑，高高的山上有茂密的大树，非常凉快（边画边说）。小羚羊一边走一边喊“谁跟我去避暑”。
二、观看课件，了解小动物的避暑方法。
2．教师边播放课件，边完整得讲述故事。
3．师：你听到小羚羊去请了哪些好朋友一起去避暑？
请幼儿回答，教师将动物图片一一贴在表格中。
师：这些好朋友和小羚羊去避暑了吗？（没有）那它们到底是怎样度过夏天的呢？
4．请幼儿一一说出故事中动物的避暑方法，教师在表格中画出相应动物的避暑方法。
小红马单独听录音，幼儿根据对话回答。师：小红马的方法真有趣，我们小朋友出了汗会觉得难受，可是小红马出了汗像洗了冷水澡一样凉快，原来小红马身上有许多汗腺，就像我们小朋友皮肤上的汗毛孔一样，热了就会出汗，使自己凉快起来。
小黑狗、小松鼠灵活听录音。
和幼儿学一学小黑狗和小灰兔避暑时的动作。
5．小结（边指表格）：小羚羊想邀请它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小红马靠出汗来调节体温。小黑狗伸出舌头来排汗，让自己凉快。小松鼠换掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏装。小灰兔靠两只大耳朵来散热，让自己变得凉快。所以，它们都不会跟小羚羊去避暑。
三、拓展经验，通过观看另一个电脑课件，了解其他动物的避暑方法。
1．师：小羚羊继续去找好朋友，瞧（出示幻灯片），它们是谁呀？（梅花鹿、河马、长颈鹿、大象），究竟这些好朋友会不会跟它去避暑呢？它们都有什么样的避暑方法呢？请你和旁边的小朋友轻轻讨论一下。
2．请幼儿来说一说这些动物是如何避暑的，回答正确的，教师出示幻灯片。
四、结束活动。
避暑的小羚羊教案篇十一
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、分角色朗读课文。
认写生字。
了解小动物们不同的避暑方法。
教师：小黑板，生字、词卡片。
学生：收集一些关于小动物避暑的资料。
2课时
1、今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是（板书：羚羊）
你们想不想知道它的故事呀？在听故事之前，请看老师写字(板书避暑)。你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们说一说。
人会避暑，那么动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）
2、对比读课文题目。
先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好？
从课文题目中你想到了什么问题？
3、小结过渡：
小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文吧。
1、借助拼音自读课文。
（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。
（2）学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。
（3）汇报交流自学情况。
（4）老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。
（5）送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。
2、互相评议读的情况。
教师问：小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一个问题时，可以让学生朗读第一句话。（小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到高山地带去避暑呢？联系生活实际说一说。）
4、提示：回答第二个问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。）在回答这个问题时一定让学生把话说完整。
1、请学生再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现小羚羊放心了。这句话是在哪里出现的？请在课文中勾画出来。
2、请几位学生朗读，并提问：从这句话你想到了什么？
3、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。
（老师指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）
4、指名朗读第2、3自然段。
（回答：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）
（1）分角色朗读。注意引导学生抓住喊字，体会到小羚羊对别人的关心；欢快的体会到心情高兴。读好角色的对话。
（2）师生共同总结学习方法。
（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。）
5、分组比赛学习第4、5自然段。
（1）教师提问：小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。
（体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。）
（2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？（从放心了、急了、忙问等词语。）
（3）分组朗读。（在朗读的过程中来感受作者用词的准确。）
6、总结：让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。
1、学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起去避暑呢？请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。
教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。
2、学习生字，指导书写。
（1）你用的是什么方法记住生字？学生来回答，老师随堂总结学习生字的方法。
（2）对于生字冷、继，要特别强调它们的笔画、笔顺。
（3）书写生字。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、表演课文内容，注意说话的语气和表情。
附：板书设计
避暑的小羚羊教案篇十二
1、了解小动物避暑的方法。
2、尝试表演故事，根据所扮演的角色清楚地讲述避暑的方法。
1、课件准备:《谁跟小羚羊去避暑》插图、故事音频、配乐音频。
2、纸质教具：小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔的头饰。
1、教师提问，引发幼儿讨论夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天气很热，你有哪些办法能让自己凉快些呢?
2、播放故事音频及图片，带领幼儿了解小动物们避暑的方法。
—— 故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀请哪些小动物跟它一起去避暑?
—— 它们去了吗？为什么都不去呢?
3、教师给幼儿发放角色头饰，引导幼儿角色扮演，指导他们讲述自己避暑的方法，并配合相应的动作演绎出来。
—— 小红马用什么方法来避暑?如果你是小红马，出汗了很凉快，会怎么表现呢？
—— 小黑狗用什么方法来避暑?你能学学它是怎么做的吗？
—— 小黄鸡用什么方法来避暑?你能学学它的动作吗？
……
4、播放故事配乐，引导幼儿一边说台词一边做出相应的避暑动作。视情况，多请几组幼儿进行表演。
附【故事】
《谁跟小羚羊去避暑》
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。“谁跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快极了。”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。”这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊对他说。“谢谢你!”小黑狗摆摆尾巴继续说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。”
小羚羊说声“再见”走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。“你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊摇摇头说。小黄鸡“喀咯咯”地笑了，他说:“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。”
小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走进林子里去约小松鼠。“我不用去避暑，夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。”
小羚羊看看没有小朋友跟她去避暑，只好自已跟着妈妈去避暑啦!
避暑的小羚羊教案篇十三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
教学过程：
一、谈话引入。
2、你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢?这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。
3、认读生字词语词语。
4、复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑?小羚羊都叫了谁去?根据学生的回答板书(小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带)。
二、感悟课文，朗读课文。
1、过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?谁跟小羚羊去了?让我们带着问题朗读课文。
2、讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?理解“炎热、高山地带”。
3、这是一只什么样的小羚羊呢?指名读1-2自然段。
4、读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊?你是从哪儿体会到的?(从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。)齐读课文第1-2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。
5、谁跟小羚羊去了?谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗?(对小红马放心)为什么放心?你能用书上的句子来回答吗?指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。(伺机板书：多出汗)。
6、课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马?你是从哪儿体会到的?(小红马：活泼可爱——欢快地跑来有礼貌——谢谢你)齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
7、刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心?为什么放心?请小朋友默读课文4-6自然段，用波浪线勾出有关的句子。
8、读后交流：
(1)第二次小羚羊对谁放心?交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子?用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗?(指导做好：趴张伸喘等动作)问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢?学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。(伺机板书：舌头排汗)。
(2)请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
(3)第三次对谁放心?为什么?交流勾画的句子。用2题的句式说话。(伺机板书：换毛)。
(4)小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
三、分角色朗读。
2、猜得对不对呢?我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。
3、分角色朗读课文。
4、揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
四、拓展练习。
通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些?请把你搜集到的告诉大家。
五、课外作业。
孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做?请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。
避暑的小羚羊教案篇十四
3．多媒体课件。
活动过程：
一、谈话活动。
1．师：现在是什么季节？感觉怎么样？
幼：夏天，感觉很热。
2．师：天热的时候，怎样让自己凉快一点呢？
幼：吹电扇，吃冷饮……。
幼儿回答。
师：原来小羚羊会跟着妈妈去高山地带避暑，高高的山上有茂密的大树，非常凉快（边画边说）。小羚羊一边走一边喊“谁跟我去避暑”。
二、观看课件，了解小动物的避暑方法。
2．教师边播放课件，边完整得讲述故事。
3．师：你听到小羚羊去请了哪些好朋友一起去避暑？
请幼儿回答，教师将动物图片一一贴在表格中。
师：这些好朋友和小羚羊去避暑了吗？（没有）那它们到底是怎样度过夏天的呢？
4．请幼儿一一说出故事中动物的避暑方法，教师在表格中画出相应动物的避暑方法。
小红马单独听录音，幼儿根据对话回答。师：小红马的方法真有趣，我们小朋友出了汗会觉得难受，可是小红马出了汗像洗了冷水澡一样凉快，原来小红马身上有许多汗腺，就像我们小朋友皮肤上的汗毛孔一样，热了就会出汗，使自己凉快起来。
小黑狗、小松鼠灵活听录音。
和幼儿学一学小黑狗和小灰兔避暑时的动作。
5．小结（边指表格）：小羚羊想邀请它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小红马靠出汗来调节体温。小黑狗伸出舌头来排汗，让自己凉快。小松鼠换掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏装。小灰兔靠两只大耳朵来散热，让自己变得凉快。所以，它们都不会跟小羚羊去避暑。
三、拓展经验，通过观看另一个电脑课件，了解其他动物的避暑方法。
1．师：小羚羊继续去找好朋友，瞧（出示幻灯片），它们是谁呀？（梅花鹿、河马、长颈鹿、大象），究竟这些好朋友会不会跟它去避暑呢？它们都有什么样的避暑方法呢？请你和旁边的小朋友轻轻讨论一下。
2．请幼儿来说一说这些动物是如何避暑的，回答正确的，教师出示幻灯片。
四、结束活动。
避暑的小羚羊教案篇十五
（1）知道一些动物避暑的特殊生理功能。
（2）能运用角色表演的方法进行故事角色中的对话，发展幼儿的口语表达能力，并有较强的角色意识。
（3）通过绘画的形式让幼儿充分地表现出各种小动物过夏天的方法。
（4）培养探索自然的兴趣。
（5）体验解决问题的成就感。
活动准备：
（2）羚羊、马、狗、鸡、松鼠、兔子的头饰。
（3）绘画纸、彩笔等绘画工具。
（4）《健康歌》、二个背景音乐。
活动过程。
（一）热身运动《健康歌》。
“小朋友们跳得真棒，我们做完运动后有什么感觉？现在天气是一天天地热起来了，都到什么季节了？在夏天很热很热的时候，我们都有些什么好办法来避暑、降温，让自己感到凉快呢？（空调、吃冰棒、游泳、旅游等）那小动物呢？它们怕不怕热？它们是怎样度过夏天的，你们想不想知道？今天，老师给你们带来了一部好看的动画片，我们一起来看看动画片中有哪些小动物？它们是怎样用自己特殊的方法来过夏天的。”培养幼儿的观察力及探索的欲望。
（二）欣赏故事，播放cai课件。听故事并回答问题：
1、天气炎热，小羚羊请小伙伴和自己去高山地带避暑，第一个碰到的是谁？（小红马）。
小红马是怎样过夏天的？（我出了汗就像洗过冷水澡一样凉快了。）。
2、小羚羊又想到了谁？（小黑狗）小黑狗是怎样过夏天的'？（我只要伸出舌头排汗就凉快了。）。
3、小羚羊又碰见了谁？（小黄鸡）小黄鸡是怎样过夏天的？（我只要在阴凉的沙土里打个滚儿就凉快了。）。
4、小羚羊又去约了谁？（小松鼠）小松鼠是怎样过夏天的？（夏天来到在之前我就退去厚厚的皮毛了。）。
5、最后小羚羊又找到了谁？（小灰兔）小灰兔是怎样过夏天的？（夏天我挺着两只大耳朵，可以散热。）。
在幼儿回答完每一个问题之后都再次回放其中动物的对话，加深幼儿的记忆。最后，再次回放动画故事，让幼儿完整地欣赏一遍。
教师小结：原来小动物都会用自己特殊的方法来避暑，所以它们都能顺利地度过夏天。
1、引起幼儿的扮演兴趣：“小朋友，你们觉得故事中的小动物们漂亮吗？可爱吗？那你们想扮演它们吗？”
2、教师引导幼儿自由选择故事中小动物的角色，并让幼儿讨论自己所扮演的角色的对话与其相应地动作。（教师扮演小羚羊）。
3、在优美的音乐声中教师与幼儿共同游戏，并在游戏中注意个别能力较弱的幼儿的引导，及时鼓励大胆表现的幼儿。
（四）延伸活动：《小动物过夏天》。
1、“小朋友，故事中的小动物们都有自己过夏天的好办法，让我们来看看还有些小动物是怎样过夏天的。”引导幼儿观看cai课件。
（1）袋鼠用舌头将两只前肢舔得湿湿的来降低温度。
（2）猩猩躲在山洞里乘凉或将树叶放在头上遮阳。
（3）沙漠之舟的骆驼身上的皮毛具有防晒功能，而且骆驼的驼峰能储存食物和水分，这样骆驼在沙漠中就不会缺水。
（4）河马因为水分散失的速度快，所以炎热的夏天大都躲在水里。
2、“小朋友，你们知道小动物它们还有哪些过夏天的方法吗？请你们用绘画的形式表现出来好吗？”幼儿在音乐伴奏声中作画，教师巡回指导。
3、作品展示并讨论。
避暑的小羚羊教案篇十六
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带他到山里去避暑，小羚羊想：还有许多小伙伴，也一定热得难受，我约大家一起去避暑吧。“谁跟我去避暑？”她一边走，一边喊。一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就像洗了澡一样凉快。”原来他身上有许多汗腺，热了就出汗来降温，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。
“黑狗弟弟，山里凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗？”小羚羊对他说。
“谢谢你。”小黑狗摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，降低体温呀。”
小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚刨着沙土，还不断地打着滚儿。
“你躺在沙土里玩，多热呀！”小羚羊说。
小黄鸡“咯咯咯”地笑了，说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多失望呀！她又走进林子里去约小松鼠。
“我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢？小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。
小灰兔摆动着两只大耳朵说：“我不想去避暑，夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，降低体温。”
小羚羊看没有小朋友跟她去避暑，就跟着妈妈去山里啦。
避暑的小羚羊教案篇十七
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、分角色朗读课文。
认写生字。
了解小动物们不同的避暑方法。
教师：小黑板，生字、词卡片。
学生：收集一些关于小动物避暑的资料。
1、今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是（板书：羚羊）。
你们想不想知道它的故事呀？在听故事之前，请看老师写字(板书避暑)。你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们说一说。
人会避暑，那么动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）。
2、对比读课文题目。
先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好？
从课文题目中你想到了什么问题？
3、小结过渡：
小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文吧。
1、借助拼音自读课文。
（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。
（2）学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。
（3）汇报交流自学情况。
（4）老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。
（5）送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。
2、互相评议读的情况。
教师问：小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一个问题时，可以让学生朗读第一句话。（小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到高山地带去避暑呢？联系生活实际说一说。）。
4、提示：回答第二个问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。）在回答这个问题时一定让学生把话说完整。
1、请学生再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现小羚羊放心了。这句话是在哪里出现的`？请在课文中勾画出来。
2、请几位学生朗读，并提问：从这句话你想到了什么？
3、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。
（老师指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）。
4、指名朗读第2、3自然段。
（回答：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）。
（1）分角色朗读。注意引导学生抓住喊字，体会到小羚羊对别人的关心；欢快的体会到心情高兴。读好角色的对话。
（2）师生共同总结学习方法。
（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。）。
5、分组比赛学习第4、5自然段。
（1）教师提问：小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。
（体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。）。
（2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？（从放心了、急了、忙问等词语。）。
（3）分组朗读。（在朗读的过程中来感受作者用词的准确。）。
6、总结：让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。
1、学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起去避暑呢？请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。
教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。
2、学习生字，指导书写。
（1）你用的是什么方法记住生字？学生来回答，老师随堂总结学习生字的方法。
（2）对于生字冷、继，要特别强调它们的笔画、笔顺。
（3）书写生字。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、表演课文内容，注意说话的语气和表情。
