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教案需要体现教学目标的达成和学生学习效果的评价。教案应注重培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣和动力。教案范例的选择是根据教育教学的最新理论和研究成果进行的。
春风语言教案篇一
1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
3.理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
一、谈话:经验回顾，说说春天的特点。
1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)。
2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。
春风一吹。
吹绿了……吹来了……。
吹开了……吹醒了……。
吹得……轻轻飘。
小朋友们……。
(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根据回答贴出相应的图片。)。
二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》。
1.教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。
2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编。
1.介绍材料和操作方法。
2.幼儿练习创编，互动交流。
3.展示作品。
1、活动的选材结合季节特征，并把已有的知识经验迁移到新的环境中，教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会，调动幼儿参与活动的积极性，提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧，首先要根据幼儿的年龄特点，抓住时机运用图记。
归纳了三点:图--字--词句的过渡。
小班出现图记时多以阅图为主，它可以出现在学诗歌之前，而且图记要大，具体形象，色彩鲜艳，幼儿对图记有了一定理解认识后，可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现，在制作图记时开始向抽象性过渡，可出现简笔画，数量多一些，也可偶尔出现文字符号。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动，如《夏天》《我爱》，都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的创造空间更加宽泛，口语表达能力也大大增强。
春风语言教案篇二
理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。
《春风》
ppt。
理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。
一．歌曲《春天》导入。
1、师：我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗？歌词里的春天有什么变化？你喜欢春天吗？今天老师也给你们带来一副关于春天的图片，大家请看！（出示ppt）
二．观图，理解诗歌内容。
师：我们一起来看看春天的美景，你在图中看到了什么？师：边看图片边说“春风一吹，芽儿萌发。”师：让我们一起快看看，谁来了？幼：“燕子”。燕子是被春风吹来的。师：。是怎么来的？幼：“吹来了燕子”师：我们一起看看还有谁来了？幼：“青蛙”。师：青蛙是被春风，吹来的还是吹醒的。你是怎么知道的？师：快找找图片中的柳树有什么变化？幼：变绿了。一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。师：我们来看看，有小朋友认识这些漂亮的花吗？师：认识山茶花。师：山茶花红了，“吹红了山茶”。师：春天发生了这么多变化？小雨也要来和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我们一起去种瓜。”
三．学习朗诵诗歌。
其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌，你们听！教师朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌得优美。
1、教师领读；幼儿跟读；
2、师幼完整朗诵诗歌；
3、诗歌游戏。教师说前半部分幼儿说后半部分；分组比赛，看谁说的最好。
四、幼儿进行诗歌表演。
春风语言教案篇三
1、知识目标：让幼儿在看看、说说、玩玩中理解诗歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。
2、技能目标：初步理解诗歌的内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。
3、情感目标：让幼儿在看过、说过春天以后，更加热爱春天。
教学重点、难点。
活动重点：理解诗歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。
活动难点：用动作表达自己对诗歌的感受。
活动准备。
1、课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。
2、春天的背景图一幅，其中包括咪咪笑的桃花，绿绿的柳枝，黑黑的燕子，花花的蝴蝶。
3、音乐《下春雨了》。
活动过程。
一、开始部分。
听音乐《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。
教师：小朋友们，春天到了，调皮的小雨点也来了。（播放音乐）。
二、基本部分。
1、通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。
教师：雨停了，小朋友们想不想跟老师一起去看看春天的景色呢？想的话，就跟我走吧！
（1）出示图片（红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花）。
教师：小朋友们都看见了什么？她是什么颜色的呢？红红的桃花在干什么呢？请你来学学它的样子。好，我们大家一起来试试。
(2)出示图片（绿绿的柳枝弯弯的腰），拟人化柳树手插腰。
教师：小朋友们，你们在这里又看到了什么呢？什么颜色的柳枝？柳枝在干什么呢？你来学学柳枝弯弯腰。好，我们大家一起来试一试。
（3）出示图片（黑黑的燕子高高飞）。
教师：呀，谁来说一说它是谁啊？燕子穿着什么颜色的衣服？燕子在干什么？飞得高还是低？你会飞吗?表演给我们大家看看吧！来，让我们一起飞一飞！
（4）出示图片（花花的蝴蝶翩翩舞）。
教师：小朋友们，你们别忘了还有我呢！是谁呀？它的身上有很多种颜色，我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领？花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么呀?给它取一个好听的名字，翩翩舞。我们一起来学花蝴蝶翩翩舞吧!（边做边念翩翩舞）。
2、根据出示图片，一起学习诗歌，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。
教师：刚刚看到的景色美吗？老师把他编成了一首好听的诗歌，你们听！
教师范读诗歌，幼儿跟读，逐句学习。
春风语言教案篇四
1.欣赏学习儿歌。
启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述，结合自己的经验谈谈对春天的认识。
（2）教师朗诵儿歌，在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。
（3）幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解＂吹绿＂，＂吹红＂，＂吹来＂，＂吹醒＂等词的含义。
春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木开始发芽生长了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开始了它们的活动了。
（4）幼儿根据理解朗诵儿歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。
2.仿编儿歌。
（1）春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？幼儿讨论引导幼儿学习句式＂吹×了××＂启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。
（2）将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。
3.活动小结。
＂小朋友们，春天这么美，一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧＂。
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春风语言教案篇五
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景（其中枝叶、花、草可拿下来）、风的头饰、香水。
（一）、游戏导入：
（二）、学习散文诗：
1、老师有感情地朗诵散文诗。提问：散文诗的名字叫什么？你听到散文诗里说了什么？
散文诗里问春风在哪里？有谁回答了这个问题？它们是怎么。
的头脑中形成散文诗的“纲”。]。
2．分段理解、学习（观看多媒体课件）。
（1）、看画面，理解学习第一部分。提问：
b、春风在哪里？花儿是怎么说的？理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的？（用动作表现）。
c、春风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（用动作表现）。
d、为什么说春风就在我们身边？把这一部分连起来朗诵一遍。
（2）看画面理解学习第二部分。提问：
a、春风吹来，大地变得怎样了？
b、春风送来了什么？还有谁也感受到了春风的温暖？
不错的c、春风飘来了什么？（喷香水）让幼儿用鼻子闻一闻。
d、春风带来了什么？为什么说春风带来了希望？
印象的.效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音，有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。[评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序渐进的原则。同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。
让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。
（1）请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。
（2）全体幼儿自愿选择角色表演。[评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，同时大大提高了教具的使用率，这也是本活动设计的新颖独到之处。结束语：今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好！
资料附录：1、散文诗：
春风在哪里春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨，春风在哪里？春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。
2、多媒体课件：
评价：无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉，而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则，多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证，更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。因此，本活动曾获20xx年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。实施后，发现幼儿对后半部分几个动词（吹绿、送来、飘来、带来）掌握得不是很好，运用不恰当，有张冠李戴的现象，需课后进一步帮助理解。
春风语言教案篇六
有感情地朗诵短文《春风娃娃》。
识字：“红花、树叶、小河、大山。”
了解反义词“大——小”。
了解轻声读法：“娃娃画画”
可移动的春天挂图、字卡、板书、教材。
1、引导。
春天来了，小朋友知道动物、植物有哪些变化吗？用完整话讲给大家听，好吗？（调动幼儿原有的生活经历）。
2、出示春天挂图。
请幼儿用完整话说一说图中有什么？（教师指导幼儿有序观察画面，并引导孩子用形容词描述，使语言更生动。）。
3、出示短文。
《春风娃娃》，让幼儿找一找短文中认识的字，用不同颜色的图形标注。（复习颜色、图形，找认识的字，激发识字兴趣。）。
4、听教师范读短文。
幼儿结合挂图理解短文描述的画面。（帮助幼儿形象记忆短文内容）。
5、游戏。
“唱反调”，随师读短文，熟悉短文内容。
6、配乐短文朗诵《春风娃娃》。
7、游戏连一连，画一画。
（教师取下挂图中的绿树叶、小红花、小河、大山、风筝、娃娃）请幼儿边读短文，边动手贴回图片，复原画面。（帮助幼儿理解、记忆。）。
8、游戏。
“夺红旗”，将幼儿分成两组，每组选送幼儿进行美文美读，看谁读得动听，先夺到红旗的组胜利。
9、知识点解析。
找一找短文中的.反义词：大——小；给“娃娃、画画”注音，强调第二个字读轻音，了解拼音的标法。
10、游戏。
11、朗读教材。
有感情地朗读教材中的短文《春风娃娃》。（培养阅读习惯和手指点读能力。）。
小朋友了解了春天的变化，回家画一幅春天的图画，为春天做一张贺卡。
春风语言教案篇七
在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。
引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。
观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。
根据儿歌内容制作的大书一本。
知道现在已经是春天了。
师：“你们知道现在是什么季节吗？”
“春天到了，你们知道春天有些什么呀？”
“今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。”
1、观察第一页上的“春风”
“看，这是谁啊？”
“春风吹在身上有什么感觉呢？
“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、观察画面“柳树”
“春风又吹向了谁？”
“柳树怎么样了？”
小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了！”
“春风吹绿了柳树，我们一起说！”
3、观察画面“桃花”
“春风还吹了谁？”
“桃花怎么样了？”
“是谁把桃花吹红的呀？”（引导幼儿用诗歌的语句表述。）。
4、观察画面“蝴蝶”
“咦，是谁来了？”（蝴蝶）。
“是谁把蝴蝶也请来了呢？”（用诗歌的语句回答）。
5、观察画面“青蛙”
“猜猜，又有谁会来呢？”
“冬天的时候青蛙在干吗？”
“那现在呢？”“是谁把它们叫醒的？
“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”
师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。
6、观察画面“小雨”
“春风还给我们带来了谁？”
“噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀？”
“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”
7、观察画面“种花”
“那春风吹来的时候，我们小朋友在做些什么呢？”
“原来小朋友去种花了！”
8、观察画面“芽儿发”
“春风一吹，谁出来了呢？”
“哎，小芽是从哪里钻出来的呀？”
“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”
引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。
1、师幼共同边看书边念儿歌。
“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗？”
2、幼儿再次跟念儿歌。
“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小朋友可以念得快一点，还不太会念的.小朋友可以轻轻地跟着念！”
3、师幼边做动作边念儿歌。
“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”
春天还会有哪些秘密呢？那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗？
春风语言教案篇八
1．知识目标：
1）比较北国的春风与南国春风的不同，体会对比手法及欲扬先抑的写法在文中的作用。
2）揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。
3）理解文章的主题，领略作者的情感。
4）掌握如何准确形象描述景物的方法。
2．能力目标：
1）培养学生的朗读能力。
2）培养学生阅读、分析、欣赏散文的能力，迁移到提高学生的写作能力。
3．情感、态度、价值观：
1）为了追求美好的未来，应该做一个勇于挑战困难、挫折的人。
2）要做一个热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的人。
目标1、2。
诵读、合作探究等。
目标2、3。
多媒体。
1课时。
第一课时。
一、导入。
直接导入。
二、新授：
1）教师范读课文。
2）作者是如何描绘江南春天的？
（学生读书）。
（学生回答完问题后，在欣赏江南春景图片）。
3）江南春天具有什么特点？
4）作者是如何描绘江南春风的？
（《绝句》志南）。
5）江南春风具有什么特点？
6）北京人认为“春脖子短”，对于北京的春天，还有其他看法吗？
7）作者喜欢的是南国的春风还是北国春风？（划出文章中作者情感变化的语句。）。
（在朗读中体会北国春凤的特点）。
（这里可欣赏几幅北国春景图片）。
9）为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春？这样写有什么好处？
11）你认为北国的春风赋予了我们北方人怎样的性格特点？
12）你喜欢北国的春风还是南国的春风？为什么？
13）总结准确形象描写景物的方法。
（出示大屏幕）。
14）作业：小练笔。
15）课堂小测。
春风语言教案篇九
2、尝试创编动作，能用动作表现儿歌的内容活动重点：较清楚地朗诵儿歌。
一、实物激发幼儿兴趣。
今天老师给小朋友带来了一首和风有关的儿歌，我们一起来听一听吧。
二、初步欣赏儿歌。
1、教师朗诵儿歌并提问：儿歌的名字叫什么？
春风是怎么走路的？我们一起来学一学吧？春风都去了什么地方？做了什么事？
2、教师分段朗诵儿歌，提问帮助幼儿理解儿歌内容。
3、多种形式朗诵儿歌。
三、再次欣赏儿歌，尝试创编动作。
你们觉得这句儿歌哪位小朋友的动作最漂亮？我们请他来当小老师教教我们吧。
四、表演儿歌。
3、我请每组小朋友自己在剩下的儿歌里选一句自己最喜欢的，给他配上好看的动作。
4、幼儿自由创编动作。
5、反馈。
五、儿歌表演。
让我们一起变成儿歌中的一员吧。
教师邀请集体朗诵儿歌并根据儿歌内容进行表演。
六、延伸。
春风还让什么东西发生了变化？我们一起到外面去找一找吧？
春风。
春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了：“春天到了”。
春风语言教案篇十
1、结合图片理解诗歌内容，能够完整的朗诵诗歌。
2、能用适当词语更换诗歌中的某些名词，初步学会仿编诗歌。
3、通过学习诗歌，感受诗歌的意境美。
1、观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。
2、挂图《春风》，课件《春风》、图片：小鸟、花蛇、杨树、桃花。
1、教师与幼儿谈话，导入主题。
师：孩子们现在是什么季节？启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征，谈谈自己对春天的认识。（幼儿根据自己对春天的认识进行交流）。
2、打开ppt，看看里面都有谁？
1、找一找，看一看，结合挂图，帮助幼儿理解诗歌内容。
师：刚才我们看到了谁，请你在图画中找到它。它在干什么？鼓励幼儿用自己的话讲一讲。
2、指导幼儿学习诗歌，感受诗歌的句式特点。
（1）教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感受句子的韵律和节奏。
（2）老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌，注意引导幼儿理解"吹绿"、"吹红"、"吹来"、"吹醒"等词的含义。
师：春风为什么能吹绿了柳树？春风为什么能吹红了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
（3）幼儿朗诵诗歌，初步学会按节奏朗诵。
教师说诗歌中的每句的前半句，指着图中的相应内容提示幼儿说出诗歌中的后半句。如教师说"吹绿了"幼儿说"柳树"。
教师说诗歌中每句的后半句指着挂图中的相应画面提示幼儿说出诗歌中的前半句。如教师说"柳树"幼儿说"吹绿了"。
利用图片，启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词，学习仿编诗歌。春天真美。春风一吹，吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。老师可用示范仿编的方法帮助幼儿学习句式“吹×了××”。
春风语言教案篇十一
1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣，感受春天的舒适感觉。
2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
知识有一定的节奏感。
《春风》磁带，钢琴。
边听音乐边做动作，发展幼儿协调性。
能够听音乐创编动作。
一、导入
春天真美丽，到室外感受春风拂面。
二、展开
1、带幼儿感受春风，进教室。
你们喜欢春天吗，为什么?
小结：春风拂面，春暖花开，引导幼儿表达表达春风的感受。
2、听音乐，感受节奏
这个曲子好听吗，你们听到这么欢快的曲子，想到了春天的什么啊?
3、引导幼儿做动作，创编动作
春天风一吹，柳树怎样了，春雨沙沙，小鸟叽叽喳喳讲不停。
教师可以现制定动作，然后可以请幼儿创编动作。
三、结束
春天太美了，小朋友要快乐的.表示出来。
活动反思：
又是一年春来到，我们的周围到处充满了春的气息。用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式，我们班的孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣。本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据季节，以多种形式的艺术手段开展的。
春风语言教案篇十二
一、活动目标：
1、学习儿歌，初步认识春天的特征。
2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物。
二、活动准备：
根据儿歌内容制作的图片。
三、活动重难点：
重点：初步学习儿歌，说准儿歌中运用的动词。
难点：用适当的词语更换诗歌中的事物。
四、活动过程：
1、欣赏学习诗歌。
启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述，结合自己的经验谈谈对春天的认识。
（2）教师朗诵诗歌，在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。
（3）幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”，“吹红”，“吹来”，“吹醒”等词的'含义。春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木开始发芽生长了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开始了它们的活动了。）。
（4）幼儿根据理解朗诵诗歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。
2、仿编儿歌。
（1）春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。
（2）将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。
3、活动小结。
“小朋友们，春天这么美，一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧。结束本次活动。
活动反思：
1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发，启发幼儿发准字音，学习字、词、短句。在本次活动中，我首先准备了与儿歌内容相关的挂图，活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论，讲述。接着，图片的顺序表现儿歌中事物的出现顺序，引导幼儿按顺序进行学习。最后，启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。
“吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？”
幼儿在这个环节中思维比较敏捷，想象力丰富。
例如吹醒了小鱼……边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达能力的提高。
2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象，再形成概念，我们有春游活动做基础，首先对春天赶兴趣，有话可说，有话可讲。
春风语言教案篇十三
1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣，感受春天的舒适感觉。
2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。
3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作，发展幼儿动作的协调性，并能根据音乐创编动作。
4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
知识有一定的节奏感。
《春风》磁带，钢琴。
1、边听音乐边做动作，发展幼儿协调性。
2、能够听音乐创编动作。
一、导入。
春天真美丽，到室外感受春风拂面。
二、展开。
1、带幼儿感受春风，进教室。
你们喜欢春天吗，为什么?
小结：春风拂面，春暖花开，引导幼儿表达表达春风的感受。
2、听音乐，感受节奏。
这个曲子好听吗，你们听到这么欢快的曲子，想到了春天的什么啊?
3、引导幼儿做动作，创编动作。
春天风一吹，柳树怎样了，春雨沙沙，小鸟叽叽喳喳讲不停。
教师可以现制定动作，然后可以请幼儿创编动作。
三、结束。
春天太美了，小朋友要快乐的表示出来。
1.信息技术与本课整合提升了课堂效率。
多媒体运用使课堂教学突破了时空限制，扩大了课堂容量。授课内容及要求即时呈现，清楚明白，节省了课堂时间；大量美景图片的展示，突破了时空限制，让学生受到了美的熏陶，提高学生审美能力，促进个性发展。
2.小组合作效果好。
《大纲》要求：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”小组合作学习很好地完成了这一要求。这种自主、合作、探究的学习方式，给学生营造了民主、和谐和富有个性的学习氛围，给所有学生提供了充分参与教学活动的机会，使学生真正成为学习的主人。我们班的小组汇报轮流发言做得好，一些成绩较差的同学语言表达能力也有所提高，对学习也逐渐有了兴趣。
不足之处：
小组内合作的参与程度还有待进一步提高，另外，学生在语言表达方面还需要加强训练。
改进方法：
小组内成员轮流当组长，其他成员协助其完成记录工作，帮助其树立自信心，大胆回答问题。组内多一人参与汇报，多加一分组内分。
春风语言教案篇十四
1、学习诗歌，感受诗歌的意境美。
2、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
经验准备：在生活中寻找春天。
一、导入。
教师带幼儿在生活中寻找春天。
二、学习诗歌。
1、在观察的基础上，引导幼儿理解诗歌内容。
小朋友我们从哪里可以知道春天来了？
（小草——醒、大树——发芽、冰——融化了，天气暖和了，风也不像冬天那么冷了，吹在脸上很舒服。）。
2、教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿听清楚。
提问：春风去了哪儿，做了什么？
这些地方都有什么变化，诗歌里是怎么说的？
春风做这些事情是怎样去的？
3、配合背景图朗诵，幼儿可跟诵每段的后半句。
4、教师带幼儿齐诵诗歌，注意有感情朗诵。
三、多种形式地欣赏表现诗歌的美。
1、引导幼儿加动作朗诵。
2、配乐朗诵表演。
3、借助教具分角色表演。
附：
诗歌。
春风轻轻地走过。
春风、春风，脚步轻轻，
走近小草，轻轻一亲，小草醒了，
春风、春风，脚步轻轻，
走进树林，轻轻一吹，树叶绿了，
春风、春风，脚步轻轻，
走进花园，轻轻一唱，花儿开了，
春风、春风，脚步轻轻，
走到河边，轻轻一摸，冰融化了。
本节教学活动的目标为“学习诗歌，感受诗歌的意境美。”分析目标：是在学习的基础上感受诗歌的意境美。我选择了“春风轻轻地走过”这首句式结构统一、节奏明快、形象生动的诗歌来帮助幼儿一个感受春天万物复苏、生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说，诗歌中所描述的事物是幼儿所熟悉的便于理解，诗歌中的词语，尤其是动词运用生动便于幼儿欣赏表现。所以在教学活动设计时，我力求使幼儿通过视、听、嗅等多种感官去感受欣赏春天的.美，并用语言、动作、音乐、借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的，幼儿能够积极地尝试各种表现的形式，我认为是因为各环节都考虑到了幼儿的学习特点，并且围绕目标来组织实施活动。
第一个环节——导入“寻找春天”，通过带孩子们从生活中身边事物的变化发现春天来了，而且是轻轻地，悄无声息地来了。也是在学习诗歌前的一个经验积累。
第二个环节——学习诗歌，
先是在寻找春天的基础上引导幼儿理解诗歌内容，因为任何艺术都是来源于生活的，在完全浸入于美好事物中时谁都能写出好听的诗歌。
接着教师朗诵诗歌，第一次感受诗歌没有任何音乐、图片的加入是为了避免对幼儿倾听诗歌的干扰，因为欣赏、学习的前提是确保听清楚、听明白了诗歌的内容。倾听后通过教师的提问帮助幼儿理解和记忆诗歌。
再就是利用背景图的暗示作用，帮助幼儿边诵读边记忆诗歌内容，这时幼儿还不能够完全诵读，较多的情况是跟着老师接诵句尾。
最后经过几次跟读后可以请幼儿和老师一起诵读，此次就要有意识地引导幼儿有感情地朗诵了，为下一环节的欣赏表现做好准备。
第三环节——欣赏表现诗歌的美，这一环节主要是通过动作的模仿、音乐的配合来达到视听的欣赏和表现，之后还为幼儿提供了各种材料，包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服、枝条、废旧节日花穗制作的小草手环、可以表现花朵开放的纱巾、表现河水融化的蓝色长条皱纹纸，这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。
总之，诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动，但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲惫，所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图，并不断地变换形式，使幼儿始终保持参与活动的兴趣，这样的活动对幼儿和教师都是一种享受。
春风语言教案篇十五
1、理解诗歌内容，体验诗歌的优美意境，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的美好情感。
2、调动已有知识经验，利用诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。
3、尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容，提升幼儿用多种途径表达的能力。
1、视频：春天。
2、ppt课件。
3、幼儿操作材料：跟ppt节奏句式一样的纸片，可供幼儿选择进行创编。
4、水彩笔。
5、带幼儿观察过春天，发现春天的变化。
一、导入激趣，感受春天美。
1、观看视频。
春天已经悄悄来到了我们身边，前两天小朋友和爸爸妈妈一起发现了许多春天的秘密，老师也找到了一些，并把它们拍了下来，一起来欣赏一下吧。
（教师配以适当的解说）。
2、感受春天。
提问：你刚才看到了什么？听到了什么？
小结：春天真是五彩斑斓，鸟语花香，诗人把春天编成了一首优美的诗歌，一起来听一听。
二、理解诗歌，感受意境的美。
1、欣赏配乐诗歌。
提问：诗歌美吗？你觉得哪句诗说得最美？
2、再次欣赏。
看ppt课件，欣赏诗歌。
提问：诗歌里还有许多优美的诗句呢，我们再来仔细听一听！
你还听到了什么？
诗歌里说春天是一本什么样的书？
小结：你们听的很仔细。春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天是一本会唱的书。（点击出示三个标记画面）。
3、分段欣赏。
（1）结合课件欣赏理解第一段。
提问：为什么说春天是一本彩色的书？诗歌里有哪些彩色的东西？
（课件梳理）。
小结：春天是彩色的，五彩缤纷的，朗读诗歌时你能不能美美地把它读出来呢？怎么读出来？（轻、柔、慢）我来给大家配上好听的音乐。
（2）结合课件欣赏理解第二段。
提问：春天是一本会笑的书，有谁笑了？（小池塘，小朋友），诗歌里是怎样说的呢？
小池塘的酒窝是什么？（水面上的波纹）。
小池塘为什么会笑出酒窝呢？
也许是朋友们来了，会是哪些朋友呢？
小结：朋友们在小池塘里快乐的游戏，小池塘觉得很快乐，所以小池塘笑了，酒窝圆又大。
小朋友为什么会咧开小嘴巴呢？（春游，放风筝，草地上打滚）。
老师请说的比较好的幼儿示范说一说，集体说一说，分组说一说。
（3）欣赏理解第三段。
提问：春天还是一本会唱的书呢，是谁在歌唱？
春天真热闹啊！有这么多好听的声音，谁能像唱歌一样用好听的声音来说一说。
教师要及时点评：针对幼儿有感情地读，也可以让孩子相互点评。
（你觉得她说的好听吗？你觉得她哪里说得好听？/你觉得怎么读会更好听？）。
（4）完整地读。
老师觉得，你们的声音好听，表情丰富，还有动作呢，我们也来表演给客人老师看看好吗？
三、调动经验，感受仿编的美。
（1）出示幼儿操作图。
刚才我们朗诵的《春天》是别人写的，今天我们也来做做小诗人写一首春天的诗歌，好吗？（出示材料）。
想一想，春天是一本彩色的书，你还知道哪些彩色的东西？（你能用什么颜色的什么说一说吗？）。
春天是一本会笑的书，谁会快乐地笑？
春天是一本会唱的书，谁在唱？怎么唱的？
想好了，到这里来选一张，我们一起把我们看到的，听到的春天编到我们的诗歌里。
（2）幼儿自主仿编。
（3）展示自己的成果。
鼓励先完成的孩子相互说一说，跟客人老师说一说。
然后三位小朋友分别来说一说，并把他们的诗歌装订成一本小图书。
四、结束活动。
看，这是三位小诗人合作完成的图书，你们也想做这样的图书吗？
等回到教室，你们相互看看找找，也来做一本春天的诗歌集。
春风语言教案篇十六
1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。
2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。
课件、电脑、投影屏。
教学重点与难点：
初步掌握儿歌内容，愿意大胆的参与到语言活动中来。
教学方法与手段：
设问导答法、多媒体辅助教学。
教师活动，幼儿活动，设计意图。
1、师：春天到了，景色非常的漂亮，一起来看看图片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景图，引导幼儿自由说说。
3、小结：春天有漂亮的东西，小朋友们说到了桃花、柳树、蝴蝶等等，今天老师还把这些漂亮的景色编成了一首好听的儿歌呢！观看教师播放的多媒体课件，尝试了解本次活动的主要内容。通过观看教师的课件，知道本次活动与春天有关，萌发不断探索的兴趣，激发他们参与活动的兴趣，为接下来的活动做铺垫。
1、教师：这首儿歌有一个好听的名字叫春风，请小朋友们一起来听听老师的儿歌里都念到了些什么。
2、教师念儿歌，幼儿倾听。
3、组织个别幼儿说说听到的内容。
4、小结：小朋友们听到了儿歌里有吹绿了柳树、吹红了桃花。在教师的带领之下学习念儿歌，初步掌握儿歌。通过设问导答法，让幼儿在愉快轻松的活动氛围中逐渐掌握儿歌的内容，从而喜欢上春天的一景一色。
1、提问：
（1）小朋友们觉得这首儿歌好听吗？
（2）那我们应该怎么念，才会更好听呢？
2、组织个别幼儿讲述。
3、教师：对了，我们念的时候要有感情，那我们再来有感情的念一遍。
4、教师和幼儿一起有感情的念儿歌。
5、提问：
（1）春天真美，春风吹绿了柳树，还能吹绿什么呢？
（2）吹红了桃花，还能吹红什么呢？根据教师的问题说说自己的想法。通过教师问题的引导，让环节层层深入，使得幼儿大胆的说出自己的答案，一边说一边尝试掌握儿歌的内容。
师：刚才小朋友说了好多春天的颜色，那么春天还可以是什么样子的呢？我们一起走到教室外面看一看，你们说好吗？在教师的带领下一起到户外的感受春天的景色。
春风语言教案篇十七
1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。
2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节？为什么？
激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。
1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？句式说话：“我看到了。”
2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹。
(1).拼读音节：chun春chui吹（读准翘舌音）。
(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。
读课题：你能读出“柔缓”的语气吗？
投影出示：春风一吹，植物有什么变化？
结合画面，自学第一节，要求：
框出生字，读准字音，自己识记字形。
读读句子，想想句子写了什么。
指导学习生字：
练习朗读：
自由读，指名读。
指导：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。
师生对读：
师：春风吹，春风吹——。
生：吹绿了柳树，吹红了桃花。
尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。
春天到了，植物还有哪些变化？
春风吹，_______________。
2，你想说：春天真___________________。
卡片认读生字，口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
编儿歌：
春风一吹，大自然还有哪些变化？你能学着课文的样子编几句儿歌吗？
