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教案是教师在备课过程中编写的一种教学设计方案，它能够帮助教师有条不紊地进行教学活动。编写教案时要注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的综合素质发展。教案的编写应该考虑到教学目标的达成和学生的发展需求。
创新的教案篇一
游戏目标：
发展腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。
游戏准备：
瓶盖；把各种瓶盖拴在一起，用一根线边着做成的瓶盖毽。
游戏玩法。
（一）踢瓶盖毽。
1、踢瓶盖毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两脚交替踢毽。
2、一踢一接毽子，用手托毽子，轻轻上抛，用一脚内侧踢毽子，再用手接住。反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，面，抬平大腿等处接毽子。
3、连续踢毽子，用左（右）叫内侧，或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。
4、集体踢毽子，两人，三人或多人围成圈，交替或轮流踢毽子，使毽子不落地。
规则要求。
1、按照规定动作及要求踢毽子。
2、踢毽子过程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地则为失败。
3、记数比赛时，从踢中次数最多的一队为胜。
（二）抓子。
把瓶盖放在桌上，练习抛接，可单人玩也可多人玩。
游戏目标：
喜欢玩酒盒，尝试探索酒盒的多种玩法。
游戏准备：
各种形状大小的纸盒。
游戏玩法：
（一）构建：结合奶杯、饮料筒等进行堆高、围砌、搭建游戏。
（二）拼图：把一幅图贴在拼一起的酒盒上，然后分开，让幼儿自己根据画面内容拼接。
（三）猜拳：两幼儿分别从两边把手放进酒盒里，玩猜拳游戏。
（四）障碍赛：把酒盒布置成障碍场景，两队比赛越过障碍，看哪组胜利，
游戏目标：
喜欢玩沙包，尝试探索沙包的多种玩法。
游戏准备：
沙包、椅子、积木、垫子等。
游戏玩法：
（一）传沙包。坐在椅子上，将沙包从第一个幼儿头上向后传，最后拿到沙包的幼儿迅速跑到排头，其他幼儿依次向后移。
（二）过小桥。双手平托沙包走平衡木。
（三）乌龟运粮。将沙包放在背上在垫子上学乌龟爬。
（四）小蛇游。头顶沙包绕障碍走s形。
（五）流星球。沙包后面系上彩带，做成流星球，用沙包练习投掷。
游戏目标：
喜欢玩呼啦圈，尝试探索圈的新玩法。
游戏准备：
把呼啦圈上系上许多绸带。
游戏玩法：
（一）投篮：几个小朋友共同举圈，形成一个篮球网，其他幼儿往里面投。
（二）抬花轿：有的.幼儿扮抬轿子的人，有的幼儿扮新娘，玩娶亲的游戏。
（三）转流星圈：把系有丝带的呼啦圈放在腰间旋转。
（四）钻火圈：两幼儿把圈立起来，其他幼儿可以往里面投球、沙包或者自己钻。
游戏目的：
练习幼儿的臂力，探索多种玩法。
游戏准备：
用废旧旅行箱改装而成的小车。
游戏玩法：
（一）运货：也可以在推车里放一些毛绒玩具或是小朋友坐在里面推着玩。
（二）小摇篮：把娃娃放在里面做成小摇篮，做娃娃家的游戏。
（三）推车比赛：幼儿分小组进行推小车比赛。
创新的教案篇二
寿光市稻田镇幼儿园 伦九英 内容分析：《小象的鼻子》是《幼儿创新智慧游戏》课程小班上学期的活动内容。幼儿非常喜欢小动物，小象的出现会引起幼儿极大的兴趣，激发起他们学习的热情和愿望，他们会高兴的参与到老师设计的“看一看，想一想，说一说，学一学，做一做”的各个环节中来。创新来源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕小象的鼻子展开一系列的创新思维活动，将会让幼儿在原有生活经验的基础上感受创新思维的快乐，从而培养幼儿良好的创新思维习惯，提高幼儿的想象力。本次内容的选择贴近幼儿的生活，为幼儿所喜闻乐见，符合《纲要》中指出的“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和生活环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
小班幼儿由于年龄小，知识经验少，语言表达能力较差，常带有情境性，说话不完整。活泼好动，自我控制力差，学习缺乏主动性，但对直观形象的事物感兴趣，对大自然有强烈的好奇心。本次活动以小象为载体让幼儿去接触自然，了解自然界中的事和物，符合小班幼儿的年龄特点和心理发展需求，活动内容由浅入深，层层递进，动静交替，容易被小班幼儿接受。
动物对幼儿有很大的吸引力，幼儿愿意和动物交朋友，《小象的鼻子》趣味性强，是培养小班幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的重要内容，通过课前请家长带幼儿到动物园观看大象和平时看《动物世界》，使幼儿有了一些对大象的感性认识，积累了一定的知识经验。根据3岁左右幼儿的年龄特点和心理发展需求，在活动中采用粗浅的设问和创设良好学习环境，从而激发起幼儿创新思维的兴趣，展开想象的翅膀，使幼儿在玩中学，学中玩，动静结合，轻松快乐活动，符合幼儿在游戏中学习的精神。
以下是具体设计思路和设计意图：
1、 导入活动：出示小象的图片，吸引幼儿，集中幼儿注意力，引起幼儿活动的热情和兴趣，为下面的活动创设良好的氛围。
2、 扩散思维活动：让幼儿仔细观察图片，说出小象长得什么样子?耳朵、鼻子、腿分别长什么样子?像什么?像什么是幼儿最早自发表现的一种无意向，对于三岁左右的幼儿在表象认识的基础上提出“像什么”是他们最乐于参与的想象活动，将会激发他们的思维活动。
3、 模仿活动：鼓励幼儿用手的动作来表现小象的耳朵、腿和鼻子。
4、 由一点向多点发散思维活动：
本环节是活动的重点，分以下几个层次进行：
(1)小象的长鼻子本领真大，请宝宝们想一想，小象的鼻子可以干什么，结合幼儿的生活经验展开想象。
(2)通过创设情境以及观看图片让幼儿了解小象鼻子的本领，进一步激发幼儿发散思维想象。
(3)引导幼儿参与到情境中来，亲身感受小象用长鼻子搬运木头、洗澡、摘果子的本领。
5、创新想象和操作活动：让幼儿想象小象鼻子的各种形态，在动手操作中进一步发展幼儿的想象力和创造力，感受创新的乐趣。
6、结束活动：展示幼儿作品，让幼儿体验创新想象成功的喜悦，在评价中提高想象能力和创造能力，呵护幼儿的创新灵性，使幼儿创新思维得到升华。
1、 引导幼儿围绕小象的鼻子多感官参与创新思维活动，体验发散性思维的乐趣。
2、 引导幼儿了解小象鼻子的本领，能根据想象进行简单的操作活动。
3、 培养幼儿初步的创新意识，发散思维能力和想象力。
通过动一动、看一看、想一想，使幼儿了解小象鼻子的本领，并围绕鼻子展开想象。但是，由于小班幼儿年龄小，创新思维能力较低，老师应通过具体的引导，使幼儿积极参与到创新思维活动中。
课件，用纸做的木材，铁丝，卡纸条，橡皮泥，卡纸做的果子，没有鼻子的小象
(一) 导入活动：出示小象图片，引起幼儿学习的兴趣。
小朋友，今天有一只小动物要来和我们一起做游戏，猜一猜会是哪只小动物?我们请它出来吧!谁来了?我们和小象打个招呼吧。
(二) 扩散思维活动：认识小象，小象的各个身体部位像什么。
(三) 模仿活动：请小朋友用你的手来模仿一下小象的耳朵、腿、鼻子。
(四) 由一点向多点发散思维活动
2、 创设情境，教师引导幼儿用手当小象的鼻子，并尝试用鼻子搬运木头、洗澡、摘果子。
(五) 创新想象和操作活动(播放音乐：爱之梦)
师：有一只小象不小心把自己的长鼻子弄丢了，我们该怎样帮助小象呢?对了，我们快给小象做上一个能干的鼻子吧!
(六) 结束活动
请幼儿把自己做好的鼻子粘到展板上，以肯定幼儿的表现，让幼儿体验创新想象成功的喜悦。
创新的教案篇三
1、认识“浙 簇”7个生字，会写“浙 罗”15个生字。正确读写“一簇 杜鹃 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等词语。
2、有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
4、感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
1、学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2、指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。
要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图，现场用展示台予以展示呈现。
一、课前谈话
1、（课件出示厦门鼓浪屿图片）这迷人的风光让我想起了一句诗文：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
谈话时，（课件出示金华双龙洞的画面），教师引导学生联系生活，欣赏祖国的大好河山，并结合已学的诗文表达情意。
2、今天我们也一起随着叶圣陶先生一起到金华的双龙洞走一走。
二、揭示课题，反馈预习，整体感知
1、出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。（板书课题）
2、结合课前预习，反馈预习成果，学生出示制作的作者游览过程示意图，对照课文，互相交流讨论。
小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序。交待游程（板书）是游记的一大特点。所到之处，叶老又看到了什么？听到了什么？有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历一番。
三、初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得名
1、学生自由读课文。读准字音，读通句子。
2、学习生字新词，注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。（课件出示词语）
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鹃 宽窄
肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变化多端 上源
3、指导学生结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义，并引导学生结合旧知，联系生活，学会运用“蜿蜒”。
4、读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。
四、精读课文，感受“孔隙”特点，学习表达方式
（一）找出课文主要内容，了解作者见闻及感受
1、课文哪几个自然段是写作者游双龙洞的？（4 -7自然段）
2、默读，思考：4-7自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象？指名答。（板书：外洞、孔隙、内洞）最令你好奇难忘的是哪儿？（孔隙）
（二）重点感受“孔隙”特点，学习表达方式
1、指名读，全班学生边听边思考作者是如何写出孔隙特点的。
2、理解“孔隙”词义，再借助图片揭示孔隙的特点：窄小（板书）
3、深入文本，感悟作者是怎样写出孔隙窄小特点的。要求学生用心读第五自然段，边读边画出有关的句子。
课件出示句群1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。）
课件出示句群2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。）
指导朗读句群：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师生共同小结写法：叶老没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人身临其境。
4、读写互动，迁移运用。
出示几幅图：海洋馆、吊桥……，唤起学生的生活体验，仿照孔隙的写法，写出自己游历的感受。师生交流、反馈。
5、梳理游记内容，发现构段特点。
找找这个自然段一共有几句话？从表达方式上，你发现了什么奥秘？（条理清晰，体现了游览过程）
师生交流总结：在过孔隙时，叶老按游览顺序，将见闻、感受，生动具体地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。
五、结课
双龙洞的其它几个景点又是怎么写的呢？下节课我们接着学习。
六、板书设计
游 记记金华的双龙洞
游程外洞
见闻孔隙 ：
感受内洞
创新的教案篇四
正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）
2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？
1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？
2、交流。填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸。
3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。
4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。
1、用手势表示课文有几个自然段？
2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1—3）
3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？
4、交流。抓住以下句子：
（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！
（2）人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片、帛做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书：竹片——帛
笨重——贵
5、同桌相互说。
6、齐读1—3自然段。
7、师生对读1—3自然段。
1、自由朗读。
2、汇报：你学懂了什么？
（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）
（2）把下面相关的内容填入方框里。
（3）重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？点击课件（它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）
课件：认识蔡伦、欧洲；
教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
3、指导朗读。
（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？
（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？
（3）抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。
过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！
4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？（早在一千九百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）
1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读：“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”
3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。
创新的教案篇五
通过视频短片引申出本节课的主要内容。
提出任务：“请各小组编写一个剧本并进行表演，剧本内容要清楚地展示出企业注册的流程。”
教师的活动。
提供课前学习资源，如课程网站、视频、规范、案例等，并对知识要点进行讲解，具体内容如下：
1、企业组织形式指企业财产及其社会化大生产的组织状态，它表明一个企业的财产构成、内部分工协作和外部社会经济三者之间联系的方式。
2、企业组织形式关系。
学生的活动：查阅企业资料，观看微课视频，然后讨论研究存在的疑问。
学生汇报任务完成的情况，教师根据汇报情况及完成过程给各组评分。
教师的活动。
提供课前学习资源，如课程网站、视频、规范、案例等，并对知识要点进行讲解，具体内容如下：
1、企业注册流程。
2、申请营业执照。
在办理企业名称预先核准、确定企业地址、形成公司章程、刻法人章、办理验资后方可领取营业执照。
办理企业名称预先核准登记，一般要经以下步骤：
第三步：领取《企业名称预先核准通知书》或《企业名称变更核准通知书》。
3、刻章。
凭营业执照，到公安局指定的刻章社，刻公章、合同章、财务章等。办理企业组织机构代码证和税务登记证，均需用到公章或财务章。
4、办理组织机构代码证。
组织机构代码证是各类组织机构在社会经济活动中的通行证。代码是“组织机构代码”的简称。组织机构代码是对中华人民共和国境内依法注册、依法登记的机关、企、事业单位、社会团体和民办非企业单位颁发一个在全国范围内唯一的、始终不变的代码标识。
5、办理税务登记证。
税务登记证，是从事生产、经营的纳税人向生产、经营地或者纳税义务发生地的主管税务机关申报办理税务登记时，所颁发的登记凭证。
学生的活动：小组讨论，编写剧本，并进行排练。
学生自拟剧本，采用角色扮演法，按照自己的.理解现场表演，其他同学观看并提问。
采用现场微信投票的方式，进行小组互评。
教师对存在的问题进行点评，加深学生的印象，增强学生解决实际问题的能力。本次课将行动导向的教学理念融入其中，使学生充分地参与到课堂活动中来，逐步引导学生完成本次课的教学目标，教学效果良好。
评分方式：教师评分+小组互评。
教师评分要点：学生汇报质量，学生在任务完成过程中的参与度。
小组互评方式：学生根据各组的表现，采用微信现场投票的方式。
创新的教案篇六
论文摘要：培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。本文从创新思维的含义和特征、创新思维的社会需求、大学生创新思维的培养与训练等方面进行了粗浅的阐述。
1认识创新思维。
认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，创新（innovation）来源于拉丁语。“innovation”的拉丁词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。
创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。
创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。
2创新思维的社会需求。
近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现。随着社会知识化进程的加快，职业变更频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低，而这正是我们高等教育的薄弱环节。我们常讲的“授人以鱼，不如授人以渔”，对于大学生来说，创新思维是最基本的创新能力，只有具备创新思维，才能运用它去解决创新性的问题。
创新的教案篇七
《文化创新的途径》是人教版必修3《文化生活》中第二单元第五课第二框的教学内容。
就教材结构而言，文化在交流中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。文化发展的实质，就在于文化创新。文化创新是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。青年学生担负着继承和发展中国优秀传统文化的责任。
就学情而言，学生在日常生活中经常接触各种文化现象，并对此有着自己的见解和主张。由于本学期主要担任音乐班教学工作，因此本节课选取学生既感兴趣又较为熟悉的话题贯穿始终，激发其积极思考。教学情境设计注重学生的生活经验、学科知识的统一。
知识和能力
知道推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径
理解社会实践是文化创新的源泉和动力
理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径
增强学生进行文化创新的意识和能力
过程与方法
通过案例教学法，在丰富学生对文化创新感性认识的基础上，形成一定的理性认识
情感、态度与价值观
通过对《贵妃醉酒》的分析让学生感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生勇于创新的热情。
树立正确对待传统文化与外来文化的态度
重点：文化创新的途径
难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向
案例教学法
课前准备:网上搜索收集关于李玉刚及其作品的相关信息等等）
师：从这个小调查中我们可以看出，多数同学选择了贵妃醉酒（李玉刚）、四美图，同学们为什么没有倾向于梅派贵妃醉酒呢？我们都知道“贵妃醉酒”京剧大师梅兰芳倾尽毕生心血精雕细刻的代表剧目之一，为京剧珍品。
本功。）那么为什么当代的年轻人多数不喜欢京剧呢？我们是不是从此要抛弃这项国粹呢？显然不会，今天我们就一起来探究如何让国粹——京剧创新，不被时代遗弃。
师：要创新，先要从根源上下功夫，大家先说一说为什么不喜欢京剧？（播放一小段《贵妃醉酒》学生课前已经寻找资料，因此酌情播放）
生：小组讨论，展示结果
内容上陈旧、唱腔太单一、听不懂、头饰和服饰、表现的情景太少、观众都是老年人等等。
师：归纳总结。并指出由于当今艺术变现形式多样化，可供人们选择的范围日益扩大，京剧更应该接受时代的考验，做出应有的变革、创新。
文化创新的途径——板书
生：小组讨论并展示京剧需要创新的方法。（服装、结合流行音乐、表现效果、内容更新）
师：归纳总结。大家谈到的这些，李玉刚在《贵妃醉酒》里进行了尝试，引起了人们对京剧的关注，掀起了京剧热流。
（学生展示课下搜集的材料：李玉刚《贵妃醉酒》是以京剧“贵妃醉酒”为基础，辅以时尚编曲、配器，语言道白上改变了过去京腔京调不容易听懂的情况。在包装上更是全新的现代服饰，没有了青衣、花脸、老旦等程式。在2008年被选为第十七届中国金鸡百花电影节的背景音乐。2009李玉刚个人演唱会在悉尼歌剧院上演，中国驻澳大利亚悉尼总领事给李玉刚颁发了“南十字多元文化贡献金奖”，以奖励他在海外为传播中国文化而作出的贡献。
生：小组根据课前资料准备展示成果。肯定这和李玉刚有一定的创新想法有关。但是主要还是他立足于原来贵妃醉酒的基础上，立足实践，加上自己的一些创新。为了更好表现京剧，李玉刚不只学唱功、表演，还钻研化妆、服装等各种艺术，不然他也不会有那么好的艺术呈现给观众。
师：归纳总结
那么李玉刚贵妃醉酒和传统的京剧有什么不同？在哪些方面进行了创新？（带着问题观看视频：四美图、贵妃醉酒-李玉刚）
生：分小组讨论。（服饰、唱腔、唱词、水袖、舞台背景、科技效果、中西乐器的结合等等这些方面学生都能给予很好的回答。）
（过渡）师：经过大家的讨论，我们发现创新不但要立足实践，还有其它一些途径。在创新过程中我们要正确处理传统文化与现代文化，本民族文化与外来文化的关系。
（学生讨论：为什么既要继承，又要创新？）
然我们在继承传统文化时要做到：取其精华、去其糟粕。
对于创新，我们都知道时代在进步，社会在发展，所以传统文化势必改革。
师：但是在处理传统文化和当代文化这两者关系时，容易出现一些错误的倾向。
守旧主义——历史虚无主义
（学生理解其内涵）
《贵妃醉酒》、《四美图》中还涉及到了民族文化与外来文化的关系。（中西乐器）
（学生讨论为什么要博采众长？如何做？）
师：总结归纳：不同民族的文化共同构成了人类文明。文化的多样性促使各民族之间的交流、借鉴和融合。在这一过程中，我们要有海纳百川的胸怀，以世界优秀文化为营养，为我所用，以为为主，发展民族特色，推动本民族文化的创新。
在处理本民族文化与外来文化时也要防止两种错误倾向：封闭主义——民族虚无主义（学生理解其内涵）
针对李玉刚的《新贵妃醉酒》以及一些新的音乐作品，讨论其对当今民族音乐、流行音乐、京剧的影响，它们该如何创新发展才能更好地适应社会的要求。
学生归纳：本节课我都学会了什么
教师归纳：这次探究学习我们要掌握文化创新的3个途径，正确处理两对关系，并能在处理两对关系中克服四种错误倾向。
最后希望李玉刚能从继承中发展，从博采中壮大，坚持创新，努力做好传承。也希望同学们能继承我们民族的优秀文化，并不断地进行创新，发扬光大。
新课改要求教师在教学中充分发挥学生的主体性，使学生能成为学习的主人。本学期我担任音乐班政治教学，这些90后的学生对新事物既容易接受，又有自己独到的见解。因此，每节课我都精心准备。防止学生对政治课扣上“枯燥说教”的帽子。
本节课我精选案例，选择与学生最贴近的李玉刚的音乐作品作为例子，多角度分析，并且是一例到底。这样学生既感觉自己的特长得到了发挥，又让学生体会到了我们所学的理论能指导生活，让课堂真正实现了优质、高效。
尽管精心准备，但还是经验不足，很多地方有待改进。比如对几种错误的倾向讲解一带而过，结束的有些仓促。其次，视频连接的播放过程中广告的不可避免，耽误了课时。最后，案例的运用上，我一直有些犹豫，因为对于李玉刚某些作品究竟是京剧还是所谓的戏歌现在争论比较大，因此力求运用李玉刚作品中的京剧部分作为案例教学。
创新的教案篇八
教学目标知识与能力:知道雕版印刷术的发明和唐末印刷业的发展情况，认识雕版印刷业对世界文明发展的贡献。知道火药的发明及其在军事上的最初运用。知道世界上保存完好、最古老的石拱桥——赵州桥，以及它的设计者李春;了解赵州桥设计的巧妙之处。过程与方法:根据教科书有关内容，描述雕版印刷术和火药的发明，以及唐末“火箭”的制造与使用。在此基础上讨论和总结雕版印刷术、火药的发明对世界文明发展的贡献。观察有关赵州桥的图像资料，了解赵州桥的基本设计原理。情感态度价值观:通过认识雕版印刷术和火药的'发明对世界文明发展所起的积极作用，培养民族自信心和自豪感，激发科技精神和创新意识。通过对赵州桥的学习，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
赵州桥历经多次暴雨洪水和地震的袭击，千年之后依然不坠不毁，其设计的巧妙也是本课重点。赵州桥的设计原理涉及数学、物理学等知识，七年级学生较难理解，是本课难点。
教学方法读图分析法教学手段多媒体辅助。
引导学生回忆作为“四大发明”之一的造纸术对人类文明的贡献，然后进一步指出，造纸术的发明，大大促进了文化的普及，但是一字一句地靠手来抄写，很不利于文化快速广泛的传播与交流。通过幻灯片让学生观看印章和拓石。(结合教材注解，简要介绍)在印章与拓石的基础上，经过长期的经验积累，至迟在唐代人们发明了雕版印刷术。引导学生想象雕版制作的过程。培养学生丰富的想象力和创造力。
在学生回答的基础上，教师作适当的补充。并进一步引导学生思考，雕版印刷有何优点?又有哪些不足之处?教师总结：唐朝初年发明的雕版印刷大大方便了文化的传播。并且，唐朝末年雕版印刷业已经比较发达了，这体现在哪里?(印纸、印刷业中心、《金刚经》)培养学生归纳问题的能力。
通过幻灯片让学生观看《金刚经》的图片。引导学生观察插图《金刚经》，并让学生说一说，从哪里可以看的出来唐朝的雕版印刷已经很发达了?鼓励学生说出自己真实的发现，培养他们的观察和表达能力。
那么，雕版印刷术的发明有何历史意义呢?培养学生的分析问题的能力。(引导学生从国内意义和国际意义分析。)教师讲解：火药是中国古代炼丹家在炼丹的过程当中发明的。它的发明在化学史上占有重要的地位。通过幻灯片让学生观看炼丹家在炼丹的过程中引起的爆炸。唐代医药学家孙思邈在他的《丹经》一书中，第一次把火药的配方记录下来。通过幻灯片展示火药的配方，让学生了解。教师讲解：唐朝末年，火药开始运用于军事。最初用火药制造的武器叫“火箭”，也叫“飞火”。引导学生思考：过去的“火箭”和现在的火箭有什么不同?提倡大胆想象，既要培养学生发散思维的能力，又要培养学生比较的能力。
进一步提问：火药的发明又有何作用呢?以培养学生的深入探究的能力。出示幻灯片《赵州桥》，引导学生观察图片中赵州桥的结构，并说一说这座桥的特点。进而指出赵州桥的巧妙之处。引导学生体会赵州桥的设计和建造体现了我国古代劳动人民的智慧和创造力，除了赵州桥同学们还能举出哪些类似的例子。教师提问：假如你是导游，你怎么给大家介绍赵州桥?培养学生组织语言能力。
引导学生体会赵州桥的影响。引导学生总结出隋唐时期我国领先世界的科学技术。培养大家的归纳，总结能力。
第7课重大发明与科技创新一.雕版印刷：1.发明时间：唐朝初年2.发展情况：印纸、中心、《金刚经》3.《金刚经》：二.火药：1.如何发明的：炼丹2.孙思邈：《丹经》3.军事上的运用：“火箭”、“飞火”三.赵州桥：1.朝代：隋朝2.设计者：李春3.设计方案：单孔石拱4.影响：
