一键复制
教案应注重设计合理的教学环节和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。教案编写时需要注意教学活动的顺序和连接性，确保学生能够逐步理解和掌握知识。教案是教师根据教学内容和教学目标，编写的一份详细教学计划，它可以帮助教师更好地组织和实施教学活动的重要工具。编写教案需要根据具体教学内容和学生的特点进行个性化设计，以满足学生的学习需求。教案的编写应当符合教育教学的规范和原则。编写教案前，了解教学内容和学生的学习情况是至关重要的。教案应当注重培养学生的创新思维和合作精神。下面是一些优秀教案的范例，供大家参考借鉴。
小学二年级日月潭教案篇一
1、学会积累词语，进行说话训练。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】1、积累词语，说话训练。
2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔。
【教学时间】第二课时。
【教学过程】。
(一)、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?
2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。(板书课题：9、日月潭)齐读课题。
3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
(二)、自学课文，明白名字的由来。
1、自由读课文。读书建议：(1)用自己喜欢的方式朗读课文。
(2)边读边思考：这个地方为什么叫日月潭?
2、指名交流。齐读、引读第二自然段。
3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么?
北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮叫月潭。
4、练习把句子说具体，说准确。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国的一个湖，对不对?指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。
(三)、精读课文，领略风光。
1、学习第一自然段。
(1)、默读第一自然段。
(2)、说说你又知道了什么?理解：名胜古迹。
(3)学生交流。用“名胜古迹”说话。
(4)、考考你：日月潭是我国的一个湖。它在()的高山上。那里()，()，周围有许多()。
湖中央有个美丽的小岛，叫()，小岛把湖水()，北边像()太阳，叫();南边像()月亮叫()。
(5)齐读一遍。
过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。
2、学习第三、四自然段。
(2)、学生学习，教师巡视。
过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。
(3)、小组代表交流，随机选择学习内容。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。(这句话让你感受到了什么?)师板书“清晨”、“隐隐约约”。(出示图片)。
师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手……你们还感受到了什么?
理解“隐隐约约”带读，齐读。
(4)、指导读、男女生比赛读、齐读。(清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好?)。
(过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦!有不同意见的请举手。)。
(5)、你又喜欢什么时候的日月潭?(指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)师板书“中午”理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。
(6)、根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭?师：你们在图中看到了哪些美景?(出示图片)。
(过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧!
生齐读中午时的日月潭。)。
(7)、晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗?
师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧!生齐读。(出示图片)。
(过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?理解：轻纱、仙境、一片朦胧)。
过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。
3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师配以语言上的描述;然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示，随机评价。
4、根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽。
(四)我来当导游。
1、日月潭的什么吸引了游人?
2、你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游，介绍给大家听。
(五)、小结。
通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。
小学二年级日月潭教案篇二
教学目标：
1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：
一．美景导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国――图片引读第一自然段，
这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）。
（一）出示第三自然段。
1.你知道一筹莫展是什么意思吗？
真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）。
为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读。
好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）。
这就叫――一筹莫展。
2.就在这样的情况下，师读句一。出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们――。
当人们害怕的时候，他们――。
当人们的生活暗无天日的时候――。
他们的勇敢怎么不让我们感动呢？
（二）出示第四自然段。
1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？
读着读着你可能看到了一个又一个画面。生说。
（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！
你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会――也许他的腿上会――也许他们的额头会――这是遍体鳞伤。这真是――吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是――吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。这真是――吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？
2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！
这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？
3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。（贴）。
（三）出示第五自然段。
1、永远守卫是为了什么？
2、太阳红彤彤的，花草树木都活了，人们也笑了。晚上月亮明晃晃的，人们在月光下欢快地拍手，唱歌，跳舞。接读课文5，（音乐）点红永远地守卫。
所以人们把两座山叫做――把这个潭叫做――（出示最后一节）。
三．指导复述。
这真是一个动人的传说，这个动人的传说感动的不仅仅是我，是你，我们可以把这个故事说个爸爸妈妈听，老师有一个好办法，看看这些词串，你有什么发现吗？这就是――这就是――我们一起来读读这些词语。
借助词串把这个动人的传说说给你的爸爸妈妈听，这就是今天老师布置给你们的作业。
小学二年级日月潭教案篇三
1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。
2、在创作过程中强调发扬团结合作的精神。
3、培养学生的动手动脑能力。
1、学习橡皮泥制作方法及其运用。
2、学习橡皮泥的色彩搭配。
垫板、牙签、彩泥
引导阶段
1、作品展示
教师出示“橡皮泥姐姐”作品，启发、提问学生并导入新课——“有趣的彩泥”。
师：“这个小姐姐是用什么材料做的？”
生：“橡皮泥做的。”
2、激发兴趣
1、欣赏范作
师：在我们学习制作橡皮泥贴画前先来欣赏几幅贴画作品。
出示范作，并结合课本的范作引导学生进行讨论、欣赏。让学生了解橡皮泥贴画的材料特点，从构图、用色、造型、内容让学生了解每幅画的特色。
引导学生讨论、发言使学生在讨论观察中发现橡皮泥贴画的技法——压、割、戳等多种手法，以及如何使用色彩搭配，让橡皮泥贴画更丰富美丽。
2、教师示范制作并讲解贴画制作的步骤：
教师边示范边讲解橡皮泥贴画《小帆船》，并归纳出贴画的步骤：
（1）橡皮泥贴画的构图设计（以向日葵为例，指出构图要考虑到画面安排、作品大小。）
（2）橡皮泥贴画的色彩搭配。
（3）橡皮泥贴画的造型设计。
要求学生用橡皮泥贴画形式做出一幅自己喜欢的作品。
同学们这节课又学会了一种新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其实啊，橡皮泥的制作方法可不仅仅是这些，在平时你们可以自己动手制作去探索，你们就会觉得橡皮泥制作是一个非常精彩的世界。
小学二年级日月潭教案篇四
日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
小学二年级日月潭教案篇五
《日月潭》是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中，我计划要让学生读中感悟。新课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生的个性化行为。要达到这一目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出情，如身临其境。
为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读、配乐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的感受。在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的了解，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的美丽风光。其中第三、四自然段是朗读的重点，要通过朗读，找出并表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生比赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在适时的点拨和示范下，充分体会和感悟日月潭的秀丽风光。
上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是课堂的驾驭能力还不强，在调动学生的学习积极性和热情上还有欠缺;其次是在课堂评价的实施和运用中，我的评价语言不够丰富等问题。在以后的课堂中要努力改正。
小学二年级日月潭教案篇六
1.识9个生字，会写12个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3.有盼望中国台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
一、创设情境，导入 新课。
播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字。
1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
b、湖面上飘着薄薄的雾。
c、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
d、周围的建筑清晰地展现在眼前。
e、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟。
学习课文第一部分（一、二自然段）：
1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。
（1）正确、流利地朗读第二段。
（2）播放课件，创设情境，引导复述。
（3）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）。
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由读。
（2）在小组内读自己最喜欢的段落。
（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。
（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）。
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）。
四、整体朗读，日积月累。
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。
五、实践活动。
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。
小学二年级日月潭教案篇七
1、课前播放的是什么歌曲？每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿呢？（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事，其实在我们的周围还有许多别致的贺年片，今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。
2、板书课题，齐读课题。
1、自由读课文，听清老师的两个要求：
a把句子读通顺，读正确。
b把预习中画出的生字想办法记住它。
2、同桌合作读，读课后生字表中的生字。
1、带拼音的生词，你会读吗？（课件出示带拼音的生字词。）
2、我去掉拼音，你会不会读？（课件出示去掉拼音的生字词。）
3、这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？（课件出示单独的生字。）
5、这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？依据学生说，课件出示不同的贺年片。（这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。）
1、学生自由读所选的小节，并练习说。
2、课堂交流汇报：
绿色的贺年片：
a你喜欢哪张贺年片？你读给同学们听听，你说说为什么喜欢？
b森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。
c谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你是谁？你祝愿孩子们什么？真佩服你，你的表演能力很强呢！
d森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么？（孩子们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。）
e教师戴头饰（我是谁？）。教师范读。
f你们收到我的祝愿想说点什么？带着这种高兴的心情，再读一读这一段。
白色的贺年片：
a你哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜欢这张贺年片？
b想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）
d孩子们，我们飞得多自由，多快乐，你现在有什么想法？
e来，咱们一起把这种快乐读出来吧！（师生分角色读。）
f小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！
蓝色的贺年片：
a你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？
b你知道大海中有哪些宝藏？（教师补充：在浩瀚无边的大海中，蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、天然气等。）
d勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）
e小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。红色的贺年片：
f这张红色的贺年片谁喜欢？你读给同学听听？说说为什么喜欢？
g我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。
h你是谁？（科学家）你在搞什么研究？祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。）
i我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐？
1、小结：孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。咱们合作吟诵吧！（师读前二行，生接后四行，鼓励学生加动作。）
2、配乐吟诵。
3、出示实物引读（打乱顺序，指导学生背诵）。
1、想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，看电子白板大屏幕。（课件出示练习并出现图片）
xxxxxxxxxxxxxxx的贺年片，
是xxxxxxxxxxxxx送给我的。
那是xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxxxxxxx祝愿我，
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
2、你喜欢什么？引导学生选择一项说。
3、四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。
4、班内交流：谁想展示你们的成果？（你们的想象真丰富，祝贺你们也成了小诗人。）
5、时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜欢的颜色，送给你的好朋友。
附：板书设计
贺年片
森林 蓝天 大海 太阳
成长 飞翔 收获 奉献
小学二年级日月潭教案篇八
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。
3.练习默读和有感情地朗读课文，培养自学能力。
4.欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。
针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。
多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，适合朗读的轻柔音乐)。
一、自读识字。
(一)激情导入。
1.(多媒体课件出示台湾地形图)。
同学们，这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍。相信你能读准字音，读通句子。
二、合作交流。
1、生字教学和游戏。
出示带音节的生字9个，环绕茂隐筑晰朦胧境。
去掉音节认读。小游戏认读生字。
2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？
3、汇报交流。
三、品读领悟。
选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢。
(一)学习第一自然段。
1.指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。
2.指名答(并板书"位置")。
你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花，小红花里有四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山)(学生用这四个词语练习说话)3.指名练习说话。
(二)学习第二自然段。
1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历。
2.师生有感情地连读这一段，(将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。
3.进行比聪明的游戏，练习说话。
四、四自然段。
过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。
1.(多媒体课件，学生边听介绍，边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考：导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。
2.请同学们回忆，刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景？(指名答，并板书：美景、清晨、中午、下雨)。
在这些不同的景色中，你最喜欢什么时候的景色呢？
例1.下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)。
(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，"仙境"指什么？
(2)这时候，日月到景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？(朦胧)。
(3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢？(小毛毛雨)。
既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。
(4)朗读这一段，还要注意些什么呢？(朦胧、仙境等词)。
(5)师配乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。
例2.清晨时的景色。(同样，也由喜欢这一部分的学生引出。)。
(1)请默读这一段，完成这道题。(课件出示要求：默读，在点明景色特点的词语下划"--")。
（2）回答并板书(隐隐约约)。
(3)我们应该怎样读？(课件出示：反复练读，在应该强调的词语下划"·"小圆点)。
(4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。
例3.中午时的景色。
过渡：我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目，现在，我们按照这种方法自学。
(1)(课件)学生自学，划记，朗读。
(2)与同桌交换意见，完成这两题。
(3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。
五、巩固延伸。
1.复习认读生字、词语。
2.选自己喜欢的段读读背背。
3.练习说话.小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。)。
4.风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，俄们会情不自禁地说些什么呢？(指名答).
5.拓展延伸。
台湾还有许多的美景，我们一起来看一看！（出示图片或视频）。
6.学习生字12个，指导书写。
小学二年级日月潭教案篇九
1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
1、认识13生字，会写8个字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
挂图、生字卡。
（一）导入。
师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
（二）初读课文，感知内容。
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解课文大致内容。
4、学生汇报。
（三）学习生字。
1、出示生字卡片。学生自主学习生字。
2、出示带有生字的句子测读。
3、书写生字。
4、讲识记要诀。
5、学生书写。（学生在"田"字格内书写）。
6、评比。（出示好的示范、不够好的讲评，指正）。
（四）正确，流利地朗读课文。
1、自由读。
2、请几个学生分段读。
3、全班齐读。
（五）作业。
1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
小学二年级日月潭教案篇十
1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。
5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
1课时。
（一）创设情境，激趣导入。
2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）。
（二）情境体验，整体感知。
1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）。
2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。
3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）。
（三）细细品读，理解课文。
品读第一段。
1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
2、指名交流：
（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）。
（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）。
3、指导朗读。
品读第二段。
1、自由小声读，想想你又看到了什么美？
2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）。
4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）。
品读第三段。
1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）。
2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）。
3、明确“隐隐约约”的意思。
4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）。
5、挑战读课文。
品读第四段。
1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？
2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）。
（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。
（2）找出这段话中的一对反义词。
（3）指导朗读。
品读第五段。
1、齐读课文，说说这段讲的是什么？
2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）。
（四）我当导游，回味课文。
日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。
（五）抒发感受，启发爱国。
1、学了这篇课文，你想说些什么？
（六）结束：快乐的旅程到此结束。
小学二年级日月潭教案篇十一
1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
1、学会生字。美观书写。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
第一课时：
（一）激情导入，揭示课题。
激情导入，激发学生的学习兴趣。
1、板书课题，齐读课题。
2、释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
3、你们想和老师一起去日月潭旅游吗？
（二）情境体验，整体感知。
1、请同学们系好安全带，我们的飞机马上就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好，到了。（欣赏课件里范读课文）。
2、日月潭，美吗？它就在我们课本39页，请同学们翻开书，自己小声地读一遍课文，注意读准字音，读通顺句子，在每一段的开头标上序号。开始吧。
3、学生自由读课文。要求：读准字音，读通顺句子，标出自然段。
整体感知课文内容，培养学生概括总结的能力。
（三）检查学生读书情况，引导学生边读课文边识字。
1、说说本文有几个自然段。
2、出示每一段课文，指导学生读课文，从中学习各段中出现的生字。
3、检查学生学习生字情况。（依次出示二类生字，边读边说记忆方法，并会组词。）。
4、多种形式的读，指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。
5、做摘苹果的识字游戏。（课件出示苹果图，让学生读出苹果上的生字，就把苹果摘下来送给他。）。
抓住学习的契机，为学生创设学习的空间，充分调动学生识字的兴趣，并注意个体的差异，在交流、合作中共同收获新知。
（四）指导书写。
1、出示生字，学生读，帮学生组词。引导学生观察生字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2、师：请同学们仔细观察，它们有什么相同的地方？我们写的时候应注意什么？
3、教师根据学生的回答，引导学生区分不同结构的生字的写法。注意建字旁和走之儿写法的区别。范写“建、绕、省”这三个生字。（重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。建：关键是建字旁上面不要多一点，绕：右上角别多写一点。）。
4、学生书写，体会字的结构和书写规律。
5、教师巡视，展示学生作业。
引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。
（五）巩固深化。
齐读全文。生字宝宝都藏在课文里，你们还会读吗？请同学们把课文齐读一遍。
（六）小结。
同学们，今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭，在路上认识了许多生字宝宝。
（七）布置作业。
请同学们回去熟读课文，把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来。
第二课时：
（一）激趣导入。
2、（出示课题）想去的同学请大声地把它读出来。
3、齐读课题。
通过创设情境，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，可以激起学生的学习兴趣。
（二）复习生字。
1、过渡：首先看第一关：我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝，大家认识它们吗？我们一起来拼读一遍。（学生读生字词）。
2、去掉拼音还会读吗？（学生读去掉拼音生子。）。
3、（出示词语）这些词语你能准确地读出来吗？（开火车读、齐读）。
（三）整体感知。
第一关顺利通过。下面请同学们看第二关。
1、请同学们自由朗读课文，并思考下面几个问题：
（1）日月潭再哪里？
（2）日月潭的名字是怎么来的？
（3）课文描写了日月潭那些时候的景色？
学生自由朗读课文。
出示四字词语，学生读词语。
（四）品读课文，入境悟情。
1、学习第一自然段。
（1）生字词会读了，你会运用它吗？下面我们来看选词填空，谁会填？（出示第一自然段引导学生填空。）。
（2）出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。
（3）现在你们是小导游了，假如一个游客想去日月潭旅游，问你日月潭在哪里？你会回答吗？（学生介绍日月潭在哪里。）。
（4）小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
（5）指导朗读课文第一自然段。
2、学习第二自然段。
（1）出示第二自然段引导学生朗读。
（2）引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。
（4）老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的。太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。
（5）出示句子引导学生比较。（老师这里有两句话，自己先读一读。你喜欢哪一句？）说说喜欢的原因。
（6）小结比喻句的作用。（指导学生读课文第二自然段。）。
3、学习第三、四自然段。
（1）下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样？谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想：课文描写了日月潭什么时候色景色？（学生读课文第三、四自然段。）。
提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色？
（2）根据学生的回答进行板书。
（4）根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。
（5）出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍清晨的日月潭。
（6）理解“隐隐约约”。看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。
（7）指导朗读。
中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
（7）出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭。
（8）理解“清晰”。
（9）指导朗读。
下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？
（10）出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。
（11）理解“朦胧（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）、轻纱、仙境”。
（12）指导朗读。
（13）晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
（14）小结：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（以各种形式指导朗读第三、四自然段。）。
（15）指导背诵。
（16）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。
4、学习第五自然段。
出示课件和第五自然段引导学生朗读。抒发热爱祖国台湾宝岛的真挚感情。
感受日月潭的美丽景色，感悟语言描写的重要，帮助学生积累语言。对文本的解读可以有多种形式，从品析语言到看实景图，然后入情朗读，是一个情感不断内化和认识不断提升的过程。学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。是融情于文的境界。
（五）总结朗读。
小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地把课文读一读。一边读一边想象日月潭美丽风景的画面。
全班学生有感情朗读全文。
通过朗读来内化文本，从而达到文画相通，寄情于画，融情于文的境界。贯彻“以读为本”，引导学生抓住景物特点读，读出景物的特点。让学生在读中理解、感悟、体验、抒发，自主地与文本心灵对话与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。
（六）拓展升华。
1、学完了日月潭，谁来当当小导游介绍一下日月潭？看着黑板的板书给大家介绍一下日月潭。（学生介绍日月潭。）。
2、日月潭在我国的台湾省，台湾省是个美丽的地方，除了日月潭还有很多优美的景色，来大家听着歌跟着小导游去欣赏一下。（欣赏台湾风景图片）。
学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解读文本的一种形式，也是对文本解读的延展和补充，可以突破狭小的教材空间的局限，丰富学生视野。文本拓展，既需要调动语言积累，也是为了积累语言。
（七）布置作业：请同学们回去背诵自己喜欢的自然段，当小导游把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈。
小学二年级日月潭教案篇十二
1、识9个生字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
一、谈话看片，揭示课题。
1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）。
二、初读课文，整体感知。
1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）。
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况。
（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）。
（在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）。
（2）看图识词。
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近。
群山环绕。
树木茂盛。
建筑。
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟。
1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
1）指名读。
2）集体评议。
3）教师指导后再指名读。
（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）。
a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
b、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
c、周围的建筑清晰地展现在眼前。
d、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）。
4、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）。
你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）。
6、说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）。
7、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）。
9、向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）。
10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展，组织活动。
（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）。
1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？
五、生字书写。
1、出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？（绕注意不要多加一点）教师范写。
2、学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）。
六、课后作业。
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2、画画你心中的日月潭。
3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
文档为doc格式。
。
