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阅读理解是提高阅读能力的重要方法，它可以让人更好地理解阅读材料的内涵和信息。创新思维和多角度分析在总结中都很重要。借助以下总结范文，我们可以更好地理解总结的特点和写作方法。
蝴蝶说课稿篇一
你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。
——题记。
又是一个百般无奈的中午。
偌大的校园静寂无声，如沉睡的婴儿。我独自一人走上教学楼，每一步台阶都仿佛是一个重重的音符，荡着回声。
阳光笑得好灿烂，是在给我寂寞的心一丝安慰吗?我向外望去。
突然，眼前的一幕打乱了我平静的心——是两只飞舞的蝴蝶。它们在玩耍，在楼下的草地上追逐;一会儿，又飞上了半空，比翼遨游。在四周高大的教学楼之中，向上望去，只能看到一片小小的蓝天，可对于它们来说却是广阔的，因为现在这里已完全成了它们的世界，是它们在城市中小小的幽谷!
我不愿也不敢吵扰它们，只能从高处远远的羡慕，让我的思绪随着它们飞舞。
美总是灿烂而短暂的。
蝴蝶的一生就像那夜空中绽放的烟火，稍纵即逝。
它把握住每一寸光阴，不断在天地间飞舞，捕捉每一份美丽，就仿佛是将近失明的人，贪婪地想把世上所有美好的东西都看遍，刻在心中。同时，它又在不断地寻找食物，为的，就是后代的健康与种族的延续。
的确，一个人的生命是短暂的，就如同时间长河中的一滴小水珠，我们是无法改变的。
可庆幸的是，当上帝把一扇门关上时，总会为我们打开一扇窗——生命的宽度把握在我们手中!我们可以去争取，去拼搏，去珍惜，就像那小小的蝴蝶一样!
有时候，我会羡慕树木，羡慕它们有百年的生命，可以安静地在一处独自欣赏世间的千变万化，可以冷眼看行迹匆匆的人们。可是现在我终于明白，正是我们人生的短暂才激发我们去努力，去完成使命，让自己了无遗憾。
我心中的忧愁一扫而空了。
蝴蝶突然从高空中飞下，就像是两张洁白的纸片，优雅的飘舞、飘舞……。
蝴蝶说课稿篇二
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第二学期的一篇课文。本文是一篇写景的文章，介绍了台湾蝴蝶谷的迷人景色。本册新教材的主要教学目标包括三方面的内容：
1、强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字，加快“识写分流”向识写合流的过渡。
2、指导阅读方法，训练阅读能力，使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。
3、鼓励提问，启发想象，坚持说话练习，在表达中加强词句的理解和积累。
根据本册教材的教学目标以及本篇课文的特点，我精心设计了教学过程。以下就对于整堂课的设计作一个简单的说明。
本课一共要认识12个生字，识字量很多。如果采用集中识字的方法，学生掌握起来就有一定的困难，也容易遗忘。因此，在这堂课中，我尝试采取了在阅读中分批识字的方法。在学习第一和第三小节时，学习生字：湾、充、足、谷、季，这五个生字。我先让学生根据拼音自主学习，要求读准字音，记清字形，然后让学生想想对于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流识字的时候，我则重点指导学生读准“充足”这两个生字的字音，通过看图引导学生理解“山谷”的意思。接着在学习第二小节时，其中的三个生字：案、逆、辉，在字音上学生都没什么大的困难，因此我把重点放在了字形上。“逆”写的时候要注意先写里面一部分，再写走之底的笔顺规则；“辉”的光字旁中竖弯钩应写成竖提。这些教学活动，我都是基于学生自主学习、仔细观察的基础上开展的。在接下来学习第四小节时，也是在学生自由读句子的基础上，引导学生发现，其中的两个生字“蕊”和“吮”都是翘舌音；最后两个生字“引”和“批”的字音和字形都比较简单，我就放手让学生在阅读中自己学，自己记。
小学语文低年级的教学重点是识字，而识字是为了阅读。当学生大量识字之后，他们迫切希望读更多的书。作为老师，在这时候就应该及时加以指导，使学生尽快进入阅读，学会阅读。其中让学生在阅读中练习说话，在表达中积累词句不失为一种好的阅读方法。因此，在这堂课中，我就十分注意让学生在阅读中积累好词好句。课文的第二小节重点介绍了舌头蝶和黄裙凤蝶。在学习这一小节，我让学生以介绍的方式来读句子，鼓励他们运用文中的句子来介绍这两种蝴蝶。其实，在朗读和介绍的过程中，文中的句子已经悄悄地印在了学生的脑海中。同时，达到了积累的目的。又如在学习第四小节时，其中有两个表示颜色多的词：五颜六色和色彩斑斓。我引导学生想象：蝴蝶谷中会有什么颜色的蝴蝶呢？我先不急着让学生回答，而是说：“瞧，我仿佛看见一只金灿灿的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”学生根据我的示范，可能会回答：“我仿佛看见一只绿莹莹的蝴蝶在小溪边翩翩起舞。”“我仿佛看见一群五彩缤纷的蝴蝶在花丛中追逐玩耍。”……如上所述，这个教学环节一方面训练了学生的想象说话能力，又积累了文中优美的词句，同时对于以前学习的词语如“绿莹莹、红艳艳”等词语能在具体的语言环境中运用，可谓一举三得。
这篇文章的语句十分优美，很适合朗读，尤其是课文的第四小节，描写了早上太阳升起时，成千上万色彩斑斓的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的语句确实优美，但对于二年级的学生来说，想让他们体会到蝴蝶谷里这番迷人的景象还是存在着一定的困难的。因此，在教学中，我就创设了这样一个情境：先让学生想象一下蝴蝶谷中会有哪些颜色的蝴蝶，接着，根据学生的回答，我说：“哦，现在你就是那只绿莹莹的小蝴蝶。”“你们也是一群红艳艳的小蝴蝶。”即是让学生把自己当成是蝴蝶，然后我启发学生说：“春风轻轻地吹，阳光暖暖地照在身上，来，美丽的小蝴蝶们，让咱们一起在花丛中翩翩起舞吧。快闻闻，多香的花呀！呦，风姑娘来了，让咱们跟着她随风飘来又随风飘去。”学生在翩翩起舞的同时就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在这样的感情基础上，再让学生来读读第四节，由于学生有了切身的感受和体验，因此读得投入，不知不觉中把蝴蝶谷的迷人通过朗读表达出来了。
总之，在整堂课的设计中，我始终以学生为本，让学生在轻松愉快的学习活动中获得知识、培养能力，在自主学习中，让学生体验到成功的喜悦。
蝴蝶说课稿篇三
回荡在校园里。
毕业生的泪水滑下脸颊，
幻化成蝴蝶；
每一只蝴蝶，都是不舍，
包含了千言万语，隐藏着童年回忆。
掉落的鳞粉使影像清晰。
与同学嬉戏、跟考卷奋战、让铅笔听话，
必须过五关斩六将；
友谊的温暖依旧、手中的`证据还在、心里的誓言不变，
难忘的美丽回忆，深深烙印在心底。
蝴蝶穿越时间，飞舞在美好的童年，
伴随着梦想朝未来迈进。
回荡在校园里。
蝴蝶展开双翅，
带走童年记忆；背负童年梦想，
与幸福的钟声一起飞上蓝天，
围绕在你我身边。
毕业生的笑容浮上脸颊，
幻化成飞舞的童年蝴蝶。
蝴蝶说课稿篇四
今天我说课的题目是《蝴蝶花》，现从学生、教法、学法、教学程序等方面加以说明。
一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，歌曲是2/4拍，一段体结构，曲调活泼，深受小朋友的喜爱。通过准备分析我对本课有以下了解：
（1）基本的节奏练习。
（2）学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。
2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：
（1）知识目标。
a)学唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。
（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力.
（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，加强一定的环境意识。
3、教学重点与难点：
教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》。
教学难点：歌曲节奏。
学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。
本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。
1、运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。
2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。
（一）导入：
1．同学们今天能和你们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。
（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）。
2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）（展示蝴蝶，让学生了解各种蝴蝶）。
展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。
（教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。
（二）学唱歌曲。
1、初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。
师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？
师：你知道蝴蝶花的种类吗？
2．按歌曲的节奏朗读歌词。
3．复听歌曲，小声学唱。
4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。
5．听琴伴奏进行演唱。
（小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。
7、让学生给歌曲取名字。
8．展示课件（让学生了解各种花卉，扩大他们的知识面）。
8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。
（三）创编活动。
1、让学生改编歌词唱一唱。
（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫）。
2、低视生与全盲生分组合作表演歌曲。
（低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。）。
3、教师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生根据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。
(四)课堂小结。
“通过学唱蝴蝶花，懂得花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，同学们要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，大家都做一个爱护环境的小卫士。”
今天的课就到这里，回去以后找找有哪些会飞的花？最后让我们在拍手中说再见。
今天我们在一起，合作的真愉快。
你们表现得真棒，真棒呀。
啦，我们真愉快！
啦，我们真愉快！
嗨！让我们期待下一次的相见！
（让学生重温歌曲的节奏，在轻松氛围中愉快的说再见）。
蝴蝶说课稿篇五
尊敬的各位评委，各位老师：
上午好！
说教材。
我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。
根据本课的特点，我制定了教学目标为：
1、知识目标。
（1）能熟练的创建新元件；
（2）掌握flash库的基本操作；
（3）能应用引导层制作动画。
2、能力目标。
培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。
3、情感目标。
从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。
教学重点：引导线动画的制作。
教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的`能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
说教法、学法。
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。
知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务（任务驱动法），自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学法指导。
本课教给学生的学法是“接受任务――分析任务――思考讨论――合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
说教学流程。
1、激情引趣，导入新课。
以“重庆市第十一届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。
2、讲解重点、点拔难点。
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。
3、自主探索、合作学习。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣――个案示范――展示作品――学生评价――教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
4、千变万化，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。
这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。
蝴蝶说课稿篇六
在台湾的蝴蝶谷中，曾经有两只非常美丽的彩蝶。它们之间发生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它们便在所有蝴蝶面前比起了赛。这时竞争激烈，蝴蝶们都投出了自己最高贵的那只彩蝶，最后选美赛终于要结束了，这时，裁判很高兴的说：“这一次的选美赛双方打成平手，票数都一样多。”这时的观众愣了，原来它俩的美是完全平等的，这时的两只彩蝶也惊呆了，这时的它俩便翩翩起舞的飞去了，像在天空跳起舞来。两只飞舞的彩蝶高兴极了。
蝴蝶说课稿篇七
各位评委：
下午好!
我今天要说课的内容是小学美术《剪蝴蝶》，我将从以下几点说起。
新干县是剪纸艺术之乡，为发扬这一民间传统艺术，结合小学美术课程标准，在二年级《彩蝶飞飞》这一课的基础上，结合四年级设计应用单元《剪纸贴花》，自主开发《剪蝴蝶》这一题材，存在激发学生对剪纸艺术的热爱，培养学生的创新意识及技能。引导学生对美的追求和无限的幻想，激发学生对生活的热爱。
一堂课的教学目标是通过教学内容的研究和把握。依据学生的实际情况所确定的总的教学思路。教学定位的反映和教学效果的体现，包括对结果的预测和对教学环节的限制，以及在达成过程中的体现。因此，我确立了本课的教学目标。
1、知识目标：通过图片欣赏和课件，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的外部形态特征。
2、能力目标：通过美术欣赏，引导学生用传统剪纸形式塑造自己喜欢的蝴蝶形象，并在动手制作过程中发展其形态对称的原理，能创造性地剪出形态各异的蝴蝶，且应用于生活、美化生活。
3、情感目标：让学生欣赏美、体验美，在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。
1、教学重点：通过欣赏和动手剪蝴蝶、引导学生了解蝴蝶的特点，引导学生感受美和表达美，同时培养学生的艺术实践能力。
2、教学难点：根据蝴蝶外形的差异，运用夸张变形的原理，设计不同形态的蝴蝶形象。
1、创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。美术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美好的旋律，具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了情境教学以及“自主、合作、探究”的模式进行教学。
2、在指导学生学习方法上，运用教师为主导，学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用实践法，发现法，观察法等方法，通过学习让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、画，让学生直接参与各种实践活动的过程中，去感受、体验、想象和创造。
严谨、充分的教学准备是落实教学设计，达成教学目标的前提，我在这一节课开始之前做了如下的教学准备。
1、制作精美的课件。包括蝴蝶定真图片，蝴蝶剪纸作品，让学生了解蝴蝶，感受剪纸作品的美。
2、选用优美的《蝴蝶泉边》、《江南丝竹》等音乐来调整学生的情绪。进行适当的情境渲染和铺垫。
3、教师示范用的彩纸、剪刀等手工制作材料。
4、自制的“小蝴蝶”，用于评价学生的表现。
(一)、情境导入。
利用课件展示蝴蝶写真视频。各种各样的蝴蝶在花丛中和鲜花相遇成趣，再伴上美妙的音乐《蝴蝶泉边》，把学生带入一个美的情境，一下子就吸引了学生的'注意力。使学生对蝴蝶产生浓厚的兴趣。然后揭示课题《剪蝴蝶》。
(二)、自主探索。
教师通过课件展示大自然中蝴蝶的图片，思考蝴蝶的共同点和不同点，经过仔细观察和小组讨论并发表自己的观点，教师和学生一起对蝴蝶特征进行分析，归纳蝴蝶的共同点和不同点。并利用共同点。(对称，两对大翅膀，两根触角，身体瘦长)记住蝴蝶的基本形态。利用不同点。(翅膀及花纹等的不同)设计出形态各异的蝴蝶形象，为突破难点、重点讲解如何设计蝴蝶翅膀及花纹的形态。
利用多媒体课件，展示在量的图片。极大丰富了学生的视觉形象，在这一过程中，通过让学生来分组讨论并交流。培养学生的合作精神和主人翁意识。学生纷纷畅所欲言，说出自己观察到的特征，充分体现了学生的主体地位。
(三)、动手操作。
教师引导示范蝴蝶的剪法，并同时欣赏一些蝴蝶剪纸作品，让学生感受剪纸的神奇魅力，激发学生的创作欲望。并引导利用剪好的蝴蝶的小组合作的方式拼贴图画，培养学生自主创新的能力。
教师巡视指导，及时发现问题并提出相关的建议，播放背景音乐《江南丝竹》。
轻松美好的背景音乐有效营造了创作氛围，学生在浓浓的艺术氛围中进行创作、表现、无拘无束。教师的巡视指导可以及时发现并解决学生的问题，并进行过程性评价。
(四)、展示评价。
各小组将自己贴好的作品上台展示。学生相互欣赏交流，比一比哪只蝴蝶最美丽，最有创意，最有特色。哪一幅蝴蝶贴画作品效果最好，教师及时对学生的艺术作品给予表扬和鼓励。
让学生体验成功，学会欣赏别人，正确评价自我，同时通过作品欣赏进一步提高学生的审美能力。
(五)、拓展应用。
蝴蝶剪纸真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以贴画之外，还可以派上什么大用场呢?学生各抒己见，教师及时给予肯定，让艺术来源于生活，应用于生活，整堂课充分体现了新的教育理念，注重了学生创新精神和实践能力的培养，让他们自然的开放学习，在玩中学，在乐中学，在实践中学。
蝴蝶说课稿篇八
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《蝴蝶翩翩入画来》。
看到这么美的题目，大家可能不会和我们这个学科相联系。其实我们信息技术课也可以像语文课那样充满意境，像美术课那样弃满色彩。我所选的这节课就选自河北人民出版社出版的小学《信息技术》第四册第八课内容，它面向小学六年级学生使用，是一节学习flash课程中讲授制作引导动画的课。
下面我先谈谈教材特点：以前在教学过程中遇到这样的教材，每一课通过一个例子来讲解一个知识要点，课与课之间缺少连贯性，学生在学完全册内容后，虽然也学会了大纲要求的知识点，可是布置一个项目或遇到一个实际问题让其单独完成时，却还是不知道从何入手。我们这套教材充分认识到这点，教材在编排上有以下优点1、课程整体性、连贯性强。让学生始终在全局的指导下，进行局部的设计，既完成作品，又掌握了知识点。2、主题明确，创意新颖，富于美感，内容健康向上，课程安排符合小学生的认知特点。
下面我们通过一个图例，来说明一个本课在教材中所处的位置。整个单元是一个有关环保主题的动画。春天来了，草地上盛开着朵朵鲜花，引来蝴蝶起舞。可是有一只刚出壳的小鸡不知道爱护大自然，跑进花丛踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通过这个动画，教育大家要爱护大自然。主题有了，怎么去完成呢？每一课都有一个新知识点，前三课主要学习一些工具的使用方法，第四、五课学习了逐帧动画小鸡出壳，第六课又学习到了动作补间动画。出示广告词，又用到了遮罩动画。课课相连，课课都有新知识，课课都为我们的主题服务。我们所要学习的第八课，是在第六课的基础上来学习有引导路径的动画。通过这些分析，我们现在就明白了我要讲的这课在本单元学习中所处的位置，以及学生要提前掌握的知识点。
通过以上的分析以及学生实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：制作出引导路径动画；能力目标：培养观察、分析、想象能力，培养审美能力，培养创新精神和创新能力；情感目标：体绘大自然的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：让元件按规定路径运动。教学难点：如何确定元件的起止位置。
本堂课采用的教学方法有：谈话法、引导法、因材施教法、任务驱动法、布白法等。
本堂课采用的学习方法有：观察法、分析法、比较法、想象法、合作学习法、知识迁移法等。
下面我将在教学设计这一环节中，体现出以上教学目标、教学方法和学习方法。
本节课我采用了四步教学的方法：一、创设情景，引出任务；二、复习旧知识，提出设计思想，融入新知识；三、拓展思维，动手尝试；四、交流作品，体验快乐。重点是在二、三步上。
先来谈谈第一步：创设情景，引出任务。其实这步就是我们的导课这一环节。为了吸引学生的注意力，创设出美丽的意境，我先出示素材图，用谈话的方法让学生看图说话，描绘春天里的小花园，这时候引导学生说出：如果花园里再有翩翩起舞的蝴蝶，花园将更加有生机。我们这节课就是要学习如何让一个元件按照我们设计的路径去运动，从而导入了新课。此环节注重体现学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，还融入了语文中的创设意境。
第二步是复习旧知识，提出设计思想，融入新知识。本节课的重点就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶从一个地方运动到另外一个地方，其实就是做了一个运作补间动画。蝴蝶运动的过程翅膀一直在扇动，所以蝴蝶是一个影片剪辑元件。在这两个知识点的基础上，给蝴蝶加个路径就可以了。因此这节课是在旧知识的基础上，加上小小的点拨就得到了新知识。为了体现新旧知识的连接，我设计了三个问题找到新旧知识的连接点，做到温故而知新。这三个问题是：1、什么是动作补间动画？谁在做动作补间动画？（蝴蝶从一个方向飞向另一个方向，实现了位置的变化。）2、什么是影片剪辑？（蝴蝶的翅膀一直在动，蝴蝶这个元件是一个影片剪辑）3、用以前学过的知识，蝴蝶只能做直线运动，可是想让它翩翩起舞，怎么办？前两个问题是温故，第三个问题是知新。本步采用引导法，通过问题的提出，引导出新知识。让学生通过观察、分析、比较，找到解决问题的办法，明白用到了学过的哪部分知识，哪部分知识还需要我们去学习，才能完成任务。当学生心中有数后，就可以讲授新知识了，新知识可按以下步骤进行：1、导入素材库中的背景图用作背景。2、创建一个影片剪辑元件，导入素材库中的蝴蝶。3、在背景层的上面创建一个“蝴蝶”图层，从库中拖出蝴蝶放到起始帧。前三步可让学生们自主完成4、在蝴蝶所在图层上加入引导层，并在引导层上画出引导线。此步为新知识，要重点讲述。5、确定各个图层终止帧。6、按下“对齐对象”按钮，分别选中蝴蝶图层的起始帧和终止帧，拖动鼠标使“影片剪辑”元件的中心对齐引导线的起点和终点。此步为教学难点，要分组交流，确保每个学生掌握。7、在被引导层创建运动补间动画。8、播放测试。找出成功的学生上台演示，有没有好办法，确保对齐起止位置。
新知识学习之后，我设计了第三个步骤是拓展思维，动手尝试。大家都知道画国画讲究布白的艺术。其实这个艺术方式也可以运用到课堂中来。课堂中老师不把时间全部占满，而是给学生留有时间，让学生去发挥创造。为了体现这一教学理念，我设计了两个问题让学生去发挥。第一是如果营造出群蝶飞舞的景观。第二是如何创造出蝴蝶由近到远的效果。总结学生的方法，放手让学生去尝试，不明白的地方可与同学老师商量解决。如果学生完成顺利，老师可以找出小组代表上台展示成果，然后让学生总结方法。方法一：多导入几只蝴蝶，分别创建几个引导层，一个引导层引导一只蝴蝶。方法二：多导入几只蝴蝶，创建一个组合，为组合创建一个引导层，让几只蝴蝶沿着一个路径飞。第二个问题的方法：将远处的蝴蝶元件缩小。此环节主要是老师布置任务，让学生分组自学，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
下面就是这堂课的最后一个环节，交流作品，体验快乐。首先欣赏部分学生作品，找出制作优秀或创意新颖的学生作品交流，并进行简单点评，让学生体绘成功的快乐。带领学生阅读课本“阅览室”内容，以达到尽快提高动画制作的水平。总结课堂内容，播入带有歌曲《春天在哪里》的动画，引出下课内容，做到知识的连贯。给学生留课下作业：为我们的花园再加一个朋友：小蜜蜂，巩固教学。
总之整节课在讲述时，力求语言之简洁，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。要充分体现老师主导、学生主体的教学理念。以上就是我对这节课的理解，不足之处恳请老师们批评指导。
蝴蝶说课稿篇九
阳光，温暖，依旧。
天空，一片湛蓝，如故。
心，沉浸在如蜜糖般。
暖融融的冬阳里。
甜美、温暖、安怡。
//。
阳光下，小河的水。
波光粼粼，流淌舒缓。
那漾荡着的银色光晕。
像极了无数银色的蝴蝶。
在河面上翩跹起舞。
共享冬日暖阳的温和。
//。
银杏大道上。
两旁的银杏树叶。
稀疏可数，却。
依旧金黄，在阳光下。
泛着柔和的.光晕。
像是，栖息在枝头的。
一只只金色的蝴蝶。
整装、待令……。
//。
一阵风，吹过。
似风铃叮当。
又宛若一声号令。
银杏树叶从树梢跃下，飞旋。
像是漫天飞舞的金色蝴蝶。
生机勃勃，跌宕起伏……。
//。
路旁的，一株玫瑰。
光秃的枝干，执拗的。
擎着一朵。
粉红色的玫瑰花。
仿佛就像擎着了一个春天。
却、经不起一阵冬风的吹拂。
花瓣，一瓣一瓣。
从枝头翩跹而落。
像是，一只一只粉红色的蝴蝶。
翩跹、飞舞，种下一个梦……。
//。
我的思绪，也长了翅膀。
像一只飞舞的蝴蝶。
盘旋在时光深处……。
愿，时光停驻，微笑永恒。
让，映在时间洪流里的。
背影，可以、清晰的转身。
给以一个确定的答复。
回到最初，一切从来……。
蝴蝶说课稿篇十
1、歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情节性，适合中班幼儿的欣赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。
2、幼儿情况分析：
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。
3、目标定位：
活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为：(1)让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。(2)、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。(3)、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作，与同伴合作进行表演。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知歌曲优美、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是：创编表演。
《幼儿园教育纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我运用了以下几种教学方法：
1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2、作为活动的组织者、引导者，我带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时，我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏，学会演唱歌曲。
3、在创编动作环节，我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲，体验了与同伴交流的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多种感官的活动，学习演唱歌曲，表现歌曲。
根据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求，我采用了以下几个步骤：
(一)、引入活动、激发兴趣：
活动开始，我采用谈话导入法引出课题，激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说：“今天老师要带你们到山谷中去玩，你们高兴吗？让我们赶紧出发吧！”。并出示图片，播放音乐，让幼儿在听觉、和视觉中，感知春天的美丽。
(二)、引导幼儿边听音乐边观察挂图，体会歌曲情境。
“让我们一起来看一看、听一听，山谷里都有什么？它们在干什么？”纲要中指出：“在艺术活动中，要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采用视听教学法，把图片和音乐结合在一起，充分地刺激幼儿的视觉，让幼儿更直观地理解歌词，感知歌曲的艺术美，和体会春天美丽的景色。接下来教师小结：蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞过草地飞过河边，多么美丽的山谷啊“再次请幼儿欣赏歌曲，进一步加深幼儿对歌词的理解，及对歌曲旋律的掌握。在欣赏歌曲的同时，让幼儿自由随音乐创编蝴蝶找花的动作，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大但地想象，让幼儿运用自己的肢体语言，表达自己对音乐的感受和体验。”
(三)、理解并记忆歌词，学习三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教师提问，帮助幼儿理解歌词。
刚才歌曲里唱了些什么？现在让我们一起来边打节奏，边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、掌握歌曲旋律，教师运用图谱和动作暗示等方法，帮助幼儿更好的熟记歌词。
（2）幼儿学唱歌曲。
春天真美呀！听！小朋友们在唱歌呢？我们也跟着他们一起来唱一唱吧！在学唱环节中，为了让学唱过程不枯燥，让孩子们的兴趣持久，我尝试让孩子们用不同的歌唱形式来学唱歌曲。中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法，使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难掌握的地方，还可以运用重点练习法，让幼儿重点练习这一段。相信幼儿会很快的掌握好整首曲子的。
教师提问：
小朋友们，蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边，花朵是怎样开放的？请你们轻轻地和旁边的好朋友讨论讨论。纲要中指出：“艺术活动是一种情感各创造性活动。幼儿在艺术活过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以，在这环节中我通过提供经验支持、语言描述情境等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。
“小朋友们，让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧！”这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进了情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。随后，请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色，结合音乐，进行游戏。互动式游戏的引入，使幼儿体验到了与同伴交流的快乐。
