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信息的大学生论文篇一
随着计算机和网络技术步入学校和家庭，其在社会发展中的作用日益显著。信息技术为学生根据自己的需要合理安排学习时间、地点和学习方式提供条件，为学生开展合作学习、研究性学习提供方便。借用现代信息技术教育，把网络技术与教学内容结合，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内——课外”相结合、“个体——合作”相结合，提高获取信息、分析信息、处理信息的能力，培养学生自主学习，让学生成为学习的主人。
所谓的“自主学习”是就学习的内在品质而言，是相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。在这种学习模式中，教师的作用不再只是知识的传播者，而是学习者的指导者和顾问。不同的学生有不同的学习需要；同一个学生在不同的学习阶段也有不同的需要，因此，一刀切的教学内容和教学方法很显然不符合学习的客观规律。解决这一问题的途径之一就是自主学习。
教师有必要将网络技术整合到教育中来，在教学方法和手段的运用上做到推陈出新，为学生创设更为良好的自主学习环境。基于信息技术与化学课程整合就是以化学为载体，把信息技术与化学教学有机结合，融为一体，发挥网络优势，以培养学生自主获取知识为目的，以解决问题为中心，着重培养学生独立钻研的精神以及创造性思维的方法。
一、通过网络获取信息，促进学生自主学习。
网络是我们获取有效信息的最便捷的方式之一，同时也是现代社会信息交流的主渠道之一，因此为支持学生的主动探索知识的愿望，在学习过程中教师就要为学生提供各种信息资源。这里利用的媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示，而是用于支持学生的自主学习。教师可以引导学生利用搜索引擎来获取网络信息，必要时利用关键词搜索出自己想要的信息结果。
当学生掌握了正确的获取信息资源的本领后，不仅对于将来增长计算机知识有帮助，而且为学生学习其他学科提供了更为广阔的空间。教师还要及时和学生交流信息，因为网络中的信息量实在是太庞大了，教师不可能将所有的信息都挖掘出来，所以和学生一起探讨，互相交流已经成为了现在的一种主流。在一种平等、交融的氛围下来共同了解新的信息动向，研究问题解决的方法，不仅可以使学生用最少的时间获取最多信息，更能使师生间的感情得以更好的得到发展，当然由于现代信息技术与化学融合尚处于初级阶段，学生的信息水平低，计算机操作不够熟练，学生对所需信息获取分析能力差。基于此，在课前可将相关资源作一些整理，保存在文件夹下或学校局域网络上，让学生访问该文件夹或网站去获取有用信息。随着学生信息水平的逐渐提高，可为学生提供网址、搜索引擎等，让学生通过互联网到资源库中去搜集素材。
二、改进教学方法，促进学生自主学习。
在全面推进素质教育的今天，主体教育、自主探索、合作学习，民主化教学也成为广大教师的日常话题。但是许多学校，许多老师只是轰轰烈烈地去讲，而没有实实在在地去做，老传统老方法照用不误。学生的想象力、创造力难于得到发挥。
然而网络环境下的教学则是交互性、开放性、多媒体化、全球化的全新视野。网络下的协作学习便是其中一种，它有利于促进学习认知能力的发展，有助于学生协作意识、技巧、自主能力、责任心等方面素质的培养。计算机网络为信息技术与学习方法的整合，实现协作学习提供了良好的技术基础和支持环境。它大大扩大了协作的范围，减少了协作的非必要性精力支出。在基于互联网络的协作学习过程中，学生通过竞争、合作、角色扮演等形式进行协作学习。
1、运用现代教育技术，激发学习兴趣。
兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，运用现代教育技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知识的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。例如：我们学习氨的性质时，先用课件《氨的喷泉实验》引入，学生们看到这漂亮的红色喷泉很兴奋，从而引起学生们学习的兴趣。是怎样形成喷泉的？为什么是红色的？问题一一产生，让学生们带着问题去学习了。
另外，“原子结构”知识的教学中，原子核外电子运动是微观的、高速的和无规则的。由于在学习过程中，学生无法观察其运动状态，因而就难以形成概念。对传统教育方式，用flash制作的教学软件－－氢原子核外电子运动及照片叠加形成的电子云图。可使学生在模拟环境中完成观察过程，从而很快在其头脑中构建出电子云概念和电子运动规律。在课堂教学中应用该软件可使抽象的知识直观化、形象化，提高了学生的'学习兴趣，取得了良好的教学效果。这样一来就激发了学生们学习的兴趣。
2、通过现代教育技术，增大课堂信息容量。
加强学生的自主学习的能力决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。
另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息实现适时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现或隐去；可以随机作出图象；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，象电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图象）进行局部放大等等。
这样大大丰富教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。如：化学教学复习课讲授时，我们可以事先把知识脉络用幻灯片形式制作出来，并且每个知识点都设计例题、习题以链接形式链接起来，想讲什么就点什么，想练什么就练什么，强化训练，提高了课堂效率。另外，利用现代信息技术和网络资源可以把化学科教学中的实验过程以虚拟的方式展现在课堂中。通过这一方式，可以把一些难于观察的、微观的、危险的化学过程模拟出来，从而使抽象问题具体化，复杂问题简单化，避免了许多繁琐的讲解过程。
三、“课内——课外”相结合，促进学生自主学习。
建构主义的学习理论认为“学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，不为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。为了满足学生的求知欲，教师要想办法开辟新的学习空间，借助网络技术，将文本资料和电子资料有机结合，将课内外知识相互渗透，给学生提供更多的自主学习的条件，让学生在自主探究中品尝成功的乐趣，提高探究的能力，根据中学生的学习能力和发展的需要，获取作息的途径为：校内外资料平台和资料库；教师提供的相应网站；教师创设的虚拟的学习环境；学生自主畅游因特网搜集资料。
学生搜集资料的地点既可以是课堂，又可以是课外。依托信息技术，学生在信息的海洋中自由地探索、发现，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步地加工，然后再根据自身的需要加以充分利用，因而有利于培养学生自主学习能力与他人合作的能力。都可以让学生在课前或者课后进行自主学习。
信息的大学生论文篇二
一、创新教学方法，激发学习兴趣。
三年级的学生对去年学的画图特别感兴趣，而计算机正具有能画画的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于画画之中，激发学生学习的兴趣。在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。利用学习成绩，提高学生的求知欲，在不断地学习中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进学生学习的积极性，进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。每学习一课的内容结束后，都要对学生的学习进行评价。
二、及时做总结，写反思。
信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步!
在工作中也会出现不如人意的事，但我相信，通过我的努力在工作中处处留心，时时注意，不断开拓创新，一定能将教学水平提高到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。
三、努力方向:。
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
信息的大学生论文篇三
摘要：随着网络时代的来临，小学音乐中要改变以往落后的教学方法，积极运用信息技术整合优化小学音乐教学，使学生对音乐教学产生浓厚的兴趣，激发学生的学习热情，使学生进入最佳的学习状态，充分调动学生学习的积极性，从而提高音乐教学效率。
关键词：信息技术；音乐教学；优化整合。
前言。
当前，小学音乐教学中运用信息技术，对音乐教学内容进行优化整合，为学生提供丰富的教学资源，增添了音乐教学的趣味性，激发学生的学习欲望，使学生主动投入到音乐学习中，转变学生被动学习的状态，有利于培养学生自主学习能力，从而取得最佳的教学效果。
一、通过网络整合优化音乐教学资源。
小学音乐教学过程中运用信息技术，能够突出音乐教学的重点和难点，通过网络整合优化音乐教学资源，立足于音乐教学内容，制作不同风格的音乐视频，播放生动立体的教学视频，启发学生积极学习音乐，使学生更好地学习歌曲，刺激学生的多种感官，突破传统教学的束缚，使学生轻松掌握音乐知识，构建完整的音乐知识体系。此外，发挥信息技术的优点和作用，将信息技术落实到音乐教学各个环节之中，将音乐教学内容进行整合优化，播放生动的画面和视频，使学生主动学习音乐知识，便于学生鉴赏多种风格的.音乐，使学生的音乐鉴赏能力有所提高。与此同时，通过网络整合优化音乐教学资源，为学生展示出丰富的音乐资源，拓展学生的知识面，开拓学生的视野，使学生掌握更多音乐知识，有效提高学生赏析能力，从而取得良好的教学效果。
二、运用多媒体技术整合优化小学音乐教学。
小学音乐教学中运用多媒体技术整合优化教学内容，弥补传统教学的不足，将不同风格的音乐生动形象地呈现出来，创设生动逼真的教学情境，根据音乐的类型制作幻灯片或是教学视频，能够吸引学生的注意力，使学生进入最佳的学习状态，改变了学生的学习方式，使学生积极主动融入到音乐教学中，驱动学生学习的欲望，满足学生的感官需求，使学生感受到学习音乐的乐趣，便于学生更好地学习和理解音乐，全面了解音乐的独特魅力。此外，图文并茂的教学内容，加深了学生对音乐教学的印象，增强学生对音乐的记忆力。播放动态的幻灯片和直观的视频，有利于构建高效的音乐课堂，使学生快速掌握音乐的快感，学生置身于形象的教学环境之中，能够准确理解歌曲的含义，有效提高学生的音乐素养，充分体现运用多媒体技术整合优化音乐教学是非常重要的，从而有效提高音乐教学质量。
运用信息增加音乐教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
小学音乐教学课堂上教师运用信息技术，增加了音乐教学的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，创新和改革了传统的教学模式，学生在兴趣的驱使下，主动参与音乐教学中，深入理解音乐教学，将音乐知识进行整合优化，并根据不同的音乐制作丰富多彩的课件，使学生快速学习音乐知识，缩短了教师讲解的时间，加快了音乐教学的进度；依据学生的兴趣点，设计具有趣味性的教学内容，运用信息技术播放趣味性的音乐，使学生对音乐感兴趣，信息技术使复杂的教学内容简单化、形象化、立体化；将大量的教学资源整合优化，播放趣味性的音乐课件，能够集中学生的注意力，营造良好的教学环境，激发学生学习兴趣，便于学生理解和学习音乐。例如：在学习《幸福拍手》时，教师可以结合音乐的特点，设计趣味性的音乐视频，这样才能取得理想的教学效果，使新课内容更新颖更立体，调动学生的学习兴趣，从而有效提高全体学生的学习效率。由此可见，运用信息技术整合优化音乐教学是非常重要的。
四、运用信息技术提供学习的平台，培养学生的自主学习能力。
现阶段，信息技术被广泛应用于小学音乐教学中，转变了以往的教学理念，并对音乐教学内容进行了整合优化，为学生提供学习的平台，增强学生自主学习的意识，使学生自主学习教学内容，突出了学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，构建开放性音乐课堂，激发学生的学习热情，转变被动学习的状态，深刻理解民族歌曲的含义，掌握不同音乐的不同特点。学生借助网络平台进行自主学习，搜集大量的民族音乐，使学生获取更多的教学内容，引导学生根据自己的理解自主制作音乐，有利于培养学生的自主学习的能力。例如：在学习歌曲《小雨沙沙沙》时，教师可以运用信息学习的平台对教学内容进行整合优化，并要求学生通过网络自主学习音乐的节奏，学生依据音乐的主旋律自主搜集五线谱，使学生具备较强的音乐素养，学到更多的音乐知识和技巧，逐步提高学生自主学习的能力。
综上所述，小学音乐教学中运用信息技术，是一种创新的教学方法，将多种不同类型的音乐进行优化整合，使音乐教学内容形象化、立体化，便于学生鉴赏和学习音乐，为学生提供自主学习的平台，使学生的自主学习能力有所提高，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习音乐的主动性，符合新课改的要求，从而实现事半功倍的教学效果。
参考文献：
［3］陆燕峰．信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究［d］．东北师范大学，2012.
信息的大学生论文篇四
摘要：信息化时代为社会经济带来了诸多改变，也为高职教育带来了新思路。高职教育已经成为我国教育事业重要的组成部分，要使高职学生具备可持续发展的能力，培养其学习能力至关重要，因此在研究信息技术环境下高职学生学习能力的培养模式。
1背景。
以信息技术为核心的数字形式是当今世界经济发展的重要标志，信息技术的飞跃，带来社会特征的重大变迁，表现在爆炸性的信息量及分散化的信息分布。未来时代，每一个人都需要置身于信息背景下，具有理解全球性知识的能力。以互联网为支撑的产业革命让人才的价值内涵得到了很大提升，真正的人才，需要具备知识、能够利用科技获取未知和探索世界的能力，这些人才是能够利用网络灵活运用各种技术知识的人才。面对新时期的人才苛求，涉及教育层面的理念及思考，学者认为，当前以新自由主义为主导的经济思维越来越受到关注，各国相关竞争也日趋激烈，这些都与信息技术的掌握及应用有莫大的关联。信息技术对生产力提升、社会经济进步的作用不言而喻，信息技术的广泛采用使得资源得到最大程度的使用，资源得到优化配置，推动产业不断升级，提升社会发展效率。正是因为信息技术的蓬勃发展才使得“知识产生与信息处理、发展”成为生产力的必备条件，而源于此，新的教育理念开始在转变，对原有模式开始替代。在教育领域，信息技术意味着个性化、自主化的学习方式。新形势我国人才培养必须注重与信息技术的融合，在提升人的学习能力基础上，提升人的全面素质，从而符合国家、社会对人才的需求。信息技术教育是提升学习者的学习能力，进而提升综合素质。信息工具更多的是一种能力，培养学生对信息的掌握及对社会发展的适应能力。
2概念界定。
根据联合国教科文组织（unesco）对标准，信息技术是对信息的加工与有效利用；技术与工程的训练方法与管理技巧；上述方法的技巧与应用；计算机及其与人、机的应用；与之相应的社会、经济、文化等诸多食物。人们利用信息信息手段对各种信息形式如语言、文字、图像、图片等进行采集、存储、处理等，这一系列过程产生的经验及手段工具的综合称之为信息技术，目前，随着科学技术的飞跃，信息技术主要体现以计算机网络为基础的智能技术系统。目前学校教学中应用的信息技术体现为数字化、网络化、智能化等。
2．2学习能力。
学习，是人一辈子中非常重要的一项活动，终身学习也可以视为伴随人的一生。通过学习，人习得技能，提升素质，具备生存及改造世界的能力。基于教学领域的学习可以体现在两个方面，一是把学习定义为后天努力，获取相应知识与技能，另一种是通过学习，使得主体产生相应行为乃至使得行为发生变化的持久过程。前者注重知识的汲取，后者更强调学习后对行为的改变。后者概念相比比较合理，学习就是人通过学习从而对知识结构、心理、行为意向产生潜移默化影响的过程。
2．3信息技术作为学习工具。
以计算机为核心的信息技术在教育方面大有可为，在学习方面的应用甚广。信息技术教育有两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育。二是使用信息技术辅助教育事业。前者是信息技术完成教育任务，后者是从教育方法方式上来看待信息技术，实现教育与学习模式的变革。在以信息技术为工具的`学习中，学习者可以通过信息技术完成信息的收集、加工、存储等过程，并实现信息传递、资源分享并相应快速解决问题，这都为学习和教育提供了快捷、有效的路径，同时信息表达方式的动态化及信息交流中灵活性都为学习带来巨大便利。
21世纪是知识爆炸的时代，知识更新速度非常快，因此在这样的时代，信息的利用能力就显得尤为重要，需要能够利用信息对知识进行更新。当前世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋凸显，劳动者的素质决定了一个国家的竞争力，创新素质与实践水准对民族发展起到非常重要的作用，信息技术时代背景下，人的学习能力提升将是大的趋势。时代特征和信息社会都对人才的素质提出了越来越高的要求。作为高职院校培养的学生，而能否顺应信息时代要求，提升综合素质，将在某种程度上决定着高职教育的成败。根据站的相关数据，这一统计数据截止到2016年5月30日，全国高校已达到2879所，其中高职院校数量为1334所，约占我国高等院校总数量的46．3％。高职院校在2016年招生334万人，占普通高校招生综述的47．7％。这一切已经充分说明高职教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，高职院校培养的学生也成为我国经济社会建设的重要力量。经过对我国高职学生的学习能力进行调查后，发现学生的自主学习状况较差、学习意识欠缺，学习主动性不强。主要表现在：学生学习意识不强，学生学习机制不够健全，相应学习不方法不够科学，自我学习的监控能力低下，学习的外在环境条件较差。高职院校在教育中，片面强调技能的掌握，导致一些学生单纯对简单技术的掌握，缺乏知识的储备和新技术、新思维的领悟等，学习效果较差，缺乏长远发展的基础。信息时代背景下对高职教育产生了一定影响，但并没有真正落到实处。许多高职院校在评估或者上级检查的时候花费大量财力、人力、物力对学校进行信息化改造，增添了大量信息化设备，如校园网建设、多媒体设备，但更多时候这些东西是摆设而已，没有发挥应用的功能。当然学校信息设备条件的改善为学生外部学习提供了有力保障，如何利用信息技术促进高职学生学习能力培养和综合素质提升是值得深入思考的现实问题。
4技术环境下高职学生学习能力培养。
4．1组织和建构学生知识体系。
高职学生在学习中不能单纯机械的记忆，而需要主动在一定方法基础上去建构自己的知识体系，巩固自我的学习成果，使相关信息转化为自身储备。而在现在，信息技术的持续发展为高职建构自身知识体系提供了必备的环境条件与设备条件。作为高职学生，可以依赖的学习日趋丰富，而可以借助的工具更趋多样。在知识体系建构过程中，各种资源和工具都发挥着重要的作用，使学生借助工具获取相应资源，帮助学生在比较中获取有用信息，准确表达自我想法，在具体创设情境中，进行知识探究与掌握。
4．2依赖工具促进自主学习。
信息技术作为学习工具可以分为诸多种类，如信息工具、情境工具、认知工具、评价工具等等。各种学习工具可以极大方便学习，提供相应学习主动性，成为促进自主学习的重要依托。认知工具，是促进高职学生发展各种思维能力如创造性、分析性、批判性及其综合思维能力的系列软件系统工具，认知工具能够促进高职学生认知，训练学生思维的重要方式，如可视化软件通过使知识可视化，构建知识点的关系，方便记忆，电子表格可以图形化表述知识，帮助学习者理解等等。评价工具是学习者在学习过程对学习过程、方式、结果进行实时监控的工具，通过正确评价学习效果，支持学习者在学习中不断反思存在的问题，改进学习过程，提升学习效果。如电子档案袋以文件夹的形式真实记录了学习中的学习过程，包括各种过程材料、时间材料及成果报告等等，时常督促学习的学习进程，完成相关任务，保证学习质量。同时评价工具也促使学习者在为自己设定目标的前提下，通过自主学习，主动性的实现相应学习目标。
4．3形成网络学习共同体。
随着网络技术的日新月异，信息化时代已经到来。在信息化时代，淡化了空间色彩，每个人不受地理限制，可以依托网络技术共享海量的信息资源，进行畅通无阻的交流。因此网络为我们提供了协作交流的绝佳平台，每个人都应该有合作学习的精神，在网络集体中，获得信息的能力将大大增加。网络共同体其实就一个是学习的虚拟社区，在此，学习者可以共享、交流、探讨、反思，在这一平台上，每个人要贡献自身的资源与知识，要善于表达自我观点，在群体互动中促进自身思维的成长与知识的获取。因此，网络共同体对促进学习的重要意义是不言而喻的，它不可以不受时空限制，为每个个体提供重要的表现平台，能够成为资源获取、思维碰撞的地方，将众多知识和观点吸收起来，最终使得学习者发展高阶思维能力和获取强大的知识储备，高质量的完成学习过程。
4．4构建个性化学习系统。
每个高职学生都是一个个体，有自己的受教育背景、兴趣爱好、学习模式等等，教育不能同等于工业化时代的批量化复制生产，要求尊重作为学习者的个性特征，提供更具正对性的学习系统。而以互联网为支撑的智能时代为个性化教育的开展提供了可能，这也是符合目前社会转型、信息化时代到来的需求。学习的本质是促动学生自身的学习欲望，其自主学习必须得到激发。同时需要基于信息技术优势，积极探索以高职学生为中心的学习模式，将学生个体差异与学习内容有机结合起来，充分满足个体化的学习需求。个体化学习系统的构建需要在体现个体特征的基础上，着重培养学生的自我学习能力、创新意识等真正使其终身受益的学习模式。
4．5完善学习支持服务体系。
高职学生积极利用信息技术开展自主学习的重要性时不言而喻的，而首要前提是学校提供相应的支持条件，原先学校在硬件设备有一定提供，但这种做法存在一定片面性，要完善服务信息技术利用的学习支持服务体系，这里面包括教师角色、学习资源及校园信息化建设等各个方面，缺一不可。传统模式下，老师扮演满堂灌、填鸭式、一言堂的角色，新形势下，一方面教师要学习相关信息技术，灵活掌握相关设备，同时要积极引导学生使用信息技术，并通过相关渠道对学生辅导，完整相应课程教学工作。高职学院信息化建设一方面满足硬件如计算机房、多媒体设备外，还要完成相应软件设施建设，如加强电子教室建设、引进最新学习相关软件、建设精品课程，积极营造学生信息化的自主学习环境，使学生身在其中，乐于学。
参考文献。
信息的大学生论文篇五
本文针对目前学校学生信息管理效率低下的情况，首先对系统进行了详细的调查，了解用户的需求和现行系统的状况，接下来从系统可行性、系统分析、系统设计等方面进行研究。在对学生管理系统进行设计过程中，大胆将结构化设计思想和面向对象理论有机地相结合。在设计的过程中，充分考虑功能的实用性和操作的简单性，使用本系统的人上手速度快，也可减少操作失误率。不仅从设计角度对一个学生信息管理系统从国内外发展动态、系统数据分析、系统设计的目标、系统设计的策略、系统设计的方法、系统总体结构设计等进行了详细的分析，同时还考虑了系统的安全性，数据的共享性，可移植性，可扩展性等方面的问题，提高了学生管理工作的效率，基本实现学生成绩管理工作的信息化。
近年来,我国的职业教育迎来了蓬勃发展的新局面，对于学生信息管理中诸如教师特定时间不能上课、场地限制、合班上课、单双周轮流上两门课、两门课程不能安排到同一天等情况，采用开放性程度不高的管理系统已经不能适应当前形势的需要和发展。如何提高学生信息管理的水平，建立适合自己院校的学生信息管理系统，已成为学校信息化建设过程中亟待解决的重要问题。因此一个性能优越的学生信息管理系统对于一个学校来说至关重要，以此提高学校对学生的科学化管理。本文采用面向对象设计的方法对系统进行设计和开发，首先对系统进行了详细的调查，了解用户的需求和现行系统的状况，接下来从系统可行性、系统分析、系统设计等方面进行研究，并使用大量的流程图、数据字典、结构图和数据表等工具对系统的分析与设计进行详细的描述，系统实施时采用安全系数高、可扩展性强的jsp语言进行开发，使用myeclipse8.5、tomcat6.0作为开发工具，用mysql作为后台数据库，编制了一个简捷、实用、可以解决现代经济管理学院信息系学生管理当中实际问题的系统。
1国内外发展动态。
国外在管理信息系统的应用方面走在了前列，国内对管理信息系统作用的'认识虽然较晚，但是管理信息系统在我国发展还是非常迅速，应用已经非常普遍。管理信息系统自20世纪60年代的层次数据库系统发展到现在的关系数据库系统，中间经历网状数据库系统的发展阶段。现有的管理信息系统的技术已经得到了很大的提升和改进。目前中国的大部分大学、高等学院都使用了学生管理系统、学生成绩管理系统之类系统，而且像学生成绩管理这类系统现在正向下面的技术学院、中学和小学快速挺进，特别是一些地方的技术学院掀起了引进学生成绩管理这类系统的热潮。
2系统分析。
面向对象系统开发基本经历两个阶段，其一“what”，即研究问题域；其二“how”，即如何实现目标系统。该方法实用且相对简单，模型易构造，但对系统动态特征表述不充分，且发映系统整个功能特征的能力较差。但该方法反映系统结构完成，模型一致性好，易于完成开发系统，因而还不失是一种好用的方法。
3系统数据分析。
学生信息管理涉及的实体有：（1）学生。它的属性有：姓名、学号、性别、专业、出生日期、备注、照片。（2）课程。它的属性有：课程号、开课学期、学时、学分。（3）成绩。它的属性有：学生号、课程、分数。（4）登入。它的属性有：学号、密码。（5）专业。它的属性有：专业名、辅导员。这些实体之间的关系如下：（1）一门课程可以被多个学生所选择，同时一个学生可以选择多门课程。（2）一门课程类别里包含一门或多门课程，一门课程必然属于某个特定课程类别。（3）一个专业有一个或多个学生，一个学生必然属于某个特定专业。
4系统设计。
4．1系统设计的目标本系统设计的目标是在保证实现系统逻辑模型的基础上，尽可能地提高系统的各项功能指标，即系统的运行效率、可修改性、可靠性、灵活性、实用性和通用性。能够更快捷、更准确、更多的提供信息；能够提供更新的信息；能够具有更多、更细的处理功能；能够提供更有效、更科学的管理方法。
4.2系统设计的策略本系统采用面向对象的设计方法，采用把一个大的复杂的系统逐步分解成小的层次化的暗盒模块结构，以变换为中心的设计策略。此外，为了实现数据共享，提高模块的独立性，使系统具有很高的可修改性，提高模块的内聚性，降低模块间的耦合程度。
4.3系统设计的方法本系统的设计主要是围绕着功能设计，数据库设计，编码设计，界面设计等项内容进行，采用面向对象设计原则将系统分解为控制层、模型层和表现层[1-2]，然后使用结构图来表达这些模块之间的联结关系。
5系统总体结构设计。
本课题根据学生信息管理综合分析，便出于方便管理考虑，将学生信息管理系统的功能总结起来，共需要实现以下几个方面功能：（1）学生信息管理模块。针对职业学校与其他学校的不同，除通常功能外，特别设计职业技能选修功能，学生通过登录本模块可以根据时间条件或者专业老师的条件进行选择，也可根据选修专业的课程名、课程号或者上课时间选择，可以根据自己的需要进行数据的添加、删除、修改的操作。（2）成绩信息管理模块。本模块主要实现了成绩的输入、删除、更新。除了教师可以通过该模块输入成绩外，还设计了平均成绩、单科最高最低成绩、个人成绩等功能。（3）留言板信息管理模块。留言板信息管理是对管理人员和学生的留言信息进行管理。学生可通过登录本模块，可以将自己的意见添加到留言板信息中，也可以查看留言板信息。管理人员的可以进行留言数据的添加、删除、修改等操作。（4）课程信息管理模块：管理人员可通过登录本模块，可以实现添加以及更新课程。解决了学校排课所涉及的教师特定时间不能上课、场地限制、合班上课、单双周轮流上两门课、两门课程不能安排到同一天等情况，增加了调课操作的灵活性和严谨性。可以根据管理人员的修改要求进行数据的添加、删除、修改的操作。（5）新闻信息管理模块：新闻信息管理是将学校各大新闻进行管理，本模块实现了新闻的输入、删除、更新。该模块把成绩统计这个繁琐的工作简单化，为学校院在发布和管理新闻方面提高工作效率。（6）档案管理可以将学生的成绩、学生信息等档案材料等资料进行系统的管理，通过存档申请、档案电子化、完善确认、审核归档、检索、授权查阅等环节的系统管理，提高学校的档案管理应用效率。具有存档申请、电子档制作、归类存档、授权查阅、统计、封存、密级管理等功能，快捷、全面、准确的规范管理。
6数据库设计。
首先先创建一个学生成绩管理数据库，然后在数据库中创建需要的表和字段，如果需要，还可以设计视图等。在系统分析阶段，我们用e-r图来说明了学生成绩管理系统的数据库概念模型。同时，在上面的实体以及实体之间关系的基础上，形成数据库中的表以及各个表之间的关系。
7小结。
经过多次单元测试和模块测试、系统测试后，我把做好的系统发给客户并进行了相应的部署。相对其他现有系统，本系统在对学生管理系统进行设计过程中，大胆将结构化设计思想和面向对象理论有机地相结合，在思路上有所创新。在设计的过程中，充分考虑功能的实用性和操作的简单性，使用本系统的人上手速度快，也可减少操作失误率，在管理和操作简单人性化有所创新。
信息的大学生论文篇六
兴趣是学生最好的老师，信息技术的理论课大部分是一些关于数据的单调的文字，讲起来既繁琐又枯燥，很难引起学生的注意力，学生很难融入到学习中去，只有让学生亲身体验到信息技术的乐趣才有可能更加努力的学习，因此，教师在excel的教学过程中，光凭传统的教学方式对学生进行理论知识的灌输，不仅难以理解更难以引起学生的兴趣，教师可以通过对实例懂得实际操作进行演示，让学生能够主动地参与到过程中去，比如教师可以假设班级是一个销售部门，要对本月的销售数据进行整理操作，最后显示出本月的销售业绩以及与上月的销售业绩数据对比情况，这样就能够引起学生强烈的求知欲望，引导学生主动参与到表格的处理中来。
再如，上网、下载以及通讯工具的应用，这也是初一下半学期所主要学习的内容，需要老师一步步的讲解，不如一边演示一边讲解，让学生能够一目了然的跟着教师的演示进行上网搜索并下载qq等软件进行安装(为后面即时通信软件的学习做准备)，这样既节省了课堂的时间，又能够让学生亲自体会到学习信息技术的乐趣，进而提高教师的课堂教学效果。
二、利用学科关联度，整合教学内容。
初中的信息技术课程教学的主要目标就是培养学生获取信息以及对信息处理的能力，而所谓的这些信息的来源则是初中阶段学生的其他学科的内容以及知识，这就使初中学生信息技术的教学面临一个巨大的挑战，也就是如何将信息技术的知识与其他学科进行融合起来促进学生的'学习和进步。
比如在信息技术课程的基础课程中，对学生进行文字的输入教学时，就可以将输入的课程内容与语文学科的内容整合起来，其主要是将语文中需要学习的汉字的内容通过计算中的识字软件进行操作，通过多媒体的方式进行展示，让学生跟着软件进行汉字的结构、偏旁、部首、读音以及写法的学习，通过软件的指导进行汉字的听、说、读、写以及输入等练习，通过学生与计算机的相互交流进行不断地自我学习和自我提高。对于多种学科内容的整合就是将不同学科的内容和素材进行统一的整合，变成一个统一的整体，让学生能够在一个真实的、具体的环境下学习，在学习的过程中，将不同的学科知识和内容合理的结合在一起，通过对某一学习过程的体验达到多种学科知识的掌握和理解。
随着信息技术的不断发展，计算机多媒体在教学中应用也越来越普遍，计算机在教学中发挥的巨大作用也引发了以超媒体方式进行教学信息的整合的思想，这种思想的产生更是为信息技术学科知识与其他学科知识的整合提供了理论和操作技术上的支持，通过对学科内容的整合将信息技术的学习融入到其他学科的学习中，不仅实现了其他学科的现代化教育，也实现了信息技术的高效教学，能够在最大限度上提高学生学信息技术的积极性，进而使信息技术的教学效率得到提升。
三、结论。
综上所述，初中学生信息技术教学效率提升需要从多方面进行努力，创新教学方法，充分结合当前的教学内容和学生的实际情况进行课程的设定，善于积极利用多种学科的内容整合，理论结合实际，进而提升初中学生信息技术的课堂教学效率。
信息的大学生论文篇七
我认为要改变现有情况，必需通过自身的努力，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使初中学生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，让他们自觉地认真地上好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能。
1.加强思想教育，培养学生的信息素养。
要纠正上面的现象，需要从学生的认识出发，端正学生对信息技术课程的错误思想，让他们了解到学习信息技术的意义，信息技术应用范围的广泛，学习信息技术的作用和价值。中小学信息技术课程的目标是：“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”那么，信息素养是一种可以通过教育来培育的，是在信息化社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力等多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。我们要从思想上加强灌输，努力培养学生的信息素养和信息能力，让学生放弃信息技术课程就是“玩耍课”的思想，要充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。
2.利用“玩”的思想，引发学生的学习兴趣。
教师有了一定的信息能力之后，就要在教学方法、内容等方面进行调整，充分引发真正意义上的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣是最好的老师，教师要利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然。所以在信息技术课上我充分利用“趣味性”来指引学生。例如初中二年级的文字处理单元要求学生用word制作介绍九寨沟的板报。
由于我校的学生大部分是农村子弟，没有到处去旅游的机会或经历，为了丰富学生的视野，发挥想象力，制作出有个性特征的板报，我没有按照教材的'内容一一详细地去讲，而是利用学生对网络的兴趣，让他们先浏览关于一些人文景观的网站，欣赏美丽动人的风景，激发他们对大自然的向往，下载一些自己喜欢的图片，这样可以先将学生的注意力集中到课堂上。然后在讲解了word的基础操作之后，不限定内容，不限定对象，抓住初中生的好奇心理，以两人为一组进行实际的板报创作，最后评比出优秀的板报，这样既能在学习过程当中进行美的教育，也能够激发学生的创作兴趣，互相取长补短，在“玩”当中学以致用，有效地学习word文档的操作。
3.采取多种手段，优化传统的教学过程。
信息技术课程由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应，要将学生吸引到教学当中，就需要我们改变传统教学，充分利用信息技术课程的特点，将枯燥无味的理论课变成生动有趣的动画课。作为信息技术教师，要充分利用多媒体的辅助教学手段，为课堂所用。多媒体手段被喻为“教育系统一道靓丽的风景线”，在教学过程当中，我针对初中学生比较好动，比较活跃的特点，会选择性地利用好已有的cai软件进行辅助教学，或者是收集素材，自己整理并制作课件进行教学。通过文字、声音、视频、动画等多种媒体技术，让知识作用于学生的视听感知器官，调动学生的智力和非智力因素，诱导学生自觉地展开想象力，最终达到教学目标。
4.安装益智游戏，引导正确的网络意识。
初中学生对于游戏和上网的喜爱程度很深，如果教师在上机操作课上强行的禁止，会使学生产生反感，另外，正确使用网络和玩益智游戏是学生学习计算机的入门钥匙，一些益智游戏不仅可以激发学生的兴趣，还可以开扩学生的视野，扩大知识面，丰富学生的想象力，训练学生的基本操作。关键是要有选择地玩，要把握一个度，不能沉迷其中。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握，在教学过程当中我的要求是学生只要完成当堂的任务后，就可以玩游戏。对于上网，要正确引导学生，培养学生的网络安全意识和树立网络道德观念，正确使用好网络，为学习服务。
5.重视实际操作，明确上机的具体任务。
通常我上课，要辅导50耀80位学生，由于学生上机目的不明确，准备的也不很充分，只是充满新鲜好玩的心理，或者随心所欲乱做一气，或者“人云亦云”，要解决这样问题，就可以将上机操作的内容和注意事项向学生公布，具体的操作步骤通过课件展示给学生，让他们充分了解本次上机操作的具体事项，这样就可以解决情况混乱的局面，做到“心中有数，手中有活”，避免教师唱独角戏的尴尬。
总之，要解决初中生在信息技术课程中出现的这些问题，改变初中信息技术课堂存在的这种现象，作为教师要充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，让他们不是单纯的“玩”，而是带有目的性的学习，从而使学生能够学到计算机的实用知识和技能，具有良好的信息素养，实现信息技术课程开办的目的。
信息的大学生论文篇八
摘要：本研究以重点学科的学科服务工作背景为依托，从调查研究生的信息素养现状入手，分析研究生医学信息素养的现状及信息素养教育存在的问题，探讨提高研究生信息素养的方法和措施。
关键词：信息素养；医学；研究生；信息素养教育。
学科服务是现代信息环境下图书馆针对读者日益专业化和个性化的文献信息需求而推出的一种新的服务模式[1]。近年来我们开展了面向学校和附属医院重点学科的学科服务工作。在开展工作的过程中，不断有导师反应目前研究生信息意识淡薄，信息能力不足，不能准确、全面的查找国内外相关研究文献，很难快速的参与到导师的科研工作当中来，并顺利完成自己的毕业课题，这是个亟待解决的问题。因此，本研究主要以学科服务工作背景为依托，从调查医学院研究生的信息素养现状入手，探讨如何改进现有研究生的医学信息素养教育模式，旨在提高其信息素养，解决研究生导师关于“研究生信息素养能力低下”的诉求。
1调查对象与方法。
本研究以湖南师范大学医学院级研究生为调查对象，根据信息素养的内涵，从信息意识、知识、能力、道德四个维度设计了包含30个题目的调查问卷。采用分层随机抽样的方法，发放问卷330份，收回有效问卷310份，有效问卷回收率为93.9%。调查时间为10月。采用excel、spss16.0统计软件进行数据分析，差异分析采用t检验。
2调查结果。
2.1调查结果基本情况。
问卷调查涵盖临床医学、预防、护理、药学等多个专业的学生。调查对象中男生125人，女生102人，有82%的学生通过英语六级，88.5%的学生有个人电脑。问卷中量表部分30题，总分范围在30～120间。在有效样本中统计得：信息素养总分平均值为67.10，中位数为66.00，标准差为7.612。平均分略高于中位数，说明信息素养的总体水平尚可；标准差较小，说明总体水平波动不大。信息意识、知识、能力、道德四个层面的.得分取值范围分别为4～16，7～28，7～28，5～20，各层面描述性分析平均得分分别为12.29，18.03，18.50，16.12，中位数分别为12，18，19，16，标准差分别为1.499，2.847，2.903，2.323，其中，除信息能力的平均分比中等略低外，其余几个层面都比中等水平略高。
本研究主要从性别、英语水平、是否上过文检课、是否有个人电脑、是否发表过论文几个方面对医学学生信息素养进行了调查，各维度在信息意识、信息知识、信息能力三个方面存在显著性差异。
3调查结果分析。
调查结果显示，医学院研究生的息素养总体水平不高。在信息意识、知识、能力、道德四个层面，信息能力的平均分比中等略低，其余几个层面都比中等水平略高，说明信息能力亟待加强和提高。信息素养差异性分析结果显示，性别对学生的信息素养无影响；是否通过英语六级对学生的信息知识有显著影响，通过了的学生信息知识水平高于未过级学生；是否拥有个人电脑对学生的信息能力有显著影响，其信息能力高于没有的学生；是否上过文献检索课对学生的信息素养有影响，信息知识水平高于未上过学生；是否发表过文章对学生的信息素养无影响。外语和计算机是掌握信息的两大重要工具，这两方面水平不高会使学生的信息获取受到较大的限制，因此外语和计算机水平较高的学生信息素养会相对较高；是否上过文检课对学生的信息素养有一定影响，这说明本科阶段的信息素养教育有一定成效，但是效果不理想。原因可能是本科阶段的学生接触临床和实际工作较少，对医学文检技能没有实际应用之处，没有明确的需求，自己学习思维都是跟着教师的教学程序进行，学习的目的基本上是为了通过考试，因此文献检索教学的效果欠佳[2]。这就说明我们在研究生阶段开展信息素养教育、改善其教育模式的必要性。
4思考与建议。
通过对整个调查结果的分析发现，医学研究生的整体信息素养水平还有待提高，学生的信息意识、知识、能力各个层面都有所欠缺。多数学生的信息意识比较薄弱，认为只要具备简单的网络搜索技巧就行了。此外，学生的主动学习性较差，都是被动接受老师的知识灌输，不能对所学的信息知识做到融会贯通；信息能力不强，信息判断和处理能力较差，主要体现在学生不能很好的掌握检索技巧，不能明确本专业的信息需求，不能准确有效地搜索到所需信息，而且对检索到的信息不知筛选与总结利用。由此可见，医学院学生的信息素养总体水平受课程设置、授课形式、学生个人基础及专业需求等各方面的影响，改善信息素养培养模式需从多方面进行。
在通用信息素养教育的基础上开展专业信息素养教育。本科阶段的通用信息素养教育是有必要的，可以使学生初步具备信息意识和知识，只不过我们应进一步探索授课模式，可开展嵌入式教学，采用层次教学法，在全校范围内采用以任务为主导的教学模式代替传统教学模式，使文献检索课嵌入其他课程，打破了传统的先理论后实践、理论与实践脱轨的现状[3]，让学生知道在特定的需求下如何获取信息，在本科阶段初步具备信息素养。我们曾以护理专业本科生为示范对象，开展了基于blackboard教学平台的网络协作学习模式研究，根据护理专业制定教学计划，完善授课内容，改变教学模式[4]，收到了良好的效果。我们按照学科专业的不同、学生信息能力基础的不同开展针对性强教学方法，为学生打造专业化的信息素养教育模式。
4.2开展文献检索延伸教学。
紧密结合研究生及所学专业的研究方向，使信息素养培养在学科的学习或专业问题的解决中进行。不仅要研究生理论学习阶段强调个性化教学方法，更要在其临床实践阶段注重培养基于学术研究问题和临床诊疗实践问题，设计复杂的检索策略获取信息和深入分析评价信息内容的能力，培养自学能力和研究能力，让医学生潜移默化地掌握信息检索、利用和交流技能，培养良好的信息素养。
4.3充分发挥图书馆的作用。
改善馆藏资源建设，满足学生信息的多样化需求，并通过网上公告、新生培训、一小时电子资源使用讲座等多种方式，将馆藏资源及时向读者推介，使其充分了解和利用图书馆资源；加强对网络信息的组织、导航及学科信息门户和数字图书馆建设，为学生提供有序、优质的信息；开展参考咨询和学科馆员服务，解答学生在信息选择与检索中遇到的问题，帮助学生高效、全面获取信息。总之，在医学生的研究生阶段深入开展信息素质教育，是信息化社会对医学院校的更高要求。通过学科服务中的实际需求有目的、有计划地培养学生信息素养，对提高学生的终身学习能力、创新能力、医学研究能力和临床诊疗决策能力都具有十分重要的意义。
参考文献：
[3]赵苹.以职业信息素质的培养为导向的分层次嵌入式信息检索课程改革模式探讨——以广东高职院校为调查研究对象[j].山东图书馆学刊，2012(4)：78-81.
