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秋天的图画教学设计方案篇一
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
１、知识目标：会认８个生字，会写８个字。
３、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
３、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
⑴教学开始，创设氛围。
⑵演示课文内容及相应景色。
【教学过程设计】
１、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？
２、课件演示秋天的景色。
３、看到了些什么？
１、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话？
２、检查读书情况。（指名读、分组读。）
１、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读？
２、学生练读。
３、检查、欣赏、指导朗读：（学生读一句，课件出示相应句子和画面。）
⑴课件演示，出示第一句话及山野画面。
⑵课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
⑶课件演示，出示第三句话。
⑷课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。
４、师生配合读。
５、学生背诵。
１、画秋天。
２、学生上黑板贴画。
黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。
１、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
２、制作一个送给秋天的礼物。
秋天的图画教学设计方案篇二
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。
《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。
1、会认8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。
理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。
1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？
2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。
3、板书课题。（学生齐读课题）
（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）
1、教师范读课文。
2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。
3、同桌互读课文，纠正读音错误。
4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。
5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）
1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。
2、巧记生字真有趣。
（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。
（2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。
3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
4、再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。
（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）
1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。
（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？
（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）
2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：
（1）哪一句是问句，是怎样回答的？
（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？
（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）
（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？
（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？
（“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”）
3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）
4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。
5、课堂小练笔（课件出示）。
①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。
②谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的图画。
（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。）
1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。
2、观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。
3、写一段话来描写秋天的景物。
4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。
秋天的图画教学设计方案篇三
授课对象：小学二年级学生
授课时间：10分钟
授课课型：新课（第一课时）
教学目标
1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学生对美的感受力，让学生喜爱秋天，热爱秋天。
教学重难点
1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
教具准备
多媒体课件课文录音生字卡片
教学过程
一、看图导入创设情景
1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）
2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？
对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）
3、指名读并齐读课题。
二、初读课文认读生字
秋天很美，我们今天要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗？可是现在我们已经是二年级的小朋友了，课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了，你们还认得它们吗？要是遇到不认识的字怎么办？想想办法。（请书中的红苹果帮忙；问周围的小朋友；查字典。）
1、自由朗读课文。用自己喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。
2、听课文录音。说说山野里都有些什么。
3、认识生字。
同学们，有一天大雄去了生字王国认识了六位好朋友，可是当他第二次去的时候竟然把他那六位好朋友的名字和模样给忘了。多拉a梦又碰巧不在。他的六个好朋友都生气不理他了。他好可怜啊，我们一起帮帮他好不好？我们想想办法，帮他把好朋友们都记住了，好吗？
我们一起来看看生字王国里的这六位朋友到底是谁。
“图”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中记忆）；在课文中哪里出现了这个字（读相应的句子，指名读，分组读，等）；
“梨”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中；形声）；在课文中哪里出现了这个字；
“笼”“浪”“粱”“燃”分组讨论，汇报讨论结果。
我们的小朋友真聪明，我想啊，靠着大家的智慧，我想大雄一定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么？现在我们一起来复习一下（齐读）。
三、再读课文加强理解
赛读，分组读。齐读
真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？
学生雀跃回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……
说得真好，今天的课上到这里，明天将接着学习。
秋天的图画教学设计方案篇四
1．学习运用课文作者观察和表达的方法，按一定的顺序、抓住特点、展开想象，说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。注意用上平时积累的词语。
2．愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。
3．继续学习评价同学的习作。
课前准备： 画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片
教学重点：运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。
教学难点：会评价别人的作文。
师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思故乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的'喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发现了秋天的美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！
1. 你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？
要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清楚，听的人要认真听。注意做到
学生说自己的画，老师巡视，注意发现表达是否清楚。
2．选两个小组的学生展示图画说秋天，学生试评。
怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出本单元课文的表达方法：按一定的顺序写、抓住事物的特点、展开想象。
回顾课文，说说课文的写法。
《风筝》一课的顺序是：总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。
《秋天的雨》一课则是：总起（秋雨来了的特点）──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天色彩的特点）──秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）──秋雨告诉大家冬天快要来了（小动物准备过冬的特点）──秋雨带给丰收、欢乐的歌（这是总结）。
3．小组内再说，注意：要学习课文的写作方法，按一定的顺序，说出特点，展开想象。
4．全班交流。
1．学生开始写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点，适当展开想象。
2．写完的学生做汇报，和大家分享交流。
写完的同学誊清，没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流，继续学习修改。
秋天的图画教学设计方案篇五
一、学习目标
1．会认8个生字；会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。
二、教学过程
（一）质疑导入新课
师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子们真棒！春天的时候，到处鲜花盛开，姹紫嫣红，美丽极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（课件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？
学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。
师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展示树叶飘落下来的美景。）其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。（课件展示课题《秋天的图画》）今天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。）
师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？
孩子们连续读几遍。
（二）小组合作认读生字
注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展示苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。）生各种方式认读生字。
（三）词语认读
注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声；“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗？
展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟！
（四）初读课文
1．孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。
教师检查读书情况，指导学生读正确。
2．质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画？
孩子们自由讨论。
孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。（课件展示，美丽的山野。）
为什么说，山野就是美丽的图画呢？（孩子们自由发言，老师适时点拨。）
和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形状，就像画一样……
看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？“高兴，喜悦……”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。
（五）细品课文
1．研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。
课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。
秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？
课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。
2．读读说说。
指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。
反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语；认识比拟句。
（六）升华、拓展
1．大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。（课件播放美丽的秋天景象。）
质疑：谁使秋天这样美丽？（指导朗读疑问句。）
孩子们自由讨论。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。）
2．（课件展示）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱之情。
梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”
苹果说：“勤劳的人们让我______________。”
稻海说：“____________________________。”
高粱说：“____________________________。”
…………
秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”
3．指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
（1）边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。
（2）在朗读中感悟秋天的美好，体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。
（3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。
4．在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。
（七）我会写
在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。
1．说一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）
2．学生练习写，并在生字旁边为其组词。
3．老师巡视，个别指导。
4．实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。
（八）我能行
1．诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。
2．摘抄描写秋天的好词佳句。
3．描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。
4．制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。
三、板书设计
秋天的图画
梨树 挂 灯笼
苹果 露 脸颊
秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘
高粱 举 火把
秋天的图画教学设计方案篇六
秋天的图画
1、认识“图、梨”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。
教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。喜爱秋天。
挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本
一、挂图激趣导入：
师：今天王老师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？
生：这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。
师：今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书，生书空
二、初读课文，解决生字
1、师：这是一首非常优美的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，如果遇到不认识的生字应该怎么办呢？
生：1、小苹果身上的都是本课出现的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。
2、也可以问问同伴或老师。
2、生初读课文，选择最喜欢的方式解决生字。
3、出示课文中的句子，学生试读
梨树挂起金黄的灯笼，→灯笼、梨树
苹果露出红红的脸颊。→脸颊
稻海翻起金色的波浪，→波浪
高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧
勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳
4、师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还认识它们吗？
出示：点燃 劳动 烧着 海浪 水波
三、感悟秋景，有感情的朗读课文
师：同学们这么快就认识了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告诉了我们什么？
生：秋天来啦！
师：对，好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢！那么，我们就快点出发吧！
生读课文中的这四句话
1、 质疑：你有什么不明白的地方？
生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？
生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？
生：为什么不说稻子而是说稻海？
生：稻子怎们能翻起波浪呢？
生：举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？
生生释疑，教师适时引导、点拨
2、 你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？（美读课文）
3、 谁来读一读？
4、 评价：自评、互评、生评
5、 师适时范读
6、 生评价教师
7、 师：为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢？
8、 生答
9、 师：对，同学们，在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。
10、再读，有感情
四、扩展：画一画
欣赏了这么优美的秋景，你心里有什么感受呀？你还知道秋天有那些美丽的景色呢？
五、展示：评一评
六、作业：以美丽的秋天为主题，收集能够代表秋天特点的事物，或制作一些艺术品，为语文原地一中的展示台做准备
秋天的图画教学设计方案篇七
１、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画，有一天，老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享，你们想不想看啊？（板书词语：图画）
２、（演示：秋天山野的景色）
你能说说这是什么季节吗？（板书：秋天）
３、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。
４、秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画，转一转、游一游，好不好？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！看，小火车来接大家了，大家检查一下，该带的四样法宝都带齐了吗？这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看，带上你们的耳朵认真听，带上你们的嘴大声说，最重要的就是要带上你们的心，让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗？让我们一起系上安全带，老师要带领小朋友们出发啦！
１、瞧，我们的路线图就在这。（语文书）这一路上我们会遇到很多的新朋友，别忘了跟他们打声招呼。（生读课文）
２、检查生字、句子：
⑴“红叶号”已经带着我们到了目的地，看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘果子吧！谁能准确而且大声地读出水果上面的字，这个果子就是你的了。（过生字关）还有更大的果子呢？（过词语关）脸颊，指的是哪儿，用手摸摸
⑵发现没有，书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读。（出示课文第二句，指导学生读准读通。）摘到苹果一定很开心！让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧！读给同桌听，读对的夸夸他，读错了帮帮他。
１、刚才，“红叶号”已经带着我们驶进了美丽的秋天，驶进了美丽的田野，我发现小朋友们都格外地投入，你们被这秋日的景色迷住了是吗？谁能告诉老师，你们都看到了一些什么呀？
梨树挂起金黄的灯笼
⑴你看到梨树怎么了？（结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄）多说几个。
⑵我们来看看课文里是怎么说的？这金黄的灯笼是……？是啊，这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。
⑶你能来读读吗？
评：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。
果实累累，真诱人啊！
你在很用心地读，谁再来试试？
过渡：呜呜呜，列车开啊开，你还看到了什么？
苹果露出红红的脸颊
⑴你读懂了什么？（苹果成熟了）
⑵那直接说“苹果成熟了，”好不好，你喜欢哪一句，为什么？
⑶读出你的喜爱吧。
稻海翻起金色的波浪
⑴什么叫稻海啊？是一株稻吗？二株吗？…那是什么？（是啊，是数不清，是许多许多的…..）这就叫稻海，
⑵让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景，感受一下这起伏的波浪吧。（图片）
⑶理解“翻”：
为什么用翻呢
对啊，稻子太多了就像海一样，风一吹就像翻起了一层一层的波浪。
指导读。
能读出多的韵味吗？
高梁举起燃烧的火把
⑴图片出示“燃烧的火把”
⑵为什么说高梁举起燃烧的火把？
⑶读。
２、齐读四句话，如果去掉颜色的词好不好，
评：是啊，那是成熟的颜色，那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩，它让我们的秋天更加……读
３、学习第一句：
⑴（放音乐）我们乘坐着红叶号来到如此美丽的季节中，来到如此多姿的田野中，我们看到了梨树（），看到了苹果（）看到了稻海（）看到了高梁（），这一切的一切，都在向我们传递着一个消息，那就是“秋天来了，秋天来了”
⑵让我们把这个消息，把这份喜悦带给所有的人吧，谁来？
听出了你发自内心的喜悦
听出了你的……
让我们一起把这份快乐说出来吧。
让我们一起把这份快乐喊出来吧。
４、小结：
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
１、今天我们的“红叶号”之旅就要结束了，老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果，瞧，它露着红红的脸颊。
２、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。
３、瞧，住进了新家的生字宝宝多高兴啊，仔细观察。
４、跟着老师一起写写他们吧。（师范写）
５、你们能写好它们吗？生描红。
秋天的图画教学设计方案篇八
1、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。
1、本课要求认识的字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
二课时。
集中识字、表演朗读
课文放大图片、“苹果”卡片
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟秋天的美好。
合作识字，自主、合作朗读。
1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你观察到秋天有哪些美景？
2、这么美丽的秋天，它真是一幅美丽的图画，现在让我们一起去欣赏秋天的图画吧。板书课题：秋天的图画
1、让学生自己读课文，找出自己不认识的字 。
2、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，感受秋天的美丽。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天。
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
1、引导朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。
表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）
1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3、说说秋天的美丽。
引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写（在田字格中写）
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？
秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子赞美秋天……
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜
悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培养孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，注重培养学生良好的观察能力和想像力。注重调动学生综合学习的积 极性，激发了学生的学习的兴趣，培养学生的阅读兴趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都喜欢读书，他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能认识这字，他们还主动地用各种方法去识字。
秋天的图画教学设计方案篇九
1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，
（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听
（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）
出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
这是怎么回事？启发学生体会比喻句。
师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗？
6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？
2、指名读，其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。
小组学习。
1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
4）小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好/article/。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁--粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。
勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5、生仿写，
6、指名演板，大家来评一评。
7、生练写这四个字。
梨树挂起灯笼
苹果露出脸颊
秋天的图画 稻海翻起波浪
高粱举起火把
大雁排成人字
有课件辅助，学生学起课文来兴趣浓，效果较好，学完本课，很多学生能把课文背出。学生会认八个生字，会写八个生字。能感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
秋天的图画教学设计方案篇十
1、会认“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。会写“波”、“浪”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的1、2两句话。体会对秋天的景象的赞美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
1、认识8个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课件、生词卡片
一、创设情境，导入课题。
1、谈话：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天呢？（丰收的季节，浪漫的季节，天气凉爽）
2、预设：秋天里都有哪些水果成熟了？
观看图片，练习说话：
秋天到了，各种各样的水果都成熟了。有，有，还有。
3、是啊！秋高气爽，人们都很喜欢。秋天就像是一幅美丽的图画。出示句子：
秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。
4、引导学生，读出欣喜的情感。
5、真是美啊！秋天色彩斑斓，瓜果遍地。有个小朋友写了一篇关于秋天的图画。
板书：秋天的图画
6、读课题。
7、小朋友画的秋景图是怎么样的呢？快让我们读读课文吧！
二、初读课文，识记字词。
1、生自由读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标出课文一共有几句话。
2、检查反馈：
（1）课文一共有4句话。
（2）用各种形式读难读的词语。
出示词语卡片：图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳
1、自读课文。
难读的词语会读了，老师相信你能把课文读流利了。
三、抓重点句，细读品悟。
1、小朋友读得真认真，让我们再轻轻地读读课文，边读边想，文中哪句话直接写出了秋天的景物，拿起笔，把它划下来。
2、反馈。（出示）
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱举起燃烧的火把。
3、把句子读正确。
2、你觉得这四句话里哪一句最美，反复地读这一句，再想想：为什么美？美在哪？
3、以学定教，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
梨树挂起金黄的灯笼，
预设一：
①个别读。
②看，梨树上挂满了金黄的梨，像什么啊？（可让学生把东西代到句子中说说）
③是啊，多美啊！来美美地读读这个句子吧！
苹果露出红红的脸颊，
预设二：
①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）
②红红的苹果像什么？为什么说苹果像脸颊呢？什么时候我们的脸变得红红的？
③真诱人啊，让我们读一下。
稻海翻起金色的波浪，
预设三：
①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）
②为什么把稻田说成稻海呢？（稻田一块连着一块，就像大海一样无边无际。）
③你们看到过波浪吗？（出示波浪图）看，这就是波浪。波浪在怎么样啊？
①是啊，秋风吹来，金色的稻谷一起一伏的，还真像是金色的波浪呢！你能读好吗？
高粱举起燃烧的火把。
预设四
①个别读。
②高粱像什么？（火把）为什么说高粱像燃烧的火把呢？（出示火把图）
③多么喜悦的颜色啊！快把你喜悦的情感读出来吧！
6、这句话老师这样写，你看行不行？
梨像黄的灯笼，
苹果像红的脸颊。
稻海像金色的波浪，
高粱像燃烧的火把。
①学生自己读一读。
②比较原文。有什么不同呢？（把“像”换成了“挂起”“露出”“翻起”“举起”）
①读句子中的词语：“挂起”“露出”“翻起”“举起”
②t：这些词语都是人做的动作，他它们放在梨、苹果、稻海、高粱中，把它们当做人来写，都写活了。我们一起边做动作，边读句子。
四、感情背诵
1、这么美的饿句子，这么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，给你们一分钟的时间，先试着背背吧！]
2、反馈：四人合作背诵——一个人背诵——集体背诵。
1、把第一句也连起来吧！咱们一起来背背。
秋天来啦，
秋天来啦，
山野就是美丽的图画。
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱举起燃烧的火把。
五、巩固生字，指导书写。
1、认读词语。
2、分析“波浪”二字，偏旁、笔顺、字的间架结构。
3、师范写。
2、生描红、临写。
秋天的图画教学设计方案篇十一
一、培养学生的观察能力，能够抓住事物的特点，按照顺序观察事物的习惯。
二、搜集平时相关的词语，引导学生灵活运用词语，描述秋天的景色画面。
三、培养学生的口语交际能力和写话能力，能够表达出对秋天的喜爱、赞美之情。
能灵活地运用积累的词语。
能用生动的语言表达出自己快乐的心情和对秋天的喜爱及赞美之情。
一、搜集秋天景色或相关的图画及描绘秋天景色的词语。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。
同学们，本单元我们学习了关于秋天的课文，有秋日放风筝的趣事，有秋天美妙动听的声音，以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。你们喜欢秋天吗？你们心中的秋天是怎么样子的呢？谁来给我们说说？
师：说得真好！秋天真是个美丽的季节，它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保留下来，同学们，你们把秋天的美保留下来了吗？它的美都体现在哪呢？（巡视察看课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句，激发学生的兴趣）。
（一）、组内交流分享自己所展示的图画。（可适当指导、鼓励学生按照图画分享自己的“趣事”）
（二）、小组推荐最佳图画并上讲台参加班级展示。（选出小组代表上台表述，扩大分享范围）
（一）、着重指导各小组代表分享自己的图画。要求做到描述清楚，表达生动、富有感情。
（二）、小组代表口述，师生结合课文要求进行评点，选出最优小组代表。
（三）、按课文要求对学生的描述表达进行深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。
1、在表述中有一定顺序的学生。（说明学生达到按一定顺序观察事物的要求，要予以表扬）
2、在表述中能够很好运用自己所积累的词语的。（有益于激励学生积累词语运用新词句的积极性）
3、能够展开丰富想象的学生。（鼓励学生积极的想象，激发其想象力）
4、表达富有情感的。（引导学生表达出心中的感受，而激发其情感
（四）、学习小结，指导实践
对学生的交流情况进行小结：表达是要有目的，要抓住事物的特点按照一定顺序，按照一定要求表述完整、清楚，以达到有效交流表达情感的目的。
师：同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧。
（一）、出示习作要求
习作要求：叙事清楚、完整，语句通顺，并能用上了好词。（板书）
（二）、按照习作要求，加强方法指导
看图习作中，教师出示、讲解“写作要点”，结合小组代表的图画和“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生掌握本次习作的写作方法。
1、仔细观察，领悟图意（板书）
看图写话首先要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们先要按一定的顺序（由上到下、由左到右、由远到近、……），看图上画的是什么季节？什么地方？都有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。
2、注意顺序，表述具体（板书）
在写的过程中，图上的主要内容是什么，次要又是哪些，主要的多写，次要的内容少写，做到详略得当，重点突出。
3、语言优美，生动感人（板书）
优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到写作中，把景物写得生动感人。
（三）、交流、欣赏
1、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教师可指导学生互相修改作文中的标点、错别字及有语病的句子，标出来并做出批改）
4、佳作欣赏，大家点评写得好的地方。
5、把话读给你喜欢的同学或老师听。
6、再把习作与图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
秋天的图画教学设计方案篇十二
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
将自己的情感通过朗读体现出来。
1、生字词卡片。
2、课件：
秋天的风光。
3、苹果等教具。
第一课时
1、上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!
(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。)
2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。
(设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。)
1、今天，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示：秋天图。)学生观察，初步感知秋天的特点。
2、请小朋友们仔细观察，这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发现的?学生发现后说说秋天的特点。
3、这么美的景色是有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼──(生)仔细看，
(师)会学习的小朋友会带上自己的耳──(生)认真听
(师)会学习的小朋友会带上自己的口──(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!
(设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进行常规训练，通过儿歌互动方式提醒学生要注意课堂纪律，学生乐于接受，效果也会是立杆见影。)
4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。
1、播放相关课件，师范读。
2、这份礼物上告诉你什么呢?请你自己读读，注意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告诉我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化，不要求深究。
3、喜欢这份礼物吗?希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最后把它背下来。
1、秋姑娘很热情，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。
(课件展示：写在苹果上的生字。)
2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多：
⑴ 小组合作学习：
① 自己试读。
② 组内记读，互相帮助。
③ 交流识记方法。
⑵ 师巡视，重点帮助有困难的学生。
3、“摘苹果”比赛开始：
以小组为单位比赛认读，并介绍识记办法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。
4、姑娘看见大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。(课件展示，写有词语的梨，样子像灯笼。)学生自己先练练，再参加“摘梨”游戏。
5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗?等会儿，我们选读得好的同学向她展示。
学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展示。
(设计意图：识字是以学生自学为主的，创设游戏的情境提高学生学习的积极性。)
1、今天要写的是四个左右结构的字，是哪几个?
课件展示：
波 浪 灯 作
2、指名读，说偏旁，组词。
3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好?学生观察位置，找出规律：左窄右宽。
4、范写其中两个学生感觉比较难的字，如：
“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。
5、巡视指导。
第二课时
1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。(课件展示：带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。
2、上节课，我们还欣赏了秋姑娘送给我们的礼物《秋天的图画》。这节课，我们要继续读懂它，并把它背下来。
1、谁能读这几个句子?
课件出示：
梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。
2、课文中，这四句并成一句，谁能读?(课件出示：课文第2句。)个别逐句读。
3、这么长的一句话，告诉我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读，注意停顿。
4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样?谁能把这种高兴、激动的心情读出来?请同学们自己读读1～2两句。结合插图，理解句意：
“灯笼”指梨。“火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。
5、谁能把1、2两句背下来?个别读、评价，背诵1、2两名。
6、谁使秋天这样美丽?指名读4、5两句。
7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些什么?请你们这样来说：
梨树( )好像在说：“___________。”
苹果( )好像在说：“___________。”
稻海( )好像在说：“___________。”
高粱( )好像在说：“___________。”
8、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的!谁能有感情地读读最后两句?学生有感情地朗读最后两句。
9、谁能背这两句?
10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。
(设计意图：学习语言，欣赏语言，积累语言，从而达到发展学生语言的目的。把教师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。)
1、同学们，你们喜欢秋天吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜欢的方式来赞美秋天!自由组合，赞美秋天：
⑴ 画画组：
画秋天。
⑵ 写话组：
写秋天。
⑶ 歌唱组：
唱秋天。
⑷ 表演组：
演秋天。
⑸ 标本组：
收集落叶……
2、教师一起组织参与。
(设计意图：培养学生主动参与、互相合作的能力。并且给学生提供战士自己的机会，让他们都体会到成功的快乐。)
1、课件出示这节课写的四个字：
字 苹 丽 劳
2、指名读。
3、说说哪个字较难写?观察字形、笔画位置、描红。
4、范写：
丽、劳自由练写。
秋天的图画
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高梁举起燃烧的火把。
学生对秋天并不陌生，凭他们的经验，能够发现和体会秋天的变化，在教学过程中，通过引导学生反复地、充分地朗读，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦，而学生对自己喜欢秋天的表现方式是不同的，我班有两个学生画得十分漂亮，有三位朋友文笔比较优美。
秋天的图画教学设计方案篇十三
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
指导学生写好含有三点水和草字头的字，引导学生读中感悟秋天的美好。
通过观察图片、影像，多读感悟，想象等方式引导学生体会秋天的美好与喜庆，知道秋天是个收获的季节。
2课时。
〖课时目标
1、正确认读、识记8个生字，学会正确书写8个生字。
2、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感受秋天的美好。
〖教学过程
一、创设情境导入，揭题，初读课文
1、上节课，我们学习了“五谷丰登”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
2、直观感知：
播放秋天的音乐风光片。
3、引导回顾、表达：
欣赏了秋天的风光，你想说什么?
4、导入：
秋天就象一幅美丽的图画，让我们看看课文是怎样描写秋天的?
5、出示课题，齐读。
二、小组合作认读生字
1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。
2、让学生自由发挥，想象动脑，用游戏方式引导学生自主识字，如：
编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。
3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
三、感知课文内容
1、自由读课文，要求：
把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3、四人小组合作朗读，要求读正确、配合默契。
4、反馈读书情况，抓重点、难点段落范读，指导学生读正确。
5、自读、齐读课文，要求：
读得正确、流利。
6、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、指导写字
1、指导学生仔细观察田字格中的范字，分析字形书写的重点和难点。
2、教师范写，讲明书写重点：
怎样写好含有三点水和草字头的字?
4、学生练习，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。
〖课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，并能在朗读背诵中表达对秋天的喜爱与赞美。
2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美好。
〖教学过程
一、复习巩固
1、开火车认读生字并组词。
2、听写生字、词语。
二、朗读感悟
1、学生分组朗读，要求：
⑴ 小组的同学之间互相帮助，读准字音。
⑵ 读得流利
⑶ 教师巡视，相机指导。
2、学生找出自己最喜欢的句段读，一边读一边想象秋天的图画，看谁能记住自己读的句段。
3、师生交换读，教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读：
⑴ 要求学生：
认真听教师范读，可以模仿教师朗读，猜猜老师为什么要这样读?
⑵ 要求教师：
认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。
4、随机点拨：
朗读中注意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
5、竞赛读，看谁读得美。
6、看着课文插图用自己的话说说秋天，再试着背诵。
7、有感情地齐读全文。
三、想象拓展，说话训练
1、想一想，你在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么?
2、你打算怎样为秋天的图画增光添彩?
四、扩展活动
1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。
2、办个小小展览会：
展示同学们课外完成的“秋天的礼物”，落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。
3、创编一个秋天的童话，如：
“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
1、动脑思考：
你在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了上什么?
2、用自己喜欢的方式来表现秋天，如：
制作秋天的礼物，做落叶书签，用自己的画做贺卡，写写赞美秋天的小诗、句子、文章等。
本课中的比喻句理解成了难点。课堂上说得头头是道，作业本上要求用“像”写话，那就全部乱了套。我不知道对于二年级的孩子来说，比喻是否会那么容易运用，不知道如“我长得像我爸爸”这类的句子是否也可以认为他是对的。
秋天的图画教学设计方案篇十四
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
1、生字词卡片
2、课件：秋天的风光
3、苹果等教具。
一、创设情境，激发兴趣：
1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看， （师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听 （师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图） 出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。
二、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。
3、指名读生字词卡片，开火车练习读。
4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
三、再读理解：
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比喻句。 师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。 你能用好像说句话吗？
6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。 思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
四、练习设计
1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
2、制作一份送给秋天的礼物。
秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把
本课通过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。
