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教案是教师进行教学反思和改进的重要依据。教案中要注重教学资源的利用，创设适宜的教学环境。接下来是一些经过实践验证的教案样例，可以帮助教师更好地理解教学设计的重要性。
教学教案设计西师版四年级篇一
混合运算是二年级下册第三单元的内容，第一课时是含有乘法和加、减法的混合运算，学生二年级的时候已经学过了乘法在前、加法在后的综合算式，但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及，本节课的教学目标是通过情景让学生理解含有乘法和加、减法的混合运算的计算顺序，能正确地进行脱式计算。
在新课讲解的过程中，先从分步算式入手，再列出综合算式，讲解递等式的书写格式，再通过讨论比较总结出含有乘法和加、减法的综合算式的计算顺序，已突破本节课的重难点。练习的过程中也将本节课的练习进行了适当的编排，让学生做题的过程中感受知识的不断巩固和强化，最后做好小结，让学生回顾整节课。在备课的过程中，我也对学生的情况进行了简单的预设。
上完课后发现了课上的很多问题，结合教学设计进行了简单的总结：
1.紧扣教学目标，设计好每一个教学环节。
备课时，根据本节课的教学目标，我把新授部分分成了三个部分，由分步算式引入综合算式及综合算式的书写格式为第一个部分，根据情境直接写出综合算式为第二个部分，比较总结为第三个部分。其中第三部分其实是本节课的难点所在，让学生通过观察发现、讨论总结出综合算式的计算顺序，在教学这一环节的时候，由于备课时没有考虑周到，在提问的过程中发现，学生有些茫然，不知道该从何入手，这是因为在备课中没有想到怎么样提出有效的问题，有明确指向的问题所造成的，所以在教学中应设计好每一个环节，细致地思考每一个问题的具体提出，每一个追问的层层递进。
2.给学生多一点的时间去思考、发现、练习。
在教学的过程中应多给学生机会，让学生说出他们的想法，说出他们的发现，说出他们的总结。在新授的部分，由于担心学生说的不到位，一次次地纠正学生的答案，或者是打算学生的回答，将自己的预设强加给学生，在以后应尽量避免出现这样的情况，在学生能力范围内的，应该给学生更多的机会。在比较讨论的过程中，多给学生思考的时间，慢慢地训练学生的语言表达能力，让学生说出自己的想法。在练习的过程中更是要学生多说，这节课我给学生的时间太少，很多时候怕学生出错或者表达不完整，自己就说出了答案或结果，没有给学生锻炼的机会。
3.多种练习形式结合达到更好的教学效果。
为了节约课堂的时间，我将本课巩固练习的题目进行了改编，在练习的过程中，也根据题目的特点设计了不同练习形式，有的题是每组完成再汇报，有的题是全班完成个人汇报，还有的是简答，口答等形式，这样的安排为了节约时间，提高课堂效率，也是为了让学生进行小组合作，培养学生的合作意识。
教学教案设计西师版四年级篇二
于是我变成了一条鱼，在回忆的河中逆流直上。我惊喜，我激动，我彷徨，我无助……之后我学会了思索，天真的双眸被染上了浓重的一笔，也许偶尔我还会叹息，但我再也不会掉下脆弱的泪。
那天我做了一个梦，梦见一颗沙粒沉入海底，许多年以后，有一个孩子，看见了一粒珍珠，在深深的太平洋底闪闪发光！
二、小试牛刀。
1、读完上面的仿写文章，你们一定也跃跃欲试了吧，那就请你拿出练习本，以“假如记忆可以移植……”为开头，仿写一节诗歌吧，注意诗的格式啊。
2、教师巡视指导。
3、全班交流展示，将优秀的学生作品用实物投影展出，大家说好在哪里，或者提出修改意见。
4、修改自己的作品。
5、教师将学生作品全部展出，学生评奖。
三、课后作业：
继续完善自己的作品，并进行誊抄，以备展出。
教学教案设计西师版四年级篇三
教学目标：
1.继续学习课文，体会夹竹桃的婉美、韧性的特点，了解作者看到夹竹桃时的想象。
2.学习作者由眼前景物合理展开想象的写作方法，。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教法：
以读为主，引导学生抓关键词句进行品读，一边读一边想文字所描绘的景物。
教学重、难点：
重点是了解夹竹桃的特点。难点是学习抓住特点描写事物的方法。
教学过程：
一.教师谈话引入新课。
师导：孩子们，今天我们继续到季羡林爷爷家去欣赏夹竹桃。
二.品读语句，体会感悟。
反馈后，出示课件，读这句话。
师导：夹竹桃的婉美、韧性表现在哪里呢？它又引起我怎样的想象呢？我们继续学习课文。
(一)体会婉美。
1、.教师指名说“婉美”的意思。引导学生用换词等方法。(美丽；美好)。
2、自由读课文，找出让你感受到夹竹桃婉美的句子，指名反馈，教师出示课件，教师读，学生闭目想象画面。
3、出示图片，体会“融洽”一词，再指导学生读出对夹竹桃的喜爱和赞美之情。
师：因为夹竹桃如此婉美，所以我爱上了夹竹桃。还因为它的韧性，请同学们看大屏幕。
（二）体会韧性。
1、出示句子“这一点韧性，同院子别的花比起来，不是形成鲜明的对比吗？”
师：读这句话，它是一个什么句式？改成陈述句。比较两个语句语气强度。
2、拓展思维，激发词语。：我们常用哪些词语来形容“韧性”的呢？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸等）。
3、轻声读第3自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。指名反馈后，出示句子，引导学生抓关键词语，体会夹竹桃的韧性。
4、引导学生用上面的句子“夹竹桃，你，我你！”
句式读句子，读出对夹竹桃的喜爱和赞美之情。
（三）了解想象。
2、让学生自读第四自然段，教师出示要求：
（1）月光下的夹竹桃为什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夹竹桃引起“我”哪些想象？
3、集体反馈。
（1）指名反馈：月光下的夹竹桃为什么会引起我的想象？
（2）指导朗读，将学生领入情境。
4、教师创设语言情景：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来，我恍恍惚惚了，想象到了……（学生自然地接着说课文的内容）。
4、拓展想象，同学们，你们还想象到了什么？（仿造我想象到它是句式说话）。
5、有感情地读这一段，教师相机指导。
6、分享读，邀请同学和你一块朗读，体会分享的快乐。
三、回顾全文，总结全文。
1、学生有感情地朗读自己喜欢地段落。
2、说说第一自然段和最后一自然段的关系。
3、教师总结：既不名贵，又非最艳丽，却成了最令人留恋、最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我们记住它的婉美，记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想吧！
四、拓展训练。
你喜欢什么花，把喜欢的理由说给同学听，再写写。
五、板书设计。
13夹竹桃。
婉美。
爱夹竹桃韧性。
产生想象。
教学教案设计西师版四年级篇四
今天我说课内容是西师版小学语文四年级下册的第二十八课《激动人心的时刻》，这篇课文用动情的语言，记录了10月15日，航天员杨利伟乘坐“神舟”五号载人飞船升上太空，中华民族几千年飞天梦变成现实的那一激动人心的时刻。课文按时间顺序记录了这个重要时刻。全文共七个自然段。第一自然段介绍了“神舟”五号航天飞船升天的时间；第二自然段至第六自然段描写了“神舟”五号升天前和升天时的情况；最后一个自然段描写了飞船胜利归来，中国首次载人航天飞行取得圆满成功。根据本课内容，需要两个课时才能完成，这是第一课时，在这一课时教学中我设计了如下教学目标：
（二）教学目标。
1、
能抓住重点词句，联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
2、
有感情地朗读课文。
（三）教学重点。
理解内容，感受那激动人心的时刻，体会人们强烈的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
（四）教学难点。
感受“神舟”五号发射时的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
二、说教法学法。
本堂课我尊重学生的主体地位，以读为主，让学生在读中理解课文，学会抓住关键的词句有感情的朗读课文，在理解词句时我还采用情景教学法，充分利用形象、创造具体生动的场景，激发学生的学习情绪。比如：我运用课件，让学生亲临火箭发射时的情景，帮助学生感受发射时的壮观场面，体会人们那时复杂的心理活动。借助图片帮助学生直观感受“银练当空舞”的美景等等。整节课让学生在充分的读中体会当时人们的思想感情，在感受激动的同时，又教给学生抓住重点词句理解内容、体会情感的阅读方法。
三、说教学程序。
（一）。
创设情景，导入新课。
从介绍杨利伟谈话引入，抓住重点词语“激动人心”进入主题，激发学习兴趣。
（二）。
初读感知，理清脉络。
1、初读课文对课文先整体把握，为学生继续深入阅读奠定基础。
2、抓住段首“时刻”，理清文章脉络。
（三）直奔重点。
根据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均使用笔墨。根据学生学习情况相机引导学生抓住课文重点片段学习。
1、
请同学们结合旁批读一读4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，并写下读书感受。
2、
师生交流读书体会：
在交流时抓住“十秒倒计时”“火箭点火升空的瞬间”“飞船在天空中的变化”等场面描写的词句重点学习来体会人们激动、兴奋、紧张、幸福等复杂的情感。在感受激动的同时，教给学生抓住重点词句理解内容、体会情感的阅读方法。
先引导学生抓住重点词句在读中体会、互读互评、借助课件等方法来感受火箭待发及发射时的壮观场面。在学习“飞船在天空中的变化”部分时，让学生沿着情感推进的过程中，让学生根据先前学习语文的方法自学，意在举一反三。但放手让学生自学不等于“放羊”如：在学生对“银练”和“晶莹夺目”的理解可能有困难，所以仍需相机点拨。
3、在通过初读、品读、感情读的多层次、多梯度设计，让主题凸现，让感悟加深，让理解增强，从而在感受文本激动场景的同时，激活学生自身的内心激动。学生情感和理解达到一定深度的基础上，让学生朗读文章最末两个自然段。把全课再次推进高潮。并在这个高潮中，给学生一个梦想，让孩子带着梦想走出课堂，走向生活。一次语言与生命，与精神共生的学习经历就已完成。
四、总结全文。
五、拓展（选做）。
1、课后查阅资料：中国历史上还有那些激动人心的时刻？（培养动手与收集信息的实践能力，进一步开发课程资源。）。
2、画下你心中的飞船，并在旁边写下你想说的话。（找到读写结合点，让阅读与写作同步训练、同步收获，全面提高学生的语文素养。）。
六、板书设计：
28。
飞天梦--自强梦。
4:00。
6:15。
7:30。
9:02。
自豪激动。
教学教案设计西师版四年级篇五
我/就能看到/爷爷的爷爷/。
长的/是什么模样，
把我的记忆/移植给爷爷，
爷爷/也会看到我/。
在操场上/是多么顽皮。
五、作业。
假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。
板书设计：
教学教案设计西师版四年级篇六
师：同学们，知道长娥奔月的故事吗？浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢。
生：我知道万户飞月的故事。讲的是……。
师：讲得很完整，很了不起。大家更加点燃了飞天的梦想。
生：我知道一九六一年前苏联第一次飞上太空。
师：连时间都记得那么清楚。是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！咱中华民族有着几千年的飞天梦。
板书：飞天梦。
生：我知道是2003年10月15日。
师：让我们一起读一遍这个日子。
师生读：2003年10月15日。
师：今天就让我们一起走进这--。
师：打开书，把课文里陌生的词语多读两遍，看看课文讲了什么，开始吧。
生自读。
师：生字词语都认识了吗？师：自己读一读，声音要洪亮，读音准确。
出示词语：
浩翰天穹遨游问天阁高高耸立气宇轩昂逃逸火箭震耳欲聋。
生读词语。
师：读得非常好，看看这个词什么意思。
出示：天穹。
生：就是天很方的意思。
师：课文还有几个表示天空的词。
生：辽阔碧空。
生：浩瀚。
师：浩瀚形容天空吗？是形容星空的。
生：太空。
生：苍穹。
生：天空。
师：咱们再读读这几个词，每个读一遍行吗？读词：
天穹苍穹碧空太空天空。
生：我们的航天英雄杨立伟第一次做在载人火箭上，我们的火箭发射成功了。
师：一句话，经过几千年的期待“神舟”五号终于发射成功了，多么激动人心的时刻啊，看看课文讲了哪几个时刻。
生：四个时刻，零晨四点，六时十五分，七时三十分，九十零二分。
师：来，你把这几个时间写在黑板上。
生写。
师：零晨四点怎样。
生：基本沸腾了。
师：六时十五分呢，请你说说。
生：人群已经在等候火箭点火升空了。
师：成千上万的人都在等候。
师：七时三十分呢。
生：飞般已经开始最后十秒等候发射了。
师：九十零二分呢？
生：已经成功发射了。
师：课文按什么顺序写的。
生：时间顺序。
师：最激动人心的是什么时刻。
生：九十零二分。
生：七十三十分。
生：九十零二分，因为火箭已经发射成功了。
师：让我们激动的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，非常好，在这些时刻里，最让你激动的又是哪些呢，读四五自然段，边读边想，标出让你激动的词句。
生读。
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始。
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？
生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。
生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。
师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！
牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时。
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
师：从哪体会到到了最激动的时刻。
生：因为到了中国人最自豪的时间。
师：请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。
生：我觉得这十秒让我非常紧张。
师：课文里哪个词可以表现。
生：重重的敲打。
生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。
生读。
师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示：神舟五号升天情景。
师：神舟五号向太空深处飞去。看到这个场面有什么感受。
生：那里的每一个人都很激动很自豪。
生：那些观众肯定都盼望杨立伟能顺利回来。
师；场面怎么样？
生：很壮观。
师：同学们咱们能够通过朗读表达出来吗？
生读。
指名读。
师：你觉得表现得壮观吗？
生：表现出来了。火箭升天的声音特别大。
指名学生读。
生：这震耳欲聋的一声长吼，在向世人宣我们是最棒的。
师：你来读。
生自读。
指名读。
师：腾空而起的场面表现出来了。
师读。
生齐读。
师：多壮观的场面啊。能把这段话变成解说吗？
生：能。
师：准备准备。
生准备。
师：如果能背了就看画面解说，不能的看着课文解说。注意了，零号解说号开始解说：
生（配画面读）：只见--。
师：这壮观的场面，配上同学们激动的解说，再现了这激动的时刻。你能抓住重点词把描写神舟五号升天的那种壮观表现出来吗？自己读。
生自读。
师：我看见同学们一边读一边露出了微笑，仿佛看见了那个场面，能够读出来吗？
生：能。
生自读。
师：咱们推荐一名同学读读，注意，咱们专心地听他说，静静想想神舟五号在天空中描写了怎样的场面。
生读。
师：多美啊。你看到了什么？
生：我看到了神舟五号已经升上太空了。
师：已经到了吗？
生：我看到神舟五号画出了一道优美的弧线……，中国人研制的火箭已经升上了天空。
生：我看到了一颗星，这颗星就是我们的神舟五号，我们已经成功了。
师：看看神舟五号抛出了什么？
生：彩练。
师：课文把什么比喻成什么？
师：能不能读出来。
生自读。
指名读。
师：真美，谁想像出了这种美，谁再读。
指名读。
师：多美呀，咱们一起读。
生齐读。
师：刚才同学们感受到了，这碧蓝的天空多美呀，咱们配上优美的音乐读一读。
配乐读。
师：多美的一幅科技的图画啊。那颗晶莹夺目的星是什么。
生：神舟五号。
师：神舟五号怎么会晶莹夺目呢，把课文最后两段读一读。
生自读。
师：把你的想法和同桌交流交流。
同桌交流。
师：说说你的看法。
生：因为它寄托了中国十三亿人的心。
生：我们都想把火箭发射到太空。
师：是啊，它实现了我们中华民族几千年的飞天梦。
生：这颗星在我们中国人的心中是最亮的，因为是首次发射成功的。
师：是呀，中华民族几千年的飞天梦实现了，十三亿人的自强梦也实现了。你想说什么。
生：我很兴奋。
生：我很自豪。
师：是啊，此时此刻任何话语都无法表达我们的心情。我们再一起读一遍课文。
生读课文。
师：第二天早上，这又是一个激动人心的时刻。遥望这颗寄托着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星，人们的幸福之情无法言表！让我们一起朗读。
师：我们的飞天梦已经梦想成真！还有更多的激动、更多的辉煌期待我们去创造，去实现，去分享，让我们相约在下一个激动人心的时刻！
教学教案设计西师版四年级篇七
训练要求：
1、按照事情发展的顺序把活动写完整，写具体。
2、学习描绘比手劲的场面。
一、直抒课题。
1、同学们，喜欢游戏吗？一起喊出这些游戏的名字。
（课件展示常见的几种游戏）。
2、导入课题。
（眼观、耳听、心感）。
（我们可以描写谁呢？--全体、个体）。
3、看老师写字，猜猜这节课老师给你们带来了什么游戏？
（书：“手”，再书“手”学生猜）。
2、导入课题。
二、简介游戏规则。
1、赛手手肘不得离开桌面，谁能把对方的手臂压倒，谁就赢。
2、比手劲的同学上台，其他同学在座位上观察台上同学的动作语言神态，并为自己组的赛手加油。
3、输的同学下台，其他同学可以继续挑战赢者。击败赢者为最终的胜利者。
三、做游戏。
1、请两位参赛者上台。请一个同学说一下，这是谁在跟谁比？他们长得怎样？
他们是怎样走上讲台的？师采访台上学生，说说自己的心理活动。）。
2、开始比赛--要注意他们的动作和表情。谁来说说他们的动作表情怎么样？从他们的表情，你能猜出他们此刻的心理活动吗？（多请几个台下的学生说，再让台上学生说说自己的心理。）。
3、比赛结束，失败的同学是怎么回去的？先提醒台下学生注意观察生比赛完回座位的动作、神态，再让生下台，最后请台下学生说，并让刚下台的学生说说自己下台的心理。
第二个学生挑战上台，师再指导学生观察，并连贯地描述。
第三个学生挑战上台，师提出第四个上台的学生须先描述上一位学生上台、比、下台一系列的动作神态等。
四、说游戏。
同桌互说。
各请一个学生把活动的经过说一遍。（即口头作文）。
五、写游戏。
1、出示写作要求，生齐读。
2、生习作，师巡视，并有针对性的指导。
比赛前：强壮信心十足从容不迫摩拳擦掌跃跃欲试。
比赛中：涨红了脸,额头上冒起了青筋,紧咬着牙,鼓着腮,似乎使出了吃奶的劲憋足了劲使出了九牛二虎之力（观众反应）。
比赛后：得意洋洋，垂头丧气。
六、点评。
1、选择典型作文集体评讲。
2、生生互评。
七、总结延伸。
教学教案设计西师版四年级篇八
我想（）。
四、拓展延伸，大胆想象.
（一）激发学生对科学的兴趣。
课件出示：医学移植发展图片资料。
移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。
（二）激发学生探索科学奥秘：记忆移植能不能实现，要靠谁呢？
齐读最后一节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。
（三）读了这首诗歌后，受到了什么启迪？
五、整体回读，读出韵味。
（一）通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。
（二）读好小诗还需要读出画面来。
记忆移植成功的话，多有趣的事情啊。试着读出这有趣的画面吧。试着有感情地读一读整首小诗。
（三）配乐朗读全诗。课件出示音乐。
六、指导书写生字。
（一）小组交流如何记忆七个生字。
（二）全班交流，看看谁的方法最好。
（三）指导书写生字。
1、书空难写生字的笔画，笔顺。重点写好“涩”、“懈”、“授”字。
2、学生在《写字书》上练习书写，教师巡视。
3、同桌互评，自我修改。
七、课后作业：
有感情的朗读文章，争取熟读成诵。
第二课时。
一、拓展阅读。
欣赏拓展文章：《假如记忆可以移植》。（课件出示拓展文章）。
教学教案设计西师版四年级篇九
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课。
1、读了课题，你心里有什么想法吗？
2、是啊，假如记忆可以移植，这样的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大胆的设想呢？让咱们走进课文。去寻找答案吧。
二、自由读文，了解大意。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、指名分节朗读，订正读音，明确停顿。
如：“爷爷也会看到我在课堂上是多么顽皮”
第一行“我”的后面只能作长句子中间适时的换气停顿，而不是标点处的停顿。
3、再读课文，思考问题：
（1）假如记忆可忆移植，会出现哪些有趣的现象呢？
（2）作者为什么认为“记忆移植不应仅仅是幻想”？
（3）从最后一节中，你明白了什么？
4、汇报交流上面的思考题。
三、畅想未来。
2、学生先在小组交流，小组长统计意见，统一汇报。
四、完成作业。
语文《课课练》。
教学教案设计西师版四年级篇十
义务教育课程标准实验教科书（西师版）第5~6页例4、例5及课堂活动，练习一第11题。
【教学目的】。
1.经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。
2.会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。
【实验目标】。
在教学中利用计算机的优势，使本来抽象、复杂、静止的数学知识和概念及推理过程“动”起来。计算机能创设情境，化静为动，化难为易，使学生自主领悟知识形成的过程，进一步培养学生的思维能力，让每个学生的思维随着画面去观察、体验、发现，让学生的思维“活”起来。
【教学过程】。
一、复习引入。
1.计算下面各题，并说一说运算顺序。（课件出示）。
2.情境引入。
教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？
学生：啄木鸟、山雀。
（课件出示）例4的情境图让学生观察，观察后提出问题学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？
教师：我们学习了混合运算，今天我们就来用这些知识解决问题。板书课题：解决问题。
二、自主探索。
1.教学例4。
教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？
（课件出示线段图的画法）。
先用165×3得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。指导学生写出答语。
（课件出示）将例4中的少45只改成多45只，
学生画线段图并独立解决，然后交流。
学生1：我的线段图这样画：
学生2：我是这样列式的：165×3+45。
教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢？学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只。
2.教学例5。
教师：刚才我们解决了森林医生吃害虫的问题，下面我们来解决小朋友在集邮过程中遇到的问题。
（课件出示例5，并提出数学问题。）学生独立解决，再在小组中交流自己的解决方法。全班交流解决问题的思路和方法。
学生1：我这样思考：要求小青有多少张邮票，必须先知道小明有多少张邮票，因为题中告诉了小青的邮票张数是小明的3倍。而要求小明有多少张邮票，可以直接用80减去15，因为题中告诉了小明比小华少15张。由此可以这样列式：
学生2：我这样思考，根据小明比小华少15张邮票，可以求出小明的邮票张数为：80-15＝65张。根据小青的邮票是小明的3倍可以求出小青的邮票张数，即：65×3＝195张。列成综合算式是：（80-15）×3。指导学生写答语。
三、活动思考(课件出示内容）。
学生在独立思考的基础上先在组内交流思考方法，再以小组为单位开展全班交流。
四、独立练习学生完成练习一第10题，做后交流。
五、小结教师：通过今天的问题解决，你有什么收获？
《解决问题》课后问卷。
解决问题：
统计数据分析。
学生对本节课知识掌握情况统计。
图表一。
能准确列出算式并计算的人数正确率%能正确画出线段图的人数正确率%。
实验班（40人）3895%3792.5%。
对照班（40人）3587.5%3075%。
效果分析：
从实验数据可以看出，实验班学生有了多媒体课件展示线段图的画法，就大大提高了画线段图的正确率，全班40人中，有37人都能正确画出线段图，正确率达到了92.5%，而对照班的正确率只有75%，可见，利用多媒体课件，特别是对画线段图的展示和指导，让每个学生的思维随着画面去观察、体验、发现，让学生的思维“活”起来，提高了学习的效率，学会了画线段图的方法。
学会了画线段图的方法，就可以让学生掌握分析问题的基本方法，使本来抽象、复杂、静止的数学知识和概念及推理过程“动”起来，化静为动，化难为易，使学生自主领悟知识形成的过程，进一步培养学生的思维能力，从而根据问题，正确的列出算式并计算，使计算的正确率提高到了95%。
教学教案设计西师版四年级篇十一
教学内容：
教材84页及相关练习。
教学目标：
利用“四舍五入法”求小数的近似数。
教学重、难点：
能用“四舍五入”法求小数的近似数。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习。
把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、创设情境，导入新课。
1、课件出示情景图1：
师：（1）为什么售货员阿姨要把17.904元取近似数为17.90元呢？（提示：人民币）。
（2）是怎样把17.904取近似数为17.90的呢？（四舍五入）。
2、课件出示情境图2：为什么可以这样说呢？
3、师:我们都知道求整数的近似数时，可以用“四舍五入”法，那么求小数的近似数时，也可以用“四舍五入”法。
三、新课。
1、课件出示：0.984≈(保留两位小数)。
小于5，舍去。
师：保留两位小数，就要将第三位小数省略，精确到百分位，看千分位上的数。
2、课件出示：还可以说课桌高约1米。为什么可以这么说？
0.984≈(保留一位小数)。
大于5，向前一位进1。
师：在表示近似数时，小数末位的0不能去掉。
3、课件出示：想一想0.984≈（保留整数）。
让学生独立思考完成，老师进行总结。
总结：求近似数时，（1）保留整数，精确到个位，看十分位；
（2）保留一位小数，精确到十分位，看百分位；
（3）保留两位小数，精确到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、课堂巩固。
1、求下面小数的近似数。
2、用“四舍五入”法写出近似数。（课件出示）。
学生独立完成，抽生到前面演示并讲解。
五、课堂活动。
教材86页第三题。
六、课堂小结。
这节课你都学到了哪些知识？还有什么不明白的吗？
七、布置作业。
八、教学反思。
教学教案设计西师版四年级篇十二
教学目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、揭题、解题。
今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？
二、自由读课文，思考。
课文里讲了一个什么故事？
1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）。
三、练读、议读、质疑。
1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？
提要求：（1、）把语句读流利，（2、）读你自选的这部分，你想到了什么？
2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、
挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分--第4-6自然段时，要。
从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、
有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识--由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
四、练习地方实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
教后小结：
这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读--选读--质疑--议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
教学教案设计西师版四年级篇十三
教学过程：
一、复习生字，导如课题。
1、齐读生字卡片上的生字。
2、板书课题，齐读课题。提问：你仿佛看到了什么？
二、学习课文。
（一）、了解俞伯牙。
2、读第二段，体会俞伯牙遗憾的感情。
（二）、《高山流水》遇知音。
1、虽然他是个音乐家，但是找个了解他音乐的人却很难，就在这时，伯牙出使途中，来到汉阳江口，他只能对江弹奏，这时伯牙弹的是《高山流水》。
2、自渎3、4段，想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景，抽生回答。
3、让我们一起走进有美景，有琴声的傍晚。播放《高山流水》，生感受，师读课文。
5、正当伯牙弹起这段音乐的时候，钟子期听到这段音乐，自渎5-7段，勾出描写钟子期神态和语言的句子。抽生回答。
6、出示钟子期的句子：
子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”
a、读句子，你体会到了什么？
b、从哪些词说明子期夸的妙，读出气势磅礴的语气。
c、抽生读，齐读。
d、理解“啧啧赞叹”。（不停的赞叹）。
e、赞的是什么？（伯牙的音乐美妙），怎么赞的？再读。
7、再来看看子期的第二句赞叹。
子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”
a、读一读。
b、伯牙弹奏的是什么？子期赞的是什么？
8、区别体会两句的感情不同，自己体会对比读一读。
9、听了子期的赞叹，伯牙的内心发生了什么变化。
当伯牙弹“志在高山”时，伯牙是什么表情？（惊讶，只是看了一眼子期）。是什么原因？
当第二次赞叹是，伯牙是什么表情？
齐读伯牙的语言：
这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉这子期的手说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样以为真正了解我的人啊！”
从这句话体会伯牙什么样的心情？
齐读，读出伯牙此时激动不已的心情。（抽生读）。
10、回顾过渡。
子期第一次赞叹，伯牙弹的是“志在高山”，第二次赞叹，伯牙弹的是“志在流水”，对比读一读子期的赞叹和伯牙的话。
（二）《高山流水》悼知音。
1、子期和伯牙一见如故，于是有了来年的约定，当伯牙如期来到汉阳江口，他等来的却是子期病逝的消息。自渎8-12段，说一说哪些地方最让你感动。
2、哪些词语最让你感动？
4、用读体会伯牙的痛苦、伤心。
a、抽生读。
b、抽生评。
c、齐读。
（三）小结。
1、钟子期和俞伯牙的相遇，让伯牙激动万分，而这一次的离别，又让伯牙心碎不已，正是因为这个故事，才有了《高山流水》遇知音的佳话，碎琴山，古琴台也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含义。
2、默读课文13、14段，想一想读后的收获，在生活中，你有自己的知音吗？
3、再读课题。
学了这课，你对高山流水又有了什么新的理解？学了这课你该怎么对待自己的朋友？
教学建议。
《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。
课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。
在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在凭吊知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。
学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。
教学教案设计西师版四年级篇十四
付洁，女，小学语文高级教师，毕业于河北师范大学汉语言文学教育。被评为市级骨干教师，被评为省级骨干教师，任教于石家庄外国语小学。所带班级经常被评为区级先进班集体，还获得区级“德育先进工作者”称号，还参加了市级青年教师素质赛，多次参加区评优课，在新教材培训中做示范课，参加了中国教育学会小学专业委员会举办的展示课活动，还积极参加各类课改实验，辅导的学生在全国、省市区活动中均获得奖项。
大胆想象仿写诗歌。
教材分析：
《假如记忆可以移植》是一首饱含童真的儿童诗，有较强的科学性和趣味性。诗中处处洋溢着盎然的儿童情趣，写出了儿童的心事与天真，心中的渴望以及他们的理想。描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。揭示了科技的进步、人类愿望的实现，要靠我们不懈的探索和努力。
编者的意图一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生的对美好生活的渴望，激起学生们探索科学奥秘的兴趣；另一方面是引导学生体会诗歌语言及精炼优美、富有韵味的特点。
教学目标：
1、学会本课7个生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。
3、引导学生展开想象，尝试模仿习作。
过程与方法：
课前布置学生搜索一些有关“移植”方面的资料，了解什么是“记忆移植”,从而帮助学生理解课文。
儿童诗优美、规范的语言，使诗的声音节奏更具有音乐性，具有较强的节奏感。指导学生朗读时，要逐渐提高要求：先是初读，读正确、读流利，获得对诗歌的初步印象；再在分析讨论的基础上进行朗读，要读出诗的节奏和韵味；等学生发挥了自己的想象和联想，把思维发散迁移后，再进行自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人苍生共鸣。
本文内容贴近学生生活，具有多元想象的特点，特别适合模仿习作。因此我们可以让学生在熟读的基础上进行片段模仿。并进行全班交流展示。
重难点分析：
体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。尝试着模仿习作。
课前准备：
搜索一些有关“移植”方面的资料，了解什么是“记忆移植”.
教师准备多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、题目激趣，引入新课。
1.请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？
2.课前你搜集到了哪些有关“移植”方面的'资料。和同学们交流一下。
3.提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。
二、自主学习，整体感知。
（一）学生初读课文。
1、自读诗歌，把诗歌读正确、读流利。标示出诗节，圈画出生字新词。
2、用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解不懂词语的意思。
3、选用自己喜欢的读书方式读诗歌，想一想：诗歌写了一件什么事？
（二）诗歌写了一件什么事？
第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景：
（三）个别读文，教师指导字音。
课件出示生词：教授、硕士、蝴蝶、苦涩、嫁接、坚持不懈、努力。
三、感悟课文，体会神奇.
“假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。”围绕这一中心话题引导学生感悟课文，体会神奇。
（一）课件出示自读提示，学生自读自悟。
1、假如记忆可以移植，生活中会有哪些有趣的事情？作者产生了哪些奇妙的想象？
2、快速默读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。
3、说说你为什么对这部分感兴趣。
（二）学生默读思考。
（三）集体交流。
交流预设：
1、当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样……”
课件出示第二小节。
（1）教师提问，学生插上想象的翅膀：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景。
学生畅想。
（3）指导感情朗读。
2、当学生说到第三小节：“我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才；我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。”
课件出示第三小节。
（1）引导学生展开想象，力求将学生引入奇妙的想象中。
（2）课件出示“家鹅”和“天鹅”的图片，“蜜蜂”和“蝴蝶”的图片文字，感受想象意境。
（3）指导学生感情朗读：在分析讨论的基础上进行朗读，要读出诗的节奏和韵味；等学生发挥了自己的想象和联想后，把思维发散迁移后，再进行自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人产生共鸣。
3、课件出示第四小节：“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”
（1）出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。
（2）指导感情朗读，感受神奇。
（四）引导学生自己插上想象的翅膀：假如记忆可以移植，你想做些什么？
课件出示填空，引发想象：
教学教案设计西师版四年级篇十五
教学目标：
1．理解课文，树立环境保护意识。
2．认识本课3个生字、理解课文内容。
3．朗读课文。
教学重点、难点。
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间二课时。
教学过程。
第一课时。
一、初读课文，板书课题。
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？
2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理。
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段？
3、有什么不懂吗？
4、辩论：建筑计划可以修改吗？
5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？
三、总结升华。
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？
第二课时。
一、学生自由读课文。
二、摘抄好词好句到阅读笔记本上。
三、完成《一课一练》。
教学教案设计西师版四年级篇十六
各位领导、各位老师：
你们好！今天我说课的题目是我们爱祖国。
首先，说说我对教材的理解。
《我们爱祖国》是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8个小节分为两个部分。第一部分为1-4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行云流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔，一气呵成；第二部分为5-8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。
其次，谈谈教学目标及重难点的设计。
本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。
教学目标：
1：熟读诗歌，理清诗歌的结构。
2：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。
3：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
教学重点：通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
教学难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。
第三、说说教法学法。
德国教育学家蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探等教学法，学生采用读中感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。
第四、说说教学过程。
《语文课标》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为中心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。
第一步：由国籍、地图导入，激起爱国之情，揭示课题。
第二步：教师配乐朗读诗歌，学生理清思路。
师多媒体出示问题，学生交流反馈、理清诗歌的思路。
第三步：精读诗歌、结合生活想象画面，情感升华说心中的祖国形象及爱国行动。
在这个环节中，我注重了阅读和想象，因为阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国、亲近祖国、感受祖国是实实在在的。在教学中，我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性，挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”，同时结合生活想象诗歌描绘画面，感悟爱国行为，激发情感，“达到情感的共鸣”，如：诗歌的最后一节是情感的升华，尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过我的点拔和引导，学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮。此时，请学生进行一次配乐诗朗诵，爱国情感就渗透于孩子的心灵。
最后，说说媒体辅助。
将现代教育技术--计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。
第三，说说课堂扩展。
爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗诵或背诵”、“表演歌唱”、“提笔仿写”、“即兴绘画”等形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性、发展了语言表达能力、培养了想象力。
我的说课完了，本节教学过程中肯定存在一些不足之处。希望各位领导、老师，给我多提宝贵意见，谢谢！
教学教案设计西师版四年级篇十七
课题:小数加法。
教学内容:教材第106页例1及相关练习.
教学目标:。
1.结合具体情景分析解决问题,从而体会小数加法的意义.
2.让学生经历自主学习,合作交流的学习过程.理解掌握小加法的计算方法.并能正确的进行计算.
3.进一步培养学生自主学习合作交流的能力以及认真计算的良好习惯.
教学重点:经历自主学习,合作交流的学习过程.掌握小加法的计算方法.
教学难点:理解掌握小加法的计算方法.
教学方法:自主学习法,合作交流法,讲授法.
教学准备:课件，课堂作业题纸，拓展练习题纸.
教学时间:一课时。
教学过程:。
一.复习铺垫,情景引入。
师：这下可把小白兔难住了。同学们能帮小白兔算一算吗？（能）。
师：下面请同学们在练习本上用竖式帮小白兔算一算！看谁最先帮小白兔算出来。（老师巡视）。
师：同学们做的真快！谁来说说你是怎么算的？（板书）。
（把学生的竖式计算展示出来）。
师：这位同学做得真好！同学们都是这样计算的吗？（是）。
师：那位同学能用自己的语言说说怎样计算一位小数的小数加法？
（抽学生口答）（先把两个加数的小数点对齐；再按照整数加法的计算方法进行计算；最后在得数中对齐横线上的小数点，点上小数点。）。
如果学生说出十分位对十份位，个位对个位，从低位加起也可以，，，
2．谈话引入，板书课题。
看来同学们对一位小数的小数加法掌握得很好！这节课我们继续学习小数加法（板书课题）。
同学们，根据图中信息你能计算出买苹果和香蕉一共用了多少钱吗？怎么样列式呢？请同学们把算式列在练习本上。列好后请举手。
师：谁来说说你是怎样列式的?（把学生列的算式写在一体机上）。
师：请同学们仔细观察这个算式，它和第一个算式有什么不同？
师：（语言揭示课题）。
二．探究新知。
1.独立试算两位小数加两位小数明确算法。
课件出示情境图。
（1）看图获取信息，列出算式。
师：同学们，根据图中的信息要计算小白兔买的苹果和香蕉一共用了多少钱该怎样列式呢？请同学们把算式列在练习本上。列好后请举手。
师：谁来说说你是怎样列式的?（把学生列的算式写在一体机上）（这部分取消。
（2）学生尝试计算。
同学们你们能把这道题计算出来吗，试一试用竖式在练习本上做一做。做完的同学请举手。
（3）展示交流明确算法。
师：同学们算的真快。下面请同学们把你的算法在小组内交流一下，小组长注意收集你们小组有几种算法。（老师巡视查看学生的竖式计算）。
师:那位同学愿意把你的竖式计算展示给同学们看一看？学生说老师写（把学生的算法由老师在一体机上写出来）。
师：下面谁来说说用竖式计算两位数的小数加法的时候写竖式时怎样对位？把竖式写好后应该从什么位算起？得数中的小数点的位置怎样确定？（抽学生口答）。
2教学估算两位小数加一位小数的计算。
课件出示例1情境图。
（1）获取信息列出算式。
（学生口答后板书算式）。
（2）估算说方法。
（3）独立计算展示不同算法。
（4）小组交流3和几相加？3为什么不能和6相加？
3独立计算掌握得数末尾0的处理及整数和小数相加的竖式写法。
课件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）独立计算。
（2）展示竖式计算师生交流（得数中，小数部分末尾的0怎么处理；整数和小数相加怎样写竖式）。
4小结算法（此环节放后）。
师：同学们，现在谁能说说小数加法的计算方法？
抽学生口答后教师总结。（课件出示）学生齐读。
三．分层练习巩固深化。
1.计算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（这个环节与前面相同了，且数字也比较小，我觉得可以不要，下面两个环节增加一点题）。
2.先估算，再用竖式计算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解决问题还可以出示求比一个多几的题和比一个数少几的逆向题，以增加练习难度，这个环节摆在数学医院之后，数学医院之后，在学生充分掌握方法后总结算法，水到渠成，是学生自己探究得出，不是你老师灌给他的。
4.数学医院（我觉得这里数字还是要大一点，数字小的最好要进位，进位是重点。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小结。
师：这节课你学会了什么？
计算小数加法要注意什么？
五．课堂作业（这种课常没有作业，作业就在前面的训练中完成了，且这儿安排这个环节，与第一个练习是同一层次的，练习尽量体现出由易到难，不重复）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展练习。
59元能买那些物品？（每种买法每种商品只能买一个）有几种买法？
书包笔记本故事书文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
教学教案设计西师版四年级篇十八
教学目标：
（三）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
教学重点和难点：
（一）理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；
（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。
复习旧知，引入新课。
多媒体课件展示：
下面各数不改变大小，变成三位小数。
8.90.4213.4600。
2、你会算吗？
5.4＋0.32.5-1.46.4＋2.84.5－1.7。
让学生回忆以前学过的小数加减法的计算方法，迅速完成上面的题目。
板书课题：多位小数的加法和减法。
共同探究，获取新知。
多媒体课件展示教科书第106页例1的情境图。
教师：同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中获得了哪些信息？你能提出哪些问题？准备怎样解决提出的问题？（学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。）。
根据讨论结果，教师板书：
24.83＋51.6﹦76.43。
24.83。
＋51.6。
76.43。
答：李伯伯家应付水费和天然气费共76.43元。
课堂练习：出示练习题。
教师总结：只要小数点对齐了，相同数位也就对齐了。课件：小数加法计算方法。
教师：下面我们看看同学们提出的第二个问题怎样解决？同学们尝试估算这道题，完成后交流，说说自己估算的方法。（学生回答、交流。）。
师生共同笔算该题，教师板书：
51.6－24.83﹦26.77。
51.60。
－24.83。
26.77。
答：李伯伯家这个月水费比天然气费少付26.77元。
学生完成算一算。交流计算结果。
教师总结：出示课件《小数减法计算方法》。
教师：进行小数进位加法、退位减法时的注意事项。（课件）。
课堂活动：1、数学医院。（课件）。
游戏。（课件）。
练一练。
教科书p109页1-4题。
教学教案设计西师版四年级篇十九
1.学会本课生字。
2.借助旁批联系上下文理解课文内容，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受壮观的发射场面，体会人们期待、紧张、激动、幸福等心理活动。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、了解背景，感知内容。
1.交流资料：你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话、前苏联、美国……）。
2.引入课题：我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢？今天我们一起走进课文。板书课题。
3.检查预习，字词认读，注意“沸”字的读音。
4.初读。
二、理清脉络，直奔重点。
1.自读勾画：默读课文，用“”把你感到激动的地方标出来，大声读一读。
2.讨论交流：哪些地方让你激动？从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢？在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢？（从倒计时开始到火箭升空）。
三、切入重点，自读自悟。
1.根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。
2.根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。
3.第四段。
（1）10秒倒计时。引读10秒倒计时，抽读，出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片，引导想象。想想人们会想些什么。再读。
（2）火箭点火升空瞬间。配乐播放火箭升空录像，再现场景。朗读表现火箭升空场景的重点句（抽读、评议-自读-齐读-为录像配解说词）。
4.第五段。飞船在天空中的变化。同桌对读，闭眼想象，互提意见。抽一学生读，其余学生闭眼想象。理解“银练”。自读，齐读。
四、总结全文。
1.引读最后一段。
2.师生共同总结本文的写作顺序。
五、汇报资料，拓展视野。
1.展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。
2.“嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例，给大家说一说。
3.介绍一下你所知道的“嫦娥一号”绕月卫星的情况。
