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教案需要包含教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等内容，以确保教学的连贯性和有效性。教案的编写需要考虑学生的学习风格和个性差异，采用多元化的教学手段。以下是一些教学设计专家对教案编写的思考和建议，供大家参考。
二年级认识时间数学教案篇一
知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。
过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。
情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。
认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。
发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教学过程：
一、创设引思
1、观看孙悟空赠送的礼物—年历片，激疑引思。"这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧！"
2、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。
二、探究新知
1、认识大、小月
同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现
（1）1年有12个月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有时28天，有时是29天。
总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月？
哪两个连续的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月？
2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。
2、如何记忆大、小月呢？
先组织同桌交流，再全班交流。
3、计算全年天数
问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？
学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。
问：为什么一年会有两种天数？主要原因在哪？
归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"。
问：为什么会有平年、闰年之分呢？
问：闰年比平年多几天？多的这一天放在哪个月？
区分平年、闰年主要看什么？
4、判断平、闰年
持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。
《年、月、日》教学反思教学反思练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、课外知识拓展
关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些？说给大家听听。
三、理解运用
1、小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日？
2、动手操作
放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。
璧合将不完整的20xx年年历片制作完整。
要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。
四、课后延伸
同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗？那就课后查资料研究吧！
二年级认识时间数学教案篇二
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)请你来说说这是几时?(生：8时多)8时多多少呢?今天我们就来继续研究有关时间的问题(板书课题：认识时间。)。
二、探索交流解决问题。
认识钟面。
师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，请大家仔细地观察一下钟面，看看钟面上有什么，同桌一起说一说。
师：好，说完了吧，谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来?
(对，它和尺子上一样，也有刻度线，看看这些刻度线有什么不同?)师：对数字的都是长一点的刻度线，这些长刻度线把钟面分成了几大格?我们一起来数一数!
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
师：好，这12个大格你们也数出来了吗?
生：数出来了。
师：除了长刻度线，还有许多短刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格?小朋友们自己来数一数一大格是几小格，一共有几小格?可以同桌商量一下。有知道的你说说。
生：有5个小格。
师：一共有几小格呢?
师：对不对?咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。(课件演示一个大格有五个小格)。
生：2，3，4，5。
师：那整个钟面上一共有多少个小格?大家都数的是60个吗?你是怎么数的?
师：那你是怎么数的?
生：我是一大格，一大格数的。
师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的?
(课件演示：钟面上有60个小格)。
认识1分，几分。
师：(课件演示：时针走一大格是一时)那我们看分针走了1小格是几分啊?(课件演示)。
生1：分针走1小格是1分。
师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢?你说?生：分针走两小格是2分。
师：那分针从12走到1是几分?
生：分针从12走到1是5分钟。
师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分?
生：12走到2是10分。
师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少分?生：分针从12走到3是15分钟。
师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗?生：知道。
师：我请##给大家说?大家注意倾听哦!
生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。
师：谁想接着说?生：分针走到6是30分钟。
······走到12是?
师：回到12了，这时分针正好走了一圈是多少分?
生：60分。
师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示:分针走一圈是60分)。
认识1时=60分。
师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针，女生观察分针(播放课件)。
(1)男生汇报：时针走了一大格，是1小时。
(2)女生汇报：分针转动了一圈，是60分。
(3)研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60。
分，时针和分针同时走同时停，你有什么发现?
(生：1时=60分)。
师：通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍?好，你来读。
生：1时等于60分。
读时间。
我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁?
生：时针。
师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时?
大屏幕出示钟表。(5时)。
生：5时?
生：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。
师：时针指在4和5之间，就是4时多。我们继续看，这是几时多?(出示：6时10分)。
(学生讨论)。
小朋友们，知道几时我们看时针，那要知道分就得看分针了。
出示4时5分。
们还可以写做8时05分。(板书：8时05分)像这样的时间，你们会写吧。
生：这是8时半。
师：我们还可以说成8时多少分?
生：30分。
师：对，8时半也就是8时30分。再看，这个时间可难，谁认出来了?(出示：4时55分。)。
生：5时55分。
师：还有什么不同意见，你说说?
生：5时55分。
师：都认为是5时55分吗?就没有不同意见，你说说?
生：这是4时55分。
师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢?
生：没有。
师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗?
生：听懂了。
师：4时55分，还差多少分就是5时了?
生：差5分，
师：4时55分也可以说成差5分5时。
谁能这样说说?
生：差5分5时。
生活中的.数学。
其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪?
生：天安门广场。
师：北京天安门前，这是__日北京天安门前升降国旗的时间。谁认识这个时间?
升旗降旗。
师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开?
总结读时间的方法。
生：听懂了?(课本91做一做)。
师：学会了认时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。(放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟)。
(听歌曲)。
师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样?你说说。
生：我觉得1分钟的时间很快。
师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，
生：能。
三、巩固应用内化提高。
1、练习二十三第1题。
红红的一天。
自己先说一说，生说。
第一幅谁来说?
生：7时5分，红红在刷牙。
······。
2、连一连。
练习二十三第2题。
2、你能在钟表上播出下面的时刻吗?
表格出示：上午预备时间：7：50。
本节课从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。我不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。我充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加具体化、生动化，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的素材。
“认识时间”是在认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学开始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和__的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
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二年级认识时间数学教案篇三
1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。
2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。
。
1、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床）。
小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。
3、《龟兔赛跑》故事导入。
师：谁赢了？
现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。
小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。
4、出示三个钟，请幼儿观察。
师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿回答。
例：分针指向12，时针指向1，师1点整。
（分针指向12，时针指向几，就是几点整）游戏：考考你，请幼儿拨钟。
那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个0，表示整点）。
二年级认识时间数学教案篇四
成功之处：
本节课的内容是有括号(主要是有中括号)的四则运算顺序，是在二年级学习的基础上学习的，对有关的四则运算顺序(包括有小括号的两步运算)有了初步的掌握。但从我这节课之前让学生试做《学案》第5页的有关练习所反馈的情况来看，发觉孩子们对四则运算的顺序(特别是含有三步计算的运算顺序)并没掌握，所以我在复习这一环节里，分三种情况复习了有关的运算顺序。在此基础上，再通过一式多变的形式，由浅入深地，引导孩子们合作探究有括号的四则运算的顺序，让孩子们亲身经历知识的生成过程，孩子成了学习的真正主人。由于比较详细地复习了，所以孩子们课堂上的反馈还是比较好的：学习气氛比较活跃，积极性比较高，练习正确率比较高。
不足之处：
由于复习时间用得过长，导致练习的时间稍微少了些，练习的形式、题形等不够多样。这有待我在今后的教学中不断改进和提高。
二年级认识时间数学教案篇五
1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。
3、培养学生的合作意识。
教学重点学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
教学难点建立1米的.实际观念和知道1米=100厘米。
教学、具准备多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等。
教学过程。
游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（课独自探索，也可与他人合作）。
认识米。
提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)。
要想方便的测量就要认识另外一种尺子米尺。
介绍米尺。
展示米尺，告诉学生从1100厘米着一段正好是1米。
建立表象。
让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。
用米量。
用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米？
汇报方法（得出1米就是100厘米）。
实践活动。
测一测，你跳远的距离是多少米？
四人一组，分组操作。
每人量一物，其他同学监督帮助。
量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。
学会解决实际问题。
1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
二年级认识时间数学教案篇六
1、本节内容是学生在学完比的意义、比的基本性质后进行的，主要引导学生应用比的意义解答有关按比例分配的实际问题，让学生在学习的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，建立合理的认知结构。本节内容是平均分的延伸，跟分数乘法有密切联系，也是学习第十二册教材比例的基础。
2、本节内容设计比较灵活，鼓励学生用自己的的方法解决按比例分配的实际问题，感受解决问题策略的多样化。
学情分析。
1、经课前了解学生对于比的意义理解得比较透彻，也非常理解、喜欢比的多种表现方法，而分东西时他们都喜欢用平均分，认为平均分最合理，也非常喜欢帮助别人分东西。
2、小学生好奇心和求知欲比较强，凡事都喜欢刨根问底，喜欢挑战各种难题，所以本人设计了由平均分向按一定比分配的策略，让他们的认知由平衡向不平衡发展。并一步步引导他们运用旧知识解决新知识，最终真正学到知识。
3、学生可能会认为为什么平均分分东西会不公平，为什么要按一定的比分才合理。
教学目标。
1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按比分配的意义，掌握按比分配的应用题的特征和解题方法。
2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力;使学生真正成为课堂的主人。
3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
教学重点和难点。
1、正确理解按比分配的意义。
2、掌握按比分配应用题的特征和解题方法。
二年级认识时间数学教案篇七
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察力和动手操作能力。
整时的认读方法。
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。
一、导入新课
1、猜一猜。
课件出示：先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。
师：这是什么声音?
板书：钟表。
2、说一说。
(1)钟表有什么作用?
(2)你了解钟表的哪些知识?
设计目的：利用课件初步熟知钟面的组成部分，为后面制作钟面做好铺垫，通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。
二、自主探索
1、制作钟面。
师：想认识钟表得先了解钟面，你们想做一个吗?
(1)(指着大屏幕)请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。
(2)各小组同学打开时钟爷爷的礼物(一个画有格子，但没有写数字的钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。)
(3)小组合作制作钟面。
学生产生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。
师：还差什么呢?
师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。
(学生活动)
2、介绍钟面。
师：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。
(学生自由发言)
小结;
时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。
(课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁)
设计目的：为了激发学生的学习兴趣，更好地培养他们的动手、观察、合作的能力，我把观察已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学生时针、分针，设置障碍，让学生体会时针、分针在钟面中的重要性，也潜伏这节课的重难点，认识整点时刻和时针、分针有密切关系。
3、认识整点时刻。
(1)学生尝试拨钟。
师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。
选3个拨整点时刻的学生上讲台。
a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。
b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。
师：刚才这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。
板书：×时、×时、×时。
师：这些时刻都属于整点时刻。
(2)观察比较。
讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。
引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。
小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
(教师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。)
(3)练习。
a、教师拨时刻，学生指认(4时、9时)。
师：9时，你一般在干什么?
b、学生拨时刻。
请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。
师：你们迟到了吗?
师：看来大家都很遵守学校的作息时间。
c、同桌同学互拨互说。
设计目的：从学生已有的生活经验出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探索、合作交流得出认识整点时刻的方法，来体现教学方法的开放性。
4、认识整时的第二种表示法。
(1)出示：7：00。
师：你见过这种时间吗?认识吗?你在哪里见过?
师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。
小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。
(2)练习。
你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗?
(集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己)
三、综合运用
1、找朋友。
课件出示：游乐场的草坪上许多可爱的小动物在玩找朋友的游戏(配上找朋友的儿歌)。
动物们分别戴上上面的钟表头饰。
师：请同学们帮小动物找找好吗?头饰上时间相同的才是好朋友。
2、看表演。
课件出示：小猴去看海狮顶球节目，来到表演馆门口被大象伯伯挡住，大象伯伯说：“小猴，要过1个小时才开始。”小猴看看手表。
师：你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开始的时间吗?
师：小猴和你们一样聪明，10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观看海狮顶球吧。
(课件展示海狮顶球)
3、出示“小明一天的`生活情景图”。
a、小组合作。
每组发一张小明一天的生活情景图(教科书第92页)。
要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。
b、集体评价。
哪个组安排得最合理。
师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。
设计目的：学生经过自主探索这一环节后，已有了一定的知识基础。所以在这一环节中，我设计一些具有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力。并配上有趣的动感画面，增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
四、全课总结
师：这节课你的收获是什么?
设计目的：让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共同享受学习的乐趣。
二年级认识时间数学教案篇八
1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。
“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的'生活经验；同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。
学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。
一、创设情境，激发兴趣。
出示北京申奥成功的画面。
师：2001年7月13日，北京申班办2008年奥运会成功，全国人民都欢欣鼓舞非常激动。
你知道是几时几分申奥成功的吗？
学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试认识此时的时刻。(多数学生认不出。)。
[设计意图：通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。]。
二、复习巩固，探索新知。
为了能够在2008奥运会上取得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一个信念：一定要为祖国争光！
师：现在老师带领大家到训练基地去看一看.
师：瞧！这是为记录运动健儿训练用的一面钟。
1、说一说你对钟面了解什么？
学生讨论交流后，完成第64页的填一填。
出示钟面图(7时、9时半)。
师：谁会读这个时刻？
你能总结出读整时和整时半的方法吗？
[设计意图：这部分内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了基础。]。
出示钟面图(7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分)。
师：现在的时刻你会读吗？你能总结出来读几时几分的方法吗？请在小组内讨论一下。
师：刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。
组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。
组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。
组3代表：如果分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。
组4代表：分针指向11时，用60—5=55分，这样算分比较简单。
教师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。
巩固练习。
做游戏，读时刻。
(1)“我拨你读”
师：老师现在要教大家玩一下游戏，大家想不想玩呀？(学生热烈响应)。
师：老师现在要请一名小朋友和老师先做一个示范，哪位小朋友愿意上来和老师配合一下？(教师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分)。
师：现在小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了？明白以后请同桌之间合作完成这个游戏。
(2)“我读你拨”
师：刚才的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一个游戏，请一名学生和教师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。
课堂总结。
这节课小朋友都学到了些什么？
生1、我知道了北京成功申办2008奥运的确切时间。
生2、我知道了时针和分针的关系，就是1时=60分。
生3、我以前只会读整时刻和整时半，今天又学会了怎么读几时几分。
二年级认识时间数学教案篇九
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时=60分。
教学难点：
1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2.推算经过的时间。
1、读、写几时几分(5分5分数的方法和1分1分数的方法)。
2、1时=60分。
1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(教师板书)师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面)，师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)。
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么?大家交流交流，说一说。
1、认识时间：分。
(1)、引导学生观察分针。(演示分针走1小格)。
师：分针走1小格的时间是1分。
(2)、一边演示，一边提问：
a、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格，所以是5分。)。
b、分针指着4是几分?为什么?
c、分针指着7是几分?为什么?
d、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢?(60分)为什么?这里刚好是经过了几个时呢?(1时)。
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。
(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25)。
(2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”)。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
教学反思：教学本课时，让学生观察钟面的结构后，先让学生了解了“分针走一格是1分”后，重点让学生理解了“分针走一大格是5分”，读钟面的时间时强调了时针走过几就是几时，分针指向几，就是几个5分，通过拨一拨的动态演示使学生形象直观的感受到了1时=60分，个别学生读钟面上的时刻时时针的时间读错的较多，今后要强化练习。
教学目标：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点：判断时间的合理性。
教学过程：
一、复习旧知。
1、钟面上一共有()个大格，每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走()，是()小时。()分=()时。
3、填一填。
一节课是()分，课间休息是()分，再加上()分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间。
1)学生认真的看钟面上的时间，写一写;。
2)汇报，集体订正。
二、引出新知。
1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3，主题图。
1)7:15----明明和小伙伴在锻炼身体;。
明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。
9:00----明明说：做完作业啦!
提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球?(7:459:1510:50)。
2)小组讨论后，集体分析。
3)验证答案。
4)小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习。
1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表：
3:30—5:00锻炼5:00—6:10看电视。
1)2:30的时候小红在做什么?
2)4:00的时候小红在做什么?
3)5:20的时候小红在做什么?
4)小红做什么的时间最长?做什么的时间最短?
四、总结与拓展。
1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。
教学反思：利用时间的知识解决实际问题，我首先在学生理解题意后让学生进行小组讨论，说说准备怎样解决问题，学生通过那个写一写、想一想，最后采用排除法推理的方式确定答案。培养了学生的推理能力。学生对这部分知识掌握得比较好。
二年级认识时间数学教案篇十
1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。
2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。
3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。
4.感受时间与生活的密切联系。
1.会读写几时几分。
2.知道1时=60分。
多媒体课件、实物钟表。
1．生活质疑，导入新课。
师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？
生：这是早上我们在站队准备进教室。
师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？
生：早上7时30分。
师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？
生：这是我们上课的时间上午8时。
师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？
生：能。
师指名板演（7时30分7：30-8时8：00）。
师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？
生：10时45分，同学们正在做眼操。
师：你对有关时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。
2．认识钟面。
师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？
生：想。
师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。
生：时针和分针，12个数，大格，小格）。
师：每两个大格中间有多少个小格呢？
生：（5小格）。
师：我们一起来数一数。
师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。
集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格。
师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？
师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。
3．读写钟面时刻。
师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。
黑板贴出三个钟面图：
早上出门午休时间下午大课间结束的时间。
学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。
7时5分、11时35分、2时20分。
7：05、11：35、2：20。
师：注意5分不足10分时，要在5前面写0占位。
师小结：要读出一个时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？
我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的'联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。
4．时分关系。
师：老师拨表，请同学们用自己喜欢的方法快速地记下钟面上的时刻。
出示钟面（12时），学生自己写时间；
分针、时针同时开始转动，当停下来时（12时30分），学生自己写时间；
再次转动分针和时针，停下来时（1时），学生再写时间。
出示（12时和1时两钟面）。
师：比较一下，时针和分针各是怎样变化的？
生：时针从12开始转动，转到了1，走了一大格，是一个小时。
分针从12开始转动，又回到了12，转了一圈，是60分。
师：时针和分针同时开始转动，同时停下，你们发现什么了吗？
生：1时=60分。
5．拓展练习。
（1）师：同学们，你们想了解老师的时间安排吗？那老师就给你们看看我的作息时间表，你能说说老师什么时间要做什么事吗？（学生说）。
你能把这些时刻用两种方法表示出来吗？
集体订正。这是我每天的时间安排，希望同学们在学过认识时间一课后，也能合理安排好时间，做时间的小主人。
师：其实，在我们的教室里就有一句话，它时刻提醒着我们要珍惜时间、好好学习，这句话在哪里，谁找到了，让我们一起来读一读。
（2）拓展延伸：
生：再继续拨到8：08，学生读时刻。
师：同学们，你们知道这是一个重要的时刻吗？
生：奥运会开幕式。
师：对了，就是在2008年的8月8日，晚上8时8分，第29届奥运会就要在北京召开了，让我们一起为中国加油，为北京加油！
6．总结：
师：同学们，今天你学到了什么知识？你是怎样学到的？
二年级认识时间数学教案篇十一
在设计这节课的教学时，我自认为还比较满意：
1、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。
2、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。
4、探究怎么读、写时间。
5、应用。似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。失败的原因在哪儿？我认为：
1）过分强调设计的层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。
2）急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关心我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人。
3）以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。
二年级认识时间数学教案篇十二
“认识时间”一课，是学生在一年级上册认识钟表的基础上进行学习的。时间的教学，不管在低年级，还是在中高年级，都被视为一个很抽象的概念，学生难以理解，老师教得也很辛苦。这节课，难度这么大，陈老师会怎么上呢?我拌着学习的心态听完了这节课。
纵观整节课，陈老师非常注意选取富有情趣的学习素材并借助其他辅助手段进行教学，帮助学生更好地理解时间的概念。整堂课，教师很注意将新知识与所学知识有机结合，有效实现了知识的迁移;对学生的回答评价也非常及时，并且多采用了表扬的方式来鼓励学生回答，学生积极性也被调动起来。具体体现了以下几个优点：
一、在直观中呈现知识。
对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，教师运用板画，让学生通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到了良好的教学效果。
二、呈现知识紧密结合生活。
陈老师这节课是在第三节课上的，上课时间为10：20。陈老师抓住这个不是整时或半时的时间，提出疑问：“同学会看整时和半时的时间，那这个时间你们会读吗?让我们一起学习完这节课，同学们一定会读这种时间的。”通过生活中的疑问，激发学生的求知欲望，从而导入新课。
三、学习方法引导到位。
让学生看钟面说时间时，学生经常会出错。邬老师要求学生按“时针几多一点点，表示几时;分针指着几，表示几分;所以是几时几分”这样的句式说，在看时间方法上起到了引导作用，对学生看时间有很大的帮助。
对于这节课我还想提出2点建议：
1、认识“分针指着几，就是几分”环节，我觉得邬老师过得有些快，其实有很多学生还没有完全的掌握。老师要采取多种形式加强训练，让学生达到：一看到分针指着几，就知道是几分。当“分针指着7时，是几分”，这里有个学生的方法很好：分针指着“6”时，是30分，再一大格是5分，所以是35分。我觉得此时邬老师应该引导学生好好欣赏这个学生的方法，并让学生加以应用。
2、在教学“1时=60分”环节，我觉得邬老师可以放缓脚步，一步一步来。如：分针每走一大格，问：现在是几分?最后走到“12”处：分针走了一圈，现在是几分?请仔细观察，时针发生了什么变化?我想：这样“1时=60分”也就水到渠成了。
二年级认识时间数学教案篇十三
1、分辨白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。
2、理解简单时间先后发生的时序关系。
活动一：早上和晚上。
1、出示早上和晚上的图片，请孩子观察。
2、比较2张图片上的不同之处。
3、表述联系：
早上，天亮了！太阳出来了！小朋友起床了！
晚上，天黑了！月亮，星星出来了！小朋友睡觉了！
提示：结合一日生活的具体细节给孩子进行相应的语言输入。
活动二：我们的一天。
1、结合家庭实际情况，把孩子和家人一天当中做的事情都记录下来，例如：
早晨---起床，洗漱，吃早餐，上幼儿园。
白天---孩子上幼儿园，爸妈上班。
晚上---回到家，吃完饭，看电视，做游戏，做家务，洗漱，准备睡觉。
黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡觉了。
2、对话交流：
早晨起床之后要做哪些事情？
白天谁去上幼儿园？谁要上班？
晚上我们可以做哪些事情？
天黑了，大家都睡着了，这是什么时候？
提示：可以根据孩子的'理解水平，学习“先……然后/再……”，理解简单时间的先后顺序，比如：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗脸刷牙。”“我先洗洗手，然后再吃东西。”
活动三：游戏。
1、成人说情景，让孩子判断是什么时间。（白天，晚上，早上，黑夜）。
如：天黑了，大家都睡觉了---黑夜。
小朋友在幼儿园做游戏---白天。
太阳出来了，小朋友坐在床上穿衣服---早上。
洗澡，准备睡觉----晚上。
2、成人准备不同时间的背景图，和孩子一起玩过家家的游戏。
二年级认识时间数学教案篇十四
我认为本节课是在一年级认识整点的基础上进行学习的，本节课的教学重点应为：
1．结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。
3.认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。课堂教学必须围绕以上三维目标进行展开。
x老师在课前让孩子们进行了开火车数数游戏，对于低年级的小学生来说能够调动孩子的积极性、主动性，对集中学生的思想很有意义。但在整堂课的学习中整5的数数游戏仿佛没有结合，直接借助了5的乘法口诀，就让学生认识了钟面上的分钟数。
x老师制作了色彩鲜艳的，直观、形象，这些对低年级的学生来说，能吸引学生主动参与课堂。可以说x老师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。在课下的备课上也花了功夫，特别是相当多的ppt都以运动轨迹呈现，说明x老师在信息技术方面也具备了相当过硬的.基本功，值得称赞。
对于二年级学生来说，“时间”作为数学知识尤为抽象，掌握起来还有一定困难。在课堂教学时，钱老师运用了自己制作的精美的，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，对教学起到了很好辅助作用。
整节课的教学中，x老师虽给了学生合作的机会，但合作不够深入，合作的问题设计的不多，同桌合作、小组合作学习安排的相对老师的讲解显得少了一些。
通过安排学生感受一分钟的长短，这里x老师可适当延伸，如学生在交流自己一分钟能做几道口算题的时候，一分钟还能做什么事情，也可以组内交流。让学生们感到时间的珍贵，趁机进行德育的渗透。
课堂练习形式多样，符合低年级教学的特点，如果练习的题目略微增加点就会更加有实效。
课堂上，x老师对学生引导、启发非常到位，的制作非常精美，有实效，充分地利用了多媒体的优势。x老师也非常关注学生的反应与表现，实时鼓励学生大胆发言，本节课上老师根据学生地特点递进式的引导学生认识时、分及其写法，达到了预期效果。
二年级认识时间数学教案篇十五
一、。
课件从演示从5—60跳小格的过程。
师：看，这些小格就像一把尺子把小猴捡桃子的过程的记录了下来，同学们，动脑筋想一想，如果把这把尺子卷起来，会变成什么呢？一起来看课件。
师：时间啊一分一秒地走过，钟表就是一把记录时间的尺子，那么，这节课我们就来认识认识时间。
1、钟面结构的回顾。
师：回忆钟面上有什么？
生：（时针、分针、12个数字、12个大格、每个大格里都有5个大格）。
师：每个大格里有5个大格，我们来数一数，到这边找一个大格数一数。（请2位同学说一说：“每个大格里有5个小格）。
对，知道了这些小格以后，会使我们对时间的认识更准确，那么，下面我们就要来认识分。
2、认识大格和小格。
仔细看，分针走1个小格是几分？（课件演示走1分）分针走1小格是1分，分针走2小格是几分？结论：分针走1个大格是5分。
3、认识分。
师：分针走1个大格是5分，那分针从12起走到数字2是？（10分）。
如果让你们继续往下算下去，你们会算吗？
——学生操作（填作业纸）。
学生汇报计算结果并说说自己是怎么算的？
——教师拨钟，5分5分地拨，看看时针和分针是怎么走的？
出示一个12整，请同学仔细观察，现在分针和时针都指着几，看看会发生什么变化。12时5分、12时10分、12时30分、1时。
——在这一个小时里，分针走了多少？时针走了多少？
——课件演示，时钟从12时走到1时的经过。
现在是12时，走到了1时，在这1个小时里，时针走了多少？（时针走了一大格是1时），再来看看分针，分针从12时开始一直走了1时，在这1个小时里，分针走了多少？（走了1圈，1圈是60分）。
——你们现在发现了什么关系？
（1时=60分）。
教师板书并让学生齐读。
1、时针和分针是一起走的，下面请看老师这个钟面，那么怎么认识它呢？(拨到12时，这是几时？12时，对，先看时针，刚才时针指着12，是12时，时针是用来记时的。那如果时针走过12时呢？（老师边说边拨），就是12时多，如果时针走过数字2呢？（是2时多）。
总结：时针和分针是一起走的，那么在认时间的时候，即要看分针也要看时针，接下来，我们一起来看看这是几时。
1、认识几时几分（并写一写）。
-----出示一个整时4：00，4：05，4；30，4：45.
逐个时间分别认一认，特别说明4：05，由于分不够两位数，我们要用0来占位。
接着出示4：30，你们认识这是几时吗？你是怎么认的？（时针走过数字4，就是4时多，分针指着数字6，是30分，合起来就是4时30分，也可以说成4时半。
教师小结：从刚才同学们的介绍中，我把大家认识时间的办法编成了一首儿歌，我们一起来读一读：时针走过数字几，就是几时多，要问多了多少分，请你仔细看分针，分针走了几小格，就是几时几分。
利用这样的方法，我们认起时间来一定又快又准，下面我们一起来做一些练习，看谁学得最棒。
1、认一认（3个钟面）。
2、拨表练习：同学们，你们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现老师早上起床的时间6：30，上午上班时间7：20，上午上班时间11：45。
同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来，同桌互相检查。
2、总结：同学们，你们今天表现真棒，其实我们的生活都离不开时间的安排，认识了时间，我们就能把我们的生活打理得更有趣，回家可以参照这个表格做一个我们的时间安排表。
这节课你有什么收获？
二年级认识时间数学教案篇十六
《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是通过实际的操作，让学生能够用５分５分数的方法灵活认读时间，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
多媒体课件在教学中的运用越来越重要，一个好的课件往往能让学生更形象直观的掌握知识。所以，教学开始，我利用关于闹钟的谜语引出学生熟悉的钟表，并出示钟面，让学生回忆一年级内容，并提高了学生学习数学的兴趣。回顾旧知的这一环节，内容过多，导致本节课有点拖堂。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。但在这一环节中，我是考虑到学生对于“几时过”这一知识点时，我设计了“几时多一些”的知识让学生去理解，但是这一部分中，由于本身自己没有钻研教材，语言上比较随便，把这一部分讲的有点含糊。
学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地回答问题，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，我明白不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流，但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动学习的少的现象。这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。比如：我组织了拨钟活动，让学生根据老师的要求，拨动钟面。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了对时间的认识和理解。但是这一部分学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具没有得到充分的运用。
但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说学生拨，其实教师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参与度会更高，同时也能培养学生的合作交流能力。
一节课的时间是非常有限的，在课中教师应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精练，引导要清楚明了，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，导致课还没完就匆匆结束了。
总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参与到课堂学习中，做学习的主人。
