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教案是教学活动的设计方案，它详细规定了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等内容，是教师进行教学的重要依据。每一堂课都需要有一份教案来指导教师的教学行为，促使学生的学习效果更好。编写教案时，应根据学生的个体差异，灵活调整教学策略和教学方法，满足不同学生的学习需求。通过学习范例教案，可以帮助我们更好地理解教学内容和教学要求。
小小熊教案篇一
1、培养幼儿说完整话，在此基础上初步学习创编儿歌。
一、导入：摸箱送礼，引发孩子们兴趣。
“孩子们，森林里的狮子王给你们送礼物来了，猜猜看是什么?”
然后给每个幼儿发了一块。
提问：“你手里的饼干是什么形状的?”(圆形)。
二、幼儿大胆想象，并学习用完整语言表达。
“圆圆饼干像什么?”同时提醒并强调幼儿要说完整“圆圆饼干像…”。
孩子们边说我边用图画和文字的方式记录下来，饼干像……。
三、鼓励幼儿对半块饼干的想象并用完整话表达，初步学习创编儿歌。
“孩子们说的可真好，为了鼓励小朋友，狮子大王想请每个小朋友啊呜咬一口”，要求：“每个小朋友只能咬一口”。
提问“啊呜一口变成什么?”将幼儿说的用图文结合的形式记录：变……。
从圆形到半圆形的想象、表达，不知不觉已经呈现出了一首儿歌：
饼干像……，变......
饼干像……，变......
饼干像……，变......
饼干像……，变......
而这首儿歌是孩子们自己编出来的。当孩子们看到自己编出来的儿歌时，在孩子们心中就多了一份成就感!活动的延伸接着给幼儿出现了方形的饼干，让幼儿模仿圆形饼干为方形饼干创编一首儿歌。
小小熊教案篇二
1、理解故事内容，乐于大胆表达。
2、了解几种常见农作物成熟后的可食用部分。
1、多媒体课件：小鼹鼠和小熊。
2、图片：小鼹鼠、小熊、玉米、红薯等。
一、认识朋友，引出故事。
1、出示多媒体课件，幼儿观察。
(1)师：今天，老师请来了一对可爱的朋友，你们看，它们是谁?(小鼹鼠和小熊)。
(2)师：这两个好朋友在商量什么?
2、分清“地上”和“地下”。
二、倾听理解故事，初步了解玉米和红薯成熟后的可食用部分。
1、种玉米，知道玉米的可食用部分在“地上”。
(1)师：小鼹鼠和小熊谁拿地上的、谁拿地下的?
(2)师：谁拿到了玉米?
2、种红薯，知道红薯的可食用部分在“地下”。
(1)师：小鼹鼠和小熊谁拿地上的、谁拿地下的`?
(2)师：谁拿到了红薯?
三、游戏：地上和地下。
1、出示萝卜、黄瓜、西红柿、花生图片。
2、幼儿用动作对四种农作物的可食用部分进行“地上”和“地下”的选择。
四、活动延伸，激发幼儿继续观察了解身边农作物的可食用部分。
师：在我们的生活中，还有许多的果实，它们都长在什么地方呢?让我们和爸爸妈妈一起去找一找、看一看、说一说。
附故事：
小熊对小鼹鼠说：“春天到了，我们在田里面种些好吃的东西吧。”
小鼹鼠说：“好的，可是秋天丰收的果实怎么分呀?”
小熊说：“我拿地上的。”
小鼹鼠说：“我拿地下的。”
小熊和小鼹鼠把玉米的种子撒到了田里面，每天给它浇水施肥，秋天到了，田里长满了甜甜的玉米棒，小熊将香甜的玉米棒捧回了家，而小鼹鼠什么也没有得到。
但是小鼹鼠对小熊说：“没关系，我们还在田里面种些好吃的东西吧。”
小熊说：“好的，可是秋天丰收的果实怎么分呀?”
小鼹鼠说：“我拿地上的。”
小熊说：“我拿地下的。”
小熊和小鼹鼠把红薯的种子撒到了田里面，每天给它浇水施肥，秋天到了，田里长满了大大的玉米棒，小熊将大大的玉米棒捧回了家，而小鼹鼠什么也没有得到。
小小熊教案篇三
1.在熟悉音乐的基础上，能动作协调的进行完整游戏。
2．按故事情节创编并自主分角色进行游戏，初步知道寻找空地方游，不能碰撞。
3.在游戏中，体验与同伴、老师分角色游戏的快乐。
活动准备。
1.经验准备：幼儿熟悉故事《小蝌蚪找妈妈》、幼儿玩过游戏《小蝌蚪找妈妈》。
2.材料准备：音乐《小蝌蚪找妈妈》、各种有特征的动物头饰。
活动过程。
1.出示图片，了解小蝌蚪找妈妈的故事情节。
教师：前几天我们学习了一个好听的故事叫《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪分别遇到了谁?小。
蝌蚪说了些什么？小动物分别说了些什么呢？（幼儿练习对话：你好，你好，你是我的。
妈妈吗？我不是，我不是，你的妈妈宽嘴巴……）。
小蝌蚪最后找到妈妈了吗？找到了妈妈，心情怎样？小蝌蚪和妈妈会干什么？（跳舞）。
2.迁移已有游戏经验，随乐玩小蝌蚪找妈妈的游戏。
（1）引导幼儿用动作表现各个小动物。
教师：孩子们你们想玩小蝌蚪找妈妈的游戏吗？那小鸭子会在池塘里干什么？（游泳、
说说话）鱼妈妈、乌龟妈妈呢？下面一起跟着我到池塘边去玩一玩，好吗？
（2）介绍各个场景，幼儿随乐玩游戏。
评价：鸭妈妈你觉得表演的怎样？鸭妈妈呢？乌龟妈妈呢？（有些小动物跟小蝌蚪说话。
很响亮，而且也会听音乐，做的动作也特别好看）。
（3）交换角色，幼儿随乐玩游戏。
教师：这次谁来做小蝌蚪，交换角色玩一玩，好吗？小蝌蚪，你们一起去到池塘里去找。
妈妈吧！（重点评价小蝌蚪游的空间）。
（4）幼儿自选角色随乐玩游戏。
教师：谁想做小蝌蚪，谁想做xx妈妈、xx妈妈等小动物？你们一起来试试看。
教师组织幼儿玩音乐游戏，并根据幼儿在游戏中出现的问题，有针对性地进行引导。
3.幼儿听音乐完整游戏多遍。
小小熊教案篇四
目标：
1、能发现事物的差别，尝试按某一特征进行肯定和否定的归类。
2、能按提问的方法进行比较和判断。
3、能积极参与游戏，体验成功的快乐。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
准备：
自制ppt，礼物盒图片十张，礼盒一个。
过程：
1、小矮人有几个。
2、他们有什么不同。
1、幼儿继续倾听故事;。
小矮人们看到食物被小熊一家吃了，非常生气，最后决定玩个游戏，让小熊一家用提问的方法来猜出城堡的主人。小熊一家一共只能问三个问题，小矮人回答“是”或“不是”，若小熊一家猜对了就原谅他们。
2、幼儿听教师讲解如何提出第一第二个问题。
3、幼儿尝试提出第三个问题。
4、幼儿结合图示回顾以上三个问题，梳理分类方法，逐一排除不符合条件的`，最后找到答案。
1、游戏一——猜猜礼物盒。
幼儿观察礼物盒的特征，运用前面的分类经验，先后用两两寻找、集体寻找和分组寻找的方式进行游戏。
2、游戏二——礼物送给谁。
由教师或个别孩子来选择“接受礼物的朋友”大家以提问方式进行分类，最后找到答案。
活动反思：
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
小小熊教案篇五
1.学习观察图画故事中的人物表情，并能用语言大胆地讲述出来。
2.学说：不行，你太小了，我忙着……的时候，你能会……”。
3.懂得平时要做一些力所能及的事。
4.体验解决问题的成就感。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
认真倾听故事，理解故事内容。
感受故事中人物的情感变化。
1、故事ppt，2、比比哭脸，笑脸的图片。
(一)、导入部分。
——小朋友，你们喜欢听故事吗?今天老师带了一个好听的故事，故事的名字叫《小小熊》。
——在森林里住着五只熊，瞧!这就是小熊一家。(出示第一幅图)，猜猜哪只是小小熊呢?(最小的)它有个好听的名字叫做比比。他比姐姐小一点，比哥哥更小一点，比妈妈更、更小一点，比爸爸呢，更、更、更小了。
——比比的脸上是什么样的表情?(难过),出示表情图片。那比比为什么会难过呢?我们一起来听听故事就知道了。
1、出示第二幅图，教师讲述故事内容。
——姐姐说：不行，你太小了，我忙着采蜂蜜的时候，你可能会被蜜蜂叮到。
——我们一起来学姐姐说一说。
——姐姐不让比比帮忙，比比心里会觉得怎么样?(仔细观察比比的表情)。
——姐姐不让比比帮忙，比比心里很难过，于是比比就去找哥哥。
2、出示第三幅图，教师讲述故事。
——哥哥准备去干什么?
——哥哥准备去钓鱼，比比也想跟着去钓鱼。猜猜哥哥会说什么?——我们一起来学哥哥说一说。
——哥哥不让比比帮忙,比比心里怎么样?
3、出示第四幅图，教师讲述故事。
——比比和谁在一起?谁能看图说说。比比想干什么?妈妈会说什么?——谁来学妈妈说一说。
——妈妈不让比比帮忙，比比很难过。
4、出示第五幅图，教师讲述故事。
小结：比比难过的`原因。
——原来大家说比太小了，都不要他帮忙。比比觉得自己很没用，越想越难过。就哭了起来(出示哭的表情图片)。
(出示比比笑脸图片)。
——看，小小熊脸上现在又是什么表情?(开心的)那他为什么会变得开心呢?我们接着在故事里找答案。
1、出示第六幅图。
——看看这幅图上比比和谁，它们在干什么?
——师：原来熊爸爸看到比比很难过就走了过来，“比比，要不要跟我上街买东西?你个子小小的，可以骑在我的肩膀上，帮我拿东西。”
——比比帮助了爸爸，爸爸会怎么说呢?
——比比知道自己也能帮爸爸做事啦，心里觉得怎么样?
2、出示第七幅图，教师讲述故事。
——爸爸买东西时比比能帮助拿东西，那比比还会做什么事情呢?
———出示第七幅图，让幼儿观察。
——原来比比会做很多的事情呢。会帮姐姐在汉堡上涂蜂蜜、会帮妈妈端盘子、会帮哥哥把鱼从鱼钩上拿下来)做了这些事以后他开心吗?你是怎么看出来的?”
3、出示第八幅图，教师讲述故事。
师：“到了晚上，一家人围坐在一起吃晚饭了。它们的表情是怎么样的?(都笑眯眯的，看上去很开心。)熊爸爸做了什么动作呢?(翘起了大拇指)你觉得是对谁做的?(是比比)为什么?(因为今天帮助家人做事情了)”爸爸夸奖比比，比比觉得怎样啊?(很开心)。比比觉得好得意哦!他觉得自己突然变得好大好大。因为比比现在是一直会帮忙做事的小熊了。
4、教师小结。
——比比虽然年纪很小，但是它尽自己的努力帮助家人做事情，一开始都没同意，但它没有气馁，最终获得了它们的赞赏，所以比比很开心。比比真棒，我们一起来表扬比比。
——故事中的比比很懂事，我们应该向它学习。现在，再一起欣赏这个故事吧!会的小朋友可以在下面轻轻的和老师一起讲。
五、迁移幼儿经验，果你是比比，你可以帮家里人，帮班级做些什么呢?(请个别幼儿回答，并竖起大拇指表扬幼儿)。
语言区投放幼儿用书让幼儿阅读故事，进一步熟悉故事理解故事内容。
小小熊教案篇六
教案一：
本学期，我选择了小班课程里面的一节语言课谁来陪我洗澡作为我的汇报课。初读这个故事我并不是很感兴趣，也抓不住这节课的重点，我就跟时候去探讨怎么上，师父也结合本学期的试讲让我进行了两次试讲，下面我就对于几次跟师父的接触做出如下的总结、反思：
【捋清教学思路】。
活动目标：
1、借助吹泡泡的情境，能够用清楚地用吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡来表达自己的想象。
2、感受想象游戏的快乐、有趣。
3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
一、出示故事主人公小琪，吹泡泡图片，直接引入主题。
1、师：有个小朋友叫小琪，看看他在做什么?
2、提问：
1)你吹过泡泡吗?
2)你吹出来的泡泡是什么形状的呢?(请两个幼儿说一说)。
小结：原来，我们一般吹出来的泡泡是圆形的。
3、过渡：小琪的泡泡水可神奇啦，我们帮她吹一吹吧，会有意想不到的惊喜哦!
二、借助吹泡泡的情境，能够用清楚地用吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡来表达自己的想象。
1、吹绵羊(讲述前半句)。
2、吹小企鹅(完整讲述)。
3、吹小鸭子(个别讲述，进步一提炼巩固)。
三、完整欣赏故事《谁来陪我洗澡》。
1、完整欣赏故事。
2、提问：还有谁来陪小琪洗澡了?
3、小结：那么多小动物陪小琪洗澡，真快乐呀!(情感的提升)。
【试上反思】。
试上完以后的感觉并不好，主要的愿意时间太短。师父给我掐算了一下，这节课上了才十分钟。她听完我的课，最大的感受是，感觉我在过流程，对于孩子的回应存在些问题。第一个环节，我提问：你吹出的泡泡是什么样子的?孩子说是正方形的。是长方形的。但是我对于他们的回答并没有给予回应，而是顺着自己的备课来总结的，非常的唐突。我当时脑子里一片空白，说实话当孩子说到的答案并不是我想要的时候我根本不知道怎么回应。师父给我的意见是：哦，你吹出的已经这么神奇啦，小琪的泡泡还要神奇哦，我们一起来试试看吧。教师对于孩子的回应上我还是要再思考的。
【试讲反思】。
1、说试讲的题目：今天我试讲的内容是小班语言(停顿)故事：xxx。
2、时间太短，我只试上了5分钟，最起码要七八分钟。
3、不够生动，在试上的时候要当自己在上课，要生动些。重点的地方，比如中间的肉段，要说清楚。
教案二：
【活动目标】。
1、借助故事情境引发快乐想象。
2、能用简单的语言表达自己的想象。
3、锻炼手部精细动作，提高手眼协调的能力。
【活动准备】。
1、故事大书：《谁来陪我洗澡》。
2、动物图像若干、动物贴纸。
3、一张画好浴缸的全开海报纸。
【活动过程】。
一、讲述故事，引发快乐的想象：谁陪小琪洗澡?
1、出示大书，让幼儿猜测故事内容。
师：好大一本书啊，里面藏着什么故事呢?谁来猜猜看?(幼儿猜测故事内容)。
2、教师翻开故事大书并给幼儿讲故事。师：翻开封面，我们一页一页地来看。
在讲故事的过程中，重点引导幼儿看图说一说：泡泡变成了什么东西?
3、引导幼儿根据故事内容，引发快乐想象。
师：泡泡变成了什么东西呀?
师：小琪还会请什么动物来陪她洗澡呢?幼儿回答，教师将幼儿的答案画在黑板上。
二、记录、分享快乐想象：谁来陪我洗澡?
1、分享快乐想象。
师：要是我们小朋友也有魔法泡泡，你希望谁来陪你洗澡呢?
引导幼儿与同伴互相说一说。指名幼儿在集体面前大胆说出自己的想法。(在幼儿回答出的动物图像身上标好幼儿名字)。
2、总结交流。
师：哇，这么多动物都来陪我们小朋友洗澡，看看都有谁啊!逐一出示动物图像，引导幼儿一起说说这些动物的名称。
3、进行操作活动，表达快乐的想象。
展示画有浴缸的海报，发给每组适量的动物贴纸，请幼儿找出自己所希望的、陪自己洗澡的动物，并自己动手贴到浴缸四周，一起完成谁来陪我洗澡的海报(动物贴纸预先要多准备一点)。
附故事：
有一天，小琪在路上捡到一瓶咕噜咕噜冒着泡泡的瓶子，上面写着神气泡泡水。
活动反思：
玩水是每一个孩子都特别喜欢的游戏，通常小班孩子在洗澡时为了让孩子配合，家长都会放上一些小玩具在水盆里，所以在这首儿歌的学习上幼儿理解起来很轻松，很快就学会了，还能自己配上一些肢体动作进行表演。
小小熊教案篇七
1、在老师的帮助下能积极的运用多种感官观察大柚子，并学习用简单而完整的语言表达自己的观察和感受。
2、通过活动，感受品尝集体柚子的快乐。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
柚子若干。
1、游戏：摸口袋。
（3）公布答案——原来是好吃又香甜的大柚子。
2、看一看。
——看看整个的柚子和切开的柚子是什么样的，有什么不一样。
3、摸一摸。
——柚子摸上去是什么感觉。
4、闻一闻。
——柚子什么味道（鼓励幼儿学用形容词，如：甜甜的、酸酸的、有点甜有点酸的……）。
5、尝一尝。
——柚子应该吃什么地方？
——教师示范剥柚子的过程。
——大家尝尝，说说柚子吃起来的味道，感受吃柚子的快乐。
以幼儿感兴趣的事物作为活动的切入点。幼儿园《纲要》的实施，要求教师要把幼儿的兴趣放在首位，平时关注幼儿的兴趣所在，以他们的兴趣为出发点，设计一系列教学活动，在活动中，以看柚子、摸柚子、捏柚子、闻柚子、吃柚子这一幼儿感兴趣的事件作为教学的切入点，幼儿在整个活动中都能积极参与其中，在看看、吃吃、玩玩，很轻轻松的完成了教学目的。整个活动幼儿都很投入，在不断的观察、发现中去尝试，去解决自己的答案。
小小熊教案篇八
1、理解故事内容，学习打电话的简单对话。
2、能够认真倾听，较大胆清楚地表达自己的想法。
3、积极参与活动，感受与同伴交流的乐趣。
ppt课件。
引导幼儿观察，激发幼儿兴趣。
提问：
1、画面上都有什么?
2、大树是什么样子的?
3、有几只小鸟?(请幼儿点数)。
4、有几只小老鼠?(请幼儿点数)。
5、小鸟在什么地方?小老鼠在什么地方?
小小熊教案篇九
1、学习在集体中安静地听故事，初步养成倾听的好习惯。
2、知道自己是可以帮忙做一些力所能及的事情，理解自我肯定的重要性。
活动准备ppt《小小熊》。
活动过程。
(教师播放ppt，请幼儿听、看欣赏故事的前半段。)。
1、ppt故事定格在"比比伤心的'哭的画面"。
提问："小朋友们，比比怎么了?"(哭了)"他问什么会哭?"。
(尽量引导幼儿说出大家都不让比比帮忙)。
2、教师利用课件的图示，带领幼儿回忆故事的前半段，分段理解。
比比和姐姐、哥哥、妈妈之间发生的事情，并且能说出大家不让比比帮忙的原因。
(教师播放ppt，请幼儿听、看欣赏故事的后半段。)。
教师带领幼儿回忆后半段的内容。
提问：比比这次和谁在一起?去做什么事情了?""他帮忙成功了吗?""比比还伤心难过吗?为什么?"。
1、比比现在知道自己是一只会帮忙做事情的小熊了，帮姐姐在面包上抹蜜，给哥哥捡鱼，帮妈妈端盘子。
2、那如果你是比比，你会帮家人做些什么事情呢?
3、幼儿和教师一起讨论，说说自己可以帮忙所的事情，如果幼儿说道危险的事情教师可顺带说明小朋友还小这些事情是不能做的。
小小熊教案篇十
活动目标：
1、通过音乐，幼儿能用相应的动作表示出来。
2、参与活动，体现活动的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
活动准备：
1.磁带、录音机。
2.蜜蜂和小熊的头饰。
活动过程：
(一)引题。
今天我们班来了一位小客人，听听，它是谁?(放蜜蜂音乐)。
(二)认识，了解，表现乐曲。
1、熟悉乐曲：
(1)小朋友，你认识它是谁吗?(蜜蜂)。
(2)那谁来学学小蜜蜂是怎样飞的，(请幼儿做动作)。
2、了解表现乐曲。
(1)小蜜蜂有一对翅膀，幼儿老师一起来学学小蜜蜂。
(2)小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。(教师和幼儿听音乐做蜜蜂动作)。
3、用相同的方法认识小熊音乐。
(1)小朋友，看这是谁啊?(小熊)。
(2)小熊今天也带来了一首好听的歌，我们来听一听，你们也可以用动作跳出来，这样小熊就能看见小朋友是在和它作朋友。
(3)小熊走起路来是慢慢地走(笨重地走)。
(三)区分两段音乐的不同形象。
小朋友，来我们一起听音乐，来和小蜜蜂、小熊跳舞。听到蜜蜂的音乐我们就一起来学小蜜蜂飞，听到小熊的音乐我们就跳小熊的舞。
(四)结束。
听音乐做相应的动作，学做小蜜蜂和小熊。
活动反思：
本次活动主要是老师通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。
由于是以情景表演的.方式来进行，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，活动气氛非常活跃，达到老师预设的目标。
小小熊教案篇十一
1.欣赏动画，理解诗歌内容。学习有节奏的朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.通过学习朗诵诗歌，感受小熊在过桥过程中的情感变化过程。教育幼儿养成乐于助人和勇敢独立的性格。
小熊图片、整篇诗歌的动画、诗句分解的幻灯片。
1.图片导入：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，想不想知道它是谁呀？好，大家请看这里（出示小熊图片），对是小熊。今天是小熊上幼儿园的第一天，它可高兴了。可是在路上遇到了一点事情，是什么事情呢？我们一起去看一看好不好？2.出示整篇动画供幼儿欣赏。
（2）小朋友们我们一起来回想一下：诗歌中都出现了谁？（竹桥、小熊、乌鸦、流水、鲤鱼）。孩子们表现得好，就给予他们语言的鼓励。
3、出示诗句分解的图片：边看图边讲解边提问，加深幼儿理解。
讨论。
1、小熊遇到困难时，乌鸦、流水、鲤鱼分别是怎样做的？你们喜欢谁呢？为什么呀？
总结：乌鸦和流水不但不帮助小熊，还笑话他。只有鲤鱼鼓励小熊，使它变得勇敢自信，顺利的过了桥。所以，我们大家都喜欢鲤鱼，它是个乐于帮助别人的好孩子。我们要向鲤鱼学习，乐于帮助自己的同伴哦！
讨论。
2、过桥的时候要注意哪些问题呢？
保持身体的平衡，眼睛向前看，还要勇敢一点、自信一点，有时候还需要我们互相帮助一下呢！
4、再欣赏整篇动画，幼儿可以跟读。老师适时的跟动画做手语操，一边轻声的随动画上朗读诗歌。（把学习诗歌的热情又推向另一个高潮，边做手语操边朗读诗歌。）。
小朋友，来来来，都到老师这边来。今天你们都表现得很棒，来喊出我们的口号（我是最棒的，耶耶耶！）一会呢，老师带你们去玩过独木桥的游戏，开心吗？好，我们现在把队排起来（齐声说：排队整齐，不拥不挤）。好，走喽、出发喽！
小小熊教案篇十二
活动目标：
1、能对一定数量的物体（整体）进行四等分。
2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
活动准备：ppt、海带、豆腐干、花生、水、盘子、一次性杯子、剪刀、量杯、刀具。
活动过程：
一、熊小姐生日。
师：给大家介绍一位动物朋友看看是谁？今天熊小姐特别高兴，因为她邀请了她的好朋友来做客。
提问：看看都请来了哪些朋友？
小结：熊小姐一共请来了四位好朋友。
二、分饼干。
1、引出问题。
小结：公平就是4个朋友要分得一模一样。
2、幼儿操作。
提问：你们是怎么分的？还有其他方法吗？是不是一样大呢？
小结：这下猪先生和母鸡小姐、山羊伯伯、猫小姐都满意了。
三、分食物。
师：熊小姐还为她的朋友们准备其他好吃的东西。请你们帮她去分一分。
要求：每个孩子选择一份食物帮熊小姐分一分，把每样分成四份，注意分的公平，而且要把它分完。
1、幼儿操作。
第一组：豆腐干。
第二组：海带。
第三组：糖果。
第四组：饮料。
2、交流讨论。
提问：说说你帮熊小姐分了什么？是怎么分的？
小结：原来我们用折叠、数数等方法帮助熊小姐把食物都分成了四份，这下，猪先生和母鸡小姐、山羊伯伯、猫小姐可高兴了。
四、游戏：切西瓜。
师：今天熊小姐可真高兴，朋友们来家做客，我们还帮她解决了难题，她想和我们一起玩个切西瓜的游戏。
小小熊教案篇十三
会进行图形折叠、分割、拼摆，使图形变化，辩认三角形、长方形、正方形及其关系，发展空间知觉和动手动脑能力。
正方形纸、小刀。
（一）变魔术
让幼儿猜想正方形能不能变成三角形、小正方形、长方形。然后将纸折叠，剪开变为各种图形。
将剪开的图形再拼成正方形。
（二）幼儿操作
将正方形变成4个小正方形，比比谁变得快，再将4个小正方形拼成原来的样子。
将正方形变成4个小三角形，然后还原。
将正方形变成一个长方形和两个正方形，然后还原。
（三）图形组合
将剪出来的三角形、正方形、长方形进行各种组合，变成新的图形。并鼓励幼儿用语言进行表述。如：四个三角形可拼成风车；一个三角形加一个正方形可拼成一座房子等。
三只小熊
经典故事《三只熊》意在帮助幼儿认识大的、比较小的与最小的。从《小花园》主题活动中幼儿个别化学习来看，孩子们能够区分明显的大与小，但对中间的则无明确概念。主题目标明确提出要让幼儿掌握按大小排序和匹配，对此我制定本次活动的目标：在理解故事的基础上，乐意大胆表诉自己的想法。尝试对物体的大小进行比较和匹配。
1.在理解故事的基础上，大胆表达自己的想法。
2.尝试对物体的大小进行比较、匹配。
三只熊图片，ppt,三只熊及大中小三只沙发（人手一份），粘贴工具
一、引发兴趣
1.出示三只熊的图片，介绍熊的一家。
2.出示三只碗的的图片
提问：你猜猜看这三只碗是谁用的？
3.出示三把椅子的图片，请幼儿说说这三把椅子分别是谁坐。
二、看ppt,听一遍故事。
1.故事的'名称是什么？故事里有谁？
2.小姑娘选择了谁的东西？为什么会选择小熊的东西？
三、操作体验
1．今天小熊一家要去买沙发，它们应该买什么样的沙发呢？就请小朋友们来给它们的沙发排排队，让三只熊坐到自己的沙发上。
2．幼儿操作，教师观察：
1）沙发的排序是否有不同方法。
2）能否按大小进行匹配。
3．分享交流。
1）找出和大家排列不同的方法。
2）集体讲讲熊爸爸坐在最大的沙发，熊妈妈坐小一点的沙发，熊宝宝坐最小的沙发。
小小熊教案篇十四
1、在感受表演游戏《三只熊》的基础上，使幼儿知道表演的名称，表演中的角色及内容。
2、引起幼儿想表演的愿望。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、体验同伴间友好的情感。
1、场景布置：熊的家。
2、教师活动前排好表演。
(一)、交代课题名称，引起幼儿看表演的兴趣。
指导语："今天，要请小朋友看一个表演，名字叫《三只熊》，看看表演中有谁?"
(二)、幼儿观看表演，知道主要内容，激发幼儿想表演的愿望。
1、表演第一遍。
(1)、刚才表演叫什么名字?
(2)、这个表演中有些谁?
(3)、小姑娘这样好不好?
2、表演率二遍。
(1)、为什么三只熊生气了?
(2)、小姑娘这样做，熊有没有同意?
(3)、请小朋友想办法，小姑娘怎么做熊就不会生气了?(在门口等，敲门……)
3、表演第三遍。
(1)、三只熊为什么会抓小姑娘的?
(2)、这个表演中的三只熊、小姑娘都是谁演的?
(3)、你们想不想也来表演 ?
4、表演第四遍。
教师表演，请四名想表演的幼儿分别扮演大、中、小熊及小姑娘，跟着老师尝试着表演。
(三)、讲评。
小小熊教案篇十五
如果要谈起我养的小动物的话，我的脑海中就会出现一个爱蹦爱跳、活泼可爱的小家伙。它就是我的小熊猫兔。
我的小熊猫兔全身长着黑白相间的浓密的毛，和大熊猫身体的颜色相近，所以人们叫它小熊猫兔。它有两只挺立的耳朵，还有一双炯炯有神的眼睛，我给它起名叫炯炯。
我的炯炯最爱乱跑了，好象一个不听话的小孩儿。在它6个月大的时候，笼子就已经装不下它了。于是我就给它换了一个大纸箱，它在里面有很大的空间。有一次，我放学回到家，去给它喂食，走到纸箱旁时，却发现炯炯不见了，我非常着急。把爸爸妈妈都叫了过来，让他们帮我找炯炯。不一会儿，妈妈在餐桌底下找到了它，原来它跑到这儿啃胡萝卜呢。看它两只爪子抱着胡萝卜、一个劲地啃啊啃的样子，我们看了都哈哈大笑。
炯炯一岁时，身体足足有足球那么大了。我发现它总是从纸箱里跑出来，所以就决定把它拴在楼下花园里的小树上，这可是它梦寐以求的地方啊！这样它不仅可以有更大的地方活动，而且还能像野兔一样了解大自然。中午，我照常去给它喂食，却发现炯炯不跑了，我很纳闷，就上前看了看，不由得笑出声来。原来它围着小树跑了一圈又一圈，绳子也越来越短，最后绳子全被缠到树上了，它也动不了了，满脸的苦相，双手垂在身下，坐在地上，好像在想：完了，我这一生都要被囚禁在这里了。我帮它解开绳子，它又欢快地跑了起来，只见它后腿一蹬一蹬地，多可爱呀！
它现在可是我们院子里的小明星！我和我的小伙伴们都是它的好朋友，每次上学前都会和它打声招呼，放学回来后又都会陪它玩一会儿。
天冷了，我给炯炯安了个小窝，这样它就可以在里面舒舒服服地休息了，也不怕受凉了。
怎么样，想跟我的炯炯交朋友吗？那就快来吧！
文档为doc格式。
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小小熊教案篇十六
1、感知、理解儿歌的内容。
2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。
教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理。
1、有走独木桥的经验。
2、课件。
3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。
一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。
二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。
1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。
2、根据图片学习儿歌。
a教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。
b学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。
三、朗诵儿歌，创编动作。
1、集体朗诵儿歌。
2、加上动作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗？为什么？
六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。
