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读后感是在阅读一本书或文章后对自己的感受和思考进行总结和表达的一种文字形式。它可以帮助我们更深入地理解和消化所读内容，也是对作者思想和作品的评价和思考。读后感是一个很好的学习和思维训练的方式，同时也是与他人分享读书经验、交流思想的一种途径。读完一本好书后，写一篇读后感可以让我们更好地领悟书中的人生智慧，感受到作者的思想力量。读后感还可以帮助我们培养对文学作品的鉴赏能力和批判思维，提高自己的写作水平。在写读后感时要注意用词准确、表达恰当，避免使用空泛和模糊的词语。以下是一些具有启示性和思考价值的读后感范文，希望对大家的写作有所帮助。
空心鸡蛋读后感篇一
教材简析：
《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达?芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达?芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达?芬奇后来行为的转变，表现出达?芬奇刻苦学画的精神。同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。
设计理念：
要以读为本，通过各种形式的读使学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老师说的话。
2、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
3、理解“著名、不耐烦、用心”等词语的意思。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老师说的话。
教学难点：理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
教学过程：
一、直接导入新课。
通过你的预习，谁来说一说，今天我们学习的课文时？好！今天，我们就一起来学习这个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。大家一起齐读课题。
二、揭示课题谁画鸡蛋，引出达芬奇，（板书达芬奇）学生介绍达芬奇，教师补充完善简介。
三、字词检索：（指名读，齐读）。
字：芬耐简单肃训确论鸡蛋。
以达利哪练确。
词：著名开始简单形状。
严肃绘画相同观察。
准确训练角度非常。
不耐烦用心又快又像。
四、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。想一想，课文写了一件什么事？
2、学生汇报课文写了什么事。
3、根据学生汇报，教师点拨完成板书。
五、品读重点，理解课文。
（一）学习第1自然段。
1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。
（二）学习第2、3自然段。
1、学生自主提出问题，共同探讨问题，解决问题。
2、教师补充发问：达?芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？
3、下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“”画出达?芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。
4、达芬奇听了老师的话后是怎么做的？
（三）品词析句。
1、达?芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达?芬奇的话。
2、听了达?芬奇的话，老师又是怎么说的？
3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。
4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。
6、实践观察。
老师也准备了一个鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的`样子，看看你会发现什么？
学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。
7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达?芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示课件）。
我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。
8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达?芬奇学画的刻苦。
此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。
过渡：达?芬奇听了老师的话态度改变了吗？
（用心，一张又一张。）。
10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达?芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天……”
11、请用心地读一读，读出达?芬奇画鸡蛋的认真。
12、想一想他认真画画遇到的困难？
（三）学习第4自然段。
1、达?芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。
读读下边两句话，你发现这两句话有什么联系么？
（1）我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。
（2）后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界著名的画家。
2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？
四、回归整体，总结全文。
1、教师总结。
2、欣赏达?芬奇的名作，说说感受。
3、总结谈话：达?芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。这节课你们用心学习，相信将来一定有所作为。
最后，送给大家两句话：千里之行始于足下。聪明在于勤奋，天才在于积累。
空心鸡蛋读后感篇二
漆黑的夜，寂静无声。偌大的黑暗空间就像野兽的血盆大口，将仅有的一点光明吞噬掉。
我绝望的望着那如火柴般的星火消失在茫茫黑夜，站在黑暗中的原野，茫然四顾，不知何处是我应该去的地方。
我在黑暗中独自行走，总也走不出如同迷宫式的黑暗。黑暗是黑色最好的掩饰，所以，我看不清缠绕在我身边的那些蔓藤，直到手指流出的鲜血滴在脚上，那冰冷的感觉从脚传到四肢百骸，每一个毛孔都张扬着大叫寒冷。我在这样漆黑的地方绝望的哭泣，直到一个惨白惨白的人影来到我的身前。
漆黑和苍白，岂非都是接近死亡的色彩？
我想大声呼喊，却没人能听到。我看到那张惨白的面容下的恐怖容颜，那是幽灵吗？不是，这只是一个孤魂，一个飘荡在天地之间的鬼魂。
我听到了来自地狱的恐怖叫声，那叫声似乎穿透了层层的空间，从遥远的遥远来到我的眼前。尖锐刺耳的声音从我的耳朵传到心底，心里的某个地方如同决裂了的堤坝，洪水排山倒海而来。阻断呼吸，割断记忆。
压抑如同洪水，汹涌的奔流而过，小小的心房承受不住来势汹涌的水，洪水过后，一片狼藉的胸腔随之涨破，伴着点点血红，染就一脸血腥。
被那有些虚幻的梦惊醒的时候，我似醒非醒。暗光照耀的地方还是一片祥和，仿佛在梦中我经历了千百次轮回，梦醒来还是那个有些幽暗的房间一样。我冷漠的看着眼前的一切，摸摸心，不规律的跳动仿佛昭示着刚才那个压抑的梦魇。长舒一口气，意识又模糊过去，心底的一个温润的声音说，刚才只是一个梦，一个梦魇而已。
一个人轻轻走近，熟悉的味道，熟悉的感觉。就像那个秋日的午后，漫天的枫叶飞舞，我在一个温暖的阳光里牵着你的手。我泛起一个笑意，千百次了，你还是来了。一如往常的来到我身边，不管我在何方。
我微笑着向你伸出手，我听到你轻声说，怎么还是那么凉，一个人的手太冷，心就冷了。我望着你的脸哭，你说，已经长大了的人是不能哭的。是啊，我一直记得你这句话，因为你说过，我要坚强。纵使这个世界再黑暗，也有你在身边给我光明。
我不知道，心如同冰冷的城市，凌冽的风吹过的时候，从头到脚的彻骨寒气布满全身。心如荒芜的苍漠，冷而干。我看着你逐渐走远，目光在雾气的最深处割断虚无。你走了，你也走了。终究，你不喜欢我的冰冷。
我已经不记得怎么呼喊你的名字，真正从梦中醒来的时候，我才发现我做了一个梦中的梦。梦中的黑暗与冰冷像海水溢满心头，我在恍惚里见到温暖的你，你说不喜欢我的冰冷，于是从我的生命中离去。这真是一个梦呢，一个虚幻的梦。
我望着开着的台灯，突然笑了。已经不知道从什么时候开始，我已经习惯了开着灯睡觉。或者，我是害怕黑暗了吧。
摸摸手，冰冷的没有一丝温度。梦中有人说，手冷，心就冷了。是啊，心冷了，冷的如同一座荒废的'孤城。
一直，心都是一座孤城。
夕阳下的苍老，如同迷蒙的淡青色的烟雾，丝丝环绕成绕水的柔，虚幻缥缈里，带着远黛青城外的凄清与孤寂。点点云霞透过厚重的灰云，映着直指苍天的老树，寒鸦飞过后空余一地的凄凉。荒草遍生的心郊，不见河流涌过，干枯的就像秋天繁华落尽后枯草，寂寞里平添几分悲凉。
寂静无声，黑暗的夜里，只有点点星光照耀着，诉说前尘隔海的孤寂与苍老。入城的出口，城门破败的如同战乱后的废弃物。遗弃了所有的装饰，只余残破不堪的大门在寒风中摇曳，再也没有以往的宏伟，就像生命的色彩，斑驳了所有的光芒，留下的不过是一份无助的苍白与灰暗。
寒鸦飞过的那一瞬间，隔开天空的那片阴云，氤氲成心底的云烟，丝丝黑气绕过岁月生长的蔓藤，缠绕成一个永远都无法解开的扣，千千万万个扣紧密的缠绕，织成一张双丝网，从此，心中千千结。
心，也便成了一座空城。
暗淡了记忆，消失了回忆，远去了追忆。留下的只有一个外壳，在寂静的夜空里吹出平沙落雁似的的悲凉序曲。满目的苍迹悲如呼啸而过的风声，尖锐的刻出一个残破的圆圈，烈风里，颤抖的并不是冰冷。
厚厚的灰尘埋葬了岁月所有的沉淀，那段神秘的过往也变成了埋葬的祭奠品。肃穆的大殿废弃了千年的氤氲，角落里爬满了珍珠似的网线。结起的网就是心底的伤，密密麻麻的织成一片暗灰色的云朵，在岁月的长空里，雾气聚集成浓浓的雨，落下的苦涩的如同海水的泪珠，串成流年刻下的伤痕。
失落的秘符刻在城堡的大理石上，悠远神秘的如同盛大古老的仪式的开端。曲折缠绕着的花纹诡异的绕成一个又一个的圆圈，苍茫的淡棕色映着有些沉暗的花纹，破旧的陈设在浑浊的尘风中风干。久不见人烟，空中多了些灰尘，纷纷扰扰的如同耳边响起的有些肃穆的梵音，时断时续的听不真切。梵音绕住空城，一刹那的悲哀便在沉暗的心底滋生，那座空城更空了。
心，是一座暗城。
暗淡的黄昏，就像暗淡很久了的记忆。灰蒙蒙的烟雾缠绕着，一如那个梦魇。梦魇中划破手指的暗藤，带着尖锐的黑刺，悲伤地如同童话故事里那个可恶的巫婆，为美丽善良的公主下了最恶毒的诅咒，从此城堡静止，岁月飞逝。一切的一切都在暗沉的灰尘中沉寂。不同的是，没有好心的女巫来静止时间，开出美丽动人却带着尖刺的玫瑰花来保护，拥有的不过是一个空空的，斑驳了岁月的痕迹的残破不堪的大门而已。
黑暗的大门，仿佛黑暗是最悲伤的色彩，简单的肃穆就像纯白，沉静暗淡的岁月中，刻下最哀伤的疤痕。于是，王子来了又走了，那漆黑里住着的绝对不是美丽的公主，或者是邪恶的巫婆，谁让心城的门口那么孤寂，苍凉。
空，抑或者孤寂，都是悲伤的序曲。就像斜阳下划过的尖叫声，厚重如同云朵。只是，有些暗哑的声音不适合这么悲亢的高音，倒是嘶哑的像秋后的黄莺，再也没有了清脆的啼鸣。
这便是一座空心城，里面是你永远不懂的悲哀。
写下尖谯这个词的时候，心也如那词，迷茫，冰冷。谁能理解这两个字的含义？尖谯，尖谯，不过是两个毫无瓜葛的字联系在一起组成的而已，也或者说，这只是我的杜撰而已。有人说，残缺在荒芜中永生，断痕回忆中死去！来了然后走了代表不曾忘记。我不知道他是否真的喜欢永生的东西。但是我知道，我不喜欢。
永生，永生，却也永远悲哀着。
一直不是很喜欢一个关于空心的传说。那是一颗七窍玲珑心的故事，故事的结局是空心的人死了，是啊，空心的人怎么还能活呢？比干是人杰，却无心，最终也逃不过黑暗冰冷的深渊。只是传说毕竟是传说，多了些神话色彩，神话和故事，都是虚幻的骗人的而已。
但是我却懂，空心的悲哀是什么。
空心的悲哀，是心冷意冷，心狠意狠，你不懂，这样的最终结局是什么。
暗夜更暗，风更冷，空城更空。
那场梦魇再来的时候，还是黑暗与惨白。在总也走不出的迷宫里，压抑如同潮水铺天盖地而来。
黑暗和苍白，岂非都是接近死亡的色彩？
那个梦魇中的梦还是紧随梦魇而来，温暖的双手依旧温暖，就像我的双手依旧冰冷一样。
心，一直空着。
台灯，也一直亮着。
我又想起那个阳光的午后，枫叶满天的时候，天气温暖的如同那时候的心情。你的手，大而温暖，就像床头的台灯。
或者，那不是梦境。
空心鸡蛋读后感篇三
生：达·芬奇。
师：很好，答的很对，如果你要是把这句话说完整了，那就更好了。可以吗？请你再试一下！
生：这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。
师：恩，非常好，要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
生：这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：他说得好不好?
生：(齐)他说得好。
师：你们能不能按照刚才这位同学说的再重复一遍给老师听呢？
生：(齐)这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：恩，下面请同学们打开书，看看第一自然段有几句话？是从哪几方面概括介绍达·芬奇的？思考一下后请同学回答。
生：这一自然段有两句话。
师：恩，很好，那你能告诉我们这两句话告诉读者什么吗?
生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。
师：噢，对是对的，但是你只是把这两句话照着书读了一遍。要是能由自己的语言组织起来进行概括那就更好了，好，请坐。
生：“四百多年以前”是告诉我们时间。
生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)。
师：那么接着的这个“意大利”又是告诉我们什么?
生：“意大利”是告诉我们什么地方。
师：对，非常好，请坐。我们知道“意大利”是个国家的名字，所以说课文里是告诉了我们确切一个国家。（出示“国家”的卡片。）。
师：接你们能告诉我“达·芬奇”是告诉了我们什么吗?
生：“达·芬奇”是告诉我们人物。
师：对很好，那么(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?
生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?
生：画家就是会画画的人。
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?
生：(发出笑声)不能。
师：那你们说说什么样的人才能叫画家?
生：会画画的大人才能叫画家。
师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?
生：懂了。
生：歌唱家。
师：很好，那么歌唱家就是有歌唱特长，歌唱的很好，并以歌唱为主要职业的人。
生：音乐家。
师：对，音乐家呢就是有音乐特长的人，并以音乐方面为主要职业的人。
师：通过老师对这些“歌唱家”“音乐家”的解释后大家理解了吗？？
生：（齐）理解了！！
师：很好，老师来考考你们吧，谁能把“舞蹈家”的'定义告诉老师呢？
生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特长，舞跳的很好，并且以舞蹈为主要职业的人。
生：“著名的画家”就是出名的画家。
生：“著名的画家”就是有名的画家。
师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
师：好，第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
生：（齐读）四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。
生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：他说得好不好?
生：好。
师：大家为他为他鼓掌。
生：(一起热烈鼓掌)。
师：大家照他这样说一遍。
生：（齐读）先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。
生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。”谁能这样说一遍。
生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
师：这样说就好了。大家练习说一遍。
生：(齐说)四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。
生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。
生：好。
(接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。)。
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空心鸡蛋读后感篇四
我这还有一点点快乐，分给你一些吧，或许你也可以快乐。
我还有一些悲伤，把它埋在树下，春天时树上开满了悲伤的花朵，不过还怪好看的。
静静的看着它们，看，它们是多么愉快啊，让我已经忘记了它们其实是悲伤。
好吧，你们绽放吧，拼的最后的一丝力气只为这一刻的美丽，或许......只是这一刻只有我看着你们。
秋天到了，道路上布满了金黄色的叶子，我静静的走着。思绪......
我的悲伤们现在怎么样了。
花已经凋谢了，树下全是粉色的`小小花瓣。树上结了果子。悲伤的果子。
我摘下一刻，看着它。好吧春天时我把悲伤放到你这里，秋天了我也要拿回我的悲伤了。因为悲伤是我的。
看着它我笑了，似曾相识。仿佛又看见了那个让我一生看见了最美天空的人。
现在你还悲伤吗？可能不了。因为它成长了，变成了思念。
爱呢？我忘记了我把它埋在了那里。我把它弄丢了。有一天一个老爷爷对我说，世界上那颗开着最绚丽花朵的树下，就放着你的爱。所以我要去寻找它吗？找到了我还能把它藏在哪里？还不如就让它安静的睡在那颗美丽的树下。
安静的听着she的歌，悲伤的旋律。
“从前的那些快乐。
变了。
变了没了。
难道你真舍得。
真舍不得。
心呢被弄痛了。
承诺呢被丢弃了。
我的爱呢。
你把它给谁了”
它在树下还好吗？它快乐吗？它有开出世上最绚丽的花朵吗？
空心鸡蛋读后感篇五
唐虞时，绥阳之地为梁州所属。夜郎国所辖。
绥阳之名，始于隋朝大业七年(6)。
唐时，夷州、播州、遵义、义泉、高富、洋川、英蓉等县均先后设治于绥阳县境。
五代、宋、元、明、清，朝代更迭，隶属关系数经变化。及至明万历29年(16)改土归流置遵义军民府，复设县治迄今，已有390年的历史。
公元前1000多年前，西周摄政王周公(姬旦)府中有一对厨师夫妇，称“冉氏”。因周公喜吃面食，遂发明了一种“空心挂面”，因地为名，号“岐山空心面”。该面以岐山周原所产上等小麦面粉为原料，配以食盐和调料，经特殊发酵后靠手工精制而成。具有“细长如丝、色白若银、中空味咸，下锅久煮不烂，入口绵软劲爽”之特点。吃时，配以肥猪肋条肉汤，竟有六字之妙--“薄劲光酸辣香”，令人食后长时间回味无穷，一时成为西岐美肴。几年后，冉氏夫妇征得周公同意，离开相府独立经商，在岐镇上开了一家“冉氏空心面庄”，生意火爆。
忽一日，只见几个鬼鬼祟祟的歹人来店中吃面，席间密谋不轨之事，被冉氏窃得，急报周公，助其平息了“管蔡之乱”。周公念其功劳，亲书店匾“实心人空心面庄”一幅送到店中，并感叹道：“面虽心空，人乃实心为国者也!”后上报周成王，重奖冉氏黄金1000镒。
冉氏夫妇去世后，其子冉让经营面庄。
物换星移，乾坤变迁。冉氏世代单传，面庄生意绵延不绝。
到了北宋靖康二年(公元1126年)，宋朝为金国所灭。
冉氏第69代孙冉琦夫妇为避战祸，逃至夔州路珍州(今绥阳县)定居，遂将“实心人空心面庄”一并南迁。
南宋理宗淳二年(公元1243年)，蒙古铁骑灭金后大举攻南宋，时四川制置使余率军抗蒙。冉琦之子--双胞胎兄弟冉、冉璞赴重庆向余献策筑合州钓鱼城以抗蒙军，并动员绥阳乡邻制作大批空心面支援前线，致使蒙军遭受重创。后兄弟二人因功分别被朝廷任命为合州知州和通判之职。上任之日，大帅余亲书一条幅送冉氏兄弟，曰：“千年不变心”。
南宋亡国后，冉氏兄弟隐居绥阳城西十五里之金字山中，矢志不食“元粟”，将余所书条幅密藏山洞之中，并以“千年不变心”相誓，牢记家仇国恨，永远不忘自己是大宋臣民。
后来，有一个叫铁成篆的文人，路过二冉故居，感其爱国事迹，赋诗悼念，诗曰：“古碑横草字依然，为落墙边与树边。只有鸟啼千个竹，更无人汲一涵泉。崎岖曲径留朝露，寂历空山锁暮烟，桃李不知人事改，倚风犹在美娟娟。”
1942年6月郭沫若先生路过钓鱼城，也作诗怀念冉氏兄弟：“魄夺蒙哥尚有城，危崖拔地水回潆。冉家兄弟承，蜀郡山河壮甲兵。三十载孤撑天一线，千秋共仰宋三卿。贰臣妖妇同祠宗，遗恨分明未可平。”
元明清三代，冉氏空心面与贵州绥阳当地饮食文化相融合，逐渐演变成当今的“绥阳空心面”，又称“手工盐面”、“空心盐面”和“银丝面”，成为绥阳一个特产;并增加了新的故事内容，空心面成为婆婆检验新过门儿媳妇贤惠与否的“试金石”。当地百姓给儿子成亲的这一天，婆婆首先要验看媳妇从娘家带来亲手做的12把空心面，标准是“面心通、人心实、面细白、勤贤惠、面头齐、敬长辈、面劲长、子孙昌”。所以当地女子从小就学习挂面技艺，人人练就了一把好手。而且乡风淳朴，女儿贤惠俊俏，远近乡里求婿者络绎不绝，制面方法亦随之远播四方。
当地有人作诗盛赞这“空心面：条条银龙游绿水，颗颗油珠泛玉波;阵阵清香扑鼻来，长长口涎牵线落。”
空心鸡蛋读后感篇六
画鸡蛋。
生：达・芬奇。
师：把话说完整。
生：这篇课文是讲达・达芬奇画鸡蛋的事。
师：要是把达・芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
生：这篇课文是讲达・芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：他说得好不好?
生：(齐)他说得好。
师：大家照他说的样子练习说一遍。
生：(练习说)。
师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达・芬奇的。
生：(打开书，轻声自由读第一自然段后)这一自然段有两句话。
师：这两句话告诉我们什么?
生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达・芬奇。他是个著名的画家。
师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么?
生：“四百多年以前”是告诉我们时间。
生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)。
师：“意大利”是告诉我们什么?
生：“意大利”是告诉我们什么地方。
生：“达・芬奇”是告诉我们人物。
师：(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?
生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?
生：画家就是会画画的人。
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?
生：(发出笑声)不能。
师：那你们说说什么样的人才能叫画家?
生：会画画的大人才能叫画家。
师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?
生：(沉默不语)。
生：懂了。
师：你们还听说过什么“家”?
生：歌唱家。
生：音乐家。
生：科学家。
……。
师：什么是“著名的画家”？
生：“著名的画家”就是出名的画家。
生：“著名的画家”就是有名的画家。
师：对了。像达・芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达・芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达・芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
生：(齐读)。
生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：他说得好不好?
生：好。
师：为他鼓掌。
生：(热烈鼓掌)。
师：大家照他这样说一遍。
生：(齐说)。
师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达・芬奇?
师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。
生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达・芬奇。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达・芬奇。”谁能这样说一遍。
生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达・芬奇。
师：这样说就好了。大家练习说一遍。
生：(齐说)。
师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。
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生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达・芬奇，他是意大利人。
师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。
生：好。
(接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。)。
点评。
空心鸡蛋读后感篇七
达芬奇十四岁那年，到佛罗伦斯拜著名艺术家弗罗基俄为师。弗罗基俄是位很严格的老师，他给达芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。开头，达芬奇画得很有兴致，可是以后第二课，第三课，......老师还是让他画鸡蛋，这使达芬奇想不通了，小小的鸡蛋，有甚么好画的？有一次，达芬奇问老师：「为甚么老是让我画鸡蛋？」老师告诉他：「鸡蛋，虽然普通，但天下没有绝对一样的，即使是同一个鸡蛋，角度不同，投来的光线不同，画出来也不一样，因此，画鸡蛋是基本功。基本功要练到画笔能圆熟地听从大脑的指挥，得心应手，才算功夫到家。
达芬奇听了老师的话，很受启发。他每天拿着鸡蛋，一丝不苟地照着画。一年，二年，三年......达芬奇画鸡蛋用的草纸，已经堆得很高了。他的艺术水平很快超过了老师，终于成为伟大的艺术家。
达芬奇在学画时，曾随老师安希莫尼湖写生，为一间教堂绘画一幅名叫《基―督的洗礼》的油画。到了希莫尼湖，老师突然病倒了，没有办法，只好让达芬奇代为完成油画剩下的部分。当油画全部完成后，教堂的人看到这幅画，不禁赞叹说：「好极了！这幅画画得实在太好了，尤其是这一部分。」教堂的人用手指指着画的左下角，而这一部分，正是达芬奇代画的。
达芬奇画鸡蛋的故事讲的是达芬奇小时候画画很好，父亲让他去学画画。老师让达芬奇画了几周的鸡蛋，目的是想让他练好基本功，将来画得更好。达芬奇听了老师的话，每天都画上几十个鸡蛋，几年后，他终于取得了很大的成就。
这个故事让我们知道，扎实的基本功会让我们做任何事情，都能得心应手，离成功更近。我们以后要用心灵去体会，用坚持刻苦的信念去打―倒懒惰和半途而废的思想，做好每一件事情，就会成功。
我读了《大人物小故事》这本书。其中达芬奇画鸡蛋这个故事给我留下了深刻的印象。故事的大体意思是这样的：
空心鸡蛋读后感篇八
达芬奇画鸡蛋的故事讲的是达芬奇小时候画画很好，父亲让他去学画画。
书，是人类进步的阶梯。
我们要多读书，读好书。
这个学期，我读了一本课外书《达芬奇画蛋》。
它，让我明白了许多深刻的人生哲理。
这本书主要讲了：达芬奇从小就爱画画，爸爸还特意为达芬奇请了一位老画家来教他。
第一天，老画家说：“咱们从画鸡蛋开始。”达芬奇想：太简单了。
就拿起笔开始画，画好了，让老画家看，老画家不满意地摇摇头，说：“你没有把这个蛋的形状画好，只是随便画。每个蛋都有自己形状，要认认真真地去画。”就这样，日复一日，达芬奇每天都在画鸡蛋，最后，达芬奇把鸡蛋画得和真的一样。
他也成了一个大画家。
读完这本书，我受益匪浅。
在现实中，我们不就像刚刚开始画蛋的达芬奇一样吗?做什么事情时总觉得很简单，不仔细观察，要么只看到物体的一部分，要么只看到表面现象，然后就开始实践了，结果碰了一鼻子灰。
就拿理解课文段意来说吧，只理解表面意思，不能更深入一层去理解、体会作者的本意，概括出来的段意自然就很片面，也就不能的满分了。
如果我们今后总是这样，就不能做成大事了。
再看达芬奇，他起初觉得画蛋很简单，可往往越简单的事情就越难做好。
就拿写作文来说，看起来很简单，但要想把自己的作文写精彩，写得与众不同，肯定要多读书，多积累好句，好段，好成语，让自己的语言丰富起来，把自己对生活的深刻体会写进去，才能写出好作文。
当然，做事情必须要坚持。
不是有这样一句话吗?功夫不负有心人。
只要你做什么事情从多个方面去看，坚持不懈，就一定能成功!
《达芬奇画蛋》这篇文章是想告诉我们什么呢?这引发了我的思考。
我觉得，作者就是想告诉我们：做事情必须要认认真真去做，从多个角度看问题，深透理解，坚持不懈，就一定会对事物有个全新的了解和认识!
看了《达芬奇画鸡蛋的故事》以后，我被小主人翁刻苦学习的精神深深的感动了。
平时我也非常喜爱画画，也时常鼓捣出一些小作品，都是些让我很有成就感的小画画。
我也常常在学校举办的绘画活动中，取得令人欣喜的小成绩。
虽然我也许没有达芬奇那样好的天赋，但是我也是真心地喜爱绘画，想学画画。
可是爸爸不理会我的想法，没有给我报名学习画画，而是让我参加书法培训班。
他还总是说要先把字练好了再学画。
虽说我不是很情愿，可也只能这样啦。
达芬奇是意大利文艺复兴时期的画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他博学多才，既是美术家、音乐家、雕塑家、建筑家又是物理学家、未来学家和机械工程师等。
达芬奇出身在意大利的佛罗伦萨附近的芬奇市。
他从小热爱大自然，童年时期常常和小伙伴们一起登山，他会坚持爬到山顶，迎风立于高耸的山崖，俯视脚下的美景，完全地淘醉在大自然的怀抱里。
上学以后，他的学习成绩都很优秀，尤其是绘画非常出色。
他的父亲发现了儿子在绘画上有着非凡的天赋，便开始培养他绘画的本领。
在达芬奇16岁的时候，父亲送他到著名的大画家维罗奇奥那里学画画。
小达芬奇别说有多兴奋了。
谁知从开始学画画的当天起，接连几周的时间，老师却只让小达芬奇画鸡蛋。
这样画着画着，小达芬奇就不耐烦了。
他实在是搞不懂，为什么老师一直让他画这么简单的画，小小的鸡蛋有什么好画的呢?达芬奇终于忍不住了，他问老师：“为什么总是让我画鸡蛋呢?”老师严肃地对他说：“孩子，你可别小看这鸡蛋，要想真正画好它，可并不是件容易的事啊!同一个鸡蛋，因为角度不同，所以它的形状也有所不同。
画鸡蛋可以练好基本功，等到你的基本功练到得心应手时，再画任何东西都能应付自如了。”达芬奇听了，觉得很有道理，从此以后，他开始认认真真地画鸡蛋了。
他每天都会画到几十个鸡蛋。
几年以后，达芬奇完全掌握了老师所传授的绘画和雕塑知识，为他将来的发展打下了坚实的基础。
经过长期持之以恒地刻苦练习，他的绘画水平不断提高，最终取得了辉煌的成就。
达芬奇是幸运的，他的非凡天赋，从小就被及时发现，家长和老师对他的成长全力的支持，从师的道路可谓是一帆风顺，没有走弯路，从而得以让他的天赋真正地得到发挥，而达到顶峰。
我羡慕他辉煌成就的同时，我更敬佩他对艺术勤奋不懈的追求。
达。芬奇十四岁那年，到佛罗伦斯拜著名艺术家弗罗基俄为师。
弗罗基俄是位很严格的老师，他给达。
芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。
开头，达。
芬奇画得很有兴致，可是以后第二课，第三课，。
老师还是让他画鸡蛋，这使达。
芬奇想不通了，小小的鸡蛋，有甚么好画的?有一次，达。
达。芬奇听了老师的话，很受启发。
他每天拿着鸡蛋，一丝不苟地照着画。
一年，二年，三年。
达。芬奇画鸡蛋用的草纸，已经堆得很高了。
他的艺术水平很快超过了老师，终于成为伟大的`艺术家。
达。芬奇在学画时，曾随老师安希莫尼湖写生，为一间教堂绘画一幅名叫《基-督的洗礼》的油画。
到了希莫尼湖，老师突然病倒了，没有办法，只好让达。
芬奇代为完成油画剩下的部分。
当油画全部完成后，教堂的人看到这幅画，不禁赞叹说：「好极了!这幅画画得实在太好了，尤其是这一部分。」教堂的人用手指指着画的左下角，而这一部分，正是达。
芬奇代画的。
达芬奇画鸡蛋的故事讲的是达芬奇小时候画画很好，父亲让他去学画画。
老师让达芬奇画了几周的鸡蛋，目的是想让他练好基本功，将来画得更好。
达芬奇听了老师的话，每天都画上几十个鸡蛋，几年后，他终于取得了很大的成就。
这个故事让我们知道，扎实的基本功会让我们做任何事情，都能得心应手，离成功更近。
我们以后要用心灵去体会，用坚持刻苦的信念去打-倒懒惰和半途而废的思想，做好每一件事情，就会成功。
我读了《大人物小故事》这本书。
其中达芬奇画鸡蛋这个故事给我留下了深刻的印象。
故事的大体意思是这样的：
达芬奇很小的时候就有绘画天赋。
于是，他的父亲就把他送到老师那儿学画画。
老师给小达芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。
一开始，小达芬奇画的还很认真。
后来，因为每天都画鸡蛋，小达芬奇有点不耐烦了，就问老师：“您为什么总让我画鸡蛋呢?”老师说：“画鸡蛋是基本功，世界上没有一样的鸡蛋，即使是同一个鸡蛋，从不同的角度看也是不一样的。”小达芬奇听后，开始认真地画鸡蛋，坚持不懈的努力，画画的水平已经不次于老师了。
最后终于成了著名的画家。
这个故事告诉我们做事要有耐心和毅力，打好基础，才能取得成功。
比如盖高楼，先要打好地基，才能一层层地往上盖，否则就会塌下来。
我们的学习也是一样的道理，比如做题，要从简单的做，不断练习，才能挑战更难的题。
就像达芬奇画鸡蛋一样，因为他小时候基础打的好，才能画出象《最后的晚餐》这样的巨作。
空心鸡蛋读后感篇九
今天老师让我们玩一个游戏，顿时，欢呼声响彻了整个楼道。等大家安静下来，老师开始说游戏规则――我们玩的游戏是“蛋、鸟、凤凰”。“蛋”的等级最低，“鸟”中等，“凤凰”等级最高。同学们先蹲下，以“石头剪刀布”论胜负，输了的是“蛋”，赢了的是“鸟”，然后再找同等级的对决，输了的降为“蛋”，赢了的上升一级成凤凰，如此周而复始。
游戏开始了，我们蹲在地上，急忙找别人“石头剪刀布”，我找到了敬丹丹，跟她一决“鸟、蛋”。一声清脆的的“石头剪刀布”后，“我赢啦！”只听敬丹丹欢呼一声，嘣的一下变成了“鸟”，一扭一扭地去找其它“鸟”了。我呢，心里很失落，唉！第一次就输了，我有些沮丧。不过很快就安慰自己：没关系，再找别的“蛋”去！
我看见索迪亚穿着黄色的夹袄，正蹲在地上，紧皱眉头，一边蹦一边无奈地喊：“谁是蛋呀？”我急忙跳过去，兴奋地说：“我是蛋！我是蛋！”索迪亚的苦瓜脸顿时笑开了花。“耶！我赢啦！”这次是我喊的，我也变成了“鸟”，跑到“鸟群”里了。我看见地上有很多垂头丧气的“蛋”，我想：“应该是刚当上凤凰又被打回蛋了吧”。
这时，我身边好几只“鸟”变成了“凤凰”，不能光当“鸟”了，“我要去战斗！”我对自己说。我看到聂羽含在身边，跟她“pk”了一下，我竟然又赢了！经过千辛万苦，我终于变成了“凤凰”，我得意洋洋地站直了，展翅高飞，尽情享受着胜利的喜悦。
人生就像这样一场游戏，只要肯努力，就可以登上最高的阶梯。
空心鸡蛋读后感篇十
面对新课程，语文教师必须尊重学生的个性，关注学生学习的过程，在学习的过程中有效的培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，提高学生的阅读能力。
本篇文章是人教版小学语文第四册中的一篇选学课文，在教学设计时我就试着培养孩子的自学能力。本次教学通过问题镶嵌的方法，通过学生自己的阅读而找到每个问题的答案，在自己练读中感悟道理。在教学《画鸡蛋》一课时，我在孩子们熟读课文之后，设计了这样的问题：“老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋？”在学生汇报中，他们也能找到老师的话回答，但从他们的表情上可以看出他们对老师的良苦用心并不理解。而此时由于本人备课时未认真考虑到这一情况，所以在教具的准备上有点仓促，使得后面的讲解只是为了讲解而讲解，拿着文本不放。如果这时我能将老师的话投影出示，并放声读一读并且与学生充分交换意见。相信大部分学生会肯定老师的话是对的，可能会有学生举了例子说，老师这样做是让达·芬奇认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。如果能我顺势引导：“你们分析的都很有道理，可是老师说的是真的吗？让我们来验证一下。”于是我让学生拿出事先准备好的熟鸡蛋，以小组为单位放在一起进行观察。孩子们天生好奇，看呀，比呀，非得找到两个一样的鸡蛋，可是挑来挑去就是找不到。孩子们自言自语的说：“看来还真的没有一模一样的鸡蛋，老师的话是对的。”
“老师还说，一个鸡蛋从不同的角度去看还不一样呢？”一个孩子不由自主地喊道。同学们又拿起自己的鸡蛋，一边观察一边与同学交流。学生们通过自己的实际考察，验证了老师的话是真的。而且还结合了数学课的知识来说明，得出结论：不论做什么事都要认真。
这节课，如果能在分析文章的基础上好好地来一场实践的话，效果一定不符哦。“实践是检验真理的唯一标准”。让孩子们自己去验证，一定能促使孩子们个性化思维的发展。让老师来验证，一定能促使教师的专业发展。
空心鸡蛋读后感篇十一
内容：有两家卖粥的小店。左边这家与右边那家每天的顾客相差不多，都是川流不息，人进人出的。
然而晚上结算的时候，左边这家总是比右边那家多出百十元来，天天如此。
于是，我走进了右边那家粥店。
服务小姐微笑着把我迎进去，给我盛好一碗粥，问我：“加不加鸡蛋？”我说加。于是她给我加了一个鸡蛋。
每进来一个顾客，服务员都要问一句：“加不加鸡蛋？”有说加的，也有说不加的，大概占一半。
我又走进左边那个小店，服务小姐同样微笑着把我迎进去，给我盛好一碗粥。她问我：“加一个鸡蛋，还是加两个鸡蛋？”我笑了，说：“加一个。”
再进来一个顾客，服务员又问一句，加一个鸡蛋还是加两个鸡蛋。爱吃鸡蛋的就要求加两个鸡蛋，不爱吃的就要加一个，也有要求不加的，但很少。
意义：在人们做决策时，思维往往会把第一信息所左右，这正如右边的小店中，让你选择“加还是不加鸡蛋，”在左边的小店，是“加一个还是加两个鸡蛋，”这是第一信息的不同，所以决策也不样，聪明的人常用此法达到自己的目的。
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空心鸡蛋读后感篇十二
胜利就像糖果。它很甜。去年的围棋比赛令人难忘。
第一场比赛开始了，对手非常强硬。这场比赛很长。一分钟像五分钟一样过去了，半小时像一小时一样过去了。最后，我松了口气。我的对手是187，我丢了4个球。每个人都为我感到难过。我非常想哭，但是我忍住了，开始思考空白色。然后我慌了。但我很快平静下来，心想：只要剩下的几场比赛还不错，这场比赛的结局就是历史。
然后一切顺利，我赢了。在第六局，我迎来了我最强的对手毛邦凯。在布局的开始，我几乎没有领土。在中盘，我尽力挽救失败。比赛结束时，毛邦凯放松了警惕。他走错了一步。我找到了合适的时间，吃了他的两个动作。最后，我赢了179分，进了3个球。我赢了，高兴地哭了。
最终，我在7场比赛中赢了6场，输了1场，以全市第二好的成绩赢得了围棋业余组的冠军。
空心鸡蛋读后感篇十三
教材分析：
这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。
教学目标：
1、认知：识字15个，写字7个。
2、情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。
教学过程：
一、揭题，质疑：
2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）。
二、初读课文。
（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？
（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）。
三、学习第一段：
（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。）。
（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？
根据学生回答，老师课件出示：年代名字国家怎么样的人。
（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。
小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。
四、学习第二段：
（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老师的话，指名读。
（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）。
（五）齐读课文老师说的话。
（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？
五、学习最后一段：
（1）读最后一段。（出示最后一段话，无论都显红色。）。
（2）用无论……都……说话。
六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为著名的画家。）。
