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计划不仅可以用于职业生涯，还可以在日常生活中用于个人成长和提升。要设定一些具体的、可衡量的目标和指标，以便于追踪和评估计划的执行情况。为了帮助大家更好地制定计划，小编整理了一些计划范文，供大家参考参考。
第五单元教学计划篇一
一、教材简析：
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。
三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。
二、教学目标：
1、使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180deg。
2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
三、教学重难点：
重点：
1、理解三角形的特性。
2、掌握三角形的不同分类方法。
难点：
1、在三角形内画高。
2、运用三角形的内角和解决实际问题。
关键：
1、重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。
2、教学内容的呈现不但要体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。
四、教学建议。
1、准确把握本册关于“三角形的认识”的教学目标。
本册对三角形认识的教学目标与第一学段“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同，应使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。因此，在进行本单元的教学，如落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”“三角形内角和是180°”等内容的具体目标时，不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动，而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，让学生在学习知识的过程中提高能力。
2、重视实践活动，让学生在探索中获取知识。
“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，学生对图形的认识是在活动中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、推理想像等都是学习理解抽象的几何概念的重要手段，也是发展学生空间观念的途径。教学时，应从学生的生活实践出发，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的、探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得对图形的认识，发展空间观念。
3、促进教学中的数学交流。
交流可以帮助学生在他们的直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间建立联系。由于学生的个体差异，不同的学生认识事物的'方法不尽相同。教师要重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想。
4、注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。
几何图形的直观性为各种教学手段的运用提供了广阔的空间，利用各种教具、学具和现代教学技术，可以使学生认识和探索图形的过程更具有趣味性和挑战性，也是进一步发展学生空间观念和实践能力的有效途径。
第五单元教学计划篇二
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、谈话导入。
1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
二、学习新课。
(一)了解文章内容。
1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)。
注：引导学生读13到22自然段。
3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……。
4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)。
5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
(二)演课本剧。
1.分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2.学生排练，教师巡视。
3.汇报演出。
三、作业布置。
阅读自己喜欢的童话。
四、本课小结。
(根据当时情景而定)。
第五单元教学计划篇三
《阳光皮肤》一文选自北师大版六上的教材，以对话为主线，通过南非的国际少年班里自我介绍的一件小事，写了各国孩子的自我介绍，特别详写了“我”的一段话，写出了南非孩子求平等，求生存的心声。
所以我把教学目标定位是：
1、指导学生正确读通课文，整体把握文章内容，了解各国风土人情。
2、通过品评人物描写，体会人物内心世界，把握人物的情感，通过文本对话，加深对课文的理解，提高学生自主分析能力。
3、培养学生维护民族平等，呼唤世界和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵。
重点：研读描写人物的语句，感悟“我”的内心世界。
难点：理解部分含义深刻的句子，培养学生自主分析的能力。
这堂课采用读议结合，情景教学，资料整合，以读代讲，对比、想象等教学方法，辅以现代信息技术，课堂上尽量关注学生，平等的和学生对话。既有横向的联系，又有纵向的深入，从而突出重点、突破难点。
1、采用“画”、“圈”等批注法学习课文。
2、自主感悟式学习，通过不同的朗读形式，理解课文内容。
今天，老师要和你们一起走进一个特殊的班级，这是一个国际少年班，学生来自不同的国家，让我们一起走进课文——《阳光皮肤》。（鉴于文章的篇幅比较长，为了使学生尽快的进入学习状态，我们采取了直接导入。）。
（一）自由默读课文：了解大意，解决字词困难。不理解处加上“？”，可以写写自己的想法。
（二）全班交流，检查默读。
1、出示部分词语：惯例、自豪、鼓励、随即、热泪盈眶、人头攒动、噎。指名读。及时正音。
2、用上部分词串联，说说主要内容。（默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。）。
（一）抓住“我”的心理活动描写。
1、在这么多人的介绍中，谁的介绍打动了你？生再读相关语句，汇报交流。
2、多列尔一开始就准备好了吗？出示：17到21段落。再次浏览，交流从那里看出。
3、主要交流句子：
（1）我的心突然一抖。从一开始，我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？
（2）现在轮到我了。我站了起来，但是我没有想好，真的。
（3）我向左边望望，身边有我一国的同学。我又向右边望望，也有。但我半天张不开口。用一个词概括我此时此刻的心情。指导朗读。（指导学生学生朗读初步感知，用自己的语言概括作者的心情。在分部分指导阅读时，每理解完一部分，都要及时指导学生加以小结，再引入下一部分的阅读。这样既能使学生沿着作者的思路进行阅读、思考，又能不断加深学生对课文部分与整体之间内在联系的理解。）过渡：正当我犹豫为难不知怎么介绍自己的。国家时，发现桑巴哈站起来了。
4、出示这段句子：
这时，我发现桑巴哈站起来，他的左肩是低了些许，哦，他的脚有点拐拐的，我知道。半晌，他不开口，为什么？是不是被什么噎住了？他终于开了口：“我们的国家还很落后，缺水，奇缺！还有战争！”
（1）学生轻声读，交流知道了什么？（学生明白”犹豫不决的原因。因为我们的国家都是缺点。）。
（2）转化角色，朗读体会。我知道，我的国家很落后。我知道，我的国家很缺水。我知道，我的国家到处是战争。
（3）我还知道什么？猜测桑巴哈的脚拐拐的原因。随机出示非洲的图片和桑巴哈的资料。
（4）师生对读，倒装练习，再度体会。桑巴哈的脚拐拐的，我知道。我的国家很落后，我知道。我的国家很缺水，我知道。我的国家到处是战争，我也知道。（这个环节我安排了三处读的训练：轻声自由读，转换角色读，师生对读。在一次次的读中学生通过猜想，看图，认识不断加深，感情不断升华，在朗读中明白“我”犹豫不决的原因。在第三次读中我安排了倒装句句式练习，读中体会倒装句的特点和作用。这也是盛新凤老师说过的方法习惯内隐化的体现。在不知不觉中渗入了写作方法的教学。）过渡：这样的非洲，这样的南非，这样的国家，我为难，我该如何介绍呢？找出多列尔是怎样介绍自己的的国家的。
（二）抓住“我的”语言。
1、理解“阳光皮肤”
（1）初读句子，说说黑皮肤和阳光的关系。
（2）能不能说所有的皮肤都是阳光皮肤？是呀，黑色，是阳光照射的健康颜色，读句子。
2、理解“阳光心灵”
（1）再读句子，哪个词深深地烙在了你的心里，说说理由。
（3）指导读出“我”的心情。
（4）感受阳光心灵，他是怎么做的？再读句子。
3、升华“阳光世界”师：他渴望像一切美丽国家的公民一样，自由、高昂地生活。回到前文，我们一起看看其余的同学分别是怎样介绍的。从他们的介绍中，你又体会到了什么？学生简要说说世界其他美丽的国家和公民。师：是呀，阳光皮肤，阳光心灵创造了阳光世界。（有效地学习是从已知到未知，再到已知的过程。在逐步地阅读理解的同时，认识也在不断发生量的变化。体现了层层深入的教学理念，使学生对文本意蕴有着更为深刻的理解。）。
背景音乐迈克杰克逊《拯救地球》师总结：我们种族不同，文化不同，历史不同，还有信仰不同，喜好也不同，但我们是一个大家庭，我们都希望生活在阳光世界下。（此时无声胜有声，绕梁的余音正是把学生带入诗书境界的最好媒介。有了这种浸润身心的氤氲，生硬的剖析无疑已成多余。让时光驻足，把韵味留住，所以这里我们没有设计写的训练。）。
（板书要求简单、明了。我的设计是从阳光皮肤到阳光心灵，再到阳光世界。解决了难点，也点明了中心。）。
第五单元教学计划篇四
本班现有学生29人，其中男生17人，女生12人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题的能力。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
三、教材变化：
分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。
可用单位“1”解决的问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。
百分数(一)：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解决的实际问题。
扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。
数学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。
四、教材分析和建议。
本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。
在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。
(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。
(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
(3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。
2.单独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和应用。把“比”放在分数除法后教学，主要出于两点考虑：
第一，比和分数有密切的联系，两个整数相除(除数不等于0)可以用分数表示它们的商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系，可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识，还可以提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。
第二，提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好基础。例如，学生有了比的概念，就容易理解百分数为什么还可以叫做百分比。在这里有关比的应用，只教学按比例分配的问题，比例尺则放在“比例的应用”中教学。
3.有关百分数的教学内容比较多，教材仍单独设一个单元对百分数进行教学。
有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算;解决含有百分数的实际问题在解题思路和方法上与解决分数问题基本相同。因此，教材只对求百分率的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。紧密结合生活实例，引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题。
4.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
“位置与方向”注意联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知，发展空间观念。以问题为载体，鼓励学生通过自主探究、合作交流，克服教学重难点，初步建立坐标观念。“圆”单元教学时，引导学生动手操作、自主探索圆的特征。注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。
5.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。
在教材的具体编排上，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。教学时结合生活中的统计实例进行，使学生充分感受统计的现实价值。使学生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。
6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。数学广角单元，使学生经历发现模式、应用模式的探究过程。充分利用数与形的对应与比较，培养学生利用图形解决数的问题的意识和能力，使学生感受数学的魅力与美感。
7.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
(1)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。
考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，在“比的应用”单元里,通过“你知道吗?”介绍的“黄金比”的知识和以“黄金比”设计的艺术品、建筑物等;数学广角“数与形”，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质;另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。
(2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
本册教材仍然注意采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。如安排了多个“你知道吗?”“生活中的数学”和“阅读资料”。
(3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
教材设计了很多需要学生自主探索的活动，例如，探究圆的周长时，让学生采用围一围、滚一滚的方法先测出周长的数值，在此基础上再引导学生探究周长与直径的关系，得到圆的周长的计算公式。同样，圆的面积计算公式的推出，让学生小组合作，通过动手剪切、拼贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。又如“数和形”的教学，教材先安排了数据较简单的问题，让学生自己探索解决这类问题并找到规律，利用数形结合的思想和规律解决复杂问题。让学生有更多的机会进行自主探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增强学好数学、会用数学的信心。
第五单元教学计划篇五
本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的`人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。
2、体会课文中含义深刻的词句的意思。
3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。
4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。
5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
1、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
2、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
《触摸春天》3课时。
《永生的眼睛》2课时。
《生命生命》3课时。
《花的勇气》2课时。
《语文园地五》6课时。
合计：16课时。
第五单元教学计划篇六
1．通过实验、交流、观察，体会并总结出三角形边的关系；并能利用该关系进行合理的判断。
2．体会三角形边的关系的研究方法，初步感受点的轨迹。
小棒，ppt。
一、创设情境，生成问题。
1、课件出示三个点连接成一个三角形。让学生说出三角形有哪些特性。
师：是不是任意三条线段都能围成一个三角形？
2、让学生利用自己手里的小棒围成一个三角形。指两名学生到黑板上围。
一个围成，一个围不成，师帮助学生换小棒围成。
想要围成一个三角形，与什么有关系？
板书课题。
二、探索交流，解决问题。
1、师出示两根小棒（3厘米、5厘米）。
这里有两根小棒作为三角形的边，能够围成三角形吗？
生猜测第三条边应该有多长。
2、验证。
（1）小组合作。
从1厘米到9厘米的小棒能不能和上面的两根小棒围成三角形。
组长分工并做好记录。
（2）小组汇报。
1、2、8、9厘米的小棒不能，3、4、5、5、7厘米的小棒能。
（3）质疑：为什么8、9、厘米的小棒不能围成三角形？
得出：3+5=8，和等于第三边。
3+59，和小于第三边。
结论：当两根小棒的和大于第3根时能围成三角形。
看1、3、5厘米三根小棒，1+53，为什么围不成三角形？
结论：三角形任意任意两边之和大于第三边。
3、学生自己画一个三角形并测量，验证结论。
三、巩固应用，内化提高。
1、判断。
四组小棒，判断能不能围成三角形，并说理由。
找出加最短的两条边与第三条边比较就可以了。
2、快速判断。
3、淘气到学校路线图。
学生找出淘气到学校的最近路线，并说理由。
四、回顾整理，反思提升。
这节课你有什么收获？
在生活中寻找关于三角形边的关系的应用。
第五单元教学计划篇七
习作指导教学设计。
洋浦第二小学唐秋云。
教学目标。
培养学生表达真情实感能力，发展个性习作。教学方法。
引导点拨，评议结合。课前准备。
学生：课前翻阅自己的日记和以前的作文，回顾自己的经历，从记忆中搜寻自己最感兴趣的人、事、景、物„„教师：多媒体课件、红笔、作文稿纸。课时安排：
1课时教学过程。
一、视频导入，激发情感。
1、播放视频，学生观看。
2、老师问：“视频看完后，大家明白为什么这个视频让老师念念不忘了吧？你们也像老师一样有自己难以忘怀的东西吧？”
3、过渡：接下来我们就一起来说一说自己最刻骨铭心的东西吧！
二、回眸生活，丰富素材。
过渡：先请大家欣赏几张图片。
1、课件出示相关图片（学生拔河比赛、妈妈帮宝宝洗澡、风景等），学生观看，引起回忆。
2、说说你从每张图片中看到了什么，想到了什么。
3、学生自由发言。
三、拓展思路，发展个性。
过渡：看到刚才的那些图片，你是不是又想起另外的一些触动你心灵的东西呢？赶紧把它讲出来与大家分享吧。在大家交流之前，老师给大家一点温馨提示。
1、课件出示交流内容提示。
2、以同桌为组，学生先在小组内互相交流，看谁说得最好，谁的讲的内容最令人难忘，也可以互相纠正补充。老师巡回指导，并参与交流。
3、全班交流。老师相机板书：
写事：过程具体，融入感受。
写人：事例典型，有真情实感。
写景状物：抓住特点，融入真情。
四、阅读习作提示，明确要求。
1、课件出示习作要求。
2、学生自由阅读习作要求。
五、学生习作，教师巡视。
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
六、欣赏佳作，升华主题。
1、教师选出三篇学生作品（含优、中、差水平的各一篇），师生共同评价。
2、鼓励学生独立修改。
写事：过程具体，融入感受。
写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情。
想象：合乎情理、积极向上。
第五单元教学计划篇八
本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的`顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的观察能力和动手操作能力。
大约4课时。
第五单元教学计划篇九
一、填空：
(1)5/7×8表示的意义是()。
5/7×1/8表示的意义是()。
(2)故事书比科技书多3/5,3/5是把()看作单位”1”,故事书是科技书的()，关系式是()。
(3)四月份比五月份节约了1/7，1/7把()看作单位“1”，四月份是五月份的()，等量关系是()。
(4)一桶油重7/4千克，倒出1/6千克，还剩()千克。列式().
一桶油重7/4千克，倒出1/6，还剩()千克。列式()。
(5)已知a×7/3=11/12×b=11/11×c,并且a,b,c都不等于0，把a,b,c这三个数按从小到大的.顺序排列为()。
(6)一堆货物，第一次运走了总数的一半，第二次运走的是第一次的一半，这堆货物还剩()没有运完。
(6)把五一班的人调出1/7到五二班后，两班人数相等，原来五二班人数是五一班的()()。
(7)一段路，第一周修全长的2/5，第二周修第一周2/5，第二周修全长的.
(8)生产一批零件，上午完成总数的3/8，下午完成余下的2/5，下午完成总数的()。
二、用横线画出题中单位“1”的量，再把关系式补充完整。
(1)母鸡的只数比公鸡的只数多1/4.
()×1/4=()。
()×(1+1/4)=()。
()×(1+1+1/4)=()。
(2)彩电现价比原价降低1/7。
()×1/7=()()×(1+1/7)=()。
()×(1+1+1/7)=()。
第五单元教学计划篇十
《穷人》是统编六年制小学语文第12册第四单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。
本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。这不仅决定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计提供了依据。
下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。
我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
这一内容我分以下三步来谈：
1．初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2．精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。
第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的具体表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。
第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。
文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！体会这样写言已尽，而意无穷。
全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”？使学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！
这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。
3．通过有感情的朗读，加深对课文的认识。这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。
我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定‘桑娜拉开了帐子’以后。”
这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。
穷人。
等待丈夫：温暖而舒适的家（勤劳）。
探望生病的邻居。
抱回孤儿：抱回可怜的孩子（善良）。
忐忑不安的心情。
丈夫归来：严肃-忧虑-能熬过去（关心他人）。
